新人教版小学四年级数学上册《大数的认识》第一课时

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人教版四年级数学上册《算盘》大数的认识教学课件1

看来同学们已经掌握了用算盘数数的方法。那用算盘记数呢？
新知探究
用算盘数数、记数。
百十个位位位
在算盘上拨出563。
百十个位位位
563
先定位，再拨珠。
同你学有怎们其样还他在有方算别法盘的吗上想？拨法出吗一？个数？
563
新知探究
总结： 1.算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数。 2.记数时：先定位，再拨珠。 3.上珠用中指，下珠用大拇指和食指。 4.在算盘上表示数：拨数时从高位拨起，高位上是几就拨几，再在低一位上拨。
算盘
情境引入介绍算盘的由来。
算盘是中国传统的计算工具。中国人在长期使用算筹的基础上发明的，是中国古代的一项伟大、重要的发明，在阿拉伯数字出现前是全世界广为使用的计算工具。
关于算盘的来历，一说最早可以追溯到汉末三分时期，关羽所发明，据说我国当时就有了“算板”。古人把10个算珠串成一组，一组组排列好，放入框内，然后迅速拨动算珠进行计算。
课堂练习
百十个位位位
课堂练习
百十个位位位
课堂练习
百十个位位位
课堂练习
百十个位位位
课堂练习
百十个位位位
课堂练习
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
17
个位
课堂练习
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
254
个
位
课堂练习
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
人教版小学数学四年级上册
第一单元
资料下载： /ziliao/
个人简历：/jianli/
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手抄报：/shouchaobao/ PPT课件：/kejian/

新人教版四年级上册数学全册教案(含反思)

第一单元、大数的认识一、教材分析《大数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学(四年级上册)的起始单元。

是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

第一课时《认识大数》（P2_P4）则是从“计数单位、数位、数级、十进制计数法等数概念的多方面来全面地认识数，为避免学生在读、写大数时尽量少出错打下良好的基础。

因此，这部分内容学习的重点是：熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。

教学难点是比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。

二、教学目标1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2、掌握数位顺序表及数位分级，为以后学习读数和写数打下基础。

3、能正确地说出每个数位上的数字的含义。

4、通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生快乐地获得知识，感受大数在生活中的广泛运用；发展学生的数感。

三、教学重点熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。

四、教学难点比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十” 。

五、课时安排大数的认识约20课时第一课时亿以内数的认识教学内容 :P2-4 例 1教学目标：1．使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及每相邻两个单位间的十进关系。

2．理解、掌握我国计数习惯。

3．体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

4．了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。

教学难点：数级、数位、计数单位的区别的理解。

教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。

教学媒体：实物投影、计数器、小卡片、表格教学过程：一、复习导入：1、请读出下面各数。

( 指名读）8256 302 2005 76002、数一数：（开火车）1）从 689 一个一个的数到702。

四年级数学上册第一单元大数的认识1.亿以内数的认识(一)第一课时教案新部编本

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan基本信息年级四年级学科数学教课方法教师覃春秀单位广西象州县寺村中心校课题名称四年级数学上册第一单元大数的认识 1.亿之内数的认识（一）第一课时教案学情剖析学生基础较扎实，思想道德较好，学习能力较强，学习习惯较好，但也存在不均衡性，我班有 34 人， 18 个男生， 16 个女生，有些学生学习不专心，懒散，有不造作业坏习惯，所以在教课中要着重发挥本班的优势，充足发挥学生的踊跃性、主动性，指引学生自觉地有效地研究知识，追求规律，不停培育学生的能力，发展智力。

本单元是本册教材的开端单元，是在学生认识和掌握万之内数的基础上学习的。

生活中大数宽泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写稳固和扩展，也是学生一定掌握的最基础的数学知识之一。

本单元由“亿之内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分构成教课目的教课目的：知识与技术：●使学生知道生活中有比万大的数；●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。

过程与方法：使学生经历揭露各计数单位间的关系的过程，掌握数位次序表，理解位值的概念。

感情、态度和价值观：领会大数在生活中的宽泛应用，培育学生在实质生活中找寻数学信息的意识和能力。

要点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。

难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。

教具：图片和计数器教课过程一、复习导入： 1 、我们从前都认识过哪些数？ 2 、数数： 1 ）从 689 一个一个的数到712 。

2）从 420一十一十的数到540 3 ）从 910 一十一十的数到 1000 4 ）从 200 一十一十的数到1000 3 、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4 、出示图片：在平时生活和生产中，我们常常用到比万大的数。

四年级上册数学-讲义-第一单元《大数的认识》第一课时-人教版

不同点:万级的数要在后面加上一个“万”字。
【练一练】
问题 6：含有两级的数怎么读?
先读万级，再读个级。
【0 这个朋友要注意】
04
【练一练】读出下面每组数
（1）46 读作：
； 46 0000 读作：
；
（2）460 读作：
； 460 0000 读作：
；
（3）406 读作：
； 406 0000 读作：
3、 2361 读作：
， 6123 读作：
，
1236 读作：
， 3612 读作：
。
想一想:上面每个数中的 3 各表示多少? 6 在每个数中各表示多少? 1 呢? 2 呢?
4、回答下面各题
(1)10 个一是（），10 个十是（），10 个百是（），10 个千是（）。
(2) 一和十、十和百、百和千、千和万每相邻两个单位之间的进率是（
D. 5030007
2、一个数的最高位是千万位，这个数是(
)位数。
A.七
B.八
C.九
D. 十
3、在数字 8 和 9 之间添(
)个 0，就组成八百万零九。
A.7
B. 6
C. 5
D.4
二、填空题
1、在整数的数位顺序表中，从右边起，第五位是(
)位，第九位是(
)位。
2 、36206460 是一个 (
) 位数，它的最高位是(
【知识回顾】
第一讲亿以内数的认识
1、在数位表中，从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，
第三位是（）位，第四位是（），第五位是（）。
2、数一数
(1)从 698 一个一个地数到 712；
(2)从 460 一十一十地数到 540

人教版小学四年级上册数学教案(全册)

第一单元大数的认识第一课时亿以内数的读法教学内容: 人教版四年级上册教科书第2～5页的例1, 例2教学目标: 1. 使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。

知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。

掌握亿以内的数位顺序。

2. 理解多位数的读法, 在具体情境中, 能够根据数级正确地读出多位数, 体会并能阐述多位数读数的规律。

3．结合现实素材, 使学生感受亿以内数的意义, 培养学生的数感。

4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系, 培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识, 培养学生自主探究, 自我评价和善于合作的能力。

教学重点、难点、关键:1. 重点: 教学读万级的数。

2. 难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。

3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。

掌握数位的名称、顺序, 进率关系。

四位分级法以及数的组成等知识。

并以万以内数的读法为基础, 把个级读的方法推广到万级。

能正确地读亿以内的数。

教学准备:师准备计数器, 学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。

教学过程:一、复习1. 请学生说说自己所收集到的信息, 教师将其中的数据进行记录。

2. 考考你: 这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条: 一般数、中间有0的数, 末尾有0的数、中间、末尾都有0的数, 让学生尝试读数）3. 说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。

4. 关于万以内的数, 你还知道什么知识？（1）计数单位: 一（个）、十、百、千。

（2）相邻两个单位之间的进率是10。

如：10个一是十, 10个十是一百, 10个一百一千, 10个一千是一万。

（3）数位: 个位、十位、百位、千位。

（4）组成: 例8030是由8个千和3个十组成的。

二、导入新课同学们, 我们已经学习了万以内的数。

在日常生活和生产中, 我们还经常用到比万大的数。

同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法, 同学们有信心学好吗？板书课题: 亿以内数的读法三、教学亿以内数的认识通过预习课文, 你了解了亿以内数的哪些新知识？先四人小组讨论, 在汇报, 师在黑板上作简要记录。

小学数学《大数的认识》说课稿

小学数学《大数的认识》说课稿要说好课，就必须写好说课稿。

认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。

下面是小编收集整理的小学数学《大数的认识》说课稿，希望对您有所帮助!小学数学《大数的认识》说课稿1、教学内容：我选择的说课内容是人教版数学教材四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时亿以内数的认识。

2、教材地位与作用：学生在第一学段已经学习了万以内的数的读写认，而本单元则是在以前学习数的基础上，进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。

这一单元是在小学阶段对整数学习的最后一课。

对以后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了知识基础，而且初步感知大的数目。

3、教材的编排特点：a.结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。

b.合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。

本节课的学习，不仅是学生对数认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了"数学来源于生活，最终服务于生活"的理念!这个年龄段的学生一般具有接触面广、独立性增强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数。

结合学生的这些特点，我会做一些课前准备，一是准备了《亿以内数的认识》的教学课件;二是准备计数器、游戏卡片等教具。

根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下三条教学目标：(一)知识与技能：(1)。

在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位"万"、"十万"、"百万"、"千万"、"亿".使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

(2)。

结合现实素材，让学生感受学习较大数的必要性，使学生体会较大数的实际意义，感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

人教版四年数学上册第一单元《大数的认识亿以上数的认识例1第1课时》教案

人教版四年数学上册第一单元《大数的认识亿以上数的认识例1第1课时》教案一. 教材分析《大数的认识亿以上数的认识例1第1课时》是人教版四年级数学上册第一单元的教学内容。

本节课主要让学生掌握亿以上数的认识方法，理解亿以上数的组成和读写规则。

通过本节课的学习，学生能够正确认识和书写亿以上的数，并能够进行简单的数的比较和计算。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以上数的认识方法，对数的读写规则有一定的了解。

但是，对于亿以上数的认识，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，理解和掌握亿以上数的认识方法。

三. 教学目标1.让学生掌握亿以上数的认识方法，理解亿以上数的组成和读写规则。

2.培养学生数数、写数、比较数的能力，提高学生的数感。

3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。

四. 教学重难点1.亿以上数的组成和读写规则。

2.数的比较和计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握亿以上数的认识方法。

2.游戏教学法：通过数数游戏，让学生练习和巩固亿以上数的认识。

3.合作交流法：引导学生分组合作，共同完成数的比较和计算任务。

六. 教学准备1.教学课件：制作亿以上数的认识课件，包括数的组成、读写规则等内容。

2.教学素材：准备一些亿以上数的卡片，用于游戏和练习。

3.学习单：设计一份学习单，用于学生记录和巩固所学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活情境，如人口普查数据、国家财富统计等，引导学生关注亿以上数的认识。

同时，让学生回顾一下万以上数的认识方法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师出示一些亿以上的数，如10亿、20亿、30亿等，引导学生观察和思考这些数的组成和读写规则。

学生可以发表自己的观点，教师进行点评和讲解。

3.操练（10分钟）学生分组进行数数游戏，每组发放一些亿以上数的卡片，学生需要根据卡片上的数进行比较和计算。

教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予表扬和鼓励。

人教版小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》教学课件

课堂练习
1.下面的说法对吗？对的在（）里画“√”，错的画“×”。 (1)万位、十万位、百万位、千万位是万级的计数单位。
这些都是数位。（ × ）
(2)两个计数单位之间的进率都是10。（ × ）相邻两个计数单位之间的进率才是10。
(3)10个十万是一百万。（ √ ）
2.数一数,填一填。 (1)九十八万、九十九万、___一__百__万____、一百零一万、__一__百__零__二__万___。 (2) ___六__十__万____、 ___七__十__万____、八十万、九十万、一百万。
每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
亿级亿
…… 位
…… 亿
万级
个级
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
千百十万千百十个万万万
数级数位计数单位
亿级亿
…… 位
万级
个级
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
21893095
8个十万
其他数位上的数各表示多少呢？
千百十万万万万位位位位
5 640 1003
千百十个
位位位位
4621 7000 0040
不是整万的数又该怎么读呢？
千百十万万万万位位位位
千百十个位位位位
5 4621
读作：五万四千六百二十一
1.先读万级，再读个级； 2.万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
千百十万万万万位位位位
2.在“70505030、4002100、60440608、3200090”
这四个数中，一个0也不读的数是（ 4002100 ），读一个0的数是（ 3200090 ），读两个0的数是（ 70505030 ），读三个0的数是（ 60440608 ）。

四年级数学上册1大数的认识第1课时亿以内数的认识教学设计新人教版

1大数的认识本单元是小学中整数认识的最后阶段，是在学生认识和掌握了万以内数的根底上学习的，是万以内数的认识的稳固和扩展。

让学生在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会以“万〞“亿〞为单位来表示大数；结合现实情境感受大数的意义，并会求近似数；借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规律。

其中，教学重点是亿以内数的认、读、写，教学难点是中间或末尾有0的数的读、写，以及用“四舍五入〞法省略万位〔或亿位〕后面的尾数求近似数。

教科书按亿以内数的认识——十进制计数法——亿以上数的认识的顺序编排教学内容。

用源于现实世界的丰富素材为载体呈现数学知识，使学习内容生动、鲜活、现实，让学生在了解大数的广泛应用的同时，丰富学生对大数的感受；并使学生在学习数的认、读、写等知识的同时，受到热爱祖国、热爱自然、热爱科学的教育，激发学生学习数学的热情。

万以上的数在日常生活和生产中应用广泛，是学生必须掌握的根底知识。

但是小学生在生活中很少接触到大数，因此这些数对于他们来说是比拟抽象的。

“大数的认识〞从万以内的数拓展到万以上的数，数目大，数位多，读和写的情况比拟复杂，学生学习有一定的难度。

所以，在教学中我们要注重知识方法的迁移，促使学生主动获取知识，同时促进学生智力的开展与能力的提高。

1.结合具体情境，让学生感受大数的意义，培养数感。

教学时，教师应从学生的实际出发，通过创设情境，使学生感受大数的意义：一是提供生活中运用大数的事例，突出学习大数的必要性；二是在具体的情境中，真切感受大数，培养数感。

2.加强根底知识、根本概念的教学，让学生经历“再创造〞的过程。

教师要从学生的实际出发，精心设计组织数学活动，让学生主动获取知识。

例如认识计数单位“十万〞“百万〞“千万〞“亿〞，要充分利用学生已有的计数知识展开数数活动。

借助计数器，先复习学习过的计数单位一〔个〕、十、百、千、万。

再以“万〞为单位一万一万地数、十万十万地数……学生凭借已有的知识和经验屡次经历“满十进一〞的过程，从而得到万以上的计数单位。

四年级上册数学教案-第一单元大数的认识第1课时亿以内数的认识∣人教新课标

四年级上册数学教案第一单元大数的认识第1课时亿以内数的认识教学目标：1. 让学生理解亿以内数的概念，能够准确地读写亿以内的数。

2. 培养学生对大数的感知能力和估算能力。

3. 使学生掌握亿以内数的排列规律和数位顺序。

教学重点：1. 亿以内数的读写方法。

2. 亿以内数的排列规律和数位顺序。

教学难点：1. 亿以内数的概念理解。

2. 亿以内数的估算能力培养。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 数轴或计数器。

3. 相关练习题。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的数位知识，如千、万、十万等。

2. 提问：同学们，你们知道亿是什么意思吗？亿以内有哪些数位呢？二、新课讲解1. 讲解亿以内数的概念，让学生理解亿以内数的范围和意义。

2. 讲解亿以内数的读写方法，让学生学会正确地读写亿以内的数。

3. 讲解亿以内数的排列规律和数位顺序，让学生掌握亿以内数的排列规律和数位顺序。

三、实例演示1. 通过实例演示，让学生直观地感受亿以内数的大小和排列规律。

2. 引导学生观察数轴或计数器，让学生理解亿以内数的相对位置和大小关系。

四、课堂练习1. 让学生进行亿以内数的读写练习，巩固所学知识。

2. 让学生进行亿以内数的排列规律和数位顺序练习，提高学生的数感。

五、拓展提高1. 引导学生进行亿以内数的估算练习，培养学生的估算能力。

2. 让学生尝试解决一些实际问题，提高学生运用亿以内数的能力。

六、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结亿以内数的概念、读写方法、排列规律和数位顺序。

2. 强调学生在学习过程中要注意的问题，如正确读写亿以内数、掌握数位顺序等。

七、课后作业1. 让学生完成相关的练习题，巩固所学知识。

2. 让学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

教学反思：本节课通过讲解、实例演示和课堂练习等方式，让学生掌握了亿以内数的概念、读写方法、排列规律和数位顺序。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的数感和估算能力。

新人教版四年级数学上册第1单元《大数的认识》亿以内数的认识(亿以内数的读法)课件.ppt

只读一个“零”
多位数的读法法则
1、从高位起，一级一级地往下读．
2、读亿级或万级的数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上 “亿”字或“万”字．
3、每级末尾的0都不读．每级中间有一个0或连续有几个0都只读一个 “零”．
读出下面各数： 34 读作：三十四
340000 读作：三十四万
3004 读作：三千零四
28000个眼睛组成距离是3220000千米
聪明的小法官
两个计数单位之间的进率都是10。（ × ）
在一个数里，每一个数字所占的位置叫数位。（ √ ）
一个六位数，它的计数单位是十万位。（ × ）
整数数位顺序表，从左起第三位是百位。（ √ ）
加油啊！
下面的数该怎样读呢？
35627
420042
471050 读作：四十七万一千零五十
练一练B 一、我会填！
1、由4个千万、3个百组成的数是（ 40000300 ）读作（四千万零三百）。 2、50048060读作（五千零四万八千零六十）；它由（5个千万）、（ 4个万）、（8个千）、（ 6个十）组成。
3、4800300是（ 7 ）位数，最高位是（百万）； “8”在（十万）位上，表示8个（十万）， “3”表示（3个百）。
61 0000 0000
亿级万级个级第一先分级第二标数级
亿级 61读作：六十一亿
万级和个级上都是“0”，不读。
100 4000 2000
亿级万级个级第一先分级第二标数级
亿级 100读作：一百亿万级 4000读作：四千万个级 2000读作：二千
读作：一百亿四千万二千
400 3050 0000

四年级上册数学课件 - 一、大数的认识人教新课标(2014)(共168张PPT)

综合运用过关
7 用“四舍五入”法求近似数
综合运用过关
1693 1068 982 894
7 用“四舍五入”法求近似数
综合运用过关
0,1,2,3,4 9
5,6,7,8,9
7 用“四舍五入”法求近似数
思维能力拓展
49996 50001 或 49997 50002 或 49998 50003 或 49999 50004
4 练习课
思维能力拓展
4 练习课
思维能力拓展
27057634 76403321
5 亿以内数的大小比较
基础知识达标
多少
5 亿以内数的大小比较
基础知识达标
高位大
5 亿以内数的大小比较
基础知识达标
120000 120000
千
5 亿以内数的大小比较
基础知识达标
<
<
>
>
=
5 亿以内数的大小比较
880250
4 练习课
基础知识达标
4 练习课
基础知识达标
800080 八十万零八十
4 练习课
基础知识达标
3060100 三百零六万零一百
4 练习课
基础知识达标
66000600 六千六百万零六百
4 练习课
综合运用过关
×
4 练习课
综合运用过关
×
4 练习课
综合运用过关
3232000 50020800 6543002
3 亿以内数的写法
综合运用过关
3 亿以内数的写法
综合运用过关
3 亿以内数的写法
综合运用过关
4个千万、 8个万和5个百 40000000+80000+500

人教新课标四年级数学上册教案：第1单元大数的认识第1课时亿以内数的认识

人教新课标四年级数学上册教案：第1单元大数的认识第1课时亿以内数的认识教学目标：1. 让学生理解亿以内数的概念，能够正确地读写亿以内的数。

2. 培养学生对大数的感知能力，提高他们的数感和数学思维能力。

3. 使学生能够运用亿以内的数进行简单的数学运算，解决实际问题。

教学重点：1. 亿以内数的读写方法。

2. 亿以内数的数感和概念。

教学难点：1. 对亿以内数的理解和感知。

2. 亿以内数的运算和应用。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 数轴或计数器。

3. 练习题或练习册。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾以前学过的数的概念，如千、万等。

2. 提问学生是否知道更大的数，如亿。

二、新课讲解1. 讲解亿以内数的概念，让学生理解亿以内数的含义。

2. 讲解亿以内数的读写方法，让学生学会正确地读写亿以内的数。

3. 通过数轴或计数器，让学生直观地感受亿以内数的大小。

三、课堂练习1. 让学生进行亿以内数的读写练习，巩固所学知识。

2. 让学生进行亿以内数的运算练习，提高他们的数学思维能力。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结亿以内数的概念和读写方法。

2. 强调学生对大数的感知能力和数感的重要性。

五、作业布置1. 布置练习题或练习册，让学生巩固所学知识。

2. 布置实际问题，让学生运用所学知识解决。

教学反思：本节课通过讲解、练习和总结，让学生掌握了亿以内数的概念和读写方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解大数的概念，培养他们的数感和数学思维能力。

同时，要注重学生的练习和巩固，提高他们的数学水平。

在今后的教学中，要继续加强对学生的引导和培养，提高他们的数学素养。

重点关注的细节：亿以内数的概念和读写方法详细补充和说明：一、亿以内数的概念1. 亿以内数的定义：亿以内数是指小于一亿的整数，包括一千万、一百万、十万、一万、千、百、十和个位数。

2. 亿以内数的位数：亿以内数共有九位数，分别是亿位、千万位、百万位、十万位、万位、千位、百位、十位和个位。

人教版四年级数学上册《数的产生》大数的认识教学课件1

从一亿开始，你可以继续数下去吗？ 10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个百亿是一千亿。个（一）、十、百、千、万……亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位。
随着社会的发展，人们交流的增多，数字不同很不方便，就需要有统一的数字。
由于每个国家的文化背景不同，所以各国的数字也不一样。
这是阿拉伯数字，你知道它们是谁发明的吗？
试卷下载：/shiti/
在的吗？
自学提示：
①什么是自然数？自然数有什么作用？ ②一个物体也没有，用哪个自然数表示？ ③所有的自然数都是整数吗？ ④最小的自然数是几？有没有最大的自然数，为什么？ ⑤这些自然数是怎样排列的？ ⑥每相邻两个自然数的差是几？
经过很长时间，才逐渐统一成现在这种通用的阿拉伯数字。
分别是万位、亿位、千亿位。
练一练
一亿五千万写作: 一百零五亿零四十二万写作: 七千六百五十亿零八百零九万写作:
1 5000 0000 105 0042 0000 7650 0809 0000
选一选。
1、个位、万位、亿位是几个不同的____①______。
①数位
②位数 ③数级 ④计数单位
2、下列说法错误与的是（ ② ） ①相邻两个自然数的差是1 ②亿级的数位包括亿、十亿、百亿、千亿 ③亿和百亿之间的进率是100。
数字可以用来记录物体的个数。
表示物体个数的1、2、3、 4、5、6、7、8、9、10、 11……都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。
最小的自然数是（ 0 ），没有最大的自然数，自然数的个数是（无限的）
数的产生来源于生产、生活的需要，随着文字的发展逐渐发明了一些记数符号，也就是最初的数字，各个国家和地区的记数符号也是不同的，下面请大家来认识一些记数符号。

2021秋四年级数学上册第一单元大数的认识第1课时亿以内数的认识教案新人教版

1大数的认识【单元目标】1.使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

3.在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

【重点难点】1.掌握千以内数位顺序表，会正确地读写千以内的数；会用万、亿单位表示大数。

2.含有0的多位数的读写方法。

3.重视计数单位和数位概念的教学，引导学生加深对数的理解和认识。

4.利用迁移的原理，引导学生把个级数的读、写法推广到万级和亿级。

【教学指导】1.创设具体教学情境，培养学生对于大数的感受，发展学生的数感。

大数对于学生来说比较抽象，读写起来也比较困难。

教师应充分利用教材提供的素材，创设具体教学情境，使学生获得有关大数的丰富的感受。

教学读写数时，教师应注意放手让学生探索，理解并掌握了读写大数的方法后，要通过一定的训练才能达到熟练的程度。

2.注重基础知识、基本概念的教学，同时要为学生留有自主探索的空间。

对于数位、数级、十进制关系等知识，应让学生牢固掌握。

但是，不应把现成的结论、法则直接告诉学生，而是要创设问题情境，要让学生自己去发现、去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。

3.密切大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。

【课时安排】共分10课时:1.亿以内数的认识.......................................6课时2.数的产生和十进制计数法...............................1课时3.亿以上数的认识.......................................2课时4.计算工具的认识、算盘和计算器.........................1课时第1课时亿以内数的认识【教学内容】亿以内数的认识（教材第2~4页内容）。

新人教版四年级数学上册《大数的认识》课时练习题(1)

新人教版四年级数学上册《大数的认识》课时练习题（1）第一课时亿以内数的认识一、我会填空。

1.一千万是（）个百万；一亿是（）个百万。

2.在数位顺序表中，右起第（）位是百万位，计数单位是（）；右起第九位是（）位，计数单位是（）。

3.十万位左面一位是（）位，右面一位是（）位。

4.在20082080这个八位数中，右起第一个8表示8个（），第二个8在（）位上，表示（）。

5.一个数的最高位是百万位，它是（）位数。

6.一（个）、十、百、千、万、十万……都是（），每相邻两个计数单位之间的进率都是（）。

二、我会判断。

（对的打“√”，错的打“×”）1.数字6在十位和十万位上都表示6个十。

（）2.千万位不是一个数的最高位，那么这个数只含有两级。

（）3.万位、十万位、百万位、千万位是4个计数单位。

（）4.个级上的数字一定小于万级上的数字。

（）三、我会选择。

1.一个八位数的最高位是（）位。

A、百万B、千万C、亿D、十万2.有一个数，个级是345，万级是123，这个数是（）A、123345B、345123C、1230345D、12300345四、我会添“0”1.在35的后面添上（）个0，这个数就变成了三十五万。

2.在35的后面添上（）个0，这个数就变成了二百六十万。

3.要把6868变成六百八十六万八千，应在6868的后面添上（）个0。

五、拓展提升一个三位数，它的百位上的数字是个位上的数字的2倍，十位上的数字是个位上数字与百位上数字的和的3倍，这个三位数是（）。

第二课时亿以内数的读法一、我会填空。

1.读含两级的数应先读（）级，再读（）级；万级的数，按照（）级的数的读法来读，再在后面加一个“（）”字；每级末尾不管有几个0（），其它数位有一个或连续几个0都（）。

2.20050800是由2个（），5个（）和8个（）组成的。

3.20400204中应读（）个0；2004004中应读（）个0；20042040中应读（）个0。

4.由5个千万，8个十万，4个百和6个一组成的数读着（）。

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读出下面各数
万级个级万级的和个级的数
千百十万千百十个在读法上有什么相同
万万万
和不同？
位位位位位位位位
2 4 9 6 读作：二千四百九十六 2 4 9 6 0 0 0 0 读作：二千四百九十六万
3 0 8 0 0 0 0 读作：三百零八万 4 0 5 0 0 3 0 0 读作：四千零五十万零三百
…位万万万位位位位位
位位位
数位
19612368
表示6个十万
说说其他数位上的数各表示多少？
闯关我最行！
一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。十万十万地数，从七十万数到一百万。一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
你会填吗？试一试吧。
1.从低到高位，按顺序说出个级和万级的每一个数位。 2.从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？ 3.万位的右面一位是什么位？左面一位呢？
下面是2000年第五次全国人口普查的数据。
北京：19612368人
西藏：3002166人
四川:80418200人
河南：94023567人
黑龙江：38312224人
这些数你见过吗？你想了解关于它们
的什么？
你知道每个数字的含义吗？
北京市人口：19612368人
想一想：每个计数单位之间有什么关系？
72650
5624500
2845000
1、在数位顺序表中，从右起第（5）位是万位，它的计数单位是（万），这个数位上的6表示（6个万）；第（）9位是亿位，它的计数单位是（），亿这个数位上的8表示（）8。个亿
2、十万位右边一位是（万）位，左边一位是（百万）位。
3、亿位的左边一位是（十亿）位，右边一位是（千）万位。
千百十万万万位位位
千百十个位位位位
2 4600 640 7 0 0 0 1 003 0 0 4 0
亿
都不读
以内
只读一个“零”
数的
读
法
先分级，再读。
•569200 • 37060 00 4位，一个九位数，一个十二位数呢？
2.分别说出下面每个数中的“2”在什么数位上，表示什么？
读出下面各数
千百十万千百十个万万万位位位位位位位位
5 4 6 2 1 读作： 6 4 0 7 0 0 0 读作： 1 0 0 3 0 0 4 0 读作：
1、先读万级，再读个级。
2、万级的数，要按照个级的数的读法来读再在后面加上一个“万”字；
3、每级末尾不管有几个零，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
8、241 8075 3003是由（241 ）个亿、（ 807）5万，（ 3）00个3 一组成。
9、201000750063是由2（010 ）个亿、（ 75）万，（ 6）3个一组成。
所以像个、十……亿、十亿、百亿这样的单位叫做计数单位。
十个一万是：十个十万是：十个一百万是：十个一千万是：
计数单位按一定的顺序排列起来，他们的位置叫数位
亿级万级
个级
数级
亿
…
位
千万位
百十万万万位位位
千百十个数位位位位位
19612368
亿级万级
个级
数级
亿千百十万千百十个