【周丽丽】《数据的查找、排序、筛选与分类汇总》教学设计及反思
数据的排序和筛选教学设计
《对数据进行排序和筛选》教学设计一、教材分析《对数据进行排序和筛选》是初中信息技术八年级下册第5单元《数据分析和管理》第1课时内容。
本节课是在前几节课学习了数据输入、工作表的编辑以及对数据运算等基本知识的基础上，进一步学习对数据进行排序和筛选。
本课共由三个部分组成，分别是简单排序、复杂排序、自动筛选，是对前面所学知识的一个综合运用，也是以后学习用图表表示数据的重要基础。
通过本节课的学习能让学生学会排序和筛选的操作方法，在生活中能用这些方法解决实际问题，达到学以致用。
二、学情分析学生通过前面各单元内容的学习，对数据的输入、编辑、运算有了一定的操作能力，排序和筛选对学生来说在实际生活中应用十分广泛，如比赛成绩的排名、优秀选手的筛选等，如果能够掌握EXCEL排序与筛选的操作方法，将大大地提高学生解决问题的能力。
但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。
另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。
因此我在教学中利用任务驱动、自主探究，从而让学生掌握排序与筛选的操作。
三、教学目标1、知识与技能学会排序和筛选的操作方法２、过程与方法通过对数据排序和筛选，让学生理解排序、筛选的意义；理解排序和筛选在数据管理中的作用。
３、情感态度和价值观培养学生利用数据的排序和筛选解决生活实际问题的能力四、教学重点、难点重点：关键字的排序、筛选符合条件的数据。
难点：关键字的概念及使用多关键字进行复杂排序五、教法、学法①教法本节课在“任务驱动”教学法下，结合自主学习、小组合作学习来让学生完成一个个具体学习任务而开展的课堂教学，以尝试先学后教、总结归纳、网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。
②学法为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，通过上述教法，坚持以学生自主学习为主，通过学生自己发现问题、分组研讨问题、亲自尝试、合作解决，最后由学生自己归纳总结，来完成本课的学习任务。
初中信息技术_数据的排序与筛选教学设计学情分析教材分析课后反思
《数据的排序与筛选》教学设计一、创设情景，引入课题：1、教师：①导入：同学们，五一假期快到了，又是旅游的好时节，下面我们就来欣赏一段美景。
②播放美景的视频。
③提出问题：同学们,视频中的景色美不美啊?大家知道视频中介绍的是哪里的景色么？对，这就是我们家乡最新的旅游宣传片，解说词都是英文版的，真是国际范儿十足。
通过观看视频，我们了解了很多家乡的美景，这是老师整理的“章丘景点一览表”，这么多数据，你能一眼找出自己想去的景点么？2、学生：①观看视频，并思考家乡有哪些景点。
②思考并回答老师提出的问题。
3、引出课题：——数据的排序与筛选从课题上可以看出本节课的学习内容就是两项：数据排序、数据筛选。
我们主要通过做任务的形式来学习本课内容，在做任务的过程中希望大家注意把握重点和难点。
4、展示教学重难点：二、新授：（一）数据排序：1、单关键字排序：①教师：展示任务1：打开桌面上《第6课》文件夹中的“数据的排序与筛选.xls”，在“章丘景点”工作表中将景点按“距离”由近及远排列，并在“距离排名”一列中输入名次。
（可参照“旅游宝典”文件夹中的“任务1.doc”）②学生完成任务1，相邻的同学可以互相帮忙，小组长做完以后指导组员完成任务，争取人人达标。
并找同学上台演示（边演示边讲解）。
③请大家观察一下我们的排序结果，你发现问题了么？学生思考并回答老师提出的问题。
按照“旅游宝典”里的做法，从“眼明泉公园”到“图书馆”这部分区域的数据并没有参与排序，为什么？你知道原因么？观察并思考。
然后看“小博士”，它会帮你释疑。
④小结：“任务1”主要是应用的excel的功能。
那么，究竟什么是“排序”，“排序”又有什么作用呢？我们来看一段关于排序的微视频。
（播放“数据排序”微视频）小结：单关键字排序用按钮按钮和按钮。
2、多关键字排序：那么，什么时候会用到多关键字排序呢？我们还是在任务中寻找答案吧！准备好了么？请看任务2：在“章丘景点”工作表中，先删除第25-29行，然后帮老师找到符合下列条件的景点：①没有去过；②等级最高；③距离最近。
《第6课 数据整理》教学设计教学反思
《数据整理》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 掌握数据整理的基本观点和方法。
2. 学会应用工具软件进行数据整理。
3. 培养良好的数据整理习惯和认识。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握数据整理的基本方法和技巧。
2. 教学难点：如何有效地整理大量数据，提高工作效率。
三、教学准备1. 准备教学用具：计算机、投影仪、数据表格、工具软件等。
2. 准备教学素材：若干份需要整理的数据表格。
3. 安排教学时间：约90分钟。
4. 设计教学过程：1. 导入：简述数据整理的重要性，以及本次课程的目标和任务。
2. 讲解：介绍数据表格的格式、排版原则、数据筛选方法等基础知识，并举例说明如何进行数据整理。
3. 示范：教师演示如何整理一份数据表格，包括表格格式设置、数据筛选、排版等步骤。
4. 学生实践：学生根据教师示范，自行整理一份数据表格，教师进行指导。
5. 讨论：学生互相交流数据整理的经验和方法，教师进行点评和总结。
6. 作业：要求学生回家后自行整理一份数据表格，下次课展示并讲解。
7. 结束：回顾本次课的主要内容，提醒学生注意数据安全和隐秘问题。
结尾：数据整理是数据分析的基础，希望同砚们能够认真学习，掌握这项技能，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一些杂乱无章的数据表格，引导学生思考如何整理这些数据使之更有条理。
引出本节课的主题——数据整理。
2. 讲解：教师详细介绍数据整理的基本知识和方法，包括表格的结构、数据的排序、筛选、分类等。
同时，通过实例操作，让学生了解这些方法的具体应用。
3. 实践：学生根据教师提供的表格数据，进行实际操作，体验数据整理的过程。
教师在此过程中进行指导，解答学生的疑问，纠正错误操作。
4. 讨论：学生分组讨论，分享各自的实践经验，讨论在数据整理过程中遇到的问题及解决方法。
教师对各组的讨论进行点评，提出改进意见。
5. 总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点，并鼓励学生继续探索数据整理的更多方法和技巧。
《数据排序、分类汇总》教学设计
《数据排序、分类汇总》教学设计《数据的排序、分类汇总》教学设计一、学生分析通过前几节课的研究，学生已经基本掌握EXCEL表格的建立、数据的输入与编辑技巧，学会对表格的格式进行简单的处理等基本操作，本节课讲的内容是数据的排序和分类汇总，尤其是分类汇总操作，学生会感到比较困难。
内容分析数据的排序和分类汇总内容是我们日常生活中经常用到的知识，是整个excel章节中研究的重点和难点，也是高中学业水平考试中必考的知识点。
教学重点：1、数据排序操作中关键字的提取，使用。
2、分类字段的提取、排序和汇总操作。
教学难点：1、数据排序的具体操作方法2、分类汇总的具体操作方法。
2、根据所学知识解决实际问题。
二、教学目标1、基本目标（认知与操作）（1）能够正确设置排序问题中“主关键字和次关键字”。
（2）能精确设置“分类字段”、“汇总方式”和“汇总项”。
（3）掌握使用EXCEL对数据进行“排序和分类汇总”操作，学会利用所学知识解决实际问题。
2、发展目标（情感）（1）培养学生分析和处理、使用数据的能力。
（2）培养学生积极思考、大胆探索，从数据中挖掘信息的能力。
（3）造就学生自主研究、协助研究的本领。
三、教学理念与教学方法坚持“以学生为主体，教师为主导”的原则，以造就和提高学生的信息素养为目标，关注局部学生，鼓励学生个性化的发展。
上课前全面分析学生、认真研讨课本、经心设计讲授活动。
课堂讲授以多种讲授方法相结合的方式展开，首先以任务驱动的方式提出问题引发学生的研究兴趣和明确研究的目标，然后教师进行课堂讲解，注意适当提出问题让学生进行思考并指导学生展开小组协助商量研究的方式展开研究。
通过以上方法，教师逐步指导学生一步一步自己办理问题，最后通过课堂上机练的方式检查学生对本节研究的成效。
4、讲授媒体1、多媒体计算机网络教室。
2、投影机五、教学过程设计教学步骤教师活动屏幕展示高一月考成就单，提出问题[问]经过紧张的考试，月考成绩出来了，看到成绩单同学们都很激动，都非常期待知道自己的成就，那位同学考了我们班的总分第一名，各科的状元又花落谁家呢？任务1：假如你是班长，请您通过用排序的方法，帮班主任制作本次月考光荣榜。
《数据的排序及筛选》学习教案解析总结计划
《数据的排序与挑选》教课方案剖析一、事例背景信息．模块（或章节）：第16节2．年级：七年级3．所用教材版本：xx教育厅教研室编著，xx教育第一版社第一版4．学时数：1课时上机操作时间30分钟二、教课方案（一）教课目的中小学信息技术课程的主要任务是：培育学生对信息技术的兴趣和意识，让学生认识和掌握信息技术基本知识和技术，认识信息技术的发展及其应用对人类平时生活和科学技术的深刻影响。
经过信息技术课程使学生拥有获守信息、传输信息、办理信息和应用信息技术手段的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术有关的文化和社会等问题，负责任地使用信息技术；培育学生优秀的信息修养，把信息技术作为支持终生学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必需的基础。
以此为参照，本课的三维教课目的拟订以下：、知识与技术①理解排序、挑选的意义。
②掌握数据排序和挑选的方法。
③能利用这些操作解决实质生活中的数据管理与剖析的问题④培育学生自主、协作学习的能力2、过程与方法本节课的操作主要环绕学绩表进行，让学生以自主研究和相助学习的方式，办理与自己有关的数据，激发学生求知欲，同时还采纳小组形式，让学生合作学习，相互帮助，共同进步，这样切合学生的心理，学生在轻松快乐中学到新知识。
教师在教课过程中起指引作用，主要给学生提出任务和合时指引，以任务驱动模式让学生进行有目的的学习。
3、感情、态度、价值观①培育学生信息管理意识，知道使用EXcEL能规范、高效地管理数据，激发学生学习EXcEL的兴趣。
②初步培育学生剖析问题、解决问题的能力，以及勇于战胜困难的精神。
③经过实践练习，让学生以小组为单位，自主选择操作任务，加强学生合作意识，提升学生利用信息技术解决学习、生活中问题的能力。
（二）内容剖析、教材剖析本课是信息技术七年级（上）第16节《排序与挑选》的内容。
本课是在学生学习了在工作表中输入数据，编写、修饰工作表以及在Excel中进行数据计算的基础上，进一步学习对数据进行剖析和管理。
《EXCEL中数据的排序、筛选与分类汇总》教学设计
《EXCEL中数据的排序、筛选与分类汇总》教学设计《EXCEL中数据的排序、筛选与分类汇总》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的《EXCEL中数据的排序、筛选与分类汇总》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标：1、知识与技能。
①理解查排序、筛选、分类汇总的意义。
②掌握数据排序、筛选、分类汇总的方法。
③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题。
④培养学生自主、协作学习的能力。
2、过程与方法。
本节课的操作主要围绕“高一年级成绩表”进行，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理与自己有关的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，这样符合学生的`心理，学生在轻松快乐中学到新知识。
教师在教学过程中起引导作用，主要给学生提出任务和适时引导，以任务驱动模式让学生进行有目的的学习。
3、情感、态度、价值观。
①培养学生信息管理意识，知道使用EXCEL能规范、高效地管理数据，激发学生学习EXCEL的兴趣。
②初步培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于克服困难的精神。
③通过实践练习，增强学生合作意识，提高学生利用信息技术解决学习、生活中问题的能力。
二、重点：1、基本的数据排序。
2、数据的自动筛选。
3、数据的分类汇总。
三、难点：1、数据的复杂排序。
2、数据的多条件筛选。
四、教学方法：任务驱动法、协作学习法、分层教学法。
五、教学过程：（一）复习导入新课。
1、今天，在上课之前，你们的班主任交给班长一个作业，请班长来说一下作业的内容是什么？生：我这里有本次月考高一的各科成绩，老师交给我四个任务：（1）计算每个同学的总分；（2）将成绩按总分高低的顺序排序；（3）查找出所有“总分”不小于560分的同学；（4）计算每一个班级的语文平均分；2、请看第一个任务，同学们根据我们上节课学习过的内容来完成。
2024年中班数学分类教案反思
2024年中班数学分类教案反思一、教学内容本节课选自幼儿中班数学教材第四章《分类与排序》第二节，主要内容包括：理解分类的概念，掌握基本的分类方法；通过实践活动，培养观察能力、思考能力和合作能力。
二、教学目标1. 让学生掌握分类的基本方法，能对日常生活物品进行简单的分类。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力，提高学生的数学逻辑思维。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：让学生理解分类的概念，并能够运用到实际操作中。
重点：掌握基本的分类方法，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
四、教具与学具准备教具：分类卡片、日常物品模型、PPT课件等。
学具：每组一套分类卡片、日常物品模型。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示日常生活中常见的分类场景，引导学生观察并思考：这些物品是如何分类的？为什么这样分类？2. 例题讲解（10分钟）出示分类卡片，讲解分类的基本方法，引导学生学习并掌握分类技巧。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行实践活动，让学生运用所学知识对日常物品进行分类。
4. 小组讨论与分享（10分钟）六、板书设计1. 《分类与排序》2. 内容：分类概念基本分类方法实践活动七、作业设计1. 作业题目：（1）请将家里的玩具按照形状、颜色、大小进行分类。
（2）观察家里的日常用品，尝试进行分类。
2. 答案：（1）玩具分类答案：圆形玩具、方形玩具、长形玩具等；红色玩具、蓝色玩具、绿色玩具等；小型玩具、中型玩具、大型玩具等。
（2）日常用品分类答案：厨房用品、卫生间用品、客厅用品等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，让学生掌握分类方法，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
但在课堂实践中，部分学生对分类概念的理解仍需加强。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在家里尝试对其他物品进行分类。
（2）开展“我是分类小能手”主题活动，让学生在活动中巩固所学知识。
《数据的排序和筛选》教学设计
《数据的排序和筛选》教学设计一、教学目标：知识与技能：1、掌握在ACCESS中进行筛选和排序的基本操作2、能灵活运用所掌握的信息技术解决常见的数据处理问题过程与方法：1、让学生理解排序、筛选的意义2、深入领会排序和筛选在数据管理中的作用情感态度价值观:1、初步培养学生分析数据、并利用数据的排序和筛选解决生活实际问题的能力，并让学生在网络学习环境下自主性、探究性的学习，从而提高学生的科研能力和自我学习意识。
2、培养学生信息管理意识,知道使用ACCESS能规范、高效地管理数据，激发学生学习用ACCESS管理数据的的兴趣，通过网络环境下的自主、探究性学习,培养学生乐于钻研的精神和勇于挑战自我的竞争意识。
二、教材分析:该门课的教学重点是通过ACCESS平台来学习数据库基本原理和技术，体验和感受数据库技术的功能和作用，进而解决生活学习中的相关问题。
本节课是这门选修课的核心部分“使用数据库”这章的第一节课，因此本课的学习将为后面学习数据查询等重要内容奠定理论和知识基础。
教学重点:1、掌握数据的排序和筛选的操作方法；2、灵活运用排序和筛选解决常见的数据处理问题教学难点：1、数据的高级筛选；2、灵活运用排序和筛选解决常见的数据处理问题三、教学对象分析：学生有一定的信息技术操作基础和分析问题的能力，通过前面几章的学习，已经熟悉了ACCESS环境，也初步掌握了建立ACCESS数据库的方法，因此这节课的教学应在学生较易掌握操作的基础上，联系实际生活，最大限度地调动学生分析问题、探索问题的积极性,以提高其信息素养。
四、教学策略设计1、教学方法设计:创设情境,在教学中充分调动学生自主学习、合作学习的积极性，在老师的引导下自主构建知识体系,采用任务驱动法、基于问题学习法、自主探究法、协作探究法等进行教学，设计不同的教学任务，层层深入，使全体学生都能达到课标的要求，能将已有的知识与技能，运用于解决实际生活中的问题。
2、关于教学流程和教学活动的设计思路：3、学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况(1）学生上机操作的任务和目标;教师应注意哪些方面的巡视指导？学生在上机操作时,主要完成教师给出的从易到难的任务:数据的排序以及数据的筛选，教师要即时、适时地表扬学生，引导学生，鼓励学生，提倡学生互相帮助，完成任务。
初中信息技术_我爱我‘家“—数据的排序与筛选教学设计学情分析教材分析课后反思
《我爱我“家”－数据的排序与筛选》《初中信息技术》第四册《数据的排序与筛选》教学设计教学目标：1、学会排序的方法2、通过筛选选择数据，并进行分析情感目标：学会合作，公平竞争，展示自己，爱护环境，爱我家园。
教学重点：排序和筛选的使用及灵活运用教学难点：根据需要对表格进行排序与筛选教学方法：任务驱动，自主探究教学过程一、导入咱们济南被称为泉城，要说济南最有名的就是这泉水了。
（泉水宣传片）外地人认识济南还因为一篇非常有名的散文，叫。
（《济南的冬天》）下面就让我们来重温一下这篇散文的（节选）吧——找学生朗读很多人就是因为老舍先生的这篇散文对济南充满了好奇和向往在我心中济南的冬天是这样的……（幻灯片）可是现实中却是这样的（幻灯片）这是为什么呢？生：雾霾！对，雾霾是一个新兴事物，但它却已极快的速度影响到了我们的生活，以至于人们都会谈霾色变。
二、新授老师做了一个统计，将近几年济南的空气状况整理了出来。
【小组合作】任务一：请同学们打开”近几年空气状况’.xls,同学们分析一下空气严重污染天数最多的是哪一个月？老师提供三种方法的帮助，可以供学生参考行动指南：1、参考课本P41页做一做2、观看小视频“单关键字排序3、查看操作指南“一、数据的简单排序”提问：按单关键字对信息进行排序有几种方法？（生答）【你言我语】同学们观察一下，空气严重污染的时期一般是在哪个季节呢？生答：冬季！问：为什么雾霾多发在冬季？同学们打开“汽车数量”.xls的表格，排序看看哪一年汽车的增长率最高？哪一年保有量最高？你发现了什么问题？汽车的数量每年都在增长。
汽车尾气现在成为污染大气环境的头号凶手【小组合作】再排序一下，看空气质量是良的天数最多的是哪个月份？排序后是不是有相同的项，此时相同的顶目又如何排序？提问：是随机吗？提问：我们能否设置？将表格按“良”的天数由高到低排序，如果有相同项，则按“轻度污染”的天数由高到低排序行动指南：1、参考课本P42页做一做2、观看小视频“多关键字排序3、查看操作指南“二、多关键字排序”提问：在这两个题目的操作中都提到“关键字”，关键字是什么意思？关键字是同学们自己输入的吗？总结：关键字是指参加排序的各列标题行的内容【小组合作】打开17年3月空气状况的表格，将表格按照质量等级升序排序如果质量相同，刚按照PM2.5的值降序排序。
高中信息技术《排序筛选》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
设计意图：通过让学生小组讨论，了解数据排列方法的多样性，认识到数据按顺序排列的优点。使学生能主动提出学习排序的要求，明确学习目的。同学们讨论好，便行动起来，解决这个问题。组内同学可下位置，互相帮助。（教师给每小组分发合作学习评价单，检查组内成员的学习任务是否完成，做好小组记录，完成有困难的，请组内其他同学帮助他。）
板书设计
一、数据的排序
选定数据区域，单击“开始”选项卡—“编辑”组的，选择“自定义排序”，选择“关键字”
二、数据的筛选
选定数据区域，单击“开始”选项卡—“编辑”组的选择“筛选”，设置筛选条件。
教学反思
课堂教学让学生以小组的形式进行学习，培养小组协作能力，即联系实际又生动有趣，使学生学有所思，思有所吾，轻松愉快的掌握Excel排序筛选的基本知识。
教师：你们小组内完成过程中有什么问题或是错误，你们是怎么解决的？
生：有同学把光标放在了非筛选的数据区域，还有把光标放在了空白区域。
引出【拓展任务】分组讨论探究：想恢复筛选前的全部数据，有什么办法？
学生：主要的解决方法：
①单击刚才筛选字段旁边的那个下拉箭头，选择“全部数据”，接着可以重新筛选。
②单击“数据”菜单→“筛选”标签→“自动筛选”，去掉“自动筛选”前的“√”。这种方法就是“取消筛选”了。
2.过程与方法目标：通过对课本内容的学习，让学生懂得排序与筛选的意义及使用方法；
3.情感态度与价值观目标:敢于大胆尝试，在讲解时力求表达清楚、声音洪亮；互相帮助，共同进步。
教学重点与难点
重点：数据的排序、筛选。
难点：关键字的概念以及灵活运用来解决实际问题
学科核心素养分析
作为信息技术学科教师，应当从“一切为了学生”的角度去思考自身的课程教学活动。从我们目前使用的信息技术教材看，每一堂课都有教学任务，通过完成这个任务让学生掌握技术应当是我们课程教学的目标，也应当是我们必须追求的目标。让学生在学习活动中，达成这样的学习目标，学生信息技术学习的核心素养则可以循序渐进的形成。成功的欲望人人都有。信息技术课堂人人都可以获取成功，但也可能失败，当学生在信息技术学习上失败时，即使不是一败涂地，也会立马丧失信心，不利于学生信息技术核心素养形成。所以，在信息技术课堂里，我们要力求做到多让学生获取学习的成功，更要力求做到让学生都获取成功。只有这样，才可以让课堂不留成功的死角。应当说，最不容易获取成功的是一些具有问题的学生，作为教师需要注重发挥问题学生学习成果的激励作用，充分利用学习成果的反馈作用，尤其注意鼓励处于问题层次的学生在学习上获得的成功，让这些学生体验到成功的喜悦。
《数据的排序和汇总》教案设计
《数据的排序和汇总》教案设计教学目标：1、能够正确设置排序问题中的“主关键字和次关键字”2、能够正确设置“分类字段”“汇总方式”和“汇总项”3、掌握使用EXCEL对数据进行“排序和分类汇总”操作，学会利用所学知识解决实际问题。
教学重难点：1、数据排序操作中关键字的提取、使用2、分类字段的提取、排序和汇总操作教学流程导入：通过前面几节课的学习，大家一定感受到了EXCEL这款软件在数据处理上强大优势，那么她不仅仅是计算这么简单。
接下来我们看两张成绩单，经过紧张的考试，高考成绩单出来了，看到成绩单，大家是不是很激动，哪位同学考了的第一名，各科的状元又花落谁家呢，那么我们再看第二张表格，排序的结果出来了，心情如何，计算机又是如何排出来的？如果让你用排序的方法来制作这张高考光荣榜，有信心吗？同学们，就让我们带着这些疑问来开启我们今天的学习。
我们今天主要来学习排序和分类汇总。
首先我们来看学习目标及学习重难点。
【知识呈现】（1）：数据的排序首先我们先来看排序，排序的意思我相信大家都能理解，就是以某一个关键字为依据进行升序或者降序排列。
在浏览EXCEL表格中的数据时，为了查找方便，我们经常要对数据进行排序，EXCEL不仅提供了对单列数据排序的功能，而且还提供了对多列数据进行复合排序的功能。
❖在“排序”窗口中，可设定3个关键字，主要关键字是必设，其余两个则根据需要来设定。
当按照多个关键字进行排序时，若主要关键字值不同，则按主要关键字排序；若主要关键字值相同，则按次要关键字排序，依次类推。
操作步骤：选定数据区域A2：L14，单击“数据”菜单下的“排序”比如说以总分进行排序，以考号进行排序，以班级进行排序，这些排序都是单列排序。
再比如说在班级排序的基础上再以总分进行排序，这些排序是多列排序以“评优活动表”为例。
任务1：单列排序（只有一个关键字，就是主要关键字）分别以“总分”进行降序排列，以“第一周”测评分降序排列，以“第二周”测评分升序排列。
初中信息技术_第六课 数据的排序与筛选教学设计学情分析教材分析课后反思
第六课《数据的排序与筛选》教学设计课型：新授课教学目标一、基础目标：1、知识目标：认识并使用Excel中排序、筛选功能。
2、技能目标：通过自主探索，培养动手实践能力，增强创新意识二、拓展目标: 利用排序、筛选功能完成Excel数据表的的数据处理教学重点：会使用单关键字、多关键字排序，会使用筛选命令教学难点：筛选命令条件的输入并使用教学方法：讲授法、启发法、任务驱动法教具：计算机教学过程（一）新课导入：先看几组照片，照片展示了济南严重的雾霾以及济南空气质量严重污染，再看济南市民佩戴口罩出行，重度污染的空气已经严重影响了济南市民的正常生活。
再看一组视频，《pm2.5的那些事》，通过这个视频，进一步了解和认识pm2.5，以及pm2.5细颗粒物对人体造成的危害，济南的污染已经触目惊心了抛出全国空气污染最差十城的数据表，问？能否一眼看出济南排名第几？学生：激发兴趣。
引发共鸣引出今天第一个知识点——数据的排序，通过数据排序来完成济南位次的排序。
（二）授课过程：一、数据的排序1、按“单关键字”排序问学生,什么是关键字？思考“关键字”《2017年某月全国空气质量最差城市排名》表中，应该使用哪一个关键字来对数据进行排序？由此引出导学案中-知识科普-什么是AQI？数据数值的单位是：微克/立方米。
通过阅读“知识科普”完成知识拓展。
布置任务1：将《2017年某月全国空气质量最差城市排名》表中，以“AQI”为关键字使用降序进行“单关键字”排序。
学生排出济南排名第二。
布置任务2：将表中再以“pm2.5浓度”为关键字使用降序排序。
学生排出济南排名第一。
学生独立操作，完成“单关键字”排序的两个任务。
并上台讲演。
济南空气质量排名倒数第一和第二的结果成为济南市民的痛，济南市政府为治理空气，出重拳治霾，举措卓有成效。
2018年以来济南的空气质量如何？引出空气治理后的第二张数据表《2018年某月全国25城空气质量数据》，再让学生排序。
2024年幼儿园大班数学教案《排序》及教学反思
2024年幼儿园大班数学教案《排序》及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《比较与排序》，详细内容包括：理解排序的概念，掌握物体从小到大、从大到小的排序方法，能够运用排序方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解排序的概念，掌握物体从小到大、从大到小的排序方法。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与排序活动的积极性。
三、教学难点与重点重点：掌握物体从小到大、从大到小的排序方法。
难点：理解排序的概念，并能够运用排序方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、排序卡片、玩具熊、积木等。
学具：学生用积木、卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组大小不同的水果，引导学生观察水果的大小，并提问：“同学们，你们觉得这些水果可以怎样排序呢？”2. 探索排序方法（10分钟）学生分小组讨论，尝试将水果从小到大、从大到小进行排序。
教师巡回指导，引导学生发现排序规律。
3. 例题讲解（15分钟）教师利用玩具熊和积木进行排序，讲解排序方法，并强调排序的概念。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据教师给出的排序卡片，独立完成排序任务。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组讨论与分享（5分钟）六、板书设计1. 板书排序2. 板书内容：排序概念排序方法：从小到大、从大到小排序规律七、作业设计水果：苹果、橙子、香蕉、草莓、葡萄2. 答案：从小到大：草莓、橙子、葡萄、香蕉、苹果从大到小：苹果、香蕉、葡萄、橙子、草莓八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发学生对排序的兴趣，学生能够积极参与课堂活动。
但在排序方法的掌握上，部分学生仍存在困难，需要在课后进行个别辅导。
请你找出生活中其他可以排序的物体，并与同学分享。
探讨排序在实际生活中的应用，如：排队、整理物品等。
第四课《数据的排序和筛选》（教案）四年级下册信息技术龙教版
《数据排序和筛选》教学设计一、教学内容分析：本课选自龙教版小学信息技术第四册第四课《数据的排序和筛选》。
是在学生学习了在工作表中输入数据、编辑、修饰工作表以及在Ex cel中进行数据计算的基础上，进一步学习对数据进行分析和管理。
利用对羊村小学“我是校园‘小明星’活动成绩表”中的数据进行排序和筛选的任务，引导学生学习数据排序及筛选的操作。
二、教学设计的指导思想：本节课设计的指导思想是建构主义理论和“做中学”思想，本节课尝试着通过解决羊村小学“我是校园‘小明星’成绩表”引发的问题，设置出排序、筛选比口算的方法快速，准确的情境，激发学生学习的兴趣，并通过学生上机探索，完成问题，使学生在自主学习过程中学会本课内容。
三、教学目标：1.知识与技能：①了解工作表中排序、筛选的概念；②掌握数据排序和数据筛选的操作方法；③能够熟练运用这两种功能进行数据统计、数据分析。
2.过程与方法：①能通过设置的情境，对问题进行分析，以任务为导向，明确处理的方法；②能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究问题进行探究，采用合适的信息处理方式来处理信息。
③能归纳出排序和筛选处理信息的方法，并提炼出解决问题的方法。
3.情感态度与价值观：①培养学生信息管理意识，知道用Excel能够够规范、高效地管理数据，激发学生学习Excel的兴趣。
②培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强信息素养。
四、教学方法：本节课在“任务驱动”教学法下，结合“教师讲解、提出任务、探究任务、总结评价”来让学生进行具体的任务的练习，通过层层深入的任务，引导学生对任务进行分析，用实际操作进行探究。
五、教学重点难点：教学重点：熟练掌握数据的排序和筛选的操作方法；教学难点：关键字的理解，如何利用排序和筛选解决实际问题。
六、教学过程：（一）设置情境，引入课题羊村小学最近举行了一次“我是校园小明星”活动，评委老师已经为每位选手打完了分数（展示文件），老师提问：你能按照总分从高到低为小选手进行排序，并且找出总分在270分以上的小选手吗？引出课题：数据排序与筛选（二）自学解惑，合作交流任务一：学生自学教材内容，讨论回答：排序有几种方式，分清升序和降序的按钮，什么是关键字，了解排序和自动筛选的方法。
初中信息技术_数据的排序与筛选教学设计学情分析教材分析课后反思
《数据的排序与筛选》教学设计一．教学目标1．知识与技能目标：通过对电子表格中数据进行排序，并筛选出所需要的数据，培养学生进行数据处理和分析的能力。
2．过程与方法：采用情境化设疑，由浅入深，逐步深入地认识、探索在et表格中使用公式的操作步骤以及解决相关实际问题的方法，帮助学生形成自主选择、逐级探究、细致分析的科学探究方法。
3．情感态度与价值观：在认识、探索使用表格过程中，不断增强学生在解决问题中的创新意识，并最终使学生能够领略表格处理数据的强大魅力，感受到在电子表格中应用公式可以很方便处理生活中的一些数据问题，让学生真切体会到“学以致用”的思想。
二．重点、难点重点：1．多关键字排序；２．自动筛选、自定义筛选。
难点：多关键字排序、自定义筛选。
三．教学模式在建构主义教学理论指导下的“任务驱动”教学法。
具体模式为：“任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——联系实际——归纳总结——课程整合”。
四．教学手段教师在本节课的教学中设计了一个主线、多个任务，让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。
学生每完成一个任务，都从设计任务开始，教师从学生学习遇到的问题入手，引出学习任务，然后引导、启发学生进行探究、思考完成任务的办法。
一些疑难问题，学生通过尝试操作、分组讨论、协作学习，共同完成。
对比较集中的问题，教师进行适当的引导、电脑演示，最后同学生一起归纳解决问题的办法，达到突出重点、突破难点．．．．．．．．．的目的。
最后还通过具体实际的任务，使学生能够联系实际．．．．，学以致用。
将课程整合．．．．放到作业中，既符合信息技术与其他课程整合的目的，又可提供足够的拓展空间。
五．教材分析、处理数据的排序和筛选是excel电子表格的高级操作，需要有一定的数据基本操作的能力。
因此本节内容是在原有知识基础上的一个再提高，同时这节课的内容也因为其比较烦琐、枯燥，不是很贴近学生的生活，学生不会感兴趣，因此，我选择了一些具体实例（例如：超市购物指南、中超联赛评论、学生成绩评价等），让学生将知识和实际生活联系起来，力求学以致用，并且激发学生的学习兴趣。
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课题：《数据的查找、排序、筛选与分类汇总》
学校及姓名：南航附属初级中学周丽丽
■教材分析
《数据的查找、排序、筛选与分类汇总》是第4章《数据统计与分析》第3节《数据处理与统计》第2课时的内容。
继公式与函数的学习之后，本节内容又进一步体现了Excel软件在处理和加工数据上的巨大优越性，实用性较强，在我们的日常学习、生活中有着重要的应用。
是本章的重点内容也是本章的难点之一。
■学情分析
经过前面几节课的学习，学生已经初步掌握Excel软件的基本操作，感受到了Excel软件在数据运算上的巨大优势，为本节课的学习打下了良好的基础。
结合本节课学习内容，教师应联系生活实际，寻找贴近学生生活的素材，让学生能够学以致用，充分激发学生的学习积极性。
■教学目标
1、知识与技能
（1）感知查找的作用，掌握查找的基本方法。
（2）了解记录单的概念与相关操作，了解在记录单中查找信息的基本方法。
（3）感知排序的作用，了解排序的一般过程，掌握排序的基本方法。
（4）感知筛选的作用，掌握单字段自动筛选的基本方法。
（5）感知分类汇总的作用，了解分类汇总的三要素，知道分类汇总操作的一般过程，掌握分类汇总的基本方法，知道分类汇总的注意项。
2、过程与方法
通过情境的创设，利用不同的问题让学生去思考找出问题答案的方法，寻找能够解决问题的Excel操作，感知查找、排序、筛选与分类汇总的作用。
3、情感态度与价值观
通过用excel操作技能去解决实际问题，找出问题答案的过程，体验成功的乐趣。
4、行为与创新
通过问题驱动，在学生寻求答案的过程中产生一种学习的内驱力。
■课时安排
安排1课时。
■教学重点与难点
教学重点：学会查找、排序、筛选和分类汇总的基本操作。
教学难点：1、关键字的选择
2、能够依据需求正确分析分类汇总的三要素，并正确实施分类汇总。
■教学方法与手段
情境教学、任务驱动、直观启发式教学法、自主探究法
■课前准备
教学课件、学件
■教学过程
首先感谢我们区教研员李家隆老师给了我这次上课的机会，同时也感谢我们区中心组三位老师给我的建议和帮助。
可以说每次开课的过程对于我来讲都是一种煎熬，但更多的是一次锻炼和提升。
本节课的内容是数据的查找、排序、筛选与分类汇总，我的设想是通过创设王小明同学参加校园文化艺术节这样的情境将学生引入课堂，利用王小明同学这条主线，通过五个活动让学生掌握本节课的内容。
通过［活动一］找一找让学生掌握查找、记录单的操作，通过［活动二］排一排让学生掌握排序的方法，通过［活动三］算一算让学生掌握分类汇总的方法，通过［活动四］选一选让学生掌握筛选的方法，最后让学生综合利用本节课所学操作统计比赛结果。
从课堂的实际情况看，这样来设计整个教学还是比较成功的，学生的兴趣较浓，任务完成率也较高。
但是也有很多不足，比如教学语言还不够精练，对时间的把握还不够，以至课堂结尾部分比较匆忙。