《认识人民币》教学设计(第一课时)
一年级下册人教版数学教案-1认识人民币第一课时
一年级下册人教版数学教案-1 认识人民币第一课时一、教学目标1.知识目标：学生能够认识并区分不同面值的人民币。
2.能力目标：通过实际操作，培养学生的观察和辨别能力。
3.情感目标：培养学生对人民币的珍惜和正确使用的意识。
二、教学重难点1.教学重点：让学生能够正确辨别不同面值的人民币。
2.教学难点：帮助学生理解不同面值的人民币之间的差异。
三、教学准备1.教具准备：人民币纸币（1元、5元、10元、20元等）。
2.课前准备：通过互联网等方式，了解关于人民币的相关知识和历史背景。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾上一课时所学的内容，引起学生对人民币的兴趣和注意。
2. 引入新课（15分钟）1.出示一张纸币（例如1元纸币），向学生展示并指出这是人民币，并询问学生是否了解人民币。
2.引导学生观察纸币的特点，如颜色、图案、数字等，并引导学生表达自己的观察结果。
3.出示其他面值的纸币，如5元纸币、10元纸币等，让学生比较不同面值的纸币之间的差异，并引导学生观察并表达不同面值纸币的特点。
3. 实际操作（25分钟）1.将不同面值的纸币混合放在一起，让学生用手摸一摸，感受一下纸币的质地和厚度是否相同。
2.让学生对不同面值的纸币进行分类，例如将1元纸币放在一起，5元纸币放在一起。
3.让学生根据纸币上的数字、颜色等特点，对纸币进行排列，并组织学生进行简单的数数、比较。
4. 拓展巩固（20分钟）1.出示一些不同面值的商品图片，让学生根据纸币的面值选择能够购买该商品的纸币。
2.鼓励学生用自己的语言描述纸币的特点，以及自己学到了哪些知识。
五、课堂小结（5分钟）•对本节课的内容进行简单总结，重点复习学生在实际操作环节中学到的知识。
六、作业布置1.绘制一张海报，介绍不同面值的人民币，包括颜色、图案和特点等。
2.预习下一课时的内容，了解更多关于纸币的知识。
七、板书设计## 一年级下册数学教案-1 认识人民币第一课时### 教学目标1. 知识目标：认识并区分不同面值的人民币。
《认识人民币》教学设计(第一课时)
《认识人民币》教学设计（第一课时）【教材依据】苏教版数学第二册第五单元《认识人民币》【设计思想】这部分内容主要是让学生在现实的情境中通过观察、分析﹑合作与交流等学习活动,认识面值不大于1元的人民币,以及元角分之间的进率。
本节课的设计充分利用学生已有的生活经验,自主地学习认识人民币,以现实的问题情境唤起学生已有的知识和经验,把这些知识和经验系统化、结构化。
整节课以购物为主线,通过独立思考和合作交流，寻求解决问题的策略。
【教学目标】1﹑知识与技能使学生在观察﹑操作﹑合作﹑交流等学习活动中,认识1元及1元以下的人民币,了解元、角、分是人民币的单位,知道1元＝10角,1角＝10分。
2﹑过程与方法使学生经历取币﹑换币﹑付币和找币等活动过程,初步认识商品的价格,感受1元的实际价值。
3、情感态度与价值观培养主动与同伴合作﹑交流的意识,获得学习成功的体验,养成爱护人民币的良好习惯。
【教学重点】认识人民币单位元、角、分和相邻单位之间的十进关系【教学难点】帮助学生认识人民币单位相邻之间的十进关系以及元、角、分的单位换算【教学准备】试一试第2、3、4题图，1元及1元以下纸币及硬币。
【教学过程】一、激趣导入1、小朋友,你逛过超市吗?逛超市买东西要用什么?(生答)你知道我们平时用的钱叫什么名称呢?2、揭示课题:今天这节课,我们就一起来认识人民币。
(板书:认识人民币)二﹑新授课1、认识元﹑角﹑分（1）今天,同学们都准备了自己认识的人民币,下面哪个小朋友把你认识的人民币给同学和老师介绍一下？(指名回答)学生边介绍,教师边把相应的人民币贴出来。
（2）有一首歌叫做《一分钱》,小朋友,你会唱吗?我们一起来唱一唱吧!(全体学生唱一唱)真不错,那么歌中唱的一分钱,你认识吗?（教师出示1分钱人民币版式图硬币）除了1分，还有2分和5分,我们一起来认识。
（出示2分﹑5分人民币版式图）小结:我们认识的人民币有纸币和硬币之分,元﹑角﹑分都是人民币的单位(板书:元﹑角﹑分)[说明]通过学生拿出1元、1角、2角、5角，帮助学生提升已有的知识经验，掌握认识1元、1角、2角、5角及分币的方法。
人教版数学一年级下册《认识人民币》教学设计1
人教版数学一年级下册《认识人民币》教学设计一、教学目标1.让学生了解人民币的基本面值和图案，认识人民币在日常生活中的应用。
2.培养学生对钱币的认识和使用能力，提高学生的数学运用能力和实践能力。
二、教学内容1.人民币的面值与图案包括1元、5元、10元、20元纸币和1角、5角、1元硬币。
2.人民币在日常生活中的使用场景。
三、教学重点和难点1.重点：教学生认识人民币的各种面值和图案。
2.难点：让学生区分不同面值的人民币。
四、教学准备1.PowerPoint课件：展示人民币的面值和图案。
2.学生练习册：让学生进行人民币的分辨和计算练习。
3.实物人民币：让学生实际操作和观察。
五、教学过程第一课时1.导入：通过展示人民币的幻灯片，让学生猜测面值。
2.学习新知识：介绍1元、5元、10元、20元纸币和1角、5角、1元硬币的图案和面值。
3.操练：让学生观察实物人民币，进行分辨和计算训练。
4.总结：复习今天学习的内容。
第二课时1.复习：让学生说出不同面值的人民币并进行分类。
2.拓展应用：让学生讨论人民币在日常生活中的使用场景，如购物、收银等。
3.操练：设计练习题，让学生在实际场景中应用所学知识。
4.总结：回顾本节课所学内容。
六、教学方式1.教师讲解结合学生自主探究。
2.学生合作学习，小组讨论和展示。
3.实物操作，让学生参与互动。
七、教学评价1.学生课堂参与度和表现。
2.学生在练习题和实际操作中的表现。
3.对教学目标的达成情况进行评估。
八、教学反思1.教学内容是否贴近学生实际生活。
2.教学方式是否有效。
3.学生反馈和建议。
通过以上教学设计，学生将在愉快的氛围中认识人民币，培养金钱概念，提高数学应用能力。
冀教版一年级《认识人民币(第一课时)》教案
冀教版一年级数学下册第四单元《认识人民币（第一课时）》教案一、教学内容：冀教版小学数学一年级下册第30、31页。
二、教学目标知识与能力：认识人民币以及单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分过程与方法：经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。
情感、态度与价值观：感受人民币在生活中的作用，受到爱护人民币的教育。
三、教学重难点重点：认识人民币以及单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分难点：进行简单的人民币兑换。
四、教学方法：引导启发法学习方式：动手操作，小组合作，交流研讨。
五、教学准备多媒体课件，100元以内各种面值的虚拟钱币六、教学课时1课时七、教学过程（一）、导入新课1.出示情境图，引入情境：（1）看！图中的小朋友在干什么？（2）买东西要用什么？（3）世界上有很多种钱，不同的国家有不同的钱，你知道我们国家的钱叫什么吗？对，我们国家的钱叫人民币，今天这节课我们就一起来认识人民币。
（板书：认识人民币）（二）新课学习1、认识人民币（1）利用课件图片，让学生边看边尝试认，指名学生回答。
同学们，图片里面的人民币你认识哪些？（2）你是怎么知道它是这个面值的？（3）你是用什么方法认出它的呢？（4）图中的人民币有两大类，分别是纸币和硬币，那么你知道人民币最大的面值是多少吗？最小的又是多少？（5）全班逐一认人民币，出示单位是元的人民币。
像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么？都有元，因此这些人民币的单位就是元。
（6）出示单位是角的人民币，那这些人民币的单位是？（7）出示单位是分的人民币，那这些人民币的单位是？板书人民币单位：元、角、分，并齐读（8）适时对学生进行爱国主义教育：在人民币上，它们都有一个相同的标记，知道是什么吗？那是我们的国徽，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。
2、探究元、角、分的关系（1）课件出示逛超市图：瞧，柜台的商品有哪些？它们的价格分别是多少？（2）老师看中了其中的练习本，想买下它，谁能告诉老师该怎样付钱？指名学生回答。
人教版小学数学一年级下册《认识人民币》第一课时教案
人教版小学数学一年级下册《认识人民币》第一课时教案一. 教材分析《人教版小学数学一年级下册》中的《认识人民币》一课，主要让学生认识人民币的各种面值，了解人民币的单位及换算关系，同时培养学生学会使用人民币进行简单交易的能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经接触过人民币，对人民币有初步的认识。
但是，他们对人民币的单位及换算关系、如何使用人民币进行交易等方面的知识还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要以生动有趣的方式引导学生深入学习，提高他们的认知水平和实际操作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识人民币的各种面值，了解人民币的单位及换算关系，培养学生学会使用人民币进行简单交易的能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生爱护人民币、诚实守信的良好品质。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识人民币的各种面值，了解人民币的单位及换算关系。
2.教学难点：人民币单位之间的换算，如何使用人民币进行交易。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法、分组讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教师准备：准备好人民币实物、幻灯片、教学课件等教学资源。
2.学生准备：每人准备一定数量的人民币，以便进行课堂实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示人民币实物，引导学生关注人民币，激发学生学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们在生活中是怎样使用人民币的？”让学生分享自己的经验，为接下来的学习打下基础。
2.呈现（10分钟）教师利用幻灯片或教学课件，呈现人民币的各种面值，引导学生认识人民币。
在此基础上，教师讲解人民币的单位及换算关系，如1元=10角，1角=10分等。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组讨论，让学生互相交流如何使用人民币进行交易。
人民币教学设计（5篇模版）
人民币教学设计（5篇模版）第一篇：人民币教学设计第1课时认识人民币【教材分析】“认识人民币”是义务教育教科书数学一年级下册第五单元第一节的内容。
人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。
让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的认识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数的概念与现实生活的密切联系。
【学情分析】新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。
一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的。
对一年级的学生来说，本节课是学生首次接触有关人民币的知识。
学生在这一方面有着一定的生活经验。
大部分同学都认识人民币，有过买文具的经历。
在教学设计中，应充分利用已有的生活经验，为学生创设熟悉的情境，使他们体会到这部分内容的实际背景。
【教学目标】1．认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。
2．通过兑换钱币、模拟购物等活动，初步体会人民币在社会生活、物品交换中的功能和作用。
【教学重难点】重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。
难点：通过购物活动，掌握人民币之间的换算关系。
【教学准备】多媒体课件、小面值模拟人民币。
教学设计【情境导入】1．老师出示一盒粉笔，问：你们知道这盒粉笔是多少钱买来的吗？师：你知道日常生活哪些地方要用钱呢？(请学生回答)小结：我们国家的钱叫人民币。
(板书课题：认识人民币(1))【探究新知】1．教学例1，认识人民币。
师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币。
(课件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元面值的人民币)请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗？(1)认识不同面值的人民币。
让学生根据已有的知识经验说出课件中各种面值，问：你是怎么知道的？以1元为例讲解人民币的认法。
人教版小学数学一年级下册《认识人民币》第一课时教学设计
人教版小学数学一年级下册《认识人民币》第一课时教学设计一. 教材分析人教版小学数学一年级下册《认识人民币》第一课时，主要让学生认识人民币的单位，了解人民币的种类，以及掌握人民币的换算方法。
本节课的内容是学生日常生活中经常会接触到的，通过学习，可以使学生对人民币有更深入的了解，培养学生正确的金钱观。
二. 学情分析一年级的学生，已经具备了一定的认知能力和学习能力，通过前面的学习，学生已经掌握了基本的数学运算能力，对生活中的事物也有一定的观察和认识。
但是，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生认识人民币的单位，了解人民币的种类。
2.培养学生正确的人民币换算能力。
3.培养学生良好的金钱观，使学生知道金钱的来之不易，学会珍惜。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识人民币的单位，了解人民币的种类，掌握人民币的换算方法。
2.教学难点：人民币的换算方法，以及学生对金钱观念的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备人民币实物模型，方便学生直观地认识人民币。
2.准备相关的教学课件，帮助学生更好地理解人民币的换算方法。
3.准备一些小游戏，让学生在游戏中学习人民币的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物的情境，让学生观察人民币的使用，从而引出本节课的主题——《认识人民币》。
2.呈现（10分钟）教师通过展示人民币实物模型，让学生认识人民币的单位，了解人民币的种类。
在这个过程中，教师可以讲解人民币的起源，以及人民币在我国经济中的作用，帮助学生更好地理解人民币。
3.操练（15分钟）教师可以通过一些简单的换算练习，让学生掌握人民币的换算方法。
例如，教师可以出示一些购物场景，让学生计算总价，找零等。
在这个过程中，教师要注意引导学生，让学生理解换算的原理。
人教版小学数学一年级下册《认识人民币》第一课时教学设计
人教版小学数学一年级下册《认识人民币》第一课时教学设计一、教学目标•能够认识人民币的基本特征和价值；•能够正确辨认1元、5元、10元人民币；•能够简单描述人民币的形状和颜色。
二、教学内容1.人民币的基本特征；2.1元、5元、10元人民币的辨认；3.人民币的形状和颜色。
三、教学重点和难点•重点：1元、5元、10元人民币的辨认；•难点：描述人民币的形状和颜色。
四、教学准备1.1元、5元、10元人民币若干；2.人民币的图片资料；3.认识人民币的幻灯片或教学PPT。
五、教学过程1. 导入（5分钟）引入人民币的话题，让学生谈谈自己是否见过人民币，他们对人民币有何了解。
2. 新课呈现（10分钟）1.展示1元、5元、10元人民币的图片，让学生观看认真。
2.介绍人民币的基本特征和重要性。
3. 合作探究（15分钟）1.让学生分成小组，观看人民币实物并尝试辨认1元、5元、10元人民币。
2.教师引导学生进行互动讨论，纠正他们可能出现的错误。
4. 拓展延伸（10分钟）1.以小组为单位，让学生用彩色纸制作简单的人民币模型。
2.学生分享他们的作品，描述这些人民币模型的形状和颜色。
5. 总结（5分钟）1.教师带领学生回顾本节课的内容，强调1元、5元、10元人民币的重要性。
2.鼓励学生带着问题思考，积极探索人民币的知识。
六、布置作业让学生回家观察自己的零花钱，看看有多少是人民币，并尝试辨认1元、5元、10元人民币。
七、课堂小结通过这节课的学习，学生初步了解了人民币的基本特征和重要性，培养了他们对人民币的辨认能力和对人民币的了解，激发了他们对数学和经济的兴趣。
以上是针对《认识人民币》第一课时的教学设计，希望能够帮助学生从小树立正确的金钱观念，培养他们对人民币的重视和爱护。
小学一年级数学下(第五单元 认识人民币：1 认识人民币)教学设计
小学一年级数学下（第五单元认识人民币：1 认识人民币）
教学设计
一、教学目标
1.让学生认识人民币的基本面额和图案特征。
2.能够正确识别1元、5元、10元人民币。
3.培养学生对人民币的认识和价值的意识。
二、教学准备
1.教师准备：人民币实物、图片等教具。
2.学生准备：学习笔记本、铅笔等。
三、教学过程
第一课时
1.导入：让学生看一些人民币的图片，让他们说出自己认识的面额和特
征。
2.通过教具展示1元、5元、10元人民币，引导学生观察并说出相应
的面额。
3.让学生比较不同面额人民币的特征，如颜色、图案等。
4.完成相关练习，巩固所学知识。
第二课时
1.复习上节课学习内容，让学生展示自己带来的人民币，说出面额。
2.引导学生认知各面额人民币的用途，如购买物品需要多少人民币等。
3.通过游戏形式，让学生进行角色扮演，模拟购买物品的情景，使用不
同面额的人民币进行支付。
4.结合绘本或故事讲解人民币的重要性和正确使用方法。
四、教学反思
1.此教学设计注重培养学生对人民币的认知和使用能力，通过实物展示
和游戏活动形式，让学生更加直观地了解人民币的价值。
2.教学中要注重引导学生正确使用人民币，培养他们正确的消费观念和
理财意识。
3.教师要及时调整教学方法，根据学生的反馈意见进行适当的调整，确
保教学效果。
以上是小学一年级数学下第五单元《认识人民币》第一节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地认识和使用人民币。
新部编人教版一下数学 第1课时《认识人民币》教案
第一课时认识人民币一、学习目标（一）学习内容本节课是认识面值为1元及1元以下的人民币，为后面学习人民币的换算和计算打下基础。
（二）核心能力“认识人民币”属于“数与代数”领域的常见的量的知识。
这部分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的。
通过小组讨论，让学生自主探究认识人民币的方法，学生在观察、感知、体验和交流等活动中，不断深化对人民币的认识；经历“换钱”游戏，学生在认识了1元和10角的关系后，通过迁移认识角和分的进率。
（三）学习目标1．认识各种面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分。
2．经历换钱活动，知道1元＝10角，1角＝10分。
（四）学习重点认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。
（五）学习难点能够进行简单的人民币的兑换，感受人民币在生活中的重要价值。
二、学习设计（一）课前设计1．你认识这些人民币吗？2．在父母的陪同下，学生独立完成一项购物活动：到学校附近的文具店买一件价格小于1元的文具等。
活动要求：每个学生要记清所购买的文具的价格，付给店家多少钱，有没有找钱，找回了多少钱。
（二）课堂设计1．创设情境，导入新课师：玲玲家有一个小猪存钱罐，平时她把散落在家里桌上的零钱都细心地收进存钱罐里。
咱们来看看玲玲家存钱罐里的钱吧！多媒体呈现：一元的硬币和纸币，5角的硬币和纸币，1角的硬币和纸币，5分、2分、1分的硬币。
师：小朋友们认识这些钱吗？师：我们国家的钱叫人民币，人民币是国家的法定货币，并由中国人民银行统一发行。
我们要爱惜它，不能乱折人民币或者在人民币上乱画。
今天这节课老师就和大家一起来认识人民币。
（板书课题）【设计意图：由存钱罐熟悉的场景引入能够唤起学生的共鸣，调动积极的认知情绪，激发学生学习的兴趣。
通过“你认识这些人民币？”唤醒学生的生活经验，同时对学生进行爱护人民币的教育。
】2．引导探究，认识人民币1）带领学生观察认识这些不同面值的人民币（1）认识元和角师：玲玲存钱罐里的钱哪些是你认识的，你能说出它们的面值分别是多少吗？你是怎么辨认出它们的？带领学生认识1元、5角和1角。
第五单元：1、认识人民币第一课时教学设计
认识人民币（一）第1课时教学内容认识人民币教学目标知识与技能：通过引导学生给人民币进行分类使学生认识不同面值、不同质地的人民币，了解人民币的单位有元、角、分，知道它们的十进关系，即1元=10角，1角=10分。
过程与方法：学会兑换常用的小面值人民币，培养学生用不同单位的人民币凑成指定的钱数和根据人民币的票面数出它们所表示的钱数的能力。
情感、态度与价值观：通过本课的学习，学生受到勤俭节约、关爱他人和爱护人民币的教育。
教学重点认识常用的几种人民币，以及人民币单位间的十进关系，领悟这种十进关系和计数单位间的十进关系相同。
教学难点使学生认识小面值的人民币，并且能够正确运用几种小面值人民币之间的简单换算进行实践。
教学方法实践操作、自主学习法教学准备PPT课件。
教学过程设计教学过程一、激趣导入：师：同学们老师给你们说一个谜语：薄薄一张纸，作用可真大，买书买笔买文具都要用到它。
（钱）各个国家都有自己的钱，美国的钱叫美元，英国的钱叫英镑，那你们知道咱们国家的钱叫什么名字吗？（人民币）好，今天我们就来一起认识人民币。
板书课题：认识人民币二、认识人民币1、分一分（1）师：你们面前有一些人民币，赶快观察一下它们相同吗？（不相同）有什么不同？（颜色不同，大小不同，软硬不同……）（2）同桌间讨论◆按硬、纸币分：师：人民币的质地有硬币和纸币之分。
平时爸爸妈妈会给你们零花钱，是喜欢纸币还是硬币的呢？为什么？（硬币零散容易丢面值小但不易破损，纸币轻便面值大但很容易破损）◆按元、角、分（单位）进行分类的2、认识人民币的面值和单位及单位间的进率（1）认识不同面值的人民币同学们对人民币都有了很多了解，那老师考考你们，看这些硬币你们认识吗？师：课件出示一元纸币。
是多少？你是怎样辨认的？谁愿意做一回小老师教教其他同学？指名介绍。
（生答）师总结方法：区分人民币的面额我们首先要看单位，这些硬币上面都写着“元”，证明它们是以分为单位的；旁边的汉字是大写的壹、贰、伍，同学们可能不认识，不过不要紧，我们可以看上面的数字。
(2023春)人教版一年级数学下册第5单元《 认识人民币(1)》教案
第5单元认识人民币第1课时认识人民币（1）【教学目标】1.认识各种面值的人民币。
2.认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，认识单位是角、分的人民币之间的关系。
3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
【教学重难点】重点:认识较小面值的人民币，用小数表示的物体的单价。
难点：理解元、角、分之间的关系。
【教学过程】一、情境导入师：同学们，你们猜猜老师手上的这只小老鼠要多少钱？生：28元。
生：13元。
……师：生活中有哪些地方要用到钱？生：买菜要用到钱。
生：乘车需要钱。
生：交学费要用钱。
师：是的，生活中有很多地方都要用到钱，你们知道我们国家的钱叫什么吗？生：（齐）人民币。
师：对，叫人民币。
这节课我们就来认识人民币。
（出示课题：认识人民币）二、教学新授1.小组合作，认识人民币。
（1）第一次合作：认识各种面值的人民币。
①出示合作提示。
a.认一认，说一说。
请小组长把信封里的人民币倒出来之后，给每个小朋友认一认，并说一说你是怎么认的。
有不认识的，可以请同学帮忙。
b.理一理，分一分。
认准了以后，仔细观察这些人民币，把它们理一理，分分类，讨论一下可以有几种分法。
c.分工介绍。
有条理地，一类一类介绍给大家，小组内分工介绍，也可以由一人介绍，另外的同学补充。
②小组合作活动。
③分工介绍人民币，认识人民币单位：元、角、分。
④把整理好的人民币整齐地放入信封里。
（2）认识两种版本的人民币。
①小朋友认识各种面额的人民币，那你们认识这几张吗？（课件出示第四、第五两种不同版本的人民币画面，请小朋友认一认）②是啊！随着祖国的日益繁荣，从1948年到现在，人民币一共发行了五套，前三套已于2000年7月1日停止流通使用。
这是第四套与第五套，现在都在流通。
③认识纸币：1角、5角、1元。
（3）欣赏人民币的正面（国徽、毛主席头像）师：不同的人民币表示不同的面值，你还发现了什么？②欣赏人民币的反面（祖国的名胜古迹、名山大川）师：国徽是我们祖国的象征，毛主席是我们怀念的伟大领袖，看来人民币是神圣的。
《认识人民币》第一课时教学设计
《认识人民币》第一课时教学设计【教学内容】复习人民币的面值和单位，同单位人民币之间的互换及简单计算。
【教学目标】1、在已有知识基础上，通过知识迁移，继续认识面值是50元和100元的人民币。
2、会进行同单位人民币互换，会进行求总价和找钱的计算和购物活动。
3、在换币、付币、找钱等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。
4、使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
【教学重点】元与元、角与角间互换。
【教学难点】在购物活动中进行简单计算。
【教学方法】采用游戏、购物活动的形式，寓教于乐。
【课前准备】多媒体课件，商品卡，课前前置性探究作业----小小银行换币活动，填写好相应表格。
【教学过程】一、设境激趣、复习引入。
1、同学们，你们认识这些人民币吗？2、小朋友回答得真不错。
你是怎么认的？【设计意图】对于人民币的认识，学生普遍都有较多相关的生活经验。
复习旧知识，能很快地调动起学生的积极性。
二、自主认识50元与100元的人民币。
1、那这张你认识吗？2、出示50元人民币3、你是怎么知道的？4、学生描述50元人民币的特征。
5、出示100元人民币。
6、接下来这张呢，你认识吗？7、我们在认识人民币时可从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。
那么，关键是看什么呢？8、数字和单位。
9、对了。
我们在辨别人民币的面值时，关键是看人民币上的数字和单位。
10、人民币就像一家人，它们不但有不同的面值，而且不同面值的人民币之间还有一些有趣的关系呢。
他们之间有着怎样的关系呢？【设计意图】通过设疑，激发学生的学习热情和探索欲望，由于问题的提出，导出了学生已有的生活经验，让学生更顺利地过渡迁移到本节课的新知。
三、教学人民币元与元之间的互换1、请学生们拿出前置性探究作业说一说，他们之间可以怎样互换。
（出示表格，学生汇报教师演示）【设计意图】在本节课课前，设计此活动，目的在于让每一个学生都感受到小面额不同面值的人民币之间的一些关系，为新课的学习做了铺垫。
《认识人民币》教学设计--【教学参考】
第五单元认识人民币第1节认识人民币【第一课时】认识人民币（1）一、教学目标1．充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。
2．在活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
3．初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。
二、教学重点认识1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。
三、教学难点掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。
四、教学具准备课件、学具人民币五、教学过程（一）情境导入1．情境：看图，说一说：小朋友在做什么？出示图：2．买东西时就要用到钱。
不同的国家或地区的钱有不同的名称。
3．咱们中国的钱叫什么？4．今天我们就来“认识人民币”，板书：认识人民币。
（二）探究新知1．认一认（1）你们认识这些人民币吗？认识这些人民币吗？，先自己认一认，再和同桌交流，看谁认得多。
（学生活动）（2）学生汇报认识情况。
2.分一分（1）如果把这些人民币分类的话，你们准备怎么分？①按材料分类：纸币和硬币。
（展示图片：分一分1）②按单位分类：元、角、分。
（展示图片：分一分2）（2）小结：人民币的单位有元、角、分。
3. 识记小面值的人民币（1）指导识记纸币的方法。
①你用什么方法记住这些纸币的，把你的想法在小组内交流。
②学生活动后，汇报识别方法。
（看面值；看颜色；看图案……）（2）指导识记硬币的方法。
①人民币的单位有元、角、分。
纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？②观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？4.小结识记方法：人民币有纸币、有硬币、有旧版的，还不断有新版发行。
我们在辨认人民币时，主要看上面的数字和汉字，有的还有拼音，也可以借助颜色、图案、大小、材料、面值等来辨认。
5.进行爱护人民币的教育。
人民币上面有国徽，国徽代表我们伟大的祖国，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
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《认识人民币》教学设计（第一课时）
【教材依据】
苏教版数学第二册第五单元《认识人民币》
【设计思想】
这部分内容主要是让学生在现实的情境中通过观察、分析?p合作与交流等学习活动,认识面值不大于1元的人民币,以及元角分之间的进率。
本节课的设计充分利用学生已有的生活经验,自主地学习认识人民币,以现实的问题情境唤起学生已有的知识和经验,把这些知识和经验系统化、结构化。
整节课以购物为主线,通过独立思考和合作交流，寻求解决问题的策略。
【教学目标】
1?p知识与技能
使学生在观察?p操作?p合作?p交流等学习活动中,认识1元及1元以下的人民币,了解元、角、分是人民币的单位,知道1元＝10角,1角＝10分。
2?p过程与方法
使学生经历取币?p换币?p付币和找币等活动过程,初步认识商品的价格,感受1元的实际价值。
3、情感态度与价值观
培养主动与同伴合作?p交流的意识,获得学习成功的体
验,养成爱护人民币的良好习惯。
【教学重点】
认识人民币单位元、角、分和相邻单位之间的十进关系【教学难点】
帮助学生认识人民币单位相邻之间的十进关系以及元、角、分的单位换算
【教学准备】
试一试第2、3、4题图，1元及1元以下纸币及硬币。
【教学过程】
一、激趣导入
1、小朋友,你逛过超市吗?逛超市买东西要用什么?(生答)你知道我们平时用的钱叫什么名称呢?
2、揭示课题:今天这节课,我们就一起来认识人民币。
(板书:认识人民币)
二?p新授课
1、认识元?p角?p分
（1）今天,同学们都准备了自己认识的人民币,下面哪个小朋友把你认识的人民币给同学和老师介绍一下？(指名回答)
学生边介绍,教师边把相应的人民币贴出来。
（2）有一首歌叫做《一分钱》,小朋友,你会唱吗?我们一起来唱一唱吧!(全体学生唱一唱)
真不错,那么歌中唱的一分钱,你认识吗?
（教师出示1分钱人民币版式图硬币）除了1分，还有2分和5分,我们一起来认识。
（出示2分?p5分人民币版式图）
小结:我们认识的人民币有纸币和硬币之分,元?p角?p分都是人民币的单位(板书:元?p角?p分)
[说明]通过学生拿出1元、1角、2角、5角，帮助学生提升已有的知识经验，掌握认识1元、1角、2角、5角及分币的方法。
2、教学元?p角?p分之间的进率.
（1）购物,刚才我们认识了人民币,下面我们来进行购物的游戏,看看小朋友们能不能根据商品的价格付出相应的人民币？
（2）教师出示商品“笔记本”及它的价格,问:有哪个小朋友愿意上来购买?(指名同学上来购买)
（3）师:老师这有一些零钱,没有1元的纸币,你能购买吗?怎样付钱呢?
（引导学生说出付10角,10角就是1元）我们一起来数一数：1角、2角、3角……10角（1元）。
教师:1元等于10角(板书:1元＝10角)。
（学生齐读两遍）
小结:在购物时如果买的商品正好是1元,那么我们可以
付一张1元的人民币,也可以付10角。
（4）同学们，我们知道了1元＝10角,那么你知道1角＝几分吗?
(与学生一起数一数,1分?p2分?p3分……9分?p10分――10分是1角)
10分就是1角(板书:1角＝10分)
[说明]创设去超市购物的实际情境，有助于激活学生在购物时付钱的经验。
通过让学生用不同的方法付1元钱，自然地总结出“1元＝10角”，并由此类推出“1角＝10分”，从而使学生知道人民币单位之间的进率。
师生一起数出10角、数出10分的过程有助于学生加深相邻人民币单位间的进率都是10的印象。
3?p教学“试一试”
谈话:老师这里有1元钱,我想把它换成零钱,请小朋友帮助老师想一想：1张1元可以换几张5角?各小组想一想,派代表来换。
师生示范换钱,并让学生说一说换钱的过程,1张1元可以换2张5角。
提问：再请小朋友想一想，几张2角可以换1张1元呢？小组讨论，同学试换，指名回答。
游戏“猜一猜”：小猪和小狗分别得了一个红包，我们来看一看（教师打开，告诉学生）。
小猪得了1元钱可是都
是五角的，你能猜一猜有几张吗？小狗的呢？（教师打开，告诉学生）小狗也得了1元钱，可都是两角的，你能猜一猜有几张吗？
[说明]换钱的活动既有助于学生进一步认识人民币单位之间的进率，又能让学生在实际购物时学会根据口袋里钱的情况灵活付钱。
三、巩固练习
1、（想想做做1）指导学生看书：有四张人民币和4种商品，哪张人民币正好买哪种商品？用线连一连。
2、（想想做做2）填一填：小狗存钱，第一次存五角，第二次存2角，一共存了几角？把它填在书上，小兔也存了钱，第一次存1元，第二次存2角，第三次存了1角，一共存了多少？把它填一填。
3、逛超市
（1）（想想做做3）小猪拿着钱去逛超市，买棒棒糖，5角钱一支，可以怎样付？
小猪有多少钱呢？（分小组摆一摆，从中拿出5角，可以怎样拿）
（2）（想想做做4）文具小柜：（出示图）小兔用自己存的钱买学习用品，1元钱可以买哪几件物品？
学生集体交流：1元钱买一支铅笔，应找回多少钱？如果买小刀呢？应找回多少钱呢？
4、（想想做做5）今天我们学到了很多本领（指导学生看书），小朋友在干什么？你知道寄信的过程吗？（指名说说）
买8角钱的邮票，可以怎样付？（指名回答）
四、总结延伸
小猪大吃大喝，把钱花光了大哭；小兔用存的钱买了学习用品。
小朋友，你喜欢哪个小动物？
【板书设计】
认识人民币
1元1角1分1元＝5角+5角（图片）
5角2分
2角5分1元＝2角+2角+2角+2角+2角（图片）
元角分是人民币的单位
1元＝10角1角＝10分
【教学反思】
《认识人民币》这一课实际上是让学生把生活经验通过学习活动系统化、结构化。
在教学过程中，从学生经验出发，先认识1元以下人民币，在这个环节中，学生较有兴趣，但由于2分、1分、5分的人民币不常用，所以学生对于分币的感知能力还是较差。
其次，我安排了购物活动，让学生演示购物过程，从而了解1元＝10角。
这一部分，学生有一定
经验，这里只把它总结强调，绝大多数学生还是能理解1元＝10角的进率，并理解1角＝10分的道理。
学生虽然对进率理解了，但要活学活用还需要多练习。
为此，我在教学试一试换币之后，安排了小游戏“猜一猜”，这一环节是为了学生能熟练地进行人民币之间的兑换，也为后面的购物练习付币垫定基础，有了先前的基础，学生在巩固练习中，都很活跃，完成了本节课的教学任务。