【最新】中小学办学督导评估意见
湖北省普通中小学校办学水平综合督导评估A4指标组评估意见
湖北省普通中小学校办学水平综合督导评估A4指标组评估意见A4指标组按省定省级示范学校评估方案，对某某高中教育教学工作进行了认真评估。
指标组共查阅档案资料83卷（盒），召开了教研组长座谈会（各学科教研组长9人参加），个别访谈教师8人次，听课8节（计：4优、3良、1一般，涉及化学、语文、研究性学习、政治、物理、生物等学科）。
评估组认为，某某中学教育教学工作各项指标，已经达到省定一级标准（综合各项指标赋分，A4指标得分93.57，加权得分为28.071）。
具体评估意见如下：一、确立以人为本的可持续发展的德育观和育人目标学校确立的“走可持续发展的办学之路”，具有鲜明的时代性、前瞻性。
坚持以爱国主义教育为主线，落实政治思想教育、道德行为修养教育、心理健康教育、法制教育等德育的基本内容。
针对高中生不同发展阶段的特点，制定德育目标，实施不同的德育内容，做到有目的，有计划，有组织，有落实，有评比，有总结。
学校充分利用本地、本校资源，积极开拓德育教育新途径，在校内建立的“雷锋纪念馆”（湖北省高中首家学校“雷锋纪念馆”），已被确定为武汉市某某区的爱国主义教育基地。
学校被评为“湖北省德育先进学校。
”学校建立了有效的德育工作网络，拥有健全的德育工作制度和运行机制。
加强德育队伍建设，全员参与育人工作。
为了加强德育教育的针对性，学校还做了“个人奋斗目标的调查”、“中学生心理素质调查”等许多深入细致的调研。
校园中的鸟语林、文化牌匾、名人语录、学生作品展等，营造出典雅的校园文化氛围，构建了人与自然相融的良好育人环境。
学校要求各科任教师充分挖掘学科中德育渗透点，把传授知识与德育有机地结合起来，做到既教书有育人。
在教学工作中，许多教师能有意识地开发德育资源，自觉做到挖掘学科本身的德育因素，实现德育在学科教学中的渗透。
学校充分发挥共青团、学生会的作用，制定了以学生自主管理为核心的“六制”管理制度，培养学生自我管理能力，发挥学生自我教育作用。
2024年小学办学水平综合督导评估方案范本(三篇)
2024年小学办学水平综合督导评估方案范本____年小学办学水平综合督导评估方案目的和背景：本评估方案旨在对____年小学的办学水平进行全面综合的督导评估，以促进小学教育质量的提高和可持续发展。
通过评估，可以发现和解决存在的问题，总结成功的经验，为小学的改革和发展提供有力的参考和支持。
评估目标：1. 以学生为中心，评估小学教育的质量和效果，包括学生成长全面发展的能力、学习成绩、学习兴趣和学习动力等方面。
2. 评估教师专业素养和教学水平，包括教学方法、教学资源利用、课题研究和教学创新等方面。
3. 评估小学办学管理机制和教育教学管理水平，包括学校领导力、师资队伍建设、学校文化建设和家校合作等方面。
4. 评估小学办学环境和设施，包括校舍、图书馆、实验室、运动场地等方面。
5. 评估小学教育改革和创新的成效，包括教育改革政策的实施、教学改革的成果和教育信息化应用等方面。
评估内容：1. 学校基本信息：包括学校所在地、学校类型、学校规模、学校办学层次、学校办学年限等。
2. 学校管理与领导力评估：评估学校的领导力、管理机制和管理效能，包括学校领导团队的专业素养、管理经验和管理方法，学校管理规范程度、管理流程和管理效果等方面。
3. 师资队伍建设和教育教学水平评估：评估教师队伍的专业素养和教学水平，包括教师的学历、教育背景、教育经验，教师队伍结构和教师发展机制等方面。
4. 学生学习和发展评估：评估学生的学习成绩、学习兴趣和学习能力，包括学生的学科表现、学科特长、学科竞赛成果和学科兴趣培养等方面。
5. 教学资源利用和教育教学改革评估：评估教学资源的配置和利用效益，教育教学改革的成效和特色，包括教学设备、教学软件和教学环境等方面。
6. 家校合作和社会资源利用评估：评估学校与家长、社区和社会资源的合作和利用情况，包括家庭教育支持和社会资源整合等方面。
评估方法：1. 文件材料评估：通过查阅学校的相关文件材料，了解学校的办学层次、办学理念、办学管理机制、教学改革举措等情况。
2024年小学办学水平综合督导评估方案范文(三篇)
2024年小学办学水平综合督导评估方案范文一、背景与目的2024年是我国小学教育改革的关键年份，本着全面提升小学办学水平、提高教学质量的目标，为了实现教育质量的可持续发展，制定本评估方案。
本次评估的目的是全面了解和评价小学的办学水平，包括学校的机构设置、教育教学活动、师生关系、教育环境、学生综合素质等方面，为学校提供改进和发展的建议，推动小学教育实现科学发展。
二、评估内容与方法1. 评估内容：（1）学校运营管理和机构设置评估：评估学校的管理机制和运营管理情况，包括行政管理、教务管理、财务管理等方面。
（2）教育教学活动评估：评估学校的教学组织、教学质量、教学手段、学科特色等，包括教师教学能力、教学资源配置等。
（3）师生关系评估：评估学校师生之间的关系，包括师生沟通、教师关怀、学生参与等。
（4）教育环境评估：评估学校的办学环境，包括校园设施、教育设备、安全保障等。
（5）学生综合素质评估：评估学生的综合素质发展情况，包括智育、德育、体育、美育等方面。
2. 评估方法：（1）文件分析：梳理学校相关资料和文件，了解学校的管理情况、教育教学活动等。
（2）访谈调查：与校长、教师、学生和家长进行面对面的访谈，了解其对学校办学水平的看法和建议。
（3）课堂观察：随机抽取一定比例的课堂进行观察，了解教学质量和教学手段。
（4）学生综合素质评价：采用综合测试和评价的方法，综合评估学生在智育、德育、体育、美育等方面的发展情况。
（5）学校环境评估：对学校的环境进行实地考察，了解学校的校园设施、教育设备等情况。
三、评估程序1.前期准备：（1）明确评估目标和内容，制定评估计划。
（2）组织评估团队，指定评估人员，明确评估任务和职责。
（3）收集学校相关资料和文件，准备评估所需的调查问卷和访谈指南。
2.评估实施：（1）进行文件分析，了解学校的机构设置、教学活动等情况。
（2）进行访谈调查，与校长、教师、学生和家长进行面对面的访谈，了解其对学校办学水平的看法和建议。
中小学办学督导评估意见
中小学办学督导评估意见1、评价目标鼎新对黉舍的综合督导查核方式，实施办学程度成长性督导评价，以迷信成长不雅和古代教育成长理念为指点，以标准办学与成长进步偏重为准绳，以黉舍现有成长程度为根本，以成长进程为评价重点。
指导黉舍对峙准确的办学标的目的，周全贯彻教育目标，努力推动本质教育，调动黉舍办学的努力性、自动性、缔造性，增进先生、教员和黉舍的周全成长、安康成长、协调成长，加速我区教育的高位、平衡、优良成长，为扶植古代教育名区奠基坚实的根本。
2、评价准绳1、导向性准绳实行办学程度成长性督导评价，旨在指导黉舍遵守教育纪律，规矩办学思惟，对峙依法办学、标准惯例办理。
指导黉舍环绕校长职业成长，教员专业成长，先生周全成长和黉舍的迷信成长停止自我阐发、自我诊断、自我定位，并在此根本上找准成长标的目的，自定成长方针和成长战略，自加压力，负重奋进，不竭进步办学程度，慢慢构成光鲜怪异的办学特点，走自立成长、内在成长之路。
2、鼓励性准绳实行办学程度成长性督导评价，旨在鼓励校长和教员在教育办理和教育讲授中勇于立异、勇于抢先、勇于超出，争当名师、争创名校。
经由过程对黉舍的成长性督导评价，激起黉舍办学的自立性、能动性，激活黉舍自我成长的内驱力、缔造力。
3、主体性准绳黉舍既是督导评价的客体，更是成长的主体。
实行办学程度成长性督导评价，旨在强化黉舍的自我成长认识，尊敬黉舍的主体位置，黉舍在自我成长方针上有自定权，在自立成长目标上有自选权。
经由过程对黉舍的成长性评价，构建黉舍自我评价、自我调控的机制，进步黉舍自我成长、迷信成长的程度和才能。
4、实效性准绳实行办学程度成长性督导评价，对峙脚踏实地，讲求迷信实效的准绳。
指点黉舍在办学思惟、办学前提、办学行动、步队扶植、惯例办理等方面不竭进步，到达《省义务教育黉舍古代化尺度》。
3、评价内容督导评价内容分黉舍办学根本性目标和黉舍办学成长性目标二部门。
办学根本性目标由办学前提、办学行动、步队扶植、惯例办理、办学绩效等五个一级目标十三个二级目标构成。
教育部关于开展中小学幼儿园校（园）长任期结束综合督导评估工作的意见
教育部关于开展中小学幼儿园校（园）长任期结束综合督导评估工作的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2021.12.27•【文号】教督〔2021〕3号•【施行日期】2021.12.27•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部关于开展中小学幼儿园校（园）长任期结束综合督导评估工作的意见教督〔2021〕3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，深化中小学幼儿园评价改革，引导督促广大校（园）长认真履职尽责，推动基础教育高质量发展，现就开展中小学幼儿园校（园）长任期结束综合督导评估工作提出以下意见。
一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，全面贯彻党的教育方针，牢牢把握社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育教学规律，强化校（园）长职责和使命担当，激发办学活力，着力提升中小学幼儿园管理水平，推动中小学幼儿园切实规范办学行为，不断提高育人质量和办学水平，努力让每个孩子享有公平而有质量的教育。
（二）基本原则1.坚持正确导向。
发挥督导评估的指挥棒作用，引导广大中小学校长、幼儿园园长提高政治站位，树立科学的教育观、业绩观、人才观，落实“五育”并举，促进学生德智体美劳全面发展。
坚持发展性评价，既评价任期结束时事业发展的绩效，也考核任期内进步程度及校（园）长的作为状况，引导督促校（园）长着力解决中小学和幼儿园事业发展中面临的突出问题。
2.加强统筹协调。
贯彻落实中央组织部、教育部有关文件对中小学幼儿园校（园）长职责的规定，全面考察校（园）长履职尽责及学校规范办学情况。
加强与基础教育有关督导评估和质量监测、责任督学挂牌督导、巡视巡查、经济责任审计等工作的协调和衔接，统筹使用相关数据信息，避免增加基层负担。
中小学办学督导评估意见
中小学办学督导评估意见一、评估目的改革对学校的综合督导考核方法，实行办学水平发展性督导评估，以科学发展观和现代教育发展理念为指导，以规范办学与发展提高并重为原则，以学校现有发展水平为基础，以发展过程为评估重点。
引导学校坚持正确的办学方向，全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，调动学校办学的积极性、主动性、创造性，促进学生、教师和学校的全面发展、健康发展、和谐发展，加快我区教育的高位、均衡、优质发展，为建设现代教育名区奠定坚实的基础。
二、评估原则1、导向性原则实施办学水平发展性督导评估，旨在引导学校遵循教育规律，端正办学思想，坚持依法办学、规范常规管理。
引导学校围绕校长职业发展，教师专业发展，学生全面发展和学校的科学发展进行自我分析、自我诊断、自我定位，并在此基础上找准发展方向，自定发展目标和发展策略，自加压力，负重奋进，不断提高办学水平，逐步形成鲜明独特的办学特色，走自主发展、内涵发展之路。
2、激励性原则实施办学水平发展性督导评估，旨在激励校长和教师在教育管理和教育教学中敢于创新、敢于争先、敢于超越，争当名师、争创名校。
通过对学校的发展性督导评估，激发学校办学的自主性、能动性，激活学校自我发展的内驱力、创造力。
3、主体性原则学校既是督导评估的客体，更是发展的主体。
实施办学水平发展性督导评估，旨在强化学校的自我发展意识，尊重学校的主体地位，学校在自我发展目标上有自定权，在自主发展指标上有自选权。
通过对学校的发展性评估，构建学校自我评价、自我调控的机制，提高学校自我发展、科学发展的水平和能力。
4、实效性原则实施办学水平发展性督导评估，坚持实事求是，讲究科学实效的原则。
指导学校在办学思想、办学条件、办学行为、队伍建设、常规管理等方面不断提高，达到《省义务教育学校现代化标准》。
三、评估内容督导评估内容分学校办学基础性指标和学校办学发展性指标二部分。
办学基础性指标由办学条件、办学行为、队伍建设、常规管理、办学绩效等五个一级指标十三个二级指标组成。
湖北省普通中小学校办学水平综合督导评估A3指标组评估意见
A3指标组关于某某高中办学条件的评估意见我们通过对某某高中的现场查看，个别访谈，实地测评和召开座谈会等形式，认为某某高中环境优美，校舍功能齐全，文化氛围浓郁，设施设备能满足教育教学需求，达到湖北省普通中小学综合督导评估方案规定的A3指标要求。
一．主要经验和做法1．因地制宜，统筹规划，加大投入，加速校园校舍建设在区委，区政府，区教育局的大力支持下，一次性投入使用3700多万元购置原荣军疗养院并着手进行改建工程；投入1600多万元修建教学楼和综合楼；投入470多万元购置必要的教学设施和设备；投入200多万元解决学校电增容，水加压，建设篮球场，排球场和学校绿地。
自筹资金1350万元，用于食堂，操场建设。
正是由于区政府对某某高中建设的高度重视，短短三年时间，新的某某高中因势而建，拔地而起，新旧交融，别有特色。
2．校园环境优美，文化氛围浓郁为建造优美的育人环境，学校师生在某某区政府的大力支持下，在原有资源的基础上，利用自然风光，挖掘人文底蕴建设科技氛围的生态环境，并使自然，人文，生态和科技融为一体，完美结合。
他们开发了具有现代绿色理念的蝴蝶馆，鸟语林，中心绿地，沿湖大道，亭台楼阁，构建了人与自然相融的生态环境，修建了雷锋广场，雷锋纪念馆，校史陈列馆以及具有浓郁时代气息的文化牌匾，塑造了人文精神为标志的校园文化环境；充分利用校园网，软件资料库，图书资料室，依托校园信息网，营造了现代的信息化环境；成立武汉外国语学校光谷分校，筹建国际部，修建外语角，打造了学用结合的外语环境。
可谓“人创造环境，同样环境也创造人”。
3．校舍布局合理，装备设施齐全配套学校区域功能明确，教学区，生活区，运动区既相对独立，又相辅相成。
教学楼宽敞明亮，通风保暖，科技楼设施配套齐全，内设有基础学科实验中心，信息技术管理中心。
其中理化生实验室9间，劳技实验室2间，可提供全部的演示实验和学生实验。
音体美学科专用教室6间，多媒体网络教室，电子阅览室，电子备课室，课件制作室，语音实验室，报告厅共10间，学校拥有计算机100多台，信息点接口289个，可接入互联网，可藏书51000册，基本上实现了数字化注录和管理。
最新中小学教育综合督导评估意见3篇
最新中小学教育综合督导评估意见3篇中小学教化综合督导评估看法第1篇依据市教化局和市人民政府教化督导室的支配，2021年12月5日至12月14日，由市人民政府教化督导室牵头，抽调市教化局的相关股室人员对全市中小学校20212021学年度的工作进行了综合督导评估。
现将有关状况反馈如下：一、主要成果1.各校能仔细贯彻党的教化方针政策、教化法律法规，办学思想明确，树立了德育为先，实力为重，全面发展的育人理念。
2.学校均制订了办学章程，不断完善学校规章制度，规范了学校的办学行为，学校管理走上依法治校轨道。
学校监督机制健全，群团组织能主动参加学校重大决策的制定，维护了职工的权益；各校领导班子分工明确，责任到位，为教化教学工作的开展供应了组织保证。
3.各学校定期开展政治学习，不断提高了教职工的政治思想水平；仔细制订老师绩效考核方案，提高了老师的工作主动性；各学校制定了师资培训方案，主动选派老师参与省、州、市级培训，老师业务实力明显提高。
4.教化工作。
各学校按要求开齐了课程，开足课时，做到了三表统一，确保了国家课程安排的实施。
各校明确了德育为首，其他各育并举的教化目标，德育工作成效明显。
各学校德育组织机构健全，工作做到了学期初有安排，月月有安排，周周有支配，期末有总结。
各校以丰富多彩的活动贯穿于整个教化教学活动中，丰富了学生的学习生活，对学生正确的人生观、价值观的形成起到了潜移默化的作用。
主动开展体育、卫生工作，各校设置了体育、卫生课程，开展丰富的课间活动，尤其是将民族舞蹈融于课间活动中，既弘扬了民族文化，又丰富了课间活动，学生的体质得到了很好的熬炼；各校主动开展学生体质检测，建立了学生健康档案。
5.教学教研工作有序开展。
各学校老师能仔细落实新课程标准，根据先学后教，当堂训练的教学模式，仔细做好教学六仔细及四清工作，学校在教学管理方面也加大了对老师备课、作业批改、课堂教学监控的力度，确保教学工作的顺当、有序、高质量开展；各校还加大了校本教研工作力度，通过课题探讨、组织片区教研活动，相互听课评课、议课等形式提高老师的教学教研实力和水平，达到了以研促教的目的。
中学督导评价反馈意见
中学督导评价反馈意见尊敬的中学领导和各位教师：本次督导旨在全面了解我校的教学情况，发现存在的问题，并提出改进意见，以促进我校教学质量的提升。
经过对各年级、各学科的教学情况进行深入了解和评估，现将评价反馈意见如下：一、总体评价1. 教学管理方面：学校教学管理规范，各项制度健全，但在执行过程中存在一定的疏漏，需要加强监督和检查。
2. 师资队伍方面：教师队伍整体素质较高，但部分教师教学经验不足，教学方法单一，需要加强培训和提高。
3. 课堂教学方面：课堂教学氛围良好，师生互动频繁，但部分教师对教材的把握不够准确，教学内容不够深入。
4. 学生学习情况：学生学习态度认真，但学习方法有待改进，部分学生缺乏自主学习的意识和能力。
二、具体意见和建议1. 加强教学管理：学校应加强教学管理的监督和检查，确保各项制度得到有效执行。
同时，应加强与家长的沟通，及时反馈学生的学习情况。
2. 提高教师素质：学校应定期组织教师培训，提高教师的教学水平和综合素质。
同时，应鼓励教师积极参加各类学术活动，拓宽视野，提高教学质量。
3. 改进教学方法：教师应根据不同学生的特点和需求，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，应加强对教材的深入研究，提高教学内容的深度和广度。
4. 加强学生学法指导：学校和教师应加强对学生的学习方法的指导和培训，帮助学生掌握正确的学习方法和技巧，提高学习效率和质量。
5. 注重学生综合素质培养：学校和教师应注重培养学生的综合素质，鼓励学生参加各类课外活动和社会实践，提高学生的实践能力和创新精神。
总之，本次督导发现了一些问题，但也看到了我校在教学管理、师资队伍、课堂教学等方面取得的成果和进步。
希望学校领导和各位教师能够认真对待这些意见和建议，积极采取措施加以改进，不断提高教学质量和水平。
同时，也希望学校能够加强与督导机构的沟通和合作，共同推动学校教育事业的发展。
2024年小学办学水平综合督导评估方案范文(2篇)
2024年小学办学水平综合督导评估方案范文____年小学办学水平综合督导评估方案一、背景和目的为了全面提高小学教育质量，进一步推进优质教育的深入发展，____年小学办学水平综合督导评估将作为一项重要的教育改革措施，在全国范围内进行。
本方案旨在明确评估内容和评估方法，制定督导工作计划，保障评估工作的公正、客观和科学性，为小学学校提供有效的办学指导和改进建议。
二、评估内容评估内容包括学校的办学目标、师资队伍、教学管理、学生学业水平、教育教学资源、学校特色与特色课程、家校合作、学校的发展规划和管理能力等方面的内容。
具体包括以下几个方面：1. 学校办学目标与规划：评估学校的办学目标是否符合国家和地方的教育发展要求，是否具有明确的办学规划和实施计划。
2. 师资队伍建设评估：评估学校的教师队伍结构和教师的专业素养、发展能力、教育教学水平、教育教学能力以及教师教育研究成果等。
3. 教学管理评估：评估学校的教育教学管理制度和流程，包括教学计划、教材选用、课程实施、教学评价、学生评价等。
4. 学生学业水平评估：评估学校学生的学业水平和学科素养发展情况，包括学生的学习能力、综合素养、学习态度和学习习惯等。
5. 教育教学资源评估：评估学校的教育教学资源的配置和利用情况，包括教室设施、实验室、图书馆、电子教育资源等。
6. 学校特色与特色课程评估：评估学校的办学特色和特色课程的开发与实施情况，包括学校的文化特色、教育特色、课程设置等。
7. 家校合作评估：评估学校与家长的互动和合作情况，包括学校与家长的沟通渠道、家校合作的活动和效果等。
8. 学校的发展规划和管理能力评估：评估学校的发展规划和管理能力，包括学校的发展目标和策略、学校的组织管理和学校领导者的能力等。
三、评估方法为了保证评估工作的客观、公正和科学性，本次评估将采用多种方法进行综合评定，包括以下几个方面：1. 文献材料的分析：评估组将对学校提供的相关文献进行仔细分析，包括学校的办学规划和实施计划、教师队伍建设情况、学生的学业水平和学科素养发展情况等。
中小学教育综合督导评估意见
中小学教育综合督导评估意见按照市教育局和市人平易近当局教育督导室的放置，2018年12月5日至12月14日，由市人平易近当局教育督导室牵头，抽调市教育局的相干股室职员对全市中小黉舍2017—2018学年度的任务停止了综合督导评价。
现将有关环境反应以下：1、首要成就1.各校能当真贯彻党的教育目标政策、教育法令律例，办学思惟明白，建立了“德育为先，才能为重，周全成长”的育人理念。
2.黉舍均制定了办学章程，不竭完美黉舍规章轨制，标准了黉舍的办学行动，黉舍办理走上“依法治校”轨道。
黉舍监视机制健全，群团组织能努力介入黉舍严重决议计划的拟定，保护了职工的权益；各校带领班子分工明白，责任到位，为教育讲授任务的展开供给了组织包管。
3.各黉舍按期展开政治进修，不竭进步了教职工的政治思惟程度；当真制定教员绩效查核方案，进步了教员的任务努力性；各黉舍拟定了师资培训方案，努力遴派教员加入省、州、市级培训，教员营业才能较着进步。
4.教育任务。
各黉舍按要求开齐了课程，开足课时，做到了“三表”同一，确保了国度课程打算的实行。
各校明白了“德育为首，其他各育并举”的教育方针，德育任务成效较着。
各黉舍德育组织机构健全，任务做到了学期初有打算，月月有打算，周周有放置，期末有总结。
各校以丰硕多彩的勾当贯串于全部教育讲授勾当中，丰硕了先生的进修糊口，对先生准确的人生不雅、价值不雅的构成起到了潜移默化的感化。
努力展开体育、卫生任务，各校设置了体育、卫生课程，展开丰硕的课间勾当，特别是将平易近族跳舞融于课间勾当中，既宏扬了平易近族文明，又丰硕了课间勾当，先生的体质获得了很好的熬炼；各校努力展开先生体质检测，成立了先生安康档案。
5.讲授教研任务有序展开。
各黉舍教员能当真落实新课程尺度，依照“先学后教，当堂练习”的讲授形式，当真做好讲授“六当真”及“四清”任务，黉舍在讲授办理方面也加年夜了对教员备课、功课修改、讲堂讲授监控的力度，确保讲授任务的顺遂、有序、高质量展开；各校还加年夜了校本教研任务力度，经由过程课题研讨、组织片区教研勾当，彼此听课评课、议课等情势进步教员的讲授教研才能和程度，到达了“以研促教”的目标。
市中小学实施素质教育第三轮督导评估工作意见【模板】
**市教育局融教[2006]173号**市中小学实施素质教育第三轮督导评估工作意见各中学、小学中心校、市直学校、民办学校：根据省教育厅、**市教育局的工作部署，我局将从今年10月份起对各校实施素质教育工作进行第三轮督导评估。
这轮评估工作以《福建省中小学实施素质教育督导评估办法》和《福建省中小学实施素质教育督导评估指导方案（修订）》为标准（见福建省中小学实施素质教育工作督导评估资料汇编，不另发文），全面评估学校实施素质教育的质量。
通过评估反馈，促进整改到位，提升各中小学实施素质教育的办学水平，为我市接受省、市“县级人民政府教育工作督导评估”的工作打下坚实的基础。
现在第二轮督导评估的基础上，提出我市实施素质教育第三轮（2006年-2010年）督导评估工作意见，请贯彻执行。
一、指导思想和基本原则以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，与时俱进，深入贯彻《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神和《基础教育课程改革纲要（试行）》要求，加快教育改革步伐，全面推进素质教育。
督促政府依法行政、履行职责、办好每一所学校，促进教育均衡发展；指导中小学校依法治教，全面贯彻党的教育方针，规范办学行为，提高教育质量和办学效益，提升中小学实施素质教育的水平。
1、发展性原则。
素质教育督导评估必须以促进学校发展为根本目的，引导学校通过科学规划建立起自我发展、自我完善的长效机制，使学校在原有的基础上得到不断发展和提高。
2、全面性原则。
要坚持面向每一所中小学校。
各中心小学要负责评估辖区内所属的每一所小学。
3、动态管理的原则。
对通过评估获得实施素质教育先进学校荣誉的实行动态管理、定期复查，不搞“终身制”。
经复查发现问题，责成学校进行限期整改；对少数存在问题较多、经整改仍达不到要求的学校，取消先进学校的称号。
二、关于评估程序（一）学校自评。
素质教育基础在学校，学校自评的主体意识、主动精神、组织程序和深广度，直接影响着学校的可持续发展。
2024年小学办学水平综合督导评估方案范本(2篇)
2024年小学办学水平综合督导评估方案范本一、评估目的小学办学水平综合督导评估旨在检验和评价小学教学质量、学校管理水平以及师资队伍等方面的情况，为提高小学办学水平、促进教育改革和发展提供科学依据和参考建议。
二、评估内容1. 教学质量评估评估各学科教学内容与教学目标的设计、教学方法与手段的灵活性以及学生学习效果的反馈情况。
包括教学大纲、教材选用和开发、教学设计、教学过程管理、学生评价和学业成绩等方面的内容。
2. 学校管理评估评估学校组织管理机构设置的科学性和有效性，包括学校办学目标和发展规划、课程设置、师资配置、学生管理、家校合作等方面的内容。
3. 师资队伍评估评估小学教师的专业素养和教学能力，包括教师的专业知识和技能、教学态度和方法、教学效果和学生评价等方面的内容。
三、评估方法1. 文件资料审查审查学校所提供的教学资料、学校管理文件和师资队伍档案等，了解学校的办学理念、教学目标、教学大纲和教材选用等情况。
2. 实地观察和访谈通过亲临学校，观察教学过程、学生学习情况，参与教师讲课和学生互动，并与学校管理人员、教师和学生家长进行访谈，了解学校的管理方式、教师的教学实践和家校合作等情况。
3. 学生评价进行学生评价，包括学生对教学内容、教学方法和教师的评价，以及学生的学习情况和学业成绩等方面的考核。
四、评估程序1. 预评估准备阶段制定评估方案、明确评估目标和内容。
2. 评估实施阶段收集、整理、分析评估数据；实地观察和访谈；进行学生评价；撰写评估报告。
3. 结果反馈阶段将评估结果以报告形式反馈给学校，并召开评估结果反馈会议，与学校管理人员共同讨论改进措施和行动计划。
4. 资源支持阶段根据评估结果和学校需求，提供教育改进措施和资源支持，协助学校改进教学质量和管理水平。
五、参与人员1. 评估团队由专业教育评估专家、小学教育专家、学校管理专家和教师代表组成的评估团队。
2. 学校管理人员学校校长、教学主管、行政人员等参与评估过程，并配合提供所需文件资料。
对银塘小学素质教育督导评估的综合反馈意见
对银塘小学素质教育督导评估的综合反馈意见一、学校取得的主要成绩及经验。
（一）、学校领导1、能坚持正确的办学方向，学校办学思想明确，积极推进素质教育，学校制定了《银塘学校教育改革与发展规划》和《学校发展规划》，并制定可配套的实施细则，学校坚持“三个一切”的办学宗旨，努力做到“五育人”，积极推进学校各项工作向前发展，素质教育取得一定成效。
2、学校领导班子年龄、学科、知识结构合理，分工明确，班子整体素质较好，有较高的政策水平和实施素质教育的决心，能依法治教，以德育人，具有开拓创新、务实的精神。
表现有三：一是学校在校长负责制的前提下，加强具体领导，实行民主管理，做到既分工合作，形成凝聚力；二是在具体工作中，能以身作则，率先垂范，工作作风严谨，廉洁自律，乐于奉献；三是既抓好教育行政管理，又身先士卒，勇挑重担。
3、规章制度不断完善，内部管理形成规范，学校各方面工作基本上做到有规可依，有章可行，走上了规范化、制度化轨道，创造了人尽其才，物尽其用的良好办学环境。
（二）、教师队伍建设1、学校重视教师队伍建设，坚持“两手抓”，一手抓师资建设，一手抓业务培训，10名专任教师中，通过函授、自考，已获大专学历2人，在读2人占40%。
专任教师中，小高5人，占50%，2001年9月后新聘任教师均具有教师资格。
绝大多数教师爱岗敬业，努力工作，教学质量稳步上升，班主任能及时做好家访工作，家访材料齐全。
2、学校重视教师继续教育，全校教师均按有关要求完成每年的继续教育。
学校注重骨干教师和学科带头人的培养。
（三）、德育工作学校德育工作成效显著。
有健全的德育工作制度，按计划开展各项德育工作，利用国旗下讲话、班队会、黑板报、广播等形式加强对学生的法纪、守则和规范的教育，按义务教育课程的设置、标准和教材上好思品课，在各科的课堂教学中注意渗透思想品德教育，学校的文明礼仪教育、排路队安全教育、“家长学校”、“国防教育”、校园文化是学校德育工作的重要载体，有些显然是初具雏型，但已初风成效，给评估组留下了深刻的印象，学校能认真组织各班做好学生心理健康教育，好人好事，层出不穷。
关于对山丹县中小学校责任督学挂牌督导创新县工作的评估意见
关于对山丹县中小学校责任督学挂牌督导创新县工作的评估意见根据张掖市教育局的申请，10月11-13日，省教育厅组织督导评估组，依据国务院教育督导委员会办公室《全国中小学校责任督学挂牌督导创新县（市、区）评估认定标准》和《甘肃省中小学校责任督学挂牌督导创新县（市、区）督导评估指标体系》，通过听取县政府工作汇报，召开县督导委员会成员单位代表，责任督学代表，校长、教师代表，人大代表、政协委员及学生家长代表参加的4个座谈会，通过查阅相关文件资料，随机抽查14所中小学校及幼儿园，深入课堂听课评课等活动，对山丹县中小学责任督学挂牌督导创新县工作进行了督导评估。
现将督导评估意见反馈如下：一、各项指标得分情况达到省级中小学校责任督学挂牌督导创新县评估标准。
按照《甘肃省中小学校责任督学挂牌督导创新县（市、区）督导评估方案（试行）》的相关规定，省教育厅决定，授予山丹县“甘肃省中小学校责任督学挂牌督导创新县（市、区）”称号。
二、工作措施及成效山丹县委、县政府高度重视中小学校责任督学挂牌督导工作，认真贯彻《教育督导条例》《中小学校责任督学挂牌督导办法》，全面落实“以县为主”教育管理体制，教育督导组织机构健全，制度完善，督学责任区基础扎实，责任督学挂牌督导运行规范，创新性强，为全面提升教育质量、缩小城乡学校办学差距做出了重要贡献。
（一）党政重视，组织到位，责任督学挂牌督导工作特色明显。
山丹县成立了县长担任主任，县委常委、组织部长和分管副县长担任副主任，县政府办、教育、发改、财政、公安、人社、食药监等23个部门为成员的县政府教育督导委员会，统筹指导全县教育督导工作，研究审议全县教育督导重大事项。
县政府教育督导室作为县政府督导委员会的独立办事机构，核定编制5人，承担督导委员会及全县教育督导日常工作。
根据学校布局和教育发展实际，将全县35所中小学和54所幼儿园划分为高中、初中、城区小学、乡镇中心学校和学前教育5个督学责任区，设立了16个督学工作站，形成了“五区十六站”教育督导格局。
学校检查评估工作意见
学校检查评估工作意见为进一步规范对普通中小学校的检查评估工作，进一步规范教育行政行为，创设有利于中小学校依法自主办学的良好环境，根据《教育部关于规范普通中小学校检查、评估工作的意见》，结合我省实际，提出如下实施意见：一、检查评估工作的基本原则1.坚持依法检查评估原则。
凡法律、法规规定的具有学校管理权限的部门才能对学校进行检查评估，检查评估的项目与内容务必符合规定要求，否则，学校能够拒绝同意检查评估。
在检查与评估工作中，检查评估部门要注意保护学校办学自主权与学校正常的教学秩序。
2.坚持整合、精简的原则，严格操纵对学校检查评估的项目与次数。
教育行政部门组织的检查评估，务必统筹安排，减少单项，加强综合，减少次数。
部门内设机构不得自行组织检查评估。
3.坚持两级管理原则。
省教育行政部门制定检查评估标准，根据需要进行必要的抽查或者复查，通常不组织全省性大面积的检查评估活动；省辖市、重点扩权县（市）教育行政部门具体组织实施。
4.坚持报批备案原则。
省有关职能部门组织的检查评估，应本着“突出重点、精简优化”的原则，对确有必要开展的检查评估，应事先与省教育厅协商，经同意后，与省教育厅联合发文或者公示、公告。
否则，中小学校能够拒绝同意检查评估。
5.坚持以学校自主评估为主原则。
建立学校自评、省辖市复评相结合的评估机制。
检查评估以学校自检、自评为主，学校应建立自检、自评制度，把各项工作纳入自检、自评范围，每年进行一次。
学校自评要贯彻“边评边改、以评促改、重在整改、注重实效”的原则，以促进学校自主进展、主动进展。
要切实加强学校自评档案的收集、整理、归档，确保学校各项工作、各项活动资料的全面、完整、规范。
二、检查评估的项目与要求1.中小学校的检查评估要紧分为综合检查评估、专项检查评估、应急检查评估三类。
综合检查评估指教育行政部门依照党与国家的教育方针，对学校的改革与进展进行综合性的检查评估，涉及到学校工作的各个领域。
专项检查评估指教育行政部门或者经教育行政部门认可的，由同级政府有关职能部门组织的专项性检查评估，涉及到学校工作的部分领域。
中小学校教育督导评估分析
中小学校教育督导评估分析中小学校教育督导评估是指对学校教育工作的开展情况进行全面、客观、系统的评估。
教育督导评估旨在发现学校存在的问题，为学校改进提供改进方向和具体的建议。
通过督导评估，可以促进学校提高办学水平，提升教育教学质量，满足学生和家长对教育的需求。
下面将对中小学校教育督导评估进行详细分析。
首先，中小学校教育督导评估要关注学校的办学目标是否明确、合理。
学校的办学目标应当与国家教育政策相一致，符合学生的实际需求。
评估者可以通过检查学校的制定的教育工作计划和目标，了解学校的教育目标是否与教学实际相符，各项教育工作是否有计划、有组织、有保障。
此外，还可以通过与学校负责人和教师座谈，听取他们对学校的目标和计划的理解和看法。
其次，教育督导评估要关注学校的管理和组织能力。
学校的管理应该科学、合理，能够有效地组织教师教学和管理学生。
评估者可以通过检查学校的管理制度和文件，了解学校的管理规范和程序；观察学校的班级管理和教师的教学组织情况，了解学校的管理能力和组织能力是否能够满足教育教学的需要。
第三，中小学校教育督导评估要关注学校教育教学质量。
教育教学质量是学校教育工作的核心，也是学校的生命线。
评估者可以通过检查学校的教育教学文件和教师备课记录，了解学校的教材使用、教育方法和评价方式等；观察学校的教学现场，了解教师的教学水平、教学态度和学生的学习情况；还可以通过与学生和家长进行访谈，了解他们对教育教学质量的评价。
通过这些方式，评估者可以全面地了解学校的教育教学质量，发现问题并提供具体的改进建议。
最后，中小学校教育督导评估要关注学校的家校合作情况。
家校合作是学校教育工作的重要组成部分，对于学生的全面发展和成长至关重要。
评估者可以通过检查学校与家长的沟通记录和合作活动，了解学校是否积极主动地与家长合作；观察学校与家长的互动情况，了解学校与家长的关系是否良好；还可以通过与家长进行访谈，了解他们对学校与家长合作的评价。
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中小学办学督导评估意见
一、评估目的
改革对学校的综合督导考核方法，实行办学水平发展性督导评估，以科学发展观和现代教育发展理念为指导，以规范办学与发展提高并重为原则，以学校现有发展水平为基础，以发展过程为评估重点。
引导学校坚持正确的办学方向，全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，调动学校办学的积极性、主动性、创造性，促进学生、教师和学校的全面发展、健康发展、和谐发展，加快我区教育的高位、均衡、优质发展，为建设现代教育名区奠定坚实的基础。
二、评估原则
1、导向性原则
实施办学水平发展性督导评估，旨在引导学校遵循教育规律，端正办学思想，坚持依法办学、规范常规管理。
引导学校围绕校长职业发展，教师专业发展，学生全面发展和学校的科学发展进行自我分析、自我诊断、自我定位，并在此基础上找准发展方向，自定发展目标和发展策略，自加压力，负重奋进，不断提高办学水平，逐步形成鲜明独特的办学特色，走自主发展、内涵发展之路。
2、激励性原则
实施办学水平发展性督导评估，旨在激励校长和教师在教育管理和教育教学中敢于创新、敢于争先、敢于超越，争当名师、争创名校。
通过对学校的发展性督导评估，激发学校办学的自主性、能动性，激活学校自我发展的内驱力、创造力。
3、主体性原则
学校既是督导评估的客体，更是发展的主体。
实施办学水平发展性督导评估，旨在强化学校的自我发展意识，尊重学校的主体地位，学校在自我发展目标上有自定权，在自主发展指标上有自选权。
通过对学校的发展性评估，构建学校自我评价、自我调控的机制，提高学校自我发展、科学发展的水平和能力。
4、实效性原则
实施办学水平发展性督导评估，坚持实事求是，讲究科学实效的原则。
指导学校在办学思想、办学条件、办学行为、队伍建设、常规管理等方面不断提高，达到《省义务教育学校现代化标准》。
三、评估内容
督导评估内容分学校办学基础性指标和学校办学发展性指标二部分。
办学基础性指标由办学条件、办学行为、队伍建设、常规管理、办学绩效等五个一级指标十三个二级指标组成。
办学发展性指标由校长职业发展、教师专业发展、学生全面发展、学校科学发展等四个一级指标十五个二级指标组成。
基础性指标用分值进行评价考核，发展性指标用等第评价。
四、评估方法
建立项目组评估机制，采用网上评估、平时检查、材料会审、现场复查和综合评审等相结合的方法。
1、上传资料
建立网上督导评估平台，各校根据评估细则，及时将评估内容上传，评估组随时评估。
2、平时检查
项目组根据评估需要，结合日常工作，将平时检查结果运用到评估中。
3、网上评估
评估组网上查阅学校上传资料，并进行评价。
4、现场评估
评估组到各校进行现场评估。
5、综合评审
各项目组根据网上评估、平时检查、现场评估等结果，进行综合评审，形成督导报告，确定评估等次。
五、评估程序和时间
1、自评，6月份。
学校根据督导评估内容和要求进行自我评估，形成自评报告。
所有资料上传截止到8月25日。
2、网上评估，9月上半月。
评估组网上查阅学校上传资料，并进行评价。
3、现场评估，9月下半月。
评估组到各校进行现场评估。
4、综合评审，10月上旬。
各项目组根据网上评估、平时检查、现场评估等结果，进行综合评审，形成督导报告，提出等次意见报局办公会确定评估考核结果。
5、反馈整改，10月下旬。
评估组向学校反馈评估情况，学校根据督导反馈情况，总结工作，对评估考核存在的不足提出整改措施。
每学年督导评估一次，三学年为一个周期。
六、评估结果
办学水平发展性督导评估的结果分A级（办学水平优秀）、B级（办学水平良好）、C级（办学水平合格）、D级（办学水平不合格）四级。
办学水平发展性督导评估的结果作为对校长考核、聘任的重要依据，作为对学校各类评比的重要参考并与校长绩效工资挂钩。
区文教体局、区教育督导室对考核结果为A级和B 级的学校予以表彰，对办学水平评估为C级及以下学校，将组织专项或综合督查，帮助学校查找问题，提出整改意见。
对连续三年荣获A级的学校，区文教体局、区教育督导室将予以通报表彰。
对连续三年荣获A级，并在多年的学校自主发展过程，形成鲜明的办学特色，取得优异的办学成绩，赢得良好的社会声誉，且被确认为办学特色成效显著的学校，区文教体局、区教育督导室将授予相应荣誉称号，并给予专项奖励。