拿来主义[PPT课件白板课件思维导图知识点]部编统编人教版高中语文

◎第1段“别的且不说罢”一句有什么作用?
这一句把所要揭露、论述的范围加以严 格的限制，只讲文化上的事。本文写于 1934年6月4日，那时日本帝国主义的魔 爪已经伸到了东北、华北，国民党政府 推行卖国主义政策，变本加厉地出卖国 家的领土、资源和主权，确实“成了什 么都是‘送去主义’了”。因此，用 “别的且不说罢”的句子，不仅使论述 的范围明确，而且增强了揭露的深刻性。
针对这些错误认识，鲁迅写了这篇文章，提 出了“拿来主义”的口号，阐明了对待外国 文化的正确态度。
划分段落层次 归纳段落大意
送去 —— 主动送去， 媚外求荣，自欺欺人
送来 —— 被动接受， 没有选择，大受其害
因为送去、送来都不好，所以只能拿来 （因果论证)
拿来主义： “运用脑髓，放出眼光，自己十五部
《且介亭杂文》缘起
有一段时间，鲁迅先生住在上海闸 北帝国主义越界筑路的区域，这个地区 有“半租界”之称。鲁迅先生因此将 “租界”二字各取一半，成“且介”， 以表愤懑。“且介亭”暗示这些杂文是 在上海半租界的亭子间里写的，形象地 讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑 暗现实。
随笔：说理成分多，接近杂文 散文：侧重于抒情、叙事
韩流
指韩国音乐、电视剧大举登陆中国后人们 的一种形象说法，它谐音于“寒流”，暗指我 国的音乐和电视剧处于被动地位。最近一段时 间以来，“韩流”这两个汉字频频出现在韩国 的媒体上。一些报刊甚至刊登连载文章，介绍 “韩流”在中国及其他亚洲地区的流行情况， 并且认为“韩国经济的出路就在韩流之中”。 “韩流”现象已经引起韩国政府的高度重视。 韩国政府最近表示，要借“韩流”现象更多更 广泛地进军中国文化商品市场，使“韩流”成 为促进出口的桥梁。
特点 不送不拿
只送不拿
实质 惧外、排外 媚外、卖国
利弊 丧权辱国
文化堕落
割地赔款
主权丧尽
导致送去主义 贻害子孙
拿来主义 送去之外 还得拿来
爱国 和平交往
人自成为新人 文艺自成为新 文艺
思考
作者要论说的是“拿来主义”，为什么课 文前半部分写“闭关主义”和“送去主 义”? 作者要论说的是“拿来主义”，但它是针 对历史和现实存在的问题提出来的，近代 的“闭关主义”必然导致“现在”的“送 去主义”。
“闭关主义、送去主义”是作为“拿来主义” 对立面出现的，“破”中有“立”，“破” 正是为了“立”。对比鲜明，衬托突出。
研习第一部分：
弄清“送去主义”的实质与危害， 体会幽默、讽刺的语言在批判错误 观点时的表现力。
思考
第1段“别的且不说罢”一句有什么作用?
作者列举了哪些事例来揭露国民党政府 实行“送去主义”的媚外丑态的?
2.了解杂文的特点，体会鲁迅杂文犀利、 辛辣、幽默的语言特点。 3.学习本文，认清对待外来文化的正确 态度——批判地吸收，并能运用正确的 观点解释一些实际问题。
作者简介:
鲁迅，原名周樟 寿，字豫才，后 名树人，浙江绍 兴人，我国现代 文学家、思想家、 革命家。
主要作品有：
小说集：《呐喊》、《彷徨》 历史小说集：《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》
占有、 挑选、 创新
对照表一
闭关主义 特点
送去主义
实质
利弊
拿来主义
对照表一
闭关主义
送去主义
特点 不送不拿
只送不拿
实质
拿来主义 送去之外 还得拿来
利弊
对照表一
闭关主义
送去主义
特点 不送不拿
只送不拿
实质 惧外、排外 媚外、卖国
利弊
拿来主义 送去之外 还得拿来
爱国 和平交往
对照表一
闭关主义
送去主义
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第三单元：
社会科学方面的杂文、随笔
杂文：是报刊上常见的一种文体，是以形象
说理为主的，短小，活泼，犀利的文学体裁，是 “战斗性的文艺作品”（夏衍）；是“文艺体裁 的一种”（唐弢）。
杂文的基本特征： 文学体裁角度 ：文艺作品，文学性、形象性 实用文体角度：议论文，议论性、说理性
◎作者列举了哪些事例来揭露国民党政府
实行“送去主义”的媚外丑态的?
“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如 何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径；
还有几位“大师”们捧几张古画和新画，在欧洲 各国一路挂过去，“发扬国光”，反语，讽刺不 以为耻，反以为荣；
“还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主 义’……也可以算得显出一点进步了”，用这种 方式来显示一点进步，多么可怜，暗示“学艺” 上的东西已经相当贫乏。
作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家，而是 指向卖国媚外的反动当局及其御用文人，字里行 间充满着憎恶和鄙视。
思考
一味奉行“送去主义”会产生什么严重 后果及危害?
“抛来”和“抛给”有何区别?
◎一味奉行“送去主义”会产生什么严重 后果及危害?
作者以尼采自诩他是太阳，光热无穷，只是给 与，不想取得作类比，“尼采究竟不是太阳， 他发了疯”；中国若“只是送出去”，同样是 愚蠢可笑的。说“掘起地下的煤来，就足够全 世界几百年之用”，“几百年之后呢”?我们 的子孙，“当佳节大典之际，他们拿不出东西 来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”。 “磕头”、“讨”和“残羹冷炙”、“奖赏” 等词语，形象、深刻地写出了“送”的结果是 我们的子孙后代无法立足于世界民族之林。
思考
鲁迅写了这篇文章，提出了什么口号？ 针对什么阐明了一种正确态度？
写作背景
清朝政府实行“闭关主义”，其结果是落后 挨打；鸦片战争以后，清朝政府和北洋军阀 奉行卖国政策即“送去主义”；国民党反动 政府继承他们的衣钵，政治上投靠帝国主义， 经济上以至文化上继续实行“送去主义”。
当时在文化工作者中间，在对待外国文化问 题上，存在两种错误认识，概括起来，就是 “全盘否定”和“全盘西化”。
抵制日货
1、郑州抵制日货行动升级,药店餐馆等积极参 与。
2、沈阳一家连锁超市近30家店更是将所有日 货下架，中日合资产品亦一件不留，深圳一 家酒吧亦摆出写有“不销售朝日啤酒”字样 的灯箱。
教学目标
1.学习本文运用比喻论证把抽象深奥的 道理讲得深入浅出的方法，体会生动形 象的论证艺术对表现思想内容的好处。