《寒号鸟》教学设计及反思精编版
统编版小学语文《寒号鸟》教学设计及教学反思
统编版小学语文《寒号鸟》教学设计及教学反思《寒号鸟》教学设计设计说明本文是一篇运用对比手法写的童话，叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度、不同表现和不同结果，说明了美好的生活要靠劳动来创造。
只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。
本课富有童趣，适合分角色朗读。
在教学中，要激发学生的朗读兴趣，使学生在朗读中了解课文内容，感悟课文中蕴含的道理。
课前准备教师准备：1.情境图插图。
寒号鸟的挂图；冰窖的图片。
2．生字书写动漫。
学生准备：自读课文，自学生字词，背诵《明日歌》。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、故事导入，激发兴趣1．导入新课：小朋友们，老师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在一堵石崖上的一道缝里，如果你们在冬天的夜晚从山脚下经过，你们会听到它哀号的声音：“哆啰啰，哆啰啰……”2．板书题目。
强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读háo，引导学生用组词的方式巩固生字的读音，如“号叫、号哭”。
可将多音字放在语境中，让学生认识掌握。
3．出示寒号鸟的挂图，介绍寒号鸟。
齐读题目。
设计意图：教师有趣的讲述，自然地把学生带入课文的情境中，拉近了学生与文本的距离，通过设置悬念，为下面的学习做了铺垫。
二、初读课文，认读生字1．教师出示自读要求，引导学生自由朗读课文。
(1)一边读课文，一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍。
2．检查自读情况。
(1)课件出示生字组成的词语，开火车读、小组读、齐读。
①教师相机正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音，“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音；注意区分“却”“劝”“且”的读音；“吼”不读kǒnɡ；“复”不读fú；“将、复”两个字，可以引导学生结合生活说词语或者句子，如“将来、将军、复习”“寒假，我将要去北京玩”；“且”可以通过与熟悉的汉字比较来识记，如“且”和“姐”比较；“衔”是本课较难识记的一个生字，可以联系课文，理解喜鹊“衔枯草”就是用嘴叼枯草的意思。
部编版二年级上册语文《寒号鸟》教学反思（精选5篇）
部编版二年级上册语文《寒号鸟》教学反思（精选5篇）部编版二年级上册语文《寒号鸟》教学反思（精选5篇）部编版二年级上册语文《寒号鸟》教学反思1《寒号鸟》讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同的态度和不同的结果。
喜鹊天天辛勤劳作，冬天来临之前早早做好了窝，最后安逸地度过了寒冷的冬天，而寒号鸟却过一天算一天，最终耐不住冰冻严寒，最后冻死在崖缝里。
这个故事说明了好逸恶劳、好吃懒做、得过且过是没有好结果的，故事告诉我们幸福的生活要靠也必须靠劳动来创造的道理。
一、教学效果本节课我先通过描述带学生进入情境，激发学生的兴趣。
在引入了课文的时候，利用课题，让学生注意了“号”这个多音词。
然后让学生去自学课文，初步了解课文的内容，并要求学生进行两次有层次的阅读课文：首先是解决生字词，整体感知。
同学们基本了解了文章大意，得出了不同的道理。
此后，精读课文内容，朗读喜鹊两次劝告寒号鸟的语句，比较分析喜鹊和寒号鸟的不同做法和不同态度，以及最终决定的不同的结果。
还要让学生弄清时间的顺序——就是这篇课文的写作顺序，理清文章的脉络。
二、成功之处我认为在本节课中，我的以下做法是比较成功的：1、授课过程中，我按抓重点词的方法理解全文，又按图片观察法来体会寒号鸟的处境，通过角色扮演和朗读法来体会文中感情，起到了不错的效果。
2、我以描述的方式将学生带入情境，借用古诗《明日歌》帮学生更好地理解寒号鸟的遭遇及处境，进一步启发了孩子们。
3、课堂上，我紧紧抓主线，帮学生理清思路。
在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。
4、我通过指导学生朗读、感悟读来感受寒号鸟的下场，进一步理解故事寓意。
三、不足之处1、整节课，课堂评价语有些单调，没有使用能激励学生的高效的评价方式。
2、课上碰到难点，有些急于求成，没有做到循循善诱，把更多的说话时间留给学生，把课堂放手给学生，没能培养学生的表达能力。
《寒号鸟》教学设计教案教学设计
《寒号鸟》教学设计教案教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识“堵、缝”等 15 个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等 8 个字，会写“山脚、当作”等 13 个词语。
3、理解课文内容，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，正确、流利地朗读课文。
（2）理解课文内容，明白寒号鸟悲惨结局的原因。
2、教学难点体会课文蕴含的道理，懂得只有辛勤劳动才能创造美好生活。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、多媒体教学法四、教学过程（一）导入新课1、展示图片，提问：同学们，你们知道这是什么鸟吗？（展示寒号鸟的图片）2、介绍寒号鸟：寒号鸟其实不是鸟，而是一种啮齿类动物，学名叫复齿鼯鼠。
它的前后肢之间有宽宽的皮膜，可以从树上向下滑翔。
3、设疑导入：今天我们要学习的课文就和寒号鸟有关，让我们一起看看在这个故事中，寒号鸟发生了什么。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
2、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了一个什么故事？3、指名回答，教师总结：课文主要讲了寒号鸟和喜鹊是邻居，冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，寒号鸟却只顾玩耍，不听劝告，最后在寒冬中冻死的故事。
（三）识字教学1、出示生字词，学生认读。
“堵、缝、当、鹊、朗、衔、枯、劝、趁、将、且、腊、狂、吼、复、哀”（1）指名读，正音。
（2）强调多音字“号、当”的读音。
号：“寒号鸟”中读“háo”，“号码”中读“hào”。
当：“当作”中读“dàng”，“当时”中读“dāng”。
2、交流识字方法。
（1）加一加：堵=土+者缝=纟+逢鹊=昔+鸟（2）换一换：朗——浪枯——估劝——功（3）编字谜：一口吃掉多半截（名）3、游戏巩固识字：开火车读、摘苹果等。
（四）写字教学1、出示会写字“面、阵、朗、枯、却、将、纷、夜”。
部编版二年级上册《寒号鸟》教学设计与反思精选
部编版二年级上册《寒号鸟》教学设计与反思精选1. 《寒号鸟》教学设计之一[教学要求]一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。
着眼未来，从现在做起。
二、学习按时间顺序给课文分段。
能创造性地复述课文，能续编、改编故事｝。
深入领会课文内客，发展儿童创造性。
三、继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。
[课时按排] 一课时。
导入。
激发学习兴趣。
自学课文。
交流、检查自学情况。
读讲课文。
创造性复述（续编、新编故事）补充课文。
[教学过程]一、导语，引起学习兴趣。
这一课，李老师给你们讲一个民间故事。
很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。
如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。
（板书课题）“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声hao ，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。
啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。
寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。
喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。
（作图）二、自学课文，初步了解课文。
这是个很有趣的民间故事。
现在请你们自己读课文。
看你们自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你怎么自学的。
学生自学。
同座交流。
三、检查自学情况。
大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，注意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。
（从自学的内容、方法和顺序上加以引导。
）四、利用反馈，引导掌握下列内容。
①了解大意。
②弄清时间顺序。
③注意对比的特点。
五、读讲课文。
１．分段。
出示句子。
·几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
·冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
·寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。
北风像狮子那样狂吼。
概括成：开头冬天快到冬天到了寒冬腊月２．着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。
2023年部编版语文二年级上册寒号鸟教案与反思(精推2篇)
部编版语文二年级上册寒号鸟教案与反思（精推２篇）〖部编版语文二年级上册寒号鸟教案与反思第【1】篇〗这是一则广为流传的民间故事。
讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。
美好的生活只有通过辛勤的劳动才得到。
教学目标：1. 分角色朗读课文，按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬腊月”三个不同的时间理清故事发展的脉络，在比较中感悟他们对待生活的不同态度。
2. 读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3. 联系生活实际，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的。
美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。
教学重点：通过对喜鹊和寒号鸟行为及几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意，并能通过联系生活实际和读来表现对课文的理解。
教学难点：通过对喜鹊和寒号鸟几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意。
教学过程：一、复习词语，引入新课。
1.出示，引入课题。
出示学生熟悉的故事（狐假虎威：我们认识了一只聪明的狐狸和一只愚蠢的老虎，故事告诉我们遇到事情要冷静思考。
农夫与蛇：我们认识了一个善良的农夫和一条恩将仇报的蛇，故事告诉我们要分清善恶。
）小故事往往会告诉我们大道理，今天老师就带着大家来了解一个广为流传的民间故事。
一起读课题：寒号鸟。
2、复习词语。
一堵石崖一道缝（本组强调“一”的变音）东寻西找得过且过寒冬腊月伸伸懒腰狂吼冰窖哀号当作（本组：孩子们你发现了什么？这组词语在存在——多音字）老师加大了难度，请全班同学来挑战。
（齐读）哀号当作学号当然二、品读课文，体会寒号鸟和喜鹊的不同态度和不同表现。
1、带着问题读书。
昨天你们都预习过了，课文讲的是谁和谁的故事啊？让我们一起把主人公给请出来。
（进而板书：寒号鸟，喜鹊）他们是面对面住着的邻居，但是他们俩最后的命运一样吗？提问回答：寒号鸟最后————冻死了；喜鹊————住在温暖的窝里提出问题，引发思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却被冻死了？带着问题去读书：同学们，我们要学会带着问题去读书，现在请你们打开课本60页，大声朗读课文，思考这个问题。
部编版语文二年级上册13寒号鸟教案与反思(精品3篇)
部编版语文二年级上册13寒号鸟教案与反思（精品3篇）【部编版语文二年级上册13寒号鸟教案与反思第1篇】《寒号鸟》教学设计教学目标：图片1.认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、枯”3个生字。
2.练习分角色朗读课文。
3.初步感知寒号鸟和喜鹊的形象，为学习第二课时打好基础；4.能掌握带“得”字的短语。
教学重难点：图片感知寒号鸟和喜鹊的形象；用带“得”字的短语写句子。
教学过程：图片图片一、揭示课题，走进故事1.创设童话情景，板贴“寒号鸟”。
大家的精神状态真不错，给大家奖励一个故事，想不想听？听！很久很久以前，有一座陡峭的高山，山脚下有一堵石崖。
冬天的夜晚，如果你从山脚下经过，就会听到崖缝里传来小动物的哭叫声，“哆啰啰，哆啰啰”，这个小动物呀，就是今天故事的主人公——寒号鸟。
(贴课题，跟老师一起读课题)2.这里面有一个多音字，哪个小火眼金睛发现了？生答。
师总结。
“号”，表示叫声的时候读“hao”，看这个词——“号叫”。
寒号鸟大多数人都没见过，今天老师把它带来了，看，谁来说说它长什么样？生答。
师：因为它害怕寒冷，喜欢哭叫，所以人们就叫它——寒号鸟。
寒号鸟还有一个邻居，你们看，是谁呀？喜鹊。
认识生字“鹊”。
图片二、整体感知边听课文录音边想：课文讲了一个怎样的故事？刚才大家读得都很认真，今天的故事就藏在这四幅图里，谁能把这几个句子补充完整，连起来说一说。
自己快速说一说。
图片三、了解住所、介绍邻居1.那你们知道这两个邻居住在哪里吗？课文哪里告诉你的？读第一自然段，思考两个邻居分别住在那里？2.学习多音字“当”3.在第一段里，老师发现有许多这样的词语：一堵石崖。
请你读。
请你找一找，第一段里还有没有类似的词语？预设：一道缝一条河一棵大杨树4.学习生字“面”。
我们来做一做面对面的动作，和你的同桌，面对面点个头，面对面拍拍手。
图片四、初步感知两种动物形象这对邻居发生了什么呢？请一位男生读第3段、一位女生读第4段，其他同学思考这是一只怎样的喜鹊、怎样的寒号鸟？（一）这是一只怎样的喜鹊？你从哪些句子看出来？预设1：勤劳的喜鹊①喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝。
2023年部编版二年级语文《寒号鸟》教师教学反思范文(通用6篇)
2023年部编版二年级语文《寒号鸟》教师教学反思范文（通用6篇）部编版二年级语文《寒号鸟》老师教学反思1《寒号鸟》一文是一篇运用对比手法写的民间故事。
叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同看法和不同结果，说明白好逸恶劳，好吃懒做，得过且过是没有好结果的；华蜜的生活要靠劳动来创建。
在本课中，我着重熬炼学生的观赏评价实力。
在学生朗读之前，我都会出示一些要求，如：请仔细倾听她的朗读，并给出你的评价，给她打上分数，最高分为5分。
这样学生既充分展示了自己，赏析了他人。
像一学生在听了别人的朗读后，他大胆发表了自己的看法：我觉得读得还不是很好，有点拖调；另一学生点评道：她没有读出寒号鸟厌烦的心情。
从同学主动点评过程中，也可以看出学生们也在此处找到了欢乐。
又如一生提出：老师，我觉得加上动作、表情会更好。
同学们静心观赏着同伴精彩的朗读，并在心底里给他们打分。
待学生读完后，在评比出得分最高的同学，称她为“朗读小能手”。
这大大激发了学生的学习爱好，让学生充当故事角色，创建性地表演、观赏、评价。
俗话说“书读百遍，其义自现”，学生在读中不断的发觉问题、提出问题、解决问题，学习实力也在不知不觉中得以发展。
部编版二年级语文《寒号鸟》老师教学反思2《寒号鸟》这是一篇民间故事，教学的要求是老师引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应当像喜鹊那样看得远，着眼于将来，从现在做起。
其次点就是根据依次去理清课文层次，能够创建性地复述课文，编续写课文，改编故事。
最终就是老师培育儿童自学实力，有感情地朗读课文以及分角色朗读课文。
我在教学中围绕教学目标分别支配了六个教学步骤：描述带入情境，自学课文，沟通检查自学，读讲课文，创建性地复述（新编，续编）补充课文和小结。
我的教学设计比较注意小学生的复述和造句表达实力。
其中教学过程我是以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的爱好，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生留意了“号”这个多音词。
部编版语文二年级上册13寒号鸟教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册13寒号鸟教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级上册13寒号鸟教学设计第1篇】第一课时教学目标：1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等12个词语。
2、能够联系上下文或者查工具书理解“晴朗、哆嗦、懒惰、得过且过、哀号”等词语的意思。
3、练习朗读课文，能够将课文读通顺，读流畅，初步了解课文的主要内容。
4、引导学生积累“冻得直打哆嗦、热得直冒汗”类似的词语。
教学重点：学习本课的15个生字。
读准“号、当”两个多音字，学会书写“面、阵”等8个生字以及“山脚、当作”等12个词语。
教学难点：练习朗读课文，能够把课文读通顺，读流畅，能够区分多音字“号、当”的不同读音及其意思。
教学准备：生字词语卡片、课件、寒号鸟及喜鹊的图片。
预习要求：能够借助拼音朗读生字和课文，能够把课文读通顺，读流畅，初步了解课文的主要内容。
教学过程：一、导入新课1、出示寒号鸟的图片，问：同学们，你们认识图片上的鸟吗？谁来介绍一下寒号鸟？教师补充寒号鸟的资料。
2、今天我们学习的《寒号鸟》讲的是一个故事。
板书课题：13、寒号鸟3、引导学生读准“寒号鸟”字音，强调“号”是个多音字，在这里读“hao”，第二声，表示哭叫的意思。
在文中的词语“哀号”中，也读“hao”，第二声。
不过在“号码、学号”等词语中，读“hao”，第四声。
学生齐读课题。
二、初读课文，学习生字词1、引导学生自由朗读课文，提出自读要求：a、借助拼音读准字音，把不认识的字多拼读几遍。
b、练习朗读课文，把课文读通顺，读流畅。
学生按照要求自由朗读课文，教师巡视。
2、检查生字的朗读情况（1）出示本课绿色通道里的17个生字，学生自由朗读。
（2）指生朗读，相机正音。
“得过且过”的“且”，读“qie”，第三声。
“复”读音“fu”，第四声。
“当”是多音字，在课文中“当作”一词中读“dang”，第一声，在“当心、当然、应当”等词语中也读“dang”，第一声，不过在“当铺、典当”等词语中读“dang”，第四声。
2023年部编版语文二年级上册寒号鸟教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册寒号鸟教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册寒号鸟教案与反思第【1】篇〗[教学要求]一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。
着眼未来，从现在做起。
二、学习按时间顺序给课文分段。
能创造性地复述课文，能续编、改编故事。
深入领会课文内客，发展儿童创造性。
三、继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。
[课时按排]一课时。
导入。
激发学习兴趣。
自学课文。
交流、检查自学情况。
读讲课文。
创造性复述补充课文。
[教学过程]一、导语，引起学习兴趣。
这一课，李老师给你们讲一个民间故事。
很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。
如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。
（板书课题）“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声hao，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。
啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。
寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。
喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。
二、自学课文，初步了解课文。
这是个很有趣的民间故事。
现在请你们自己读课文。
看你们自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你怎么自学的。
学生自学。
同座交流。
三、检查自学情况。
大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，注意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。
四、利用反馈，引导掌握下列内容。
①了解大意。
②弄清时间顺序。
③注意对比的特点。
五、读讲课文。
１．分段。
出示句子。
几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。
北风像狮子那样狂吼。
概括成：开头冬天快到冬天到了寒冬腊月２．着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。
“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒风腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。
寒号鸟教案以及反思
寒号鸟教案以及反思【教案】课程名称：寒号鸟教案教案编写人：XXX课程目标：1. 了解寒号鸟的特点和生态习性；2. 掌握寒号鸟的分类和分布情况；3. 学习寒号鸟的叫声和鸣唱习惯；4. 培养学生的观察和记录能力；5. 培养学生对自然生态环境保护的意识。
教学内容：一、寒号鸟的特点和生态习性1. 寒号鸟的外貌特征；2. 寒号鸟的栖息地和迁徙习惯；3. 寒号鸟的食性和繁殖习性。
二、寒号鸟的分类和分布情况1. 寒号鸟的科属分类；2. 寒号鸟的分布地区和数量变化。
三、寒号鸟的叫声和鸣唱习惯1. 寒号鸟的叫声特点；2. 寒号鸟的鸣唱习惯及其意义。
四、观察和记录寒号鸟的方法1. 观察寒号鸟的栖息地和行为；2. 记录寒号鸟的数量、活动方式等信息；3. 绘制寒号鸟的生态地图。
五、生态环境保护意识的培养1. 引导学生了解寒号鸟的生存环境；2. 培养学生保护自然生态环境的意识；3. 鼓励学生参与相关的环境保护活动。
教学步骤：一、导入（10分钟）1. 利用图片或视频展示寒号鸟的形象，引起学生的兴趣；2. 提出问题，激发学生对寒号鸟的好奇心。
二、寒号鸟的特点和生态习性（20分钟）1. 介绍寒号鸟的外貌特征；2. 讲解寒号鸟的栖息地和迁徙习惯；3. 分析寒号鸟的食性和繁殖习性。
三、寒号鸟的分类和分布情况（20分钟）1. 分类介绍寒号鸟的科属分类；2. 展示寒号鸟的分布地区和数量变化的数据。
四、寒号鸟的叫声和鸣唱习惯（20分钟）1. 播放寒号鸟的叫声录音，让学生听辨；2. 介绍寒号鸟的鸣唱习惯及其意义。
五、观察和记录寒号鸟的方法（30分钟）1. 带领学生到校园或附近的自然环境中观察寒号鸟；2. 指导学生记录寒号鸟的数量、活动方式等信息；3. 引导学生绘制寒号鸟的生态地图。
六、生态环境保护意识的培养（20分钟）1. 分享寒号鸟的生存环境状况，引发学生对环境保护的思考；2. 讨论如何保护寒号鸟及其栖息地；3. 鼓励学生参与相关的环境保护活动。
部编版语文二年级上册寒号鸟教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册寒号鸟教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册寒号鸟教案与反思第【1】篇〗一、教材分析：这是一则广为流传的民间故事。
全文先交代喜鹊和寒号鸟的住处近，为后文故事做铺垫，接着先了冬天快到时两个人不同态度、不同表现和不同结果。
之后写了冬天到了两个角色的结果。
故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。
只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。
二、学情分析：二年级孩子活泼好动，对动物寓言兴趣浓厚。
喜欢发言，敢于发言。
收到表扬、奖励、和鼓励的时候，产生兴奋感，自信心大增，有竞争意识。
有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够，表述能力提升空间很大。
三、教学目标：1、理解“哀号”的意思。
2、能按照事情发展的顺序，说出课文内容。
3、分角色朗读课文。
4、学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有辛勤的劳动才能得到。
教学重点：理清顺序，理解内容，分角色朗读课文。
教学难点：懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有辛勤的劳动才能得到。
教学准备：课件、教学过程：一、师生交流，融洽师生关系。
设计意图：以朋友的身份和小朋友聊天，聊小朋友的感兴趣的内容，拉近师生关系，让师生关系更融洽，更利于孩子上课时课堂的吸收率。
二、小组合作，复习课文内容。
1、课件发出寒号鸟的哀号声，导入课题。
学生齐读课题。
2、分发，让同桌合作找到与有关的段落，根据图意说出课文内容。
师：这节课我们继续讲述《寒号鸟》的故事。
同学们，同桌合作找到与图有关的段落，根据图意说说这个故事，展现一下自己的口才。
学生同桌合作，说故事。
3、说说对喜鹊和寒号鸟的印象。
生：喜鹊勤劳，寒号鸟懒惰。
教师板书：寒号鸟懒惰；喜鹊勤劳4、四人小组，对答题卡上的问题进行思考。
①用“_________”划出喜鹊勤劳的句子，用”-------------“划出寒号鸟懒惰的句子。
《寒号鸟》教学设计(附教学反思)
3.出示生字词卡片：
晴朗、衔回来、枯草、劝告、崖缝、将来、喜鹊、重复、腊月、狂吼、当作、趁天晴。
看一看，这些词语中，有几个比较难读，你能读好吗?
指名读一读，教师注意指导“趁天晴”的“趁”是前鼻韵母，“晴”是后鼻韵母；“当作”的“当”是多音字，在文中读“dàng”，它还有一个读音是“dāng”。
学生自由举手汇报，根据学生的汇报，教师相机板书：冬天来临。
(2)思考冬天来临了，喜鹊和寒号鸟的处境有什么不同?
学生交流、讨论、汇报，教师根据学生的回答，课件出示喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”。
指名学生读这一句话，想象寒号鸟“冻得直打哆嗦”的样子。并仿照”冻得直打哆嗦“的句式说一句话。
学生自由举手读喜鹊和寒号鸟的话，教师注意指正学生读的语气(喜鹊热心帮助人，语气要读得诚恳)。
学生认读
学生交流
轻声读第2自然段，边读边想
学生自由举手读喜鹊和寒号鸟的话
第
二课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
指名分角色朗读第3.4自然段。边读边想象场景。
3.学习第5.6.7自然段。
(1)指名读第5.6.7自然段，想一想，这几段写的又是什么时候的事?你是从哪里看出来的?
(3)说一说，得过且过的寒号鸟，最后落得什么样的结局呢?
根据学生的汇报，教师板书枝头呼唤已经冻死
5.学生齐读课文。
三、师生合作，讨论感悟
1.指名分角色朗读3-8自然段。学生再次体会喜鹊和寒号鸟的性格特点和人生态度。学习了课文，想一想，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却在夜里冻死了呢?
人教(部编版)二年级上册语文教学设计：《寒号鸟》
一、教学内容
人教（部编版）二年级上册语文教学设计：《寒号鸟》
本节课我们将学习《寒号鸟》这一课文，该课文位于二年级上册语文教材的第五章《大自然的语言》。内容主要包括：1.生字词的学习，如“寒号”、“鸟儿”等；2.课文的朗读与理解，让学生了解寒号鸟的生活习性和特点；3.通过课文学习，教育学生关爱大自然，尊重生命；4.结合课文内容，进行语言表达和想象力训练。教学过程中，注重字词认读、课文理解和情感教育，提高学生的语文素养。
举例：教师设计相关活动，如仿写句子、看教师要针对重点和难点内容，运用多种教学方法和策略，帮助学生克服难点，确保学生对知识点的理解透彻。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《寒号鸟》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天的时候有没有听到过鸟儿的叫声？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索寒号鸟的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了寒号鸟的基本概念、生活习性和特点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对关爱大自然、保护鸟类的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中付诸实践。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：通过PPT展示、板书、字卡等多种形式，反复让学生认读生字，强调易错点，巩固记忆。
（2）课文朗读与理解：课文的朗读与理解是本节课的重点，要求学生能够流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容。
举例：教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏，引导学生通过朗读感受课文描绘的情境。
《寒号鸟》教学反思
《寒号鸟》教学反思《寒号鸟》是一篇富有教育意义的童话故事，通过寒号鸟和喜鹊对待做窝这件事的不同态度和结果，告诉孩子们要勤劳，不能偷懒，还要有长远的打算。
在教授这篇课文后，我有以下几点反思：一、成功之处（一）情境教学激发兴趣在导入环节，我通过展示寒号鸟和喜鹊的图片，播放寒号鸟叫声的音频，创设了生动有趣的情境，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们对课文内容的好奇心。
在讲解过程中，我也不断地通过语言描述来丰富这个情境，让学生仿佛置身于故事之中，如描述冬天寒风凛冽，寒号鸟在崖缝里冻得直哆嗦的场景，帮助学生更好地理解寒号鸟当时的悲惨处境，进而理解故事所传达的道理。
这种情境教学法使课堂氛围活跃，学生们都积极参与到故事的学习中。
（二）多样化朗读理解内容朗读是这堂课的重要教学手段。
我采用了多种朗读方式，包括自由读、指名读、分角色读、齐读等。
在初读阶段，让学生自由读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文内容。
在精读阶段，通过分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话，让学生体会二者不同的性格特点。
比如，学生在朗读寒号鸟“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”时，能通过语调、语速的变化，把寒号鸟的懒惰、得过且过表现出来，而在朗读喜鹊的话时，则能表现出喜鹊的勤劳和善良。
通过反复朗读，学生们对课文的理解更加深入，同时也提高了他们的朗读能力和语感。
（三）注重字词教学基础在教学过程中，我重视对生字词的教学。
对于生字，我通过多种方法帮助学生记忆，如利用图片记忆“枯”（展示枯萎的树木图片）、“缝”（展示衣服上的裂缝图片）等字，利用动作演示理解“衔”（模仿鸟儿衔树枝的动作）字，让学生在轻松愉快的氛围中记住生字。
对于词语，我引导学生结合上下文理解，如“得过且过”，通过分析寒号鸟的行为来体会这个词的含义，这样学生不仅记住了字词，还能准确地运用到语言表达中，为语文学习打下坚实的基础。
二、不足之处（一）对寓意挖掘深度不够虽然学生在学习完课文后能明白寒号鸟是因为懒惰才被冻死的，知道不能像它那样得过且过，但对于故事寓意的挖掘还停留在比较浅显的层面。
部编版语文二年级上册13寒号鸟教案与反思推荐(3)篇
部编版语文二年级上册１３寒号鸟教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册13寒号鸟教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字。
积累“得”字短语。
2.分角色朗读课文。
3.读懂课文，知道为什么喜鹊能在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
联系生活实际，领会故事的寓意。
教学重点：分角色朗读课文；知道为什么喜鹊能在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了，领会故事的寓意。
第二课时教学目标：1. 分角色朗读课文并积累“得”字短语。
2. 读懂课文，知道为什么喜鹊能在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
联系生活实际，领会故事的寓意。
教学过程一、复习导入，回顾课文主要内容。
1.师：这节课咱们要继续学习《寒号鸟》这个民间故事。
（板书课题）上一节课，我们已经把课文读通，把故事的主要内容读懂了。
我们来回忆一下课文内容：出示：喜鹊和寒号鸟是邻居。
冬天快要到了，喜鹊忙着（做窝），寒号鸟却不听喜鹊的（劝告），只知道（玩和睡觉）。
冬天到了，喜鹊住在（温暖的窝里），寒号鸟住在（冰冷的崖缝里）。
寒冬腊月，寒号鸟（被冻死了）。
（指名一人读，读给同桌听一听）二、分角色朗读课文1.师：从课文中你看出这是一只（）的喜鹊？（指名生答）预设：勤快/勤劳、热心/善良（根据学生回答相机板书勤快、善良等词语）2.师：你是从课文中哪些句子看出喜鹊的勤快/善良，请再读读课文，把相关的句子用横线勾划下来，勾完后自己读一读。
（生自读、勾划）（3分钟）3.汇报交流，指导朗读：师：你从那些句子看出这是一只勤快的喜鹊？读给大家听一听。
预设：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
师评价并引导生齐读。
指导书写：师：同学们，这句话里面有两个我们这一课要学的生字，有一个不太好读，但是你们都把它读对了，真了不起。
谁能告诉大家，你是怎么记住这个“衔”字的？（指名生说）“枯”字更好记，同样用加一加的办法，请抬起手，跟杨老师一起写一写。
部编版二年级语文上册寒号鸟教案及反思
部编版二年级语文上册寒号鸟教案及反思一、教案1. 教学目标通过学习寒号鸟，使学生了解鸟类的生活习性，训练学生的观察能力，提高学生的语文综合素养。
2. 教学重点•理解文中的寒号鸟•培养学生的观察能力3. 教学准备•课文《寒号鸟》•多媒体投影仪4. 教学过程第一步：导入新课1.利用多媒体投影仪播放寒号鸟的图片，引起学生的兴趣。
2.出示题目：“你见过寒号鸟吗？它是什么样的鸟？”第二步：导入课文1.课前大声朗读课文《寒号鸟》，引导学生跟读。
2.分组讨论，在小组内的学生共同合作，尝试解答以下问题：–寒号鸟是什么样的鸟？它的特点有哪些？–寒号鸟哪些行为可以表现出对寒冷的适应能力？–为什么寒号鸟喜欢“在湿地长草丛”？3.小组展示讨论结果，并互相补充。
第三步：整合讨论结果1.引导学生整理小组讨论的结果，归纳出寒号鸟的特点和适应能力，写在黑板上。
2.学生集体讨论，根据归纳结果，总结出对寒号鸟的整体认识。
第四步：拓展学习1.引导学生思考：寒号鸟是如何在严寒的冬天度过的？2.让学生自由选择，找到寒号鸟在冬天度过的方法的信息，并进行展示。
3.学生相互评价对方的展示，并相互补充。
第五步：课堂小结1.回顾本节课学习的内容，强调寒号鸟的特点和适应能力。
2.激发学生对自然界生物的兴趣，鼓励学生保护自然环境。
3.布置课后作业。
第六步：课后作业1.练习册相关练习题完成。
2.预习下一课《小飞的家》。
二、反思本节课的教学中，我采用了多媒体投影仪来展示寒号鸟的图片，很好地引起了学生的兴趣。
学生积极参与讨论，合作互助，通过小组讨论的形式提高了学生的思维能力和语言表达能力。
同时，我也注意到有些学生在展示环节中表现得较为胆怯，这需要我在今后的教学中加强培养学生的自信心和表达能力。
此外，在今后的教学中，我还可以结合生活实际，安排野外观察活动，带领学生亲自观察寒号鸟，加深对其的认识和了解。
同时，可以引入一些寒号鸟的图片或视频素材，进一步激发学生的学习兴趣。
部编版语文二年级上册13《寒号鸟》教学设计
部编版语文二年级上册13 《寒号鸟》教学设计一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第13课《寒号鸟》。
文章描绘了寒号鸟在冬天来临前，如何选择合适的栖息地，以及它们的生活习性。
通过学习这篇文章，学生可以了解到寒号鸟的特点，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，懂得保护环境，尊重生命。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
难点：理解寒号鸟的生活习性，以及如何选择合适的栖息地。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生关注大自然中的鸟类，激发学生学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，熟悉生字词。
3. 讲解课文：对课文进行详细讲解，解释生字词，解析课文内容，引导学生理解寒号鸟的生活习性。
4. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享对寒号鸟栖息地选择的理解和看法。
5. 朗读练习：让学生分角色朗读课文，体会课文的韵律美。
六、板书设计寒号鸟生活习性栖息地选择七、作业设计1. 作业题目：请根据课文内容，简要描述寒号鸟的生活习性和栖息地选择。
2. 答案：寒号鸟在冬天来临前，会选择温暖的山洞或树洞作为栖息地，以抵御严寒。
它们善于寻找食物，冬天时会储存足够的食物，以应对食物短缺的季节。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文《寒号鸟》，让学生了解了寒号鸟的生活习性和栖息地选择，培养了学生对大自然的热爱和敬畏之情。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与、积极讨论，提高了学生的团队协作能力和思考能力。
课后，学生可以通过观察身边的鸟类，了解它们的生活习性和栖息环境，进一步拓展对大自然的认识。
《寒号鸟》教学反思(成功之处、不足之处和改进措施)
《寒号鸟》教学反思一、成功之处情境创设吸引学生：在导入环节，通过播放一段展现冬天寒冷以及山林景象的视频，再配上我绘声绘色地讲述寒号鸟和喜鹊所处环境的故事旁白，成功吸引了学生的注意力，让他们快速进入到课文的情境之中，对后续理解寒号鸟与喜鹊不同的行为表现和结局打下了良好基础。
注重字词教学扎实有效：《寒号鸟》这篇课文有一些需要学生重点掌握的生字词，我采取了多样化的教学方法。
比如对于“堵”“缝”等生字，先让学生观察字形结构，再结合生活中常见的事物去理解字义，像提到墙“堵”着，衣服有“缝”隙等，学生能较好地记住写法并且明白意思，在随后的字词小测验中，大部分学生都掌握得不错。
引导思考启发思维：在讲解寒号鸟和喜鹊对待做窝这件事的不同态度时，我没有直接告诉学生谁对谁错，而是通过一连串的问题，如“寒号鸟为什么不做窝呀”“喜鹊每天忙着做窝，它心里是怎么想的呢”等，引导学生自主思考、讨论，学生们都能积极发表自己的看法，课堂氛围活跃，也锻炼了他们分析和解决问题的思维能力。
二、不足之处朗读指导不够细致深入：虽然课堂上安排了多次朗读课文环节，但在朗读指导方面还欠缺细致，只是简单地提醒了语速、语调等基本方面，没有针对不同角色的语言特点、心理状态去引导学生读出更丰富的情感，比如寒号鸟在哀号时那种后悔又无奈的语气，学生没能很好地通过朗读展现出来，这是后续教学需要着重改进的地方。
课堂时间把控略有偏差：在让学生分组讨论寒号鸟和喜鹊的性格特点这一环节花费了较多时间，导致后面拓展延伸部分，原本计划让学生说一说生活中像寒号鸟和喜鹊这样的人和事就有些仓促，很多学生没能充分发表自己的想法，没能更好地把课文内容和生活实际紧密联系起来，以后在各教学环节时间分配上要更精准些。
三、改进措施强化朗读指导：在今后朗读教学中，提前分析好不同角色、不同段落的情感基调，给学生做更具体的朗读示范，比如通过范读，让学生听出重音、停顿以及不同情感下语气的变化等，再让学生模仿练习，多进行个别指导，让学生真正能通过朗读去体会课文内涵，感受角色情感。
《寒号鸟》教学反思
《寒号鸟》教学反思引言概述：作为一部经典的古代文学作品，《寒号鸟》一直被广泛地应用于语文教学中。
然而，在教学过程中，我们也需要不断反思、总结经验，以提高教学质量，激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
一、教学目标设定1.1 确定教学重点和难点在教学《寒号鸟》时，需要明确教学目标，确定教学重点和难点。
重点可以放在理解文本内容、把握作者意图等方面，难点可以放在古代文学语言的理解和解读上。
1.2 制定学习目标根据学生的实际水平和学习能力，合理设定学习目标，让学生在学习《寒号鸟》中不断提升自己的语文素养和阅读能力。
1.3 鼓励学生自主学习在设定教学目标时，要鼓励学生通过自主学习的方式，提高自己的文学鉴赏能力和解读能力，培养独立思考的能力。
二、教学内容安排2.1 合理安排教学进度在教学《寒号鸟》时，要合理安排教学进度，根据文本内容的复杂程度和学生的学习情况，适时调整教学进度，确保学生能够全面理解和掌握文本内容。
2.2 多样化教学方法在教学过程中，可以采用多种教学方法，如讲解、讨论、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.3 引导学生思考在教学《寒号鸟》时，要引导学生思考文本中的深层含义，让他们通过思考和讨论，深入理解文本内容，提高文学鉴赏能力。
三、教学手段选择3.1 利用多媒体技术可以通过利用多媒体技术，如PPT、视频等，呈现《寒号鸟》的文本内容，使学生更直观地理解和感受文本。
3.2 利用教学资源在教学过程中，可以利用丰富的教学资源，如文学作品、研究资料等，帮助学生更全面地了解《寒号鸟》的背景和意义。
3.3 创设情境可以通过创设情境，如角色扮演、情景再现等方式，让学生更加身临其境地感受《寒号鸟》的情感和意境。
四、教学评价方法4.1 多元化评价在教学过程中，可以采用多元化的评价方法，如作业、考试、讨论等，全面评价学生的学习情况，及时发现问题，及时调整教学策略。
4.2 鼓励反馈在评价学生的学习情况时，要鼓励学生提出自己的看法和建议，促进教师和学生之间的互动，共同提高教学质量。
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13.寒号鸟
王燕腾
第2课时
教学目标：
1．结合讲读裸文，理解“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。
2．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。
3．能分角色有感情地朗读课文，通过对比朗读寒号鸟和喜鹊说的话，着重感受喜鹊和寒号鸟的性格特点
4．深入领会课文内容，懂得人活着不能懒惰、得过且过、目光短浅，而要辛勤劳动、有长远目标，并且脚踏实地的努力去实现目标的道理。
教学重点：1.结合讲读裸文，理解“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。
2. 学生根据不同时间段寒号鸟与喜鹊的不同表现，对比寒号鸟与喜鹊两次对话、寒号鸟与喜鹊的不同结局，深入领会课文内容，懂得人活着不能懒惰、得过且过、目光短浅，而要辛勤劳动、有长远目标，并且脚踏实地的努力去实现目标的道理。
教学难点：
通过对比朗读寒号鸟和喜鹊说的话，感悟寒号鸟与喜鹊的语气及性格特点。
课前准备：
1．生字词卡片
2．幻灯片若干张。
教学过程：
一、复习巩固，谈话导入。
1．同学们，上节课，我们认识了很多生字朋友，这些生字朋友你们还记得吗?下面老师就来考考`你们。
(出示生字卡片,学生开火车读生字并组两个词语,，同时教师指导)
2,.学生自由朗读课文。
（要求：标出自然段，读准字词，把难读的句子读通顺。
）
3,引入新课：同学们，我们又把课文读了一遍，谁能说一说这篇课文主要讲了什么事情？（要求说得简介，完整），喜鹊劝了寒号鸟几次？喜鹊怎样劝寒号鸟的？寒号鸟有没有听喜鹊的劝告？寒号鸟是怎样说的？
二、细读课文，体会寓意
1．默读2～4自然段，（1）.找出寒号鸟和喜鹊有什么不同的态度？分小组交流，指名学生回答，教师总结：寒号鸟-----勤劳喜鹊------懒惰，抓“累”字体会寒号鸟懒惰。
（2）．找出喜鹊的话：“寒号鸟，别睡了。
天气暖和，赶快做窝。
”（----划出），找出寒号鸟的话：“傻喜鹊，不要吵。
太阳高照，正好睡觉。
”（﹏﹏划出）指名学生汇报，教师引导，全班朗读（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）
a.思考：从喜鹊和寒号鸟的对话中我们知道了什么？
b.从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）
d.思考：还从哪里看出寒号鸟懒惰？（“----”划出）
e.创设情境，初步体会寒号鸟和喜鹊的语气。
2 ..喜鹊第一次劝寒号鸟做窝的时候的天气是怎样的，是什么季节？从课文中那个字词或者可以看出来？请同学们再次朗读2—4自然段，思考并圈出句子或字词。
a.指名学生回答问题
b.教师归纳：“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
”从“秋风”、“树叶落尽”的“尽”可以看出喜鹊第一次劝寒号鸟做窝的时候的是晚秋，天气只是有点凉。
3．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？
a.圈出寒号鸟第一次不停劝告的后果句子（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）
b.指名学生回答问题，教师小结：冷得直打哆嗦，不停地叫着：“多啰啰，多啰啰。
寒风冻死我，明天就做窝。
”
4. 请同学们思考这时候的天气是怎么样的？是什么季节？从文章哪些字词句可以看出来？
a.学生默读第五自然段，思考并圈出字词句
a.指名学生回答问题
b.教师归纳：“冬天说到就到，寒风呼呼的刮着”这句话告诉我们冬天到了，从“寒风呼呼的刮着”可以看出天气越来越冷了。
5．指导有感情朗读第五自然段。
（想象自读→指读评点→全班齐读）
三、学习6～8自然段。
1．齐读6～8自然段，想一想，寒号鸟第二天做窝了吗？喜鹊第二次又是怎么样劝告寒号鸟的？找出喜鹊第二次劝告寒号鸟时说的话：“趁天晴，快做窝。
现在懒惰，将来难过。
”（----划出）
2．喜鹊第二次劝告，寒号鸟有没有听喜鹊的？从文中哪里可以看出来？
a.找出喜鹊第二次劝寒号鸟时，寒号鸟说的话：“傻喜鹊，别啰嗦。
天气暖和，得过且过。
”（﹏﹏划出）
b．指名学生汇报，全班交流，教师小结，引导理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
3．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？从文章哪里可以看出来？
a．学生轻声自读，思考上述问题，圈出寒号鸟第二次不停劝告的后果句子（指导读“重复着哀号”的句子）
b.指名学生回答问题，教师小结：，寒号鸟重复着哀号：“多啰啰，多啰啰。
寒风冻死我，明天就做窝。
”结合理解“最后的哀号”引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。
4 .请同学们思考此时候的天气又是怎么样的呢？在课文里圈出来。
a.学生默读第五自然段，思考并圈出
b.指名学生回答问题
c.教师归纳：“寒冬腊月，大雪纷飞。
北风像狮子一样狂吼。
崖缝里冷得像冰窖”从这一句可以看出已经到了冬季最冷的时节了，天气更冷了。
d.学习并讲解比喻句：北风像狮子一样狂吼。
崖缝里冷得像冰窖。
e. 指导读好6---8自然段。
四、返顾全文，深化认识。
1 .指名学生表演两次寒号鸟受冷时说的话（注意语气）让学生发散思维谈谈想对寒号鸟说什么？引出《明日歌》启发学生：今日事，今日毕，珍惜时间，不拖延。
点拨要点：
a.比较喜鹊两次劝寒号鸟说的话，寒号鸟两次不听劝说的话，体会寒号鸟和喜鹊性格，态度及感情变化→指导读好语气。
喜鹊：善良、勤劳、诚恳
寒号鸟：懒惰，不听劝告、目光短浅、不知悔改、不珍惜时间
b.寒号鸟两次都不停劝告，没有做窝最后被冻死了。
学习了课文，你懂得了什么道理？学生思考、交流
c.师概括：人活着不能目光短浅,要做长远打算。
不能太懒惰，还要有脚踏实地的精神，不能得过且过。
五、分角色扮演朗读。
六、展开想象，拓展延伸
1.想象说话
同学们，懒惰的寒号鸟在一个严寒的夜晚冻死了。
临终前，它会对自己的子孙后代说些什么呢？
2.故事乐园
故事一：
第二天喜鹊在枝头邻居寒号鸟，却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了，喜鹊会说些什么、做些什么呢？（喜鹊的话里可以用上如果、假如等词。
）
故事二：
如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个晴天做窝了，结果又会怎么样呢？
3、拓展寒号鸟相关知识
七、作业布置
1、回家把故事讲给父母听！
2、向父母说出你从故事中明白了什么？你在以后的学习、生活中应该怎么做？
八、板书设计：
13、寒号鸟
时间喜鹊寒号鸟
冬天快到了忙着做窝躺在崖缝
冬天到了住温暖的窝直打哆嗦
劝告得过且过
寒冬腊月枝头呼唤已经冻死
喜鹊：善良、勤劳、诚恳
寒号鸟：懒惰，不听劝告、目光短浅、不知悔改、不珍惜时间
九、教学反思
《寒号鸟》是一篇童话故事，本节课是第二课时，主要目标是走进课文，让学生从对比寒号鸟与喜鹊的不同结局，懂得懒惰，只顾眼前，得过且过是不会有好下场的道理。
启发学生做人要勤劳，知错就改，目光长远，不能只考虑眼前，同时要珍惜时间，不要拖延，养成今日事，今日毕的好习惯。
在教学过程中：首先，我紧抓时间顺序，层层深入，让学生根据不同时间段寒号鸟与喜鹊的不同表现，对比寒号鸟与喜鹊两次对话、寒号鸟与喜鹊的不同结局来感悟寒号鸟与喜鹊对待生活的不同态度，从而更容易理解课文。
其次我通过让学生对比寒号鸟两次受冷而嚎叫，喜鹊两次劝告寒号鸟，寒号鸟两次不听劝告所说的话，让学生感悟寒号鸟与喜鹊的语气以及喜鹊勤劳，善良，诚恳，目光长远，寒号鸟懒惰，不听劝告，
不知悔改的性格特征；最后我还注重学生的拓展知识，让学生说话，讲故事等活动，打开学生思维，锻炼了学生的语言表达能力和想象能力。
我还介绍了寒号鸟的相关知识，拓展了学生的知识面。
但这堂课由于我设计的过于祥细，内容又较多较难，讲解的也过于深入，再加之学生年级较小，导致有学生跟不上，计划的课程未上完；另外，由于时间关系，对寒号鸟和喜鹊不同时间段所说的话的语气指导不足，学生还不能完全体会喜鹊与寒号鸟每次说话的语气轻重的区别，这是本课教学的缺憾。