浅谈教材的有效整合

浅谈教材的有效整合

作者：赵爱华

来源：《新教育时代·学生版》2019年第36期

摘; 要：分数大小的比较在小学数学的分数教学中是重要的知识点，教师应该在教学过程中充分、有效地利用教材，科学地分析教材，准确地把握好教材知识体系的构建，立足教材，整合教材，用活教材，活用教材，让学生认识到数学知识往往有一个比较完整的知识体系，这将有助于小学生对未来深层知识的理解和掌握。

关键词：教材有效整合分数大小比较

教材的有效整合要在新课程标准的指导下，教师在实际教学过程中根据教学需要，学生掌握知识的需要，调整教学顺序，立足教材，用活教材，活用教材，以实现高效课堂为目标。

一、读懂教材

五年级下册第四单元《分数的意义和基本性质》这一个单元的通分中包含着《分数大小的比较》这个知识点，熟悉小学数学教学大纲的教师都知道，《分数大小的比较》在分数中有着相当重要的作用，大家是否注意了课本的编排结构，课本中的教材是这样编排的：先教例4比较同分母、同分子分数的大小，在此基础上再教例5通分，之后在熟练通分的基础上再进行异分母分数大小的比较。

二、整合教材

在教学这个知识点时，可以灵活地将教材进行有效整合，教材编排顺序调整为：先教例5《通分》，让学生在熟练掌握通分的基础上，再将例4和例5的后部分组合成一个内容《分数大小的比较》，也就是把同分母、异分母分数比较大小放在一起教，这样整合教材的好处有利于分数大小比较方法的归类和拓展，使《分数大小的比较》这个知识点更系统，有效提高课堂教学效果。

三、整合教法

在读懂了教材、整合了教材的基础上，《分数大小的比较》就可以按以下几种方法循序渐进进行教学。

分子分母交叉相乘比较分数的大小，积大的分数就比较大，这种方法是通分法的延续，它选取的公分母是兩个分母的积，分子乘另一个分数的分母做分子，省去分母不写，也就是省去

通分的过程，直接用交叉相乘的积（分子）比较大小。这种方法学生理解后是最简单最喜欢用的一种方法，这种分子分母交叉相乘比较分数大小的方法简单不失厚重，朴实不失灵动。

综合上述6种方法，前面三种方法是课本中的基本方法，后面3种是拓展方法，在教学中可以让学生根据题型灵活选择自己喜欢的方法。通过整合教材，学生对“分数大小的比较”既掌握了课本中的基本方法，又能有效地掌握一些灵活的实用方法，更重要的是学生学得轻松，教学效果好。所以有时在教学中根据需要合理整合教材教法，收到的效果的确是很明显的。

结语

在新课程标准改革的教学背景下，在新的教学理念的指导下，数学教师作为课堂学习的组织者、参与者和引导者，必须要精心设计好每堂课，要站在学生的角度去读懂教材。对教材的编排结构，知识能力要求，教学目的，教法学法，必须做到心中有数，对教材进行科学分析和合理整合，从而真正提高数学课堂教学效果，构建真实而高效的小学数学课堂。

参考文献

[1]教材整合让课堂更高效.中国学术期刊网.