美术《学画抽象画》教案

美术《学画抽象画》教案

小学美术《学画抽象画》教案

教材分析:

本课属于“造型·表现”学习领域，与前一课《认识抽象画》形成一个学习单元。学生在欣赏，了解了有关抽象绘画的知识后，在本节课重点学习如何用抽象绘画的表现方法进行造型表现，创作一幅富有动感的抽象画。

学情分析:

本课是“抽象绘画”系列课程的第二课，通过《认识抽象画》一课的学习，学生对抽象绘画的产生、发展、热抽象和冷抽象等有了简单的认识，但对于绝大多数学生说，抽象艺术仍然是一个全新的认知领域。学生首次尝试以波洛克的“滴流”方法创作抽象画，这种体验对学生说以新奇又陌生。学生在创作过程中容易出现两个问题：要么容易陷入盲目创作，即胡乱涂抹；要么难以摆脱写实观念的羁绊，缺乏大胆创作的勇气，应多给孩子提供体验和实践的机会。

教学目标:

1、知识与技能

了解美国抽象画家波洛克，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现方法创作绘画作品。

2、过程与方法

通过探究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言没学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画创作。

3、情感、态度价值观

培养学生包容、理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的感情。

课型:造型·表现

课时:第1课时

教学重点:

正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能用点、线、面组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。

教学难点:

能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。

教具或学具:油画布框、丙烯颜料、画笔、刮刀

教学方法:示范法、讨论交流法、讲授法

教学过程:

一、导入新课

（一）学生欣赏图片

（二）师问：这些事物就在你身边，你注意过他们吗？

有什么感觉？

生：节奏、韵律、秩序

师：其实，在美术作品中也可以表现这种感觉，应该怎样做呢？

（三）师出示滴、流、洒在黑板上，学生感受。看到这样的颜色状态，你有一种什么感觉呢？

（四）理解抽象：颜色在瓶子里时，它只是颜色而没有意味，颜色离开了瓶子，变换个样子出现在画面上，就有了意味，这就是抽象带给我们的感受。当你们试图晃动纸面时，就已经产生了创造抽象美的意识。

（五）欣赏生活当中的抽象画

二、讲授新课

（一）我们今天就学习如何创作一张富有韵律、节奏、秩序的抽象画（板书课题）

（二）介绍画家巴洛克及其作品

1.介绍画家波洛克

早在几十年前，波洛克就已经开始将滴、甩引入绘画艺术了，他是20世纪美国最伟大的抽象表现主义画家。

2.感受《蓝棒》

这是一幅高212.1厘米，长488.9厘米的巨作。巨大的画面、无边无际的自由、无形状的绘画风格是画家对抗传统、向往自由的心灵写照。与其说这幅作品是一幅画，不如说是

画家作画行动的整个过程。在创作中，波洛克除了运用独创的颜色滴流的方法，还将身边的一个木棒涂上颜色，然后将木棒压在未干的画布上，形成了八个蓝黑色直线斜纹。这些“蓝棒”使画面风格为之一变，奇迹般地拯救了活跃而又调皮的色团，乱象的画面开始变得有序起。

3.听老师说了这么多，想不想看一看波洛克到底是怎样完成一幅画的呢？

（播放视频，观察波洛克的创作方式）

（1）滴、甩、洒、吹

（2）行动绘画

（三）分析用笔方法

1看完视频，你知道画家是怎样用笔的吗？

2学生思考：力度、速度有什么关系？

3出示两幅图，比较那个看上去更有艺术感？为什么？

——多样的色彩、多变的形态、丰富的层次

4怎样才能做到色彩层次丰富？

——颜色一层层的叠加

5思考、交流

（1）说一说这几幅作品，它们给你带了哪些感受？

（2）选一幅你喜欢的作品，分析一下运用了哪些表现手法。

（四）探讨绘画方法

1.除了刚才我们发现的这几种方法，老师这里还有另外一种绘画方法，我们一起看一看。

2.出示示范视频

3.谁能告诉我，在视频里用了什么方法呢？

——利用了颜色的流动性。

（五）艺术实践

请你用滴、洒、甩、利用颜色的流动性等方法完成一幅由点、线、面组和，变化丰富的抽象作品。

三、学生分组创作，教师指导。

四、讲评

（一）能说一说大家一起创作的这幅抽象画表现了一种什么美感吗？

（二）哪里的点、线、面安排得恰当？

（三）哪一部分的画面抽象语言丰富？

五、拓展

很多学者认为西方的现代抽象绘画是受了中国书法的启示，让我们以一种抽象的形式语言再重新感受书法的魅力吧……

板书设计:

4.学画抽象画

自由点滴

奔放线甩

洒脱面洒