花格子大象艾玛 绘本
中文绘本257花格子大象艾玛
如何选择合适年龄段绘本
根据孩子年龄选择内容
对于较小年龄段的孩子，可以选择内容简单、色彩鲜艳的绘本；对于稍大年龄段的孩子， 可以选择情节丰富、有教育意义的绘本。
注意绘本的图文比例
对于刚开始接触阅读的孩子，可以选择图画较多、文字较少的绘本，以激发孩子的阅读 兴趣。
选择正规出版社的优质绘本
优质绘本在图画设计、色彩搭配、文字排版等方面都会更加专业，更适合孩子阅读。
色彩运用技巧
丰富色彩
绘本采用丰富的色彩，通过不同色系的搭配和运用，营造出多彩而 和谐的画面效果。
情感表达
色彩在绘本中不仅起到美化作用，更重要的是传递情感。作者巧妙 地运用色彩来表达艾玛的心情和故事氛围，使读者在视觉上产生共 鸣。
突出主题
通过对比色的运用，将大象艾玛的花格子皮肤与周围环境相区分，突 出故事主题和角色特点。
亲子共读技巧分享
创造舒适的阅读环境
选择一个安静、舒适的地方进行亲子共读，让孩子能够专注于阅 读。
引导孩子观察图画
在共读过程中，可以引导孩子观察绘本中的图画，提问让孩子思 考，激发孩子的想象力。
变换阅读方式
可以尝试不同的阅读方式，如家长读一段文字，孩子读一段文字， 或者家长和孩子一起表演绘本中的情节。
化的呈现。
02
绘本内容解读
故事情节梳理
艾玛的出生和成长
介绍艾玛与众不同的花格子皮肤， 以及他在象群中的成长过程。
艾玛的困惑和烦恼
描述艾玛因为自己的与众不同而 产生的困惑和烦恼，以及他试图 改变自己的行为。
艾玛的离家出走
讲述艾玛离开象群，独自探索世 界的经历，以及他所遇到的各种 奇遇。
艾玛的归来和领悟
创新性
花格子大象艾玛系列以独特的视角和富有创意的故事情节， 打破了传统儿童绘本的框架，为孩子们带来了全新的阅读 体验。
花格子大象艾玛经典绘本
作者简介
作者简介
这是《花格子大象艾玛经典绘本》的读书笔记，暂无该书作者的介绍。
谢谢观看
阅读感受
《花格子大象艾玛经典绘本》是一本充满温暖和感动的故事，它教会了我们 接受自己、珍惜友谊、勇敢面对困难和发挥自己的优势和特长。我相信这个故事 会对很多读者产生深远的影响，让他们变得更加自信、坚强和乐观。
目录分析
目录分析
《花格子大象艾玛经典绘本》是一套广受欢迎的儿童绘本，其独特的主题和 生动的插图使得这套绘本成为了孩子们的阅读宠儿。在这套绘本中，每一本都有 其独特的主题和故事，但它们都围绕着一个核心的形象——花格子大象艾玛。本 书将对这套绘本的目录进行详细的分析。
精彩摘录
除了故事情节之外，《花格子大象艾玛经典绘本》的插图也是一大亮点。贝 克尔的插图风格独特，色彩鲜明，形象生动，为故事增色不少。这些插图不仅有 助于儿童理解故事情节，还能激发他们的想象力和创造力。
精彩摘录
《花格子大象艾玛经典绘本》是一本充满智慧和温馨的绘本，它以生动的故 事情节和独特的插图风格，激发了儿童的阅读兴趣和想象力。这本书让我们明白， 每个人都有自己独特的价值和意义，我们应该学会接受自己的与众不同，并勇敢 地面对生活中的挑战。
内容摘要
除了这个故事外，《花格子大象艾玛经典绘本》中还有许多其他有趣的故事，如艾玛与其他动物 的互动、他在森林中的探索等。这些故事通过简单易懂的方式，向孩子们传达了友情、勇气和智 慧的重要性。 《花格子大象艾玛经典绘本》是一本非常适合儿童阅读的绘本，它以生动有趣的故事和精美的插 图，吸引了孩子们的注意力。这本书也具有深刻的教育意义，能够帮助孩子们建立正确的价值观 和人生观。
目录分析
《花格子大象艾玛经典绘本》是一套非常优秀的儿童绘本。其独特的主题、 生动的插图以及丰富的故事情节使得这套绘本成为了孩子们童年不可或缺的一部 分。通过阅读这套绘本，孩子们不仅能够感受到阅读的乐趣，还可以学习到友情、 勇气、自我认同等重要的价值观。这些故事也鼓励孩子们去探索、去发现、去创 造，从而帮助他们更好地认识自己和这个世界。
课件-----花格子大象艾玛
xx年xx月xx日
contents
目录
• 课程介绍 • 教学内容 • 教学方法 • 教学计划 • 教学成果 • 注意事项
01
课程介绍
课程背景
花格子大象艾玛系列绘本由英国著名儿童文学作家大卫·麦基 创作，自1998年首次出版以来，便深受世界各地儿童的喜爱 和家长的推崇。
兴趣和参与度。
时间安排
课程时长
一课时（45分钟）
时间段
每周一至周四的下午3点 至4点
调整时间
如有特殊情况，需提前通 知并调整时间安排
地点安排
01
02
03
教室
在学校的多媒体教室进行 授课
座位
按照学生的身高和视力情 况合理安排座位
教具
准备教学用具和道具，包 括多媒体课件、角色头饰 、画笔等
05
教学成果
通过对案例进行深入剖析 ，帮助学生了解案例的背 景、设计思路、应用效果 等方面的知识。
案例总结与反思
对案例进行总结和反思， 并引导学生思考案例中的 问题和解决方法。
实战演练
模拟课堂
模拟真实的课堂环境，让学生 扮演教师的角色，进行《课件
-----花格子大象艾玛》的教 学演练。
学生互动
在演练过程中，学生可以相互提 问、讨论，以增强学生的参与度 和互动性。
课程特点
生动有趣的绘本故事
互动式学习
以《花格子大象艾玛》系列绘本为蓝本，将 故事情节与英语学习相结合，让孩子们在听 、说、读、写各方面得到锻炼。
通过各种互动游戏、手工制作、角色扮演等 形式，让孩子们积极参与，手脑并用，提高 学习效果。
发展想象力
培养自信心
借助丰富多彩的绘本画面和故事情节，激发 孩子们的想象力和创造力，培养其创造性和 批判性思维。
大班绘本优质教案花格子大象艾玛
大班绘本优质教案花格子大象艾玛一、教学内容本节课我们将学习大班绘本《花格子大象艾玛》。
该绘本主要讲述了一个关于自我认同和友谊的故事。
教学内容包括：1. 教材章节：第一章《艾玛的颜色》，第二章《艾玛的烦恼》，第三章《艾玛的妙计》，第四章《艾玛的欢乐》。
2. 详细内容：通过阅读绘本，让幼儿了解故事主人公艾玛的特点，引导幼儿认识到每个人都有自己独特之处，学会欣赏和接纳他人。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，培养他们的阅读兴趣。
2. 培养幼儿的自我认同感，让他们认识到自己的独特性，学会欣赏他人。
3. 培养幼儿的想象力、表达力和创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解故事中的自我认同和友谊的主题。
2. 教学重点：引导幼儿学会欣赏和接纳他人，培养他们的阅读兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《花格子大象艾玛》、投影仪、卡片、画纸、画笔。
2. 学具：画纸、画笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示花格子大象艾玛的图片，引起幼儿的兴趣，引导他们猜测故事内容。
2. 讲解绘本：详细讲述绘本内容，引导幼儿关注故事中的自我认同和友谊主题。
3. 实践情景引入：分组讨论，让幼儿设想自己是一只花格子大象，他们会怎么做？4. 例题讲解：讲解关于自我认同和友谊的例题，引导幼儿理解和运用。
5. 随堂练习：让幼儿用画笔和画纸画出自己的花格子大象，并分享给其他小朋友。
六、板书设计1. 花格子大象艾玛2. 内容：故事章节：第一章《艾玛的颜色》、第二章《艾玛的烦恼》、第三章《艾玛的妙计》、第四章《艾玛的欢乐》教学重点：自我认同、友谊、欣赏他人七、作业设计1. 作业题目：画一幅关于花格子大象艾玛的画，描述自己最喜欢的故事情节。
答案示例：我最喜欢的故事情节是艾玛用妙计让其他大象认识到自己的独特之处。
我的画中，艾玛正在和其他大象一起欢乐地跳舞。
2. 作业要求：发挥想象力，用画笔表达出自己对故事的理解和感悟。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在课后与家长分享绘本故事，引导家长关注幼儿的自我认同和友谊教育。
绘本阅读《花格子大象艾玛》 - 幼儿故事
绘本阅读《花格子大象艾玛》 -幼儿故事有一群象，他们有的年轻，有的年老，有的高，有的胖，有的瘦。
这些象各不相同，但他们都很快活，他们全是一种颜色，只有艾玛例外。
艾玛颜色不同。
艾玛是花格子的。
艾玛身上有黄色，有橙色，有红色，有粉红色，有紫色，有蓝色，有绿色，有蓝色，有黑色，有白色。
艾玛上上不是象的颜色。
艾玛是大家的开心果。
有时候是他逗大家玩，有时候是大家逗他玩。
每次哪怕只有一点点笑声，也总是艾玛引起来的。
有一天晚上，艾玛翻来覆去地睡不着，他在想心事，就是不想再跟大家不一样。
”哪儿听说过花格子的象？”他想，“怪不得大家笑话我了。
”早晨趁大家还没醒透，艾玛就悄悄地溜走了。
艾玛一路上穿过森林，遇到了别的动物。
他们看到艾玛都说：“早啊。
艾玛。
”艾玛也总是笑着回答：“早安。
”走了半天，艾玛终于找到了他要找的东西——一棵大果树。
果树上结满了果子，果子的颜色正是所有象的颜色。
艾玛抓住这棵树摇啊摇，摇得树上的果子全掉在地上了。
满地都是果子了，艾玛就躺在果子上打滚，滚过来滚过去，滚过去滚过来。
然后他又抓起一把把果子满身擦，直到身上都是果汁，再也看不到他身上原来的黄色、橙色、红色、粉红色、紫色、蓝色、绿色、黑色、白色。
等到完工，艾玛看上去就跟别的象没有一点两样了。
然后艾玛回来，一路上又遇到了那些动物。
这一会个个都对他说：“你早啊，大象。
”艾玛也笑着回答：“你早。
”没给认出来，他心里很高兴。
艾玛回到象群那里，大家群都静静地站着。
艾玛钻到他们当中，谁也没有注意他。
过了一会儿，艾玛觉得有什么不对头。
是怎么回事呢？他朝四面八方看：森林还是原来的森林，晴朗天空还是原来的晴朗天空，不是飘过的雨云还是原来的雨云，那些象还是原来的象。
艾玛看着他们。
那些象站着真是一动不动。
艾玛从来没有看见他们这样严肃过。
越是看这些严肃、沉默、一动不动的象，他越是想笑。
最后他实在忍不住了，举起了长鼻子，他又多响就有多响地大叫起来。
呵呵呵呵！所有的象大吃一惊，蹦得老高，跌出好远。
2024版年度24花格子大象艾玛x幼儿园绘本PPT课件
动物之间的互动
绘本中展示了多种动物之间的互动方式，如一起玩耍、互相帮助、共同庆祝等。 这些互动展示了动物之间的友谊和团结精神。
2024/2/2
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角色形象塑造与孩子们共鸣点
2024/2/2
艾玛的形象塑造
艾玛的花格子形象独特而醒目，让孩子们一眼就能记住它。同时，艾玛的乐观、开 朗、善良等性格特点也与孩子们的天性相契合，容易引起孩子们的共鸣。
24花格子大象艾玛x 幼儿园绘本PPT课件
2024/2/2
1
目录
2024/2/2
• 绘本简介与背景 • 角色分析与特点挖掘 • 故事情节梳理与讨论 • 主题思想解读与价值观传递
2
目录
• 绘本插画欣赏与创作技巧 • 艺术拓展活动设计与实施
2024/2/2
3
绘本简介与背景
01
2024/2/2
4
《花格子大象艾玛》内容简介
艾玛
一只特别的大象，全身覆盖着花格子图案。它乐观、开朗、善 良，喜欢开玩笑和帮助朋友，深受其他动物的喜爱。
2024/2/2
其他动物
包括狮子、长颈鹿、猴子等，它们各具特色，有的勇敢、有的 聪明、有的活泼。这些动物与艾玛一起构成了丰富多彩的森林 世界。
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角色间关系解读与互动展示
艾玛与其他动物
艾玛是森林中的开心果，它经常用自己的幽默和智慧化解矛盾，帮助其他动物 解决问题。其他动物也乐于和艾玛在一起，共同分享快乐和悲伤。
2024/2/2
制作步骤
根据绘本中艾玛的形象，设计玩偶 图纸并剪裁出相应形状的布片，缝 合后塞入填充棉，最后缝合收口并 整理外形；
玩偶特点
玩偶形象可爱，色彩鲜艳，与绘本 中的艾玛形象高度还原，深受孩子 们喜爱。
绘本花格子大象艾玛读后感
绘本花格子大象艾玛读后感
艾玛这只大象啊，可太特别啦！你想啊，在一群灰扑扑的大象里，突然冒出个浑身花格子的家伙，就像在一群穿黑白色衣服的人中间，站着一个全身彩虹色衣服的人，那想不引人注目都难啊。
不过艾玛可没因为自己特别就骄傲或者孤单，它可有趣啦，特别爱开玩笑。
它把自己涂成灰色，混在象群里，搞得大家都认不出它来，这就像我们在玩捉迷藏的时候，躲在一个特别意想不到的地方，把小伙伴们都弄懵了。
这种调皮捣蛋的感觉，真的很像小时候的我们呢。
而且啊，这个故事里的象群也特别有爱。
虽然艾玛和大家长得不一样，但象群并没有排斥它，反而觉得艾玛是它们的开心果。
就像在我们的生活中，不管谁有什么特别之处，只要大家心地善良、充满包容，就能快快乐乐地在一起玩耍。
当艾玛失踪的时候，象群都特别着急地去找它，这就像家人或者好朋友之间的感情一样，要是谁突然不见了，大家肯定会心急火燎地去寻找的。
这本书的插画也特别好看，那些大象画得又可爱又生动，感觉就像真的要从书里走出来一样。
每次翻开书看到那些画面，就好像我自己也到了那个有花格子大象的森林里。
读完这个绘本，我觉得它不仅仅是一个给小朋友看的故事，像我们大人也能从中学到很多东西呢。
它告诉我们要接受自己的与众不同，也要包容别人和自己的不一样，这样大家才能开开心心地生活在一起。
而且生活里要是多一些像艾玛这样爱开玩笑、充满活力的人，那肯定会乐趣无穷的。
这是一本特别棒的绘本，让我看完之后心里暖暖的，还时不时地想笑呢。
花格子大象艾玛系列绘本(2024)
中方儿童文学针对不同年龄段儿童有明确的分级阅读体系，注重适龄性；西方儿童文学则 更加注重作品的普适性和跨年龄段的阅读体验。
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跨文化交流背景下传播策略探讨
2024/1/29
尊重文化差异，寻求共同点
在传播过程中，应尊重不同文化背景下的读者群体，寻找中西方儿童文学的共同点和契合点，以增强作品的 吸引力和感染力。
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培养孩子阅读兴趣和审美能力
丰富多彩的插图
花格子大象艾玛系列绘本采用生动有趣的插图，吸引孩子的注意 力，激发他们的阅读兴趣。
优美的语言和文字
绘本中的文字简练而富有诗意，能够让孩子在阅读中感受到语言 的美感和魅力。
多样化的主题和情节
绘本涉及友谊、勇气、自我认知等主题，情节生动有趣，能够引 发孩子的共鸣和思考。
2024/1/29
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引导孩子关注内心世界成长
探索自我认知
通过艾玛的故事，孩子可以学会 认识自己的特点和优点，进而建
立积极的自我形象。
2024/1/29
培养情感共鸣
绘本中的情节和角色能够引发孩子 的情感共鸣，让他们学会理解和表 达自己的情感。
面对挫折和困难
艾玛在故事中经历了许多挫折和困 难，但最终都能找到解决问题的方 法，这能够鼓励孩子在面对困难时 保持积极心态。
2024/1/29
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04 跨文化交流与传 播策略分析
2024/1/29
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中西方儿童文学差异比较
2024/1/29
文学传统与审美观念
中方儿童文学注重教育性、道德性，强调文学作品的教化功能；西方儿童文学更注重娱乐 性、想象力，追求文学艺术的审美价值。
创作题材与表现手法
中方儿童文学多以现实生活为背景，注重描绘儿童身边的生活场景和情感体验；西方儿童 文学则更倾向于构建奇幻的世界观和故事情节，充满想象力和创造力。
大班绘本故事《花格子大象艾玛》教案设计
大班绘本故事《花格子大象艾玛》教案设计一、教学内容本节课选自大班绘本故事《花格子大象艾玛》，主要围绕教材第3章《艾玛的颜色》和第4章《艾玛的生日》展开。
详细内容包括：艾玛独特的花格子皮肤，艾玛与朋友们在森林里的趣事，以及艾玛在生日派对上的惊喜。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，感受艾玛的乐观、自信和友善品质。
2. 培养学生观察、表达、想象和创造能力。
3. 引导学生学会关爱他人，尊重个体差异，培养团队协作精神。
三、教学难点与重点教学难点：引导学生理解艾玛的个性特点，学会尊重和接纳他人。
教学重点：培养学生观察、表达、想象和创造能力。
四、教具与学具准备教具：绘本《花格子大象艾玛》、卡片、画笔、画纸、彩泥等。
学具：画笔、画纸、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用卡片展示艾玛的形象，引导学生观察并描述艾玛的特点。
2. 故事讲解（15分钟）（1）讲述艾玛与朋友们在森林里的趣事，引导学生关注艾玛的乐观、自信和友善品质。
（2）讲述艾玛的生日派对，让学生感受到艾玛与朋友们之间的关爱和友谊。
3. 例题讲解（10分钟）以艾玛的皮肤为例，引导学生观察、描述和创造不同颜色和形状的格子。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用画笔、彩泥等材料，创作属于自己的花格子大象。
（2）分组讨论，每组设计一个以艾玛为主题的生日派对场景。
（2）展示优秀作品，鼓励学生互相欣赏、学习。
六、板书设计1. 《花格子大象艾玛》2. 内容：（1）艾玛的皮肤特点（2）艾玛与朋友们的趣事（3）艾玛的生日派对七、作业设计1. 作业题目：（1）画一画：以艾玛为主题，创作一幅画。
（2）写一写：描述艾玛与朋友们在森林里的趣事。
2. 答案：（1）画作：学生可根据自己的想象，创作出艾玛的形象和场景。
（2）描述：艾玛与朋友们在森林里玩捉迷藏，艾玛用花格子皮肤与大自然融为一体，让朋友们找不到他。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法和节奏。
课件花格子大象艾玛
课件：《花格子大象艾玛》一、引言《花格子大象艾玛》是一本深受孩子们喜爱的图画书，讲述了一只与众不同的大象——艾玛的故事。
艾玛身上有着五彩斑斓的花格子，这使他在大象群体中显得格外特别。
本书通过艾玛的经历，向孩子们传递了自信、勇敢、友善和包容的价值观。
本课件旨在通过分析《花格子大象艾玛》的故事内容、角色特点和寓意，引导孩子们深入理解故事内涵，培养良好的品质。
二、故事梗概《花格子大象艾玛》的故事发生在一个充满神奇的大象王国。
在这里，所有的大象都是灰色的，唯独艾玛与众不同，他身上有着五彩斑斓的花格子。
艾玛因此感到自卑，担心自己与其他大象不一样。
然而，在一次意外中，艾玛发现了自己花格子皮肤的神奇力量，他可以帮助其他大象解决问题，为他们带来快乐。
艾玛逐渐学会了珍惜自己的特点，勇敢地做自己，并成为了大象王国的英雄。
三、角色分析1.艾玛：故事的主人公，一只身上有着五彩斑斓花格子的大象。
艾玛一开始因为自己的与众不同而感到自卑，但在经历了一系列冒险后，他勇敢地面对自己的特点，成为了大象王国的英雄。
2.大象王国里的其他大象：他们都是灰色的，一开始对艾玛的与众不同表示不理解，甚至嘲笑他。
但在艾玛的帮助下，他们逐渐学会了欣赏和接纳艾玛，并与艾玛成为了好朋友。
3.狮子国王：大象王国的领导者，他公正、勇敢，懂得尊重和欣赏每个个体的特点。
在艾玛面临困境时，狮子国王给予了艾玛支持和鼓励。
四、故事寓意1.勇敢做自己：《花格子大象艾玛》鼓励孩子们勇敢地面对自己的特点，珍惜自己的独特之处。
正如艾玛最终发现自己的花格子皮肤是一种神奇的力量，每个孩子都有自己的优点和特长，只要勇敢地做自己，就能发挥出无限潜能。
2.接纳与包容：故事中，大象王国里的其他大象最终学会了接纳和欣赏艾玛的与众不同。
这启示孩子们要学会尊重和接纳他人，包容他人的不同，共同创造一个和谐美好的世界。
3.友谊与互助：艾玛在故事中帮助其他大象解决问题，为他们带来快乐。
这表现了友谊与互助的重要性，让孩子们明白，在困难面前，要互相帮助，共同成长。
2024版幼儿花格子大象艾玛绘本故事ppt课件
培养孩子自主阅读能力 鼓励孩子独立阅读绘本，逐步提高孩子的阅读速度和理解 能力，同时关注孩子的阅读兴趣和需求，给予适当的引导 和支持。
其他适合幼儿阅读的优质绘本推荐
《小熊维尼》
以小熊维尼为主角，讲述了一系 列温馨有趣的故事，适合3-6岁
01
选择一个安静、舒适、有良好光线的环境，让孩子能够专注于
阅读。
选择合适的绘本
02
根据孩子的年龄和兴趣选择合适的绘本，以引起他们的阅读兴
趣。
阅读前的导入
03
通过简短的导入，如介绍绘本的封面、作者或故事背景等，激
发孩子的好奇心。
提问式阅读法，启发孩子思考
开放式问题
提出一些开放式问题，如“你觉 得艾玛为什么会这么做？”，鼓 励孩子表达自己的想法和感受。
的情感联系。
角色扮演
鼓励孩子扮演故事中的角色，通过 表演和对话来体验角色的情感和经 历。
分享感受
在阅读结束后，与孩子分享彼此的 感受和想法，增进相互之间的理解 和信任。
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拓展活动设计与实施建议
手工制作花格子大象艾玛面具或头饰
准备材料
彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔等。
制作步骤
根据艾玛的形象特点，设计面具或头饰的图案；将彩色卡纸剪成相 应的形状，并进行拼贴；用彩笔进行装饰，完成作品。
注意事项
在制作过程中，要确保安全使用剪刀和胶水等工具；鼓励孩子们发 挥想象力和创造力，制作出独一无二的面具或头饰。
角色扮演游戏，再现故事情节
角色分配
场景布置
根据绘本故事中的角色，为孩子们分配不同 的角色，如艾玛、其他大象、小鸟等。
绘本课件花格子大象艾玛
在面对困难和挑战时，大象们团结一心，共同解决问题。这培养了孩子们的团队意识和协作精神。
勇敢面对困难和挑战
积极面对困境
艾玛在遭遇困境时，总是积极寻找解决问题的方法，而不是消极逃避。这鼓励孩子们在面对困难时保持积极态度。
勇于尝试新事物
艾玛敢于尝试新事物，比如学习新的技能或探索未知领域。这激发了孩子们的好奇心和探索精神。
线条与构图技巧
01
02
03
简洁明快的线条
运用流畅而简洁的线条勾 勒大象艾玛的轮廓和细节， 使形象更加鲜明和易于辨 认。
动感线条
通过弯曲、扭曲等线条表 现大象艾玛的动作和姿态， 赋予画面动感和生命力。
构图平衡
合理安排画面元素的位置 和比例，保持构图的平衡 和和谐，引导观众的视线 和注意力。
细节描绘与呈现
艾玛与其他动物的关系和谐融洽。 它乐于助人，经常帮助其他动物 解决问题或完成困难的任务。这 些动物也对艾玛充满信任和感激
之情。
角色之间的互动
故事中角色之间的互动丰富多样， 包括对话、合作、互助等。这些 互动展现了角色之间的情感联系 和成长过程，使读者更加投入其
中。
03
故事情节与结构
故事开端与发展
艾玛的与众不同
故事从描述艾玛是一只花格子大 象开始，它的皮肤颜色与其他大 象不同，这使得艾玛在象群中显
得独特。
艾玛的困惑
艾玛对自己的与众不同感到困惑， 不明白为什么自己和其他大象不一 样。这种困惑引发了故事的发展。
艾玛的尝试
为了寻找答案，艾玛决定离开象群， 独自探索世界。在这个过程中，艾 玛遇到了各种动物和经历，对它产 生了深远的影响。
鼓励孩子自由创作
课件中提供了绘画、手工 等多种创作方式，鼓励孩 子自由发挥创造力，创作 属于自己的作品。
大班绘本《花格子大象艾玛》精品教案
大班绘本《花格子大象艾玛》精品教案一、教学内容1. 绘本第15页：介绍大象艾玛的特点，以及他与其他大象的不同。
2. 绘本第610页：讲述艾玛因为身上的花格子而受到其他大象的嘲笑。
3. 绘本第1115页：艾玛通过自己的聪明才智，化解了嘲笑，赢得了其他大象的尊重和友谊。
二、教学目标1. 让学生了解并认识到每个人的独特之处，学会欣赏和尊重他人。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 通过绘本故事，引导学生学会自信、勇敢地面对自己的不足，克服困难。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生从绘本故事中领悟到尊重他人、接纳自己的重要性。
教学重点：学习绘本内容，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《花格子大象艾玛》、投影仪、卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示花格子大象艾玛的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：教师带领学生一起阅读绘本第15页，让学生了解艾玛的特点，引导学生观察和描述艾玛的外貌。
3. 故事推进：教师继续讲述绘本第610页，让学生体验艾玛受到嘲笑的心情，引导学生讨论如何应对这种情况。
4. 知识讲解：教师讲解绘本第1115页，引导学生学习艾玛的聪明才智，以及如何化解嘲笑。
5. 实践活动：学生分组讨论，每组设计一个以艾玛为主角的情景剧，展示艾玛如何运用智慧化解嘲笑。
6. 例题讲解：教师出示卡片，上面有各种不同的图案，让学生找出与艾玛身上的花格子相似的图案。
7. 随堂练习：学生动手绘制自己的花格子，锻炼观察力和动手能力。
六、板书设计1. 板书《花格子大象艾玛》2. 板书内容：大象艾玛的特点：花格子艾玛受到嘲笑的原因：与其他大象不同艾玛化解嘲笑的方法：聪明才智、勇敢自信尊重他人、接纳自己七、作业设计1. 作业题目：以《花格子大象艾玛》为主题，创作一幅画作，展示艾玛的特点和故事情节。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，以及如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
大班绘本教案花格子大象艾玛
大班绘本教案花格子大象艾玛一、教学内容本节课我们将学习大班绘本《花格子大象艾玛》。
该绘本主要讲述了一只独特花格子的大象艾玛，如何在丛林中与其他大象一起生活，并通过自己的智慧和勇气，帮助朋友们解决困难。
教学内容涉及教材第四章《多彩的动物世界》第二节《独特的动物朋友》，详细内容包括绘本阅读、故事理解、词汇学习、句子结构分析以及主题讨论。
二、教学目标1. 学生能够理解绘本故事内容，感受艾玛的独特与勇敢。
2. 学生能够掌握故事中的生词和短语，提高语言表达能力。
3. 学生能够通过绘本学习，培养关爱他人、自信勇敢的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：故事中句子结构分析，生词和短语的学习。
2. 教学重点：理解绘本故事，培养学生的语言表达能力和品质。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《花格子大象艾玛》、图片、生字卡片、挂图等。
2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示绘本封面，引发学生对花格子大象艾玛的好奇心，激发学习兴趣。
2. 故事阅读：教师带领学生一起阅读绘本，让学生了解故事情节，注意观察艾玛的特点。
3. 生词学习：学习故事中出现的新词和短语，让学生掌握并运用到实际情景中。
4. 例题讲解：分析故事中的句子结构，让学生学会运用。
5. 随堂练习：让学生用自己的语言复述故事，锻炼表达能力。
6. 主题讨论：引导学生讨论艾玛的独特之处和勇敢品质，联系生活实际，培养自信心。
六、板书设计1. 花格子大象艾玛2. 重点词汇：独特、智慧、勇气、关爱、自信3. 句子结构：主谓宾、定状补七、作业设计1. 作业题目：结合绘本故事，以“我的独特之处”为主题，写一篇短文。
答案：例文：我有一双大大的眼睛，它们像闪亮的星星，能发现生活中的美好。
这让我觉得自己很独特，也让我更加自信勇敢地面对生活。
2. 作业题目：用故事中学到的词语造句。
答案：例句：在学校的才艺表演中，我鼓起勇气，展示了自己的舞蹈，得到了同学们的掌声。
大班绘本故事《花格子大象艾玛》教案设计
大班绘本故事《花格子大象艾玛》教案设计一、教学内容本节课选自大班绘本故事《花格子大象艾玛》，主要围绕教材第3章《艾玛的彩色世界》展开，详细内容包括艾玛独特的斑纹以及它给森林带来的色彩与欢乐，通过艾玛的故事引导幼儿认识到每个人的独特之处，学会欣赏和接纳自己与他人。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，掌握故事中的主要角色和情节。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，学会用自己的语言描述故事画面。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并体会到故事中所传递的价值观。
教学重点：引导幼儿关注故事中的细节，学会用自己的语言表达故事内容。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《花格子大象艾玛》、挂图、卡片、彩色笔、黑板。
2. 学具：绘本《花格子大象艾玛》、画纸、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示花格子大象艾玛的挂图，引导幼儿观察并描述艾玛的外貌特征。
邀请幼儿分享自己最喜欢的动物及原因，为新课做铺垫。
2. 故事讲解（10分钟）教师朗读绘本《花格子大象艾玛》，引导幼儿关注故事中的细节。
针对故事中的关键情节，进行提问和讨论，帮助幼儿理解故事内容。
3. 例题讲解（10分钟）出示艾玛的彩色图片，引导幼儿观察并描述图片中的颜色和场景。
教师示范如何用简单的句子描述图片，并邀请幼儿模仿。
4. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，每组根据故事内容设计一幅艾玛的彩色世界。
教师巡回指导，帮助幼儿完成练习。
各小组展示作品，分享艾玛彩色世界的创意。
教师对幼儿的表现进行点评，强调故事中的友谊、互助等价值观。
六、板书设计1. 故事《花格子大象艾玛》2. 主要角色：艾玛、小动物们3. 故事关键词：独特、彩色、友谊、互助七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的艾玛彩色世界。
答案要求：充分发挥想象力，运用丰富的颜色和场景，展现艾玛的彩色世界。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的参与度，调整教学方法和节奏，以便更好地引导幼儿学习。
大班绘本故事《花格子大象艾玛》教案设计
大班绘本故事《花格子大象艾玛》教案设计一、教学内容本节课选自大班绘本故事《花格子大象艾玛》，主要围绕教材第3章《艾玛的颜色》和第4章《艾玛的礼物》进行详细讲解。
第3章《艾玛的颜色》讲述了艾玛因为自己的花格子颜色与众不同而感到烦恼，在第4章《艾玛的礼物》中，艾玛通过帮助朋友们找到了各自的特长和自信，从而认识到自己的独特之处。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，培养他们的阅读兴趣。
2. 培养幼儿自信、关爱他人和尊重个体差异的品质。
3. 提高幼儿的观察力、表达力和创造力。
三、教学难点与重点难点：理解艾玛的心情变化，以及如何关爱他人和尊重个体差异。
重点：掌握故事内容，学会自主阅读和表达。
四、教具与学具准备教具：绘本《花格子大象艾玛》、挂图、卡片、彩色笔。
学具：绘本《花格子大象艾玛》、画纸、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示挂图，让幼儿观察并描述艾玛的特点。
（2）引导幼儿谈论自己与他人的不同之处，以及如何关爱和尊重他人。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲述第3章《艾玛的颜色》，引导幼儿关注艾玛的心情变化。
（2）教师讲述第4章《艾玛的礼物》，让幼儿思考如何帮助他人找到自信。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿自主阅读绘本，并在卡片上记录自己喜欢的故事情节。
（2）进行小组讨论，分享自己的阅读心得。
（1）教师针对幼儿的分享进行点评，强调关爱他人和尊重个体差异的重要性。
六、板书设计1. 板书《花格子大象艾玛》2. 板书内容：（1）第3章《艾玛的颜色》：艾玛的心情变化（2）第4章《艾玛的礼物》：关爱他人，尊重个体差异七、作业设计1. 作业题目：画出自己心中的艾玛，并描述其特点。
2. 答案：幼儿根据自己对故事的理解，画出艾玛的形象，并描述其特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对故事内容的理解程度，以及关爱他人和尊重个体差异的品质。
2. 拓展延伸：（1）开展“我是独一无二的”主题活动，让幼儿学会欣赏自己和他人。
2024年度《花格子大象艾玛》PPT绘本
1. 家庭成员围坐在一起，由一个人讲 述故事情节，其他人根据情节进行表 演。
2. 表演者可以根据情节自由发挥，增 加一些有趣的细节和动作。
3. 观众可以给予表演者掌声和鼓励， 增加游戏的趣味性。
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创意写作：续写或改编故事结局
2024/3/23
续写故事
在原有故事的基础上，发挥自己的想 象力，为故事添加新的情节和结局。 例如，艾玛在经历了一系列冒险后， 最终找到了自己的家园和亲人。
尊重每个人的独特性，不因为与众不同而 排斥他人。
自我认同
友谊与团结
鼓励孩子们认识到自己的独特之处，并学 会欣赏和接纳自己。
通过艾玛最终被其他大象接纳的情节，强 调友谊与团结的重要性。
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03
艺术特色鉴赏
2024/3/23
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色彩运用与表现力
大胆使用鲜艳色彩
PPT绘本中运用了大量鲜艳的色 彩，如明亮的蓝色、红色、黄色 等，使得整个故事充满了活力和
2024/3/23
线条与构图
简洁流畅的线条勾勒出大 象的形态，构图上注重空 间感与层次感的表现。
细节处理
在细节处理上非常用心， 如艾玛的眼神、动作以及 其他大象的表情等，都刻 画得十分生动。
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传达主题和价值观
主题
尊重多样性
自我认同与接纳他人。通过艾玛的故事， 传达出每个人都有独特之处，应该学会欣 赏和接纳自己和他人的不同。
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跨文化对比研究
2024/3/23
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中西方儿童文学差异比较
2024/3/23
文学传统
中国儿童文学注重教育性，强调道德训诫；西方儿童文学更注重 娱乐性，强调个性发展。
花格子大象绘本读后感
花格子大象绘本读后感
这个花格子大象艾玛可太特别啦！你想啊，在一群灰色大象中间，突然冒出来一只浑身花格子的大象，这就好比在一群黑白色的企鹅里出现了一只穿着彩虹装的企鹅，那想不引人注目都难呢。
艾玛一开始因为自己的与众不同而有点小烦恼，觉得自己和大家格格不入。
这就像我们有时候也会觉得自己和周围人不太一样，担心被当成怪胎。
比如说，在一个大家都喜欢安静看书的班级里，你是那个整天蹦蹦跳跳爱搞怪的孩子，可能就会有艾玛那种感觉。
但是呢，艾玛并没有一直沉浸在这种烦恼里。
他可机灵啦，把自己涂成灰色混在象群里，结果却让象群找不到方向，因为大家都习惯了跟着独特的艾玛走。
这就告诉我们呀，与众不同有时候并不是坏事，反而是一种独特的优势。
就像在一个团队里，如果大家都一模一样，那这个团队就没什么创新力了。
就好比一个乐队，如果所有人都只会弹一种乐器，那这音乐得多单调啊。
后来象群发现没有艾玛的花格子，生活变得很无趣，于是大家都想变得和艾玛一样花里胡哨的。
这可太逗了，就像一群老古板突然要赶时髦，画面感超强。
这也让我明白，大家其实都很喜欢艾玛的独特，而且独特的东西是很有吸引力的，它能给周围带来不一样的活力。
这本绘本用这么简单又可爱的故事，告诉我们要接纳自己的与众不同，也要欣赏别人的独特之处。
它就像一颗甜甜的糖果，在让我笑出声的同时，也给我心里注入了一股暖暖的力量。
每次翻开这个绘本，我就感觉像是和一群可爱的大象朋友一起经历了一场奇妙的冒险，然后懂得了一个超棒的人生道理。
大班绘本《花格子大象艾玛》教案
大班绘本《花格子大象艾玛》教案一、教学内容本节课选自大班绘本《花格子大象艾玛》，主要围绕第一章“艾玛的奇妙世界”及第二章“艾玛的彩色梦想”展开。
详细内容包括：艾玛与其他大象的不同之处，艾玛的内心世界及梦想，以及艾玛如何用自己的独特之处带给朋友们欢乐。
二、教学目标1. 让学生了解和接纳自己的独特之处，学会欣赏和尊重他人的不同。
2. 培养学生的想象力、创造力和表达能力。
3. 培养学生关爱他人、乐于分享的品质。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解并接纳自己的独特之处，学会欣赏他人。
教学重点：培养学生的想象力、创造力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：绘本《花格子大象艾玛》、多媒体设备、彩色笔、画纸等。
学具：画笔、画纸、彩色卡纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请学生分享自己的独特之处，引导学生接纳和欣赏自己的特点。
2. 例题讲解：a. 介绍艾玛的特点，引导学生理解艾玛的内心世界。
b. 讲解艾玛如何用自己的独特之处带给朋友们欢乐，引导学生学会关爱他人，乐于分享。
3. 随堂练习：a. 学生分小组讨论，如何用自己的独特之处帮助他人。
b. 学生动手制作创意卡片，表达对同学的关爱和祝福。
六、板书设计1. 板书《花格子大象艾玛》2. 板书内容：a. 艾玛的奇妙世界b. 艾玛的彩色梦想c. 每个人的独特之处d. 学会欣赏、尊重、关爱他人七、作业设计1. 作业题目：以“我的独特之处”为主题，画一幅自画像，并附上简短的文字描述。
2. 答案示例：我的自画像，展现了我的特点，如爱笑、乐观、勇敢等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现和欣赏他人的独特之处，学会关爱他人，传递正能量。
重点和难点解析1. 教学难点：如何引导学生理解并接纳自己的独特之处，学会欣赏他人。
2. 例题讲解：具体内容的展开和引导方式。
3. 随堂练习：学生动手制作创意卡片，表达对同学的关爱和祝福。
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绘本阅读指导课-----花格子大象艾玛教学目标：1、能仔细观察绘图并理解故事内容。
2、理解每个人都有自己的特色，要学会尊重、欣赏别人和自己不一样的地方。
3、乐于参加交流表达自己的意见。
一、课前准备：《大象拔河》儿歌欣赏二、出示书名了解简介1．你见过大象吗？说说你见到过的大象是什么样子的？2．我们今天的故事主角也是一头大象.3．这只大象可跟你们见过的大象不一样哦！（出示书皮）这是一只什么样的大象呢？（指名学生说）（相机评议）4．这只大象的样子很特别，他的名字更是特别，出示书名。
（板书：花格子大象艾玛）对呀！拿到一本书，我们先要----（出示：读读书名）读了书名，你知道了什么？（艾玛：童话中的象也有名字，叫艾玛。
）（花格子：这是它独特的肤色）5．一起叫叫它的名字吧！（再读题）6．你能猜猜这本书里说了什么故事吗？（指名学生说）要想迅速知道这本书里讲了什么故事，有一个好方法老师要介绍给大家，翻开书的第一页，看第一页的反面，有一个叫-----（内容简介）的部分，你知道什么叫内容简介吗？（故事内容的简单介绍）（指名学生读）读了内容简介，你又知道了艾玛是一只什么样的大象呢？（指名说）（相机板书：喜欢开玩笑）哦，现在小朋友们知道了，读了书名以后，我们还要---（看看简介）这会让你对这本主角有了更深入的了解，你就会更有兴趣来读这本书哦！想知道艾玛是怎么和大家开玩笑？又是怎么把自己的花格子变没的吗？想知道吗？打开这本书，读出你----（生读：不一样的感受）看看今天谁的想法最特别，谁的想法也和艾玛一样与众不同，好吗？三、看图想象，阅读文字1.有很多大象，他们站到了一起，哎呀！你看到了一群什么样的大象呢？（出示图）（指名学生说，相机评议用有的。
有的。
有的。
还有的。
这样的句式来说就可以把这些大象的摸样全概括进去了。
）大象们在丛林里怎么生活的？（自由自在的生活，有的。
有的。
还有的。
）老师读文：图1：有一群象，他们有的年轻，有的年老，有的高，有的胖，有的瘦。
这些象各不相同，但他们都很快活。
他们全是一种颜色，只有艾玛例外。
师：这段文字中告诉了我们什么？（指名学生说）（解释：各不相同例外）（字卡：各不相同）“例外”是什么意思？（不一样）怎么个不一样？看！2.图2：艾玛颜色不同，艾玛是花格子的。
艾玛身上有黄色，有橙色，有红色，有粉红色，有紫色，有蓝色，有绿色，有黑色，有白色。
艾玛身上不是象的颜色。
和老师合作读（师）艾玛颜色不同，（生）艾玛是花格子的。
（师）艾玛身上有黄色，有橙色，（生）有红色，有粉红色，（师）有紫色，有蓝色，（生）有绿色，有黑色，有白色。
（合）艾玛身上不是象的颜色。
你觉得艾玛怎么样？你喜欢这样的大象吗？说说你的理由。
（我喜欢，因为艾玛很漂亮，艾玛很可爱，你想和艾玛在一起干什么呢？）（学生自由说）（可以相机板书: 可爱）3．过渡：这是因为这样与众不同，所以让艾玛拥有了很多朋友！你看！你看到艾玛在干什么？（其他大象把艾玛顶在头顶上玩。
艾玛和其他大象在玩。
怎么顶的？玩的怎么样？）大家在一起还会玩什么呢？（看图有不一样的感受吗？）（感受到了大家和艾玛在一起很开心，艾玛给大家带来了快乐。
）老师读文：图3：艾玛是大家的开心果。
有时候是他逗大家玩，有时候是大家逗他玩，每次哪怕只有一点点笑声，也总是艾玛引起来的。
读了这段文字，让你想到什么？（学生说相机解释：开心果评价：因为有了艾玛，大家才会那么开心，他和大家相处的很愉快，大家都非常喜欢艾玛，大象们快乐的生活离不开艾玛。
）如果你是大家的“开心果”，你感受怎样？可是艾玛并不认为这是件好事情。
4.图4：有一天晚上，艾玛翻来覆去地睡不着。
他在想心事，就是不想再跟大家不一样。
“哪儿听说过花格子的象？”他想，“怪不得大家笑话我了！”早晨趁大家还没醒透，艾玛就悄悄地溜走了。
（相机指导生字：翻来覆去加上拼音带读）（翻来覆去的意思是：在床上翻来翻去地睡不着。
词卡：翻来覆去）这页的文字说出了艾玛的想法，请一位小朋友来读-----(1)艾玛为什么要走？(2)艾玛为什么要悄悄地溜走？艾玛溜走了，他有什么打算？我们快跟着艾玛看看！5.图5：艾玛一路上穿过森林，遇到了别的动物。
他们看到艾玛都说：“早啊，艾玛。
”艾玛也总是笑着回答：“早安。
”森林里认识艾玛的小动物也很多，小狮子（指名）看见艾玛说：“早啊，艾玛。
”（小斑马、小老虎、小鄂鱼、小乌龟同上）仔细看看鳄鱼的表情。
（正因为它是艾玛，所以笑得很开心）此时，艾玛的心情是怎么样的？为什么还是笑着回答？（尽管内心是自卑、苦恼的，可是仍然笑着回答大家——早安，把不快乐藏在心灵深处，面对大家的是一幅微笑着的和善面孔，艾玛具有的是多么优秀的品质。
）谁来做做艾玛？（注意指导语气）艾玛就这样没精打采地走着，他正在寻找这么什么？6.（出示图6）快看看艾玛在做什么？图6：走了半天，艾玛终于找到了他要找的东西——一棵大果树。
树上结满了果子，果子的颜色正是所有象的颜色。
艾玛抓住这棵果树摇呀摇，摇得树上的果子全掉在地上了。
指名读。
有一句话引起了我们的注意，-------（果子的颜色正是所有象的颜色）为什么找这样的果树？想象他把果子摇下来后会怎么做？7．过渡：（艾玛到底想干什么呢？是不是和小朋友想的一样呢？接着瞧！）等到艾玛把树上的果子全摇晃到地上去的时候，艾玛又做了一件令人吃惊的事！哇哦~~~艾玛在？-----（指名学生看图说）艾玛到底想什么呢？（生想象说）师读：（学生做动作）满地都是果子了，艾玛就………图7：满地都是果子了，艾玛就在果子上打滚，滚过来滚过去，滚过去滚过来。
然后他又抓起一把把果子满身擦，直到身上都是果汁，再也看不到他身上原来的黄色、橙色、红色、粉红色、紫色、蓝色、绿色、黑色、白色。
等到完工，艾玛看上去就跟别的象没有一点两样了。
师生合作读。
生读部分：滚过来滚过去，滚过去滚过来。
再也看不到他身上原来的黄色、橙色、红色、粉红色、紫色、蓝色、绿色、黑色、白色。
艾玛看上去就跟别的象没有一点两样了。
这个办法真厉害，变成和大家一样的青灰色了。
这时候的艾玛又会想什么？师：艾玛竟然能想到这个让自己变颜色的方法，你觉得艾玛非常-----（板书：聪明顽皮）8．过渡：变了颜色的艾玛走在丛林里，你看到艾玛了吗?他现在变得和—(其他大象一摸一样了是吗?)他又遇到了那些动物，看！这回大家跟艾玛打招呼会有什么不一样呢？（出示图片指名学生想象）老师和学生配合读文：图9：然后艾玛回来，一路上又遇到了那些动物。
这一回个个都对他说：“你好啊，大象。
”艾玛也笑着回答：“你早。
”没给认出来，他心里很高兴。
艾玛为什么那么高兴？（因为大家没有认出他是艾玛）你从哪儿读出艾玛没有被认出来？（指名学生说）哦~~~原来，果汁的颜色把艾玛的花格子变没了，艾玛现在和别的大象没什么两样了！艾玛终于如愿以偿地掩盖掉了花格子，成为了青灰色的大象。
9.图10：艾玛回到象群那里，大家都静静地站着。
艾玛钻到他们当中，谁也没注意到他。
你注意到他了吗，你是怎么认出他的？10.出示（图11）你还能认出艾玛吗？它正在干什么？图11：过了一会儿，艾玛觉得有什么不对头，是怎么回事呢？他朝四面八方看：森林还是原来的森林，晴朗天空还是原来的晴朗天空，不时飘过的雨云还是原来的雨云，那些象还是原来的象。
艾玛看着他们。
于是，艾玛又朝四面八方(词卡:四面八方解释:四周到处看了看)----- 艾玛看到什么了？（学生看图说）整个丛林天空和象群的颜色都是-----（灰蒙蒙的没有生气）师：没有了五颜六色的花格子，没有了开心果艾玛，大家都觉得生活的不快乐！艾玛也觉得没意思了！（师读文：过了一会儿,………..）你从这段文字中读出了什么?有不一样的感受吗?11.图12：那些象站着真是一动不动，艾玛从来没有看见他们这样严肃过。
为什么那些大象会这样严肃而沉默？再看看艾玛，它是什么样子的？越是看这些严肃、沉默、一动不动的象，他越是想笑，最后他实在忍不住了，举起了长鼻子，他有多响就多响地大叫起来。
呵呵呵呵！生：呵呵呵呵！艾玛为什么要笑啊？听到艾玛熟悉的声音，其他大象的表情如何？（眼睛睁得滚圆）看看他们的动作。
他们会说什么？所有的大象大吃一惊，蹦得老高，跌出好远。
“哎呦，天呐，噢唷，天啊！”他们叫着，看到艾玛笑得停也停不住。
12.图14：“艾玛，”他们说，“这一定是艾玛。
”一下子，所有的象也都哈哈大笑起来，以前还从来没有笑得这样厉害过。
13.图15：他们正在笑的时候，天上的雨云变成雨落下来，落到艾玛身上，他的花格子又露出来了，当艾玛给冲洗得一干二净，恢复了老样子的时候，所有的象还在笑个不停。
大象们为什么笑？（为艾玛的回来而高兴；笑艾玛自己暴露了自己）当初，艾玛因为自卑而离开象群，想法设法地掩盖它的花格子，谁知一场雨就把青灰颜色给冲掉了，艾玛重新又成为了大家的“开心果”，它会不会不高兴呢？14.“噢，艾玛。
”一只老象上气不接下气说，“你开过不少很好的玩笑，可这一个是最最好笑的。
还没过多大的功夫，你就原形毕露了，恢复你真正的颜色了。
”你从老象的话中明白了什么？（艾玛的离家出走——把自己换成青灰色——再在雨中变会花格子，这一个过程在老象看来是艾玛开的最最好笑的玩笑。
）自己的出现让大家从严肃、沉默变成笑个不停，艾玛会意识到什么？15.读到这儿，老师又有不明白的地方了，艾玛原来是因为怕别人笑话才离家出走去染色的。
这个时候，为什么不跟大家说清楚自己去染色的真正原因呢？(生讨论一下) （预设：1.艾玛不想说这些话来伤害大家。
2、艾玛不想让大家知道他出走染色的真正原因他很善良3、艾玛现在觉得他的花格子很好，可以给大家带来快乐，所以他根本不要再解释太多了。
4、艾玛觉得大家需要他的花格子，他的快乐，他的玩笑，他的花格子可以让大家生活的很开心。
这就足够了。
）师：原来花格子还有这样让别人快乐的魔力，还有一只象还有一个好提议：师读文：我们应该。
所有象的颜色。
16、过渡：你能想象这样的有趣的化妆节吗？哇哦！~~（出示图）你看看大家都化妆成什么样了？（指名学生看图说）艾玛在哪里？（生说原因）读文：这群象就真的这么做了，每年有一天，他们化了装，并且大游行，到了这一天，你要是碰巧看到有一只象是普通象的颜色，那你就知道，他准是艾玛，错不了。
艾玛的一次意外的出走，却给象群带来了有趣的----（生：化妆节）下节阅读课我们还要去走进艾玛的化妆节好好看一看！好吗？17、你喜欢艾玛吗？为什么？（生说）可是艾玛也曾经为自己的花格子而烦恼过呀，可是最终艾玛还是发现了----有时候与众不同也不是一件坏事情，老师想告诉大家的是-----每个小朋友都有自己的特点，不要为自己和别人不一样的地方而烦恼，只要我们生活的开心、也尽量能带给别人快乐，这就是一件无比幸福的事！让我们一起读出对艾玛的喜爱吧！（生齐读书名）四、总结方法小朋友，我们刚才是按照这样读书的步骤来读这本有趣的故事书的，先--（生：读读书名）然后再----（生：看看简介）接下来是干什么了？还记得吗？猜猜老师这些纸条的后面贴的是什么？（根据学生说：出示：看图想象品读文字）五、激发读书兴趣推荐系列图书1.师：小朋友，读书会让我们收获很多，今天读了这本故事书，小朋友们收获到了什么呢？（相机：老师把好词语贴在了黑板上，小朋友把好词语放在哪儿呢？采蜜本上……）2.师：不但小朋友喜欢读童话，连一位上海大学的教授也特别喜欢童话故事，他的名字叫梅子涵，他在花格子大象的第二页上写上了这样的一段话，一个人有些像童话，这会很美妙，说明你的心里有丰富的颜色，心里也像花格子，童话正是一块最大的花格子毯子，盖得住所有人。