小学低年级——口语交际

小学低年级——口语交际

《爱吃的水果》教学设计

萍乡市安源区城北小学张涛

教学目标：

1、知识领域：认识一些常见的水果，了解它们的形状、颜色、味道、营养价值等。

2、情感领域：了解各种水果的特点及营养价值，养成常吃水果的习惯。

3、能力领域：通过谈水果、演水果、夸水果、评水果这一系列自主实践活动，培养学生细致的观察能力、口语交际能力、搜集处理信息的能力及实践创新能力。

教学重点和难点：

指导学生多方位观察水果。在观察的基础上把各方面的特点说清楚、具体。课前准备：

学生准备好自己最熟悉的一样水果。

教学课时：一课时

教学过程：

一、谈水果。

1、师：小朋友们，你们喜欢水果吗？喜欢吃水果吗?喜欢吃什么水果?(不指名说)小朋友们都想把自己爱吃的水果介绍给别人，对吧?既然这样，这节课我们就进行口语交际——爱吃的水果。

2、让我们首先来谈谈水果吧。 (板：谈水果。)

师：你们看，桌子上摆了一大盘水果，几个孩子正围坐在桌子旁兴奋地谈论着。

(1)你能向大家介绍一下桌子上有哪些水果吗?老师要求大家用这样的句式说说：“桌子上的水果有……有……有……还有……”(指名说)

(2)图上的小明友们在说什么呢?老师要求大家用上“有的说……有的说……还有的说……”(教师提示：说说水果的颜色、形状、味道)

3、请把你带的水果放在桌子上，张老师想看看你带了什么水果，想和你说说话，想听听你响亮的声音，你们愿意吗?准备好了么?(师：信心百倍，不错。走下讲台)

(1)师：请问某某同学，你带了什么水果?

生：我带了……

师：它是什么颜色?什么形状?味道怎样?

(2)生生交际。

a．同桌互问互答。(像我这样问，也可以不一样。)

b．指名问指名答。 (只要说出了水果的名称颜色形状和味道就可以了。) c．以4人为一小组进行交际。

二、演水果。

1、师：刚才小朋友说水果说得不错，张老师请小朋友准备了水果头饰，下面我要请小朋友们戴着头饰来演一演水果。 (板：演水果)把你喜欢的水果头饰戴在头上，以表演的形式告诉大家你挑选的是什么水果，它的形状、颜色、味道

怎样?可以加上动作。

生：我挑的是葡萄，我最喜欢吃这种水果，它的形状是圆圆的，像一颗颗黑色的宝石，吃起来甜津津的，但有时候还是有点酸，可味道好极了！听了我的介绍，你喜欢这种水果吗?

生：我喜欢吃橘子，它也是圆圆的，没有成熟时是绿色的，很酸，完全成熟时是黄色的，吃起来又甜又酸，是开胃的好水果，你们爱吃吗?

生：我特别喜欢吃又大又圆的西瓜，切开来里面是红红的，水汪汪的，咬一口甜滋滋的，你也想尝一尝吗?

2、哪个小朋友喜欢这种水果(师出示桃。）我请他向大家介绍一下。

3、戴上自制的水果头饰，同桌互演。

三、夸水果。

师：接着我们要夸夸自己爱吃的水果，（板：夸水果）

师：如果你是一位果农，你果园里的水果又多又好吃，可好多人都不知道，那怎么办呢？就得请推销员，什么是推销员? (让学生说)张老师就是苹果园里请来的推销员，下面我就要把红富士苹果推荐给大家。

师：亲爱的小朋友们，你们好! (展苹果)你知道这是什么苹果吗?这叫红富士苹果，这种苹果个儿很大是圆形的，它的果皮红得发亮，非常诱人，轻轻咬一口，甜甜的、酸酸的果汁就会不断流进你的口里。它是一类水果，营养特别丰富，大人吃了皮肤又嫩又白，你们小孩吃了会更加聪明可爱，你们愿意尝一尝吗?

你愿意当一回推销员吗?那你现在就以推销员的身份来宣传推销水果，重点把水果的样子、颜色和味道说生动，让顾客喜欢，愿意买你的水果。你最好说得顾客流口水。

(1)先自己试着说一遍。

(2)谁愿意上台来推销?

(3)拿自己爱吃的一种水果，向你的伙伴或听课的老师介绍吧! (学生下次交流)

四、评水果。

师：今天我们班的小朋友都被评为了优秀小推销员，你们高不高兴?那到底什么水果最受小朋友的欢迎呢？下面我们就来评一评。 (评水果) 师：首先我们一起来唱一首歌——找朋友……下面我们要做的游戏是找朋友。请水果们上台介绍自己，下面的小朋友认真听，等下你愿意和谁交朋友就举起你的小手，谁的朋友多，他就是最受小朋友们欢迎的水果。

师：先请香蕉交朋友。

生：我是香蕉，营养丰富，穿着金黄的外衣，形状像弯弯的月亮，又像弯弯的小船，吃一口就像吃了蜜一样的甜，谁愿意和我交朋友?请举手。

生：我是国光苹果，扁圆形，颜色发青，太阳晒得我脸红红的，吃起来甜中带酸，能使你大开胃口，你愿意和我交明友吗?请举手。

生：我叫菠萝……

生：我叫葡萄……

五、总结：

通过评比，我觉得苹果、香蕉、葡萄、菠萝等等都是小朋友们爱吃的水果，希望小朋们每天和水果交朋友，个个聪明可爱，可张老师还是要提醒大家千万不能一次吃得太多，需要洗的一定要洗干净才能吃。记住了吗?(下课)

六、板书设计：

爱吃的水果

谈水果演水果

夸水果评水果

《爱吃的水果》教学反思

《新课程标准》指出：“口语交际要努力选择贴近生活的话题”；“口语交际是听与说双方互动的过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行”；“培养学生运用现代技术搜集和处理信息的能力，将所搜集的信息内化整理”。根据《新课程标准》的要求，我在进行《爱吃的水果》这堂口语交际课时进行了如下的设计：

第一，口语交际训练应在生活中实践、积累、发展、提高自己的口语交际能力。这节课，我课前让学生查阅资料；教学中，通过“谈水果”、“演水果”、“夸水果”、“评水果”等一系列自主实践活动，极大地拓展了学生学习的空间，使学生的口语交际能力真正在实践活动中得到了提高和发展。

第二，学生的主体作用得到了充分的发挥。这节口语交际课，我始终以“学生为中心”，把学生当作口语交际学习的主人，积极为学生的自主学习提供机会，搭建舞台。课前查资料；课中交流互动，人人参与，实践体验，主动探究。教师只是适时地点拨、激励，让学生在开开心心的自主实践活动中尽情地表达。学生神思飞扬，感知、理解、想象等心理活动都处于活跃状态，充分展示了自我。

第三，创设充满童趣的口语交际情境。课上我针对低年级学生的年龄特征，巧妙地设计了一系列富有童趣的教学情境，例如在本课中我要学生做水果的推销员，以推销员的身份来宣传推销自己爱吃的水果，这一活动使学生形成“角色意识”，极大的激发了学生学习的兴趣和表现欲，诱发学生积极思维，大胆创新，一次次创造了口语交际的兴奋点，一次次给学生提供了交流实践的机会，让每个学生体验成功，增强了自信心，让整个课堂始终处于一种情趣盎然、思维迸射的活跃状态。

总之，在本节课的教学中，我力图以教师为主导，学生为主体，训练为主线，在口语交际的训练中，遵循由易到难，由简单到复杂的教学规律，调动学生学习的兴趣，又及时发现学生口语交际中的不足，及时予以点拨指导，在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，在课堂上不仅让他们听清楚、听明白，在听的基础上还要学会思考，学会给别人以补充和帮助，形成有效的师生、生生互动。