弥渡山歌

《弥渡山歌》高中音乐欣赏课
讲课人：15音教2班杨紫嫣
一、课题：云南民歌《弥渡山歌》。

二、内容分析：《弥渡山歌》是云南省弥渡县的一首民歌，歌曲旋律轻快，动感十足。

本节课的主要思路就是利用学生的自主学习来进行课程的探究，并构建知识体系。

为了充分体现音乐的表现力，在学生音乐欣赏的基础上，学生交流感想，体验情感，并进一步分析旋律，了解民歌的曲调等。

而对于南方民歌的地方风格则是尝试了学生归纳的方法，老师在此基础上拓展，对学生的初步认识起到引导深化作用。

共同完成本节课教学任务。

三、教学对象：高一年级学生，他们对简谱有一定的认识，了解节奏型，但是对音乐缺乏了解，歌唱缺乏美感。

希望学生可以自信的、有表现力的独立演唱歌曲。

感受我国多彩的民歌文化，培养学生的民族情怀，形成热爱家乡的情感。

四、教学目标：聆听《弥渡山歌》，感受弥渡民歌的婉转、飘逸、细腻、流畅、抒情的风格特征。

通过聆听《弥渡山歌》，感受其音乐美、体验弥渡民歌音乐风格特征。

五、教学难点：自由延长音、倚音的掌握，了解南方民族音乐特征。

感受、体验其音乐情绪。

六、教学重点:感受我国多彩的民歌文化，培养学生的民族情怀，形成热爱家乡的情感。

了解民歌种类并学会区分。

七、教学方法：教师可利用多媒体教学系统先给学生带来直观的视听感受，为学生创造身临其境的感觉，再通过欣赏歌曲，感受不同乐器发出的音效。

八、教学过程：
课前准备：音阶联系、节奏训练。

一、新课导入
1.教师出示云南省著名景点图片，请同学说说是哪个省，有哪些民歌及特殊的地理位置、生活习惯等。

2.学生讨论交流后汇报。

3.教师点评，“彩云之南”的云南，气候宜人、风景秀丽，是少数民族聚居地，拥有丰富多彩的民歌资源，民歌具有强烈的地方色彩。

问题：多媒体播放音乐《有一个美丽的地方》。

请学生仔细聆听并判断是南方还是北方的民歌。

质疑：学生汇报，教师问题递进，如何判断的？
学生讨论交流并汇报：伴奏乐器、歌词、演唱风格等。

总结：课件展示民歌的民族风格、地方风格体现在节奏、旋律、歌词、调式、曲式结构、演唱形式、伴奏乐器等方面。

出示课题：《飘逸的南国风》之《弥渡山歌》。

二、讲授新课
过渡：课件视频展示云南小县：弥渡，一个边疆小县，却风景引人遐想，心旷神怡，地处滇西高原。

北部有云岭和怒山，南部有哀牢山和无量山，加上相距不远的大理石林和洱海，可谓依山傍水、景色宜人。

具有丰富的民歌资源，诸如《小河流淌》、《绣荷包》皆出自此地，誉为“民歌之乡”。

1.出示《弥渡山歌》。

问题：学生带问题聆听歌曲。

①属于民歌的哪种体裁（小调、劳动号子、山歌）？②与其他地区的民歌比有什么特色？
2.学生讨论交流并汇报。

2.总结：弥渡民歌具有委婉、流畅、细腻、飘逸等特点，有别于西北民歌的粗狂、豪放、高亢、狂野的特点。

教唱民歌：
1.1总结：引腔，两个小结的长音；中部，四个简洁而匀称的短句；尾部，再次出现引腔，强化主题。

2.播放竹乐合奏《弥渡山歌》。

提出要求：请同学们静静的聆听，边听边想这首乐曲给你一种什么样的感受？（引导学生体验乐曲优美的情绪，感受两个不同乐段所表现的不同的音乐情绪。

）
4.欣赏歌曲《弥渡山歌》
教师：这首《弥渡山歌》不仅可以用竹乐来演奏，还可以用别的乐器来演奏，弥渡的人民还为它配上了歌词，让我们听一听云南民歌《弥渡山歌》。

教师：老师看到刚才同学们都听得很认真，很多孩子还一边听，边跟着唱呢，那我们也来把这首歌唱一唱吧。

（1）播放歌曲录音，生轻声跟唱。

（2）教师提示：谁来说说在唱这首歌的时候，我们的心情呢？
提示学生：要用轻快的歌声唱歌。

唱一唱，大家帮我拍一拍节奏吧！
三、结语
1.课后作业（思考）通过学习《弥渡山歌》明晰其旋律特点，探讨人们的生活环境会对歌曲产生怎样的影响，并举例其他地方的民歌来说明这一原因。

2.思考歌词内容与时代发展、社会变革的联系。

（板书介绍南方民歌的特点：歌词：创作上善用比、兴的手法，内容含蓄、委婉、歌唱生活，有丰富的衬词、虚词。

旋律：婉转、流畅、抒情，起伏大，节奏自由，结构短小精悍。

情绪：细腻、丰富）
3.教师小结语：中国民歌浩如烟海，是中国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝，是人类文明智慧的结晶。

作为炎黄子孙的我们，不但要了解民歌，更应该继承它的传统，传承它的精神，并且把它发扬光大。