英语教学中提升综合技能的三个环节
小学英语教学中“教—学—评”一体化教学策略运用
考试评价三、小学英语教学中实现“教—学—评”一体化的意义“教—学—评”一体化的教学策略有助于培养学生的综合素养，不仅仅是语言技能的提高，还包括文化素养、思维品质等方面的综合发展。
通过将教学、学习和评价有机融合，学生可以更全面地理解和应用英语知识，帮助学生在未来的生活和职业中更好地运用所学。
其次，“教—学—评”一体化教学促进了教育目标的实现。
英语教育的目标不仅仅是让学生掌握语法和词汇，还包括跨文化交际能力、价值观和文化意识的培养。
通过学生表现，教师可以更好地了解学生各方面的发展情况，从而更有针对性地进行教学。
最后，实施“教—学—评”一体化有助于推动教育改革。
这种教学方法符合现代教育理念，强调学生的积极参与和批判性思维培养。
通过鼓励学生提出问题、参与讨论以及通过反馈评估改进教学，可以促使教育体系更加灵活和适应未来需求，推动教育走向更高水平。
“教—学—评”一体化教学策略打破了传统小学英语教学中，教师教学、学生学习以及学后评价独立存在的局面，通过科学有效的方法，将教、学、评三者紧密融合、联系在一起，实现以英语育人的教育目标。
四、小学英语教学中“教—学—评”一体化的策略应用（一）创意导入，引起学生兴趣教师通过精心设计课堂导入环节，保证学生在学习过程中保持浓厚的兴趣，积极投入学习，释放他们的求知欲望和表达欲望，以便迅速进入学习的状态并获得更多知识。
此外，教师还应该巧妙地融入教学评价的元素，通过与学生的互动问答，引导学生积极探索，并在交流过程中给予及时的评价。
这样的互动有助于激发学生的积极性，使他们在积极的学习状态下全面发展各种素质。
以三年级下册Unit1My family的教学为例，教学开始前教师为学生播放了一段有趣的家庭视频片段。
学生对这段视频充满了好奇，不禁纷纷猜测会展示什么内容。
视频画面中展示了各种生动的家庭场景，他们看到了孩子们和父母一起去游乐场，还有可爱的宠物狗在家中玩耍。
视频展示了主人公和不同家庭成员的活动。
初中英语教学环节设计
初中英语教学环节设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是初中英语教学环节，旨在通过系统的教学策略，提高学生的英语综合运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
在教学过程中，注重培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的学习积极性，使其在掌握基础知识的同时，能够运用所学应对各种实际语境，提高跨文化交际能力。
2、教学对象本教学设计的教学对象为初中学生，他们已经具备一定的英语基础，但对英语知识的系统掌握和应用能力有限。
此外，初中生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中采用丰富多样的教学策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，考虑到学生的个体差异，教学中应注重因材施教，使每个学生都能在英语学习中获得成就感。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握基本的英语语法、词汇和句型，能够正确运用所学知识进行日常交流；（2）提高英语听力理解能力，能够理解并获取英语广播、电视、电影等媒体中的信息；（3）提升英语口语表达能力，能够流利、准确地与他人进行对话，表达自己的观点和情感；（4）培养阅读理解能力，能够阅读并理解英语文章，获取文章主旨和细节信息；（5）提高英语写作能力，能够根据题目要求撰写短文，表达自己的思想。
2、过程与方法（1）采用情境教学法，让学生在实际语境中运用所学知识，提高英语实际运用能力；（2）运用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论等方式，发现、探究和解决问题；（3）结合多媒体教学手段，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣和积极性；（4）注重启发式教学，激发学生的思考，培养其独立思考和创新能力；（5）实施分层教学，关注学生个体差异，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情，使其树立自信心，形成积极的学习态度；（2）引导学生树立正确的价值观，认识到学习英语的重要性，明确学习目标；（3）培养跨文化交际意识，使学生尊重不同文化背景，增强国际视野；（4）通过英语学习，培养学生团结协作、乐于助人的品质，提高人际沟通能力；（5）激发学生的爱国情怀，使其在学习英语的过程中，关注国家发展，为国家的繁荣富强贡献力量。
英语教学中提升综合技能的三个环节
Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｉ ｄ ｏ ｕ ｒ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｌ ｏ ｏ ｋ ｌ ｉ ｋ ｅ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｐ ａ ｓ ｔ ？ Ａｎ ｄ ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｏ ｆ ｏ ｕ ｒ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｌ ｉ ｆ ｅ ａ ｔ ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ？
ｉ ｎ ｇ ａ ｂ ｏ ｕ ｔ ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｅ ｓ ｉ ｎ ｙ ｏ ｕ ｒ ｌ ｉ ｆ ｅ — — Ｗｈ ａ ｔ ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｅ ｓ ｈ ａ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｂ ｅ ｅ ｎ ｉ ｎ ｙ ｏ ｕ ｒ ｌ ｉ ｆ ｅ ？ Ｗｏ ｒ ｋ ｉ ｎ ｐ ａ ｉ ｍ． Ｆ ｉ ｎ ｄ ｏ ｕ ｔ ａ ｂ ｏ ｕ ｔ ｔ ｈ ｅ ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｅ ｓ ｉ ｎ ｙ ｏ ｕ ｒ
—匪
： ．
姚 苏芳
（ 昆 山市 新 镇 中 学 ， 江苏 昆 山 ２ １ ５ ３ ０ ０ ）
：
英 语 教 学 中 提 升 综 合 技 能 的 三 个 环 节
摘 要： 作 者认 为 在 Ｉ ｎ ｔ ｅ ｇ ｒ ａ ｔ ｅ ｄ ｓ ｋ ｉ ｌ ｌ ｓ ￣ 学中 ， 可从 以 下 三 个 方 面提 升 综 合技 能 ： 创 设 情境 ， 导 入 新课 ， 激 发 学 生 兴趣 ； 立
这一 真 实 的 情 境 就 调 动 了学 生 的积 极 性 ．他 们很 乐 于 主 动 地参 与 到 课 堂 的 讨 论 合 作小 组 中 ，激 活 了 学 生 已有 的相 关 语 言 知识 ，从 而也 就 很 自然 地 导 入 了 本 节课 的ｓ ｐ ｅ ａ ｋ ｕ ｐ ： ｔ ａ ｌ ｋ —
英语教学过程六个基本环节
英语教学过程六个基本环节
英语教学是一项复杂而有挑战的工作，为了提高教学效果，教师需要在教学过程中重视以下六个基本环节：
1. 前期准备
在开始教学之前，教师需要做好充分的准备工作。
这包括制定教学计划、准备教材、准备教学辅助工具等。
只有充分准备，教师才能保证教学的顺利进行。
2. 导入环节
导入环节是整个教学过程的第一步，也是引导学生进入学习状态的重要环节。
教师可以通过提出问题、展示图片或视频等方式引起学生的兴趣，激发学生学习的积极性。
3. 讲解与示范
在这个环节，教师主要是通过讲解和示范来传授知识。
教师需要清晰明了地向学生传达知识点，并通过具体的示范帮助学生理解和掌握所学内容。
4. 练习与巩固
练习与巩固是英语教学过程中至关重要的环节。
通过练习，学生可以巩固所学知识，提高语言运用能力。
教师可以设计多样化的练习题目，帮助学生更好地掌握知识。
5. 拓展与延伸
在这个环节，教师可以通过拓展和延伸的教学内容，帮助学生进一步理解所学知识，提高语言应用能力。
教师可以引导学生进行讨论、展示相关资料等方式来增进学生的学习深度。
6. 总结与反馈
总结与反馈是英语教学过程中的最后一个环节。
通过总结，学生可以对所学知识进行回顾和梳理；通过反馈，教师可以了解学生的学习情况，及时发现问题并加以解决，为日后的教学提供参考。
在英语教学过程中，这六个基本环节相互联系、相互支持，共同构成了一个完整的教学系统。
只有充分重视这些环节，并合理组织教学流程，才能有效提高教学效果，达到预期的教学目标。
英语教学提升计划(精选7篇)
英语教学提升计划（精选7篇）英语教学提升安排1为使自己不断提高教化理论和学术水平, 增加学问更新实力和教化教学实力, 从各方面不断完善自己, 提高自身综合素养是今后发展的须要。
依据市教科院老师培训安排, 结合本人实际状况, 特制定如下个人研修安排：一、在实践中提升自己1.每周争取读一篇与小学数学教学有关的文章, 并做好相关的摘录, 一个学期至少读一本好书, 期末写好读书心得。
2.本学期细心设计一节公开课, 作好教学反思, 并与同学科老师们课后进行互评, 相互切磋, 共同提高。
使理论和实践紧密结合。
主动参与听课活动, 仔细写好听课记录, 刚好记录听课体会和修改看法, 每学期听课不少于18节。
3.利用课余时间制作课件以利于课堂教学, 提高学生学习数学的爱好。
一个学期至少写一篇教学论文。
充分利用信息技术, 主动参加各种教研活动, 建立信息沟通平台, 拓展视野, 不断地提高教学水平和教学探讨实力。
二、在反思中完善自己1.按时参与教研活动, 主动参加研讨。
反思自己, 共享他人阅历, 调整自己的教学行为, 提升自己的专业素养和课堂教学的综合实力。
2.闻名心理学家林崇德提出“优秀老师=教学过程+反思”的成长公式, 教学反思的确是极其重要的。
所以, 在课后对教学手段记忆犹新时, 要静思回顾, 刚好精确地登记课后的心得体会, 进一步完善、修正原来的教案, 将自己的教化教学实践与理论结合起来, 留意多钻研、勤思索, 以便改进以后的教学工作, 让学习与思索真正成为自己的一个习惯。
三、在思索中熬炼自己勤于思索, 在实践中探求、感悟。
力争做到：反思昨天——在反思中扬长;谛视今日——在谛视中甄别;前瞻明天——在前瞻中创新。
留意时刻把工作与思索相结合, 在思索中工作, 在工作中思索, 创建性地开展工作。
在以后的工作中, 我将切实根据市教科院和学校的总体安排部署, 依据自己所教学生和学科的实际状况, 努力学习, 奋勉进取, 尽力把自己的本职工作所教学科做到最好。
提高高中英语教学质量的具体措施
提高高中英语教学质量的具体措施一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务旨在针对高中英语教学质量提升，设计一系列具体措施，以提高学生的英语综合运用能力。
教学内容包括词汇、语法、阅读、写作、听说等各个方面，注重培养学生的语言实际运用能力，强化语言知识与实践相结合，提高学生的思维品质和学习策略。
2、教学对象本教学设计的对象为我国普通高中学生，他们在经过初中阶段的学习后，已经具备了一定的英语基础，但在高中阶段，英语学习难度加大，学习任务更为繁重，学生之间的英语水平差异逐渐明显。
因此，针对这一阶段的学生，教学措施需兼顾个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力，使他们在英语学习过程中获得成就感，从而提高整体教学质量。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中阶段英语词汇、语法、句型等基本知识，达到教育部规定的英语教学大纲要求。
（2）提高英语阅读理解能力，能够阅读并理解高中阶段不同题材、体裁的文章，提高阅读速度和准确度。
（3）培养英语写作能力，能够独立完成各类写作任务，如叙述文、议论文、应用文等，注意文章结构、语法和语言的准确性。
（4）提高英语听说能力，能熟练运用英语进行日常交流，听懂英语广播、电影等，提高英语语音、语调的准确性。
（5）学会使用英语学习工具和资源，如词典、网络资源等，提高自主学习能力。
2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生参与各种课堂活动，提高学生的实践操作能力。
（2）运用启发式、探究式教学方法，培养学生的思维能力和创新意识。
（3）注重合作学习，鼓励学生进行小组讨论、交流，提高学生的团队协作能力。
（4）结合多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（5）定期进行学习策略培训，帮助学生掌握有效的学习方法和技巧。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情，激发学生的学习动力，使其树立自信心。
（2）培养学生具备跨文化交际意识，尊重不同文化，增强国际视野。
英语课堂教学基本环节有哪些
英语课堂教学基本环节有哪些在英语课堂教学中，合理的设置基本教学环节对于提高学生学习效果至关重要。
以下是英语课堂教学中常见的基本环节：1. 词汇教学词汇是语言的基础，因此在英语课堂教学中，词汇教学是一个重要的环节。
教师可以通过多种方式教授词汇，如单词卡片、词义解释、例句演示等，帮助学生掌握和记忆词汇。
2. 句型教学句型是构建语言表达的基本单位，通过教授常用句型，学生可以更好地理解和运用英语语言。
在课堂中，教师可以通过解释、例句展示等方式引导学生学习句型。
3. 听力训练英语听力是提高英语综合能力的重要途径之一。
在课堂中，通过听力训练，学生可以提升听力技能，更好地理解和理解英语口语表达。
4. 口语练习口语是英语学习的重要方面，通过口语练习，学生可以提高口语表达能力，增强语言表达的自信心。
在课堂中，教师可以组织各种口语练习活动，如对话、情景演练等，帮助学生积极参与口语练习。
5. 写作指导写作是英语学习的重要技能之一，通过写作指导，学生可以提升写作能力，培养文书表达的能力。
在英语课堂中，教师可以指导学生书写不同类型的作文，如议论文、记叙文等，帮助他们提升写作水平。
6. 批改与反馈在教学过程中，批改与反馈是至关重要的环节。
通过对学生作业的批改和反馈，教师可以及时指导学生纠正错误，提出改进建议，帮助学生不断进步。
结语以上是英语课堂教学中常见的基本环节，每个环节都对学生英语学习起到重要的作用。
教师在教学中应根据学生的实际情况和学习需求，合理设置各种教学环节，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
英语教学三维目标万能模板
英语教学三维目标万能模板英语教学是培养学生英语综合能力的重要环节，制定科学合理的教学目标可以指导教师有针对性地进行教学设计和评估学生学习成果。
在英语教学的过程中，三维目标模板是一种极具实用性和灵活性的工具，可以帮助教师全面考虑学生的认知、情感与技能发展。
下面将介绍一个针对英语教学的三维目标万能模板。
一、认知维度在认知维度中，我们将学生的知识、理解、分析和评价能力列为重要目标。
具体可以包括以下几个方面：1. 知识掌握•学生能够掌握英语基础词汇、语法和句型。
•学生能够理解并准确运用英语听、说、读、写能力。
2. 逻辑思维•学生能够通过阅读理解、语法操练等方式，提高思维逻辑能力。
•学生能够进行简单的英语语言推理和分析。
3. 问题解决•学生能够在实际交流情境中自主解决语言问题。
•学生能够运用英语知识解决简单的交际困难。
二、情感维度在情感维度中，我们侧重培养学生对英语学习的兴趣、积极性和情感态度。
具体可以包括以下几个方面：1. 学习兴趣•激发学生学习英语的兴趣，增强学生的学习动力。
•培养学生在英语学习中的自信心和乐观态度。
2. 情感体验•帮助学生体会英语学习的乐趣和成就感。
•培养学生对英语学习的积极态度和情感认同。
3. 合作精神•促进学生之间的合作与沟通，培养团队意识。
•培养学生在英语学习中的相互支持和奉献精神。
三、技能维度在技能维度中，我们着重培养学生的语言运用能力和交际技能。
具体可以包括以下几个方面：1. 听力•帮助学生提高英语听力水平，提高对语言的理解能力。
•培养学生通过听力训练进行日常交际的能力。
2. 口语•激发学生表达自己的愿望、观点和情感的能力。
•培养学生流畅有效地进行口语交流的技能。
3. 阅读和写作•帮助学生提高阅读理解和写作表达的能力。
•培养学生对于英语语言的熟练应用和表达能力。
综上所述，以上所列举的认知、情感和技能维度构成了一个完整的英语教学三维目标模板。
在实际的英语教学过程中，教师可以根据具体情况对模板进行调整和细化，以更好地促进学生全面发展和英语能力的全面提升。
英语教案的几个环节分别是
英语教案的几个环节分别是
在进行英语教学过程中，一个完整的英语教案通常包含多个环节，每个环节有着特定的目的和方法。
下面将介绍英语教案中常见的几个环节及其重要性。
1. 课前导入
课前导入是英语教案中至关重要的一个环节。
通过引入话题、激发学生兴趣或者通过图片、视频等多种形式的引入，吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2. 语言输入
语言输入环节是英语教学中的核心环节之一。
在这个环节中，教师需要向学生传授新的词汇、语法知识或者句型结构。
通过听、说、读、写等多种方式，让学生接触并理解新知识，建立语言基础。
3. 语言输出
语言输出是巩固和应用所学知识的环节。
通过口语练习、书面练习等形式，学生有机会运用所学的英语知识进行表达和沟通，提高语言输出能力，加深对知识的理解和记忆。
4. 拓展延伸
在英语教学中，拓展延伸环节可以帮助学生进一步巩固所学知识，拓展语言应用能力。
通过阅读、听力、写作、讨论等多种方式，激发学生学习兴趣，提高英语能力，使学生的英语水平得到全面提升。
5. 课堂小结
课堂小结环节是英语教学的最后一个环节，通过回顾当堂所学内容，总结学习收获，帮助学生巩固和加深对知识的理解。
同时，也为下节课的教学打下基础，促进知识的迁移和应用。
以上是英语教案中常见的几个环节，每个环节都有其独特的重要性和功能。
教师在设计英语教案时应根据教学目标和学生的实际情况来合理安排这些环节，使教学过程更加丰富有趣，达到最佳教学效果。
如何学好综合基础英语
如何学好综合基础英语一、建立良好的学习习惯1. 每天都要坚持学习英语，至少要安排一定的时间来学习。
可以在早上或晚上找一个固定的时间段，让自己专心地学习英语。
2. 制定一个学习计划，明确每次学习的目标和内容。
可以根据自己的实际情况来安排学习时间和学习内容，确保每次学习都是有针对性的。
3. 利用碎片时间来学习英语。
比如在坐公交车或等人的时候，可以打开手机或平板电脑学习英语单词或阅读英语文章。
4. 多听多说多读多写。
通过听英语歌曲、看英语电影、读英语文章、写英语日记等方式来提高听说读写的能力。
二、扩大词汇量1. 背单词是学习英语的基础。
可以利用电子词典或英语APP来背单词，每天坚持背一些，逐渐积累词汇量。
2. 多看英语文章或书籍，通过阅读来学习新单词和短语。
可以选择一些适合自己水平的英语书籍，慢慢提高阅读能力。
3. 利用单词卡片来记忆单词。
可以把生词写在卡片上，一边写一边念，加深记忆。
4. 多用英语词典。
遇到不懂的单词可以及时查阅词典，加深理解。
三、提高听力能力1. 多听英语歌曲或广播。
可以选择一些简单的英语歌曲或广播节目，多听多模仿，提高听力水平。
2. 利用英语听力材料。
可以找一些专门的英语听力材料来练习，比如英语听力教材、英语听力网站等。
3. 多跟英语母语者交流。
可以通过网络或语言交换活动等方式与英语母语者进行交流，提高听力水平。
四、提高口语能力1. 练习口语要有自信。
不要害怕出错，要敢于开口，大胆表达自己的想法。
2. 多模仿英语母语者的口音和语调。
可以在听力材料或电影中模仿英语母语者的口音和语调，加深印象。
3. 多与英语母语者进行口语练习。
可以通过网络或语言交换活动等方式与英语母语者进行口语练习，提高口语水平。
五、提高阅读能力1. 选择适合自己水平的英语书籍。
可以选择一些简单的英语书籍来阅读，逐渐提高阅读水平。
2. 多看英语新闻或文章。
可以通过英语新闻网站或英语杂志来阅读，并学习新的单词和短语。
小学英语教案：如何合理设置听说读写等多个环节,提高学生综合语言能力？
作为小学英语教师，我们都希望学生能够全面提高语言能力，包括听说读写等多个方面，但是如何合理设置这些环节呢？下面我将分享一些我认为有效的方法和经验。
一、听力环节听力是语言学习的基础，也是孩子学习英语的重要环节，教师应在教学中注重培养学生的听力能力。
可以采用以下方法：1. 选择具有代表性的听力材料，例如经典儿歌、英文童话等，让学生通过听的方式感受语音的韵律和语音的重点。
2. 在听的过程中，根据学生的实际情况，适当增加重复次数，遇到生词或难懂的句子，可以适度的加强讲解和解释，让学生更好的理解内容。
3. 鼓励学生在课外多听英语广播、英语电影、英语新闻等，以此提高他们的英语听力和语感。
二、口语环节口语是语言运用的基础，是英语语言能力的重要方面。
在口语教学中，可以考虑采用以下方法：1. 选择与学生年龄和程度相匹配的话题，例如介绍自己、畅谈假期、描述场景等，让学生能够生动形象地表达自己的想法。
2. 鼓励学生在课堂内大胆开口，不要害怕犯错，让他们在一个轻松愉悦的环境中练习口语，不断增强自信。
3. 提高口语表达的效果，可以搭配外教、录音等方式，呈现英语口语的地道性，增强学习的质量。
三、阅读环节阅读能力是英语学习中不可或缺的环节。
通过阅读可以增强学生的英语知识水平，培养学生的语感和阅读能力，教师可以采用以下方法：1. 选择适合学生年龄和水平的阅读材料，例如儿童故事、英语简易读物等，让学生通过阅读进一步掌握语言表达和对话逻辑。
2. 鼓励学生在阅读过程中对生词进行记录和积累，在课外时间通过阅读英语故事和文章，增强阅读技能和知识量。
3. 可以给学生设计阅读速度和截止时间，提醒他们注意阅读的效率，激发他们的阅读兴趣，让学生在阅读过程中享受成就感。
四、写作环节英语写作是语言能力的重要方面，写作能力的提高可以进一步加强孩子的英语表达和语法结构方面的认知。
在写作教学中，可以采用以下方法：1. 鼓励孩子多写英语日记、电子邮件等，强化英语写作，真正做到“学以致用”。
初中英语教师的个人能力提升规划
初中英语教师的个人能力提升规划为了更好地适应新课程标准的要求，提高教育教学质量，作为一名初中英语教师，制定个人能力提升规划至关重要。
本规划从以下几个方面着手，旨在提升专业素养、教育教学能力和综合素质。
一、专业素养提升1.1 学科知识水平- 目标：深入掌握英语课程标准和教学大纲，熟悉教材内容，提高英语学科知识水平。
- 计划：每月阅读一本英语教育教学类书籍，参与学科教研活动，每学期参加一次高层次的学科培训。
1.2 教育教学理念- 目标：更新教育教学观念，树立素质教育和新课程理念。
- 计划：学习现代教育教学理论，每学期至少参加两次教育教学研讨会，积极向同行学习，交流教育教学经验。
二、教育教学能力提高2.1 课堂教学技能- 目标：提高课堂教学组织能力和教育教学方法运用能力。
- 计划：观摩优秀教师课堂教学，每月至少听两节课，学习并运用现代教育技术手段，提高课堂教学效果。
2.2 学生学习指导能力- 目标：提高学生学习英语的兴趣和自主学习能力。
- 计划：针对不同学生制定个性化学习计划，开展学习方法指导和课外活动，提高学生的英语应用能力。
2.3 学业评价能力- 目标：提高学业评价能力和试题命制水平。
- 计划：学习学业评价方法，参加学业评价培训，提高评价结果的客观性和科学性。
三、综合素质提升3.1 教师职业道德- 目标：树立高尚的教师职业道德，关爱学生，尊重学生，为人师表。
- 计划：学习教师职业道德规范，参加师德师风教育培训，认真履行教师职责。
3.2 沟通协调能力- 目标：提高与学生、家长和同事的沟通协调能力。
- 计划：学习沟通技巧，主动与学生、家长和同事交流，积极参与学校活动。
3.3 教育科研能力- 目标：提高教育科研能力，参与或主持教育教学改革研究。
- 计划：学习科研方法，参加教育科研培训，每两年至少发表一篇教育教学论文。
四、实施与检查4.1 制定实施计划根据个人能力提升规划，制定详细的实施计划，明确时间节点和任务分工。
英语教学设计3p模式是什么
英语教学设计3P模式是什么英语教学设计中的3P模式是指Presentation、Practice和Production三个环节，是一种常用的教学设计模式。
这种模式旨在提供学生在不同层次和方式上应用语言技能的机会，并促进他们在真实情境下运用所学知识的能力。
下面将分别介绍这三个环节。
Presentation在英语教学的Presentation环节中，老师主要向学生介绍新的语言知识，包括语法规则、词汇、发音等。
这一环节鼓励学生通过听、看、说等方式来接触和理解新材料，帮助他们构建新知识的基础。
Presentation环节旨在激发学生的学习兴趣，使他们对新内容保持好奇心和积极性。
PracticePractice是英语教学中至关重要的一环，通过练习，学生能够巩固和运用老师所介绍的语言知识。
这一阶段通常包括口语、听力、阅读和写作等综合练习，帮助学生在实际运用中掌握和理解知识。
Practice环节不仅可以提高学生的语言技能，还可以让他们在实践中体会语言的实际运用，加深对知识的理解。
ProductionProduction环节是英语教学的最终目标，通过Production学生需要运用所学的语言知识，进行自由性的表达和交流。
这一阶段注重学生的语言输出能力和创造力，鼓励他们在真实情境下使用英语进行口语交流和书面表达。
Production环节可以评估学生对所学知识的掌握情况，同时也可以提高学生的语言运用能力和沟通技巧。
综上所述，英语教学设计中的3P模式是一种循序渐进的教学方法，通过Presentation、Practice和Production三个环节的有机结合，帮助学生建立起扎实的语言基础，提高他们的语言运用能力和交流技巧。
这种模式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促进他们在真实情境中灵活运用所学语言进行沟通和交流。
通过3P模式的有效实施，可以提升英语教学的效果，使学生更加自信地运用英语表达自己的思想和观点。
希望以上内容能对3P模式在英语教学中的应用有所帮助。
提升英语综合能力课程设计
提升英语综合能力课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并运用本册英语课本中重点词汇和语法结构，提升英语语言知识水平。
2. 学生能够理解并运用不同类型的英语文本，如故事、说明文和议论文，提高阅读理解能力。
3. 学生能够掌握英语听力技巧，提高听力理解能力，获取关键信息。
技能目标：1. 学生能够运用所学词汇和语法进行口头表达，提高口语交流能力。
2. 学生能够在写作中恰当运用所学知识，提高写作技巧，独立完成各类写作任务。
3. 学生能够通过小组合作和课堂讨论，提高英语沟通能力和团队合作意识。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对英语学习的兴趣和积极性，增强自信心，形成自主学习习惯。
2. 培养学生尊重不同文化，增强跨文化交际意识，提高国际视野。
3. 培养学生具备合作精神，关爱同伴，形成良好的团队合作氛围。
课程性质：本课程以提高学生英语综合能力为核心，注重听、说、读、写四项技能的全面提升。
学生特点：本年级学生具备一定的英语基础，求知欲强，但学习能力和水平存在差异。
教学要求：针对学生特点，课程设计应兼顾个体差异，注重启发式教学，激发学生学习兴趣，提高英语实际运用能力。
通过多样化的教学活动，确保课程目标得以实现，为学生的英语学习奠定坚实基础。
二、教学内容本课程依据课程目标，选取以下教学内容：1. 词汇：以课本为基础，选取与学生生活密切相关的词汇，如家庭成员、日常用品、学校活动等，共计100个单词和短语。
2. 语法：重点讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时等基本时态，以及被动语态、情态动词等语法知识。
3. 阅读理解：选取课本中的不同类型的文本，包括故事、说明文和议论文，培养学生阅读技巧和分析能力。
4. 听力训练：选用教材中的听力材料，提高学生对英语语音、语调的敏感度，训练听力技巧。
5. 口语表达：结合课本话题，设计角色扮演、小组讨论等活动，锻炼学生的口语表达能力。
6. 写作技能：按照教材要求，指导学生完成各类写作任务，如日记、书信、看图作文等。
外研版四年级英语下册教案：听说读写综合提高方法
外研版四年级英语下册教案：听说读写综合提高方法作为学习英语的孩子，最重要的是要掌握四个技能：听、说、读、写。
在学习外研版四年级英语下册的过程中，如何提高这四个技能呢？本文将针对听说读写四个方面，为大家提供一些有效的综合提高方法。
听力提高一、扩充词汇量：我们可以通过每天听英语歌曲、看英语电影或者播客来提高自己的英语听力能力，同时也可以把自己听不懂的单词标记出来，学完本单元，再仔细学习这些单词，以此来扩充自己的词汇量。
二、互动英语：互动英语是指我们不仅听别人说英语，还要与别人进行对话来提高自己的英语听力能力。
我们可以找一些英语角、语言交换等，和母语为英语的人进行对话，这样不仅能够让我们更好的练习口语，同时也能够提高我们的听力能力。
三、听广播、新闻：在听广播和新闻的时候，我们可以尝试用一种更加慢的语速来说话，这样不仅能够更好的吸收信息，同时也能够培养我们的听觉感知能力和分析能力。
口语提高一、模仿说话：我们可以通过模仿别人的口音来提高自己的英语口语能力。
可以找一些英语演讲视频或者英语口语节目，尝试模仿其中的口音和语音，这样可以很好的锻炼我们的发音和语音。
二、开口说英语：提高英语口语的最好的办法莫过于开口说英语了。
我们可以找一些语言交换的机会，和母语为英语的人进行口语交流，这样不仅能够锻炼自己的语言表达能力，同时也能够提高我们的语感和口语流畅度。
三、背诵单词：除了通过口语交流来提高口语，我们还可以通过背诵单词来来提高我们的口语能力。
我们可以找一些背诵单词的软件或者应用，每天花一定的时间来背单词，这样可以提高我们的语音表达能力和流畅度。
阅读提高一、阅读速度：提高阅读速度是非常重要的一步，我们可以每天花一定的时间来阅读英语文章或者小说，同时也可以用一定的时间来进行英语课文的阅读，以此来提高我们的阅读速度和语感。
二、阅读理解：阅读的目的不仅仅是为了提高阅读速度，更重要的是要提高我们的阅读理解能力。
我们可以通过阅读英语阅读理解文章或者参加英语阅读理解测试来提高我们的阅读理解能力，以此来更加快捷的理解英文文章和句子。
英语综合技能决赛方案
英语综合技能决赛方案1. 背景介绍英语综合技能决赛旨在提高学生的英语综合应用能力，包括听力、口语、阅读和写作。
本文档将详细介绍英语综合技能决赛的方案。
2. 比赛形式英语综合技能决赛采用分组赛和决赛的方式进行。
比赛分为四个环节：听力理解、口语表达、阅读理解和写作。
2.1 分组赛分组赛阶段，选手将被随机分成若干小组，每个小组包含4-6名选手。
此阶段将进行听力理解和口语表达两个环节。
在听力理解环节，选手将听取录音，并回答相关问题。
考查选手对听力材料的理解能力和逻辑思维能力。
在口语表达环节，选手将随机抽题，用英语进行口语表达。
考查选手的口语表达能力和思维逻辑。
2.2 决赛决赛阶段，根据分组赛的成绩，选出前六名选手进入决赛。
决赛分为阅读理解和写作两个环节。
在阅读理解环节，选手将阅读一篇英语文章，回答相关问题。
考查选手对文章内容的理解和推理能力。
在写作环节，选手将根据给定的题目，完成一篇英语作文。
考查选手的写作能力和思维逻辑。
3. 比赛规则3.1 时间安排比赛总时长为4小时，具体时间安排如下：•分组赛听力理解环节：30分钟•分组赛口语表达环节：30分钟•决赛阅读理解环节：60分钟•决赛写作环节：60分钟3.2 评分标准每个环节的评分标准如下：•听力理解：根据回答正确的题目数量给出积分。
•口语表达：根据口语表达的流利度、用词准确性和逻辑性给出积分。
•阅读理解：根据回答正确的问题数量和答案的准确性给出积分。
•写作：根据作文内容的连贯性、语法准确性和表达能力给出积分。
3.3 奖项设置根据比赛成绩，设置以下奖项：•冠军：获得英语综合技能决赛冠军称号和奖金。
•亚军：获得英语综合技能决赛亚军称号和奖金。
•季军：获得英语综合技能决赛季军称号和奖金。
•优胜奖：根据成绩排名，设置适当数量的优胜奖。
4. 参赛要求4.1 资格要求凡是在本学期参加了英语综合技能培训并通过期末考试的同学，均有资格参加英语综合技能决赛。
4.2 报名方式参赛选手需提前提交报名申请，包括个人信息和联系方式。
英语课堂教学的六个环节是什么
英语课堂教学的六个环节是什么英语课堂教学是学生学习英语的主要场所，一个有效的英语课堂教学过程不仅可以提高学生的语言水平，还可以培养学生的综合能力。
在英语课堂教学中，通常有六个重要的环节，它们分别是：1. 导入环节导入环节是英语课堂的开端，通过设计生动有趣的导入活动，教师可以引起学生的兴趣，调动学生的积极性，为后续的学习打下基础。
导入环节可以采用音频、视频、图片、问题等形式，让学生进入学习状态。
2. 复习回顾环节复习回顾环节是对之前所学知识的回顾和总结，通过复习回顾，可以巩固学生的已有知识，提高学生的记忆力和理解能力，同时也可以为学生打开新知识的大门，让学生知识点更加清晰。
3. 新课讲解环节在新课讲解环节，教师向学生介绍并解释新的知识点，帮助学生理解新概念，扩展词汇量和语法知识。
教师在这一环节中需要注重语言的输出和输入，引导学生积极参与，提高学生的语言表达能力。
4. 练习训练环节练习训练环节是英语课堂学习的重要环节，通过各种形式的练习和训练，学生可以逐渐掌握和应用所学知识。
练习训练环节可以包括听力练习、口语练习、阅读练习、写作练习等，通过反复的练习，学生可以提高英语应用能力。
5. 互动交流环节互动交流环节是英语课堂中必不可少的环节，通过各种形式的互动交流，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，学生可以增强与他人交流的能力，提高团队合作意识，培养学生的思维能力和创造力。
6. 作业布置环节作业布置环节是英语课堂学习的延伸，通过布置不同形式的作业，如课后阅读、写作练习、口头报告等，可以巩固学生所学知识，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，促进学生更好地理解和运用所学知识。
总的来说，英语课堂教学的六个环节相互联系、相互促进，通过合理安排和有效实施，可以提高英语教学的效果，激发学生学习的兴趣，培养学生的英语能力。
希望在今后的英语教学中，教师们能够充分发挥这六个环节的作用，为学生提供更加优质的英语学习环境。
综合技能集成法在英语教学中的运用
教 学中把 听 、 、 、 四项语 言技 能 说 读 写 综合起 来进行 训练 ， 可根 据教 学 内容
必 须经 过 大量 的语 言实 践 活 动才 能
Ｏｆ ｃ ｕ ｓ ， ｗｈ ｎ ｅ ａ ｏｄ ｒ ｈ ｓ ｏ ｒｅ ｅ ｈ ｗ ｓ ｌ ｅ ， ｉ ｍａｅ ｏｔｎ ｍａ ｅ ｆｎ ｏ ｈ ｍ． Ｈｅ ｔｓ ｆ ｅ ｄ ｕ ｆ ｉ ｗａ ｓ ａ ｎ ｙ ｄ ｈ ｔ ｅ ｈ ｎ ｅ ｉ ｓ ｏ ｎ ｏ ｅ ｔ ａ ｈ ｃ ａ ｇ ｄ ｔ
与 回答后 面的 问题 。然 后教 师提 问 ：
Ｉ ｙ ｕ ｎ ， ｗ ａ ｉｄ ｏ ａ ｓ ｎ ｏ ｒ ｍｉｄ ｈ ｔｋｎ ｆ ｎ ｍｅ ｉ
ａ ｏ ｄ ｏ ｅ Ｃ ｎ ｙ ｕ ｉｅ ｎ Ｃ ｉ ｇ ｏ ｎ ＇ ａ ｏ ｇｖ ａ ｙ ｈ — ？
从 一般 意义 上讲 ， 综合 技能集 成
思 考后 自由发 言 。 此环节 所涉及 的内
的衔 接 和互 补 ， 而 使 听 、 、 、 从 说 读 写
有机地 融为一体 。 二、 综合技 能集成 法应 用的理 论
基础
（ ） 体 语 言 法 一 整
听 、 、 、 四项技 能 的综 合集 说 读 写
容 及语 言应 由易到难 ， 在激 活学 生 重 大脑 中已有 的背景 知识 ， 分调 动 已 充
课 堂 形 式
一
ｉｔ ａ ｓ ｌｒｏ ｅ“ｕｊｎ 觉钧） ｎｏ ｉ ａ ｎ Ｊｅ ”（ ｍｉ ｕ 、 讲 完两 个故事 之后 ， 堂气 氛轻 课
学 生的交 际能力 。 传统教学 法不重 视
语 言 实 践 活 动 ， 其 是 说 写 活 动 的 开 尤
松、 活跃 起 来 ， 学生 的 注意 力 完 全被
使用多种教学方式,提高学生英语综合技能论文
使用多种教学方式，提高学生英语综合技能摘要：英语教学是贯穿整个高中教学，由于客观环境的限制和母语的影响，英语学习成了很多学生的难关，对此高中教师应使用多种教学方法，激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆的说英语，体会语言的交流功能，提高学生的综合技能。
关键词：情境教学多媒体教学（一）重视情境教学法，提高学生的英语综合技能1 抓住机会，巧设情境，贯穿语法传统的语法教学让学生死记硬背，枯燥乏味。
而利用课堂真人实物为素材创设真实情境，能达到举一反三、事半功倍的效果。
如讲授单词fun时，正下大雪，学生很兴奋，有一男生还因玩雪迟到，满身雪花雪水，我就适时深入讲解what fun与how funny的区别。
t：do you think it fun to play with snow？ss： yes.t：（on the bb） what fun it is to play with snow！how funny he is with snow all over！学生的兴趣立刻被激发，注意力被吸引过来。
翻译后，学生立刻会心的笑起来。
刚才迟到的同学也不好意思的笑。
课堂气氛立刻活跃起来了，然后让他们用what fun 与how funny进行造句训练。
学生都能积极思考，踊跃回答。
又对表现好的进行了表扬。
教学效果很好。
不仅调动了学生学习的主动性、积极性，更增进了师生间情感的交流，营造了轻松愉快的课堂氛围，使学生精神饱满，大大提高了学习效率。
2 联系生活实际，创设情境学习知识是为了解决问题，学以致用，联系学生生活中关注的事情，让学生运用所学解决问题，才自然而然具备交际的能力。
如新教材模块三unit 9 wheels讲授means of transportation时，正值清明放假前，我抓住时机，设计了如下教学：t：now it is spring and tomb-sweeping day is coming， where will you go during the holiday？ss： huangshan， bagongshan， dalian…t： how will you go there？ why？同时在黑板上写下交通方式和原因，如money， time， distance， safety， problem. 让学生分组讨论，互问互答。
英语课堂教学的六个环节是什么意思
英语课堂教学的六个环节是什么意思在英语课堂教学中，通常会涉及到六个重要的环节，每个环节都起着至关重要的作用，有助于教师有效地传授知识，引导学生学习。
这六个环节包括以下内容：1.导入环节：导入环节是英语课堂教学的第一个环节，其主要目的是吸引学生的注意力，调动学生学习英语的积极性。
通过引入新的话题或情境，激发学生学习英语的兴趣，为后续学习内容的展开做好铺垫。
2.新课讲解环节：在这个环节，教师主要对本节课的新知识进行讲解和示范，帮助学生掌握英语知识和技能。
教师需要结合具体教学内容，采用生动有趣的教学方法，以增加学生的理解和记忆。
3.练习与巩固环节：练习与巩固环节是英语课堂教学中不可或缺的一部分，通过不同形式的练习，如口语练习、听力练习、阅读练习等，加深学生对英语知识的理解和应用，提高他们的语言运用能力。
4.语言拓展环节：在这个环节，教师会进一步拓展学生的语言能力，引导学生在真实情境中运用所学的知识，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
语言拓展环节旨在让学生在实践中巩固和丰富所学的英语知识。
5.能力培养环节：能力培养环节是英语课堂教学中注重培养学生综合语言能力的环节。
通过多样化的活动和任务，培养学生的听、说、读、写能力，促进学生的综合素质的全面发展。
6.课堂总结与反思环节：在英语课堂教学的最后一个环节，教师会对本节课的教学内容进行总结，并引导学生对自己的学习进行反思。
通过总结与反思，学生能够更好地理解自己的学习情况，找出学习中存在的问题，并为下一步的学习打下基础。
以上六个环节在英语课堂教学中扮演着重要的角色，它们相辅相成，有机地组合在一起，为学生提供了一个全面、系统的英语学习体验。
教师需要灵活运用这些教学环节，不断优化教学方法，以激发学生学习兴趣，提高学生成绩，实现优质英语教学的目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语教学中提升综合技能的三个环节
摘要：作者认为在Integrated skills教学中，可从以下三个方面提升综合技能：创设情境，导入新课，激发学生兴趣；立足主体，多角度锻炼提升综合技能；拓展迁移把握综合技能。
关键词：英语教学 Integrated skills 提升综合技能
《牛津初中英语》Integrated skills（综合技能）板块，是现行的这套教材中最具有特色的部分，通常是由Part A听力训练和Part B口语训练（speak up）两部分组成。
这一板块以听说训练为主，辅以简单的阅读和少量的写的练习，从而从听、说、读、写四个方面全面地对学生加以训练，培养学生这四种技能的英语综合运用能力。
这就需要抓住课堂教学中的三个环节，有效开展语言训练。
一、创设情境，在导入中激发学生兴趣
在导入Integrated skills的教学中，就要尽可能地设置贴近实际生活、贴近真实的交际行为，从而激发学生的兴趣，让学生积极参与到课堂教学活动中。
譬如在教8BUnit 1 Past and present中的Integrated skills时，我利用多媒体呈现大量的过去和现在我们自己学校的图片，然后就很自然地呈现以下两个问题：
What did our school look like in the past？
And what do you think of our school life at present？
这一真实的情境就调动了学生的积极性，他们很乐于主动地参与到课堂的讨论合作小组中，激活了学生已有的相关语言知识，从而也就很自然地导入了本节课的speak up：talking about changes in your life――What changes have there been in your life？Work in pairs.Find out about the changes in your partner’s e Millie and Sandy’s conversation as a model.
二、立足主体，多角度锻炼提升综合技能
教材的实施阵地是课堂，课堂的主体部分是课的灵魂。
而教材是课堂教学活动的主要依托。
在Integrated skills的教学中，一定要做好预测工作，明确听前、听时和听后的任务。
还以8BUnit 1 Past and present中的Integrated skills为例，我再次利用多媒体呈现大量昆山的过去和现在的视频，营造一种高涨欢快的气氛，让学生很自然地去讨论昆山的过去和现在：
What do you think of the past in Kunshan？
How do you like Kunshan now？
Why great changes have taken place in Kunshan？
在讨论回答问题的过程中，完成了新单词：
environment，development，fresh的教学，为即将要听的内容做好铺垫，扫清影响听力理解的障碍，使其在听的时候能顺利捕捉到有用的信息。
听的过程分成before，while和after三个阶段，明确每个阶段的任务。
第一阶段根据对已给的材料加以分析，由已知信息尽量推断未知信息，明确听的目的，即我听到哪些信息就可以完成听的任务。
第二阶段为听的过程，学生要学会捕捉有用的信息，不要受到非相关信息的干扰。
第三阶段为听后的整理和核查，看看所填的内容是否符合逻辑，是否形式正确。
进行听写结合，构建完整的语篇结构。
再次播放录音时，要求学生完成课本中不完整的文章，并两人一小组地进一步讨论以下问题：
Was there any wildlife？
How did people get there？
Where did people live？
What changes have taken place in this town？
三、拓展迁移，有效提高综合技能
一堂课的教学目标是否完成，仅仅凭课堂是不够的，还要通过拓展检测。
拓展Integrated skills的教学，可采用编写对话并表演、调查报告、讨论采访等活动形式帮助学生联系实际操练并内化本节课所学的内容，在话题得到升华的同时又提升
学生综合运用语言的能力。
首先，安排学生两人一小组，紧扣话题，进一步发挥想象，编写对话并表演。
如： S1：How did you go to school when you were young？
S2：I walked to school.But now I take the bus every day.
S1：Is your life easier now than in the past？
S2：In some ways it is，but I have more homework to do.
S1：Me too.
S2：Do you think your life was better in the past？
S1：No.I think...What about you？
S2：I feel ...
这样通过合作学习编写对话，学生获取信息、处理信息和解决问题的能力才能得到有效的提升。
其次，进行交际互动，组内采访。
学生六人一组，结合本节课的教材内容，抓住本单元的话题――Past and present，通过小组成员之间相互采访的活动（一人记录，一人采访），说说我们的过去和现在，然后小组把所采访的内容汇编成为一篇调查报告，最后选派一名学生向全班同学汇报他们所调查的结果。
总之，在英语教学中，各个环节的配合很重要，我们需要脚踏实地走好每一步，但是，并不是平均分配笔墨，导
入是引领而已，重在激发学生兴趣。
而我们得立足课的根本，那就是课的灵魂――课的主体内容。
不能忽略迁移拓展，最终检测综合技能是否掌握还得靠这一环节，我们要脚踏实地走好每一步。
参考文献：
[1]胡庆芳.探究有效的听说教学策略.。