哲学与人生第七课
第七课 课件-2023-2024学年中职高教版(2023)哲学与人生
第七课课件-2023-2024学年中职高教版（2023）哲学与人生一、引言本课程为中职高教版（2023）哲学与人生的第七课课件。
在这一课程中，我们将探索哲学与人生的关系，并深入研究哲学对个体和社会的影响。
通过学习本课程，我们将了解到哲学的基本概念、方法和对人生的启示，以及哲学对于塑造我们的思维和行为方式的重要性。
二、哲学与人生的关系1. 哲学的定义哲学是一门研究基本问题的学科，包括存在、真理、价值、意义等问题。
它通过系统的思考和理性的探索来寻找人类存在和行为的意义。
2. 哲学对人生的意义哲学与人生紧密相关，它帮助人们思考生活中的一些重要问题，如目标、价值观、道德等。
哲学可以提供一种思维工具，使人们更好地理解和应对自身处境，获得更高的生活质量。
3. 哲学对个体的影响•哲学能够开阔个体的视野，帮助其从不同的角度看待问题，避免一种狭隘的观点。
•哲学能够激发个体对于自己的思考和主张，培养批判性思维和判断力。
•哲学能够引导个体思考人生的目标与意义，帮助其建立自己的价值观和人生态度。
•哲学能够增强个体的社会责任感和道德意识，提高其社会参与和社会影响力。
4. 哲学对社会的影响•哲学引导社会不断进步，推动社会价值观的发展与演进。
•哲学培养社会中的批判性思维和判断力，为决策者提供更准确的信息和更全面的视角。
•哲学推动社会正义和公平，促进社会的和谐与稳定。
三、哲学对思维和行为方式的影响1. 思维方式的影响哲学对我们的思维方式有着深远的影响。
它教会我们从不同的角度思考问题，避免陷入一种狭隘的观点。
它培养我们的批判性思维和判断力，使我们能够更准确地分析问题和作出决策。
此外，哲学还可以帮助我们通过逻辑推理和推断来解决问题，提高我们的问题解决能力。
2. 行为方式的影响哲学不仅影响我们的思维方式，还影响我们的行为方式。
哲学可以引导我们思考人生的目标和意义，帮助我们建立自己的价值观和人生态度。
它培养我们的社会责任感和道德意识，使我们能够更好地参与社会活动，并为社会的发展做出贡献。
哲学与人生第七课知行统一与体验成功修订版
音乐演奏
乐手们通过实际演奏和音乐创作， 将音乐理论转化为动人的音乐作品， 带给人们乐趣和启发。
结论：知行统一对人生的意义
• 拓展潜力：通过知行统一，我们能够不断拓展潜力，实现自我完善。 • 提高效能：实践使我们更加高效和专注，帮助我们取得更卓越的成果。 • 迈向成功：知行统一是成功的关键，通过将知识付诸行动，我们能够
修订版
修订版认为知识只有在实际应用中才能发挥真正的价 值，并促进个人的成长和成功。
1 行动是关键
2 实践不可替代
3 成功的关键
行动是知识的真正测试，只 有经过实践，我们才能了解 其中的局限性和适用性。
单纯的知识往往不能解决问 题，实践是通过不断尝试和 调整来迭代的过程。
成功不仅依赖于知识和智慧， 还需要将其转化为实际行动 和能力。
主动学习
2
具体行动的蓝图。
通过身体力行纳入实践，主动应用知识和技
能，将学习过程与实际情境结合。
3
反思与调整
通过反思和调整实践的方法和策略，不断改 进和优化行动方案和结果。
实例分享：知行统一的成功案例
瑜伽修习
通过坚持瑜伽修习，学习和应用瑜 伽哲学，人们可以在身心健康方面 取得实际的成果。
大厨烹饪
大厨们将烹饪技巧与独特创意相结 合，通过实际实践和尝试，创造出 令人惊叹的美食体验。
只有将智慧付诸行动，我们才能真正体验和理解 知识。
3 思考与实践
4 塑造我们的人生
知行统一需要思考和实践的相辅相成，才能取得 实质的进展。
通过知行统一，我们可以建立智慧和经验的桥梁， 帮助我们在人生中更好地决策和成长。
传统观点与修订版的对比
传统观点
传统上，人们认为只有掌握知识就足够了，不必将其 付诸实践。
哲学与人生第七课教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
哲学与人生第七课教案一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1. 理解哲学与人生之间的关系；2. 掌握不同哲学流派对人生意义的解释；3. 培养批判性思维和哲学思辨能力。
二、教学重点1. 了解哲学对人生意义的探究；2. 分析不同哲学流派的观点。
三、教学难点1. 掌握不同哲学流派的理论思想；2. 引导学生质疑与思考人生意义的问题。
四、教学方法1. 讲授与讨论相结合的方式；2. 引导学生进行小组讨论；3. 案例分析。
五、教学过程第一步：导入（10分钟）1. 引入哲学与人生的主题，与学生进行互动，了解学生对哲学和人生的认知；2. 提问：你认为哲学与人生之间有何关系？第二步：讲授与讨论（30分钟）1. 将哲学与人生的关系进行解释，对哲学的定义进行讲解；2. 分析哲学对人生意义的探究，介绍不同哲学流派对人生意义的看法，如存在主义、实用主义等；3. 引导学生进行思考和讨论，对不同哲学流派的观点进行分析和对比。
第三步：小组讨论（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个哲学流派进行深入讨论；2. 每个小组展示他们对所选哲学流派的理解，并与其他小组进行交流和辩论；3. 教师引导学生思考，激发学生批判性思维和哲学思考能力。
第四步：案例分析（30分钟）1. 提供一些现实生活中的案例，让学生运用所学的哲学理论进行分析和解读；2. 引导学生就案例进行讨论，探究人生意义在不同情境下的变化和解释。
第五步：总结与展望（10分钟）1. 教师对本课的内容进行总结，强调哲学对人生意义的重要性；2. 引导学生思考并提出对下一节课的预期。
六、教学评价1. 学生小组讨论的表现及成果；2. 学生在案例分析中的思考和分析能力；3. 学生的课后作业。
七、课后作业1. 阅读与哲学与人生相关的文章或书籍，撰写300字读后感；2. 提出一个与本课相关的哲学问题，并提供自己的思考和解答。
八、拓展资源1. 《人生的意义与智慧》- 列奥·托尔斯泰2. 《存在与虚无》- 让-保罗·萨特3. 《常识与神秘》- 亨利·伯格森。
(完整版)哲学与人生第七课知行统一与体验成功
第七课 知行统一与体验成功
第三单元
【教学重点】 1. 辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。 2. 在知行统一中体验成功。
那么，为什么人生道路上必然会遇 到失败和挫折呢？我们应该怎样提高人 生发展能力、实现人生成功呢？
想一想
人生发展不可能时时处处都顺心如意，当遭 遇失败挫折或陷入低谷时，我们应该像歌曲中表 达的那样，客观看待成败，认真总结得失，在此 基础上知行统一、勇于实践，就一定会取得人生 道路上的成功。
一、坚持实践和认识的统一
1.实践是认识的基础，实践出真知 1.实践的三种形式：
实践
物质生 产活动
改造社会 关系的活动
科学实 验活动
想一想
谈谈你对“实践 出真知”的看法
想一想
人在实践中通过各种感官活动 后的认识所需要的“第一手材料”
没有做饭的实践，能 写好做饭的文章吗？
2.在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实践 案例一 现代技术的飞速发展
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第三单元
坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第七课 知行统一与体验成功
湖南.株洲.炎陵
第七课 知行统一与体验成功
第三单元
【教学目标】 1．认知：了解实践和认识的辩证关系。理解提高
人生发展能力必须做到知行统一。 2．情感：增强对知行统一哲学原理的认同，使学
法拉第 者 麦克斯韦
电 磁 波 的 发 现 者
赫兹
3.认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程
新版哲学与人生第七课演示文稿PPT课件
蒲松龄—落第—聊斋志异
蒲松龄的座右铭是： “有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关 终属楚。 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可 吞吴。”
.
22
2.认识具有反复性、无限性和上升性
从输羊血到输人血
据医学史料记载，17世纪20年代，
英国有位医生给一位生命垂危的青年
输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生
命。其他医生纷纷仿效，结果造成大
李：用我们的歌 换你真心笑容 祝福你的人生从此与众不同
合：把握生命里的每一分钟
全力以赴我们心中的梦 不经历风雨
怎么见彩虹 没有人能随随便便成功
把握生命里每一次感动
和心爱的朋友热情相拥
让真心的话和开心的泪
. 在你我的心里流动
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成功与失败是相互依存、相对应而存在的。成功与失败 总是相伴而行或相互渗透的，共同存在于人们的奋斗过 程之中。失败与成功是相互转化的。
第三单元
坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第七课 知行统一与体验成功
.
1
第三单元
第七课 知行统一与体验成功
一、在实践中提高人生发展能力 二、在知行统一中体验成功快乐
.
2
一、在实践中提高人生发展能力
1.能力和才干不是天生就有的 2.实践出真知 3.读万卷书，行万里路
.
3
一、在实践中提高人生发展能力
.
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二、在知行统一中体验成功快乐
1.没有人能随随便便成功 2.认识具有反复性、无限性和上升性 3.追寻人生成功必须努力做到知行统一
.
20
1.没有人能随随便便成功
周：在我心中 曾经有一个梦 要用歌声让你忘了所有的痛
成：灿烂星空 谁是真的英雄 平凡的人们给我最多感动
哲学与人生第七课
爱迪生—8000次的失败—电灯的发明 袁隆平—无数次的失败—杂交水稻之父
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歌曲《从头再来》
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《从头再来》歌词 昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆 勤勤苦苦已度过半生，今夜重又走入风雨 我不能随波浮沉，为了我致爱的亲人 再苦再难也要坚强，只为那些期待眼神 心若在梦就在，天地之间还有真爱 看成败人生豪迈，只不过是从头再来 这首歌曲告诉我们面对人生道路上的成败要保持良好 的心态,就如同歌词中说的那样:“看成败人生豪迈，只不 过是从头再来。 ” 那么，为什么人生道路上必然会遇到失败和挫折呢？ 我们应该怎样提高人生发展能力、实现人生成功呢？
21
3.实践和认识是辩证的统一，认识与实践相结合是马克思主 义的一个基本原则
你赞同谁的观点？为什么？
22
4.实践和认识是辩证的统一，认识与实践相结合是马克思主 义的一个基本原则
实践决定认识，认识对实践有反作用，正确的 认识能够指导实践。一方面，认识依赖于实践， 离开实践，认识就不可能产生、另一方面，实践 需要认识的指导，没有正确认识指导的实践是盲 目的实践。任何割裂两者关系的认识和做法都是 错误的。 马克思主义认识与实践相统一的基本原则要求 我们，既要积极参加社会实践，又要在实践中不 断总结反思，提高认识水平。
原因
归纳
1、 2、 6 3
不是
主体是物体、动物。 实践应是人类特有的 实践的主体──人们 活动 认识活动，只是“想” 实践的结果──做 还没有到“做” （改造） 实践的对象──客观 构想、目标、规划等 世界（自然界和人 是主观世界的活动 类社会）
15
不是
4、 5
不是
这是什么？
•你知道显微镜是由谁发明的吗？
从中我们可以得到什么启示？
《哲学与人生》第七课
实践是认识的最终目的
你要有知识，你就得参加变革 现实的实践。你要知道梨子的滋 味，你就得变革梨子，亲口吃一 吃。
——毛 泽东
（二）认识对实践有反作用， 正确的认识对实践有指导作用， 错误的认识对实践有阻碍作用
认识是在实践中产生和发展起来的， 又要回到实践中去指导实践，在实践基 础上形成正确的认识（包括科学理论） 能更好地指导实践。在正确认识指导下 ，人们的实践活动越来越科学化，实践 水平也越来越高。反之，则会妨碍人们 的实践活动。
第七课 知行统一与体验成功
一、基பைடு நூலகம்概念
——实践与认识
（一）实践
1、含义
实践是人们改造 客观世界的物质性 活动。
2、基本形式
探索世界规律的科学实验活动
变革社会的实践 改造自然的生产实践
（二）认识
认识是人们对客观事物的反映。
二、实践与认识辩证关系 哲学智慧
（一）实践决定认识，实践 是认识的基础
实践是认识的唯一源泉
实践是认识发展的动力
实践的需要推动认识的产生和 发展，不断提出新的认识课题， 提供新的经验、新的认识工具和 技术手段，提高人的认识能力， 从而推动认识的发展。
实践是检验认识是否正确的唯一标准
“小马过河”
一匹小马想要过河，它从松鼠口中得 知水非常深，可老牛却告诉它水其实很 浅。小马在妈妈的启发与鼓励下，决定 亲自下河试一试水的深浅，最后发现水 不深也不浅，于是顺利地过河了。
三、实践与认识辩证关 系哲学智慧之人生认识
（一）中职生要做到知行统 一，必须在实践中不断探索、 及时总结人生发展过程中成功 和失败的经验教训，在实践中 体验成功的快乐。
（二）中职生要做到知行统 一，必须充分认识学习的重要 性，树立终身学习的观念
(完整版)哲学与人生第七课教案和课件
罗伯特吃西红柿那天，全镇几千居民都来围观，看他如何用西红柿“自杀”。正午12点,罗伯特上校出现在众人面前。他身穿黑色礼服,面带微笑，缓缓
走上台阶,接着，他从小筐里拿出一只红透了的西红柿，高高举起,向众人展示。待几千双眼睛验证没有假后，他便在众目睽睽之下咬了那只西红柿一口，一边嚼一边大声称赞西红柿的味道。
人在与自然、与社会结成一定关系中，形成了独具的认识活动。
认识是在实践的基础上主体（认识者)对客体(认识对象）的能动的反映。
首先，实践是认识的来源。
其次，实践是认识发展的动力.
可以说,人类认识发展的每一步，都与实践活动的发展息息相关；在改造客观世界的同时,人们也改造着自己的主观世界。
各抒己见:见教材第62页
对于人而言,每一项能力的培养，都离不开实践。
古词解读：“施用累能”
我国古代思想家王充早就指出“施用累能”，即能力是在使用中积累的.他说：齐的都城世代刺绣，那里的平常女子都能刺绣；襄地传统织锦，即使不聪明的女子也变成了巧妇.这是因为天天看到,时时学习,手自然就熟练了。
2.人的实践需要科学的理论指导
分析：1976年蒙特利尔奥动会前几个月，美国一位著名运动员铁饼成绩是66米，离世界纪录还差3米.生物力学专家通过计算他的四肢各部位的要求,分析他的投掷动作图解,找出了问题。三天以后，运动员按照科学家的要求，刹住了膝盖，一下子竟以70。66米成绩刷新了世界纪录,比自己原来的成绩提高了将近5米!
实践是检验真理的标准既是确定的,又具有某种不确定性。因为任何具体的 实践都是在一定的历史条件下进行的，必然要受到各种主—客观因素的制约.
游戏：拉你一把(见附页)
教学进程
及安排
哲学与人生第7课 ppt课件
11000多个。52卷的煌煌巨著，就是通过
自己亲自实践和学习将这一种种药物，一
个个药方积累起来的。李时珍被后人尊称
中国药神 李时珍 为“药神”。
“药神”成功的事例，如何体现了认识的反复性？
9
一、坚
持实践 3.认和识认是在识实践基础上不断反复、不断深化的过程
的统一
从输羊血到输人血
2020/12/2
据医学史料记载，17世纪20年代，英国有位医生给一
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创境激 趣
这首歌曲告诉 我们面对人生道路 上的成败要保持良 好的心态,就如同歌 词中说的那样:“看成 败人生豪迈，只不 过是从头再来。 ”
那么，为什么 人生道路上必然会 遇到失败和挫折呢？ 我们应该怎样提高 人生发展能力、实 现人生成功呢？
2020/12/2
从头再来 刘欢
昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。 勤勤苦苦已度过半生，今夜重又走入风雨。 我不能随波浮沉，为了我致爱的亲人。 再苦再难也要坚强，只为那些期待眼神。
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2020/12/2
一、坚 4.实持践和实认践识是辩证的统一，认识与实践相结合是马克思主义的一个基本 原则和认识
的统一
你赞同谁的观点？为什么？
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2020/12/2
一、坚 4.实持践和实认践识是辩证的统一，认识与实践相结合是马克思主义的一个 基本和原则认识
的统一
纸上谈兵
《史记·廉颇蔺相如列传》记载：战国时期，赵国大将赵奢有一 个儿子叫赵括，从小熟读兵书，爱谈军事，别人往往说不过他。他 因此很骄做，自以为天下无敌。然而赵奢却很替他担忧，认为他不 过是纸上谈兵．果然，公元前259年，秦军来犯，廉颇为统帅，使 得秦军无法取胜．于是秦王施行了反间计，赵王上当受骗，派赵括 替代了廉颇。赵括却死搬兵书上的条文，结果40多万赵军尽被歼灭， 他自己也被秦军箭射身亡。
哲学与人生第七课
第三单元坚持实践与认识的统 一，提高人生发展的能力
政治教研室
第七课 知行统一与体验成功
• 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行 博学之，审问之，慎思之，明辨之， 中庸》 之——《礼记 中庸》 《礼记~中庸 • 你要有知识，你就得参加变革现实的实践， 你要有知识，你就得参加变革现实的实践， 你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子， 你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子， 亲口吃一吃。 亲口吃一吃。——毛泽东 毛泽东
二、在知行统一中提高人生发展能 力
三、成功与失败伴随着人生的发展
• 成功与失败 • 关系：
三、成功与失败伴随着人生的发展
• 失败是成功之母？ • 首先要正视失败，承认失败，而后分析失 首先要正视失败，承认失败， 把失败的原因找出来，排除它。 败，把失败的原因找出来，排除它。 • 其次，也是最重要的是要加强学习、提升 其次，也是最重要的是要加强学习、 素质，增强能力、提高本领， 素质，增强能力、提高本领，拿出埋头苦 干的实际行动
四、在知行同一中体验成功
• 终身勤奋学习，掌握现代科学文化知识 终身勤奋学习， • 积极投身实践，在实践中锻炼能力，增长 积极投身实践，在实践中锻炼能力， 才干 • 积极投身社会实践，同劳动群众相结合 积极投身社会实践， • 既要学习书本科学知识，又要积极参加社 既要学习书本科学知识， 会实践，把两者有机结合起来。 会实践，把两者有机结合起来。
二、在知行统一中提高人生发展能 力
二、在知行统一中提高人生发展能 力
哲学与人生第七课
第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力课题：第七课知行统一与体验成功教学目标:1．了解实践和认识的辩证关系。
理解提高人生发展能力必做到知行统一。
2．增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。
3．学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。
教学重点：1. 辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法2. 在知行统一中体验成功教学难点：1. 正确对待成功和失败2. 在知行统一中体验成功教学准备：多媒体教学方法：讲授、课堂讨论、谈话法等教学时数：理论学时2学时教学过程：一、在实践中提高人生发展能力1、能力和才干不是天生就有的材料:齐白石是我国现代书画家和篆刻家。
但他原是一位雕花木工，只在余暇学画和篆刻。
27岁那年，他的人生出现了重大转折。
1889年春节的一天，当地书画家给齐白石出了个画题让他完成。
作完后，附近会琴棋书画、诗词歌赋又喜结交朋友的秀才胡沁园先生十分惊喜，遂收齐白石为徒。
他教齐白石读唐宋诗，并引导他看书。
齐白石非常珍惜这个机会，常常读到深夜。
经过苦读，齐白石背熟了唐诗三百首，还研读了不少古文，浏览了许多古典名著。
他作的诗也别具一格，具有唐风宋骨的韵味。
胡沁园从“立意”、“用笔”等基本功入手教授齐白石，还把自己珍藏的古今名画借给他观摩。
齐白石眼界大开，他揣摩“八大山人”的作品，临摩、领会其用笔之妙，吸取百家之长，绘画技艺突飞猛进，不足一年就掌握了山、水、人、物、花、鸟的基本画法和技巧。
在老师的言传身教下，他苦练书法和刻印。
短短几年时间，齐白石在绘画、篆刻、吟诗、书法、装裱等方面都取得了惊人的成绩，成为名满天下的书画家。
（说明在人生发展的道路上，每个人只要在实践中不断反思、不断提升自己的发展能力，勇于实践，踏实肯干，持之以恒，最终就会像齐白石一样取得人生发展道路上的成功。
）2、实践出真知第一，认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程。
中职-哲学与人生-第七课
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第二，实践是认识发展的动力。人们对事物的认识
不断由浅入深、又片面到全面、由知之不多到知之较多地发展， 推动认识发展的动力是实践。 首先，实践为认识的发展不断提出新的课题。随着实践的 发展，增加了许多新的认识对象，使人们产生认识新的对象的 要求。 其次，实践提高人的认识能力。 再次，实践为发展提供大量的经验材料。实践使人们获得 大量的信息，积累丰富的经验，使人们能够不断解决新的课题， 推动认识不断发展。
实践对认识具有决定作用，表现在四个方面： 第一，实践是认识的来源。
首先，实践使人们产生认识事物的需要。人要进行实践， 成功地改造事物，就必须遵循事物发展的规律。把握事物的规律， 就需要认识事物。（P63例子）
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其次，实践确定认识的对象。人们改造什么事物，就认识 什么事物，那些与人们实践无关的事物，不会成为人们的认识 对象。 再次，实践是沟通人与事物的桥梁。人在实践中，主动地 接触事物，用感觉器官感知事物，经过思维加工，就形成认识。 不通过实践接触和改造事物，就不可能产生对事物的认识。 （P64例子）
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从感性认识到理性认识是认识过程的第一次飞跃，从感性 认识到理性认识固然重要，但是从理性认识回到实践的过程， 是认识的第二次飞跃，意义更加重大。因为这是检验认识发现 真理的过程。 首先，认识只有回到实践中，才能得到检验和发展。认识 是否正确，在认识的产生过程中，没有也不可能得到证明，只 有回到实践中，才能得到检验。 其次，认识只有回到实践中，才能实现认识的目的。认识 的目的是实践，但是认识本身并不能改造事物，只有回到实践 中，通过实践才能改造事物。 童第周视频
一、感性认识包括感觉、知觉、表象三种形式
感觉是事物个别表面特征的反映。例如，我们看到苹果的 形状、颜色，嗅到苹果的气味，尝到苹果的滋味等。
新版哲学与人生第七课ppt课件
蒲松龄的座右铭是： “有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关 终属楚。 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可 吞吴。”
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2.认识具有反复性、无限性和上升性
从输羊血到输人血
据医学史料记载，17世纪20年代， 英国有位医生给一位生命垂危的青年 输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生 命。其他医生纷纷仿效，结果造成大 量受血者死亡，输血医疗手段便被禁 止使用。19世纪80年代，北美洲医 生给一位濒临死亡的产妇输人血，产 妇起死回生。医学界再次掀起输血医 疗热，却带来惊人的死亡率。直到 1901年，维也纳医生莱因茨坦发现 了人的血型系统，才打开了科学输血
中国药神 李时珍
《本草纲目》，是我国明代医
药学家李时珍花费了27年时间才写 成的科学巨著。在20多年里，他不 但阅读了800多部书籍，积累了上千 万字的札记材料，而且历尽千辛万 苦，亲自采集药物标本，收集民间 单方、验方。全书共收集药物1892 种，药方11000多个。52卷的煌煌巨 著，就是通过自己亲自实践和学习 将这一种种药物，一个个药方积累 起来的。李时珍被后人尊称为“药 神”。
从赵括熟读兵书却打败仗的事例,说 明坚持实践和认识统一的重要性。
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3.读万卷书，行万里路
中职学生要健康成长， 必须注重理论与实践的 有机结合，既要重视书 本科学知识，又要积极 17 参加社会实践。
中职生要积极投身实践，努力在实践中锻炼能力，增 长才干。
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积极投身社会实践，就要同劳动群众相结合。人民群 众是社会历史的主人，是改造自然、推动社会发展的 决定力量。
11勇吃螃蟹第一人巴解12在实践基础上形成的正确认识能有效地指导实践在实践基础上形成的正确认识能有效地指导实践电磁理论的奠基者法拉第电磁波的发现者赫兹电磁理论的完成者麦克斯韦人们根据法拉第赫兹和麦克斯韦等科学家创立的电磁理论发明了无线电报电话电视卫星遥感技术及现代互联网技术等大大改变了人们的生活方式
修订版哲学与人生第7课ppt课件
（主要是因为他常居朝廷官府，并不了解农家生活，更没有务 农的实践。而那位侍女，家境贫寒，灾荒年间被卖做俾女，她 小时候在家乡提竹篮挖笋，感受很深，所以，一听到上联立刻 说出了下联）
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想一想
谈谈你对“实践 出真知”的看法
12
阅读教材84页，思考：实践与认识的关系？
你赞同谁的观点？为什么？
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一、在实践中提高人生发展能力
2.实践出真知
实践：实践是人们改造客观世界的物质性活动 实践的三种形式：
实践
物质生 产活动
改造社会 关系的活动
科学实 验活动
认识：认识是人脑对客观事物的反映
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2.实践出真知
A、不入虎穴，焉得虎子。 B、吃一堑，长一智。 C、钓久知鱼性，焦多识树 性。
没有做饭的实践，能写好做饭的文章吗？
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第三Байду номын сангаас元
坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第七课 知行统一与体验成功
1
第三单元
第七课 知行统一与体验成功
一、在实践中提高人生发展能力 二、在知行统一中体验成功快乐
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创境激趣
这首歌曲告诉我 们面对人生道路上的 成败要保持良好的心 态,就如同歌词中说的 那样:“看成败人生豪迈， 只不过是从头再来。 ”
那么，为什么人 生道路上必然会遇到 失败和挫折呢？我们 应该怎样提高人生发 展能力、实现人生成 功呢？
从头再来
刘欢
昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。 勤勤苦苦已度过半生，今夜重又走入风雨。 我不能随波浮沉，为了我致爱的亲人。 再苦再难也要坚强，只为那些期待眼神。
心若在梦就在，天地之间还有真爱 看成败人生豪迈，只不过是从头再来
哲学与人生第七课教案
哲学与人生第七课教案教案标题：哲学与人生第七课教案教学目标：1. 了解哲学与人生的关系，认识哲学对人生的重要性；2. 探讨人生的意义和价值观的形成；3. 培养学生的思辨能力和批判性思维。
教学内容：1. 哲学与人生的关系a. 哲学对人生的影响和意义b. 哲学与个人成长的关系2. 人生的意义和价值观的形成a. 人生的意义和目标b. 价值观的定义和形成过程c. 个人、社会和文化对价值观的影响3. 思辨能力和批判性思维的培养a. 哲学思维的特点和重要性b. 培养思辨能力的方法和技巧c. 批判性思维在人生决策中的应用教学步骤：引入（5分钟）1. 创设一个引人入胜的场景或提出一个引人思考的问题，引起学生对哲学与人生的兴趣。
知识讲解与讨论（20分钟）2. 介绍哲学与人生的关系，讲解哲学对人生的影响和意义。
3. 探讨人生的意义和目标，引导学生思考个人的人生目标和追求的意义。
4. 解释价值观的定义和形成过程，分析个人、社会和文化对价值观的影响。
案例分析与思辨训练（25分钟）5. 提供一些案例，让学生分组讨论案例中的人生意义和价值观，并思考可能的决策和后果。
6. 引导学生运用哲学思维和批判性思维，分析案例中的价值观冲突和决策合理性。
总结与展望（10分钟）7. 总结本节课的重点内容，强调哲学对人生的重要性以及思辨能力和批判性思维的培养。
8. 展望下一课的内容，引起学生对哲学与人生的连续思考。
教学资源：1. PPT或白板2. 案例分析材料3. 分组讨论的工具和材料教学评估：1. 学生参与度：观察学生在课堂讨论和思考中的积极程度。
2. 讨论质量：评估学生对案例的分析和思考能力。
3. 总结能力：检查学生对本节课重点内容的理解和归纳能力。
拓展活动：1. 组织学生进行个人或小组作业，要求他们写一篇关于人生意义和价值观的短文，并分享给同学。
2. 推荐相关的哲学读物或电影，让学生自主拓展思考和了解哲学与人生的更多内容。
备注：根据实际教学情况，教案的具体内容和步骤可以进行适当调整和修改。
中职哲学与人生第七课 ppt课件
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培根：蚂蚁、蜘蛛、 蜜蜂的比喻。
感觉和理性根说：
只相信经验的人像蚂蚁，他们只
会搜集材料，不知道如何加工、
处理这些材料；
只知道思辨的人像蜘蛛，他们只
凭借自己的材料编织体系；
真正的实验科学家像蜜蜂，他们
既采集材料，又通过自身消化处
理这些材料。
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陶行知1914年秋赴美留学。留学期间，他 确定了教育救国的崇高理想。他师从约翰·杜威 ——美国伟大的哲学家、心理学家和教育家。杜 威教育思想的基础是实用主义哲学。实用主义本 质上属于主观唯心主义，但含有辩证唯心主义成 份。实用主义哲学又属于“行动的哲学”，重视 “行”。王阳明的哲学与杜威的实用主义哲学同 中有异。杜威论述了知与行的关系，提出了“从 做中学”的观点。这一观点表明“做学合一”， 也即“知行合一”；但“从做中学”强调“做” 是“学”的起点，即先“行”后“知”，与王阳 明的“知是行之始，行是知之成”不同。1917年 陶行知回国之后，ppt课正件 式改名为“陶知行”。 11
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• 通过亲身实践直接经验获得的认识知识的 途径通过他人或其他间接经验径媒体 获得的 ...
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第七课 知行统一与体验成功
陶文濬 陶知行 陶行知 陶行知行
陶行知先生原名陶文浚。1912年，他另取“陶
知行”为名，次年将之用作笔名。1917年留美归国后，
他正式改名为“知行”。1927年，他又想改名为“行
1931年11月陶行知先生在《思想的母亲》中写到： “我拿杜威先生的道理体验了十几年，觉得他所叙述的 过程好比是一个单极的电路，通不出电流。他没有提及 那思想的母亲，这位母亲便是行动。所以我要提出的修 正是在困难之前加一行动之步骤，于是整个科学的生活 之过程便成了：行动生困难，困难生疑问，疑问生假设， 假设生试验，试验生断语，断语又生了行动，如此演进 无穷。”陶行知的“行动——知识——再行动”这一教 育思想与马克思主义的“实践——认识——再实践”实 践观是完全一致的。
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一、认识与实践的辩证关系
（一）了解实践
(2)实践是自觉的能动的活动。
实践是人的有意识、有目的的能动性活动。客观的物质活动是人和动物共有的活
动，但是人类的实践与动物的本能活动有着本质的区别。动物没有主观意识，动物
的活动是本能的活动。从事实践活动的人具有主观意识，人的活动都是在一定意识、
目的的指导下的活动。
有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这张画是画的斗 牛啊！斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间。现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错 了！”杜处士笑笑，觉得他说得很有道理。
古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”这个道理是不会改变的呀！ 思考： (1)戴嵩画画的水平高超，但是却把牛画错了的根本原因是什么？ (2)我们在学习的过程中要怎样做到认识与实践紧密结合？
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一、认识与实践的辩证关系
（二）认识和实践的辩证关系
1)实践对认识的决定作用。马克思主义哲学认为，在认识和实践的关系中，实践是认识的基础，实
践对认识起决定作用，主要体现在以下四个方面：
(1)实践是认识的来源。一方面，认识产生于实践的需要。人的活动不是凭空产生的，而是由于实践
的需要，为了解决实践提出的问题和任务而产生的。另一方面，只有在实践中人们才能认识事物的本质
最后，实践还改造了人的主观世界，锻炼和提高了人的认识能力。总之，实践长才干，实践水平越
04 第 四 单 元 ： 顺 应 历 史 潮 流 确 立 崇 高 的 人 生 理 想
05 第 五 单 元 ： 在 社 会 中 发 展 自 我 创 造 人 生 价 值
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实践出真ห้องสมุดไป่ตู้，爱拼才会赢
1.实践是认知的来源和动力，我们对事物 的认知要经过从感性认知到理性认知的飞跃， 并在实践中认识和检验真理。 2.人的能力十是在实践中形成和发展的， 在实践中我们必须接受科学理论的指导，只有 投身社会实践，我们才能体验成功
创境激趣
这首歌曲告 诉我们面对人生 道路上的成败要 保持良好的心态, 就如同歌词中说 的那样:“看成败 人生豪迈，只不 过是从头再 来。 ”
从头再来 刘欢 昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。 勤勤苦苦已度过半生，今夜重又走入风雨。 我不能随波浮沉，为了我致爱的亲人。 再苦再难也要坚强，只为那些期待眼神。 心若在梦就在，天地之间还有真爱 看成败人生豪迈，只不过是从头再来
袁隆平—无数次的失败—杂交水稻之父
◆说一说你的自我价值是什么？
职场连线 某职业学校两位2006届财会专业技能优秀的毕业生 先后去人才市场找工作。 甲同学多次求职遭到失败，但他并不气馁，他认真 查找原因、虚心向人请教求职方法与技巧，终于找到了 工作。他对待工作爱岗敬业、踏实肯干，得到了单位认 可。 乙同学经历了几次求职失败后，就灰心丧气失去信 心，不肯再出去找工作了。他在家终日与电脑为伴，过 起了“啃老”的日子。
理性认识的定义 理性认识是人民通 过抽象思维得到的对事 物内在联系和规律性的 认识． 理性认识的内容 概念 判断 推理
理 性 认 识 ＊ ＊ 认 识 的 升 华 （ ２ ）
概念是对事物本质特性的反映
人们对积累起来的感 性材料，进行科学的抽象 ，舍弃事物个别的，非本 质的东西，概括出一般的 ，本质的东西，就形成了 概念．
畅所欲言
从杨红雷的事迹中你能获得 什么样的感悟呢？
二、人的实践需要科学的理论
用科学理论指 导实践有哪些 意义？
三、在实践中体验成功的快乐
郑家煌、黄灿华、陈镇振--市中职学校计算机技能大赛硬件维护项目组二等奖
你觉得他们获得了成功的快乐吗？
1.真正的成功只有通过实践的结果
蒲松龄—落第—聊斋志异
爱迪生—8000次的失败—电灯的发明
第二框 在实践中快乐成长
你能说说这些行业需要掌握哪些技术呢？
一、人的能力在实践中形成和发展
焊花飞溅映人生----记全国技术能手、 中国长城铝业公司职工杨红雷 焊接工作，在同行中被称为是“费力不 露脸”的工种。然而，正是在这块技术含量高、 文化层次普遍偏低的“贫瘠土地”上，中国长城 铝业公司电焊工杨红雷凭着吃苦耐劳的精神和顽 强的意志，实现了从普通工人向知识型、创新型 员工的飞跃，成长为一名杰出的高级电焊工，并 以过硬的技术赢得了“全国技术能手”的光荣称 号。
三、在实践中认识和检验真理
伽利略（1564～1642），意大利物理学家、数学家和天文学家。 他发现了摆动定时性定律，提出了自由落体定律，发明了比重秤、空 气温度计，发明了枷利略望远镜，证明了哥白尼的日心说是正确的。 伽利略少年时代提出的许多个为什么，后来都由他自己找到了答案。 当时亚里士多德说过，物体从高处落下时，速度是由重量决定的。 物体越重，下落速度也越快。但是，摆不也是从高处落下吗？为什么 只要摆的绳长相同，摆落到最低点的时间都相同，而跟重量没有关系 呢？ 伽利略决定到比萨斜塔上进行下一步的试验。他发明了一个小机 关，只要一碰按钮，盒中的物体就能同时落下。试验的一天，他让学 生们拿着盒子站在二层、三层、五层及塔顶窗口，他发出了信号，二 楼的学生打开盒子，把一个1磅重的铁球和一个10磅重的铁球同时从 塔上落下。这样一层一层地试验，每一次试验下来，不同重量的铁球 都同时到达地面。 著名的比萨斜塔成了伽利略推翻亚里士多德错误的落体理论的历史 见证者。
甲乙两位同学分别怎样对待求职失败？我们可以从中得到哪些启示？
中职学生如何在实际学习、生活中体验到成功的快乐？
体验成功快乐
两者有机结合
终生学习书本知识
积极投身社会实践
学
习
与
实
践
心情对对碰
我成功了， 不用努力了
一次失败 不算什么
－－－－ －－
一次成功 不代表终 生成功
又输了， 我完了
假如是你遇到这样的成功或失败， 你会怎么做？
旧课复习：
一、矛盾是事物发展的动力
1.生活中处处有矛盾 2.不同的事物有不同的矛盾 3.矛盾是事物发展的根本动力
二、矛盾是人生发展的动力 1.用矛盾的观点看待人生 2.正确立即内因与外因的关系 3.改造主观世界与改造客观世界
第三单元
坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第七课 知行统一与体验成功
案例二
从输羊血到输人血 据医学史料记载，17世纪20年代，英国有位医生给 一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的 生命。其他医生纷纷仿效，结果造成大量受血者死亡， 输血医疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美洲医 生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学 界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡率。直到 1901年，维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才 打开了科学输血的大门。 人们对事物的正确认识往往需要经过从实践到认识、 再从认识到实践的多次反复才能完成。
那么，为什 么人生道路上必 然会遇到失败和 挫折呢？我们应 该怎样提高人生 发展能力、实现 人生成功呢？
昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。 勤勤苦苦已度过半生，今夜重又走入风雨。 我不能随波浮沉，为了我致爱的亲人。 再苦再难也要坚强，只为那些期待眼神。
心若在梦就在，天地之间还有真爱 看成败人生豪迈，只不过是从头再来
是？非？－－－判断
判断是运用概念揭示事物之间以及 事物与属性之间的联系，它判明或断 定事物是什么或不是什么，是否具有 某种属性．
推理
推理是从已有的判断得出新的判断的一种思 维形式．
从感性认识到理性认识的飞跃， 必须具备的两个条件：
1.深入实践，尽可能地占有客观而丰富的感性材 料，这是从感性认识上升理性认识的基础和前 提。 2.运用科学的思维方法对感性材料进行加工和改 造，“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表 及里”，最终实现从感性认识到理性认识的飞 跃。
二、从感性认识到理性认识
感性认识－－－认识的起点（１）
感性认识的定义 １感觉 ２知觉 ３表象 综合－－感性认识是人们在 实践过程中，通过感觉器官 接触外界事物而得到的对事 物的表面现象的认识．
事 物 表 面 个 性 的 反 映 ＊ ＊ 感 觉
２ 各 种 感 觉 的 综 合 ＊ ＊ 知 觉
回 忆 中 的 形 象 ＊ ＊ 表 象
第一框 在实践中寻求真知
一、实践是认识的来源和动力
物质生产活动
1.实践的三种形式：
改造社会关系的活动 科学实验活动
1.实践是认识的来源
结合上述图片 反映的内容， 谈谈你对“实 践出真知”的 看法。
人在实践中通过各种感官活动后的认识所 需要的“第一手材料”
没有做饭的实践，能写好做饭的文章吗？
2.实践是认识发展的动力
案例一
电磁理论的奠基者—— 法拉第
电磁波的发现者—— 赫兹
电磁理论的完成者—— 麦克斯韦
人们根据法拉第、赫兹和麦克斯韦等科学家创立的 电磁理论发明了无线电报、电话、电视、卫星遥感技术 及现代互联网技术等，大大改变了人们的生活方式；又 如，人们根据万有引力规律和宇宙速度理论将人造地球 卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空，为人类探索 宇宙的奥秘做出了巨大的贡献。