人教版部编本五年级上册《快乐读书吧 精彩的民间故事》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册小学语文《快乐读书吧》教学设计
《快乐读书吧》教学设计Megan第一课时导读课【课时目标】1.了解民间故事口耳相传的特点,激发学生阅读民间故事的兴趣和继续探究的欲望。
2.读《田螺姑娘》片段，初步感知阅读民间故事的特点。
3.和学生一起制定阅读计划（何时读，读什么，读多少）。
4.一起讨论并选择自己喜欢的方式，制定自己的提供民间故事的计划。
【教学过程】（-）故事引入并开启第三单元1.由《从前有座山》故事导入，让学生接着讲下去，发现故事的乐趣。
这个故事有意思在哪？（预设：故事里面套故事，像个故事套娃哈哈，收尾相连、无限循环。
）是啊，民间故事就是这样我讲，你听，你讲，他听，口耳相传不断延续到现在的。
2.出示单元导语页。
你发现了什么？从今天开始，我们要开启民间故事单元啦！翻开第三单元导语页，看看你发现了什么？预设：生：发现图。
在浓浓的绿荫下，一家人围坐在一起，一边乘凉一边听爸爸讲民间故事。
多么惬意的事情啊！你看看这些孩子的表情，他们显然已经被深深地吸引了，这就是民间故事的魅力啊！估计呀，爷爷当年也给爸爸讲过民间故事，现在爸爸又讲给孩子们听，将来这些孩子长大了，也会把民间故事讲给他们的孩子听，他们的孩子将来再讲给他们孩子的孩子听，就这样一代一代讲下去，多么美好的事情啊！生：发现那句话。
什么意思呢？大浪淘沙沙尽去，沙尽之时见黄金。
民间故事在一代一代口耳相传中,经过了老百姓的筛选，就像大浪淘沙一样那些没意思的、没有意义的都被淘洗掉了；老百姓在讲述的过程中的不断融入了他们的创作、他们的智慧，传下来的都是精彩的、有价值的经典之作。
那这智慧的经典作品我们要不要读？对，这个单元就让我们一起快乐地读民间故事、讲民间故事。
（二）初步感受民间故事的特点1.你知道哪些民间故事？生自由答，师相应回应。
（喜欢的人物、印象深的情节）2.你们知道的可真不少啊，老师也给大家带来了一些，猜猜这是哪个民间故事？出示文字概括及图片：木兰参军、宝莲灯、阿凡提的故事、徐文长的故事3.阅读《田螺姑娘》片段，初步感知民间故事的神奇。
人教版五年级语文上册 讲民间故事(含快乐读书吧) 教学设计
讲民间故事（含“快乐读书吧”）一、教学目标1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区民间故事，了解故事的主要内容。
2.能初步了解民间故事的特点，感受阅读民间故事的快乐，感受故事中朴素的价值观。
3.讲故事，能适当丰富故事里的细节，并能配上相应的动作和表情讲故事，乐于与大家分享课外阅读的成果。
二、教学重难点1.能了解民间故事的特点，掌握一定的阅读方法，感受故事中朴素的价值观。
2.讲故事，能适当丰富故事里的细节，并能配上相应的动作和表情讲故事。
三、教学过程（一）自我介绍，导入新课同学们，大家好。
我是滨海新区大港第三小学的老师。
欢迎大家和老师一起走进五年级上册第三单元的口语交际《讲民间故事》和“快乐读书吧”。
（二）故事导入，唤起阅读兴趣1.同学们，在你很小的时候，也许爷爷奶奶就给你讲过这样一个故事：（点PPT）从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
讲的是什么故事呢？从前有座山……像这样耳熟能详的民间故事还有很多很多，（PPT出图）孟姜女哭长城，（PPT出图）八仙过海，（PPT出图）梁山伯与祝英台……都是我国民间故事中的经典。
人们将对美好生活的期盼，化成了一个个民间故事，你讲，我听；我讲，他听。
就这样口耳相传，直到今天仍旧吸引着我们。
民间故事伴随了一代又一代孩子快乐地成长。
在《中国民间故事》这本书里，老师最感兴趣的还是《田螺姑娘》。
（PPT出示书上例文片段）（三）借助阅读支架，把握阅读要素请你打开语文书第47页，（出PPT）快速浏览书上《田螺姑娘》这个故事，想一想这个故事主要讲了谁，在什么地方，干了什么？后来又发生了什么事？（停4秒）这个故事主要讲述了：从前有个年轻人独自种田生活，有一天他在田里捡到了一个大田螺，养在水缸里面。
第二天，他从田里耕作回来，发现自己家里被收拾得干干净净，饭菜也做好了。
隔壁的老太太，说一定是田螺姑娘来帮了他。
你们看，以上就是中国民间故事《田螺姑娘》的片段，故事中的主人公非常勤劳、善良，过着丰衣足食的幸福生活，田螺姑娘也非常乐于助人。
部编新教材小学五年级语文上册快乐读书吧教案教学设计2篇带教学反思
部编新教材小学五年级上册语文第五单元《快乐读书吧》教学设计及反思篇一教学目标1．了解民间故事的特点，能够在阅读中感受民间故事动人的情节，关注人物形象特点。
(重点)2．拓展外国民间故事，激发学生阅读中外民间故事的兴趣。
(重点)3．感受民间故事的魅力与精彩，热爱阅读，喜爱民间故事。
课前准备教师准备：《从前有座山》的音频资料，《灰额猫、山羊和绵羊》的音频片段；《列那狐的故事》连环画。
学生准备：搜集民间故事。
课时安排1课时。
教学过程一、音频导入，唤醒回忆1．课件播放讲故事的音频，音频内容为：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
讲的是什么故事呢？从前有座山……2．导入：多么熟悉的故事开头哇！看到有的同学笑了，听到有的同学情不自禁地跟着讲了起来，我也深有感触。
是啊，在很小的时候，也许就有人给你讲过这个故事。
像这样耳熟能详的民间故事还有很多，我们就一起去快乐地阅读这些民间故事吧。
3．引导学生回忆：都读过哪些民间故事呢？4．课件出示田螺姑娘、梁山伯与祝英台、八仙过海、董永与七仙女的图片，引导学生根据图片猜出这些中国民间故事的名称和故事的主人公。
二、指导阅读，关注特点1．过渡：这些经典的民间故事，鲜明的人物形象是不是已经勾起了你的读书欲望呢？在阅读民间故事时，我们可重点关注哪些内容呢？我们一起来看看吧。
2．课件出示田螺姑娘的图片及文字描写片段，请学生默读。
3．引导学生交流：读了刚才描写田螺姑娘的片段，你有怎样的感受？教师依据学生发言，引导学生关注民间故事的情节生动。
4．课件出示教材《田螺姑娘》故事片段，指名读，用自己喜欢的方式讲一讲故事。
5．了解民间故事内容的特点。
(1)过渡：人们将对美好生活的期盼化成了一个个民间传说和故事，民间故事集中体现了真、善、美。
(2)出示《牛郎织女》《猎人海力布》的插图，引导学生说一说这些民间故事表达了人们怎样的情感和愿望。
(《猎人海力布》赞扬了海力布舍己为人的高尚品质，《牛郎织女》表达了劳动人民的勤劳善良、对美好自由生活的向往。
统编五上第三单元“快乐读书吧”《中国民间故事》教学设计1
统编五上第三单元“快乐读书吧”《中国民间故事》教学设计教材解读：在课内学习和课外阅读民间故事的基础上，本次口语交际安排学生讲述自己喜欢的民间故事，重点是创造性地复述故事。
教材第一部分旨在唤醒学生的记忆，明确交流话题。
导语由课内的两个故事导人，引导学生交流其他的民间故事。
此要求与本单元“快乐读书吧”阅读民间故事的读书活动前后照应，可以前期先安排阅读民间故事，为交际活动提供素材。
教材第二部分是结合具体的例子说明怎么把故事讲生动，讲得有吸引力。
教材列举了两种方法，一是可以丰富故事的细节，添加人物的对话，使故事更具有真实感；二是讲故事时可以配上动作、表情，增加故事的感染力。
教材第三部分提示讲故事的方式和评价建议。
“和同学轮流讲故事”旨在让每一个学生都得到锻炼，“看看谁讲得生动、吸引人”，则是明确了本次交际活动的评价要求。
小贴士明确提出了本次口语交际的学习重点。
本套教材口语交际进行过多次“讲故事”练习，从低年级“听故事，讲故事”“看图讲故事”，到三年级选择别人感兴趣的内容讲、讲清楚了解的信息，再到四年级使用恰当的语气和肢体语言，使讲述更生动，要求不断提高。
本次口语交际，要求学生创造性地讲故事，是讲故事能力又一次提升。
交际重点一是要“适当丰富故事的细节”；二是“可以配上相应的动作和表情”。
“丰富故事的细节”意味着要打开思路，从人物的身份、性格等方面想开去，设计与之相吻合的情节，使讲述更生动。
“配上相应的动作和表情”是在四年级上册“使用恰当的语气和肢体语言”基础上的进一步发展。
通过体态语的加入，让人身临其境，使所讲故事取得好的效果。
教学目标：能基于交际情境，选择自己喜欢的一个民间故事，向同学们进行创造性讲述，讲述时能适当丰富故事的细节，配上相应的动作和表情。
教学重点：1.通过童谣《从前有座山》，激发学生阅读《中国民间故事》的兴趣。
2.对比阅读《牛郎织女》《田螺姑娘》，梳理故事情节，了解中国民间故事的特点。
教学难点：了解中国民间故事的特点，学习阅读民间故事的方法，激发学生阅读《中国民间故事》的兴趣。
最新部编五年级语文上册第三单元《快乐读书吧》教学反思
最新部编五年级语文上册第三单元《快乐读书吧》教学反思在教学过程中，我首先通过导入这个环节引起学生的兴趣。
对正文的把握上，我采用层层深入的方式，首先让学生了解《田螺姑娘》这个故事，然后引导学生了解《中国民间故事》这本书，从中感受民间故事的魅力，并在此基础上向学生们推荐外国的民间故事。
在对民间故事的把握上，我通过让学生讲自己喜欢的民间故事，让他们感受到其中蕴含着的劳动人民的期盼和情感，让他们体会民间故事的魅力，从而激发他们热爱民间故事的情感。
这节课也有不足之处：对于民间故事，学生们了解得不太详细，因此在让他们讲民间故事的过程中，气氛不热烈，同学们反应不积极。
在教学过程中有以下几点值得反思：
一、要给学生提供语言交流的时间和空间
学生需要伙伴的语言交流，伙伴的语言评价。
而这节课始终是老师在前面引着走一环接一环，没有给学生留下更多的时间和空间进行同伴交流。
导致给人一种“唱独角戏”的感觉。
二、课堂常规管理不到位
行为习惯的教育比知识的教育更重要。
在本节课当中师生生命交流呈现一种“儿戏化”的状态。
课堂教学的内容课堂教学的养成是伴随着行为习惯养成的。
教书育人永远是双线进行的!
三、充分的尊重学生可以但不能仅仅是尊重个人
要学会引导学生静静地听，课堂管理和课堂的教学环节应紧紧跟在一起的。
人教部编版五年级上册语文《快乐读书吧》教案
人教部编版五年级上册语文《快乐读书吧》教案1.本册“快乐读书吧”旨在引导学生阅读中外民间故事，从“从前有座山”讲起，唤起学生更多的关于民间故事的记忆，激发阅读兴趣。
教师应根据本班同学的实际情况，选取篇幅、难度适合的文本进行推荐和教学。
2.学生已经学过神话和历史故事，以及科普类作品，掌握了一定的阅读故事的方法。
在阅读民间故事时，教师应引导学生快速阅读，并让学生复述或有创造性地讲述故事，享受阅读的快乐，分享阅读的成果。
3.教学目标包括产生阅读民间故事的兴趣，初步了解民间故事的特点和朴素的价值观，以及感受阅读民间故事的快乐，乐于分享课外阅读的成果。
4.教学重点是产生阅读民间故事的兴趣和感受阅读民间故事的快乐，教学难点是初步了解民间故事的特点和朴素的价值观。
5.第一课时的教学过程包括激发阅读兴趣和分享中初步发现特点。
在激发阅读兴趣的环节中，教师应让学生讲述“从前有座山”后面的内容，感受、发现民间故事的基本特点之一，即语言重复和情节循环往复。
在分享中初步发现特点的环节中，教师应让学生分享自己在阅读民间故事中发现的特点，进一步加深对民间故事的理解。
在我们之前的研究中，我们已经分成了三个阅读小组，分别阅读了中国、非洲和欧洲地区的民间故事。
我们需要与小组成员交流，每个小组推荐一个民间故事。
这样的研究旨在让阅读成为每个人的生活方式，并且与本单元前面的课文研究相结合。
学生分小组分享不同国家地区的民间故事，并填写相应的表格，包括故事名称、主要地区、人物、情节、概括和结尾等。
我们还需要回忆学过的《猎人海力布》和《牛郎织女》，用口头表达的方式继续填写表格。
结合表格，我们可以讨论民间故事的特点，例如主人公的形象丰富，情节动人，结尾通常是美好的结果等等。
在阅读中深化思考，我们需要快速阅读《田螺姑娘》，思考民间故事在语言上的特点。
我们发现民间故事有固定的类型和相似的情节，这使得它们更容易被代代相传。
我们还需要思考这样的民间故事表达了人们的什么愿望。
部编版语文五年级上册 第三单元快乐读书吧《中国民间故事》(教案)
第三单元快乐读书吧《中国民间故事》教学设计课标分析《义务教育课程标准（2022年版）》对阅读有以下建议：1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利有感情地朗读课文。
学习默读。
2．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
认识课文中出现的常用标点符号，在闭读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
借助读物中的图画阅读。
3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。
诵读儿歌儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
4. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书，养成爱护图书的习惯。
本节课带领学生共同阅读《中国民间故事》，有助于激发学生的阅读兴趣，掌握对比阅读、查阅资料等阅读方法，进一步理解民间故事中蕴含的美好情感。
教材分析五年级上册第三单元“快乐读书吧”引导学生阅读中外民间故事。
民间故事一般篇幅较长，这是在四年级神话和科普类汇编作品的阅读基础上的进一步提升。
教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。
教材导语用《从前有座山》这个类似于语言游戏的“讲不完的故事”作为引子，一方面提示了民间故事口头性的根本特点，另一方面能唤起学生更多的关于民间故事的记忆，激发他们的阅读兴趣。
本单元选编了《猎人海力布》、《牛郎织女》两个中国民间故事，口语交际、习作和园地中也编排了中国民间故事的元素，在“你读过吗”中还列举了《田螺姑娘》的故事开头。
基于本单元的学习，学生逐渐加深对中国民间故事的认识。
因此，我们选择了《中国民间故事》作为导读书目，以《田螺姑娘》这个故事作为本堂课阅读内容推进阅读活动。
学情分析五年级上册第三单元“快乐读书吧”引导学生阅读中外民间故事。
民间故事一般篇幅较长，这是在四年级神话和科普类汇编作品的阅读基础上的进一步提升。
五年级的学生阅读能力进一步增强，生活经验和学习体会更加丰富，能够进一步理解故事中蕴含的深刻哲理和丰富情感。
五年级上册《快乐读书吧》教学设计
五年级上册《快乐读书吧》教学设计［教学目标］1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。
2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
［教学重难点］1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。
2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
［教学准备］1.阅读《田螺姑娘》《聪明的牧羊人》及其他民间故事。
2.阅读记录卡和学习探究单。
［教学课时］机动一、激趣导入，了解学生阅读基础1.导入：同学们，这段时间我们一直沉浸在民间故事的学习中，除了本单元学习的《猎人海力布》《牛郎织女》，你还知道哪些民间故事？你是通过哪些途径知道这些故事的？(指名说)2.教师总结：看来，同学们已经通过各种途径，了解了许多民间故事。
无论是中国的民间故事，还是其他国家和地区的民间故事，都包含着人们对美好生活的期盼。
你讲，我听；我讲，他听。
这些故事就这样口耳相传，直到今天仍旧吸引着我们。
这节课，让我们再次感受民间故事的魅力，探究民间故事的学习方法。
二、分享交流1.组织学生小组讨论：在众多的民间故事中，你最喜欢哪些故事？为什么喜欢？以小组为单位讨论，并填写下面的表格。
2.全班交流。
3.教师归纳总结:从刚才的分享中我们可以看到，民间故事有着不同的题材。
有的是玄幻、神奇的幻想故事，故事里的人物常常借助法术和宝物，实现现实中无法达成的愿望，比如《聚宝盆》《八仙过海》；有的是生活故事，表达了劳动人民对美好生活的愿望，比如《马头琴的传说》;还有一类是民间笑话，这类故事幽默、滑稽，借诙谐风趣的文字宣扬正义，惩恶扬善，如《徐文长难倒窦太师》。
你喜欢哪一类故事呢?可以尝试为自己喜欢的民间故事分分类。
三、共赏经典，感知阅读民间故事的方法1.让学生自主阅读教材中的《田螺姑娘》片段。
2.组织全班交流。
快乐读书吧 部编版语文五年级上册整教案和教学反思
部编版（人教版）小学语文五年级上册教案教师我专注地写了每一课，敬请各位同仁大胆斧正、自由编辑使用快乐读书吧精彩的民间故事教学目标1、学生在阅读过程中掌握中国民间故事的特点，读懂中国民间故事丰富的历史知识、深厚的民族情感及道理。
进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生学会读懂民间故事的方法，并实际运用到课外阅读中。
3、通过阅读，感受中国民间故事永恒的艺术魅力。
从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。
教学重难点明白民间故事这种文学体裁的特点，掌握阅读民间故事的方法。
教学准备：提前准备《从前有座山》的歌曲、阅读《田螺姑娘》》、制作课件教学时间：一课时教学过程：一、歌曲导入，激发兴趣（播放歌曲《从前有座山》）同学们，你们知道这首歌曲的名字吗？学生很快猜出歌名。
师：对了，其实它也是一个民间故事，小时候爷爷奶奶就给我们讲过。
今天让我们走进民间故事的世界，去读一读更多的民间故事吧！二、明白定义，初谈感受1、什么是民间故事？我们试着给民间故事下一个定义。
（是从远古时代起就在民间口头流传的故事。
情节夸张、充满幻想，大都表现了人们对真善美的追求；对美好事物的向往；对劳动人民坚贞不屈的精神的赞颂。
主要类别：神话传说、传奇故事、生活故事、才子佳人故事、公案故事。
）你知道哪些中国民间故事？你是怎么知道的？学生纷纷举手回答。
3、第三单元我们学习了三篇民间故事的课文，能说说你读后的感受吗？（通俗易懂，有趣、好看、很感人）4、小结：民间故事写的都是人民群众中间流行的一些故事。
好多故事带有神话色彩，寄托了人民群众的一些美好愿望。
下面让我们一起走进《中国民间故事》，走进那奇幻的世界。
三、品读《田螺姑娘》1、出示感人的片断。
2、自由读。
3、赏析。
（1）生齐读，读完后，你的心情怎样？你从这段话中体会到什么？（2）这个美丽的故事打动了我们每个人的心，而那优美的文笔更是令人难忘。
再读读，把文章里最吸引你的那些情节（自己最感兴趣、印象最深刻的地方）找出来，用横线标出，认真读一读，细细品味，并在旁边写写感受。
部编版五年级上册语文《快乐读书吧》优秀教案教学设计
部编版五年级上册语文《快乐读书吧》优秀教案教学设计备课时间】9月23日教材分析】本次课程旨在引导学生阅读中外民间故事。
相较于四年级神话和科普类汇编作品的阅读，民间故事篇幅较长，是阅读能力的进一步提升。
教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。
学情分析】五年级学生在理解民间故事的内容和主题方面没有太大难度，但要在一个学期内以合适的速度完成多个长篇故事的阅读，了解民间故事的特点是主要难点。
为完成本次“快乐读书吧”的任务，需要抓住以下几个环节：一.组织导读活动;二.激励学生持续阅读；三.组织读书交流活动；四.拓展阅读。
教学目标】一.培养阅读民间故事的兴趣，能自主阅读来自中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。
二.初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
三.感受阅读民间故事的快乐，乐于与同学分享课外阅读的成果。
教学重点】初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
教学难点】感受阅读民间故事的快乐，乐于与同学分享课外阅读的成果。
教学准备】多媒体课件前置作业】学生课前搜集民间故事教学过程】一、情境导入：1.今天我们要一起研究《快乐读书吧》。
本单元我们研究的课文《牛郎织女》和《猎人海力布》都是民间故事。
通过本单元的研究，你对民间故事有什么了解吗？（出示课件）民间故事是指群众口头创作、口头流传，并不断地被后人修改、添加、润色、提升的一种文学形式。
民间故事大多直接反映了劳动人民对美好生活的向往和追求。
民间故事的一般特点是：有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，通俗易懂，富有浓厚的生活气息和神话色彩、地方色彩。
2.同学们，我们每个人都是从小听着民间故事长大的。
在你很小的时候，爷爷奶奶也许给你讲过《从前有座山》这个故事。
让我们一起回忆一下这个故事：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
讲的是什么故事呢？从前有座山……二、看图猜故事我们都熟悉的民间故事还有很多。
语文五年上册《快乐读书吧》教学设计及反思 第三单元人教部编版2019秋
人教部编语文五年上册《快乐读书吧》教学设计及反思第三单元最新人教部编版【教材分析】《快乐读书吧》是2019年秋新审定的人教部编版五年级上册第三单元的内容，是向学生们介绍并推荐民间故事的。
材料先由学生们耳熟能详的儿歌、民间故事入手，引导学生了解民间故事，了解其中蕴含的情感，并在此基础上推荐中国的民间故事以至于到外国的民间故事，让学生们感受民间故事的魅力。
【与文章相关的资料介绍】民间故事：民间故事是民间文学中的重要门类之一。
从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称，有的地方叫“瞎话”“古话”“古经”等。
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实、合理的范围之内。
它们往往包含着自然的、异想天开的成分。
《一千零一夜》是阿拉伯民间故事集，又名《天方夜谭》。
该作讲述相传古代印度与中国之间有一萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴、善妒，因王后行为不端，将她杀死，此后每日娶一少女，翌日晨即杀掉，以示报复。
宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事的方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王爱不忍杀，允她下一夜继续讲。
她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。
因其内容丰富，规模宏大，故被高尔基誉为世界民间文学史上“最壮丽的一座纪念碑”。
《列那狐的故事》是由法国让娜·勒鲁瓦-阿莱改编的童话。
该作讲述的是代表新兴市民阶级的列那狐在面对狮王的强权、公狼的霸道、雄鸡的弱小无助时，总是能以自己的聪明机警左右逢源。
它一方面欺压平民百姓，一方面同强权豪门勾心斗角，乃至战胜强大的对手。
作品所展示的是中世纪法国各种社会力量矛盾和斗争的错综复杂的局面。
作品以出色的喜剧手法以及市民文学机智幽默的风格，对后来的文学产生了较大影响。
【新部编版】五年级上册语文第三单元：快乐读书吧 教学反思
快乐读书吧教学反思
教学反思
1.在教学过程中,我首先通过导入这个环节引起学生的兴趣.对正文的把握上,我采用层层深入的方式,首先让学生了解《田螺姑娘》这个故事,然后引导学生了解《中国民间故事》这本书,从中感受民间故事的魅力,并在此基础上向学生们推荐外国的民间故事.
2.在对民间故事的把握上,我通过让学生讲自己喜欢的民间故事,让他们感受到其中蕴含着的劳动人民的期盼和情感,让他们体会民间故事的魅力,从而激发他们热爱民间故事的情感.
这节课也有不足之处：对于民间故事,学生们了解得不太详细,因此在让他们讲民间故事的过程中,气氛不热烈,同学们反应不积极.。
部编版五年级上册语文《快乐读书吧》教学反思
部编版五年级上册语文《快乐读书吧》教学反思1.在教学过程中，我首先通过导入这个环节引起学生的兴趣。
对正文的把握上，我采用层层深入的方式，首先让学生了解《田螺姑娘》这个故事，然后引导学生了解《中国民间故事》这本书，从中感受民间故事的魅力，并在此基础上向学生们推荐外国的民间故事。
2.在对民间故事的把握上，我通过让学生讲自己喜欢的民间故事，让他们感受到其中蕴含着的劳动人民的期盼和情感，让他们体会民间故事的魅力，从而激发他们热爱民间故事的情感。
这节课也有不足之处：对于民间故事，学生们了解得不太详细，因此在让他们讲民间故事的过程中，气氛不热烈，同学们反应不积极。
部编版五年级上册语文《习作：缩写故事》教学反思2篇【一】1.由于学生们是第一次接触缩写，因此，我详细介绍了缩写的要求，让学生明白缩写的目的以及意义，提高他们对缩写的兴趣，起到了良好的效果。
2.在课堂教学中，我不仅对学生们进行写作的理论指导，还通过范文对学生们进行实际锻炼，这样既有理论，又有实践，能帮助学生尽快掌握习作方法。
美中不足的是，对个别写作较为困难的同学没能在课上进行及时辅导，只是把对他们的辅导放到了课下，导致他们不太重视这次习作。
在今后的教学中，我要把精力放在他们身上，争取让他们有较大进步。
【二】缩写故事是一个全新的作文形式，这节课的重要性也就可想而知了。
而且根据以往的经验，感觉学生难以压缩，或者改得味同嚼蜡。
于是，课前，算是认真预设了。
先是在黑板上简笔画了一棵树，通过树的移植为话题让学生感悟缩写的基本要领与意义，牢记要“大刀阔斧”。
接着将《牛郎织女（一）》的原文与短文进行比较，明白了：一、重点部分要保留，要详写；次要部分略写，甚至不写。
二、通篇是自己的语言，并保持连贯通顺。
再让学生自读课文中的习作提示，明确缩写的基本方法与步骤。
然后以《牛郎织女（二）》一课为例，让学生在课本上用铅笔进行删改，最后一起讨论，进一步明确：所谓重点部分就是指最能体现人物特点的段落，要写得具体生动，而且同样要突显细节。
部编人教版五年级语文上册《快乐读书吧：从前有座山》教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册《快乐读书吧：从前有座山》教案及教学反思一. 教材分析《快乐读书吧：从前有座山》是一篇民间故事，主要讲述了一个关于山、老虎和猴子之间的故事。
这篇故事富有幽默感，情节生动，易于引发学生的兴趣。
本文是部编人教版五年级语文上册的一篇课文，与学生的生活息息相关，有利于培养学生的想象力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于民间故事也有一定的了解。
但学生在阅读过程中，可能会对一些生僻词汇和复杂句子结构产生困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解，引导学生掌握故事的主要情节和寓意。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事的主要情节和寓意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱民间故事，乐于分享的品质，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解故事的主要情节和寓意，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点：引导学生掌握生僻词汇和复杂句子结构，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生直观地理解故事情节。
2.教材：准备课文文本，方便学生阅读和朗读。
3.相关资料：收集一些与民间故事相关的资料，用于拓展学生的知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一篇有趣的民间故事，引导学生回顾已学的民间故事，激发学生对本课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事情节。
过程中，注意指导学生正确发音和朗读节奏。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，结合注释理解生僻词汇和复杂句子结构。
2019人教版部编本五年级上册第3单元《快乐读书吧 精彩的民间故事》教学设计及教学反思
13、《草房子》曾获过B奖? A、冰心文学奖B、国家图书奖、C、中宣部“五个D、台湾《民生报》、《国语日报》等联合颁发的最佳读物奖
14、油麻地人对A有这样的评价——“嘴里叼根屎橛子，那根麻花都不换”
A、白三B、朱一世C、桑乔D、秦大
15、让秃鹤最为骄傲是C
A、汇操B、新学期小组活动C、文艺会演D、与细马打架
三、品读《田螺姑娘》
1、出示感人的片断。
2、自由读。
3、赏析。『puXuewang．cｏm』
（1）生齐读，读完后，你的心情怎样？你从这段话中体会到什么？
（2）这个美丽的故事打动了我们每个人的心，而那优美的文笔更是令人难忘。再读读，把文章里最吸引你的那些情节（自己最感兴趣、印象最深刻的地方）找出来，用横线标出，认真读一读，细细品味，并在旁边写写感受。
16、纸月的爸爸A A、惠思僧人B、蒋一轮C、桑乔D、不知道
17、秦大奶奶是B死的A、救乔乔B、救学校的南瓜C、自杀D、救自己养的小鸡
18、桑桑家视为“家宝”的东西是C？A、黑鞭B、猎枪C、装奖状的小木箱D、二胡
19、红门（一）象征什么？A A、富有B、喜事C、革命D、没意义
20、纸月临走前，送给桑桑的礼物是C。A.一只鸽子B.一本书C.一个书包D.一封信
2、你知道哪些中国民间故事？你是怎么知道的？学生纷纷举手回答。
3、第三单元我们学习了三篇民间故事的课文，能说说你读后的感受吗？
（通俗易懂，有趣、好看、很感人）
4、小结：民间故事写的都是人民群众中间流行的一些故事。好多故事带有神话色彩，寄托了人民群众的一些美好愿望。下面让我们一起走进《中国民间故事》，走进那奇幻的世界。
A.杜小康B.阿恕C.秃鹤D.桑桑
人教版部编本五年级上册《快乐读书吧 精彩的民间故事》教学设计及教学反思
人教版部编本五年级上册《快乐读书吧精彩的民间故事》教学设计及教学反思教学目标1、学生在阅读过程中掌握中国民间故事的特点，读懂中国民间故事丰富的历史知识、深厚的民族情感及道理。
进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生学会读懂民间故事的方法，并实际运用到课外阅读中。
3、通过阅读，感受中国民间故事永恒的艺术魅力。
从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。
教学重难点明白民间故事这种文学体裁的特点，掌握阅读民间故事的方法。
教学准备：提前准备《从前有座山》的歌曲、阅读《田螺姑娘》》、制作课件教学时间：一课时教学过程：一、歌曲导入，激发兴趣（播放歌曲《从前有座山》）同学们，你们知道这首歌曲的名字吗？学生很快猜出歌名。
师：对了，其实它也是一个民间故事，小时候爷爷奶奶就给我们讲过。
今天让我们走进民间故事的世界，去读一读更多的民间故事吧！二、明白定义，初谈感受1、什么是民间故事？我们试着给民间故事下一个定义。
（是从远古时代起就在民间口头流传的故事。
情节夸张、充满幻想，大都表现了人们对真善美的追求；对美好事物的向往；对劳动人民坚贞不屈的精神的赞颂。
主要类别：神话传说、传奇故事、生活故事、才子佳人故事、公案故事。
）2、你知道哪些中国民间故事？你是怎么知道的？学生纷纷举手回答。
3、第三单元我们学习了三篇民间故事的课文，能说说你读后的感受吗？（通俗易懂，有趣、好看、很感人）4、小结：民间故事写的都是人民群众中间流行的一些故事。
好多故事带有神话色彩，寄托了人民群众的一些美好愿望。
下面让我们一起走进《中国民间故事》，走进那奇幻的世界。
三、品读《田螺姑娘》1、出示感人的片断。
2、自由读。
3、赏析。
（1）生齐读，读完后，你的心情怎样？你从这段话中体会到什么？（2）这个美丽的故事打动了我们每个人的心，而那优美的文笔更是令人难忘。
再读读，把文章里最吸引你的那些情节（自己最感兴趣、印象最深刻的地方）找出来，用横线标出，认真读一读，细细品味，并在旁边写写感受。
部编版小学语文快乐读书吧阅读交流民间故事
学校：组别：小学科目：语文《列那狐偷鱼》情节梳理表2、展示交流谁能借助借助思维导图，简要复述故事内容？（你抓住了思维导图中故事的起因、经过和结果，准确地把握了故事的梗概。
）（是的，你明白了故事的主要内容。
小狐狸为了完成爷爷奶奶的心愿，三次冒险寻找无所不能的神；列那狐为了让家里人吃上饭，只好出去偷鱼。
）【设计意图】通过思维导图，让思维可视化，快速梳理主要情节，把握整体内容。
三、比较异同，合作探究1.一千个读者就有一千个哈姆雷特。
这两个都是写狐狸的民间故事，有何异同？生自由说。
预设：狐狸的性格特点不一样、故事情节不一样、语言风格也不一样······2.找“不同”：分小组认领任务清单，围绕任务目标，再读故事中的有关段落，合作完成对比表格。
篇目性格特点相关语段《小狐狸》《列那狐偷鱼》《列那狐偷鱼》幽默夸张4.老师引导学生进一步思考：为什么会有这么多不同？（因为中外文化思想不一样。
）5.找“相同”师：这两个故事各有各的精彩。
那它们有什么相同点吗？（你的发现很有价值，故事的起因都是因愿望而起，结局都是愿望得以实现。
这就充分体现了民间故事寄托人们朴素愿望的特点。
）板贴：寄托愿望6.用大表格总结两个故事的异同，再次交流：交流到这，你对这两个故事的看法又有什么不同？通过对比阅读，交流分享，我们对民间故事的认识在一步步加深，我们的读书感受也更为丰富多元。
【设计意图】在任务驱动下，分小组从故事情节、人物特点、语言风格等多角度对比阅读两个故事的异同，进一步感受民间故事的特点和魅力。
四、延伸阅读民间故事存在于世界上的每一个角落。
《列那狐偷鱼》出自这本书，目录中最后一个章节是《列那之“死”》，列那狐到底会有怎样的结局？（出示目录、封面）推荐大家阅读《列那狐的故事》，到书中去寻找答案。
课后请孩子们运用今天所学的对比阅读方法，去阅读更多的中外民间故事。
【设计意图】延伸阅读，运用方法从“一篇”到“一本”，从“一本”到“多本”，扩大阅读视野。
部编版五年级语文上册《快乐读书吧--中国民间故事》教学设计
中国民间故事课前导读课一、教材与学情本册“快乐读书吧”以“从前有座山”为题，引导学生阅读中外民间故事。
教材由导语、“你读过吗”、“小贴士”、“相信你可以读更多”四部分组成。
比较特殊的一点是，教材中并未给出具体的推荐书目，只是提示了学生可以去阅读中国、欧洲、非洲等地区的民间故事。
本单元的课文选编了《猎人海力布》、《牛郎织女》两个中国民间故事，口语交际、习作和园地中也编排了中国民间故事的元素。
通过这个单元的学习，学生对中国的民间故事认识比较深，顺着这一编排思路，我们在“快乐读书吧”中选择了《中国民间故事》作为导读书目。
人教社何源老师说：“统编教材凸显课外阅读课程化，课程化不仅仅是对读什么进行推荐，还意味着对学生的课外阅读进行监管和指导。
”的确，《语文课程标准》在第一学段就要求学生“课外阅读总量不少于5万字”，于现在这批五年级的孩子来说，“快乐读书吧”虽是一个全新的栏目，但是不可忽视的是，五年级的孩子已经有了阅读整本书的经验。
民间故事作为民间文学的重要组成部分，有其特殊的文体特点。
在导读《中国民间故事》时，我们一方面努力培养和激发学生的阅读兴趣，另一方面努力教给孩子阅读民间故事的基本方法。
教学目标：1.通过读封面、勒口、前言、目录和《九色鹿》的故事，激发学生阅读《中国民间故事》的兴趣。
2.勾连旧知，了解中国民间故事的特点。
3.借《九色鹿》的故事导读，学习阅读民间故事的方法，感受故事中朴素的价值观。
教学重难点：了解中国民间故事的特点，学习阅读民间故事的方法，激发学生阅读《中国民间故事》的兴趣。
课前准备：你一言我一语：说说你喜欢读哪类的书？有什么收获？怎样读的？教学过程：一、复习旧知，了解民间故事特点1.播放《从前有座山》音频，引入话题：有趣吗？以前听过这个故事吗？这个故事叫《从前有座山》，它是一个“中国民间故事”，它就藏在我们第三单元的“快乐读书吧”里呢！( 出示课本“快乐读书吧”——《从前有座山》导语截图）(设计意图：《从前有座山》这个故事有趣在不断地重复那几句话，不有趣也是因为不断重复的那几句话。
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人教版部编本五年级上册
《快乐读书吧精彩的民间故事》教学设计及教学反思
教学目标
1、学生在阅读过程中掌握中国民间故事的特点，读懂中国民间故事
丰富的历史知识、深厚的民族情感及道理。
进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生学会读懂民间故事的方法，并实际运用到课外阅读中。
3、通过阅读，感受中国民间故事永恒的艺术魅力。
从中了解更多中
国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。
教学重难点
明白民间故事这种文学体裁的特点，掌握阅读民间故事的方法。
教学准备：提前准备《从前有座山》的歌曲、阅读《田螺姑娘》》、制作课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、歌曲导入，激发兴趣
（播放歌曲《从前有座山》）同学们，你们知道这首歌曲的名字吗？
学生很快猜出歌名。
师：对了，其实它也是一个民间故事，小时候爷爷奶奶就给我们讲过。
今天让我们走进民间故事的世界，去读一读更多的民间故事吧！
二、明白定义，初谈感受
1、什么是民间故事？我们试着给民间故事下一个定义。
（是从远古时代起就在民间口头流传的故事。
情节夸张、充满幻想，大都表现了人们对真善美的追求；对美好事物的向往；对劳动人民坚贞不屈的精神的赞颂。
主要类别：神话传说、传奇故事、生活故事、才子佳人故事、公案故事。
）
2、你知道哪些中国民间故事？你是怎么知道的？学生纷纷举手回答。
3、第三单元我们学习了三篇民间故事的课文，能说说你读后的感受
吗？
（通俗易懂，有趣、好看、很感人）
4、小结：民间故事写的都是人民群众中间流行的一些故事。
好多故
事带有神话色彩，寄托了人民群众的一些美好愿望。
下面让我们一起走进《中国民间故事》，走进那奇幻的世界。
三、品读《田螺姑娘》
1、出示感人的片断。
2、自由读。
3、赏析。
（1）生齐读，读完后，你的心情怎样？你从这段话中体会到什么？（2）这个美丽的故事打动了我们每个人的心，而那优美的文笔更是令人难忘。
再读读，把文章里最吸引你的那些情节（自己最感兴趣、印象最深刻的地方）找出来，用横线标出，认真读一读，细细品味，并在旁边写写感受。
（3）小组讨论，全班交流，教师相机点拨。
（4）指导有感情地朗读。
（5）小结：读书时，我们不仅要知道写了一个怎样故事，还要在文章里最吸引你的那些情节（自己最感兴趣、印象最深刻的地方）找出来，用横线标出，认真读一读，细细品味。
并在旁边写写感受。
读完以后，还要想想故事中写了哪些人物？主人公有谁？他（她）又怎么样的人？你从哪里看出来的？划出相关句子和圈出相关词语。
这是我们读书以后必须要做的一件事。
只有这样，才能把故事读懂、读深、读透。
四、布置作业
1.读《梁祝十八相送》和《八仙过海》。
2.精彩的民间故事还有很多，让我们找来读一读，和同学交流你的收
获。
板书设计
精彩的民间故事
《田螺姑娘》
人物关系情节
教学反思：
本节课成功之处有两点：
1.学生课前读《田螺姑娘》充分，因此课堂上学生交流起来很有话说。
2.通过分析《田螺姑娘》，学生懂得了如何去读好民间故事，也就是
理清人物关系，抓情节。
不足之处：如何抓住重点语句谈感受，一些学生还做得不够好，有待进一步训练。