20春西南大学[0243]《学前游戏论》辅导资料

西南大学2020年春季在线作业辅导资料参考答案西南大学网络与继续教育学院课程代码： 0243 学年学季：20201单项选择题1、下面哪项不是教师参与学前儿童的进行指导的职能（）.密切师生关系的情感职能.更好的维持秩序的职能.支持儿童游戏的态度职能.促进儿童的发展的教育职能2、主体性是人作为活动主体在对象性活动中与客体相互作用、而表现与发展起来的功能特性，包括创造性，独立性与（）.连贯性.积极性.整体性.主动性3、游戏观察的重点是幼儿之间相互交往、合作、分享、解决矛盾是（）。

.婴儿班.小班.中班.大班4、为大班儿童选择的玩具，正确的说法是（）。

.应以成型的形象玩具为主.应多提供发展感觉运动的玩具.玩具的种类应该多一些，但是每一种玩具的数量可以少一些.玩具的种类可以少一些，但是每一种玩具的数量一定要充足5、游戏觉醒理论的学说基础是( ).感觉运动游戏.象征性游戏.结构游戏.规则游戏6、下棋、打牌、拔河这些具有竞赛性质的游戏是一种( ).外驱力学说.内驱力学说.活动学说.情绪学说7、精神分析学派把儿童游戏看成是( ).儿童自由、自发的活动.潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿.对未来生活需要的活动的准备.种族过去活动习惯的延续和再现8、下列不属于创造性游戏的是（）.角色游戏.结构游戏.数学游戏.表演游戏9、影响学前游戏的物理环境因素不包括（）.玩具及材料.场地.游戏时间.健康和情绪10、保证有规则游戏顺利进行的前提是（）.任务.玩法.结果.规则11、教师指导幼儿游戏常用的策略是（）.平行游戏策略.合作游戏策略.领导游戏策略.指导游戏策略12、下列玩具中，侧重于促进儿童智力发展的玩具是( ).拼图、拼板、镶嵌板、魔方、棋类玩具.积木、积塑、橡皮泥、沙、雪.秋千、木马、平衡木、皮球、跳绳.口琴、铃鼓、铃铛、不倒翁、笛子13、关于游戏与教学的关系，正确的描述是( ).都是现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系.游戏的功能可以由教学来替代.教学的功能可以由游戏来替代.游戏与教学相互独立，没有任何联系14、选择玩具最基本的标准是（）.符合艺术要求.安全、卫生.具有新颖性.具有教育性15、儿童与其他孩子操作基本相同的玩具，玩着大致相同内容，且同一个空间里进行，但相互之间不作交往的游戏形式是（）。

.独自游戏.自由游戏.联合游戏.平行游戏16、在游戏中，幼儿拿勺子假装给布娃娃喂药、奶喝，这种游戏行为属于（）游戏。

.感觉运动.象征性.规则性.联合性17、被认为是20世纪美国进步教育活动的代表，其经验主义的教育哲学观，为教育上对儿童游戏的运用指出了方向。

他是（）.蒙台梭利.杜威.罗杰斯.马斯洛18、游戏的元交际理论的代表人物是（）.维果斯基.伯莱因.贝特森.皮亚杰19、下面属于精神分析学派的观点是（）.弗洛伊德的游戏动机说.皮亚杰的认知发展的游戏理论.维果斯基的游戏学说.列昂节夫的游戏学说20、关于国外儿童游戏的理论，下列说法正确的是（）.皮亚杰认为游戏的心理实质是同化超过了顺应.弗洛伊德将游戏视为积极主动的自我机能.列昂节夫提出游戏创造了最近发展区.格鲁斯的游戏理论被称作剩余精力说21、20世纪40年代到60年代，在儿童游戏的研究领域中占据统治地位的是弗洛伊德的（）.泛性论.精神分析理论.自由联想法.需要层次理论22、室内游戏区中图书区的设置应注意（）.可考虑与娃娃家临近.要避免干扰，采光良好.靠近盥洗室.设置在楼梯或过道旁，以便儿童取书23、提出游戏的“剩余精力说”的是（）.格鲁斯.斯宾塞.霍尔.艾里克森24、使用“娃娃游戏”作为游戏治疗技术的理论流派是（）.角色动机说.精神分析理论.游戏宣泄论.游戏的认知结构说25、当儿童个体发现用手挤压橡皮鸭会使其发出叫声，处于第四循环反应的儿童会( ) .连续不断地用手挤压鸭子.将这个行为仪式化.停止挤压鸭子.探索另外一些使橡皮鸭发声的方法26、以下游戏理论中，不属于经典游戏理论的有( ).剩余精力说.游戏的元交际说.松弛说.生长说27、现代学前教育理论认为学前儿童的基本活动形式是（）.学习.自我服务性劳动.游戏.作业28、拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于( ).结构造型玩具.体育玩具.音乐玩具.智力玩具29、不属于儿童游戏与成人游戏的不同点的是（）.游戏在各自生活中的地位不同.游戏的目的不同.游戏中的主体情况不一样.游戏的内容不同30、下列游戏不属于角色游戏的是（）.过家家.跳房子.“餐厅”游戏.扮演动物31、创设游戏场地的第一基本原则是（）.促进儿童的发展.培养儿童的自信心.确保儿童的身心安全.注意整体性32、下面哪项不是教师参与学前儿童的游戏进行指导的职能（）.支持儿童游戏的态度职能.密切师生关系的情感职能.促进儿童发展的教育职能.更好的维持秩序的职能33、角色游戏的基本结构不包括（）.角色的扮演即以人代人.对物品的假想即以物代物.对游戏的动作和情景的假想.儿童的智力发展水平息息相关34、规则游戏的核心要素是（）.游戏的任务.玩法.游戏主题.结果35、采用观察、面谈、收集文件证据、描述统计、测验、问卷、图片、影片或录像资料等方法研究游戏的方法属于（)。

.个案研究法.个案历史法.实地调查.定量分析36、以下行为中不属于儿童游戏外部可观察因素的是（）.语言.动机.材料.表情37、游戏练习论的提出者是（）.卡尔.格罗斯.霍尔.帕特里克.拉扎鲁斯38、下列游戏中，最适合亲子共玩的游戏形式( ).教学性游戏.嬉戏性游戏.思维游戏.结构游戏39、认为儿童的游戏遵循着学习的“练”和“效”是（）的观点。

.皮亚杰.杜威.桑代克.席勒40、一般情况下，幼儿每天自由游戏的时间应不少于（）. 1.5小时. 1小时. 30分钟. 2小时41、孩子在他的认知图式中没有羊的概念，在第一次看到羊以后，他对原有的认知结构进行了调整，增加了羊的概念，这一现象属于（）。

.冲突.顺应.同化.平衡42、儿童“用一块积木假装当作小人”的象征性游戏动作是（）.以言语来代替或标志另一动作的意义.以动作来代替或标志另一动作的意义.以动作来代替或标志另一物.以一物代替另一物来使用43、元交际游戏理论提出者是( ).费恩.艾里康宁.贝特森.斯宾塞44、游戏的觉醒理论认为组织和创设托幼机构的环境应注意( ).环境刺激越丰富越有利于儿童发展.环境刺激应注意适当性、合理性.环境刺激越少越有利于儿童发展.环境刺激与儿童发展无关45、1992年，教育部颁发《幼儿园玩教具配备目录》的通知及其附件《幼儿园玩教具配备目录》的文件，规定幼儿园玩教具的内容包括（）. 6类. 7类. 8类. 9类46、根据下面哪种状态在一定程度上可以推测幼儿游离在游戏之外( ).放声大笑.专注认真.平和轻松.茫然发呆47、教育史上第一个系统研究游戏的价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是( ）.福禄贝尔.柏拉图.夸美纽斯.蒙台梭利48、从游戏活动的评价方式来看，游戏评价包括（）.定性评价和定量评价.形成性评价和终结性评价.价值评价与事实评价.主观评价和客观评价49、埃里克森的人格发展理论认为，3-6岁儿童发展的主要矛盾是（）.勤奋对自卑.主动性对内疚.同一性对角色混乱.信任对不信任50、婴儿阶段（特别是2岁前）游戏的基本特征是( ).感觉运动性.象征性.规则性.社会性51、下列游戏不属于角色游戏的是（）.“餐厅”游戏.过家家.扮演动物.跳房子52、规则游戏的核心要素是（）. E. 游戏主题.玩法.游戏的任务.结果53、为幼儿园设计的活动是（）. C. 画画. F. 进行娃娃游戏.做体操.玩恩物及进行作业主观题54、专门化玩具参考答案：是指结构度高，功能较固定，通常情况下只有一种操作方法，一般不会违背社会生活原则对其进行55、“前练习”说参考答案：前练习”说：是关于游戏的一种生物效用观，认为游戏是一种练习本能的普遍冲动，是对未来生活56、内驱力参考答案：内驱力就是有机体的需要状态，其功能在于引起或激起行为或给予行为以动力。

57、游戏主题参考答案：游戏主题：是指反映游戏内容范围的中心议题，常表现为是游戏的题目。

58、联合游戏参考答案：联合游戏是一种没有组织的共同游戏，儿童在一起玩，谈论共同的活动，有时相互之间还互借玩具59、轶事记录参考答案：是指简短地记录幼儿的游戏或游戏中的偶发事件。

这些记录可反映幼儿的游戏技能以及社会性、认60、成熟论参考答案：荷兰的生物学家、心理学家拜敦代克提出，认为游戏不是对本能的练习，而是儿童操作某些物品而是单纯的某一种机能。

61、接受性游戏参考答案：通过听童话故事、看画册、听音乐等以理解为主的游戏。

儿童处于被动地位愉快地欣赏所见所闻的62、简述自主性游戏讲评的内涵与价值。

参考答案：自主性游戏讲评是指教师在观察了解幼儿自主性游戏的基础上引导幼儿就开展的自主性游戏进行讲引导幼儿修正错误的经验，让幼儿分享成功的经验并找出存在的问题，从而为下一次自主性游戏的价充分发挥了幼儿作为评价主体的作用，它有讲有评，或幼儿讲，教师评，或幼儿讲，幼儿评，体值：（1）可以帮助幼儿整理经验、分享经验，丰富游戏内容；（2）可以充分调动幼儿游戏的积极儿综合能力的发展，如良好的语言表达能力和倾听他人说话的习惯，与他人交往合作的能力；（4及情况，及时发现自主性游戏中存在的问题。

63、简述民间游戏对儿童发展的价值。

参考答案：社会价值：（1）民间游戏具有文化传承性；（2）民间游戏具有自娱谐和的功能个体价值：（1）民间游戏精神是儿童认识社会的精神食粮；（2）民间游戏是儿童接受教育的重要64、简述儿童主动自愿的自主性游戏活动的外部条件因素特征。

参考答案：（1）儿童有自由选择的权利与可能。

（2）活动的方式方法由儿童自行决定。

（3）活动难度或任务与儿童的能力相匹配，让儿童感受游戏活动的满足和快乐。

（4）儿童不寻求或不担忧游戏以外的奖惩，把对儿童的活动的直接的、外部的控制降低到最小程65、结合学前儿童游戏的本质属性及结构要素，说说你对游戏的理解。

参考答案：学前儿童游戏的本质属性包括（1）自发性；（2）自主性；（3）虚拟性；（4）体验性；（5）非学前儿童游戏的结构要素可以从游戏的外部可观察的行为特征，游戏的内部主观心理因素：动机与（由于题型开放言之有理即可得分）66、张杰在构建眼镜框时没能围合成功，他似乎失去了信心，准备拆除。

此时，教师立即介入：“哟，这幅眼镜马上就要做成功了！”张杰说：“老说完，递给他两片雪花片，果然镜框围合成功了。

此时他按捺不住内心的兴奋，笑着对老师说：“成功了，成功了！”当他将“眼镜”带上朝四杰说：“好。

”结合中班幼儿结构游戏的特点与指导要点，分析评价案例中教师的游戏指导的行为。