最新部编版六年级语文上册习作6：学写倡议书(教案)
六年级上册《第六单元习作：学写倡议书》教案
部编版六年级上册《第六单元习作：学写倡议书》教案一【教学目标】1.了解倡议书的含义、特点。
掌握倡议书的格式，会写倡议书。
2.能结合学校开展的活动或联系社会的需要，用正确的格式书写倡议书，内容要具体。
3.能根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。
4.鼓励学生关注社会生活，培养学生的环境保护意识和社会责任感。
【教学重难点】1.掌握倡议书的格式，会写倡议书，能写清楚存在的问题，产生的原因，并提出解决问题的建议。
2.能写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书。
【教学课时】1课时教学过程：一、问题导入同学们，如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，我们就可以写一份倡议书，这节课，我们就一起来学习怎样写倡议书。
二、介绍倡议书，明确写作要求1.倡议书的概念。
课件出示：倡议书是个人或集体提出建议并公开发起，希望共同完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信。
2.倡议书的特点。
明确：广泛的群众性、公开性、响应者的不确定性。
3.学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求,并归纳要点。
（1）倡议书的格式要正确。
（2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。
三、了解倡议书的格式、内容1.课件出示《“节约用水”倡议书》的内容。
（学生自由交流）2.通过阅读《“节约用水”倡议书》，小组合作探究倡议书的特点和格式。
明确：（1）倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。
（2）倡议书标题一般由文件名单独组成，即第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字，也可以由倡议内容和文件名共同组成，如《“节约用水”倡议书》。
（3）称呼一般顶格写在第二行开头，并加冒号。
倡议书的称呼可依据倡议的对象，选用适当的称呼。
（4）一般在第三行空两格写正文。
（5）结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。
注意：倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。
（6）落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。
人教部编版语文六年级上册习作学写倡议书教案含反思
习作学写倡议书教案一、教学目标1. 知识和技能：学生能够了解倡议书的基本结构和写作规范，掌握倡议书的写作技巧和注意事项。
2. 过程和方法：学生通过学习、实践和反思，能够独立完成倡议书的撰写，并能够进行有效的口头和书面表达。
3. 情感和态度：学生能够形成关注社会问题、积极参与公益活动的意识，培养责任心和爱心。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握倡议书的基本结构和写作规范，掌握倡议书的写作技巧和注意事项。
2. 教学难点：学生能够在实际情境中运用倡议书，解决实际问题，并能够进行有效的口头和书面表达。
三、教学过程1. 导入新课：通过呈现一些社会问题，引导学生思考如何通过倡议书来解决这些问题，并引出本堂课的主题。
2. 讲解示范：分别讲解倡议书的基本结构和写作规范，并示范一份优秀的倡议书，让学生了解倡议书应该包含哪些要素，如何写作倡议书等。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的想法和见解，进一步加深对倡议书写作的理解和应用。
4. 实践写作：学生开始撰写倡议书，教师进行巡回指导，及时发现和解决学生在写作中遇到的问题。
5. 演讲展示：学生完成倡议书后，进行演讲展示，教师和其他学生进行评价和反馈。
四、教学方法和手段1. 讲解示范法：通过教师的讲解和示范，让学生了解倡议书的基本结构和写作规范。
2. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的想法和见解，进一步加深对倡议书写作的理解和应用。
3. 实践写作法：学生开始撰写倡议书，教师进行巡回指导，及时发现和解决学生在写作中遇到的问题。
4. 演讲展示法：学生完成倡议书后，进行演讲展示，教师和其他学生进行评价和反馈。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计一些与倡议书写作相关的练习题，如撰写提纲、草拟初稿等，让学生在课堂上进行练习和掌握。
2. 作业：布置相关作业，如撰写一份完整的倡议书，并录制一段演讲视频，让学生在实际生活中进行实践和体验。
3. 评价方式：对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价，给出反馈和指导，同时结合学生的自我评价和学生互评等方式，综合评价学生的学习成果。
习作：学写倡议书-部编版六年级语文上册(小学)教案
习作：学写倡议书-部编版六年级语文上册（小学）教案教学目标1.了解倡议书的基本知识和写作方法；2.能够根据指导要求，自主撰写倡议书，体现个人观点和情感；3.培养学生的写作兴趣和写作能力，提高他们的语言表达能力。
教学重点1.倡议书的基本结构和写作要点；2.如何表达自己的观点和情感。
教学难点1.如何让学生真正理解“倡议”的含义；2.如何在写作过程中发挥学生的想象力和创造力。
教学准备1.教师准备好教材《部编版六年级语文上册》和写作纸；2.制作一个简要的倡议书写作指南，包括基本结构、写作方法、注意事项等。
教学过程一、导入1.展示一些优秀的倡议书范例，让学生了解倡议书是什么，具有什么作用；2.以“如何保护环境，让我们的城市更美好”为主题，向学生提出倡议；二、知识讲解1.讲解倡议书的定义、特点和基本结构；2.分析倡议书的写作步骤和方法，指导学生如何写好倡议书；3.介绍如何表达自己的观点和情感，鼓励学生展示个性化写作风格。
三、学生练习1.以“如何保护环境，让我们的城市更美好”为主题，让学生自主撰写倡议书；2.强调要按照指南要求写出基本结构，体现个人观点和情感，注意语言的准确性、连贯性和生动性；3.教师和同学互相展示、评价和修改别人的作品，共同提高写作水平。
四、总结1.回顾本节课的主要内容和学生的表现；2.强调写作的重要性和对学习成绩的影响；3.鼓励学生多尝试、多咨询、多思考，进一步提高写作水平。
教学反思本节课注重学生的自主思考和创新，通过展示范例、讲解知识和指导实践相结合的方法，让学生体会“倡议”的含义，感受写作的乐趣，提高语言表达和综合素质。
在教学实践中，要注意：1.按照学生的实际情况和能力，选择恰当的范例和主题，确保教学的有效性和针对性；2.在课程中尽可能引导学生独立思考，避免对学生进行过多的思维引导和约束；3.通过多种方式，如语言讲解、图文展示、互动演示、小组讨论等，增强学生的兴趣和参与度；4.积极发扬学生的好作风、好品质，在教学中提高他们的道德素养和社会责任感。
习作：学写倡议书(教案)部编版语文六年级上册
习作：学写倡议书（教案）部编版语文六年级上册一、教学目标1.了解什么是倡议书，以及写倡议书的基本方法和技巧。
2.练习运用语言表达自己的倡议，发表自己的见解。
3.能够独立完成一篇简单的倡议书，并表达清晰、严谨、有说服力。
二、教学重点1.认识倡议书的基本要素和语言特点。
2.了解撰写倡议书的具体步骤和技巧。
3.能够独立完成一篇简单的倡议书。
三、教学难点1.如何在语言上表达自己的倡议，并使其具有说服力。
2.如何合理组织语言，使整篇文章构思清晰，逻辑严密。
四、教学方法1.讲授与演示相结合的教学方法2.个别指导辅导的教学方法五、教学过程设计1.导入（5分钟）教师进行简单的引导，激发学生对倡议书的兴趣，并介绍倡议书的基本概念和特点。
2.讲授理论知识（20分钟）1）什么是倡议书？2）倡议书的基本要素有哪些？3）倡议书的语言特点是什么？4）怎样写一篇能够发挥说服力的倡议书？3.范文解析（30分钟）让学生阅读几篇经典的倡议书，分析其用语技巧，理结构等，梳理出一些通用的方法和技巧。
4.案例分析（15分钟）通过分析学生自己写的倡议书，让学生发现其中的问题和不足，总结出如何写好一篇倡议书的几个关键点。
5.练习（30分钟）让学生互相交流、评述，进行写作实践，提高写作水平。
六、教学资源及材料1.教学视频、PPT、黑板、笔记本2.倡议书范文、文具，七、教学评估通过对学生写倡议书的过程进行指导和检查，对学生写作的规范性、逻辑性、语言表达能力等方面进行系统评估，并针对学生不足处进行指导和改进。
第六单元习作学写倡议书(教案)部编版语文六年级上册
第六单元习作：学写倡议书教案一、教学目标1.通过学习本节课内容，了解什么是倡议书，及其重要性。
2.掌握写倡议书的基本要素和技巧。
3.培养学生的写作能力，提高学生的文字表达能力。
二、教学重难点1.学生理解倡议书的概念与重要性。
2.学生能够掌握写倡议书的基本要素与技巧。
三、教学准备1.准备习作要求及范文。
2.准备多媒体教学设备。
四、教学过程1. 导入教师介绍本课的主题——学写倡议书，并让学生讨论倡议书的概念。
教师综合学生的回答引出本课主题。
2. 讲解1.什么是倡议书？倡议书是向社会公众提出建议和倡导的一种文体。
它可以包括诉求、建议和呼吁。
倡议书的目的是为了改变现状，提高社会意识，共同推进社会进步。
2.倡议书的写作要素–现状：要写清楚当前的状况，使人们了解目前面临的状况。
–分析：要对现状进行分析，找出问题的根本原因。
–呼吁：提出合理的解决方案并号召人们一起行动。
3.倡议书的写作技巧–时间性：尽可能将自己的呼声与当前的热点问题结合起来，使人们更容易接受和支持。
–简短明了：尽可能简单明了地表达自己的观点和呼吁，而不累赘。
–合情合理：提出的解决方案必须合情合理，既要解决问题，又要符合实际。
3. 模板分析教师让学生一起分析一篇典型的倡议书模板，让学生了解模板中用的一些基本技巧，之后与同桌一起讨论其优缺点。
4. 范文赏析教师让学生阅读一篇优秀的倡议书范文，并与同桌一起讨论其写作技巧及感受。
5. 作文指导1.提醒学生在写作前要充分准备，了解要致力于改变的局面和呼吁改变的方案。
2.帮助学生明确写作的基本组成要素：现状、分析、呼吁，明确文章的中心思想及主题。
3.帮助学生构思，明确事实依据，举例论证合理性，在写出分析和呼吁的基础上，使文章通顺流畅。
4.最后，教师督促学生对写作的内容进行语言加工和修饰，保持语言通顺流畅，体现严谨性。
6. 练习让学生在教师的指导下自己完成一篇倡议书，然后与同桌一起互相交流、修改。
7. 作业让学生回家自己再写一篇关于自己提倡的问题的倡议书，并在下次课上进行相互交流，老师给予反馈。
部编版六上语文第六单元《 习作：学写倡议书》教学设计
部编版六年级上册习作《学写倡议书》教学设计【教学目标】1.了解倡议书的目的、作用。
2.让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
3.鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。
【教学重点】掌握倡议书的格式和写作注意事项，学写倡议书。
【教学难点】学写目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书，所提倡议要合理、具体，具有可操作性。
【课时安排】１课时【教学过程】一、导入新课1.导入：多媒体出示水污染的图片，让学生谈感想，并引导学生谈希望大家怎么做？引入倡议书的概念。
2.板书课题。
二、讲授新课1.了解倡议书的概念。
提问：什么是倡议书？学生共同归纳明确：倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开提议性的专用书信，是由某一组织或社团拟定、就某事向社会提出建议或提议社会成员共同去做某事的书面文章。
2.明确倡议书的写作格式及写作注意事项。
倡议书书写格式和一般书信大致相同。
由标题、称呼、正文、落款四部分组成。
（1）标题：标题一般直接写“倡议书”三个字，也可以由倡议内容和文种名共同组成，如“关于××的倡议书”。
（2）称呼：换行顶格写接受倡议者的称呼，一般要依据倡议的对象而选用适当的称呼，如，“亲爱的同学们”“广大的青少年朋友们”等。
（3）正文：这是倡议书的主体，可以分成三部分。
第一部分要写清楚发倡议的原因和目的。
第二部分要写明倡议的具体内容。
第三部分要写倡议者的决心和希望。
（4）落款：在正文右下方写上发出倡议的集体或倡议者的姓名，另起一行靠右写上发出倡议的时间。
（5）注意事项：①倡议内容应当符合时代精神，切实可行，与国家的路线方针政策相一致；②交代清楚背景、目的，有充分的理由；③措辞贴切，情感真挚，富有鼓动性；④篇幅不宜过长。
3.倡议书范文示例。
4.修改倡议书。
5.学写倡议书。
请同学们关注我们身边的现象，拿起我们的生花妙笔，就你所关心的问题，写一份倡议书吧！6.学生范文展示，师生评价。
人教版部编本六年级上册《习作：学写倡议书》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级上册《习作：学写倡议书》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：学生了解什么是倡议书，能够熟练掌握倡议书的基本写作方法。
•技能目标：能够规范地运用所学的写作技巧，创新性地运用词汇。
•情感目标：培养学生拥有良好的社会意识和社会责任感，能够为校园和社会做出自己的贡献。
2. 教学重点和难点•教学重点：了解倡议书的基本写作技巧，并能够熟练掌握。
•教学难点：如何创新性地运用词汇，使倡议书产生更好的效果。
3. 教学过程第一步：导入1.教师出示已经写好的倡议书，引导学生进行阅读，并问学生对倡议书的认识和看法。
2.教师让学生谈谈自己的看法，并对倡议书的写作技巧进行分析和总结。
第二步：讲解1.教师通过PPT或黑板，讲解倡议书的基本写作方法，如开头、中间、结尾的构成和写作技巧。
2.教师让学生观看一些优秀的倡议书，并运用所学的知识进行分析，了解倡议书的特点和优点。
第三步：练习1.教师让学生自己动手写一份倡议书，遵循所学的写作方法，尽可能地发挥自己的想象力和创造力。
2.学生之间进行互相交流和评价，帮助彼此发现问题，提出建议。
第四步：总结1.教师让学生回顾本节课所学的内容，简单总结题目、内容、结构和风格等规范及其要求。
2.重申写倡议书的使命和意义，培养学生良好的社会责任感和团队精神。
4. 教学评价1.观察学生课堂表现，评价学生是否掌握了正确的写作方法，是否运用有创新性的词汇。
2.教师收集学生自己写的倡议书，评价学生的写作实力和思想意识。
二、教学反思本课教学设计的主题是《习作：学写倡议书》。
在教学过程中，我采用了导入、讲解、练习和总结等多种教学手段，很好地达到了本课的教学目标。
其中，导入环节体现了情感教育的重要性，在学生中产生了良好的社会责任感和团队精神。
在讲解环节中，我充分运用了多媒体教学，图像生动、鲜明，让学生更好的理解所学内容。
在练习环节中，我采用了小组互评的方式，激发了学生的合作学习能力，更好地帮助他们提高了写作实力。
部编版六年级语文上册 习作：学写倡议书 教案
学写倡议书教学要求1.能就自己关心的问题写一份倡议书。
2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。
(重点)教学课时一课时。
1.能就自己关心的问题写一份倡议书。
2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。
课件。
一激兴趣，引新课1.请同学们看图片，看完后，说说你们有什么感受。
(出示课件2)学生1：现在水资源严重缺乏，世界上很多地方都严重缺水，许多人喝不上水。
我们要保护水资源，从现在开始就要节约用水。
学生2：现在的环境污染也很严重，我们要多植树造林……2.谈话导入新课。
教师：同学们，刚刚你们说的那些想法、建议，我们可以让更多的人来共同关注，为保护环境贡献出自己的一份力量。
(板书：学写倡议书)设计意图：以环保问题引入本次习作的教学，让学生意识到环保的重要性，对环保问题提出倡议，让学生有话可说。
二读内容，明要求1.打开教材，阅读习作内容。
2.学生自由读习作内容，概括本次习作提出的要求。
3.学生交流自己对习作要求的理解，教师归纳要点。
(出示课件3)（1）倡议书的格式要正确。
（2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。
设计意图：明确写倡议书的要求，突破教学难点，为学生写好倡议书作铺垫。
4.注意：一是倡议的对象可以是对个人的，也可以是对社会的;二是倡议的举措，可以是预防性质的，也可以是补救性质的。
三拓思路，想问题1.请同学们想一想身边存在的环境污染、资源浪费的现象，同桌之间相互交流。
设计意图：从实际问题着眼，引起学生关注，为学生提出合理的倡议引路搭桥。
2.学生交流、反馈。
学生1：生活中，人们浪费水资源，很多人洗手后不记得关上水龙头。
而且有些地方的水资源还被化学用品污染了。
学生2：有很多人不节约用电，不随手关灯。
学生3：生活中白色垃圾的污染也很严重。
3.巧设对立面，解决疑难点。
（1）教师根据学生的反馈提出不同主张，学生反驳，引发对立。
学生说节约用水，教师可以说：反正我家不缺少水，浪费不浪费和别人没有关系……（2）师生之间在争辩中寻求正确答案：倡议书不仅仅只满足个人需求，而应该考虑到大多数人的利益。
《习作：学写倡议书》(教案)-部编版语文六年级上册
《学写倡议书》教学设计设计说明：《学写倡议书》是部编版语文六年级上册第六单元的习作内容。
本单元的主题是“保护环境”，本次习作“学写倡议书”由单元主题生发开来的。
习作内容可以围绕保护环境方面，也可以围绕珍惜资源等问题提出建议。
也可以从生活实际发现的问题来发出倡议。
作为一篇应用文习作训练，我主要通过课前布置学生完成习作任务单，结合自己生活的实际或自己关心的其他问题来进行习作，这是一次密切联系学生生活实际的实用性练习。
在本课的教学中，我主要突出格式正确和内容清楚两个方面。
教学目标：1、能就自己关心的问题写一份倡议书。
2、写倡议书能做到格式正确、内容清楚。
教学重点：写倡议书能做到格式正确。
教学难点：写倡议书能做到格式正确、内容清楚。
教学准备：布置学生观察居住的小区或村庄、校园和社会等种不文明或不好的现象，记录自己的想法和建议。
教学过程：一、图片导入，引入课题师：同学们，生活中我们经常会发现一些不文明的现象或问题，比如说，有很多人在乱扔垃圾。
我们来看一些图片。
这是，校园里乱扔牛奶盒、塑料袋、饮料瓶、乱扔纸屑等现象；这是街道上乱扔垃圾，垃圾堆满的现象；这是景区垃圾遍地，更有海洋垃圾触目惊心的画面。
我们再来看一组数据，此时你想对乱扔垃圾的人说什么？生：不要乱扔垃圾、要保护环境，人人有责。
师：不乱扔垃圾，要保护环境，这是你的想法。
师：同学们，如果你们有一个想法，希望得到所有社会成员的支持和响应，那就可以发出倡议，把它写成：倡议书。
今天这节课，我们就来一起学习学写倡议书。
（板书：学写倡议书）。
（设计意图：通过图片导入，直观感受乱扔垃圾的危害，联系生活实际，引发学生思考和重视，引出课题。
）二、介绍文体，认格式师：倡议书属于应用文文体，我们之前也学习过一些应用文，大家知道有哪些吗？有（留言条、通知、信等）。
我们在写应用文的时候要特别注意他们的（格式）。
那倡议书的格式是怎样的呢？我们一起翻开课本98页，请同学们快速浏览《“节约用水”倡议书》和批注，思考倡议书由哪几个部分组成？（设计意图：依托课本范文支架，了解倡议书的格式。
部编版六年级上册《习作六 学写倡议书》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《习作六学写倡议书》教案【教材分析】：本次习作的内容是学写倡议书，以珍惜资源、保护环境为主题，针对生活中浪费资源、污染环境的现象来发出倡议，目的是使学生进一步认识到人类的生存与环境密切相关，懂得保护环境、节约资源的重要性，让学生把珍惜资源、保护环境的意识扎根心中，并转化为日常的行为。
此次习作教学是加强语文实践活动，培养学生留心观察、认真思考、勤于动笔的好教材。
根据学生的旧有知识储备情况，掌握倡议书的格式是本次习作教学的重点，同时，教师要从语言风格、内容安排上引导学生明白该如何写一份倡议书。
【教学目标】：1.知道什么是倡议书，明确倡议书的格式，掌握怎么写倡议书。
2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源、保护环境的问题。
3.学会用恰当的语言进行说理和建议。
【重点难点】：1.学会用正确的格式写一份倡议书。
2.发现生活中浪费资源、污染环境的现象，通过交流掌握倡议书的具体内容的写作方法。
【教学准备】：教师：准备关于全球生态环境现状和我国生态环境现状的数字及其他材料。
学生：搜集关于环境污染、资源浪费等不良现象的事例。
【课时安排】：2课时【教学过程】一、激趣导入，引出主题1.回顾旧知，引起思考。
导语：《只有一个地球》《这片土地是神圣的》《青山不老》这三篇有关珍惜资源和保护环境的课文给我们留下了深刻的印象，现在大家来谈一谈这几篇课文带给你的触动和体会吧！（学生发言。
）2.小组交流，进行资料展示。
（1）学生结合自己搜集到的资料跟大家谈一谈身边环境污染的情况。
（2）教师展示准备的污染环境、浪费资源的图片。
小结：通过大家的展示和汇报可以看出我们身边的环境问题确实越来越严重。
其实无论哪方面的环境问题最终都是由人一手造成的。
只要我们每个人自觉增强环保意识，从生活中的每一件小事做起，就能让我们的生活环境变得好起来。
今天，我们就结合自己对身边环境问题的了解，写一篇倡议书，呼吁身边的人重视对环境的保护，为打造美好的家园做出一份贡献，好吗？（板书：学写倡议书。
部编版小学语文六年级上册第六单元《习作：学写倡议书》教案
部编版小学语文六年级上册第六单元《习作：学写倡议书》教案一、教材分析《习作：学写倡议书》是小学语文六年级上册第六单元的一篇习作，该篇作文通过叙事方法向学生展示了如何写好一篇倡议书。
通过本篇作文的学习，学生既能提高自己的写作能力，又可以了解社会上各种倡议书的实际应用。
二、教学目标1.知识与技能：掌握写倡议书的基本知识和方法，能够顺承写出合理的倡议书。
2.情感态度：培养学生热爱生活、关注社会、积极投身公益事业的情感态度。
3.思维品质：促进学生思维开放、创新和批判性思维能力的培养，让学生知道语文学习的作用。
三、教学重点与难点1.教学重点（1）掌握写倡议书的基本要素（2）阐述写倡议书的方法2.教学难点（1）如何让学生更好地理解倡议书的意义和作用（2）如何让学生熟练掌握写倡议书的方法与技巧四、教学内容与步骤1.导入教师出示多份不同类型的倡议书，让学生分组讨论内容，并简要总结各类倡议书的行文特点和目的，让学生通过学习更多的倡议书来提高写倡议书的技能。
2.知识点讲解教师针对学生的讨论内容讲解倡议书的常见类型和写作方法，如：问题式倡议书、情感式倡议书、理性式倡议书等，并解析其写作技巧，让学生了解写一篇倡议书的构成方式和表达方法。
3.训练实践（1）针对讲解内容，教师让学生自主搜索或选择一则社会热点信息，并要求学生写出一篇自己的倡议书。
（2）对于学生的作文内容进行集体点评，重点分析其语言表达能力和倡议书的实际效果，指出学生写作中容易出现的疏漏和问题。
4.案例整合教师与学生共同整理前面所有的倡议书案例，看看这些倡议书是如何表达写作者的立论观点和表达情感的。
5.总结教师在训练实践和案例整合之后，进行总结性概括，让学生进一步认识到倡议书的写作技巧和方法，要求学生在以后的学习和生活中更加关注和参与到社会公益事业中来。
五、教学手段1.多媒体教学法2.小组讨论合作法3.课件式讲解4.案例分析与点评法六、教学效果评估针对学生写作的实际能力和语言水平，老师可以通过下列方式来进行评估:1.将学生的作文内容进行检测和点评，从中找出存在的弱点和进行技能培养。
部编版六年级语文上册第六单元《习作：学写倡议书》教学设计及反思(教案)
部编版六年级语文上册第六单元《习作：学写倡议书》教学设计及反思教学目标：1、能就自己关心的、希望得到大家支持的问题，写一份倡议书。
2、能用正确的格式书写倡议书，并发布在合适的地方。
教学重点写清倡议的内容，使自己的想法得到支持。
掌握倡议书正确的书写格式。
教学难点能结合生活中自己关心的问题，书写一份倡议书。
教学策略：1、写作目的（1）能用倡议书的形式使自己的想法得到大家的支持。
（2）掌握倡议书的书写格式。
2、写作内容（1）倡议的具体事情。
（2）倡议的理由。
（3）要大家做什么。
（4）提出解决问题的具体办法。
3、写作形式仿照课本的例子，用正确的格式学写倡议书。
课前准备：1、网上搜索社会热点问题，可以是涉及校园、日常生活、环境卫生、能源、环境保护等方面的资料。
2、多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1、认识倡议书，选择关心的问题写一份倡议书。
2、能根据情境提出合理的倡议。
3、掌握倡议书的书写格式。
4、选择合适的地方发布倡议书。
教学流程：一、创设情境，激发兴趣1、出示热点话题。
2019年4月，有一则热门话题：杭州三年的垃圾可以把西湖填满。
每人每天在不知不觉中会产生1、2公斤的垃圾，现在杭州市每天的垃圾产生量是1、2万吨，也就是说，三到四年产生的垃圾就可以把一个西湖给完全填满了。
垃圾中的易拉罐需要200年来降解，塑料制品1000年之后才能降解。
目前，杭州填埋场里面的垃圾厚度有100多米，需要三百年才能降解……为了保护环境，造福人类，我们要减少垃圾，做好垃圾的回收利用。
2、关于上文这一热点话题，你有什么看法？我们能做些什么？请同学们写一份倡议书，号召各社区居民对垃圾进行分类处理。
【设计意图】作文教学时创设一定的情境，习作便有了对象，有利于培养学生的读者意识，使写作内容拥有特定的意义，也更能激发学生习作的欲望。
二、仿照例子，学写倡议书1、出示文中的例子。
课件出示：“节约用水”倡议书（见教材P94页）2、自由读例文中的倡议书，思考：这是关于什么问题的倡议书？倡议书应包括哪些内容？3、全班交流。
习作：学写倡议书【教案版】——2025学年六年级上册语文人教版
描写环境优美的词语
万紫千红 五彩缤纷 姹紫嫣红 风景如画 气象万千 沃野千里 山明水秀 浩瀚无边 青山绿水 鸟语花香 人间仙境 世外桃源
描写节约环保的词语
封山育林 退耕还草 循环利用 节能减排 开源节流
植树造林 持续发展 勤俭节约 节约能源 厉行节约
低碳生活 节能降耗 绿色宜居 回收利用 反对铺张
倡议的内容写具体
倡议的内容是正文的重点部分，一定要具体化。 开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么， 均需一一分条开列，这样写清晰明确，使读者一目 了然。
倡议内容具体，措施切实可行，并且分条列 点，使解决问题的方法一目了然。围绕同一问题， 从不同角度说明做法，语言简洁，内容全面，各 部分之间不重复，清晰明了。
我的想法是
，
我倡议
。
明确倡议书的格式
第一步：标题要鲜明，要围绕倡议的内容来 总结概括，比如“节约用水”，简单明了。
第二步：称呼顶格写，有时不用写称呼，在 正文中出现即可。
第三步：正文是倡议书的重点部分，要写清 楚倡议的内容，最好分小点来写，不仅条理清晰， 而且有层次感。每小点书写时注意开头空两格。
以上就是我向本小区的居民发出的倡议， 希望能得到大家的支持。 （节选自《“保护小区公共环境”倡议书》）
（节选自《“保护地球”倡议书》）
3.提问感叹式
优美的环境是怎么来的？是靠学校的管理， 是靠全体师生的共同努力。我们要懂得珍惜这 优美的环境，让校园的优美环境不仅保持下去， 而且越来越好。
节选自《“保护学校环境”倡议书》）
精彩结尾
1.展望未来式 同学们，让我们去收获精神世界的丰盈，
用读书来提升我们人生的高度，让读书伴随 我们成长的每个脚步，从而更加自信、更加 充实地走向美好，走向未来。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第六单元习作：学写倡议书 优质版教案
预设3：建议具体，易操作
3.教师过渡：这节课我们就让我们根据这两条评价标准进行习作互议和修改吧！
（设计意图：回顾上节课所学的知识，既是复习知识，又为后面的习作评价、修改做准备。
）
二、评析习作，分享交流
1.教师引导：这是我们这次习作的评价标准，我们按照评星的方式，请小组合作互评习作，每项最多5星。
将自己认为他人需要修改的地方做好标记，并给出修改建议。
2.组织交流：下面我们请两位同学读一下自己的倡议书，台下的同学可以结合习作评价表进行点评。
三、佳作欣赏，全班共评
1.（出示课件3--8）
例文一：“保护生态环境”倡议书
师生共读，读后交流：
这篇文章哪写得好，你最欣赏哪里？
交流、讨论。
教师小结：（出示课件9）这份倡议书，小作者善于运用多种表现手法，提醒人们浪费资源、破坏环境会使我们的“地球村”变得污浊和混乱，并结合具体的生活习惯，向大家提出了切实可行的五条倡议，结尾再次回扣主题，号召大家参与到节能环保中来。
倡议书条理清晰，情感真切，很有感染力。
2.（出示课件10--16）
例文二：“节约资源”倡议书。
第六单元《习作：学写倡议书》人教部编版六年级上册语文教案
其次，分组讨论和实践活动的环节，学生们表现得相当积极。他们针对各自关心的问题展开了热烈的讨论，并能够提出具有创造性的解决方案。这让我意识到，学生们其实有很多自己的想法和观点，关键在于我们如何引导他们把这些观点表达出来。
第六单元《习作：学写倡议书》人教部编版六年级上册语文教案
一、教学内容
本节课选自人教部编版六年级上册语文教材，为第六单元《习作：学写倡议书》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.学习倡议书的格式与结构，掌握撰写倡议书的基本方法。
-引导学生了解倡议书的组成部分，如标题、称呼、正文、结尾、落款等；
-分析教材中提供的优秀倡议书案例，总结撰写技巧。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《习作：学写倡议书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要向大家提出建议或呼吁的情况？”（如环保、公益活动等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索倡议书的奥秘。
1.教学重点
-掌握倡议书的格式与结构：明确标题、称呼、正文（包含开头、主体、结尾）、落款等部分的作用及写作要求。
-学会运用恰当的语言表达观点和诉求：在正文中，引导学生学会用事实、数据、道理等论据支持自己的观点，使文章具有说服力。
-撰写具有个性化的倡议书：在保证格式正确、语言流畅的基础上，鼓励学生发挥创意，使倡议书内容更具特色。
部编版六年级语文上册 第六单元习作 学写倡议书 教案
第六单元习作——学写倡议书教案
（4）语言准确、精练。
倡议书是一种应用文体，因此语言一定要准确、精练，要言简意赅地把具体的倡议写出来。
第三步
倡议书一般有固定的思路，即“提出倡议的原因———倡议的具体内容（建议）——发出呼吁”。
第四步表达
写倡议书，还必须注意倡议书的格式。
倡议书一般分为标题、称呼、正文、署名和日期。
三、学生习作，老师巡视指导
四、分享评议，自主修改
写完作文要检查。
检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。
如果在朗读过程当中。
人教部编版六年级语文上册示范课：习作《学写倡议书》教案
实用文的“实”与“用”——习作《学写倡议书》教案【教学内容】统编教材六年级上册第六单元习作【教学目标】1.通过多文本阅读，获取、整合有价值的信息，发现身边热点问题，激发写倡议书的表达欲望。
2.尝试借助相关资料、联系生活实际，写清楚倡议的主要内容。
3.学会写倡议书的基本格式，并尝试发布倡议书。
【教学预设】一、课前小互动：学习看邮票1.阅读一枚邮票《中国农民丰收节》。
2.通过邮票上的“J”，解开“中国农民丰收节”。
二、课堂小游戏：我有一个想法1.阅读一组关于第五届中国农民丰收节的漫画。
如《丰收节》《五谷丰熟》。
2.欣赏第五届中国农民丰收节成都农博园的小视频。
3.浏览一篇关于第五届中国农民丰收节的报道。
4.从以上阅读中获取、整合有价值的信息，说说自己的一个想法。
预设：用一个关键词记录你的想法。
比如喜悦、庆祝、分享、期待、珍惜等。
三、实用小课堂：学习看海报1.阅读一张关于世界粮食日的宣传海报，结合自己的资料查找，了解世界粮食日”的由来。
2.阅读两张2020年的世界粮食日的宣传海报，了解粮食浪费与粮食危机。
3.阅读三张2021年的世界粮食日的宣传海报，结合自己的体会，进一步了解粮食浪费与全球粮食危机。
4.阅读一张2021-2022联合国粮农组织食品价格图表，激发对中国丰收和全球粮食危机的认知冲突。
四、课堂初试手：一起写倡议书1.设置习作任务情境：提出“我有一个想法”“我的想法需要你的支持”的任务情境——为即将到来的第42个世界粮食日，写一份倡议书，号召同学们积极倡导爱粮节粮、文明用餐的社会风尚。
也可以选择自己关心的问题写一份倡议书。
2.小组解读格式：读教材例文《“节约用水”倡议书》和旁批，了解写倡议书需要注意什么。
（根据学生需求，也可直接进入小组合作习作，本环节延后，作为点评是例文对比，明确书写格式、正文写清楚的基本要求，如右图。
）3.小组合作练笔。
学习小组选择一个最为关心的热点问题，写一份倡议书。
如，倡导文明用餐。
《习作：学写倡议书》(教案)-部编版语文六年级上册
《习作：学写倡议书》（教案）-部编版语文六年级上册教学目标：1.能就自己关心的问题写一份倡议书。
2.写倡议书能做到格式正确，内容清楚。
教学重难点：写倡议书能做到格式正确，内容清楚。
教学过程：一、以身边常见的问题导入新课，引出倡议书。
最近有同学发现校园里总是有人乱扔垃圾，影响了校园的整洁。
你的身边有类似的问题吗？在生活中浪费水资源，浪费粮食，不文明养狗等现象还是屡见不鲜。
其中有没有什么问题引起了你的关注呢？面对你关心的问题，你肯定也有一些想法。
如果你想得到大家的支持并共同去实施，那我们就来写一份倡议书吧。
二、学写倡议书1.了解倡议书的格式。
写好倡议书要做到两个方面，第一格式要正确，第二内容要清楚。
我们以这份“节约用水”倡议书为例来学习写倡议书。
倡议书这种应用文体分为标题，称呼，正文，署名和日期五个部分。
它和我们学过的通知和书信格式相近。
2.学习怎样把倡议书写清楚。
了解了格式，我们来学习怎样把倡议内容写清楚吧。
首先要注意的是标题要鲜明，也就是你的倡议方向要明确。
比如，例文是倡导大家节约用水，标题就是节约用水倡议书。
有时标题还可以针对倡议对象来写，还可以采用倡议主体加事由加倡议书的形式。
称呼就是倡议的对象，例文是对同学们发起的倡议，就在标题下顶格写上同学们。
如果你是对全市人民或社区居民发起的倡议，称呼就是全体市民或者社区居民朋友们。
有时也可以不用称呼，直接在正文中点明就可以了。
我们的倡议可以对一部分人发起，也可以对个人发出倡议。
接下来的正文部分是倡议书的精髓所在。
请先读读正文部分看看它由哪几部分组成。
这份倡议书的正文由3部分组成。
你看出来了吗？第一部分是发起倡议的原因、背景。
我们的倡议都是针对一定的问题发起的，所以要交待清楚为什么发起倡议。
第二部分是解决问题的建议。
这里要注意，我们的建议要有针对性，还要切实可行。
如果建议没有针对性，无法实施，倡议就达不到很好的效果。
最后要写一段具有鼓动性的话语，增强倡议书的号召力，带动倡议的对象行动起来。
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习作：学写倡议书
1.能就自己关心的、希望得到大家支持的问题，写一份倡议书。
2.能用正确的格式书写倡议书，并发布在合适的地方。
重点
写清倡议的内容，使自己的想法得到支持。
掌握倡议书正确的书写格式。
难点
能结合生活中自己关心的问题，书写一份倡议书。
1．写作目的
（1）能用倡议书的形式使自己的想法得到大家的支持。
（2）掌握倡议书的书写格式。
2．写作内容
（1）倡议的具体事情。
（2）倡议的理由。
（3）要大家做什么。
（4）提出解决问题的具体办法。
3.写作形式
仿照课本的例子，用正确的格式学写倡议书。
1.网上搜索社会热点问题，可以是涉及校园、日常生活、环境卫生、能源、环境保护等方面的资料。
2.多媒体课件
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.认识倡议书，选择关心的问题写一份倡议书。
2.能根据情境提出合理的倡议。
3.掌握倡议书的书写格式。
4.选择合适的地方发布倡议书。
一、创设情境，激发兴趣
1.出示热点话题。
2019年4月，有一则热门话题：杭州三年的垃圾可以把西湖填满。
每人每天在不知不觉中会产生1.2公斤的垃圾，现在杭州市每天的垃圾产生量是1.2万吨，也就是说，三到四年产生的垃圾就可以把一个西湖给完全填满了。
垃圾中的易拉罐需要200年来降解，塑料制品1000年之后才能降解。
目前，杭州填埋场里面的垃圾厚度有100多米，需要三百年才能降解……
为了保护环境，造福人类，我们要减少垃圾，做好垃圾的回收利用。
2.关于上文这一热点话题，你有什么看法？我们能做些什么？
请同学们写一份倡议书，号召各社区居民对垃圾进行分类处理。
【设计意图】
作文教学时创设一定的情境，习作便有了对象，有利于培养学生的读者意识，使写作内容拥有特定的意义，也更能激发学生习作的欲望。
二、仿照例子，学写倡议书
1.出示文中的例子。
课件出示：
“节约用水”倡议书
（见教材P94页）
2.自由读例文中的倡议书，思考：这是关于什么问题的倡议书？倡议书应包括哪些内容？
3.全班交流。
课件出示：
1.标题。
标题要鲜明。
2.称呼。
依据倡议的对象写称呼。
3.正文。
写清楚倡议的内容，可以分点说明。
4.落款。
署名并写上日期。
4.倡议的内容如何表达才能更有号召力？
（1）“节约用水”的意义，号召“节约用水”的原因。
（为什么倡议）
（2）应该怎么做。
（倡议什么）
（3）号召行动。
课件出示构思单：
课件出示：
5.结合情境，梳理倡议。
（1）回顾情境，提取原因，思考倡议的内容。
（2）小组讨论，按照倡议书构思，说说倡议的内容。
（3）动手书写倡议书。
（4）小组推选作品展示，师生评议。
6.根据倡议的对象，你认为这份倡议书在哪些地方发布更合适？
【设计意图】
在学习倡议书格式及内容的过程中，引导学生自主发现和总结，并通过写倡议书构思单帮助梳理，能更好地提升学习效果。
三、拓展内容，写倡议
1.生活中，你还发现了哪些在环保方面值得倡议的问题？或者你所关心的其他方面的问题有哪些是值得倡议的？
2.根据构思单写一份倡议书。
【设计意图】
习作拓展，不限制主题和内容，有利于开拓学生的思维和视野，给了学生自由发挥的空间。
第2课时
课时目标
1.学会欣赏、评议佳作片段，并修改需要改进的片段。
2.在合适的地方发布倡议书。
一、小结习作情况
运用激励语言，从倡议的内容选题出发进行小结，表扬关心社会问题的同学。
二、欣赏佳作，师生互动
1.欣赏学生佳作片段及需要改进的习作片段，共同评议。
（说说值得学习的地方，指出不足之处。
）
2.评析学生习作。
（1）从倡议书格式方面进行评析。
（2）从倡议的理由是否充足，是否有号召力方面进行评析。
（3）从倡议内容是否清楚、有条理等方面进行评析。
三、同桌交流，互评互改
1.同桌互读习作，互相评议。
2.自己修改倡议书，完善习作。
四、发布张贴
1.倡议书应该在哪里发布？
2.什么时候发布？
五、布置作业
把倡议书发布在合适的地方。
本次习作主题是“学写倡议书”，要求用正确的格式，就自己关心的问题写一份倡议书，并在合适的地方发布。
1.创设情境，激发习作欲望。
通过对“杭州市三年的垃圾就可以把西湖填满”这一热点问题的讨论，让学生意识到垃圾处理的严峻性，认识到垃圾分类的迫切性及必要性。
这一情境设计充分激发大家立刻行动起来开展垃圾分类的愿望，有效地激发了学生的习作欲
望和兴趣。
2.利用例文，掌握习作技巧。
通过学习例文，引导学生发现和总结倡议书的格式和写法。
学生初步了解倡议书的习作技巧后，学以致用，把写倡议书的方法运用到提供的情境问题的倡议中，在课堂上便能扎实掌握倡议书的习作方法和技巧。
3.互评互改，学会赏析作文。
文章不厌百回改——好作文都是修改出来的。
通过互评互议、互相修改、自评自改，可以不断提升学生欣赏习作的能力，培养修改作文的能力和习惯。