钓鱼的启示教学设计(第二课时)
钓鱼的启示教学设计 钓鱼的启示教案设计第二课时
钓鱼的启示教学设计钓鱼的启示教案设计第二课时一、教学目标1.通过对文本的深入学习，理解作者从钓鱼经历中得到的启示。
2.培养学生的阅读理解能力，提高对文章主旨的把握。
3.引导学生从生活小事中汲取人生智慧，学会遵守规则，锻炼毅力。
二、教学重难点1.教学重点：理解文章主旨，体会作者情感。
2.教学难点：引导学生联系生活实际，内化文章启示。
三、教学过程第一环节：复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾文章的故事梗概。
2.提问：上节课我们学习了《钓鱼的启示》，请大家谈谈自己对这个故事的感受。
第二环节：深入分析文本1.分析文章，引导学生思考“钓鱼的启示”是什么。
2.分析文章结构，概括每个自然段的内容。
3.精读第1-3自然段，体会作者的心情变化。
4.精读第4-6自然段，理解父亲拒绝给作者鱼的原因。
5.精读第7-9自然段，感受作者在钓鱼过程中得到的启示。
第三环节：课堂讨论1.讨论作者在钓鱼过程中得到的启示，引导学生联系生活实际。
2.分组讨论：你在生活中有没有遇到过类似的情况？你是如何处理的？3.全班分享讨论成果，教师点评。
第四环节：课堂小结2.引导学生学会从生活小事中汲取人生智慧，锻炼毅力。
第五环节：作业布置2.收集一个关于遵守规则的小故事，下节课分享。
四、教学反思本节课通过深入分析文本，让学生理解了作者从钓鱼经历中得到的启示，培养了学生的阅读理解能力。
在课堂讨论环节，学生积极参与，联系生活实际，提高了对文章主旨的把握。
但在教学过程中，部分学生对于文章中的情感描写理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
第一环节：复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾文章的故事梗概。
师：同学们，上节课我们学习了《钓鱼的启示》，谁能给大家简要复述一下这个故事呢？生1：故事讲述了一个男孩和父亲去钓鱼，男孩在规定的时间内钓到了一条大鱼，但父亲却让他把鱼放回湖里，因为湖里的鱼已经足够多了。
男孩虽然很不情愿，但还是按照父亲的要求做了。
师：很好，这位同学概括得非常清楚。
钓鱼的启示第二课时优秀教学设计
钓鱼的启示第二课时优秀教学设计钓鱼的启示第二课时教学设计一教学目的1、按事情发展顺序阅读，抓住主要内容，读懂课文。
2、学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。
3、懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人。
教学过程一、质疑1、选择你喜欢的方式自由读文，说一说通过上节课的学习，还有什么不懂得问题?2、除了解决这些问题，本节课你还想学会什么?二、答疑导：就从某的问题入手学课文。
这个问题学懂了，其他问题也就迎刃而解。
1、出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
⑴那是一条怎样的鱼?对我充满了如此诱惑?自己读书，划出有关词句，读出你的感受。
①你有不同的朗读处理方式吗?②作者钓到鲈鱼后惊喜、得意。
板书时说出来的吗?作者直接把内心的想法写出来。
导：还有哪些描写也衬托出了作者钓到鲈鱼的高兴的心情?①月夜的描写：涟漪、银光闪闪──读得慢一些，给人以回味。
②钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读的轻短、活泼。
⑵捕捞鲈鱼是有时间的，在什么时间?是放?是留?父亲和我对待这条诱惑人的鲈鱼态度一样吗?你是从哪些地方读懂的?合作读书。
板书。
①父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去。
你理解父亲的做法吗?讨论。
尽管作者“我”舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼，但父亲严格的教育绝不允许我放纵感情，必须战胜诱惑，把大鲈鱼放回到湖中。
如果没有34年前父亲的严格要求，就不会有34年后我的成功。
贺拉斯说：“父母的美德是最大的财富。
”所以当你为自己具备的某些优点骄傲的时候，你应该感谢你的父母，你的师长，是他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀!②哪些词句写出了父亲对我的严格教育?谁跟他的意见一样?你从哪些地方读懂的?③我的心情怎样呢?语言：①小组合作读对话。
②引读。
③表演。
小结：通过人物的语言、神态再现人物的心理活动。
行动：①“乞求的目光”的扩展。
②放鱼动作的朗读指导。
小结：通过人物动作反映人物心理。
热门-《钓鱼的启示》第二课时教学设计
《钓鱼的启示》第二课时教学设计《钓鱼的启示》第二课时教学设计3篇教学目标：1．积累文中描写景色的词语和重点句子。
2．有感情地朗读课文，抓住细节描写品读，体会父子俩的心理活动，把握“我”的心情变化。
3．联系上下文和生活经验推想文中关键词句的含义和表达效果，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，培养抵制“鱼”的诱惑的能力。
教学重难点：品读故事，体会父子俩的心理活动。
理解重点句子的含义及表达效果。
学情分析：五年级的学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和学习方法，具有较强的表达能力，初步具有分析问题、解决问题的能力。
由于这次上课是出省接班上课，对于山西太原三附小的学生的认识、表达、朗读、感悟能力以及学生学习习惯等不够了解，所以我在备课中设计了学情预设和教学策略。
教学过程：一、词语积累，质疑引入1、读题目：《钓鱼的启示》。
2、读词语：晚霞辉映、银光闪闪、月光皎洁、月光如水3、读句子：三十四前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。
读了这个句子，有什么疑问？学生提出问题，师板书：什么事？启示？设计理念：丰富积累，培养学生的质疑能力。
二、概括故事，找出启示1、那个夜晚发生了什么事？请用简洁的语言概括一下。
根据学生回答，板书：钓鱼、放鱼2、那个夜晚，给我留下的终生启示是什么？学生回答时，板书：启示设计意图：整体感知课文，概括故事，初悟启示。
三、品读故事，体会心情1、体会钓鱼时的“得意”A、读句子：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下翕动着。
B、体会我钓到大鲈鱼时的惊喜、得意之情。
2、体会放鱼时的“沮丧”抓住我和父亲的对话，引导学生关注提示语有感情地朗读，体会我的心情变化。
3、结合课文内容，找出相关语句，弄清父亲放鱼的理由、我不愿意放鱼的理由。
4、品读细节描写，体会父亲的心理变化A、读句子：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿……B、同桌讨论：此时，父亲的心里在想什么?设计意图：通过朗读，体会我钓鱼、放鱼的不同心情，引导学生在品词析句、诵读涵泳、情感激发中感受语文的魅力，提升语文素养。
钓鱼的启示教学设计_优秀教案最终版
钓鱼的启示（第二课时）一教学目标：通过有感情的朗读课文，理解我的心情变化。
通过父亲细节描写，理解父亲坚定的让我将鱼放回湖中的理由。
通过联系生活实际，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，并从中获得道德的勇气和力量。
二教学重点：1．通过父亲细节描写，理解父亲坚定的让我将鱼放回湖中的理由。
2．通过联系生活实际，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，并从中获得道德的勇气和力量。
三教学难点：感悟作者从钓鱼这件事得到的启示。
四教学过程：（一）创设情境，披情入文。
在一个月光如水的夜晚，十一岁的“我”跟往常一样，跟随父亲去附近湖中的小岛上钓鱼……三十四年过后，已经功成名就的“我”每每忆及那个月光如水的夜晚，便心潮澎湃、激动不已。
那晚究竟发生了什么而让我铭记终生？就让我们一起走进那个月光如水的夜晚去寻找答案吧。
（齐读课题）回顾：上节课，我们初读了课文，现在谁能借助这些词语来说说本文写了一件什么事？（二）紧扣重点，咀嚼文本1.抓住“启示”，直奔主题（1）师：课题“钓鱼的启示”，那么钓鱼这件事到底带给我怎样的启示呢？谁来说说？（课件）齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
”（2）解决“是”与“非”的问题：什么是“是”？什么是“非”？就钓鱼这件事，什么是正确的？什么是错误的？（把鱼放回湖中是正确的，把鱼自己留下是错误的）2.过渡：同学们，为什么一定要把鱼放回湖中呢？（指名）原来如此，道德只是个简单的是与非的问题，为什么文中的“我”实践起来却很难呢？默读1-9自然段，画出相关语句，并在旁边批注。
（来之不易鲈鱼大、漂亮四周无人）课件出示：①啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的阳光下轻轻翕动着。
（大、来之不易）出示：两个小时过去了，大家伙终于被詹姆斯遛的筋疲力尽了，詹姆斯开始慢慢地收钩。
那个大家伙一点点的露出水面。
詹姆斯的眼珠都瞪圆了：我的天哪，足有10公斤！这是他见到过的最大的鱼。
《钓鱼的启示》教学设计(第二课时)
第二课时（一）复习引入，体验情境1、这节课我们继续学习13课钓鱼的启示，一起读课题。
2、这课文主要写了一件什么事呢？（板书：放鱼）3、过渡：对啊，相信同学们都忘不了，在那个月光如水的夜晚，在那如诗如画的小湖边，我和父亲钓鱼的情景。
谁来说说，我钓到了一条怎样的鱼，我的心情如何？练读：啊，这样大的鱼……看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
（出示课件）过渡：钓到鱼使得我和父亲都非常得意，但是当父亲坚持要放鱼时，“我”的心情会发生什么变化呢？请同学们带着问题学习第4-9自然段，看看从哪些句子中能体会到作者心情的变化。
（二）品读课文，体会感情1、请同学们自由朗读课文，看看从哪些句子中能体会到作者心情的变化。
2、学生交流“我”的心情，随机指导朗读。
（关键词法、情景联系法）3、父亲喜爱这条鱼吗？从哪里看出来？理解：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。
”“好一会儿”体会到什么？“得”是什么意思？请为父亲的话加上提示语。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我，（）地说：“孩子，你得把它放回湖里去。
”4、现在，老师暂时演儿子，请一位同学演父亲，我们就放不放鱼的问题好好商量一下。
谁来？（三）深化理解，领会道理过渡：刚才的争论在实际中并没有发生，因为我早知道父亲的态度是不容争辩的。
也许，当时我并不理解父亲要我放鱼的全部用意，庆幸的是，我最终完全明白了父亲的良苦用心。
那么父亲到底想告诉我什么呢？我们带着这个问题一起来学习第10自然段。
1、教师范读。
2、师：知道父亲想说什么吗？示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
（你对这个句子有什么不理解的吗？）换词法理解，以钓鱼为例理解。
（板书：实践道德——难）3、父亲说得对啊，实践道德不是一件容易的事情，因为在人生的旅途中我们我们会遇到许多诱惑人的“鱼”，你能举出一些例子来吗？（学生说话）4、理解启示师：同学们，当你们在人生旅中遇到诱惑人的“鱼”时，你能抵挡住诱惑吗？说实话，我们不一定有勇气和力量“抵挡诱惑”，这勇气和力量怎样才能培养呢？（生读）“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
优质篇《钓鱼的启示》教学设计第二课时
优质篇《钓鱼的启示》教学设计第二课时优质篇《钓鱼的启示》教学设计第二课时一、复习导入1、同学们，我们常说，小故事，大道理。
生活常常会在不经意间带给我们深刻的感悟。
上一节课我们一起学习了《钓鱼的启示》，从中你知道了什么小故事，懂得了什么大道理?学生：故事是爸爸让我把钓到的鱼放掉……学生：道理是2、就是这样一件看似普通的小事，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。
在后来的人生道路中，每次当我遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，都会做出正确抉择。
老师：大家想想，课文中所指的，这诱惑人的“鱼”具体指的是什么?学生：金钱、地位、名誉、各种好处……!老师总结：是啊，在这面临方方面面诱惑时，正是因为我时刻铭记爸爸的教育，后来成为了一名著名的建筑设计。
3、此刻，你就是文中的“我”，如今面对父亲你想对父亲说些什么?学生：感谢爸爸让我明白了，不属于自己的东西，就不应该据为己有。
(有时，我们要学会放弃，这是一种气度、也是一种修养。
)学生：爸爸，谢谢您，您的严格要求自己让我能在诱惑面前保持清醒的头脑，而且成为了著名的建筑设计师。
(确实，爸爸的严格教育让我终生受益!)学生：感谢爸爸，让我明白了道德是一种美德!(讲道德也会让你拥有更大的力量和勇气!)老师总结语：是的，此时的我对父亲的感激之情溢于言表!4、其实，在我们的学习生活中也会经常遇到形形色色的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑人的“鱼”吗，你又是怎么做的?学生：老师：有没有同学没有经受得住诱惑，做出了错误的选择?老师：今天学了钓鱼的启示，希望能对大家今后面对诱惑时，能对你有所帮助和启示。
今天我们通过学习一件事情，明白了一个道理，这种写作方法就叫做“叙事明理”。
板书：叙事明理总结过渡：当然，这篇文章在写法上还有许多精妙之处期待着我们去发现、去感悟。
下面我们再回到课文的字里行间，感受语言的独特魅力。
请你自由朗读课文，看看课文中哪些内容的描写让你喜欢，并说说你的理由。
交流：引导从环境描写、人物对话、人物的心理刻画、钓鱼和放鱼的动作描写几个方面来说。
钓鱼的启示教学设计第二课时
钓鱼的启示教学设计(第二课时)学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，仔细体会我的心理变化过程。
3．从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
4．检验自己的阅读能力和阅读习惯。
教学重点1．引导学生理解父亲为什么一定要我把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
教学难点感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。
教具准备：电脑课件教学过程一、导入在月光的辉映下，静悄悄的湖边，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。
面对着大鲈鱼的诱惑，我做出了件难的抉择，这件事也对你有很大的启发吧，我就让我们一起细读本课。
二、研读第11自然段1．请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意？（启示）请打开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示？2．（出示第11自然段）读了此段，你想知道什么？三、研读第4──10自然段（一）整体感知。
1．学生边听录音边默读边想。
2．汇报：你读懂了什么？（二）学习第4──9自然段。
1．请学生画出描写作者言行的句子。
2．学生汇报，指导朗读。
3．比赛读：你可以把我的心情变化读出来吗？4．讨论：父亲为什么一定要我把钓到的大鲈鱼放回湖里去？5．你同意父亲叫我把大鲈鱼放走吗？（学生表态后，进行辩论比赛。
）（三）学习第10自然段。
1．请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。
2．生汇报自己找到的句子。
思考重点句：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼但是实践起来却很难这鱼指什么？3．讨论：诱惑人的鱼指的是什么？你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？4．父亲怎样教育我，才使我有所成就？（指导读父亲告诫我的话。
）5．联系父亲的话，用因为所以说说作者取得成就的原因。
6．教师点拨：找出反映我心理活动的语句，多读几遍，体会我的心理变化过程，感悟：这鱼就是面临道德抉择的各种诱惑。
《钓鱼的启示》第二课时教学教案
《钓鱼的启示》第二课时教学教案《钓鱼的启示》第二课时教学教案【学习目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文２、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
３、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得道德实践说起容易做起难，只要从小受到严格的教育，就能成为一个有道德的人。
【教学重点】体会人物的.心理变化过程，培养学生的语感。
【教学难点】感悟作者从这件事得到的启示，懂得道德实践说起容易做起难，只要从小受到严格的教育，就能成为一个有道德的人。
【教学过程】一、导读引入，交待目标１、引入。
２、交待学习目标。
二、细读感悟，体验心理小组合作学习，探究作者的心理变化过程。
１、分组，讲清合作要求。
２、学生分组合作学习，教师巡视指导。
３、汇报小组合作学习情况。
４、探究原因。
小结：我的心情变化是由于这诱人的大鲈鱼引起的，我放弃不了它对我的诱惑。
三、明辨原因，受到教育１、快速阅读课文第四自然段，找到原因？２、爸爸是怎样做出这个决定的？。
小结：父亲让我放掉这诱人的大鲈鱼，是因为这鱼是违反规定钓到的，这鱼又大又美又珍贵，儿子那么喜欢，父亲在做放鱼的决定时，内心也经历了激烈地斗争，可见，要实践道德多难啊！四、理解启示，熏陶心灵１、这件事究竟给了作者什么样的启示呢？２、理解：“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。
”３、作者不止一次地遇到种种诱惑，在做出道德抉择时，会想起谁的话呢？４、作者在人生旅途中，为什么能一次又一次的做出正确的道德抉择呢？五、课堂总结，升华情感１、父亲让我把钓到的大鲈鱼放掉，对不对？为什么？２、学生写出自己的感受。
３、品读全文。
六、拓展延伸，布置作业请大家收集一些古今中外名人自觉遵纪的故事，在下一次语文实践课上开一个故事会。
钓鱼的启示第二课时教案
钓鱼的启示第二课时教案一、教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2．明白得课文内容，认真体会“我”的心理变化过程。
3．领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
二、教学重点：1. 引导学生明白得父亲什么缘故一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的缘故。
2．体会人物的心理变化过程。
三、教学难点：明白得父亲警告“我”的话的含义，感悟作者从这件事中得到的启发。
四、教学预备：电脑课件五、教学过程：第二课时一、回忆前文今天我们连续学习第29课，（生齐读课题）。
你们有过钓鱼的经历吗？说说你们都期望如何样？（钓到又大又多的鱼）本文的作者也和大伙儿想的一样。
课文的前三个自然段告诉了我们什么？（“我”和父亲钓到了一条大鲈鱼，心情专门快乐。
）板书：我父亲但是情况并没有终止，作者因此从中受到了启发。
作者受到了如何样的启发，这是我们这节课需要重点明白得的问题。
二、提出问题，解决问题（1）．自由读课文的第4—11节，看看你都读明白了哪些，还有哪些不明白的地点提出来，我们大伙儿一起来讨论解决。
出示：在人一辈子的旅途中，我不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
解决好了那个问题，其他问题也就迎刃而解了。
1．第一我们要明白“那条鲈鱼”是一条如何样的鲈鱼，给作者留下了深刻的印象？你什么缘故如此读？说明作者现在的心情如何？（专门兴奋，专门快乐）2．惋惜这么一条漂亮的大鲈鱼看起来到得早了一点，它比规定捕捞的时刻早了两个小时。
面对这条大鲈鱼，“我”和父亲的态度一样吗？现在你会提出什么样的问题？3．出示：父亲什么缘故一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？父亲如此做对吗？①在书中找出“我”的动作、语言及心理活动的语句，读一读。
你什么缘故这么读？体会“我”的心情。
A．“爸爸！什么缘故？”我急切地问道。
——急切，不明白得B．“但是可不能钓到这么大的鱼了。
”我大声争辩着，难道哭出了声。
钓鱼的启示第二课时
钓鱼的启示教学设计（第二课时） 教学目标：】1、理解父亲没有商量余地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读 懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重 要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能 力。
2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动， 并能概括“我”的心情变化的过程。
教学重点】体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
教学难点】感悟作者从这件事得到的启示，懂得道德实践说起容易做起难， 只要从小受到严格的教育，就能成为一个有道德的人。
引导学生读课文， 抓住重点词、 句、段，细心体会。
思想感情。
教学过程：一、导入：1、师：生活是一本书，时时给我们启示，钓鱼又能给我们怎样 的启示呢？这节课我们继续学习 13 课，请大家齐读课题。
（生：读课 题）课文主要写了一件什么事？ （指名）（板书：“钓鱼 ”、“放鱼 ”、“启 教学方法】学习方法】 自主学习，带着问题去读书，联系上下文和生活实 际理解课文内容， 抓住文中的细节描写和心理活动描写， 体会人物的2、这是一个很简单的道理， 呢？同学们用自己喜欢的方式读一读第 起来很难的原因。
用波浪线画出相关的句子，读一读，读出自己的体 会来。
思考：(1)作者为什么不愿意放掉鲈鱼呢？(2)从哪里可以看出詹姆斯不愿意放掉鲈鱼呢？3、指明学生汇报。
(1) 这条鱼是我好不容易钓到的。
(2) 这条鲈鱼很大、很美。
(3) 当他钓到鱼的时候，周围没有人看到。
4、面对这么大的诱惑，作者愿意放掉鲈鱼吗？你是从哪看出来的？—\» \2、出示学习目标二、初读启示，质疑。
1、请同学们快速浏览课文，2、齐读启示。
三、细读感悟，体验心理将“我”获得的启示划出来。
一)理解道德的“是”与非” 1、就“钓鱼”这件事来说， 什么是 是” ，什么是“非”？为什么 我”做起来却觉得很困难3－9 自然段， 找出“我”做 (1) 爸爸！为什么”我急切地问道。
《钓鱼的启示》第二课时教学设计3篇
《钓鱼的启示》第二课时教学设计《钓鱼的启示》第二课时教学设计3篇引导语：作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《钓鱼的启示》第二课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《钓鱼的启示》第二课时教学设计篇1教学目标：1．积累文中描写景色的词语和重点句子。
2．有感情地朗读课文，抓住细节描写品读，体会父子俩的心理活动，把握“我”的心情变化。
3．联系上下文和生活经验推想文中关键词句的含义和表达效果，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，培养抵制“鱼”的诱惑的能力。
教学重难点：品读故事，体会父子俩的心理活动。
理解重点句子的含义及表达效果。
学情分析：五年级的学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和学习方法，具有较强的表达能力，初步具有分析问题、解决问题的能力。
由于这次上课是出省接班上课，对于山西太原三附小的学生的认识、表达、朗读、感悟能力以及学生学习习惯等不够了解，所以我在备课中设计了学情预设和教学策略。
教学过程：一、词语积累，质疑引入1、读题目：《钓鱼的启示》。
2、读词语：晚霞辉映、银光闪闪、月光皎洁、月光如水3、读句子：三十四前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。
读了这个句子，有什么疑问？学生提出问题，师板书：什么事？启示？设计理念：丰富积累，培养学生的质疑能力。
二、概括故事，找出启示1、那个夜晚发生了什么事？请用简洁的语言概括一下。
根据学生回答，板书：钓鱼、放鱼2、那个夜晚，给我留下的终生启示是什么？学生回答时，板书：启示设计意图：整体感知课文，概括故事，初悟启示。
三、品读故事，体会心情1、体会钓鱼时的“得意”A、读句子：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下翕动着。
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学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，仔细体会我的心理变化过程。
3．从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
4．检验自己的阅读能力和阅读习惯。
教学重点
1．引导学生理解父亲为什么一定要我把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
1 / 5
2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
教学难点
感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。
教具准备：电脑课件
教学过程
一、导入
在月光的辉映下，静悄悄的湖边，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。
面对着大鲈鱼的诱惑，我做出了件难的抉择，这件事也对你有很大的启发吧，我就让我们一起细读本课。
二、研读第11自然段
1．请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意？（启示）请打开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示？
2．（出示第11自然段）读了此段，你想知道什么？
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三、研读第4──10自然段
（一）整体感知。
1．学生边听录音边默读边想。
2．汇报：你读懂了什么？
（二）学习第4──9自然段。
1．请学生画出描写作者言行的句子。
2．学生汇报，指导朗读。
3．比赛读：你可以把我的心情变化读出来吗？
4．讨论：父亲为什么一定要我把钓到的大鲈鱼放回湖里去？
5．你同意父亲叫我把大鲈鱼放走吗？（学生表态后，进行辩论比赛。
）
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（三）学习第10自然段。
1．请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。
2．生汇报自己找到的句子。
思考重点句：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼但是实践起来却很难这鱼指什么？
3．讨论：诱惑人的鱼指的是什么？
你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？
4．父亲怎样教育我，才使我有所成就？（指导读父亲告诫我的话。
）
5．联系父亲的话，用因为所以说说作者取得成就的原因。
6．教师点拨：找出反映我心理活动的语句，多读几遍，体会我的心理变化过程，感悟：这鱼就是面临道德抉择的各种诱惑。
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7．听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发。
8．开展全班讨论：道德只是个简单的是与非的问题这句话。
四、总结
面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？
五、拓展、延伸
你身边的人对你有没有类似这样的启示？搜集有关材料，和你的小伙伴互相交流，再写下来。
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