电磁振荡教案

第六章电磁振荡和电磁波

§6—1电磁振荡

教学目标：

1.理解并分析L C回路产生振荡电流的过程

2.掌握电磁振荡的概念

3.了解无阻尼振荡和阻尼振荡

教学重点：

分析振荡电流的产生过程

教学难点：

理解振荡电流的产生过程

教具：

电容器，电感线圈，灵敏电流计，电源，导线，电键，电脑，视频投影仪，视频展示台等

教学过程：

引课：

广播电台、电视台是利用电磁波向四周发送声音和图象信号的，地面对人造卫星，洲际导弹及宇宙飞船的控制及联系都是利用的电磁波，就是手机、B P机也是利用的电磁波，那么电磁波到底是什么呢？它是怎样产生的，有什么性质以及怎样利用它来传播各种信号呢？这一章我们就来探讨这个问题.正象机械振动能够产生机械波一样，电磁振荡能够产生电磁波。首先我们从电磁振荡开始学习，先来观察一个实验。

讲授新课

一、电磁振荡的产生：

1.实验：介绍实验器材和电路图

由此复习：①电容器充放电。

②自感现象和自感电动势的方向和大小。

2.现象：电流表指针左右摆动。

3.分析现象：

这表明电路里产生了大小和方向都做周期性变化的电流—— 振荡电流。

能够产生振荡电流的电路叫做振荡电路。

L 和C 组成的电路，是一种简单的振荡电路，简称L C 回路。

L

问：振荡电流是直流电还是交流电？为什么？

介绍振荡电流的频率与照明交流电的频率。

照明电路：50H z

电子技术中的振荡电流：几千赫兹到几十万兆赫兹

4.分析过程：（讨论四个过程和四个状态中各量的变化情况）

②画出q、I和e自的图象。

5.电磁振荡的概念：

在振荡电路里产生振荡电流的过程中，电容器极板上的电荷，通过线圈的电流，以及跟电流和电荷相联系的磁场和电场都发生周期性变化，这种现象叫做电磁振荡。

二、阻尼振荡、无阻尼振荡(学生自学)

在电磁振荡中，如果没有能量损失，振荡应该永远持续下去，电路中振荡电流的振幅应该永远保持不变，这种振荡叫做无阻尼振荡或等幅振荡。

事实上，任何电路都有电阻，要消耗能量，还有一部分能量要辐射到周围空间中去。这样，振荡电路的能量将逐渐损耗，振荡电流的振幅将逐渐减小，直到最后停止振荡。这种振荡叫做阻尼振荡或减幅振荡。

如果能适时地把能量补充到振荡电路中，用来补偿电路中的能量损耗，那么在振荡电路中也可以得到无阻尼振荡。实际工作中需要的等幅振荡是用振荡器来产生的。

三、练习：

1.在L C振荡电路中,当电容器放电完毕瞬间,以下说法正确的是:[A B C]

A.电容器极板间的电压等于零,磁场能开始向电场能转化;

B.电流达到最大值,线圈产生的磁场能达到最大值;

C.如果没有能量辐射损耗,这时线圈的磁场能等于电容器开始放电时电容器的电场能;

D. ※线圈中产生的自感电动势最大.

2.（96高考）L C 回路中电容两端的电压u 随时刻t 变化的关系如图所示[ B C ]

A. 在时刻t 1，电路中的电流最大;

B. 在时刻t 2，电路中的磁场能最大;

C. 从时刻t 2至t 3，电路中的电场能不断增大;

D. 从时刻t 3至t 4，电容的带电量不断增大. 四、 小结：

结合板书总结 五、 作业：

见讲义

[板书设计]

o

t

一、电磁振荡产生的过程

1.实验

2.现象

3.分析现象

振荡电流：振荡电路：

4.分析过程

①表格

②图象

二、无阻尼振荡、阻尼振荡（学生自学）

说课提纲：

一、教学目标：

1.理解并分析L C回路产生振荡电流的过程

2.掌握电磁振荡的概念

3.了解无阻尼振荡和阻尼振荡

二、教学重点：

分析振荡电流的产生过程

三、教学难点：

理解振荡电流的产生过程

四、教学方法：

通过提问、实验、启发学生分析并得出正确结论

五、重点、难点的突破：

由于本节课的重点和难点是分析和理解振荡电流的产生过程，而能否做好实验是这节课的关键。但由于电路中能量损失过快过大，所以本实验不易成功。即便能够做成功，但在分析振荡电流产生的过程中的四个过程四个状态八个物理量的变化的过程中也不便分析，这是由于能量损失过快，电路不易控制。为解决这个问题，我制作了这个课件来弥补实验的不足，且有利于学生自己分析理解振荡电流产生过程，变“难点”为“趣点”。这样使学生感到难点不难，重点突出。

六、预计反馈结果及补救措施

由于本节课比较抽象，不易理解，估计是学生一听就懂，而一做就懵。为此，应让学生多思考多动脑，认真分析整个振荡过程中四个过程，四个状态，八个物理量的变化情况。

七、关于作业。不求多，但求精；布置作业有梯度。