十三五全国听力语言康复技术人员网络轮训知识点含答案

“十三五”全国听力语言康复专业技术人员网络轮训知识点1.婴幼儿的动作发展从方向性和顺序性上来看，遵循什么原则？（1）头尾原则：头→肢体（2）远近原则：胳膊→肘→手（3）大小原则：大肌肉→小肌肉2.健康婴儿听觉的发生、听敏度的发展特点有哪些？（1）听觉的发生正常健康婴儿一生下来就有听觉（至少出生后24h内）5～6个月胎儿已开始建立听觉系统，可以听到透过母体的1000Hz以下的声音。

（2）听敏度的发展1月婴个月婴儿：能鉴别200Hz与500Hz纯音之间的差异5~8个月：在1～3 kHz范围内能觉察出声频的2%的变化（成人是1%），在4～8kHz内的差别阈限与成人相同3. 根据婴儿言语发展理论，在言语发生的初期、中晚期，分别是什么起主要作用？•在系统发生的初期，即时性模仿和强化依随可能相对起着更重要的作用；•在系统发生的中、晚期，选择性模仿和婴儿自发的言语实践活动则可能起主导作用。

4. 婴幼儿言语发展主要包含哪些发展阶段？单词句主要特点是什么？单词句，双词句，电报句，完整的简单句，一定程度的复杂句。

单词句：球球、抱抱电报句：妈妈鞋、娃娃排排坐简单句：他觉觉了、妹妹读书复杂句：老师教我们作游戏复合句：吃了饭以后，我和小华玩一会就看电视了单词句的特点：单个字或单音重复、一词多义、以音代物、以词代句5. 婴儿的气质类型及其特点是什么？对早期教养和发展有什么影响？（一）托马斯、切斯的三类型说：1、容易型（40%情绪愉快，对与成人交往积极，生活规律，讨人喜欢）2、困难型（10%时常哭闹，爱发脾气，不受安抚，烦躁易怒，在饮食睡眠等生理机能活动缺乏规律，新事物接受慢）3、迟缓性（15%生活水平低，反应强度弱，情绪校级，逃避新事物、刺激）剩余35%混合型。

（二）其他布雷泽尔顿将婴儿气质划分为三种：活泼型、安静型、一般型。

巴斯根据其活动特性说把气质划分为四种：情绪型、活动型、社交型、冲动型。

卡根根据其抑制—非抑制说，把气质划分为两大类：抑制型和非抑制型。

（三）不同气质类型采用的不同教育方法1、特别热情耐心、有爱心的对待困难型的孩子，全面考虑他们的气质特点，积极采取适合其特点的、有针对性的措施、方式，才能使这些孩子健康、良好地适应、发展。

2、对待迟缓型的孩子，应鼓励他们去尝试新经验、适应新环境，给予他们帮助和指导。

总：气质无好坏之分父母要做的就是提供适合儿童发展的成长环境，给他们以成长的力量，帮助他们迎接成长的挑战。

6.婴儿情绪的社会化表现在哪些方面？（1）社会性微笑①自发的微笑（0—5周）②无选择的社会性微笑（5周—3.5个月）③有选择的社会性微笑（4个月以后）（2）陌生人焦虑（3）分离焦虑即婴儿与某个人产生了亲密的情感联结后，又要与之分离，就会表现出伤心、痛苦，拒绝分离。

（4）情绪的社会性参照7. 什么是依恋？依恋的发展阶段有哪些？依恋的类型有哪些？依恋：婴儿与主要抚养着之间的最初的社会性联结。

（一）婴儿的依恋发展阶段：一阶段：无差别的社会反映阶段（0~3个月对人不加区分无差别反映）二阶：有差别的社会反映阶段（3~6个月对人选择，对母亲更偏爱，不太怯生）三阶：特殊的情感联结阶段（6个月~2岁对母亲依恋、独占）四阶：目标调整的伙伴关系阶段（2岁后把母亲作为交往的伙伴，调整自己目标）（二）婴儿依恋的类型：安斯沃思1、安全型依恋65%~70% 母亲在场使婴儿感到足够的安全，能在陌生的环境中探索，对陌生人反应积极，母亲离开会苦恼，回来后情绪很快安抚2、回避型依恋 20% 对母亲未形成特别的感情联结3、反抗型依恋 10~15% 母亲离开前警惕，离开时反抗，回来后态度矛盾既排斥又不时朝母亲看8.幼儿的主导活动是什么？对幼儿的心理发展具有什么意义？游戏是幼儿期儿童的主导活动。

游戏对儿童心理发展的意义：①促进儿童认知发展的重要途径，孩子发展感知觉、想象力和解决问题的能力。

②是儿童参与社会生活的特殊形式，模仿性地、创造性地参与成人社会生活。

③通过游戏实现自我价值，表现他们的技能和灵活独创精神，体现领导、组织能力。

④培养健全的人格，遵守规则，在游戏中体现助人和协作精神。

⑤增强体质。

9.儿童游戏种类的常见划分方式有哪些？不同游戏阶段儿童的突出表现是什么？幼儿的游戏是多种多样的。

分类的标准不一样，游戏的种类也各不相同。

1、根据游戏的目的性分类，幼儿游戏主要有创造性游戏、教学游戏和活动性游戏；2、从认知发展的角度划分，游戏可分为机能游戏、建筑性游戏、假装游戏和规则游戏；3、从社会化程度的角度划分，游戏可分为无所事事游戏、单独游戏、旁观游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。

1.从认知发展的角度研究（皮亚杰）练习游戏（0-2岁）象征游戏（2-7岁）象征性游戏,即象征性地使用替代物进行游戏是幼儿游戏的主要方式。

规则游戏（7-11、12岁）2.从社会性发展的角度研究（帕腾）①无所事事的行为②旁观者行为③个体游戏④平行游戏⑤联系游戏：共同玩一游戏，其间虽有言语交流，但不受统一目标约束，也没有角色之分。

一般属幼儿中期和末期的游戏。

⑥合作游戏：有组织地进行游戏，有一定的目的，儿童之间彼此协调合作。

这种游戏始于幼儿中期。

10.幼儿言语发展在词汇、语法、口语表达能力等方面主要有哪些特点？幼儿期言语的发展主要表现在语音、词汇、语法、口语表达能力及语用技能的发展等方面 .(一) 词汇的发展1．词汇量的增加3-4岁2．词汇内容的丰富和词义的深化 3．词类的扩展（名词、动词、形容词、数词、量词）4、积极词汇的增长（二) 语法结构的发展第一，从简单句发展到复合句第二，从陈述句发展到多种形式的句子第三，从无修饰句发展到修饰句第四，从词数少的短句到词数多的长句（三) 口语表达能力的发展1．从对话言语向独白言语发展2．从情境性言语向连贯性言语发展•独白语与连贯语的发展是幼儿口语表达能力发展的重要标志.幼儿期是口头言语发展的关键时期,也是人生获得语言的一个非常重要的时期。

11. 幼儿记忆容量的发展特点是什么？幼儿期运用无意识记与有意识记、形象记忆与词语记忆的特点是什么？幼儿记忆容量的发展：幼儿从3岁到7岁各年龄阶段的短时记忆广度均数分别为3.91、 5.14、5.69、6.10、6.09个组块。

（二）无意识记与有意识记的发展 (无意识记占主导地位)（三）形象记忆与词语记忆的发展 (形象记忆占主要地位) 3-7岁：熟悉的实物、熟悉的词不熟悉物体的词12.幼儿的亲社会行为与攻击（侵犯）行为的定义、如何控制幼儿的攻击行为通过哪些训练可以培养幼儿的亲社会行为？1、侵犯行为：又称攻击行为，是针对他人的敌视、伤害或破坏性行为2、亲社会行为：就是指对他人或社会有利的行为或行为倾向，也被称为“向社会行为”或“利他行为”3、如何控制：消除对侵犯行为的奖赏和关注；榜样和认知训练策略；移情训练；创造减少冲突的环境等。

4.亲社会行为训练：角色扮演、移情训练、榜样示范13.幼儿自我评价具有什么特点，成人的评价有何影响？幼儿自我评价的特点：（1）从依从成人的评价发展到开始有独立的评价。

（2）从对外部行为表现的评价向内在品质评价转化。

（3）从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价。

（4）从主观情绪性评价向初步客观性评价发展。

14.婴幼儿期、童年期、青少年期儿童的思维发展特点是什么？一、婴幼儿期1.思维的具体形象性是主要特点如，幼儿能正确回答6块糖2个人分,一个人分3块,却不知道 3+3=6。

有的儿童想把电视机打开看看里边有多少人,体现了儿童思维的特点。

2.思维的抽象逻辑性开始萌芽3.言语在幼儿思维发展中的作用日益增强:拼图二、童年期1.思维发展的质变过程具体形象思维→→抽象逻辑思维发展2.不能摆脱形象性的逻辑思维。

需要具体形象的支持，甚至要借助直观来理解抽象概念。

3.四年级（10岁左右）是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期，是儿童思维发展产生质变的关键年龄。

三、青少年思维的基本特征1.抽象逻辑思维日益占主导地位；2.思维的独立性和批判性的逐渐发展。

15.童年期儿童的一般特征、学习兴趣的主要特征有哪些？一般特征: 1、学习成为主导活动2、掌握书面言语并向抽象逻辑思维过渡3、儿童开始有意识地参加集体活动儿童的学习兴趣的特征：在整个童年期内，儿童最初对学习的过程和学习的外部活动更感兴趣，以后对学习的内容、对需要独立思考的作业内容更感兴趣。

在整个童年期内，儿童的学习兴趣从不分化到逐渐分化。

对有关具体事实和经验的知识较有兴趣，对有关抽象因果关系知识的兴趣在初步发展着。

游戏因素在儿童学习兴趣上的作用逐渐降低。

16.童年期儿童的记忆容量、记忆发展有什么主要特点？（一）记忆容量的增加小学儿童的数字记忆广度和成人接近（二）记忆发展的主要特点 1、有意识记超过无意识记，成为主要方式 2、意义记忆逐渐占主导地位 3、词的抽象记忆的发展速度超过形象记忆17.观点（角色）采择能力指什么？是指区分自己与他人的观点，儿童采取他人的观点来理解他人的思想与情感的一种认知技能。

18.对于童年期儿童来说，亲子关系主要有什么特点？1、父母与儿童交往的时间少了2、父母处理儿童的问题类型发生变化3、父母对儿童的控制力量也在变化第一阶段：父母控制(6岁以前) 第二阶段: 共同控制(6-12岁) 第三阶段：儿童控制(12岁以上)19. 塞尔曼的儿童同伴友谊有几个主要发展阶段？有什么主要特点？第一阶段:3—7岁，儿童还没有形成友谊的概念，儿童间的关系只是暂时的游戏关系，朋友的意义更多地与实利、物质属性或邻近性相联系。

第二阶段:4—9岁，单向帮助阶段，要求朋友能服从自己的愿望，如在游戏中，把能顺从自己的人当成朋友，否则就不是朋友。

第三阶段:6—12岁，双向帮助阶段，能做到合作和互惠，具明显的功利性特点。

第四阶段:9—15岁，亲密的共享阶段，可以做到在心理上互相信任和支持。

第五阶段:12岁——，是友谊发展的最高阶段。

20.青少年身心发展的特点是什么？一、身体发展的一般特点（一）身体外形的变化 1、身高 2、体重 3、第二性征的出现 4、头面部的变化（二）体内机能的增强（三）性的发育与成熟二、心理发展的一般特点（一）生理变化对心理活动的冲击 1、外形上的成人——成人感 2、性的成熟——性好奇、性冲动（性压抑）、性吸引…应加强性教育：性生理、性心理、性道德（二）心理上成人感与幼稚性的矛盾半成熟：对成熟的主观追求与感受半幼稚：认知能力思想方式人格特点及社会经验21.青少年个性发展的显著特点是什么？青少年的个性的显著特点：不平衡性、极端性或偏执性22.青少年自我意识的基本特点、自我概念的发展特点是什么？（一）自我意识的基本特点——自我意识高涨表现在： 1、青少年的内心世界更加丰富 2、青少年的个性具有主观偏执性（二）自我概念的发展•自我概念青少年期是自我概念发展的关键期。