教学过程设计意图任务一新课导入

到复习的作用， 又融洽了课堂 气氛。
1
分布数列的编制
草莓
12
0.2857
蓝莓
30
0.7143
合计
42
1
教师提问：这种根据品种分成12颗一筐的草莓和30颗一筐的蓝莓统 计中又叫做什么呢？这就是我们今天要讲的内容：分布数列。 通过任 务二的理论讲 解，为掌握分 布数列的编制 品种 分组，并 打好坚实的基 础。
任务四：课堂总结
1、分布数列的概念 2、分布数列的构成要素 3、分布数列的分类
任务五：抢答
1、判断题 （1） 分布在各组之内的单位数称频率。 A 正确 A 正确 2、单选题 （3）统计分组的依据是( ) A标志 B指标 C标志值 D变量值 （4）按某一标志分组的结果表现为( ) A组内差异性，组间同质性 B错误 B错误 （2） 按品质标志分组可以将总体单位划分为若干个类型。
4
分布数列的编制
A“日产量”是分组的数量标志 B各组工人的日产量数值是变量值或标志值 C各组的工人数是次数或频数 D各组工人数的比重是频率
任务六：作业布置
练习题：习题集P22-23 综合题1、2. 思考题：按身高标志进行更简便直观的分组。
设计意图
跟实际情 况相结合，以 水果分类的方 法做导入，让 学生感觉课堂 的轻松；通过 图片的展示， 更直观的表达 分布数列；通 过教师与学生 的问答，既起
教师提问：这一筐草莓和蓝莓在统计中称为什么？ 学生回答：统计总体（总体） 教师提问：那筐中的每一颗草莓或蓝莓在统计中称为什么？ 学生回答：总体单位 教师：回答非常准确，这一筐的总体单位数为42。 展示两个篮筐 教师：接下来我想把这个总体分成两组，请同学们帮我分一分。 学生：按品种分，按颜色分······（教师补充：成熟度） 教师：品种、颜色、成熟度在我们统计专业术语中称什么？ 学生：标志。 教师按品种进行分类，得到草莓12个一筐，蓝莓30个一筐。 按品种分 个数 比例
任务三：分布数列的编制
收集资料：课前已收集学生姓名、血型、性别、年龄、身高、近视 度数几项内容。
2
分布数列的编制
课堂竞赛
学生：根据原始资料，每组任选一种标志进行分布数列的编制（组 内需统一）。完成后将表格交予组长处，组长根据自己的判断每组上交 一份最完美的答案。（根据准确度得分） 教师：准确的加5分，错误不加分。 按血型分 人数 频率
2 分布数列的构成要素
（1）分成的各组 总体按标志的不同分成的若干组（草莓、蓝莓两组） （2）频数 各组总体单位的单位数f（12 、30） 利用学生 的基本情况， 让学生更加了 解班上的每一 个同学；通过 组内的合作， 例题：以11级财会（2 ）班的全体学生作为统计总体。以性别标志 培养学生的团 队精神以及严 频率 谨的工作态度。 通过每个学生 男 女 合计 的动手操作， 培养分布数列 的编制的专业 技能。 进行分组。（要求学生配合教师完成） 按性别分组 人数(频数)
任务二：熟悉分布数列以及构成要素
1 分布数列的概念
填空：在统计分组的基础上，将一筐蓝莓和草莓按 对每一组的个数进 清点汇总，形成每颗草莓和每颗蓝莓在两组间的分布。 请学生用统计专业术语对划横线内容进行代替。 在统计分组的基础上，将总体按 标志 分组，并对每一组的个数进 清点汇总，形成总体单位在各组间的分布。
合计 首先由学生审查，进行加分，然后分析属于哪一类分布数列。 品质数列：用品质标志进行分组所得到的分布数列。 按年龄分 人数 频率 通过学生 大声朗读，让 合计 变量分布数列：用数量标志进行分组所得到的分布数列。 通过分析变量分布数列中变量值的特点，得出单项式变量分布数列。 学生熟练掌握 本堂课的理论 要点。
分布数列的编制
课题
统计分组过程与变量分布的形成 ——分布数列的编制
本堂课针对高二学生而设计，高二学生进入高中后初次接受统计这
学情分析
一新的专业领域，经过前几节课的学习，已初步认识到统计的基础理论， 但在实际操作领域还比较陌生，需要在教师的指导下慢慢理解，从而熟 练掌握统计这一项专业技能。
知识目标：理解什么是分布数列以及分布数列的种类。
必答题的 设置对学生本 堂课做一次简 短的检验，抢 答题的设置可 以活跃班级的 气氛，又达到 让比赛分出胜 负的决定性作 用。
3
分布数列的编制
B组内同质性，组间同质性 C组内同质性，组间差异性 D组内差异性，组间差异性 （5）在频数分布中，频率是指( )。 A各组的频率相互之比 B各组分布频数相互之比 C各组分布频数与频率之比 D各组分布频数与总频数之比 （6）统计分组是统计资料整理中常用的统计方法，它能够将( )。 A总体中性质相同的单位划分开来 B总体标志区分开来 C一总体与它总体区分开来 D总体中性质相异的单位区分开来 （7）按照反映事物属性差异的品质标志进行分组称为按品质标志分 组。下述分组中属于这一类的是( )。 A人口按年龄分组 B在校学生按性别分组 C职工按工资水平分组 D企业按职工人数规模分组 3、多选题 （8） 下列分组中属于按品质标志分组的有( )。 A人口按文化程度分组 B企业按所有制属性分组 C教师按职称分组 D人口按地区分组 （9）下列分组中属于按数量标志分组的有( ) A工厂按利润计划完成百分比分组 B学生按健康状况分组 C工厂按产量分组 D职工按工龄分组 （10）统计分组是( )。 通过作业 可以让学生达 到温故而知新 的作用。 A在统计总体内部进行的一种定性分类 B在统计总体内进行的一种定量分类 C将同一总体区分为不同性质的组 D把总体划分为一个个性质不同的、范围更小的总体 （11）在某厂工人按日产量(件)分组的变量数列中，( )。
三维教学目标
能力目标：熟练掌握品质数列以及变量分布数列的编制。 情感目标：培养学生的团队合作能力、积极向上的竞争能力。
分布数列的编制 单项式变量分布数列的编制 演示法 案例分析法 多媒体教学法 小组竞赛法
重点来自百度文库难点 教学方法 教具准备
实物投影仪 多媒体设备 课堂练习表格
教学过程 任务一：新课导入
随着冬天的到来，草莓和蓝莓都上市了，我想知道今年的草莓和蓝 莓哪个甜度比较高，于是上礼拜我去种植基地采摘了一箩筐的草莓和蓝 莓，图片展示：