2020最新鲁教版七年级语文上册全册课件【完整版】
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鲁教版(五四制)(初中一年级)七年级语文上册全套PPT课件
鲁教版（五四制）初中七 年级语文上册全套PPT课件
现 代 著 名 的 文 学 家 思 想 家 革 命 家
解题:什么是社戏呢？
在绍兴，“社”是一种区域 名称，相当于“村庄”。社中 有“庙”，为了祈求全社平安 富足，社庙里每年一定时间都 要演戏，这就叫做“社戏”。
我们鲁镇的习惯，本来是凡是有出 嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间 便大抵回到母家消夏。那时我的祖 母虽然还健康，但母亲也分担了些 家务，所以夏期便不能多日归的省 了，只得在扫墓完毕之后，抽空去 住几天，这时我便每年跟了我的母 亲主在外祖母的家里。
月下归航
看那在么那 到夜，会夜 那似我说的 夜的实“社 似好在真戏 的豆再的好 好，也，看 戏 没一吗 了 有直？ 也 ” 吃到为 不到现什 再
---
其实，看戏并没有看到最精彩的，豆也只 是特别新鲜而已。真正令“我”难忘的，是 农村劳动者和他们的孩子的朴实、真挚的感 情，是田野夜晚美丽的风光，是看戏、吃豆 时所体验的人与人之间亲密和谐的气氛。
作品正是以这样饱含感情的笔墨勾画了农 村自由天地中充满诗情画意的生活画卷，表 达了作者对理想的美好生活的向往，也从另 一个侧面表达对现实社会的不满。
探究文章的结构内容
从“时间”角度分析： 看戏前—看戏—看戏后 从“事情”角度分析： 随母归省—钓虾放牛—戏前波折—夏 夜行舟—船上看戏—归航偷豆—六一 送豆 从“原因”角度：怀念童年是因为有 乐土—美景—趣事—伙伴
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
欣赏品味：情景交融
以上景物所展现的，其实 就是“我”去看社戏时轻 松、愉快、兴奋的心情的 折射，是我“移情入景” 的结果，这就叫情景交融。
品味美词——形容词
从色彩 气味 声音 心情 动态方面品味美词。如： “朦胧”和“皎洁” 好在它们写出了月光的色彩美。 “碧绿”“淡黑”“红霞” 好在分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。 “缥缈”“仙山楼阁” 好在写出了戏台的神奇美。 “清香” “朦胧” 好在写出了豆麦和水草的气味和月色浑然一体的美
现 代 著 名 的 文 学 家 思 想 家 革 命 家
解题:什么是社戏呢？
在绍兴，“社”是一种区域 名称，相当于“村庄”。社中 有“庙”，为了祈求全社平安 富足，社庙里每年一定时间都 要演戏，这就叫做“社戏”。
我们鲁镇的习惯，本来是凡是有出 嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间 便大抵回到母家消夏。那时我的祖 母虽然还健康，但母亲也分担了些 家务，所以夏期便不能多日归的省 了，只得在扫墓完毕之后，抽空去 住几天，这时我便每年跟了我的母 亲主在外祖母的家里。
月下归航
看那在么那 到夜，会夜 那似我说的 夜的实“社 似好在真戏 的豆再的好 好，也，看 戏 没一吗 了 有直？ 也 ” 吃到为 不到现什 再
---
其实，看戏并没有看到最精彩的，豆也只 是特别新鲜而已。真正令“我”难忘的，是 农村劳动者和他们的孩子的朴实、真挚的感 情，是田野夜晚美丽的风光，是看戏、吃豆 时所体验的人与人之间亲密和谐的气氛。
作品正是以这样饱含感情的笔墨勾画了农 村自由天地中充满诗情画意的生活画卷，表 达了作者对理想的美好生活的向往，也从另 一个侧面表达对现实社会的不满。
探究文章的结构内容
从“时间”角度分析： 看戏前—看戏—看戏后 从“事情”角度分析： 随母归省—钓虾放牛—戏前波折—夏 夜行舟—船上看戏—归航偷豆—六一 送豆 从“原因”角度：怀念童年是因为有 乐土—美景—趣事—伙伴
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
欣赏品味：情景交融
以上景物所展现的，其实 就是“我”去看社戏时轻 松、愉快、兴奋的心情的 折射，是我“移情入景” 的结果，这就叫情景交融。
品味美词——形容词
从色彩 气味 声音 心情 动态方面品味美词。如： “朦胧”和“皎洁” 好在它们写出了月光的色彩美。 “碧绿”“淡黑”“红霞” 好在分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。 “缥缈”“仙山楼阁” 好在写出了戏台的神奇美。 “清香” “朦胧” 好在写出了豆麦和水草的气味和月色浑然一体的美
新鲁教版语文七年级上册课件 第7课《邓稼先》 (共28张PPT)
作者引用他和邓稼先在昆明读大学时一 起背诵过的《吊古战场文》有什么作用？
巧妙地写出邓稼先工作、生活环境的艰苦， 从而更显示出邓稼先奉献精神的可贵。
“不知稼先在……手有没有颤抖”一句 表达了作者对老友怎样的思想感情？
表达作者对老友真诚的关怀与担忧。
文章引用“我”儿时从父亲口中学到 的一首五四时代的歌曲有什么作用？
读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了 解邓稼先的才能、风格、思想和为人。
杨振宁与邓稼先在美国留学时合影
人物简介
邓稼先（1924～1986），中国研 制和发展核武器的重要技术领导人， 为我国成功研制原子弹、氢弹和新型 核武器作出了重大 贡献。1999年，党 中央、国务院、中 央军委给他追授了 的“两弹一星”功 勋奖章。
5、以大漠戈壁的艰苦和艰险，展现邓稼先为 了国家利益不计个人生命的献身精神。
6、对邓稼先的总的评价和赞颂。
全文六个部分之间有什么联系？
第一部分是全文的“小引”。
第二部分是简单介绍了邓稼先的生平 经历和贡献。
第三部分可以说是第二部分的补充、 延伸和扩展，是与奥本海默的对比方式 突出邓稼先的气质、品格和奉献精神。
两弹一星
“两弹一星”最初是指原子 弹、 导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹 是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹 的合称；另一弹是指导弹。“一星” 则是人造地球卫星。
本文体裁：
本文是一篇回忆性散文，又是一篇 典范的人物传记。
人物传记是记录人物生平的文字， 它往往通过一些特殊事件来刻画人物 的特殊贡献、精神品质和高尚情操。
四、巨大贡献 五、沙漠创业 （具体化）
六、热情赞颂 （总结）
文章主旨
这篇文章歌颂了邓稼先忠厚 谦虚、真诚朴实的思想品格以 及为了中华民族的崛起，身负 重任，身先士卒，不怕牺牲的 奉献精神。
最新鲁教版七年级语文上册电子课本课件【全册】
第一单元
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1社戏
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2安塞腰鼓
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最新鲁教版七年级语文上册电子 课本课件【全册】目录
0002页 0076页 0120页 0244页 0333页 0364页 0387页 0431页 0454页 0494页 0575页 0700页 0753页 0775页 0797页 0809页 0879页
第一单元 2安塞腰鼓 4观舞记 6口技 第二单元 8闻一多先生的说和做 10音乐巨人贝多芬 12孙权劝学 第三单元 14我打败了男子汉 16门外观球 18纪昌学射 第四单元 20罗布泊，消逝的仙湖 22大雁归来 24枯叶蝴蝶 第五单元
3竹影
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七年级语文上册(鲁教版)
第三单元
01
13最出色的球 员
02
14我打败了男 子汉
03
15我的梦想
04
16门外观球
05
17下棋
06
18纪昌学射
单击此处添加标题
单击此处添加文本具体内 容，简明扼要的阐述您的 观点。根据需要可酌情增 减文字，以便观者准确的 理解您传达的思想。
第三单元
写作 口语交际 综 合性学习
05
第四单元
第四单元
2020来自感谢聆听七年级语文上册(鲁教版)
演讲人
202X-06-08
目录
注意：该课本不在《2020年义务教育国家 课程教学用书目录》，不是现行版本。 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元
01
注意：该课本不在《2020年义务教育国家课程教学用书目 录》，不是现行版本。
注意：该课本不在《2020年义务教育国家课程教学用书目 录》，不是现行版本。
19向沙漠进 军
24枯叶蝴
01
蝶
06
20罗布泊， 消逝的仙 02 湖
05
23死海
03
21旅鼠
不死
04
之谜
22大雁归来
第四单元
综合性学习 写作 口语交际
06
第五单元
第五单元
25桃
01
花源记
28卖
04
油翁
26短
02
文两篇
29推
05
敲
27核
03
舟记
30杜甫
06
诗三首
第五单元
综合性学习 写作 口语交际 课外古诗词背诵 名著导读
02
第一单元
第一单元
1社戏
新鲁教版(五四学制)七年级语文上册：6口技 课件 (共49张PPT)
开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一 椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？ 为什么？
不是简单重复，既有前后呼应的作用， 更主要的区别在于：开头以交代道具为主， 为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单， 称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演 还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。
思考：课文第3段的描写可否省略？这一段有 何作用？
1. 在描写口技表演过程的三段中，先写表演，后写 观众反应，从而使表演与效果有机结合，突出了 口技表演之“善”；
2. 课文交代表演场面，写出道具简单，也是从侧面 烘托口技表演之“善”。
一桌、一椅、一扇、一抚尺而已
四个“一”字，列数道具； 以道具的简单，衬托了表演者的技艺高超； 首尾呼应。
满坐寂然，无敢哗者
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一 人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
译： 忽然醒木一拍，各种声响全部消失。撤掉围幕一看
里面，仍只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、 一块醒木罢了。
分析课文
京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之 东北角施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、 一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷， 但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千
求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所
应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不
能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其
一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，
两股战战，几欲先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一 人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一 椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？ 为什么？
抑缓
渐入佳 紧
新鲁教版语文七年级上册第一单元课件：第3课《竹影》(共40张PPT)
感知内容 领会童趣
1、速读课文，整体感知，初步了解艺术创作中 “创造与模仿”的关系。
2、品析文中充满情趣的描写，把握课文主旨。 3、了解中国画与西洋画的不同特点。 4、联系实际，感悟生活。
丰 子 恺 （ 1898—— 1975），原名丰润，浙 江崇德人，我国现代著 名画家、文学家、美术 和音乐教育家，是一位 多方面卓有成就的文艺 大师。
他的散文在我国新文史上也有较 大的影响，主要作品有《缘缘堂随 笔》、《缘缘堂再笔》、《率真集》 等。这些作品除一部分艺术评论以 外，大多是叙述他自己亲身经历的 生活和日常接触的人事，表现浓厚 的生活情趣。
piě zhàn yōu
qiè
撇 蘸 幽暗 惬意
shū
疏密
包罗
shā
朱砂
chán
口头禅
Cēn cī
让我们来欣赏丰 子恺的漫画，感受 童年的趣味吧！
他风格独特的漫画作品影响很大，
多以儿童为画面的主人公，内涵深 刻、耐人寻味，深受人们喜爱。
要！
丝毫没有商量的余 地，对于天上的月亮， "要"字后面还要跟上 一个坚定的惊叹号。 那样明亮有趣的月亮， 没有理由不拿在手中 把玩把玩，至于上天 捉月是坐火箭还是架 梯子，这却不在他们 思考的范围里。
参 差不齐
shāo
梢头
xiāo
萧萧
shuò
tīng
闪烁 水门汀
yǎng
手痒
zhóu
立轴
bàn
几瓣
jiǎn
拣木炭
shuā
印刷
1、弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
2、徘徊：在一个地方来回地走。 3、口头禅：原指有的禅宗和尚只空谈禅理而不 实行，
1、速读课文，整体感知，初步了解艺术创作中 “创造与模仿”的关系。
2、品析文中充满情趣的描写，把握课文主旨。 3、了解中国画与西洋画的不同特点。 4、联系实际，感悟生活。
丰 子 恺 （ 1898—— 1975），原名丰润，浙 江崇德人，我国现代著 名画家、文学家、美术 和音乐教育家，是一位 多方面卓有成就的文艺 大师。
他的散文在我国新文史上也有较 大的影响，主要作品有《缘缘堂随 笔》、《缘缘堂再笔》、《率真集》 等。这些作品除一部分艺术评论以 外，大多是叙述他自己亲身经历的 生活和日常接触的人事，表现浓厚 的生活情趣。
piě zhàn yōu
qiè
撇 蘸 幽暗 惬意
shū
疏密
包罗
shā
朱砂
chán
口头禅
Cēn cī
让我们来欣赏丰 子恺的漫画，感受 童年的趣味吧！
他风格独特的漫画作品影响很大，
多以儿童为画面的主人公，内涵深 刻、耐人寻味，深受人们喜爱。
要！
丝毫没有商量的余 地，对于天上的月亮， "要"字后面还要跟上 一个坚定的惊叹号。 那样明亮有趣的月亮， 没有理由不拿在手中 把玩把玩，至于上天 捉月是坐火箭还是架 梯子，这却不在他们 思考的范围里。
参 差不齐
shāo
梢头
xiāo
萧萧
shuò
tīng
闪烁 水门汀
yǎng
手痒
zhóu
立轴
bàn
几瓣
jiǎn
拣木炭
shuā
印刷
1、弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
2、徘徊：在一个地方来回地走。 3、口头禅：原指有的禅宗和尚只空谈禅理而不 实行，
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2020鲁教版七年级语文上册电子 课本课件【全册】目录
0002页 0062页 0134页 0200页 0206页 0263页 0342页 0406页 0429页 0462页 0527页 0572页 0642页 0684页 0706页 0748页 0787页
第一单元 2安塞腰鼓 4观舞记 6口技 第二单元 8闻一多先生的说和做 10音乐巨人贝多芬 12孙权劝学 第三单元 14我打败了男子汉 16门外观球 18纪昌学射 第四单元 20罗布泊，消逝的仙湖 22大雁归来 24枯叶蝴蝶 第五单元
6口技
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第一单元
2020鲁教版七年级语文上册电子课 本课级语文上册电子课 本课件【全册】
2安塞腰鼓
2020鲁教版七年级语文上册电子课 本课件【全册】
3竹影
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4观舞记
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5看戏
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0002页 0062页 0134页 0200页 0206页 0263页 0342页 0406页 0429页 0462页 0527页 0572页 0642页 0684页 0706页 0748页 0787页
第一单元 2安塞腰鼓 4观舞记 6口技 第二单元 8闻一多先生的说和做 10音乐巨人贝多芬 12孙权劝学 第三单元 14我打败了男子汉 16门外观球 18纪昌学射 第四单元 20罗布泊，消逝的仙湖 22大雁归来 24枯叶蝴蝶 第五单元
6口技
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第一单元
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2安塞腰鼓
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3竹影
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5看戏
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七年级语文上册《在山的那边》课件13 鲁教版
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗 读课文 2、品味语言，体会情感 3、树立为实现理想而不懈奋 斗的人生观。
诗歌文体常识简介
• 诗歌，文学的一类，与小说、 散文、戏剧并列的一种文学 样式。它高度集中地反映社 会生活，饱含着作者强烈的 思想感情，富于想像，语言 凝练而形象，具有节奏韵律， 一般分行排列。可以歌咏、 朗诵。
1、读准字音，不读错别字。 2、注意停顿、语气、语调、语速。 3、要理解课文。 4、读出感情。 5、声音适中，能让人听清楚。 6……
妈妈给我说过：海
妈妈，那个海呢？
但我又一次次鼓起信心向前走去
因为我听到海依然在远方为我喧腾
在山的那边，是海吗？
是的！人们啊，请相信——
而在这座山的那边，就是海呀
山 高 路 远
汪国真
放飞 理想
展翅 翱翔
让我们再一次饱含激情齐诵！ 让好诗伴你健康地成长！
作业
1.完成课后“研讨与练习”题 （三），以“我终于见到了大海” 为题写一段话。 2.预习第2课《走一步，再走一 步》。
1.给红色字注音 ng 痴想（chī ）凝成（ ní ）喧腾（ xuān） u ）一瞬间（ shù n）隐（ yǐn ） 诱惑（yò 2.词语解释
痴想: 很投入很入迷,很忘情地思想. 隐秘: 隐蔽,不外露.
凝成: 凝结形成.
诱惑: 吸引,招引.
喧腾: 喧闹奔腾
一瞬间: 一眨眼之间
形 似 字 辨 析
n幻想 幻 huà u 幼小 幼 yò
诱 yò u 诱惑 绣 xiù 绣花 喧 xuān喧闹 竟 jì ng 究竟 竞 jì ng 竞争 惑 huò诱惑 感 gǎn 感想
n漫长 漫 mà
慢 mà n慢车
渲 xuà n渲染
1、正确、流利、有感情地朗 读课文 2、品味语言，体会情感 3、树立为实现理想而不懈奋 斗的人生观。
诗歌文体常识简介
• 诗歌，文学的一类，与小说、 散文、戏剧并列的一种文学 样式。它高度集中地反映社 会生活，饱含着作者强烈的 思想感情，富于想像，语言 凝练而形象，具有节奏韵律， 一般分行排列。可以歌咏、 朗诵。
1、读准字音，不读错别字。 2、注意停顿、语气、语调、语速。 3、要理解课文。 4、读出感情。 5、声音适中，能让人听清楚。 6……
妈妈给我说过：海
妈妈，那个海呢？
但我又一次次鼓起信心向前走去
因为我听到海依然在远方为我喧腾
在山的那边，是海吗？
是的！人们啊，请相信——
而在这座山的那边，就是海呀
山 高 路 远
汪国真
放飞 理想
展翅 翱翔
让我们再一次饱含激情齐诵！ 让好诗伴你健康地成长！
作业
1.完成课后“研讨与练习”题 （三），以“我终于见到了大海” 为题写一段话。 2.预习第2课《走一步，再走一 步》。
1.给红色字注音 ng 痴想（chī ）凝成（ ní ）喧腾（ xuān） u ）一瞬间（ shù n）隐（ yǐn ） 诱惑（yò 2.词语解释
痴想: 很投入很入迷,很忘情地思想. 隐秘: 隐蔽,不外露.
凝成: 凝结形成.
诱惑: 吸引,招引.
喧腾: 喧闹奔腾
一瞬间: 一眨眼之间
形 似 字 辨 析
n幻想 幻 huà u 幼小 幼 yò
诱 yò u 诱惑 绣 xiù 绣花 喧 xuān喧闹 竟 jì ng 究竟 竞 jì ng 竞争 惑 huò诱惑 感 gǎn 感想
n漫长 漫 mà
慢 mà n慢车
渲 xuà n渲染
新鲁教版%5D七年级语文上《孙权劝学》课件(54张PPT) (共54张PPT)
2、“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？（第二
小组）
3、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的 神情和心理？说明了什么？ （第三小组）
4.为什么“士别三日，即更刮目相待”？ （第四小组）请 解释“刮目相待”并造句。 （第五小组）
5、请解释“吴下阿蒙”并造句。 （第六小
组）
小组讨论
非复吴下阿蒙！”6蒙曰：“士别三日，即 更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”7肃遂 拜蒙母，结友而别。
疏通文意
初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂
当初 告诉；对……说 现在
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
掌管 事情
用
事务
权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
难道 想
做 句末语气词
但 当涉猎，见往事
耳。卿言多务，
参予机要，宋代以后权位日低）、御史中丞 （官名，始于周期，东汉以后专司弹劾之 任）。他在政治上是保守派，顽固地反对 王安石的变法，因而曾自请任西京御史台 （御史府长官），退居洛阳十五年，专门 从事《资治通鉴》的编撰。哲宗继位后任 尚书左仆射（yè）（秦始设，后分左右， 即正副宰相），上任后立即废除新法，数 月后，卒。追赠太师，温国公，谥（shì） 文正，著作收在《司马文正公集》中
创设情境，导入新课
说到三国这段历史正如歌中所唱：“滚滚 长江东逝水，浪花淘尽英雄。”确实在三 国时期出现了一批英雄人物，如曹操、刘 备、孙权，真可谓三国鼎立水火不溶，但 曹操又曾说过这样的话：“生子当如孙仲 谋”，孙权到底何德何能，竟能得到对手 曹操的佩服，对于孙权，我们了解他当帝 王的一面，今天我们了解他的其他方面。 现在，我们学习《孙权劝学》
孙权劝学
卿今当涂掌事，不可不学！
（严厉、关心的语气） 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰 若孤？ （责备、怒气） 孤常读书，自以为大有所益。 （语重心长，现身说法） 这一层，孙权饱含关怀、苦口婆心的劝告吕蒙，我们认为孙权 是一个什么性格特点的人？
小组）
3、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的 神情和心理？说明了什么？ （第三小组）
4.为什么“士别三日，即更刮目相待”？ （第四小组）请 解释“刮目相待”并造句。 （第五小组）
5、请解释“吴下阿蒙”并造句。 （第六小
组）
小组讨论
非复吴下阿蒙！”6蒙曰：“士别三日，即 更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”7肃遂 拜蒙母，结友而别。
疏通文意
初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂
当初 告诉；对……说 现在
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
掌管 事情
用
事务
权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
难道 想
做 句末语气词
但 当涉猎，见往事
耳。卿言多务，
参予机要，宋代以后权位日低）、御史中丞 （官名，始于周期，东汉以后专司弹劾之 任）。他在政治上是保守派，顽固地反对 王安石的变法，因而曾自请任西京御史台 （御史府长官），退居洛阳十五年，专门 从事《资治通鉴》的编撰。哲宗继位后任 尚书左仆射（yè）（秦始设，后分左右， 即正副宰相），上任后立即废除新法，数 月后，卒。追赠太师，温国公，谥（shì） 文正，著作收在《司马文正公集》中
创设情境，导入新课
说到三国这段历史正如歌中所唱：“滚滚 长江东逝水，浪花淘尽英雄。”确实在三 国时期出现了一批英雄人物，如曹操、刘 备、孙权，真可谓三国鼎立水火不溶，但 曹操又曾说过这样的话：“生子当如孙仲 谋”，孙权到底何德何能，竟能得到对手 曹操的佩服，对于孙权，我们了解他当帝 王的一面，今天我们了解他的其他方面。 现在，我们学习《孙权劝学》
孙权劝学
卿今当涂掌事，不可不学！
（严厉、关心的语气） 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰 若孤？ （责备、怒气） 孤常读书，自以为大有所益。 （语重心长，现身说法） 这一层，孙权饱含关怀、苦口婆心的劝告吕蒙，我们认为孙权 是一个什么性格特点的人？
新鲁教版七年级语文上《我的梦想》课件(37张PPT) (共37张PPT)
史铁生直面苦难。 他从腿残之初的渴望死中走了出来， 他从身体残疾和肾病的苦难中坚强地挺了过来， 他战胜了自己， “由那丑陋的蛹中破茧而出，变成了一只闪耀着诗性灵光的 蛾子。” 他在病榻上坚持写作，发表了代表作《我的遥远的清平湾》 ，在文坛上引起轰动。其散文代表作《我与地坛》被公认 为中国近50年来最优秀的散文，并选入中学语文课本。 于2002年评为华语文学传媒大奖杰出成就奖。
2、难道我们不该对灵魂有了 残疾的人，比对肢体有了残疾 的人给予更多得同情和爱吗？
倾诉“我”的感悟
人不可能是完美的，每个人都有自身的缺点和 局限。对这些缺点和局限我们要不断进取，不断超 越自己。
人自身的局限“可以企望上帝的恩赐”， 健美的灵魂“却必须在千难万苦中靠自己去获得”。 精神的“局限”比肉体的“局限”更可怕， 心灵的残缺比身体的残缺更需要人们关注和关心。
与同学对话 丰富自我
奥运的口号是“更快、更高、更 强”，本文作者认为后面还应该再加 两个字：“更美”。他说，“更美” 不仅指姿态的优美，而且指精神的美 丽，这才是真正的奥运精神。你同意 吗？作者由哪件事获得了这一认识？ 文中哪些句子体现了这一思想？
约翰逊服用兴奋剂事件给他的思考：
1、我希望既有一个健美的躯 体又有一个了悟了人生意义的 灵魂，我希望二者兼得。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
鲁教版初中语文七年级上册《核舟记》3ppt课件
宋神宗元丰五年（1082年），苏轼遭受 政治迫害，被贬谪到黄州已经两年了。 “长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香” ， 水中的鲜鱼，山间的竹笋，江城的一切风 物，都给政治失意的苏轼带来莫大的慰藉。 这时，他曾站立在江边赤壁之上，眺望如 画江山，唱出了“大江东去”的豪放歌声。 他还在七月十六日一个幽静的夜晚，驾舟 畅游于赤壁之下的长江水面，写下了千古 名作《赤壁赋》 《后赤壁赋》 。
船头坐三人 舟尾横卧一楫，楫左右舟子各一人
研读第3段，讨论
这一段是介绍船头部分，着重说明什么？
着力表现苏轼、鲁直和佛印三位游览者神 情态度。
“苏、黄共阅一手卷”和佛印“矫首昂视” 的神态呼应前文什么内容？
显示出他们不同的身份、神情、姿呼应 “具情态”。
❖作者在写船头三人时，重点写的是谁？为什么？
讨论
窗上对联为什么要刻“山高月小，水落石 出”、“清风徐来，水波不兴”这十六个字？
这十六个字是《赤壁赋》中的名句，刻 上它们，暗示核舟所刻的是“大苏泛赤壁”。 使“核舟”内涵丰富。
背景提示
宋代的黄州，就是今天的湖北黄冈。黄 冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那 儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状很 像鼻子，人们就称它为赤壁矶；又因为山 崖陡峭如一面墙壁，所以它也被称为赤壁。
重点写了苏东坡。因为在三人中，苏轼居中，作者 起笔直逼其面：“峨冠而多髯者”，因雕刻者刻得仔细， 所以作者写得就细腻，其他两人则相对简略些。其次， 因核舟的雕刻主题为“盖大苏泛赤壁云”，所以苏轼应为 主要人物。
❖从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？
例如：东坡的外貌刻画；东坡、鲁直衣褶的介绍、佛印 所挂念珠之描述等都可看出。从最细微处落笔，雕其貌而 刻其神。“执，抚，指，语，矫，视”等几个动词画龙点睛， 静中有动，动中有静，使人物活灵活现。
船头坐三人 舟尾横卧一楫，楫左右舟子各一人
研读第3段，讨论
这一段是介绍船头部分，着重说明什么？
着力表现苏轼、鲁直和佛印三位游览者神 情态度。
“苏、黄共阅一手卷”和佛印“矫首昂视” 的神态呼应前文什么内容？
显示出他们不同的身份、神情、姿呼应 “具情态”。
❖作者在写船头三人时，重点写的是谁？为什么？
讨论
窗上对联为什么要刻“山高月小，水落石 出”、“清风徐来，水波不兴”这十六个字？
这十六个字是《赤壁赋》中的名句，刻 上它们，暗示核舟所刻的是“大苏泛赤壁”。 使“核舟”内涵丰富。
背景提示
宋代的黄州，就是今天的湖北黄冈。黄 冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那 儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状很 像鼻子，人们就称它为赤壁矶；又因为山 崖陡峭如一面墙壁，所以它也被称为赤壁。
重点写了苏东坡。因为在三人中，苏轼居中，作者 起笔直逼其面：“峨冠而多髯者”，因雕刻者刻得仔细， 所以作者写得就细腻，其他两人则相对简略些。其次， 因核舟的雕刻主题为“盖大苏泛赤壁云”，所以苏轼应为 主要人物。
❖从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？
例如：东坡的外貌刻画；东坡、鲁直衣褶的介绍、佛印 所挂念珠之描述等都可看出。从最细微处落笔，雕其貌而 刻其神。“执，抚，指，语，矫，视”等几个动词画龙点睛， 静中有动，动中有静，使人物活灵活现。
新鲁教版语文七年级上册1.《社戏》课件(共64张PPT)
双喜的性格
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 聪明。 ⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三 ：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的 。 反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
社戏
鲁迅
童年 池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天 草丛边的秋千上,只有蝴蝶停在上面 黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停 等待着下课等待着放学等待游戏的童年 福利社里面什么都有就是口袋里没有半毛钱 诸葛四郎和魔鬼党到底谁抢到那支宝剑 隔壁班的那个女孩怎么还没经过我的窗前 嘴里的历史手里的漫画心里初恋的童年 总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点 总是要等到考试后才知道该念的书都没有念 一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴 一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年 没有人知道为什么太阳总下到山的那一边 没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙 多少平日记忆总是一个人面对着天空发呆 就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年 阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田 水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹 什么时候才能像高年级的同学有张成熟与长大的脸 盼望着假期盼望着明天盼望长大的童年 一天又一天一年又一年盼望长大的童年
第三部分
看戏后的余波
六一公公的性格
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的 摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们
踏坏了庄稼。 善良宽厚，爱惜劳动果实
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这 是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可 中吃呢?”
淳朴、 好客。
来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得 视 像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 觉
吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我 听 疑心老旦已经进去了，但也不好意思 觉
鲁教版初中语文七年级上册《爱莲说》课件2ppt课件
古今异义
可爱者甚蕃
宜乎众矣
香远益清，亭亭净植
古义：繁，多 古义：应当，应该 今义：草木茂盛 今义：合适，适当
古义：树立 今义：种植
词类活用
1．不蔓不枝
名词活用作动词，生枝蔓、长枝节。
2．苔痕颐为什么这么喜欢莲，从文中找出答案。
“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖， 中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远 观而不可亵玩焉。”
2.我们一起来赞扬一下莲花：大家结合莲给你 触动最深的一个特点，用下面的句式写一句话。
莲，我最欣赏你_______________________，因 为_________________________________。
3.作者在文章中不仅写了莲花，还写了其他的花。 大家分组讨论，思考： （1）其他两种花分别是什么？作者对它们的态度是怎 样的呢？你从哪里可以看出来？ （2）你同意作者的观点么？如果同意，说出理由，如 果不同意，请为它们辩护。
字音字形
周敦颐 可爱者甚蕃 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 不蔓不枝 不可亵玩焉 隐逸者 噫 鲜有闻
（ dūn ）（ yí ）
（ fán ）
（ yū ） （zhuó）（lián ） （ màn ） （ xiè ） （ yì ） （ yī ） （xiǎn）
词义解释
可爱者甚蕃： 繁，多。 出淤泥而不染：污染。 濯清涟而不妖：濯，洗涤；妖，美丽而不妖媚。 亭亭净植： 树立。 可远观而不可亵玩焉：玩弄。亵，亲近而不庄重。
爱莲说
• 学习目标 • 基础过关 • 课文探究 • 课文小结 • 布置作业
• 学习目标
了解“说”这种古代文体及其特点。
积累文言词汇，理解文章内容，赏析“莲”的形 象。 感受并理解作者高尚的道德情操，培养学生的 审美观和道德观。
鲁教版七年级语文上册电子课本课件【全册】
5看戏
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6口技
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3竹影
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4观舞记
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鲁教版七年级语文上册电子课本 课件【全册】目录
0002页 0076页 0181页 0305页 0333页 0346页 0396页 0452页 0475页 0525页 0606页 0731页 0784页 0805页 0817页 0829页 0899页
第一单元 2安塞腰鼓 4观舞记 6口技 第二单元 8闻一多先生的说和做 10音乐巨人贝多芬 12孙权劝学 第三单元 14我打败了男子汉 16门外观球 18纪昌学射 第四单元 20罗布泊，消逝的仙湖 22大雁归来 24枯叶蝴蝶 第五单社戏
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2安塞腰鼓
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0002页 0064页 0169页 0293页 0321页 0341页 0408页 0437页 0484页 0528页 0560页 0612页 0665页 0687页 0709页 0731页 0802页
第一单元 2安塞腰鼓 4观舞记 6口技 第二单元 8闻一多先生的说和做 10音乐巨人贝多芬 12孙权劝学 第三单元 14我打败了男子汉 16门外观球 18纪昌学射 第四单元 20罗布泊，消逝的仙湖 22大雁归来 24枯叶蝴蝶 第五单元
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6口技
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3竹影
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4观舞记
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5看戏
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第一单元 2安塞腰鼓 4观舞记 6口技 第二单元 8闻一多先生的说和做 10音乐巨人贝多芬 12孙权劝学 第三单元 14我打败了男子汉 16门外观球 18纪昌学射 第四单元 20罗布泊，消逝的仙湖 22大雁归来 24枯叶蝴蝶 第五单元
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