11唯一的听众.精品PPT课件
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北师大版语文第十一册《唯一的听众》PPT课件5PPT、优质教学课件
课文主旨
本文赞扬了老教授爱护、鼓励年 轻人成才的美德，表达了“我”对德 高望重的老教授的敬佩、感激之情。
拓展训练
平静的神态背后，老人在想什么呢？请 同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老 人的心理活动，可选一两处写。
• 当我沮丧地想离开小树林时，她平静地 望着我，仿佛在说……
• 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望 着我，仿佛在说……
2、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲 悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）
这句话写出了早晨树林的安静， 以及“我”为能找到这样安静的练 琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在 “我”听来，竟成了一曲悠悠的小 令，形象地说明“我”重新找回了 自信。
3、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。 如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳 朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）
人和诗歌吗？ 3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民 歌…… 你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起 去轻叩 诗歌的大门吧。
二、合作讨论，制订活动计划 1.引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作 ，那就 是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了 基础。 请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要 求？ 2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组 成小组 （2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括： 活动时 间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展 示活动成 果） 3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我 们提出 了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。
“我”的成长道路
思考：是什么给了我动力，让我 的心理产生了这么大的变化？
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别 2. 碳的氧化物、碳酸、碳酸盐、碳酸氢盐的组成和性
质跟 无机物相似，归为无机物研究。 联 无机物和有机物间在一定条件下可以相互转化。
系
食物中的有机物
二、家中常见的 有机物：
其它：
三、几种简单的有机物
1．甲烷（沼气、天然气）：CH4 温室气体
2. 乙烷：C2H6
3. 丙烷：C3H8
4. 丁烷：C4H10
5. 乙烯：C2H4
6. 苯：
C6H6
7. 甲醛：HCHO
8. 氟氯烃（氟里昂）： 破坏臭氧层
9. 乙醇（酒精）：C2H5OH 10. 甲醇：CH3OH
第二章 常见的有机物 宁海县跃龙中学 俞玉萍 第一节 身边的有机物
（第二课时） 【教学目标】 1.了解化学能的概念和食物中的有机物的元素组成特点及主要生 理功能和 在生命活动中的重要作用。 2.初步学习有机物与无机物的一些区别。 【教学器材准备】 试管、量筒、10% NaOH 溶液、5%CuSO4 溶液、10%葡萄糖溶 液、酒精灯 、火柴。 【教学重点和难点】 重点：了解食物中的营养物质、化学能的概念。
• “也许我会用心去感受这音乐。我能做你 的听众吗，每天早晨？”
• 我停下来时，她总不忘说上一句： “真不错。我的心已经感受到了。谢 谢你，小伙子。”
• 有一次，她说我的琴声能给她带来快 乐和幸福。
• 2、浏览课文，找出描写老人 神态的一个关键词。
• 平静
• 3、描写老人神态平静的句子 在文中总共出现了几次？请 找出来。
碳、氢元素的方法。识。
的能
影部
力。在探 分学案，师
究中
生在纠
达 成 知 识 错评价中启
目标
迪学
3。 生悟出检验
11唯一的听众PPT课件
.
20
拓展训练
平静的神态背后，老人在想什么呢？请
同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老 人的心理活动，可选一两处写。
• 当我沮丧地想离开小树林时，她平静地 望着我，仿佛在说……
• 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望 着我，仿佛在说……
• 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的 眼神平静地望着我，仿佛在说……
“独一无二”的意思。这个“唯一”表明
老人在“我”心目中有着崇高的地位。表
达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是
她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮
助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获
得成功。
.
19
课文主旨
本文赞扬了老教授爱护、鼓励年 轻人成才的美德，表达了“我”对德 高望重的老教授的敬佩、感激之情。
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1
白痴 悠悠 抱歉 神圣 庄重 仪式 溜走 介意 嘿嘿笑 追问 荒唐 声望 割舍 折磨 和谐 独享 首席 蹑手蹑脚
.
2
检查预习(二)
白痴：
病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言机 能不健全，重者起居饮食不能自理。
荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
声望： 为众人所仰望的名声。
沮丧： 灰心失望的意思。
• “也许我会用心去感受这音乐。我能做你 的听众吗，每天早晨？”
.
8
• 我停下来时，她总不忘说上一句： “真不错。我的心已经感受到了。谢 谢你，小伙子。”
• 有一次，她说我的琴声能给她带来快 乐和幸福。
.
9
• 2、浏览课文，找出描写老人 神态的一个关键词。
பைடு நூலகம்• 平静
• 3、描写老人神态平静的句子 在文中总共出现了几次？请 找出来。
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以后，天天清晨，我都到小树林去练琴， 面对我唯一听众，一耳聋老人。她一直平 静地望着我。
我也经常忘记她是聋子，只看见老人微 笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她 慈爱眼神平静地望着我，像深深潭水……
16/31
为何老人眼神总是平静地望着 我，而且像“深深”潭水呢？
17/31
• 一位极瘦极瘦老妇人静静地 坐在木椅上，平静地望着我。
25/听众”指是 谁？
• 2、为何称她为“唯一”听 众呢？
26/31
• “唯一听众”—— • 老妇人（老教授）
• 这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有 “独一无二”意思。这个“唯一”表明老 人在“我”心目中有着高尚地位。表示了 我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她循 循善诱，主动勉励，真诚无私帮助，使我 树立了信心，刻苦练习，最终取得成功。
☆8有一次，她说我琴声能给她带来高兴和幸福。我 也经常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上， 手指悄悄打着节奏。她慈爱眼神平静地望着我，像深深 潭水……
☆9“聋子？”妹妹惊叫起来， “聋子！多么荒谬！ 她是音乐学院最有声望教授，曾是乐团首席小提琴手！ 你竟说她是聋子！”
☆10 以后，拉小提琴成了我无法割舍兴趣，我能熟 练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机见面对成 百上千观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那 位“耳聋”老人，那清晨里我唯一听众……
1/31
2/31
初读课文，读准字音，读通句子。
悠仪 歉 溜嘿割
3/31
读准生字词
白痴 介意
沮丧
庄重
抱歉 溜走
惭愧 声望
洋溢
慈爱 追问 荒谬
介意 大吃一惊 无法割舍
蹑手蹑脚
悠悠小令
盛大仪式
4/31
我也经常忘记她是聋子，只看见老人微 笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她 慈爱眼神平静地望着我，像深深潭水……
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为何老人眼神总是平静地望着 我，而且像“深深”潭水呢？
17/31
• 一位极瘦极瘦老妇人静静地 坐在木椅上，平静地望着我。
25/听众”指是 谁？
• 2、为何称她为“唯一”听 众呢？
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• “唯一听众”—— • 老妇人（老教授）
• 这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有 “独一无二”意思。这个“唯一”表明老 人在“我”心目中有着高尚地位。表示了 我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她循 循善诱，主动勉励，真诚无私帮助，使我 树立了信心，刻苦练习，最终取得成功。
☆8有一次，她说我琴声能给她带来高兴和幸福。我 也经常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上， 手指悄悄打着节奏。她慈爱眼神平静地望着我，像深深 潭水……
☆9“聋子？”妹妹惊叫起来， “聋子！多么荒谬！ 她是音乐学院最有声望教授，曾是乐团首席小提琴手！ 你竟说她是聋子！”
☆10 以后，拉小提琴成了我无法割舍兴趣，我能熟 练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机见面对成 百上千观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那 位“耳聋”老人，那清晨里我唯一听众……
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初读课文，读准字音，读通句子。
悠仪 歉 溜嘿割
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读准生字词
白痴 介意
沮丧
庄重
抱歉 溜走
惭愧 声望
洋溢
慈爱 追问 荒谬
介意 大吃一惊 无法割舍
蹑手蹑脚
悠悠小令
盛大仪式
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部编版小学语文六年级上册(第十一册)《11唯一的听众》ppt教学课件
请用“___”在文中画出 与“平静地望”有关的语句。 思考：老人分别是在什么时候 平静地望着我？
老妇人静静地坐在木椅上，平静 地望着我。
“是我打扰了你吗，小伙子？不 过，我每天早晨都在这里坐一会儿。 我想你一定拉得非常好，可惜我的耳 朵聋了。如果不介意我在场，请继续 吧。也许我会用心去感受这音乐。我 能做你的听众吗，每天早晨？”
老妇人静静地坐在木椅上，平静 地望着我：“是我打扰了你吗，小伙 子？不过，我每天早晨都在这里坐一 会儿。我想你一定拉得非常好，可惜 我的耳朵聋了。如果不介意我在场， 请继续吧。也许我会用心去感受这音 乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”
她一直很平静地望着我。
真不错。我的心已经感受到了。 谢谢你，小伙子。
她慈祥的眼神平静地望着我，像 深深的潭水……
“我”发生了哪些变化呢？找一找，仿 照下面的例子，读给同桌听一听。
以前，我不敢在家里练琴。 现在，我又敢在家里练琴了。 以前，我…… 现在，我……
……
当“我”知道了老妇人的真实的 身份，再次走进小树林，面对这位 老人的时候，“我”又会做些什么？ 说说你的想法。
小学语文第十一册 第三组唯一听众唯一的听众用父亲和妹妹的话来说， 我在音乐方面简直就是一个 白痴。
拉小提琴成了我无法割舍 的爱好，我能熟练地拉许多曲 子。在各种文艺晚会上，我有 机会面对成百上千的观众演奏 小提琴曲。
平 静 地 望
请用“___”在文中画出 与“平静地望”有关的语句。 思考：老人分别是在什么时候 平静地望着我？
唯一的听众
我一直珍藏着这个秘密。珍藏着一位老 人美好的心灵。每天清晨，我总是早早地来 到林子里，面对着这位老人，这位耳“聋” 的音乐家，我唯一的听众，轻轻地调好弦， 然后静静地拉起一支优美的曲子。我感觉我 奏出了真正的音乐，那些美妙的音符从琴弦 上缓缓流淌着，充满了整个林子，充满了整 个心灵。我们没有交谈过什么，只是在这个 美丽的早晨，一个人轻轻地拉，一个人静静 地听。
北师大版语文第十一册《唯一的听众》PPT课件5PPT、优质教学课件
电流通过蓄电池是电能转化为化学能 引出电流做功的实质：电能转化为其他形式的能。电流做了多少 功，就有多少电能转化为其他形式的能。
那么电流做功的大小与哪些因素有关呢？ 2、决定电功大小的因素 出示示教板，讲述：实验中，我们通过小灯泡的亮暗来确定电 功 的大小，小灯泡越亮，说明电流在相同时间里做的功就越多。 启发：小灯泡发光时，灯泡中必须有什么流过？灯泡的两端存 在 什么？
学生观察电压表的读数和灯泡的亮暗 设问：哪个灯泡亮？哪个电压表读数大？电流通过哪个灯泡做的 功多 ？两个灯的通电时间如何？那么，电功和电压有什么关系呢？
引导学生回答：在通电时间和电流相同的情况下，电压越大，电 流所做的功也就越多。 问：那如何研究电功和电流的关系呢？ 启发：两个灯泡采用什么样的连接方式？研究电功和电流的关 系， 应在什么条件下进行？
举例：我们教室里的灯两端的电压是 220 伏，通过的电流是 0.18 安，那么通电 10 分钟，电流做了多少功？
（学生计算）
4、学生小结:通过这堂课学到了什么？
教案
家庭电路的组成
鄞州区高桥中学 林赛珠
教材分析：
本节课学习的内容是家庭电路的基本组成。家庭电路与生活实际 联系十分紧密，应把培养学生应用物理理论知识解决实际问题的能 力 作为重点教授给学生，同时也由于现在施工日益注重美观，所以 家庭 电路中的许多线路都埋在墙内，讲解起来可观察性差，应努力 让学生 将理论与实际结合起来。 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1、理解家庭电路的组成，懂得相线（火线）和零线的概念。 2、理解保险丝的作用。 3、了解插座及家用电器接地的作用。 4、了解测电笔的构造及使用方法。 （二）能力训练点 通过实验培养学生观察能力及运用学过的电学基础知识分析实 际问 题的能力。 （三）德育渗透点 激发兴趣，对学生进行尊重科学，遵守操作规程的教育。 （四）美育渗透点
《唯一的听众》PPT
05
从唯一听众到多个听众— —拓展影响力
将经验应用于更大范围
分享经验
将自己在某个领域的经验通过演讲、写作等方式分享给更多人，让 更多人受益。
举办活动
组织或参加相关领域的活动，如研讨会、展览等，与更多人交流， 拓展人脉。
合作共赢
与其他领域的专家或机构合作，共同推广经验，实现资源共享和互利 共赢。
借助社交媒体等工具扩大影响力
利用社交媒体
在社交媒体平台上发布有价值的内容，吸引更多关注和粉丝，扩 大影响力。
制作视频教程
将自己的经验和知识制作成视频教程，发布到各大视频平台，让更 多人学习。
开展线上直播
通过线上直播的方式与听众互动，回答听众问题，提高听众黏性和 参与度。
不断提升自身能力，吸引更多听众
持续学习
不断学习新知识、新技 能，提高自己的专业素 养和综合能力。
02
通过提问、讨论等方式增加与听众的互动，激发其参与热情。
提供辅助材料
03
为帮助听众更好地理解，可提供相关背景资料、图表或实例等。
保持自信与耐心
保持自信
相信自己的专业知识和演讲能力，不因听众的不配合而气馁。
保持耐心
理解听众的困难和需求，以耐心和友好的态度应对挑战。
寻求支持
在遇到困难时，可向其他专业人士或朋友寻求建议和支持，以便 更好地应对挑战。
应对孤独的策略
通过分享真实案例和实用方法，帮 助读者学会如何在孤独中找到出口， 与他人建立更深层次的联系。
02
唯一的听众——特点与 影响
唯一听众的定义
• 唯一听众：指演讲者在演讲过程中，只有一个听 众在聆听演讲，这个听众可能是特意安排或自然 形成的。
唯一听众的特点
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22
❖ 阅读《用心灵去倾听》 ❖ 1、了解本课文的主要内容。 ❖ 2、从中你能体会到作者怎样的思想感情？ ❖ 3、摘抄自己喜欢的段落。
23
课堂检测
24
小练笔： 学了课文，相信你的生活中也有
一位像课文中的老教授一样的“听 众”，请把他关心你、呵护你、给 予你支持和鼓励的事写下来，注意 人物的心理、语言和神态描写！
❖ (作者听后心理怎样?老人的教育方法如何)
❖ 喜滋滋的，有努力的信心。 ❖ 善意的谎言，与众不同。
19
5、有一次，她说我的琴声能给她带 来快乐和幸福。我也常常忘记她是 聋子。("我"为什么会忘记她是一个 聋子呢？)
❖ 在“我”的眼里，老人不再是一个聋子。她 在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相 互交流。
沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的
小令，形象地说明“我”准备重新找回了自
信。
16
2、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳 朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。 (老人真的“耳朵聋了”吗?她为什么要 这样说？)
不是，她知道“我”拉得不好，又不想让“我” 失去信心，以此来合理鼓励。而“我”听了也 很高兴。终于有人不说他音乐白痴，心中体会 到快乐。使以后我为老人拉琴有勇气。
1
2
我会读
❖神圣 悠悠 溜走 介意
❖追问 荒唐 ❖大吃一惊
庄重 仪式 抱歉 声望 割舍
3
想一想
1唯一是什么意思？ 只有一个。
2这唯一的听众指谁？ “聋子”老太太
3她给你留下了什 么印象? 请读文
4
我知道
课文主要讲述了怎样 的故事 ？
5
概括课文内容
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚 无私的帮助下，由没有信心学会拉小提 琴，到能在多种文艺晚会上为成百上千 个观众演奏。
❖ “我”对老人的感激之情溢于言表。
20
为什么说老人是“唯一”的听众？
❖ 成长过程中只有老人一个听众 ❖ 说明老人在“我”心中是独一无二的，
表现出对老人的感激和敬重之情。
21
❖生活中你有没有这样一位“听 众”，他关心你、呵护你、倾 听你的心声，给你鼓励和支持， 请与我们分享
❖ （谈谈自己身边默默关爱自己的亲人、 朋友等）
后来,拉小提琴成了我无 法割舍的爱好,我能熟 练地拉出许多曲子.在 各种文艺晚会上,我有
机会面对成百上千的观 众演奏小提琴曲.
10
❖ 2.结合课文内容概括“我”发生变化原因？
❖ 老教授为帮我树立信心，撒了善意的谎，默 默鼓励，使我找回信心。
❖ 老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。
11
“我”的成长道路
6
我不知
预习课文后，同学们 把自己不明白的问题 写下来。
7
懊恼：心里别扭、烦恼。 沮丧：灰心失望的意思。 和谐：配合得适当和匀称。
洋溢：充分流露出一种情绪或气氛。
荒唐：(思想,言行)错误到使人觉得奇怪程度。 声望：为众人所仰望的名声。 难以置信：难以让人相信。
全力以赴：把全部力量和精力都投入进去。
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
❖ “我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋 了.如果不介意我在场,请继续吧。”
❖ “也许我会用心去感受这音乐。我能做你 的听众吗，每天早晨？”
15
1、林子里静极了。沙沙的足音， 听起来像一曲悠悠的小令。 (这段环境描写有什么作用?)
这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为
能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙
25
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
天方夜谭：书名，即《一千零一夜》。指信口开
河，讲些不着边际的话。
8
导入课文
请欣赏《月光奏鸣曲》
感受音乐之美“我”在音 乐方面发生了什么变化？
❖ 用父亲和妹妹的话来 说，我在音乐方面简直 是白痴。
❖ 这是他们在经受了我 无数次的“折磨”之后 下的结论。
❖ 我拉出的小夜曲，在 他们听起来，就像是锯 桌腿的声音。
白痴 鼓励 得知身份 爱好 (沮丧) (自信兴奋) (震撼) (钦佩感激)
12
自己思考 小组讨论交流
❖那一句话最能点明老人在我心 目中的位置？
❖表达了作者怎样的思想感情？
13
你喜欢这样的老人吗？ 为什么？
14
2是谁给“我”动力,心理产生大变化？她是 怎么鼓励我的，对我说了什么？
❖ “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天 早晨都在这儿坐一会儿。”
17
3、也许我能用心去感受这音乐．我能 做你的听众吗，每天早晨？ (老人诗一般的语言，你体会到什么？)
老人的话打动“我”，让我增添信心， 鼓励“我”到持之以恒地练琴。
18
❖ 4、真不错。我的心已经感受到了。谢谢你， 小伙子。
❖ (是什么东西真不错呢，作者感受到什么)
❖ 老人再次体会到作者的进步很快，不断地 鼓励他继续努力。
❖ 学习目标 ❖ 1、学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、
仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割 舍、大吃一惊”等词语。 ❖ 2、有感情的朗读课文。提出不懂的问题与同学讨 论。抄写印象深刻的句子。 ❖ 3、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与 “我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我” 的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
❖ 阅读《用心灵去倾听》 ❖ 1、了解本课文的主要内容。 ❖ 2、从中你能体会到作者怎样的思想感情？ ❖ 3、摘抄自己喜欢的段落。
23
课堂检测
24
小练笔： 学了课文，相信你的生活中也有
一位像课文中的老教授一样的“听 众”，请把他关心你、呵护你、给 予你支持和鼓励的事写下来，注意 人物的心理、语言和神态描写！
❖ (作者听后心理怎样?老人的教育方法如何)
❖ 喜滋滋的，有努力的信心。 ❖ 善意的谎言，与众不同。
19
5、有一次，她说我的琴声能给她带 来快乐和幸福。我也常常忘记她是 聋子。("我"为什么会忘记她是一个 聋子呢？)
❖ 在“我”的眼里，老人不再是一个聋子。她 在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相 互交流。
沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的
小令，形象地说明“我”准备重新找回了自
信。
16
2、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳 朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。 (老人真的“耳朵聋了”吗?她为什么要 这样说？)
不是，她知道“我”拉得不好，又不想让“我” 失去信心，以此来合理鼓励。而“我”听了也 很高兴。终于有人不说他音乐白痴，心中体会 到快乐。使以后我为老人拉琴有勇气。
1
2
我会读
❖神圣 悠悠 溜走 介意
❖追问 荒唐 ❖大吃一惊
庄重 仪式 抱歉 声望 割舍
3
想一想
1唯一是什么意思？ 只有一个。
2这唯一的听众指谁？ “聋子”老太太
3她给你留下了什 么印象? 请读文
4
我知道
课文主要讲述了怎样 的故事 ？
5
概括课文内容
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚 无私的帮助下，由没有信心学会拉小提 琴，到能在多种文艺晚会上为成百上千 个观众演奏。
❖ “我”对老人的感激之情溢于言表。
20
为什么说老人是“唯一”的听众？
❖ 成长过程中只有老人一个听众 ❖ 说明老人在“我”心中是独一无二的，
表现出对老人的感激和敬重之情。
21
❖生活中你有没有这样一位“听 众”，他关心你、呵护你、倾 听你的心声，给你鼓励和支持， 请与我们分享
❖ （谈谈自己身边默默关爱自己的亲人、 朋友等）
后来,拉小提琴成了我无 法割舍的爱好,我能熟 练地拉出许多曲子.在 各种文艺晚会上,我有
机会面对成百上千的观 众演奏小提琴曲.
10
❖ 2.结合课文内容概括“我”发生变化原因？
❖ 老教授为帮我树立信心，撒了善意的谎，默 默鼓励，使我找回信心。
❖ 老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。
11
“我”的成长道路
6
我不知
预习课文后，同学们 把自己不明白的问题 写下来。
7
懊恼：心里别扭、烦恼。 沮丧：灰心失望的意思。 和谐：配合得适当和匀称。
洋溢：充分流露出一种情绪或气氛。
荒唐：(思想,言行)错误到使人觉得奇怪程度。 声望：为众人所仰望的名声。 难以置信：难以让人相信。
全力以赴：把全部力量和精力都投入进去。
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
❖ “我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋 了.如果不介意我在场,请继续吧。”
❖ “也许我会用心去感受这音乐。我能做你 的听众吗，每天早晨？”
15
1、林子里静极了。沙沙的足音， 听起来像一曲悠悠的小令。 (这段环境描写有什么作用?)
这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为
能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙
25
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
天方夜谭：书名，即《一千零一夜》。指信口开
河，讲些不着边际的话。
8
导入课文
请欣赏《月光奏鸣曲》
感受音乐之美“我”在音 乐方面发生了什么变化？
❖ 用父亲和妹妹的话来 说，我在音乐方面简直 是白痴。
❖ 这是他们在经受了我 无数次的“折磨”之后 下的结论。
❖ 我拉出的小夜曲，在 他们听起来，就像是锯 桌腿的声音。
白痴 鼓励 得知身份 爱好 (沮丧) (自信兴奋) (震撼) (钦佩感激)
12
自己思考 小组讨论交流
❖那一句话最能点明老人在我心 目中的位置？
❖表达了作者怎样的思想感情？
13
你喜欢这样的老人吗？ 为什么？
14
2是谁给“我”动力,心理产生大变化？她是 怎么鼓励我的，对我说了什么？
❖ “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天 早晨都在这儿坐一会儿。”
17
3、也许我能用心去感受这音乐．我能 做你的听众吗，每天早晨？ (老人诗一般的语言，你体会到什么？)
老人的话打动“我”，让我增添信心， 鼓励“我”到持之以恒地练琴。
18
❖ 4、真不错。我的心已经感受到了。谢谢你， 小伙子。
❖ (是什么东西真不错呢，作者感受到什么)
❖ 老人再次体会到作者的进步很快，不断地 鼓励他继续努力。
❖ 学习目标 ❖ 1、学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、
仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割 舍、大吃一惊”等词语。 ❖ 2、有感情的朗读课文。提出不懂的问题与同学讨 论。抄写印象深刻的句子。 ❖ 3、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与 “我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我” 的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。