部编版七年级语文下册-《古代诗歌五首》名师同步教学案

古代诗歌五首

第1课时

1．有感情地朗读并背诵这五首诗歌。

2．理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。

3．感悟诗人寄寓诗歌所表现的情感。

4．培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

【教学内容】

学习《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》

【导入新课】

古之文人大多是孤独的，古来圣贤多寂寞嘛。孤独是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的内心酸楚，孤独是“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的怀才不遇，孤独是“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”的百无聊赖……其实孤独既是一种心境，一种感伤，也是一种超然。现在我们就一起去感受一下诗人们心中的那份孤独吧！

【自主学习】

1．给下面加点的字注音。

怆．然(chuànɡ) 涕．下(tì)

岱．宗(dài) 决眦．(zì)

2．作者简介

(1)陈子昂(661～702)，唐代文学家。字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。少任侠。以上书论政，为武则天所赞赏，拜麟台正字，右拾遗。后世因称陈拾遗。敢于陈述时弊，曾随武攸宜征契丹。后解职回乡，为县令段简所诬，入狱，忧愤而死。其诗标举汉魏风骨，强调兴寄，反对柔靡之风。是唐代诗歌革新的先驱。有《陈伯玉集》传世。

(2)杜甫(712～770)，字子美，尝自称__少陵野老__。举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“诗圣”，与__李白__并称“__李杜__”。其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“__诗史__”。存诗1400多首，有《__杜工部集__》。

(3)__王安石__(1021～1086)，字介甫，号半山，人称半山居士。北宋临川县城盐埠岭人。世人称“王荆

公”。北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家，“唐宋八大家之一”。王安石在文学中具有突出成就。其散文论点鲜明、逻辑严密，有很强的说服力，充分发挥了古文的实际功用；短文简洁峻切、短小精悍，名列“唐宋八大家”。其诗“学杜得其瘦硬”，擅长于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫，以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家，世称“王荆公体”。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。

3．背景链接

(1)《登幽州台歌》这首诗写于__武则天__万岁通天元年(696年)。陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天采纳，并曾一度因”逆党”株连而下狱。他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使他心情非常苦闷。万岁通天元年，契丹__李尽忠__、__孙万荣__等攻陷营州。武则天委派__武攸宜__率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。随后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》以及《__蓟丘览古赠卢居士藏用七首__》等诗篇。

(2)《望岳》这首诗是唐玄宗__开元__二十三年(735)，诗人到洛阳应进士，结果落第而归，开元二十四年(736)，二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。作者北游齐、赵(今河南、河北、山东等地)，这首诗就是在漫游途中所作。

(3)《登飞来峰》这首诗是宋仁宗__皇祐__二年(1050)夏，诗人王安石在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。是他初涉宦海之作。此时诗人只有三十岁，正值壮年，抱负不凡，正好借登飞来峰一抒胸臆，表达宽阔情怀，可看作实行新法的前奏。

【合作探究】

赏读《登幽州台歌》

一、整体感知

1．采用多种形式朗读诗歌，注意读音和节奏。

交流点拨：提示：本诗在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。上两句每句五字，三个停顿，音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气；后两句每句六字，四个停顿。后两句各增加了一个虚字(“之”和“而”)，多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。全篇前后句法长短不齐。音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。

登幽州台歌(陈子昂)

前/不见/古人，后/不见/来者。

念/天地/之悠悠，独/怆然/而涕下。

2．学生自由朗读，结合注释理解诗意，将不懂之处圈出来。

二、疏通文意

1．理解下列词语的含义。

(1)幽州台：即蓟北楼，是战国时燕昭王为招纳天下贤士所建，故址在今北京西南。

(2)前：过去。

(3)古人、来者：那些能够礼贤下士的贤明君主。具体指燕昭王。

(4)念：想到。

(5)悠悠：形容时间的久远和空间的广大。

(6)怆(chuànɡ)然：悲伤的样子。

(7)涕：眼泪。

2．诗意理解。

交流点拨：

直译：见不到往昔招贤的明君，看不到后世求才的明君：想到历史上的那些事无限渺远，我深感人生无奈，独自凭吊，我眼泪纵横凄恻悲愁！

意译：回头看看哪有古代贤明君主的踪影，放眼望去也不见一个礼贤下士的君主，我真是生不逢时啊。想到天悠悠而高远、地悠悠而广袤的天地之间，我独自忧伤啊，让人禁不住泪流满面沾湿了衣襟！

三、深层探究

1．“前不见古人，后不见来者”表现了诗人什么样的感受？

交流点拨：向前看，像燕昭王那样的古代贤君再也见不到了；向后看，后代的贤君又在哪里呢？一种茫然与无奈自然涌上诗人的心头。

2．诗人为什么会“怆然而涕下”？在这泪中还包含着什么深层的精神？

交流点拨：(1)诗人立足于幽州台这个时间与空间的交汇点，眼观天地，空间无边无际，而个人何其渺小！神游今古，时间无始无终，而一生何其短暂！再加上明君贤臣、英雄豪杰难追难待。于是一种沉重和孤立无援、独行无友的孤独袭上心头，不禁“怆然而涕下”！

(2)诗歌中所表达的不只是客体的浩渺，更有诗人在怆然流涕后的抗争与进取，诗歌中蕴含着诗人力图为国建功的积极精神。

四、板书设计