数学教学中的阅读

浅谈数学教学中的阅读

由于数学学科的抽象性和严密性,往往使学生觉得枯燥乏味,对数学课本失去阅读的兴趣。古人云:“学源于思,思源于疑。”“思”是学习的重要方法,“疑”是启迪的杠杆;学习中学有疑问,思维就没有依托和内容,那就会出现“学而不思则罔”的现象。因此,在教学中重视学生读书,培养读书习惯和自学能力是改变“教师讲、学生听,有师易、无师难”的局面的一个重要手段,指导学生阅读课文则是培养学生自学能力的基本途径之一。如何提高课堂教学质量,培养良好的阅读习惯呢?我认为:

一、充分认识学生阅读课本的能力,把握好“放手自学”的度

概念的教学,传统做法是:教师从头到尾逐个逐个地讲解、板书。讲得有条不紊、津津乐道,可学生对于黑板上的一个个新的、陌生的概念,真的就随着教师的讲解完成而理解、记住了吗?不见得!更何况有时教师讲得眉飞色舞,而学生听得昏昏欲睡的情景并不少见!为减少这种消极的课堂现象,也为了真正体现让学生成为课堂主人的宗旨,我觉得教师在备课时应充分估计到学生的认识水平,相信

学生的自学能力,配以合理的自学目标,放手让学生自学,教师只在学生完成自学过程后通过提问、辨析来检测自学效果,必要时还可以让学生质疑、讨论达成共识。

二、课前精心编拟自学提纲,激发学生学习兴趣

数学课文不同于语文课文。语文课文有故事情节,而数学课文则

是以严谨、演绎的面貌出现、重在分析、推理和抽象概括。自学数学课文让学生阅读有一定困难,因而在课堂教学中,教师要根据数

学课文的教学特点,积极创设让学生读书的境界,使学生对需阅读

内容产生兴趣。让他们探索未知,发现新知而积极主动地阅读教材,激发阅读的动机。因此,教师必须根据教材内容特点及学生的知识水平、理解能力编拟自学提纲。自学提纲实际是为学生安排一条思考探索的途径,这具有定向的作用,让学生按照自学提纲的顺序和

要求进行阅读课文,以培养学生的独立阅读习惯。例如教学“长方形、正方形、平行四边形的初步认识”一课,编拟好提纲:1、观察教材例1的两个图形,它们各是什么图形,各有几条边?几个角?每个角是什么角?2、长方形、正方形的边、角各有什么特点?3、平行四边形有几条边、几个角?4、长方形、正方形和平行四边形各有什么异同?要求学生像阅读语文一样根据这些问题进行圈点勾画,整体

粗读,不懂处细读,关键处精读,从而知道哪些自己可以读懂,哪些

还有困难。让学生带着要求、问题去读,不仅可以引导学生在重点、关键地方多分析、多思、多动手、动脑,而且可以帮助学生自觉地把握教材的重点、找到难点,提高课堂质量。

三、重视阅读方法指导,课中巧妙设疑

《数学课程标准》明确指出:“教师必须注意指导学生认真阅读课文。”教材的阅读主要有概念、定义、公式等。新课程一般设计有“读一读”、“你知道吗?”,综合应用等课后阅读材料。这一部分

内容和我们生活息息相关,和所学知识也联系很紧密,主要是要开拓学生的知识面,内容一般都生动有趣,有一定的超前性和拓展性。著名的教育家陶行知先生曾说过:“教是为了不教。”学生在学习上往往对教师有一种依赖,特别是数学,教师讲什么,学生听什么,教师怎么讲,学生怎么听,这样就妨碍着学生的智力发展。因此,教师充分利用课文指导学生看书学习,培养学生阅读能力。在培养学生阅读能力时,为了提高读书效率,对课文中比较抽象、难度较大的内容,一般水平的学生阅读时钻不进去,又跳不出来,遇到这种情况,教师在课堂教学中要把知识点讲授和阅读结合起来,从旧有知识,生活实际、具体实践操作等出发,巧妙地设疑,把难点分散,带着疑问,有针对性地阅读揭示问题的本质,深化知识。如在教学分数的基本性质,“分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数(0除外),分数的大小不变。”看书后,教师设疑问题:(1)结论中的“同时”是什么含义?删除“同时”结论还成立吗?(2)为什么要同时乘上或除以“相同的数”?如果同时乘上或除以不相同的数会怎样?进而引出,同时加上或减去相同的数,分数的大小是否变化?这样,既加深了学生对数学性质的认识,又加深了对数学语文的科学性、精练性的理解,从而激起学生再阅读课文的兴趣,解决了课堂讲授的重点和难点。

四、巩固认识要点,课后整理归纳

学生对新知识的认识形成后,尚未达到掌握的程度,课后整理归

纳每学完的一小节或一单元,把主要知识分门分类加以归纳、整理,使之系统化、概括化,形成学习能力。因此,教师应根据教材中的练习编排意图,紧密配合例题,围绕重点,有计划地安排巩固练习,也可布置些课外阅读。如教学:“年、月、日”以后,可让学有余力的学生阅读课外读物《十万个为什么》,不仅可以巩固已学知识,更能激发学生不断攀登数学高峰的兴趣。

总而言之,作为数学教师应该充分认识到阅读是我们数学教学中不可缺少的重要环节,只有重视数学阅读教学,才能为学生的主动发展提供可能,才能为学生的数学自主学习提供基础。小学数学教学要以“本”为本,精心设计,重视学生阅读,培养良好的学习习惯,可以达到事半功倍的效果。