初高中语文衔接课超棒(课堂PPT)
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初高中语文衔接课超棒课件精选课件PPT
记》。
屡 战 屡 败 的 曾 国 藩
字 趣
曾国藩带领他的湘军同太平军打仗，总是打一仗， 败一仗，伤亡很大，特别是鄱阳湖一战，自己的 老命也险些送掉。皇帝知道了，就下了一道斥责 他的圣旨，并且要他把历次的战况据实奏报。曾 国藩把历次战役的惨败情况据实写上，并在奏章 最后用“臣屡战屡败，请求处分”这样一句话。 奏章写好后，他请一位幕友看看。那幕友看了奏 章后说：“中堂大人，不能这样写，这样写皇上 是要加罪的。”曾国藩就向这位幕友请教该怎样 写。幕友沉吟了一会，提起笔来，把“屡战屡败”
• 不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。 晓来雨过，遗踪何在，一池萍碎。春色 三分，二分尘土，一分流水。细看来， 不是杨花，点点是、离人泪。
语文的魅力在于读和写。当你 静下心来，烹一壶清茶，煮一杯咖 啡，放一曲悠扬的音乐，打开书卷， 书中世界，洋洋大观，尽收眼底， 可观宇宙之大，可察品类之盛，可 神交于古人，可觅知音于今人，岂 不雅哉？岂不乐哉？
刷
四点要求:
1、字帖一本，每周三页，每周检查一次。 2、积累本一本，保质保量，每周检查一次。 3、随笔本一本，每周两篇，每周一抽查。 4、早读做到放声读，动手写，用心记。之后勤
引用。
贵有恒，何必三更起，五更眠。 最无益，只怕一日曝，十日寒。
作业 1、对照注释预习《沁园春•长
沙》，背诵《沁园春•长沙》。 2、随笔参考话题：《写在开学
3、博览群书 操千曲而后晓声 观千剑而后识器
——刘勰《文心雕龙·知音》
教材推荐名著： ★《论语》 课外推荐杂志： 《读者》 《青年文摘》《思维与智慧》《意林》《杂
文选刊》等
4、注重积累
问渠那得清如许
为有源头活水来
——朱熹《观书有感》 语文知识点 诗词名句 名人名言 美文佳作 灵思妙语
屡 战 屡 败 的 曾 国 藩
字 趣
曾国藩带领他的湘军同太平军打仗，总是打一仗， 败一仗，伤亡很大，特别是鄱阳湖一战，自己的 老命也险些送掉。皇帝知道了，就下了一道斥责 他的圣旨，并且要他把历次的战况据实奏报。曾 国藩把历次战役的惨败情况据实写上，并在奏章 最后用“臣屡战屡败，请求处分”这样一句话。 奏章写好后，他请一位幕友看看。那幕友看了奏 章后说：“中堂大人，不能这样写，这样写皇上 是要加罪的。”曾国藩就向这位幕友请教该怎样 写。幕友沉吟了一会，提起笔来，把“屡战屡败”
• 不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。 晓来雨过，遗踪何在，一池萍碎。春色 三分，二分尘土，一分流水。细看来， 不是杨花，点点是、离人泪。
语文的魅力在于读和写。当你 静下心来，烹一壶清茶，煮一杯咖 啡，放一曲悠扬的音乐，打开书卷， 书中世界，洋洋大观，尽收眼底， 可观宇宙之大，可察品类之盛，可 神交于古人，可觅知音于今人，岂 不雅哉？岂不乐哉？
刷
四点要求:
1、字帖一本，每周三页，每周检查一次。 2、积累本一本，保质保量，每周检查一次。 3、随笔本一本，每周两篇，每周一抽查。 4、早读做到放声读，动手写，用心记。之后勤
引用。
贵有恒，何必三更起，五更眠。 最无益，只怕一日曝，十日寒。
作业 1、对照注释预习《沁园春•长
沙》，背诵《沁园春•长沙》。 2、随笔参考话题：《写在开学
3、博览群书 操千曲而后晓声 观千剑而后识器
——刘勰《文心雕龙·知音》
教材推荐名著： ★《论语》 课外推荐杂志： 《读者》 《青年文摘》《思维与智慧》《意林》《杂
文选刊》等
4、注重积累
问渠那得清如许
为有源头活水来
——朱熹《观书有感》 语文知识点 诗词名句 名人名言 美文佳作 灵思妙语
初高中语文衔接精选课件PPT
四、写作 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
1．基础等级
2．发展等级
⑴符合题意 ⑵符合文体要求 ⑶感情真挚，思想健康
⑴深刻 透过现象深入本质，揭示事物内在 的因果关系，观点具有启发作用。 ⑵丰富
⑷内容充实，中心明确 材料丰富，形象丰满，意境深远。
⑸语言通顺，结构完整 ⑶有文采
⑹标点正确，不写错别 字
知欲 觉醒，发现了一个书的世界。因为性的觉醒，发现了一个
异性世界。因为自我意识的觉醒，发现了自我也发现了死亡。总
之，所发现的是人生画面上最重要的几笔，质言之，可以说就是
发现了人生。千万不要看轻 学生，哪怕他好似无忧无虑，愣头
愣脑，在他的内部却发生着多么巨大又多么细致的事件。
书的发现 我这一辈子可以算是一个读书人，也就是说，读
●语文的思考力？
不要让自己的头脑成为别 人思想的跑马场。
联想力 想象力
爱因斯坦： “想象力比知 识更重要，因为知识是有 限的，而想象力概括着世 界的一切，推动着进步。”
Байду номын сангаас
一、相似联想：
由一事物的触发而引 起与该事物在形态上或 性质上相似的另一事物 的联想。可分为形似联 想和神似联想
如朱自清的《绿》："这平铺着、厚积 着的绿，着实可爱，她松松的皱缬着，像 少妇拖着的裙幅；她滑滑的明亮着，像涂 了明油一般；有鸡蛋清那样软，那样嫩； 她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉， 只清清的一色--但你却看不透她！"这段文 字用了四个比喻句，从水纹、水光、水质 和水色四个方面，"皱"、"明"、"清"、"碧 "与彼物外形的特征展开联想，对梅雨潭的 绿作了多方面的描写，很生动传神。
初高中语文衔接75022PPT教学课件(推荐)
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OREM IPSUM OLOR
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第一好在意象，比如钥匙和锁、日色和车马邮件；第二好在意思，与一个愈来愈快的对世
界的感受相比，从前的慢直接转化成一种美、一种好、一种朴素的精致、一种生命的哲
学。” 这首小诗特别能吸引当代人，是木心概括了我们普遍的感受，即对于快节奏下慢
生活的向往，尤其是这慢里透着的人性朴素、浪漫、耐性、果决，而且是让人看得懂却深
ut aliquip ex ea commodo nsequat.
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爱尔兰人叶芝的《当你老了》用浅白又充满诗意
的句子刻画着岁月在我们身上刻下的浓重阴影。而又正
是这岁月留下的深刻印记让我们在闪烁的炉火旁追忆着
往日的青春时光，追忆着和爱的人一起度过的烂漫的日
子。
虽然叶芝的诗歌颂的更多的是那至美的爱情， 然而伟大的爱不分高低，不分时候。恋人的爱，父母的 爱都以其无私与奉献让人感受着美好。尤其是当父母老 了，那曾经浓烈的父爱母爱让我们感怀至深，父母那渐 渐弯曲的背影，那渐渐爬上额的皱纹也让我们不忍时光 在他们身上溜走，惟愿时光慢些再慢些，让我们用爱陪 伴着你们走下去。 当父母老了，让我们放下身边的繁 琐，陪父母一起数一数旧日子，回忆过去的酸甜苦辣， 静静地陪在父母身边。这是对他们从始至终无与伦比的 爱的最轻盈也是最重要的回报。
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第一好在意象，比如钥匙和锁、日色和车马邮件；第二好在意思，与一个愈来愈快的对世
界的感受相比，从前的慢直接转化成一种美、一种好、一种朴素的精致、一种生命的哲
学。” 这首小诗特别能吸引当代人，是木心概括了我们普遍的感受，即对于快节奏下慢
生活的向往，尤其是这慢里透着的人性朴素、浪漫、耐性、果决，而且是让人看得懂却深
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爱尔兰人叶芝的《当你老了》用浅白又充满诗意
的句子刻画着岁月在我们身上刻下的浓重阴影。而又正
是这岁月留下的深刻印记让我们在闪烁的炉火旁追忆着
往日的青春时光，追忆着和爱的人一起度过的烂漫的日
子。
虽然叶芝的诗歌颂的更多的是那至美的爱情， 然而伟大的爱不分高低，不分时候。恋人的爱，父母的 爱都以其无私与奉献让人感受着美好。尤其是当父母老 了，那曾经浓烈的父爱母爱让我们感怀至深，父母那渐 渐弯曲的背影，那渐渐爬上额的皱纹也让我们不忍时光 在他们身上溜走，惟愿时光慢些再慢些，让我们用爱陪 伴着你们走下去。 当父母老了，让我们放下身边的繁 琐，陪父母一起数一数旧日子，回忆过去的酸甜苦辣， 静静地陪在父母身边。这是对他们从始至终无与伦比的 爱的最轻盈也是最重要的回报。
初高中文言文学习的衔接优秀课件
助词：（1）结构助词：相当于“的”。 如：城北徐公，齐国之美丽者也。
（2）主谓之间，取消句子的独立性，不译。 如：予独爱莲之出淤泥而不染。
（3）句末，凑足音节，不译。 如：怅恨久之。
（4）作宾语前置的标志。 如：何陋之有。
动词：相当于“去”、“到”。如：辍耕之垄上。
文言文中有哪些常见的特殊句式？
一、倒装句
限”。（高中 ）
篇幅长、词汇多，难度大
文言文 基本知识回顾
❖ 文言文知识点主要有 文字、词语、句式、翻译。
❖ 文字包括字音、字形； ❖ 词语包括实词（如古今异义、一词多
义、 词类活用、通假）、虚词 ❖ 句式涉及文言常用句式和特殊句式； ❖ 翻译涉及直译、意译。
重点内容：
文言实词 文言虚词 文言句式 文言翻译
初高中文言文学 习的衔接优秀课
件
本质区别
❖知识型（初中） 识记为主 ❖知识能力型（高中） 解决问题、自身体验
“记诵积累，凭借注释和工具书
理解基本内容”（初中） 篇幅短、词汇少、难度小
文
言
“理解词句含义，读懂文章内容。
文 了解并梳理常见的文言实词、虚词、 阅 句式的意义或用法”，“用现代观念
读 审视作品，评价其积极意义与历史局
【例题1】“箕畚运于渤海之尾” 名 词：一种用竹篾或柳条编成的器具 做状语：用箕畚装土石
【例题2】解释句中红色词语的意义和用法： ①域民不以封疆之界 ②无案牍之劳形
①句中的“域”是名词(疆域)用作动词，意 思是“限制”； ②句中的“劳”是形容词的使动用法，意思 是“使…劳累”(使形之劳)
词类活用
一词多义
例如：期
君与家中期日中（《陈太丘与友期》） 约定
期在必醉（《五柳先生传》）
（2）主谓之间，取消句子的独立性，不译。 如：予独爱莲之出淤泥而不染。
（3）句末，凑足音节，不译。 如：怅恨久之。
（4）作宾语前置的标志。 如：何陋之有。
动词：相当于“去”、“到”。如：辍耕之垄上。
文言文中有哪些常见的特殊句式？
一、倒装句
限”。（高中 ）
篇幅长、词汇多，难度大
文言文 基本知识回顾
❖ 文言文知识点主要有 文字、词语、句式、翻译。
❖ 文字包括字音、字形； ❖ 词语包括实词（如古今异义、一词多
义、 词类活用、通假）、虚词 ❖ 句式涉及文言常用句式和特殊句式； ❖ 翻译涉及直译、意译。
重点内容：
文言实词 文言虚词 文言句式 文言翻译
初高中文言文学 习的衔接优秀课
件
本质区别
❖知识型（初中） 识记为主 ❖知识能力型（高中） 解决问题、自身体验
“记诵积累，凭借注释和工具书
理解基本内容”（初中） 篇幅短、词汇少、难度小
文
言
“理解词句含义，读懂文章内容。
文 了解并梳理常见的文言实词、虚词、 阅 句式的意义或用法”，“用现代观念
读 审视作品，评价其积极意义与历史局
【例题1】“箕畚运于渤海之尾” 名 词：一种用竹篾或柳条编成的器具 做状语：用箕畚装土石
【例题2】解释句中红色词语的意义和用法： ①域民不以封疆之界 ②无案牍之劳形
①句中的“域”是名词(疆域)用作动词，意 思是“限制”； ②句中的“劳”是形容词的使动用法，意思 是“使…劳累”(使形之劳)
词类活用
一词多义
例如：期
君与家中期日中（《陈太丘与友期》） 约定
期在必醉（《五柳先生传》）
2023年初高中语文衔接课——语文词语语法++课件39张
例如：1、你到办公室来一下。 2 、他的头发有一寸长。
实词：6. 代词
●代词是指有代替、指示作用的词。
1.人称代词 （1）第一人称：我、我们、咱们； （2）第二人称：你、您、你们； （3）第三人称：他、她、它、他（她、它）们 2.疑问代词：谁、什么、哪里、怎么等 3.指示代词 （1）近指：这、这里、这样 （2）远指：那、那里、那样
动词 介词
让
[让顺道的人]捎去。
介词
谁[都][得]让他三分。
动词
虚词：2. 连词
●连词，用来连接词与词，短语与短语或句子与句子，表 示某种逻辑关系的词。
●常见连词：和、跟、同、与、及、而等。
●①表并列 ●②表递进 ●③表选择 ●④表转折 ●⑤表假设
既… 又… 不但…而且… 不是…就是… 虽然…但是… 即使…也…
难点2：区分介词和连词：“和、跟、与、同”
有时是连词、有时是介词。如： ①弟弟跟妹妹走了。 (连词) ②弟弟跟妹妹借书。(介词)
方法1：连词前后成分平等，可以互换位置而语义基本不变。 而介词前后成分有主有次，不能互换，否则意思全变了。如：
①弟弟跟妹妹走了。= 妹妹跟弟弟走了。 ②弟弟跟妹妹借书。≠ 妹妹跟弟弟借书。
兼
：请示、申请、报告、领导
兼
：兴奋、典型、风光
兼
：纯洁、端正、丰富
兼
、副词：白、正、直
兼
：车、桌、箱
兼
：没、没有
兼
：在、向、到、往
指出下列词的词性：
形容词
（1）这些毫无文采的语言，非常形象地说明了他工作的
意义。
名词
（2）眼前忽然出现吕洞宾的形象。
动词
（3）豆麦和水草发散出来的清香，和着月色朦胧在这水
实词：6. 代词
●代词是指有代替、指示作用的词。
1.人称代词 （1）第一人称：我、我们、咱们； （2）第二人称：你、您、你们； （3）第三人称：他、她、它、他（她、它）们 2.疑问代词：谁、什么、哪里、怎么等 3.指示代词 （1）近指：这、这里、这样 （2）远指：那、那里、那样
动词 介词
让
[让顺道的人]捎去。
介词
谁[都][得]让他三分。
动词
虚词：2. 连词
●连词，用来连接词与词，短语与短语或句子与句子，表 示某种逻辑关系的词。
●常见连词：和、跟、同、与、及、而等。
●①表并列 ●②表递进 ●③表选择 ●④表转折 ●⑤表假设
既… 又… 不但…而且… 不是…就是… 虽然…但是… 即使…也…
难点2：区分介词和连词：“和、跟、与、同”
有时是连词、有时是介词。如： ①弟弟跟妹妹走了。 (连词) ②弟弟跟妹妹借书。(介词)
方法1：连词前后成分平等，可以互换位置而语义基本不变。 而介词前后成分有主有次，不能互换，否则意思全变了。如：
①弟弟跟妹妹走了。= 妹妹跟弟弟走了。 ②弟弟跟妹妹借书。≠ 妹妹跟弟弟借书。
兼
：请示、申请、报告、领导
兼
：兴奋、典型、风光
兼
：纯洁、端正、丰富
兼
、副词：白、正、直
兼
：车、桌、箱
兼
：没、没有
兼
：在、向、到、往
指出下列词的词性：
形容词
（1）这些毫无文采的语言，非常形象地说明了他工作的
意义。
名词
（2）眼前忽然出现吕洞宾的形象。
动词
（3）豆麦和水草发散出来的清香，和着月色朦胧在这水
语文初高中课程衔接讲座ppt
5
中 情节语 外 言
科学 小论文 艺评随笔 宋词 感受共鸣 杂文
概括归纳
抒情
融会发展 理清思路 启迪想象 传记 议论
披文 入情 知人 论世 质疑 解难 情韵 理趣 中 性格冲 外 突
4 3
中 人物环 唐诗 感受共鸣 科普 外 境 古体 含英咀华 诗
演讲
写景 状物 新闻报告 写人记事
对话交流
写景 抒情 博观约取 品人品文 散 文 游记
2
1
新诗 情感意象 小说 诗歌Βιβλιοθήκη 记叙提要 钩玄 古代
戏剧
教 材
现当代
阅读鉴赏
1.每册四单元，每单元由精度略读组成，教学会 灵活处理。 2.选文注重经典型，兼顾时代性，适合高中生接 受水平。 3.现当代及外国作品占47%，古代诗文占53%。
4.整套教科书强调三维目标，但以“过程与方法” 为基本线索串起另外两个维度。让学生体验鉴赏、 领悟、应用的多种学习过程，运用多种学习方法， 通过反复训练，掌握基本学习方法，并根据自己特 点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式。
3、注重探究能力的培养。义务教育阶段 虽然明确要求学生能主动进行探究性学习， 但还只是把它看作一种学习方式。高中则明 确表示：“现代社会要求人们思想敏锐，富 有探索精神和创新能力，对自然、社会和人 生具有更深刻的思考和认识。”这就意味着 高中要在初中的基础上进一步强化探究的意 识和兴趣，优化探究式学习的方法。更重要 的是高中生要养成独立思考、质疑探究的良 好习惯，特别是要发展创造性探究活动所必 备的一系列思维品质，即思维的严密性、深 刻性和批判性。
1. 初高中课程标准比较 2.高中语文教学内容梳理 3.怎样学好高中语文 4 .结束
初中和高中的课程标准都要求全面提高 学生的语文素养。初中阶段着眼于语文素养 的形成与发展，使学生获得基本的语文素养。 高中阶段则提出了更高的要求：“应进一步 提高学生的语文素养，使学生具有较强的语 文应用能力和一定的审美能力、探究能力， 形成良好的思想道德素质和科学文化素质， 为终身学习和有个性的发展奠定基础。”为 了顺应从知识本位到学生发展本位这种课程 模式的转换，高中阶段强调培养学生的三大 能力，这本身就是对义务教育阶段语文素养 的具体化。
初高中语文衔接课程.(课堂PPT)
学生的高中学习带来了很多问题。因此教师要 认真细致地研究初高中语文知识体系，找出其 中的不同之处，再根据需要来弥补，学生也更 有必要利用暑假进行系统的弥补。
7
二、初高中语文教与学比较
3.初中属九年制义务教育阶段，受学生年龄等限制 ，在语文能力方面相对要求较低，这就决定了中考语 文大部分试题是知识型的，尤其是基础知识的考查， 还是以课本为依据，能力型的相对较少。这使得学生 更多地把精力放在对课本的死记硬背上，养成了很不 好的学习习惯，应有的能力没有完全培养出来。升入 高中后，部分学生仍然延续原有的学习方法和思维方 式，过多地依赖老师，掌握知识也以机械记忆为主， 而高中却需要注重平时的积累及语文的综合运用能力 ，这种不同会很大程度地影响到学生的高中学习。
8
三、做好几个衔接
1.教材体例的衔接 了解教材的编排特点，了解高中语文的学习特 点，让学生做到心中有数。 2.知识层次的衔接 高中的课文不仅篇幅长，而且课后练习相对较 少，但少而精、容量大。它在初中知识的基础 上进行了拓宽加深，迁移性强，体现了语文和 其他学科的交叉性、渗透性特点。
9
三、做好几个衔接
11
三、做好几个衔接
5.学习方法的衔接 随着高中知识层次的加深、知识容量的扩
大、能力培养的重视，学生应该改变初中依赖 老师的不良习惯，掌握科学的学习方法，逐渐 培养和发展自学、抽象思维和创新等能力，广 泛阅读，拓宽知识面，进一步提高自己的语文 能力。
12
三、做好几个衔接
6.心理辅导的衔接 咱们的新学生，由于来自不同的学校、班
初高中语文衔接课程 暑期教学
1
深入理解新课标 充分把握新教材
帮助学生学好语文
初高中语文教学的差异
1.理念上的差异 第一，注重语文应用能力的培养。 第二，注重审美能力的培养。 第三，注重探究能力的培养。
7
二、初高中语文教与学比较
3.初中属九年制义务教育阶段，受学生年龄等限制 ，在语文能力方面相对要求较低，这就决定了中考语 文大部分试题是知识型的，尤其是基础知识的考查， 还是以课本为依据，能力型的相对较少。这使得学生 更多地把精力放在对课本的死记硬背上，养成了很不 好的学习习惯，应有的能力没有完全培养出来。升入 高中后，部分学生仍然延续原有的学习方法和思维方 式，过多地依赖老师，掌握知识也以机械记忆为主， 而高中却需要注重平时的积累及语文的综合运用能力 ，这种不同会很大程度地影响到学生的高中学习。
8
三、做好几个衔接
1.教材体例的衔接 了解教材的编排特点，了解高中语文的学习特 点，让学生做到心中有数。 2.知识层次的衔接 高中的课文不仅篇幅长，而且课后练习相对较 少，但少而精、容量大。它在初中知识的基础 上进行了拓宽加深，迁移性强，体现了语文和 其他学科的交叉性、渗透性特点。
9
三、做好几个衔接
11
三、做好几个衔接
5.学习方法的衔接 随着高中知识层次的加深、知识容量的扩
大、能力培养的重视，学生应该改变初中依赖 老师的不良习惯，掌握科学的学习方法，逐渐 培养和发展自学、抽象思维和创新等能力，广 泛阅读，拓宽知识面，进一步提高自己的语文 能力。
12
三、做好几个衔接
6.心理辅导的衔接 咱们的新学生，由于来自不同的学校、班
初高中语文衔接课程 暑期教学
1
深入理解新课标 充分把握新教材
帮助学生学好语文
初高中语文教学的差异
1.理念上的差异 第一，注重语文应用能力的培养。 第二，注重审美能力的培养。 第三，注重探究能力的培养。
初高中语文衔接课课件
第五页，本课件共有148页
实词
4、还有一些动词表示趋向，叫做趋向动词，
如"来、去、上、下、进、出、上来、 上去、下来、下去、过来、过去、起;， 它们往往用在一般动词后面表示趋向， 如"跳起来、走下去、抬上来、跑过去"。 5、“是”“有”也是动词，跟动词的用法一 样，“是”也称为判断动词。
第六页，本课件共有148页
第十七页，本课件共有148页
短语的种类
• 五种类型: • 并列短语 • 偏正短语 • 主谓短语 • 动宾短语 • 中补短语
第十八页，本课件共有148页
1.并列短语
• 由两个或两个以上的名词、动词、形容词并 列组成的短语，词和词之间是平等的联合关
系，没有轻重主次之分，这种短语称为并列短 语。
• 如：报纸杂志、老师和同学、调查研究、唱 歌跳舞
生、[高兴地]唱、[非常]美丽
第二十页，本课件共有148页
3 . 主谓短语
• 由主语和谓语组成，主语在前，谓语在后。
用 = 表示主语，用－表示谓语。
• 如：养分多、举止稳重、天气好，历史悠久
第二十一页，本课件共有148页
4 . 动宾短语
• 动词 + 宾语，宾语用～表示。
• 如：吃晚饭、打球、夸奖我
单位量词表示事物的单位，如"个、张、、只、 支、本、台、架、辆、颗、株、头、间、把、 扇、等； 度量量词表示事物的度量，如"寸、尺、
丈、斤、两、吨、升、斗、加仑、伏特、欧姆、 立方米"。
2、动量词表示动作的数量，用在动词前后表示动
作的单位，如"次、下、回、趟、场"。
第八页，本课件共有148页
实词
（六）代词：具有代替、指示作用；代词同它所 代替的或指示的实词或短语的用法相当，它所 代替的词能充当什么句子成分，它也能充当什 么句子成分。
实词
4、还有一些动词表示趋向，叫做趋向动词，
如"来、去、上、下、进、出、上来、 上去、下来、下去、过来、过去、起;， 它们往往用在一般动词后面表示趋向， 如"跳起来、走下去、抬上来、跑过去"。 5、“是”“有”也是动词，跟动词的用法一 样，“是”也称为判断动词。
第六页，本课件共有148页
第十七页，本课件共有148页
短语的种类
• 五种类型: • 并列短语 • 偏正短语 • 主谓短语 • 动宾短语 • 中补短语
第十八页，本课件共有148页
1.并列短语
• 由两个或两个以上的名词、动词、形容词并 列组成的短语，词和词之间是平等的联合关
系，没有轻重主次之分，这种短语称为并列短 语。
• 如：报纸杂志、老师和同学、调查研究、唱 歌跳舞
生、[高兴地]唱、[非常]美丽
第二十页，本课件共有148页
3 . 主谓短语
• 由主语和谓语组成，主语在前，谓语在后。
用 = 表示主语，用－表示谓语。
• 如：养分多、举止稳重、天气好，历史悠久
第二十一页，本课件共有148页
4 . 动宾短语
• 动词 + 宾语，宾语用～表示。
• 如：吃晚饭、打球、夸奖我
单位量词表示事物的单位，如"个、张、、只、 支、本、台、架、辆、颗、株、头、间、把、 扇、等； 度量量词表示事物的度量，如"寸、尺、
丈、斤、两、吨、升、斗、加仑、伏特、欧姆、 立方米"。
2、动量词表示动作的数量，用在动词前后表示动
作的单位，如"次、下、回、趟、场"。
第八页，本课件共有148页
实词
（六）代词：具有代替、指示作用；代词同它所 代替的或指示的实词或短语的用法相当，它所 代替的词能充当什么句子成分，它也能充当什 么句子成分。
初高中语文衔接课超棒经典课件经典课件
(jìjíjī)，鸡叽集几基(jījījíjǐjī)，季姬急极屐击鸡
(jìjījíjíjījījī)，鸡既殛(jījìjí)，季姬激(jìjījī)，即(jí)记(jì)
《季(jì)姬(jī)击(jī)鸡(jī)记(jì)》。
季姬感到寂寞，罗集了一些鸡来
养，是那种出自荆棘丛中的野鸡。 野鸡饿了叫叽叽，季姬就拿竹箕中 的小米喂它们。鸡吃饱了，跳到季 姬的书箱上，季姬怕脏，忙叱赶鸡 ，鸡吓急了，就接着跳到几桌上， 季姬更着急了，就借竹箕为赶鸡的 工具，投击野鸡，竹箕得投速很快 ，却打中了几桌上的陶伎俑，那陶 伎俑掉到地下，竟粉碎了。季姬眼 一瞧，鸡躲在几桌下乱叫，季姬一 怒之下，脱下木屐鞋来打鸡，把鸡 打死了。想着养鸡的经过，季姬激 动起来，就写了这篇《 季 姬 击 鸡
初高中语文衔 接课超棒课件
每个人都有属于自 己的一片森林，迷 失的人迷失了，相 逢的人会再相逢。
----村上春树
相识是一种缘．．．
You say You say that you love rain, but you open your umbrella when it rains... You say that you love the sun, but you find a shadow spot when the sunshines... You say that you love the wind, But you close your windows when wind blows... This is why I am afraid; You say that you love me too...
－－朱学坤《语文的魅力 》
从前，有个卖豆芽的人，请村上的教书先生为他写春联。这 个教书先生却给他写了幅古里古怪的同一字对联：长长长长 长长长 长长长长长长长 横批：长长长长 .这幅对联一共
高中与初中语文的衔接(课堂PPT)
• 如果说初中阶段的语文学习是“普快列车”运行的话， 那么高中阶段的语文学习就是“特快列车”运行了。两 个阶段的落差是巨大的，或者说是呈几何级数增长的。 高中阶段语文学习不但深度和广度增加了，而且随着数 理化学习任务的加重，语文学习的态度和方法也要做出 相应的改变，变得更自觉和更讲方法、更重实效。高中 阶段的语文学习还要为高考做好准备，语文是高考三大 主科之一，也是每年高考的第一科，分数占150分，这 就要求我们把语文学习放到与高考地位相当的位置，切 不可抱着“来日方长”和“现场发挥”的思想。语文学 习是有趣味的，更是艰苦的；语文学习是有个性特征的， 更有其规律性；语文学习是日积月累的，更有高中阶段 这样一个突飞猛进的阶段。
6
• 高中阶段语文学习担负的任务是很重的，有的同学缺乏 思想准备，特别希望老师怎么说自己就怎么做，一切靠 老师来安排，这种想法是幼稚的。还有的同学只看到了 语文的趣味性，看不到学习语文是相当艰苦的，希望老 师上课越活泼越好，恨不得上语文课就带一双二朵听笑 话，所谓“高高兴兴听语文”，这样学语文是痴人说梦。 学语文是要用心的，是要坚持的，是要下一番力气的。 就拿文言文阅读来说，没有一定的自读量，不经常查字 典，是断然学不好的文言文的。再拿现代文阅读来说， 要通过大量练习掌握迅速准确捕捉信息和整合信息的方 法，掌握相关的技能。总之，我们必须实干加巧干才能 真正学好语文。否则，几年下来，自己也不知道自己学 了些什么。快高考了再问老师：“语文怎么复习呀？” 老师是很难回答的。有的老师回答说“语文没法复习”， 也不是全没道理。
高中与初中语文学习的衔接
1
•相同：分数时间150分 •基础知识阅读（现代文文言文诗歌）写作 •考查的知识点基本相同 •不同： •字数：高中近 8900，初中5700（阅读量大为增加，还会继续增加， 让一部分人做不完，数学也是） •题型：没专门考查名著 •内容：高中课外，初中课内外相结合 •文言文诗歌由课内为主转为课外为主 •作文由记叙文转议论文为主 •背诵60篇都是理解性默写而非上下句填空 •更加注重语文的学科素养 •难度：高中理解为主，比如默写文言文现代文。初中积累识记为主 2
初高中语文衔接76772精选课件PPT
世间有一种相互的情愿、一种情感的眷恋、一种情怀的着落，一种甜情密意的爱。 爱情在彼此之间、难得珍贵。需要包容和蔼，需要俩情相续。人生没有任何情感能抵得上爱情来的强烈。真爱从心底滋生，滋润着的爱；能让岁月变得丰满幸福。 爱情经历过静默欢喜的心跳，心潮澎湃的悸动，小心翼翼的呵护。挚爱灵魂的降临，柔情蜜意的体会，爱情的情愫引诱着彼此之间的情怀。爱情就像一团火焰，热情奔放在彼此之间燃烧；爱就像颜丽的山花，烂漫开放在彼此之间芬芳的岁月里。 爱情在彼此之间是愉悦、是幸福的向往，有一种渴念，一种欲望。一个人如果没有了爱情的支撑，剩下的只有精神空虚，孤独寂寞。无论多么痛苦，爱情只是人生的一个部分。在现实面前，只有理顺思路，忘掉不愉，打点精神生活，才能继续愉悦自己的人生。 当然爱情很美好，但有时也会不如意。人生本来就在旅途中，有阳光与暗淡的一面，难免会经历过低谷，不必过于焦虑不安。如果一方有离去的企图，千万不得挽留，留下的人也留不住心。人走了茶也就凉了，再温了也没了芳香。在拥有时好好地珍惜，爱情本来就需要真情来相待。 做人要懂得思考，一个愚痴的人，一旦跳进了失恋的漩涡、难以挣脱。忧忧寂寞、郁郁寡欢、心劳意攘不可自拔。一个明智的人，通情达理，一切顺其自然，不会执着于曾经的美好。既然她执意要走，爱情就已经失去了光泽。那么，何必再度留念她的光彩。 情感确实曼妙。有时机遇恰巧会眷顾了爱情。在擦肩而过的人群中谁能与你并肩同行；谁能理会同你一道上船、驶往爱的彼岸。在滚滚红尘中，只有俩厢情愿，情投意合，才能算是一见钟情，顺理成章。 在这世界上有一种爱情叫着缘分。在谈笑中相遇、在不经意中发生。爱情在几度转角处相识，最终还是选择初恋的那个好。这不要说偶尔、也不能说凑巧，他们在冥冥之间自然的形成。那是一种力量的无形缠绕，在偶遇中滋生存在着相遇的机会与可能。 树靠营养吸收生长，开花结果。人也需要吸收养分，也需要茁壮成长。特别在爱恋之间那微妙的时刻，得像春花一样灿烂，滋润着培育成绚丽多姿让人羡慕，让人欣赏。人靠衣装马靠鞍，一个人的内涵显示在品位上，整洁大方是对对方的尊重。
初高中语文衔接PPT教学课件
念审视作品，评价其积极意义与历 史局限”。（高中 ）篇幅长、词汇 多，难度大
言 文
❖ “记诵积累，凭借注释和工具书理 解基本内容”（初中）篇幅短、词 汇少、难度小
阅 读
2020/12/10
8
本质区别 ❖知识型（初中） ❖知识能力型（高中）
2020/12/10
9
❖ 初中阶段的学生考试分数虽然较 高，但科学的学习习惯未充分养 成，应有的能力没有完全培养出 来。升入高中后，部分学生仍然 延续原有的学习方法和思维定势， 过多地依赖老师，掌握知识以机 械记忆为主，缺乏灵活的思维迁 移能力，考出来的分数当然不会 理想。语文学不好的根本原因在 于自学能力太差！
❖ 蚜虫吃青草，绣吃铁，虚伪吃灵
魂。（[俄]契诃夫）
2020/12/10
5
❖ “理清思路，理解主要内容，体味
和推敲重要词句在语言环境中的意
义和作用。对课文的内容和表达有
自己的心得，能提出自己的看法和 疑问。” （初中）
❖ “从整体上把握文本内容，理清思
现 代
路，概括要点，理解文本所表达的 文
思想、观点和感情。善于发现问题、 提出问题。根据语境揣摩语句含义， 运用所学的语文知识，帮助理解结
初高中语文的区别
2020/12/10
1
书写第一
❖清晰易辨 ❖不写错别字
2020/12/10
2
❖殊不知，仔细端详一番， 发现他松弛的肌肉掩饰不 住内心的疲倦，打哈欠的 脸上毫无往日气概，谈笑 风生的英雄落寞了。
2020/12/10
3
基础在于平时积累
❖字音、字形、词语 ❖病句、扩压句、仿句、修辞
2020/12/10
2020/12/10
2024年初高中语文衔接课超棒-PPT课件-图文
2、培养兴趣 知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。 ——《论语》
3、博览群书 操千曲而后晓声 观千剑而后识器 ——刘勰《文心雕龙·知音》 教材推荐名著： ★《论语》 课外推荐杂志： 《读者》 《青年文摘》《思维与智慧》《意林》《杂文选刊》等
音趣
有个姓乐的人喜欢音乐，为自己起了个名字叫“乐乐乐”，如何读他的名字？
如今人们喜欢用数字谐音来表示一些含义，比如说“886”、“1314”等等。曾有一个酒鬼的外甥写给他的劝酒信：“99：8179，7954.76229，8406，9405.7918934.1.91817.”
ห้องสมุดไป่ตู้音趣
解读为：“舅舅：不要吃酒，吃酒误事。吃了二两酒，不是动怒，就是动武。吃酒要被酒杀死，一点酒也不要吃。”
4、注重积累
问渠那得清如许 为有源头活水来 ——朱熹《观书有感》 语文知识点 诗词名句 名人名言 美文佳作 灵思妙语
5、勤于练笔 一日不作诗,心源如废井 ——贾岛《戏赠友人》 养成记日记的习惯，我手写我心。 作文当堂完成，培养下笔千言的能力 关注现实生活，家事国事天下事事事关心
语文的作用
丰富生命内蕴
我读小说是为了使自己更悲观。我不想变成畜生， 很大程度上要靠优美小说保护我的人性， 使我在衣食无忧一帆风顺中也有机会心情黯淡、绝望、眼泪汪汪。 一想起自己就觉得比别人善良、敏感、多情以及深沉。 这就是我的阅读趣味。”
王朔
你表达了自己，你才获得生命
表达自我
春日宴， 绿酒一杯歌一遍，再拜陈三愿： 一愿郎君千岁， 二愿妾身长健， 三愿如同梁上燕，岁岁长相见。
赢在起点
三年学习规划 从高一开始
每个人都有属于自己的一片森林，迷失的人迷失了，相逢的人会再相逢。 ----村上春树
3、博览群书 操千曲而后晓声 观千剑而后识器 ——刘勰《文心雕龙·知音》 教材推荐名著： ★《论语》 课外推荐杂志： 《读者》 《青年文摘》《思维与智慧》《意林》《杂文选刊》等
音趣
有个姓乐的人喜欢音乐，为自己起了个名字叫“乐乐乐”，如何读他的名字？
如今人们喜欢用数字谐音来表示一些含义，比如说“886”、“1314”等等。曾有一个酒鬼的外甥写给他的劝酒信：“99：8179，7954.76229，8406，9405.7918934.1.91817.”
ห้องสมุดไป่ตู้音趣
解读为：“舅舅：不要吃酒，吃酒误事。吃了二两酒，不是动怒，就是动武。吃酒要被酒杀死，一点酒也不要吃。”
4、注重积累
问渠那得清如许 为有源头活水来 ——朱熹《观书有感》 语文知识点 诗词名句 名人名言 美文佳作 灵思妙语
5、勤于练笔 一日不作诗,心源如废井 ——贾岛《戏赠友人》 养成记日记的习惯，我手写我心。 作文当堂完成，培养下笔千言的能力 关注现实生活，家事国事天下事事事关心
语文的作用
丰富生命内蕴
我读小说是为了使自己更悲观。我不想变成畜生， 很大程度上要靠优美小说保护我的人性， 使我在衣食无忧一帆风顺中也有机会心情黯淡、绝望、眼泪汪汪。 一想起自己就觉得比别人善良、敏感、多情以及深沉。 这就是我的阅读趣味。”
王朔
你表达了自己，你才获得生命
表达自我
春日宴， 绿酒一杯歌一遍，再拜陈三愿： 一愿郎君千岁， 二愿妾身长健， 三愿如同梁上燕，岁岁长相见。
赢在起点
三年学习规划 从高一开始
每个人都有属于自己的一片森林，迷失的人迷失了，相逢的人会再相逢。 ----村上春树
开学第一课初高衔接语文课件(25张ppt)
和平 语法 科学 民主 表示时间:昨天 晚上 黎明 秋天 将来 刚 表示处所:郊区 附近 到处 中国 表示方位：东 西 南 北 中 里 外 上 下
语法特点：
• 1、不能用肯定和否定的方式提问，一般不用 副词修饰。如：不能说“不狗”“很工人”。
• 2、一般名词能用数量词修饰，能和介词结合。 如：“五斤米”，“在学校”。赏花ຫໍສະໝຸດ 去马暮如已
飞
时醒微力酒
赏花归去马如飞，去马如飞酒力微， 酒力微醒时已暮点，击答醒案 时已暮赏花归。
语言学家赵元任的语言试验《施氏食狮史》：
石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。氏 时时适市视狮。十时，适十狮适市，是时， 适施氏适市。氏视是十狮，矢势，使是十 狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室。石室湿， 氏使侍拭石室。石室拭，氏始试食是十狮 尸。食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。 试释是事！
五.量词
表示人、事物或动作单位的词叫量词。 分类 ：
A 个体量词：只 个 件 间 所 座 B 集合量词：对 双 群 伙 帮 副 批 C 不定量词：点 些 D 度量衡量词：寸 亩 斗 克 立方米 人 次 E 表示动作行为的量： 次趟回遍下阵番遭顿
练习：
在括号内填入适当的量词。
一（台）拖拉机 一（批）设备 一（出）戏
己 别人 人家 大家
B 疑问代词： 用来提出问题
谁 什么 哪（问人或事物）
哪儿 那里 （问处所）
几 多 （问数量）
多 多么 （问程度）
怎么 怎样 怎么样 （问性质状态）
什么 怎样 什么样 （问方式行动）
C 指示代词 ：用来区别人或事物 这 那 （指人或事物） 这儿 这里 那儿 那里 （指处所） 这会儿 那 会 儿 （指时间） 这么 这样 那么 那样 那么样
语法特点：
• 1、不能用肯定和否定的方式提问，一般不用 副词修饰。如：不能说“不狗”“很工人”。
• 2、一般名词能用数量词修饰，能和介词结合。 如：“五斤米”，“在学校”。赏花ຫໍສະໝຸດ 去马暮如已
飞
时醒微力酒
赏花归去马如飞，去马如飞酒力微， 酒力微醒时已暮点，击答醒案 时已暮赏花归。
语言学家赵元任的语言试验《施氏食狮史》：
石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。氏 时时适市视狮。十时，适十狮适市，是时， 适施氏适市。氏视是十狮，矢势，使是十 狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室。石室湿， 氏使侍拭石室。石室拭，氏始试食是十狮 尸。食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。 试释是事！
五.量词
表示人、事物或动作单位的词叫量词。 分类 ：
A 个体量词：只 个 件 间 所 座 B 集合量词：对 双 群 伙 帮 副 批 C 不定量词：点 些 D 度量衡量词：寸 亩 斗 克 立方米 人 次 E 表示动作行为的量： 次趟回遍下阵番遭顿
练习：
在括号内填入适当的量词。
一（台）拖拉机 一（批）设备 一（出）戏
己 别人 人家 大家
B 疑问代词： 用来提出问题
谁 什么 哪（问人或事物）
哪儿 那里 （问处所）
几 多 （问数量）
多 多么 （问程度）
怎么 怎样 怎么样 （问性质状态）
什么 怎样 什么样 （问方式行动）
C 指示代词 ：用来区别人或事物 这 那 （指人或事物） 这儿 这里 那儿 那里 （指处所） 这会儿 那 会 儿 （指时间） 这么 这样 那么 那样 那么样
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3
素颜版
你说你喜欢雨，但是下雨的时候你却撑
开了伞;
你说你喜欢阳光，但当阳光播撒的时候
，你却躲在阴凉之地;
你说你喜欢风，但清风扑面的时候，你
却关上了窗户。
我害怕你对我也是如此之爱。
4
文艺版
你说烟雨微芒，兰亭远望;
后来轻揽婆娑，深遮霓裳。
你说春光烂漫，绿袖红香;
后来内掩西楼，静立卿旁。
你说软风轻拂，醉卧思量;
地读一遍，总感觉很怪，当我读到”卧枝伤痕低
“时，才恍然大悟，原来她在忽悠我。我又认真
地琢磨了前面几段，原来她在利用谐音让我上当。
整首诗翻译为：”俺是猪，俺是驴，俺是头蠢猪， 俺是大蠢驴，我没有文化，我智商很低。
16
有个姓乐的人喜欢音乐，为自己起了个名字
叫“乐乐乐”，如何读他的名字？
音 趣
如今人们喜欢用数字谐音来表示一些含义， 比如说“886”、“1314”等等。曾有一个酒
后来紧掩门窗，漫帐成殇。
你说情丝柔肠，如何相忘;
我却眼波微转，兀自成霜。
5
诗经版
子言慕雨，启伞避之。 子言好阳，寻荫拒之。 子言喜风，阖户离之。 子言偕老，吾所畏之。
6
女汉子版
你有本事爱雨天， 你有本事别打伞啊; 你有本事爱阳光， 你有本事别乘凉啊; 你有本事爱吹风， 你有本事别关窗啊;
7
课程规划
鬼的外甥写给他的劝酒信：“99：8179，
7954.76229，8406，
9405.7918934.1.91817.”
解读为：“舅舅：不要吃酒，吃酒误事。 吃了二两酒，不是动怒，就是动武。吃酒
要被酒杀死，一点酒也不要吃。”
17
季(jì)姬(jī) 寂(jì)，集(jí)鸡(jī)，鸡(jī)即(jí)棘(jí)鸡(jī)
。棘(jí)鸡(jī) 饥(jī)叽(jī)，季姬及箕稷济鸡(jījíjījìjìjī)
音 趣
。鸡既济(jījìjì)，跻姬笈(jījījí)，季姬忌(jìjījì)，急咭 鸡(jíjījī)，鸡急(jījí)，继圾几(jìjījǐ)，季姬急(jìjījí)， 即籍箕击鸡(jíjíjījījī)，箕疾击几伎(jījíjījǐjì)，伎即齑
记》。 19
字 趣
20
曾国藩带领他的湘军同太平军打仗，总是打一仗， 败一仗，伤亡很大，特别是鄱阳湖一战，自己的 老命也险些送掉。皇帝知道了，就下了一道斥责 他的圣旨，并且要他把历次的战况据实奏报。曾 国藩把历次战役的惨败情况据实写上，并在奏章 最后用“臣屡战屡败，请求处分”这样一句话。 奏章写好后，他请一位幕友看看。那幕友看了奏 章后说：“中堂大人，不能这样写，这样写皇上 是要加罪的。”曾国藩就向这位幕友请教该怎样 写。幕友沉吟了一会，提起笔来，把“屡战屡败”
这幅对联把汉字的通假、异读等特点巧妙地结合 起来，字面上显得十分别致，又表达了主人家的美同组的语文老师递给我一张
纸，并诡异地说“读一读吧！我为你写的诗，不
音 趣
看会后悔的。“我连忙接过纸，内容是：”暗湿 竹，暗湿绿，暗湿透春竹，暗湿达春绿。卧梅有 闻花，卧枝伤痕低。“我先是莫名其妙，再认真
音Chang Zhang Chang Zhang Chang Chang 趣 Zhang ，
Zhang Chang Zhang Chang Zhang Zhang Chang . Chang Zhang Zhang Chang.
这幅对联的意思是：主人家的豆芽都要常长常长，生 长不止，越长越长，越来越长。
12
13
语文学科的魅力在于语 音的抑扬顿挫,文字的象 形意会,词语的丰富多彩, 话语的妙趣横生。
－－朱学坤《语文的魅力 》
14
从前，有个卖豆芽的人，请村上的教书先生为他写春联。这 个教书先生却给他写了幅古里古怪的同一字对联：长长长长 长长长 长长长长长长长 横批：长长长长 .这幅对联一共
用了十八个“长”字，它的正确读法应该是：
这个句子改了一下。
21
曾国藩一看，不禁暗暗叫绝。 这一改果然奏效。奏章送上去以后，皇帝 觉得曾国藩虽然战败，但忠心可嘉，非但没
有拿他问罪，反而赞扬了他。。 你知道是怎样改写的吗？
• 初中语文学科知识与能力体 系
• 高中语文学习内容与学习方 法
• 阅读能力培养目标和方法 • 写作能力培养目标和方法
8
9
10
高中语文教学情况综述
• 1.两个脱节 • 平时学习与平时考试 • 平时考试与高考趋势 • 2.语文和语文考试
11
你是否具备这样几种能力
• 1.看到题干就能辨析题型的能力 • 2.当你看到题型是否具备答题公式 • 3 语文考试和数学考试相同
(jìjíjī)，鸡叽集几基(jījījíjǐjī)，季姬急极屐击鸡
(jìjījíjíjījījī)，鸡既殛(jījìjí)，季姬激(jìjījī)，即(jí)记(jì)
《季(jì)姬(jī)击(jī)鸡(jī)记(jì)》。
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季姬感到寂寞，罗集了一些鸡来
养，是那种出自荆棘丛中的野鸡。 野鸡饿了叫叽叽，季姬就拿竹箕中 的小米喂它们。鸡吃饱了，跳到季 姬的书箱上，季姬怕脏，忙叱赶鸡 ，鸡吓急了，就接着跳到几桌上， 季姬更着急了，就借竹箕为赶鸡的 工具，投击野鸡，竹箕得投速很快 ，却打中了几桌上的陶伎俑，那陶 伎俑掉到地下，竟粉碎了。季姬眼 一瞧，鸡躲在几桌下乱叫，季姬一 怒之下，脱下木屐鞋来打鸡，把鸡 打死了。想着养鸡的经过，季姬激 动起来，就写了这篇《 季 姬 击 鸡
1
每个人都有属于自 己的一片森林，迷 失的人迷失了，相 逢的人会再相逢。
----村上春树
相识是一种缘．．．
2
You say You say that you love rain, but you open your umbrella when it rains... You say that you love the sun, but you find a shadow spot when the sunshines... You say that you love the wind, But you close your windows when wind blows... This is why I am afraid; You say that you love me too...
素颜版
你说你喜欢雨，但是下雨的时候你却撑
开了伞;
你说你喜欢阳光，但当阳光播撒的时候
，你却躲在阴凉之地;
你说你喜欢风，但清风扑面的时候，你
却关上了窗户。
我害怕你对我也是如此之爱。
4
文艺版
你说烟雨微芒，兰亭远望;
后来轻揽婆娑，深遮霓裳。
你说春光烂漫，绿袖红香;
后来内掩西楼，静立卿旁。
你说软风轻拂，醉卧思量;
地读一遍，总感觉很怪，当我读到”卧枝伤痕低
“时，才恍然大悟，原来她在忽悠我。我又认真
地琢磨了前面几段，原来她在利用谐音让我上当。
整首诗翻译为：”俺是猪，俺是驴，俺是头蠢猪， 俺是大蠢驴，我没有文化，我智商很低。
16
有个姓乐的人喜欢音乐，为自己起了个名字
叫“乐乐乐”，如何读他的名字？
音 趣
如今人们喜欢用数字谐音来表示一些含义， 比如说“886”、“1314”等等。曾有一个酒
后来紧掩门窗，漫帐成殇。
你说情丝柔肠，如何相忘;
我却眼波微转，兀自成霜。
5
诗经版
子言慕雨，启伞避之。 子言好阳，寻荫拒之。 子言喜风，阖户离之。 子言偕老，吾所畏之。
6
女汉子版
你有本事爱雨天， 你有本事别打伞啊; 你有本事爱阳光， 你有本事别乘凉啊; 你有本事爱吹风， 你有本事别关窗啊;
7
课程规划
鬼的外甥写给他的劝酒信：“99：8179，
7954.76229，8406，
9405.7918934.1.91817.”
解读为：“舅舅：不要吃酒，吃酒误事。 吃了二两酒，不是动怒，就是动武。吃酒
要被酒杀死，一点酒也不要吃。”
17
季(jì)姬(jī) 寂(jì)，集(jí)鸡(jī)，鸡(jī)即(jí)棘(jí)鸡(jī)
。棘(jí)鸡(jī) 饥(jī)叽(jī)，季姬及箕稷济鸡(jījíjījìjìjī)
音 趣
。鸡既济(jījìjì)，跻姬笈(jījījí)，季姬忌(jìjījì)，急咭 鸡(jíjījī)，鸡急(jījí)，继圾几(jìjījǐ)，季姬急(jìjījí)， 即籍箕击鸡(jíjíjījījī)，箕疾击几伎(jījíjījǐjì)，伎即齑
记》。 19
字 趣
20
曾国藩带领他的湘军同太平军打仗，总是打一仗， 败一仗，伤亡很大，特别是鄱阳湖一战，自己的 老命也险些送掉。皇帝知道了，就下了一道斥责 他的圣旨，并且要他把历次的战况据实奏报。曾 国藩把历次战役的惨败情况据实写上，并在奏章 最后用“臣屡战屡败，请求处分”这样一句话。 奏章写好后，他请一位幕友看看。那幕友看了奏 章后说：“中堂大人，不能这样写，这样写皇上 是要加罪的。”曾国藩就向这位幕友请教该怎样 写。幕友沉吟了一会，提起笔来，把“屡战屡败”
这幅对联把汉字的通假、异读等特点巧妙地结合 起来，字面上显得十分别致，又表达了主人家的美同组的语文老师递给我一张
纸，并诡异地说“读一读吧！我为你写的诗，不
音 趣
看会后悔的。“我连忙接过纸，内容是：”暗湿 竹，暗湿绿，暗湿透春竹，暗湿达春绿。卧梅有 闻花，卧枝伤痕低。“我先是莫名其妙，再认真
音Chang Zhang Chang Zhang Chang Chang 趣 Zhang ，
Zhang Chang Zhang Chang Zhang Zhang Chang . Chang Zhang Zhang Chang.
这幅对联的意思是：主人家的豆芽都要常长常长，生 长不止，越长越长，越来越长。
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语文学科的魅力在于语 音的抑扬顿挫,文字的象 形意会,词语的丰富多彩, 话语的妙趣横生。
－－朱学坤《语文的魅力 》
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从前，有个卖豆芽的人，请村上的教书先生为他写春联。这 个教书先生却给他写了幅古里古怪的同一字对联：长长长长 长长长 长长长长长长长 横批：长长长长 .这幅对联一共
用了十八个“长”字，它的正确读法应该是：
这个句子改了一下。
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曾国藩一看，不禁暗暗叫绝。 这一改果然奏效。奏章送上去以后，皇帝 觉得曾国藩虽然战败，但忠心可嘉，非但没
有拿他问罪，反而赞扬了他。。 你知道是怎样改写的吗？
• 初中语文学科知识与能力体 系
• 高中语文学习内容与学习方 法
• 阅读能力培养目标和方法 • 写作能力培养目标和方法
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高中语文教学情况综述
• 1.两个脱节 • 平时学习与平时考试 • 平时考试与高考趋势 • 2.语文和语文考试
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你是否具备这样几种能力
• 1.看到题干就能辨析题型的能力 • 2.当你看到题型是否具备答题公式 • 3 语文考试和数学考试相同
(jìjíjī)，鸡叽集几基(jījījíjǐjī)，季姬急极屐击鸡
(jìjījíjíjījījī)，鸡既殛(jījìjí)，季姬激(jìjījī)，即(jí)记(jì)
《季(jì)姬(jī)击(jī)鸡(jī)记(jì)》。
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季姬感到寂寞，罗集了一些鸡来
养，是那种出自荆棘丛中的野鸡。 野鸡饿了叫叽叽，季姬就拿竹箕中 的小米喂它们。鸡吃饱了，跳到季 姬的书箱上，季姬怕脏，忙叱赶鸡 ，鸡吓急了，就接着跳到几桌上， 季姬更着急了，就借竹箕为赶鸡的 工具，投击野鸡，竹箕得投速很快 ，却打中了几桌上的陶伎俑，那陶 伎俑掉到地下，竟粉碎了。季姬眼 一瞧，鸡躲在几桌下乱叫，季姬一 怒之下，脱下木屐鞋来打鸡，把鸡 打死了。想着养鸡的经过，季姬激 动起来，就写了这篇《 季 姬 击 鸡
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每个人都有属于自 己的一片森林，迷 失的人迷失了，相 逢的人会再相逢。
----村上春树
相识是一种缘．．．
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You say You say that you love rain, but you open your umbrella when it rains... You say that you love the sun, but you find a shadow spot when the sunshines... You say that you love the wind, But you close your windows when wind blows... This is why I am afraid; You say that you love me too...