初中说课稿范文-《皇帝的新装》说课稿
《皇帝的新装》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
皇帝的新装说课稿各位评委老师大家好！今天我参加说课活动的课题是《皇帝的新装》，接下来，我将从说教材、说学情、说目标、说教学过程这四个方面来展开我的说课。
一、说教材《皇帝的新装》是部编版教材七年级上册第六单元的一篇童话故事，本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺了他们的虚伪和愚蠢。
童话以骗开始，以骗结束。
种种荒诞无稽的可笑行径背后，是作者对于人性品质的思考，也透露出成年人在社会生活中的两难境地。
二、说学情七年级的学生在小学学习中已经接触过“童话”这一文体，了解一些安徒生在这一领域的成就。
这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意蕴很可能明于心而不明于口，对于童话中的一些表现手法，理解的不到位，也就不能很好地运用到写作中去。
因此，在教学中还需要教师加以引导。
三、说教学目标：在教学目标的选择上,要在短短的两个课时内教师无法涉及《皇帝的新装》的全部知识点,需要有所侧重,所以教学重点的确定至关重要。
本次说课中我将引导学生在分析人物形象的基础上，联系现实生活,对谎言有深刻认识,能诚信做人，深入体会成人世界的两难。
基于此，我设置了如下教学目标：1、速读全文，梳理文章情节。
2、品析语句，分析人物形象。
3、深入理解童话的讽刺意蕴和现实意义。
四、说教学过程：这一部分分为课前预习和课堂学习两个板块。
板块一：课前学生将自主完成助学单，利用工具书扫清字词障碍，同桌互相查阅完成预习任务。
板块二：课堂学习，这一部份由以下四个环节组成。
环节一、导入——童话入门上课之初以童话故事归类的游戏形式导入并辅以解说:著名作家张晓风曾说过:如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生，那么她的童年少了一段温馨;如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么她的少年少了一道银灿;如果有人25岁了还没有品读过安徒生，那么她的青年少了一片辉碧;可见，安徒生的童话，常读常新。
今天我们一起读童话、做任务、学品质。
部编版初中语文七年级上册《皇帝的新装》说课稿(附教学反思、板书)课件
初中学生以前从各种途径接受过童话的信息与影响，学生思维活跃， 课堂参与度较高。但是学生对故事的理解多停留在故事层面上，比较肤 浅；学生受生活经历的限制及个性差异的影响，对童话主题的深层次分 析、理解能力较差。对于七年级的学生而言，由于受生活经历、思想认 识、文学修养等影响，对生活真实和艺术真实之间的差异并不明确。
皇帝的新装 皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢虚伪（心理描写、语言描写、动作描写、神态描写） 大臣：自欺欺人、虚伪（心理描写、语言描写） 小孩：天真无邪（语言描写）
根据课前确立的教学目标和重难点，板书环绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧环绕中心，突出结构层次，逐层概括推动，明 确主旨。
4.分析小孩---“可是她什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。——语言 描写；表现了小孩的天真无邪
5.分析老百姓 “乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣 服真合他的身材！” “他并没有穿什么衣服！有一个孩子说他并没有穿什么衣服啊！” “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。 ——都是用了语言描写，写出了老百姓的人云亦云。
2.生活中有人爱穿新装能到达这种程度吗？这里用了什么修辞手法？ 明确：不能，用了夸张的修辞手法。 3.皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣” ，这是一个怎样的皇帝？ 明确：昏庸无能、穷奢极欲的皇帝
4.第一段主要描写了皇帝如何爱新装的，第一段对皇帝的描写有何作用？ 明确：为下文受骗埋下伏笔。 5.皇帝能让做新装原因就是，骗子声称自己做的衣服有个特殊的特点，请 找出来。 明确：任何不称职的或者笨拙得不可救药的人，都看不见这衣服。
三、说教学目标
《皇帝的新装说课稿》
《皇帝的新装说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是安徒生的童话《皇帝的新装》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一。
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑恶本质，同时也讽刺了当时社会的虚伪和愚蠢。
本文情节曲折，人物形象鲜明，语言生动活泼，富有想象力，非常适合学生阅读和学习。
通过对这篇童话的学习，可以培养学生的阅读理解能力、想象力和批判性思维能力，同时也能让学生在欣赏文学作品的过程中，受到思想教育和情感熏陶。
二、说学情本节课的教学对象是具体年级的学生，他们正处于思维活跃、好奇心强的阶段，对于童话这种文学体裁有着浓厚的兴趣。
但是，他们的阅读理解能力和思维能力还有待提高，对于一些深层次的寓意和社会批判可能理解不够透彻。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过自主思考、合作探究等方式，深入理解文本的内涵。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，了解童话的特点。
（2）理清故事情节，能够复述故事内容。
2、过程与方法目标（1）通过分角色朗读，体会人物的性格特点。
（2）培养学生的想象能力和创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生认识到虚伪和自欺欺人的危害，培养学生诚实正直的品质。
（2）激发学生对社会现实的关注和思考，培养学生的批判精神。
四、说教学重难点1、教学重点（1）理解童话的寓意，体会作品的讽刺效果。
（2）分析人物形象，理解人物的行为和心理。
2、教学难点（1）对童话中夸张、想象等手法的理解和运用。
（2）引导学生从不同角度理解童话的主题，培养学生的多元思维能力。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设情境，让学生仿佛置身于童话世界中，增强学生的学习兴趣和参与度。
《皇帝的新装》 说课稿
《皇帝的新装》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《皇帝的新装》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一。
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺了封建统治阶级的虚伪、愚蠢和腐朽。
这篇童话情节曲折离奇，人物形象鲜明，语言生动幽默，具有深刻的社会意义和教育价值。
它不仅适合学生阅读和欣赏，还能培养学生的想象力、创造力和批判性思维能力。
二、说学情对于七年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于童话这种文学体裁的特点和表现手法还不够熟悉。
同时，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢探索新鲜事物，但他们的生活经验和社会阅历相对较少，对于文中所揭示的社会现象可能理解不够深刻。
因此，在教学过程中，我将引导学生通过自主阅读、合作探究等方式，深入理解课文的内涵，提高他们的阅读和分析能力。
三、说教学目标1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，了解童话的特点。
（2）理清故事情节，培养学生的概括能力。
2、过程与方法目标（1）通过分角色朗读，体会人物的性格特点。
（2）引导学生分析文中的人物形象，理解童话的寓意。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生敢于说真话、做真人的品质。
（2）让学生认识到虚伪和自欺欺人的危害，树立正确的价值观。
四、说教学重难点1、教学重点（1）把握故事情节，分析人物形象。
（2）理解童话的寓意，体会文章的主题。
2、教学难点（1）对童话中夸张和想象手法的理解和运用。
（2）如何引导学生从童话中汲取启示，联系生活实际，树立正确的价值观。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过分角色朗读，让学生感受人物的性格特点和情感变化，提高学生的朗读能力和口语表达能力。
《皇帝的新装》说课稿精选10篇
《皇帝的新装》说课稿精选10篇《皇帝的新装》说课稿1一、说教材《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，它是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。
《皇帝的新装》是一篇童话故事，它有趣的故事情节和动人的叙述都将使学生增加阅读兴趣去体悟。
二、说学情这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。
这节课主要培养学生感知理解诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。
在感染和熏陶中培养健康人格，这是需要学生深层体会的。
愿这不会只是善良的翘盼。
三、说目标（1）能够掌握童话的有关知识，理解童话的夸张和想象的特点。
（2）在反复朗诵的基础上，体会__经典的语言和心理描写，感知人物形象。
（3）能够认识到世故世态下的人性弱点，培养自己敢于说真话的品质。
（4）对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。
四、说教法（1）朗读法：在感知课文内容上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
（2）讨论法：解读设疑，鼓励学生质疑，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
（3）探究拓展法：如故事情节的增补训练，改编剧本。
五、说教学本课设计遵循初中学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
一、复习导入二、整体感知。
1、请学生角色扮演2、梳理__过程此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，分角色进行朗读交流，让学生整体感知课文，达到生生互动。
皇帝的新装说课稿
皇帝的新装说课稿一、说教材《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一。
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质，褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。
本文情节曲折，语言生动，想象丰富，极富教育意义。
同时，它也是一篇适合初中学生阅读和学习的经典文学作品。
基于以上对教材的分析，结合初中学生的认知特点和语文课程标准的要求，我将本节课的教学目标设定为：1、知识与能力目标积累文中的生字词，了解安徒生及其童话的文学常识。
理清故事情节，培养学生概括能力。
理解童话中夸张和想象的作用。
2、过程与方法目标通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生深入理解人物形象和作品主题。
培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3、情感态度与价值观目标认识封建统治者的愚蠢和虚伪，培养学生诚实正直的品质。
激发学生对真善美的追求，培养学生的创新精神。
教学重点：1、把握故事情节，分析人物形象。
2、理解作品的深刻内涵和现实意义。
教学难点：1、体会童话中夸张和想象的艺术手法。
2、引导学生多角度理解作品主题。
二、说教法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过分角色朗读，让学生感受童话的语言魅力，深入理解人物的性格特点和心理活动。
2、讨论法组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力，共同探讨文中的人物形象、主题等问题。
3、点拨法在学生自主学习和合作探究的基础上，教师适时进行点拨，引导学生深入思考，解决疑难问题。
三、说学法“授人以鱼，不如授人以渔”。
在教学过程中，我将注重引导学生掌握以下学习方法：1、自主学习法学生自主预习课文，查阅相关资料，积累生字词，了解作者及作品背景，为课堂学习做好准备。
2、合作学习法学生通过小组合作，共同探讨问题，交流心得，互相启发，提高学习效率。
3、探究学习法鼓励学生对文中的人物、主题等进行深入探究，培养学生的创新思维和批判精神。
《皇帝的新装》 说课稿
《皇帝的新装》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是丹麦著名童话作家安徒生的《皇帝的新装》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元的第一篇课文。
本单元的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话和寓言等。
这些作品都通过丰富的想象和夸张的手法来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
《皇帝的新装》是一篇经典的童话，以“新装”为线索，展开故事情节。
通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件根本不存在的新装，赤身裸体地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑恶本质，同时也赞扬了孩子的天真无邪。
这篇童话语言生动，情节有趣，寓意深刻，非常适合七年级的学生阅读和学习。
通过学习这篇课文，可以培养学生的想象力和创新思维能力，提高学生的阅读理解能力和写作能力，同时也能让学生在阅读中受到思想教育，树立正确的价值观。
二、学情分析七年级的学生正处于从小学向初中过渡的阶段，他们具有较强的好奇心和求知欲，思维活跃，喜欢形象生动的事物。
在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于童话这种文学体裁的理解和把握还不够深入，需要在教学中加以引导和启发。
此外，七年级的学生正处于价值观和人生观形成的关键时期，通过学习这篇童话，可以引导他们树立正确的价值观，学会辨别真假、善恶、美丑。
三、教学目标根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，理解课文内容。
（2）了解童话的特点，学习通过想象和夸张来塑造人物形象、表现主题的方法。
2、过程与方法目标（1）通过分角色朗读和小组讨论，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
（2）引导学生发挥想象，续写故事，培养学生的创新思维能力和写作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体会文中所揭示的社会现实，培养学生敢于说真话的良好品质。
《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)
《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)引言概述：《皇帝的新装》是一部经典的童话故事，它讲述了一个自负的皇帝被骗穿了一件看不见的新衣服，而他的臣民都不敢说实话。
这个故事以幽默的方式揭示了虚伪和勇气的重要性。
本篇说课稿将从故事背景、故事梗概、故事主题、故事教育意义和故事启示五个部分详细阐述。
一、故事背景：1.1 时代背景：故事发生在一个古老的王国中，皇帝在这个王国中拥有至高无上的权力。
1.2 皇帝的性格：皇帝自负、虚荣，追求时尚和名誉。
1.3 皇帝的臣民：臣民对皇帝言听计从，不敢直言。
二、故事梗概：2.1 骗子的出现：一天，几个骗子来到了皇帝的城市，声称能织出一种只有聪明人才能看见的新衣服。
2.2 皇帝的上当：皇帝被骗子的花言巧语所迷惑，相信了他们的话，并决定让他们为自己织一件新衣服。
2.3 臣民的沉默：骗子开始假装织布，但实际上什么都没有。
皇帝的臣民都不敢说实话，纷纷称赞这件看不见的新衣服。
三、故事主题：3.1 虚伪与勇气：故事通过皇帝和臣民的行为，揭示了虚伪的问题。
皇帝自负虚荣，臣民不敢直言，只有小孩子敢于说出真相，展现了勇气的重要性。
3.2 自负与谦逊：皇帝因为自负而上当受骗，故事告诉我们要保持谦逊，不要被虚荣心蒙蔽。
3.3 真实与欺骗：故事中的骗子通过欺骗皇帝和臣民，揭示了真实与欺骗之间的对立关系。
四、故事教育意义：4.1 培养勇气：故事鼓励孩子们要有勇气说出真相，不要因为恐惧而沉默。
4.2 培养谦逊：故事告诉孩子们要保持谦逊，不要被虚荣心所迷惑。
4.3 培养诚实：故事教导孩子们要诚实待人，不参与欺骗他人的行为。
五、故事启示：5.1 真相永远存在：无论欺骗多么巧妙，真相总是存在的，只有勇敢面对才能看清。
5.2 谦逊与诚实：谦逊和诚实是人们应该具备的品质，它们能帮助我们看清真相。
5.3 勇气的重要性：勇气是面对困难和欺骗时的关键品质，只有勇敢的人才能看到真相。
总结：《皇帝的新装》这个经典童话故事通过幽默的方式揭示了虚伪和勇气的重要性。
《皇帝的新装》说课稿_说课稿
《皇帝的新装》说课稿_说课稿引言概述：
《皇帝的新装》是一部经典的童话故事，讲述了一个皇帝被两个骗子欺骗，以为穿着无形的新衣服，最终被孩子揭穿的故事。
这个故事不仅有趣，还蕴含着深刻的寓意，引导人们勇于说出真相，不被虚假所蒙蔽。
一、故事情节
1.1 皇帝被两个骗子说服，相信他们制作的无形新衣服。
1.2 皇帝穿上“新衣服”游行，但实际上什么都没有穿。
1.3 最终一个孩子大胆地说出真相，揭穿了骗局。
二、寓意解读
2.1 教育人们勇于说出真相，不被虚假所蒙蔽。
2.2 提醒人们不要盲目跟风，要保持独立思考。
2.3 呼吁人们勇于挑战权威，不被权威所束缚。
三、启示与反思
3.1 反思个人对权威的盲从，是否失去了独立思考的能力。
3.2 学会用心去观察，不被表面所迷惑，看清真相。
3.3 勇于说出真相，不要因为害怕而选择沉默。
四、现实意义
4.1 在社会生活中，我们要敢于质疑，不要盲目相信权威。
4.2 在工作中，要勇于说出自己的看法，不要因为害怕而选择沉默。
4.3 在教育孩子时，要引导他们保持独立思考，勇于说出心中的真实想法。
五、教学方法
5.1 利用故事进行讲解，引导学生思考故事背后的寓意。
5.2 进行角色扮演，让学生亲身体验故事情节，加深理解。
5.3 结合实际案例，让学生从中学习如何勇于说出真相，不被虚假所蒙蔽。
通过对《皇帝的新装》这个经典童话故事的深入解读，我们可以引导学生勇于说出真相，保持独立思考，不被权威所束缚，从而培养他们正确的价值观和勇气。
希望这个说课稿能够帮助教师们更好地开展相关教育工作。
《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)
《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)引言概述：
《皇帝的新装》是一部经典的童话故事，它以幽默的方式揭示了人们对权威的盲从和虚伪的本质。
本文将从四个方面详细阐述这个故事的内涵和教育意义。
一、皇帝的虚荣心
1.1 皇帝的虚荣心是故事的核心，他追求奢华和外表的虚荣。
1.2 皇帝的虚荣心导致他对服装的迷恋，盲目相信服装的魔力。
1.3 皇帝的虚荣心使他对真象视若无睹，拒绝承认自己的错误。
二、权威与盲从
2.1 故事中的大臣和百姓都盲目听从皇帝的指示，没有人敢质疑。
2.2 权威使人们失去独立思量的能力，盲从成为一种普遍现象。
2.3 盲从导致人们被愚弄，失去了判断力和批评能力。
三、真象的揭示
3.1 小孩的真实评论揭示了皇帝的裸露真象，打破了虚假的幻象。
3.2 真象的揭示让人们看清了皇帝的虚伪和自欺欺人的行为。
3.3 真象的揭示让人们反思盲从和虚伪的本质，引起了对权威的质疑。
四、教育意义与反思
4.1 故事告诉我们要保持清醒的头脑，不被虚假的外表所迷惑。
4.2 故事警示我们要勇于质疑权威，独立思量，不盲从。
4.3 故事教育我们要勇于揭示真象，不胆怯迎接真正的自我。
总结：
《皇帝的新装》是一部寓言故事，通过皇帝的虚荣心、权威与盲从、真象的揭示以及教育意义与反思等四个方面，揭示了人们对权威的盲从和虚伪的本质。
这个故事提醒我们要保持清醒的头脑，勇于质疑权威，揭示真象，并勇敢地面对真正的自我。
惟独这样，我们才干摆脱虚假的幻象，追求真实和自由。
《皇帝的新装》 说课稿
《皇帝的新装》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《皇帝的新装》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一。
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质，褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。
这篇童话想象丰富奇特，情节曲折起伏，人物形象鲜明，语言生动活泼，既适合儿童阅读，又能给成年人以深刻的启示。
在教材中，这篇童话具有重要的地位，对于培养学生的阅读能力、想象能力和思维能力有着重要的作用。
二、学情分析七年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们具有较强的好奇心和求知欲，对童话故事充满兴趣。
但是，他们的阅读能力和理解能力还有待提高，对于童话中所蕴含的深刻道理可能理解不够透彻。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过自主阅读、合作探究等方式，深入理解文本，提高阅读能力和思维能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，了解童话的特点。
（2）理清故事情节，培养学生概括能力。
2、过程与方法目标（1）通过分角色朗读，体会人物形象。
（2）引导学生自主、合作、探究，理解童话的主题。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生敢于说真话的良好品质。
（2）教育学生保持一颗纯真的童心，无私无畏，敢于揭露假丑恶。
四、教学重难点1、教学重点（1）把握故事情节，分析人物形象。
（2）理解童话的主题，体会其现实意义。
2、教学难点（1）如何引导学生多角度理解童话的主题。
（2）培养学生敢于说真话的勇气和创新思维能力。
五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于童话世界中，增强学生的学习兴趣。
（2）问题导学法：通过设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿第1篇】《皇帝的新装》说课稿尊敬的各位评委老师:大家上午好!我是来自中文学院的xx，今天我说课的题目是安徒生的《皇帝的新装》。
(板书课题、作者)。
下面我将从把握课标说教材，促进发展说教法，提高能力说学法，优化组合说流程，展开想象说板书五个方面来阐述我对本节课的理解与设计。
一、把握课标说教材:(板书要点一)《皇帝的新装》选自人教版初中语文七年级上册第六单元第26课，本文与《郭沫若诗两首》、《盲孩子和他的影子》、《女娲造人》、《寓言四则》这四篇课文组为“想象与联想单元”。
(一)、教材的地位与作用该单元的课文都是想象极为丰富的作品，《皇帝的新装》作为本单元的第一篇童话，它运用夸张的手法讲述了一个昏庸无能、虚伪愚蠢的皇帝上当受骗的荒唐故事，揭示了统治阶级的虚伪本质，课文诙谐有趣，且内涵丰富，对学生有很高的阅读价值和教育价值。
因此，本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。
(二)、教学目标在学习本课之前，大多数同学已经通过各种途径接触过这个故事，具备了一定的知识经验，但是他们刚刚从小学跨入初中，各方面的学习能力还有待提高，因此，结合单元教学要求和课文的特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项:知识与技能:1、掌握并积累重点生字词；2、了解作者及其主要作品和童话的有关知识；3、培养口头表达能力，能理清文章的结构；4、分析人物形象以及理解童话的夸张和想象的艺术特点。
过程与方法:以朗读为载体，通过教师的恰当引导，学生学会”自主、合作、探究”的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。
情感态度与价值观:认识封建统治者的愚蠢和虚伪以及生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话、无私无畏的品格。
(三)、教学重难点《皇帝的新装》这篇课文成功地运用语言、动作、心理活动描写，刻画出了一个个性格鲜明的人物形象，表现主题思想，可是对于刚上七年级的学生而言，由于受生活阅历、思想认识、文学修养等影响，对生活真实和艺术真实之间的差异并不明确。
《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)
《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)引言概述：
《皇帝的新装》是一部经典的童话故事，它讲述了一个自负的皇帝被骗穿了一件“无形”的新衣服，而他的臣民却不敢承认实情，直到一个小孩子揭穿了谎言。
这个故事寓意深远，反映了社会中虚伪和盲从的现象。
本文将从五个大点分析《皇帝的新装》的故事情节和寓意。
正文内容：
1. 故事情节
1.1 皇帝自负的特点
1.2 骗局的展开
1.3 人们的盲从和恐惧
1.4 小孩子的揭穿
1.5 皇帝的尴尬和反思
2. 寓意解读
2.1 社会中的虚伪现象
2.2 盲从与恐惧的力量
2.3 小孩子的纯真和勇气
2.4 皇帝的自负和愚蠢
2.5 反思和警示
3. 社会现实意义
3.1 提倡真实和坦诚
3.2 鼓励独立思考
3.3 培养勇气和正义感
4. 教育意义
4.1 培养孩子的判断力和批判思维
4.2 培养孩子的勇气和独立性
4.3 培养孩子的价值观和道德观念
5. 文化价值
5.1 《皇帝的新装》在世界文学中的地位
5.2 传统文化对现代社会的启示
5.3 弘扬真实和正义的精神
总结：
通过分析《皇帝的新装》的故事情节和寓意，我们可以看到这个故事对社会现实和教育有着深远的影响。
它揭示了社会中虚伪和盲从的现象，呼吁人们勇于揭露谎言，坚持真实和正义。
同时，它也给予了孩子们勇气和独立思考的教育启示，培养了他们的判断力和价值观。
《皇帝的新装》作为一部经典的童话故事，不仅在世界文学中占有重要地位，也对传统文化和现代社会起到了积极的引导作用。
《皇帝的新装》说课稿
《皇帝的新装》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《皇帝的新装》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一。
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑恶本质，同时也讽刺了当时社会上虚伪、愚蠢和自欺欺人的不良风气。
本文情节曲折离奇，人物形象鲜明，语言生动活泼，具有很强的可读性和教育意义。
它不仅是一篇优秀的文学作品，也是对学生进行思想教育和语文能力培养的良好素材。
二、说学情七年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们具有较强的好奇心和求知欲，对于新鲜事物充满兴趣。
在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于童话这种文学体裁的理解和把握还需要进一步的引导和训练。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，想象力丰富，能够积极参与课堂讨论和活动，但在分析问题和解决问题的能力上还有待提高。
因此，在教学过程中，我将充分考虑学生的这些特点，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）了解童话的特点，掌握本文的生字词。
（2）理清故事情节，能够复述故事内容。
（3）分析人物形象，理解作品的主题思想。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读等多种阅读方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生认识到虚伪、自欺欺人的危害，培养学生诚实守信的品质。
（2）激发学生对童话的兴趣，培养学生的想象力和创造力。
四、说教学重难点根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1、教学重点（1）分析皇帝、大臣、骗子等人物形象，理解作品的主题思想。
部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿推荐3篇
部编版语文七年级上册１９皇帝的新装说课稿推荐３篇〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿第【1】篇〗《皇帝的新装》说课稿选自人教版七年级上册第六单元第二篇课文。
该单元均是想象极为丰富的作品。
作者以种种奇思妙想描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐思。
学习这个单元要充分激活学生的想象力。
在结合学生实际生活体验的基础之上去深入理解课文，作为本单元的精神课文，《皇帝的新装》奇特的想象及夸张的手法引人入目易激发学生的想象力。
从儿童文学辞典中阅读童话时要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。
由于七年级学生心志不成熟，思维禁锢。
在体会作者写作手法及创作意图方面把握起来有一定的难度，所以在课堂中老师的引导非常重要。
结合单元主题，课文的特点和《儿童文学辞典》要求，我制定了以下教学目标：知识目标1、积累文中生字词。
2、理清文章脉络。
能力目标：用问题推进法指导学生浏览课文，分析文中人物形象，让学生感知童话想象和夸张的艺术特点，激发学生的想象力。
情感目标：认识封建统治者的愚昧虚伪，教会学生保持初心，无私无畏，敢于说真话。
根据以上教学目标和学生现有的认知结构和心理特点，我将本课教学重点定为分析人物形象，领会文章主旨的深刻内涵。
教学难点拟定为：想象和夸张在文中的运用。
教学是教师和学生的双边活动，遵循“教师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路进行教学，故而，本节课我主要采用问题驱动，学生自主勾划，合作探究法来进行教学安排为一课时。
为了更好地完成以上教学目标及教学重难点，我设计以下教学环节：一、激趣导入。
心理学研究表明，学生只有在好奇好胜需求的心理驱动下，才能进入最佳的学习状态。
据此，我将导入设计为：让学生观看一幅漫画，并用简洁的一句话概括漫画中的内容。
既是一个皇帝赤身裸体的在大街上游行，跟着老师问，在同学心目中皇帝的形象，（九五之尊，龙袍加身，皇威显赫）。
老师再追问，为什么漫画中会出现这样一个赤身裸体的皇帝在游行呢？而他的臣子及百姓为什么无人制止这样的荒诞的闹剧发生呢？于是让学生带着这样的问题去安徒生笔下的《皇帝的新装》中揭秘答案以此方式来激起导入，进入课文学习。
皇帝的新装说课稿
皇帝的新装说课稿一、背景介绍《皇帝的新装》是知名的童话故事，它揭示了人们对权威的信任和对真实的执着的问题。
故事中的皇帝极度虚荣，穿着一件“看不见”的新衣裳。
为了不承认自己看不见衣服，他迫使所有臣子和百姓也称赞他的衣服美丽，直到一个小孩子说出真相。
然而，《皇帝的新装》也不止于短暂的童话故事，它有着丰富的历史和文学内涵。
它反映了人类社会中普遍存在的虚荣、骄傲、自恋和权力欲等负面情绪，同时也提醒我们要勇敢地说出实话，不断追求真实和正义。
二、故事梗概故事开始，一个骗子向一个狂热追求时尚的国王讲述了自己有一种特殊的布料，只有聪明人才能看到它。
国王深信不疑，要求骗子为他做一件衣服。
骗子在自己的机器上假装做了一件衣服，并告诉国王那是“看不见的新衣裳”。
国王看不见衣服，但不敢承认。
他派人检查衣服，但所有的人都宣称看到了漂亮的衣服，以避免被认为太愚蠢。
最终，国王穿着这件“看不见的新衣裳”光荣地走在大街上，但被一个小孩子指出不穿衣服的事实，终于人们明白了真相，国王羞愧地走回宫殿。
三、核心思想1. 反思人性中的负面情绪《皇帝的新装》所反映的人性中的负面情绪，如虚荣、骄傲、自恋和权力欲，不仅存在于皇帝这个具体人物，也存在于每个人的内心深处。
我们常常因为自己的“面子”或“形象”而追求虚荣、荣耀或权力地位，忽略了对真实和正义的追求。
因此，这个故事提醒我们应该关注自己内心的原则和道德信念，警惕自己被世俗的虚荣和功利所迷惑。
2. 勇敢说出真相这个故事中，小孩子成为了唯一说出真相的人。
这个小孩子并不像高官显贵一样，他只是一个纯真无邪、毫无权势的孩子，但是他毫不犹豫地说出了实话。
他没有被权威压迫，也没有被世俗所迷惑，因此他的话让人们认识到了真相。
这个故事提醒我们要勇敢地说出自己的观点，不被权威和舆论左右，保持自己的独立思考和判断力，在任何情况下都保持真实和正义。
四、教学设计1. 目标通过学习，学生能够：1.了解《皇帝的新装》这个经典的童话故事，理解故事中的核心思想；2.分析故事中的人物形象、背景、社会和文化情境等元素，发展其批判思维能力；3.扩展学生的想象力和创造力，发挥他们的想象力和创造力，从而通过编故事等方式发挥他们的想象力和创造力。
部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿(精选3篇)
部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿（精选3篇）【部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿第1篇】皇帝的新装说课稿课标要求：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
教材分析：《皇帝的新装》是鲁教版六年级上册第五单元中的第一篇课文，是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，本文最突出的特点是通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群鲜活的人物形象，其有趣的故事情节和动人的叙述堪称经典，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要地位。
学情分析：初一学生主要培养认真倾听、规范书写等习美习惯。
初一新生特别喜欢童话类的作品，课堂上能积极发言，但对于上课的重点不会随时有效的做笔记，书写、圈点批注等语文习惯亟待改进。
学科素养：审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
锻炼了学生的概括能力，口头表达能力，审美鉴赏与创作的能力，以及文化传承与理解的能力。
德育范畴：中华传统美德：正直善良、真诚待人、诚实守信。
【学习目标】1、能够找出描写人物的语言、心理等语句，运用朗读法、品词法、比较法，概括人物性格特点；2、通过探究作者真实的写作目的，做到坦诚做事，真诚做人。
【目标1】1、能够找出描写人物的语言、心理等语句，运用朗读法、品词法，概括人物性格特点；【活动设计】活动一：练习一：1、师生一起分析骗子的形象。
先把相关语句在文中划出来。
朗读、品习关键词句，概括骗子的性格特点。
思考：最能体现骗子狡猾的地方是哪里？赋予衣服的特性。
贪婪。
（两处）他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。
他们把这些东西都装进自己的腰包。
这两个骗子又要了更多的钱，更多的生丝和金子，他们把这些东西全装进自己的腰包。
【评价练习】2、学生以参与骗局的其中一个人或一类人为主人公，捕捉与之有关的细节，自主或小组合作分析其人物形象。
学生小组准备，交流分享。
练习一：皇帝：他最大的特点是什么？爱穿漂亮衣服。
部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿推荐3篇
部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿推荐３篇〖部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿第【1】篇〗《皇帝的新装》说课稿大家好，我是今天的一号参赛选手。
我说课的内容是《皇帝的新装》。
我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法与学法、说教学过程、布置作业和板书设计七个方面的设计进行说明一、说教材教材地位：《皇帝的新装》选自新课标人教版教材七年级《语文》上册的第六单元第2课，这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事.这些文学作品的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情想象丰富奇特、引人遐思.二、说学情1、七年级学生刚刚涉及“童话"，要精确地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的,但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成三、说教学目标1、知识能力目标：（1)复述、分角色读课文、揣摩人物心理，品析人物形象,让学生在发展语言能力的同时,发展思维能力；（2）理解课文内容，领会童话的讽刺意义;（3）了解童话想象夸张的写作特点，激发学生想象力和创造潜能2、过程与方法目标：培养学生的自主、合作、探究的能力，强化学生学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法3、情感态度价值观目标:通过童话故事揭露的深层次内涵，引导学生了解人性的弱点，启发同学们要敢于说真话,做正直、无私的人。
由于童话的讽刺意义对于学生很可能明于心而不明于口（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：领会主旨的深刻内涵，复述课文，从语言、心里描写中感知人物形象因为七年级学生刚刚涉及“童话”,要精确地向同学介绍这种文学体裁知识（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为: 激发学生想象，培养创新思维四、说教法与学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
2023年部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册１９皇帝的新装说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿第【1】篇〗《皇帝的新装》说课稿各位老师：你们好！我说课的内容是：语文七年级上册第六单元《皇帝的新装》一课。
以下从教材分析、教材处理、教学方法与手段、教学程序等几个方面对本课设计进行说明：一、教材分析：1.教材的地位和作用本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的根底上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。
并通过丰富的想象、梦想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。
所以这一课既是对记叙文稳固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。
2.教学目标学生初次接触童话，很有必要了解童话有关知识，同时为了给学生今后的研究提供规律性等方法方面的启示，所以根据教学大纲的要求确定〔1〕知识掌握目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。
为激起学生探索和研究的欲望确定〔2〕能力培养目标为：训练想象能力，培养创新精神。
为帮助学生健康成长，结合教材确定〔3〕品德和心理素质培养目标为：注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。
为提高课堂教学效率，结合本节实际确定〔4〕创新素质的培养目标为：培养学生合作意识与能力。
3.教学重、难点为给学生今后写作提供方法方面的启示，确定本节教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。
为将本节所学知识运用到不同的问题情境中去。
将学习重点再实际运用，培养学生创新意识，确定教学难点为：想象力训练。
二、教材处理教学重点的完成将依照故事情节的开展，通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心理到达揭示作品主题的目的，课后练习穿插进行。
教学难点安排在分析课文后，了解了课文内容及人物性格特征后再安排想象力的训练更有利于难点的突破。
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《皇帝的新装》说课稿
《皇帝的新装》说课稿
今天我说课的内容是《皇帝的新装》。
我将从说教材、说学生情况、说目标、说教法与学法、说过程这五个方面的设计进行说明。
一、说教材
1、教材地位。
《皇帝的新装》选自新课标人教版教材
七年级《语文》上册的第六单元第26课。
这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。
这些文学作品的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。
想象丰富奇特、引人遐思。
本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。
讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。
无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟。
是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。
2、教材重点、难点
(1)重点：领会主旨的深刻内涵，复述课文，从语言、
心里描写中感知人物形象。
(2)难点：对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。
二、说学生情况
1、学生刚刚涉及“童话”，要精确地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。
2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。
三、说目标
1、知识能力目标：
(1)理解课文内容，领会童话的讽刺意义。
(2)复述、分角色读课文、揣摩人物心里，品析人物形象，让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力。
(3)了解童话想象夸张是特点，激发学生想象力和创造潜能。
2、过程与方法目标：培养学生的自主、合作、探究的能力，强化学生学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。
3、情感态度价值观目标：通过揭露封建统治阶级荒淫奢侈、骄横愚蠢的反动本质，启发同学们要敢于说真话，做正直、无私的人。
四、说教法与学法。