《段太尉逸事状》

《段太尉逸事状》

【教学依据】

一、《高中语文课程标准》（实验）

1、阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断。

2、借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文（与附录二所列的古诗文程度相当），背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。

3、认识传记作品的基本特性，尝试人物传记的写作。

二、《普通高中课程标准教学要求（语文）》

1、了解传记作者的基本观点，把握传记作者的感情及相关资料。

2、了解传记的基本知识。

3、学习传记作品选择和组织材料、刻画人物的方法。

4、指导学生把握传记作品中具有典型意义的事件和细节。

三、《2009年考试说明·语文》

1、理解常见文言实词在文中的含义，主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。

2、理解并翻译文中的句子：古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点

3、归纳内容要点，概括中心意思：重点考查对文章的层次、段落或整体的把握能力。

【课程标准解读与分解】

钱梦龙先生说：“经过千百年时间淘洗而流传下来的一些脍炙人口的文言文（包括古诗歌）是诗文中的极品，是中华民族文化遗产的精华……这些作者千锤百炼的语言，斐然可观的文采，匠心经营的章法，也都足以垂范后世。”高中文言文教学一直以来秉承着“文言并重”的教学理念。如何能够在文言文阅读教学中切实提高学生的文言文阅读能力，从方法论的角度看，这依然是颇受争议的命题。但是，有这样几条基本的论断渐趋成为大家的共识。

1、强调诵读，这是文言文教学之根本。

诵读有助学生读准字、词的语音。只有读准语音，才能对语言产生语感。诵读还可以帮助学生理解语意。学习语言必须要正确理解语言的含义、内涵，否则就不能更好地学习语言，不能更好地学习语言的真正内涵了。优秀的文言作品要多读熟读，典范著作要能够熟读成诵。

2、文言文教学，首先是“言”

要在文言文阅读教学中，引导学生正确梳理文言知识，掌握一定量的常见的文言实词和重点文言虚词，分清基本的四种文言句式，进而准确翻译重点句子。这是学生学习文言文的基本诉求。

3、文言文教学，重点在“文’

如果仅仅将文言文教学定位在掌握“言”上，那就大大削弱了古代优秀文化的教育渐染作用。文言文教学既重视诵读教学和积累教学，要体会作品中的情感，尤其是那些传记文学，也要顾及篇章结构和写法技巧。

《段太尉逸事状》是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻画了一位封建时代正直官吏的形象。全文不着一句议论，纯用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。

学习这篇文言文，有这样几个基本的要素需要在教学时铭记于心。这些要素是：文言文教学、选修教材、传记文学、学生认知状态等。

结合“教学依据”，结合选修课教学的实际需要，考虑到高三学生的认知规律以及学生现

有的知识结构和能力水平。可以制定本篇课文的教学目标。

【目标叙写】

1、学生能够说出关于柳宗元的有关文学常识，能够说出文体“状”的相关知识。

2、学生能够根据上下文语境揣摩文中重点词语的含义，比如：白、因、固、从等。

3、学生在疏通字词后，90%的学生能够自主翻译文中的重点句子。

4、学生在自主学习的基础上，在老师的范读带领下，95%以上学生能流利而有感请地熟读课文，能够根据文中的语句概括出段太尉的性格特点。

5、通过本篇课文的学习，学生能够了解本文根据主旨的需要合理剪裁、精心安排结构的写作特点。能够找出语句说明本文在叙事中寄寓作者褒贬的史传特点。

【教学内容简案】

一、导入课题

以简介作者及“逸事状”知识导入。

二、熟读大致理解课文，掌握基本的字词句和特殊句法

三、赏析构思艺术

1、讨论：课文是如何记叙段太尉的“逸事状”的？

学生讨论，最后教师总结归纳：

此文取材于真人真事，作者通过三件逸事，塑造了一个不畏强暴，关心人民，临财而不苟取的封建时代正直官吏的形象。

2、思考讨论：本文的结构如何？是怎样把三件逸事串起来的？

作者花了很多笔墨写其事件的起因、发展、高潮、结局、余音，充分展示了段秀实的刚勇个性。诣营陈辞是这则事件的高潮，叙写尤为详细，令读者如见其人，如闻其声。收到了见微知著的效果，人物的识见和气节仍光彩逼人。

3、思考：试归纳总结本文主题思想

讨论后明确：

本文记叙了段太尉一些优秀事迹，并没有抒情、议论，只是具体描写了段秀实的沉着、机智、不畏强暴、爱护人民这些优秀品质；并且在一定程度上揭露了“安史之乱”后那些拥兵自重的新军阀对人民的残酷压迫，体现了作者对当时社会状况的忧虑，以及追求美好生活的愿望。

四、人物性格分析

研讨：课文写了段太尉的几件逸事？各表现了他怎样的性格？

明确：

1.诛杀暴卒——刚正沉勇

2.代民偿租——仁慈宽厚

3.拒收贿赂——清廉正直

五、写作技巧分析

1、文中写焦令谌如此骄横，其作用是什么？

讨论后明确：反衬，从而表现作者褒贬分明、爱憎强烈的感情。

2、本文在写作技巧上有哪些值得借鉴的？

讨论后明确：

《段太尉逸事状》的写作特点大抵可分为三点：一是精心选材，每一件事都突出表现主人公思想性格的一个方面；二是用个性化的语言行动塑造人物形象，描写生动形象，而不作议论；三是使用倒叙手法，有利于主题突出，文章结构巧妙。