课题设计论证活页
课题论证活页
小学数学生成性课堂资源的利用。对于转变课程功能，转变学生的学习方式等有着重要的意义。而在课堂教学中动态生成的教学资源，如能超越教师的思维．就更显珍贵。教师要善于捕捉、放大教学过程中动态生成的瞬间，要有教学资源意识，认识到这种课堂上生成性资源的宝贵，并有效地加以利用。因此我们分别从教学目标的动态生成、教学资源的动态生成、学习方法的动态生成、教学效果的动态生成四个方面进行研究。
2、随着对课堂研究的不断深入，我们不难发现，我们的数学课堂虽然有了一定的民主和开放，但是有很多时候我们还是局限在自己预设的方案中进行，我们的不少教师缺乏生成意识和及时捕捉、随机处理课堂新信息的能力。总而言之，我们的教师很大程度上局限在或没有真正摆脱原有的教学模式，还没有真正体现学生的生命性。因此，研究教师与学生在课堂上的“生成”问题势在必行。
（三）、课题研究的思路
1、课题研究的视角
课程资源是国家基础教育课程改革中提出的一个重要概念。小学数学生成性资源是在真实的课堂教学情境中产生的，包括学生的提问、错误、好奇心、差异等。在教学时要充分利用这些资源，促使教学目标、教学资源、学习方法、教学效果的动态生成。
2、课题研究的主要方法：
（1）、文献资料法（2）、行动研究法（3）、经验总结法
2、叶澜教授指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程……要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生”。基于以上认识，所以我们课题组确立了“小学数学课堂教学中生成性资源的开发与利用”这一研究课题。
《课题设计论证》活页
三、实验设施与经费保障。
1.多年来，我校小学语文一贯致力于语文教学研究改革与实践，取得一定的成效。我们每年都通过讲座、观摩、研讨等形式，不断提高教师的语文教学能力，培养出了5名省级骨干教师，8名市级骨干教师。学校被多次评为市级“教育教学先进单位”和“三勤四环节实验模式先进学校”，这些有益于我校的课题研究。
2.教学策略：教学策略即是为实现教学目标而制定的、进行教学过程实施的整体方案。它包括组织教学过程，选择具体的教学方法和策略，构建农村小学阅读教学语用教学模式。
3.“语用”理念下的小学阅读教学策略：在“语用”理念指导下，以指导学生掌握语言知识，发展言语表达、运用能力，引导学生学会“运用语言文字”为特征。为完成教学目标而运用的教学方法、课堂组织形式和教学媒体等确定的策略。
（二）国内外研究历史与现状述评
叶圣陶先生在上世纪五六十年代就提出：“语文教材无非是例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三，炼成阅读和作文的熟练技能。”也就是要练习“运用语言文字的能力与技巧”。中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦先生在第七次全国阅读教学研讨会上发出了“和内容分析式的阅读教学说再见”的呼声。他强调语文教学要体现“一个中心”，“两个基本点”。“一个中心”就是以语言训练为中心，特别是要加强语言的运用。“两个基本点”就是培养语文能力（听说读写）提高人文素养。他说：“阅读教学要摒弃繁琐的，内容分析和人文内涵上深挖洞的做法，把教学重点坚决的铆定在理解品味运用语言上，特别是运用语言上。”
教育科学规划课题《课题设计论证》活页
―教育科学规划课题《课题设计论证》活页
填表说明：本表供匿名评审使用。
填写时，课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，请统一用XXX、XXXXXX代表。
否则一律不得进入评审程序。
活页可加页，并使用A3纸双面打印，中缝装订，但1份活页的A3纸最多不得超过2张。
课题名称：_ _ 本表参照以下提纲撰写，要求逻辑清晰，主题突出，层次分明，内容翔实，排版清晰。
除“研究基础”
外，本表内容与《申报书》内容一致。
1 .选题依据：国内外相关研究的学术梳理及研究动态，本课题相对已有研究的独到学术价值和应用价值。
2 .研究内容：本课题的核心概念、研究对象、主要内容、总体框架、重点难点、主要目标等。
3 .思路方法：本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究假设、研究计划及其可行性等。
4 .创新之处：在学术思想、学术观点、研究方法、破解难题等方面的特色和创新。
5,预期成果：成果形式、使用去向及预期社会效益等。
6 .研究基础：课题负责人主要学术经历，前期相关研究成果、核心观点及社会评价。
研究团队在选题相关研究
领域的学术积累和贡献等。
7 .参考文献：前期开展本课题研究的主要中外参考文献。
—1—。
课题设计论证活页范文
课题设计论证活页范文及研究价值本课题的选题意义在于，通过研究如何在中学学科教学中渗透德育教育，提高学生的思想品德水平，促进他们的全面发展。
同时，本课题的研究价值在于，填补了学科中德育渗透理论和实践的空白，为教师提供了可操作的建议和教学资料，有助于提高学科教学的质量和效果。
二）、研究内容、研究方法和技术路线1.研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：（1）学科教学中德育渗透的理论基础；（2）学科教学中德育渗透的具体实践；（3）学科教学中德育渗透的效果评估。
2.研究方法本课题采用文献研究法、问卷调查法、实验研究法等多种研究方法，以全面、客观地了解学科教学中德育渗透的现状和存在的问题，并探索有效的解决方法。
3.技术路线本课题的技术路线主要包括以下几个步骤：（1）收集相关文献资料，进行文献综述和分析；（2）设计问卷，开展问卷调查，收集教师和学生的意见和建议；（3）设计实验方案，开展实验研究，探索有效的德育渗透方法；（4）对实验结果进行统计分析，评估德育渗透的效果；（5）撰写研究报告，总结研究成果，提出对学科教学中德育渗透的建议和教学资料。
三）、预期成果、实施方案及经费预算1.预期成果本课题的预期成果主要包括以下几个方面：（1）学科教学中德育渗透的理论研究成果；（2）学科教学中德育渗透的实践研究成果；（3）学科教学中德育渗透的教学资料和建议；（4）学科教学中德育渗透的研究报告和论文。
2.实施方案本课题的实施方案主要包括以下几个步骤：（1）确定研究内容和方法；（2）组建研究团队，分工合作；（3）开展文献研究和问卷调查；（4）设计实验方案，开展实验研究；（5）对实验结果进行统计分析；（6）撰写研究报告和论文。
3.经费预算本课题的经费预算主要包括以下几个方面：（1）文献资料费用；（2）问卷调查费用；（3）实验材料和设备费用；（4）研究人员工资和差旅费用；（5）研究报告和论文的出版费用。
经费总额为20万元。
课题申报 设计论证活页
2018
编号
XXX教育科学规划课题设计论证活页
填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；
课题的研究思路：
对全校政史地小组互学的情况进行调查，发现“小组互学”活动中存在的问题，查阅相关文献资料，确立研究方案，加以系统实施，再进行调查、分析、总结。得出客观结论。
课题的研究方法：
1、文献研究法。查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文、资料。通过学术期刊网、上网搜索等方式查找有关“小组互学”和政史地教学的相关文章，了解前人已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新更有价值的研究成果。
四、研究目标
（一）通过本课题的研究，整体构建农村初中政史地课堂“小组互学”教学体系。充分发挥小组群体的主体功能，互动功能，让优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助，为良好的教学效果奠定基础。
（二）通过本课题研究，培养学生搜集处理信息的能力，分析和解决问题的能力，交流合作能力，体会获取新知识的过程和方法，养成终身学习的习惯。
④中期研究报告一篇，收集教师和学生心得体会，2019年6月。
⑤研究成果收集、分析、总结，2020年6月。
第三阶段：总结阶段2020年6月至2020年9月。整理资料、总结经验、申请结题。
十、本课题预期研究成果
1.“小组互学对农村初中生政史地学习的影响”操作方法汇编手册。
2.课题结题报告一篇。
3.教案集、课件集、论文集。
2、研究价值：
通过对本课题的研究，使每位学生都能够平等的参与学习，体现了学生与学生，学生与老师之间的平等关系。其次，充分调动学生学习的积极性、主动性，实现师生之间、学生之间多向互动，克服班级学生多且学生差异大给教学带来的困难。再次，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，张扬学生个性，强化学生对自己学习的责任感和对自己同伴学习进展的关心。最后全面提高农村初中生政史地学科学习的有效性，达到提升教学质量的目的。
课题论证活页格式样
《课题设计论证》活页
课题名称：
注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理
课题设计论证
·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；
·本课题的研究思路、研究方法、实施步骤。
（限3000ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ内）
——活页1——
（限1500字内，本页不够可加页）
——活页4——
——活页2——
——活页3——
完成课题的可行性分析
·已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填20项）；
·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。
《课题设计论证》活页
《课题设计论证》活页一、背景与意义随着社会的发展和科技的进步，教育领域面临着越来越多的挑战和机遇。
课题设计论证作为教育改革的重要组成部分，旨在提高教学质量、促进学生全面发展，具有深远的意义。
本课题将从理论和实践两个方面，对课题设计论证进行深入探讨，为教育改革提供有益的参考。
二、相关文献综述与领域现状近年来，国内外学者对课题设计论证进行了广泛的研究。
其中，一些研究表明，良好的课题设计能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
同时，也有一些研究指出，有效的课题设计需要考虑到学生的个性差异和实际需求。
然而，当前课题设计论证还存在一些问题，如缺乏系统性的理论指导、实践经验不足等。
三、研究内容与方法本课题将采用文献研究、案例分析和问卷调查等方法，对课题设计论证进行全方位的研究。
具体内容包括：1、文献研究：收集与课题设计论证相关的文献资料，对其进行梳理和分析，为课题研究提供理论支持。
2、案例分析：选取具有代表性的学校或课程，对其课题设计进行深入调查，总结其成功经验与不足之处。
3、问卷调查：对教师和学生进行问卷调查，了解他们对当前课题设计的看法和建议，为改进提供依据。
四、预期成果与创新点本课题预期能够产生以下成果：1、构建完善的课题设计论证理论体系，为教育改革提供理论指导。
2、总结出一套行之有效的课题设计方法，为实践操作提供参考。
3、通过问卷调查和案例分析，提出针对性的改进建议，为优化教育资源提供支持。
本课题的创新点在于：综合运用文献研究、案例分析和问卷调查等方法，对课题设计论证进行系统性的研究；同时，结合实际教学情况，提出具有针对性的改进建议，为推动教育改革提供有益的参考。
五、工作计划与时间表本课题计划分为四个阶段：立项阶段（1-2个月）、研究阶段（4-6个月）、撰写报告阶段（2-3个月）和修改完善阶段（1-2个月）。
具体时间安排如下：1、立项阶段：收集资料、制定方案、组建团队。
2、研究阶段：进行文献研究、案例调查和问卷调查，分析总结。
4《课题设计论证》活页
（四）、课题实施操作步骤
1.申报课题，确定实验年级，确定考察对象。
2.组织课题组全体成员通过读相关专著、报刊，上网查阅资料等形式，增加专业积累，丰富课题研究资源，积淀课题研究专业素养，为开展课题研究作好理论储备。
3.组织课题组成员针对考察对象开展为期一周的调研，重点调查我校12-16岁隔代教育下的中学生的现状，便于指导课题研究。
[10].韩云霞.新型的隔代教育模式初探,中国家庭教育专业网.
[11].李红.隔代抚养与幼儿心理健康,中小学教师继续教育网络课程.
（2）、课题研究的方法
注重科学研究方法的培养,使之具有一定的专业性进行研究性学习一般需要掌握大量的科学方法,例如文献资料法、观察法、问卷调查法、实验法、资料的收集、数据的处理，同时运用对比法、归纳法等方法进行研究。具体措施如下：
（1）做好培训工作，更新思想观念
工作经验告诉我们，要搞好课题实验，必须先抓好培训工作，以解决理论和观念上的问题，了解实验目的及研究思路，提高实验人员的实验技能，为实验工作的顺利开展扫清思想和方法上的障碍，所以课题组将做好培训工作，逐步开展实验工作。
（2）建立健全工作制度，规范实验管理
为确保本课题工作的顺利进行，在学校的支持下，随着课题进程的深入和需要，制定出相关的管理制度。为课题组人员或其他考察人员营造一个公平、公正、公开的竞争环境，把整个考察过程纳入科学、规范的管理轨道。
参考文献:
[1].韩云霞.新型的隔代教育模式初探,中国家庭教育专业网.
[2].孙清霞.隔代教育一个无法回避的话题[N] .丽水日报, 2005- 3- 21.
[3][4].王国为.祖辈照料下一代的误区,家庭与下一代国际学术研究会文集[M] .北京社会科学出版社.1996. 237.
课题设计论证活页
课题设计论证活页第一：选题部分家校联动，整合课内外因素，让阅读融入学生成长的脉搏，从而实现运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的有价值的人生。
正如苏霍姆林斯基所说,学校教育要实现促进学生"和谐的、全面的发展",离不开"两个教育者",即学校和家庭的密切联系及协调一致的配合。
因此在学校教育和家庭教育的关系上,我们要以学校为主体,以家长、学校为主渠道,通过目标一致的互动,努力拓展活动途径,开发家庭教育资源,为学生提供良好的阅读环境，阅读空间，阅读内容等，实现家庭教育与学校教育的有效融合，最终实现学生语文素养的提高。
中国的家庭教育从最早南北朝颜之推的《颜氏家训》到宋朝司马光的《温公家范》袁采的《袁氏世范》再到民国陈鹤琴的全新教育理念，中国的家庭教育走过了漫长的路程。
越是学校教育发达的国家越是注重家庭教育。
在美国，家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。
父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值，让孩子自已动手修理、装配摩托车，到外边参加劳动，即使是富家子弟也要自谋生路。
在瑞士，父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就着力培养孩子自食其力的精神，长期依靠父母过寄生生活的人，被认为是没有出息或可耻的。
在日本，孩子很小的时候，就给他们灌输一种思想：“不给别人添麻烦。
”并在日常生活中注意培养孩子的自理能力和自强精神。
在原西德，从小就培养孩子自己的事情自己做，家长从不包办代替。
法律还规定，孩子到14岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。
这样做，不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会义务感。
在发达国家的家庭里，父母普遍都重视从小培养孩子的自理能力和自强精神。
之所以如此，是因为发达的市场经济要求社会成员必须具备这种能力和精神。
而家校联动，共赢阅读就是家庭教育的重要组成部分。
所以我们要：1.家校一体联动，亲化阅读：学生的阅读不能是“孤读”，也不只是学校、师生的共读，家庭的作用也很重要。
课题设计论证活页范文
目前，在学科中进行德育渗透的提法大家已经相当熟悉，针对学科中进行德育渗透的研究也很多，但目前关于在学科中渗透德育的研究都停留在宏观方面，如其意义、其必要性、其主要方面等，而没说究竟“怎么”在学科中进行德育，在教学的哪些内容“落实”哪些德育目标，这种理论和实践的脱节根本就没有落实新一轮课改所倡导的在教学中渗透德育的目标。
（1）行动研究法：先总结归纳中学生存在的道德问题，并分析原因，针对存在的问题制定出学科教学渗透德育的实践研究方案付诸实施，并及时组织教师进行自我反思反馈，概括总结，进行课题循环研究最后形成理论和模式，得到研究成果的一种研究方法。
（2）案例研究法：案例是指含有问题或疑难情景在内的真实发生的典型性事件。案例研究是指教师把在教学实践中遇到的问题以案例分析的形式予以呈现，通过研讨，促使问题的解决和成功经验的分享的一种研究方法。
（3）文献研究法：是指根据一定的目的，通过搜集和分析文献资料而进行的研究。首先要获取与本课题研究有关的文献资料，进行记录、整理、加工，并制成资料卡片，建立详细目录，然后按照课题研究内容将经过加工的材料分组排列，每一项内容（即一个问题）对应一组资料；下一步研究的每组资料，对研究中每个问题给予回答，以新的视角提炼与前人不同的新的观点和认识，最后，按照课题的一定的逻辑性将上述研究结果组织起来，合成课题研究的最终成果。
4. 创新之处
⑴针对当前中学生所表现出的心理和行为的突出问题展开实践性研究。⑵在学科教学中渗透德育的实践中加强了中小学生的无意识教育、暗示教育、自主教育的研究，具有超前性。⑶结合中小学生的生活体验和情感，拉近了道德教育与学生的距离，让学生产生亲近感，增强了德育的灵活性和趣味性，因而具有鲜明的生活性。⑷让学生在教学活动中学习，在体验中反思，在体验中习得，在行动中体现，强化学生的主体地位，使学生的生活能力和道德水准得到了提高。德育渗透越持久，越有道德的体验和内化。⑸本研究中注意师生间平等的德育对话，鼓励学生的各种思辨，尊重学生的不同见解，使德育的渗透更易于内化为学生的道德品质，充分体现教学的民主性、平等性。⑹本研究中，课题组的教师在每个研究时段，可根据自己的学科、年段、关注点等制定并进行自己的小专题研究。
课题设计论证活页八个方面
课题设计论证活页八个方面咱们今天聊聊一个课题设计的论证活页，话说这玩意儿听起来有点高大上，但其实它就是帮助我们把一个项目的内容、目的、方式，甚至可能遇到的坑，全部都给提前理清楚，让大家做事不走弯路，少一些瞎折腾。
可不是嘛？谁不想做事能一气呵成，事半功倍，对吧？可是，想要做到这一点，咱们得把这个“活页”八个方面搞明白，才能让项目从头到尾都顺利运行。
首先啊，说到这个活页，大家得知道，它不是一张单纯的纸，它可是活的，哦不对，应该说它是灵活的，能随时根据实际情况做出调整。
说白了，它就像一个大纲，能让你在做项目的时候，随时有个参照，知道自己该干啥，干得怎么样。
就像咱们出门前要看一下天气预报一样，课题设计之前这份活页可是得好好做的，万一出个偏差，做起来就不顺手了。
说到活页的第一个方面——“课题的背景”。
这部分的内容，简单来说，就是你为什么要做这个课题，背后有什么原因。
可千万别觉得这只是个简单的开场白，弄不好你这课题就空有其表，根本不够深刻。
你想啊，谁会愿意听一个毫无背景的故事？肯定没戏。
比如，你做个关于环保的课题，你得先给大家讲讲现在的环境状况，空气污染如何，气候变化多严重，为什么现在做这事特别重要，讲清楚了，大家才会觉得哎，这课题是有意义的，值得做。
然后是“课题的目的”。
这部分就是你想通过做这个课题，达到什么样的效果。
可以是提升什么，解决什么问题，或者做出哪些创新。
这里特别需要注意的是，目的不能模糊，不然别人就会觉得你只是在随便“瞎搞”。
比如说你想研究一种新的环保材料，那你的目的就得清晰明确——“通过研究这种材料，改善现有材料的环保性能，降低污染排放”。
这样说出来，大家一听就明白你的动机和目标，不容易产生误解。
再来说说“课题的意义”。
这部分有点像是你要给大家上演一场说服大会，目的是让别人相信你做这件事是有价值的。
你要让人明白，这个课题对社会、对行业、对科学技术，甚至对每个普通人，都有多大的好处。
就拿前面提到的环保材料来说，它的意义不仅在于能改善环境，还能推动绿色技术的应用，甚至带来经济效益。
课题设计论证活页
1.已取得相关研究成果的社会评价
课题负责人：如何培养学生良好的数学学习习惯方面的论文——《在动手操作中学好数学》在《甘肃教育》2008年第8期上发表；如何培养学生良好的写作习惯方面的论文——《开掘写作源泉 使作文言之有物》在《张掖教研》2009年第6期上发表。
3.课题研究技术思路和实施步骤
（一）准备阶段（2012年9月—2012年12月）
1.制定课题研究实施计划
2.论证课题研究的可行性及目的意义
富有特色的研究方案
（二）实施阶段：（2013年1月—2013年12月）
1.制定课题研究实施计划
三、完成课题的保障条件
1.能力具备，条件许可。
本课题负责人热衷教育、敬业精神强。从教至今十九年，有较强的科学理论基础和较强的组织能力，有较强的创新意识。曾获得市级“十佳青年教师”、县级“优秀教师”和省级“模范班主任”等多种荣誉称号，同时课题组成员中，有中级职称3人，镇级骨干教师1人，校领导2人，且都具有团队合作精神和严谨务实的工作态度。
国内有些学者致力于引进消化吸收养成教育的理论，给我国的养成教育带来了很多可以借鉴的理论和实践依据，我国著名教育家叶圣陶先生历来重视习惯的培养，他曾说：“什么是教育？简单一句话就是养成习惯。” 孔子说：“少若成天性，习惯如自然”。贾谊认为：“习与智长”。王夫之还说：“习与性成者，习成而性与成也”。我国现代著名心理学家潘菽主张“信习论”。这也正如俗话所说的那样“积千积万，不如养个好习惯。”但是这些理论主要侧重于一般理论的研究，范围广，起点高，理论性强，操作性不够。
3.本课题的研究假设
1.依据小学生日常生活行为习惯形成的规律，在新课程标准指导下，坚持对学生进行小学生日常行为习惯教育，按年级分时段设计活动主题，从小事做起，从培养兴趣着手，从身边实际出发，培养学生的日常行为习惯，增强积极的道德情感，提高学生的综合素质，提升学生的品德。
课题设计论证活页
六、创新点
在前人的研究基础上，从当前小学生不良的行为习惯入手，通过指导农村家庭教育，让学生形成良好的行为习惯，并不断反思和总结，整理有关转变学生行为习惯的相关理论资料。
七、研究方法
1、行动研究法：采取多种丰富的实践活动形式，培养或矫正学生的习惯，并分析研究活动的效果。
2、问卷调查法：通过访谈和问卷的形式在研究前、中、后期进行调查研究，分析学生良好习惯的形成的方法和途径。
五、课题研究的目标
1、通过对农村学生不良行为习惯的成因进行分析，从而制定出具体的实施方案，然后在实践过程中不断反馈、修改，最终形成一套转变农村小学生不良行为习惯的可行性的方法。
2、让学生养成良好的行为习惯，包括良好的生活习惯（如生活自理、合理作息、讲究卫生、勤俭节约等）、良好的学习习惯（如勤奋好学、善于思考、自主探究等）、良好的社会习惯（如语言文明、遵守公德、乐于助人等）
（4）整合相关力量，以项目为核心，出台相关鼓励政策，形成良性运行的机制。
第二阶段（2015年4月～10月），课题研究阶段
（1）召开课题研究小组会议，进一步明确课题的研究内容，做好研究小组成员内部分工，布置课题研究任务。
（2）实施行动研究方法，在教育实践中探寻学生不良行为习惯转变的教育中存在的问题，分析并寻求解决问题的办法。
《课题设计论证》活页
与课题研究，建立高职应用型市场营销人才的知识、能力、素质体系；进而开发培养职 业核心能力的“5+1”项目课程体系；设计“项目驱动、任务导向”的项目课程教学模式； 开发工学结合的“5+1”核心课程项目教材。以本校市场营销 2012、2013、2014 级为实 证研究的对象，将课题研究内容在实践教学中组织实施，对研究过程进行适时控制，最 终探索出具有创新性、可行性的高职市场营销专业“5+1”核心课程体系，以全面提高学 生的就业和创业能力。
1.2 课题界定 职业导向：高职市场营销专业课程体系要按照市场营销人才岗位知识和能力结构，
对接行业标准、企业用人要求，坚持以目标岗位职业能力为本位来构建。 “5+1”核心课程：针对营销岗位对从业人员的知识、素质和能力要求，以职业能力
培养为重点，以工作实践为主线，按照岗位工作流程整合、序化课程内容，构建“5+1” 专业核心课程体系：五门专业核心课程（包括市场营销基础、消费者行为分析、市场调 查实务、推销与商务谈判和市场营销策划）和一门专业提升课程（创业实务）。
3.2 研究方法 （1）市场调研法 通过调查毕业生和用人单位，了解高职营销岗位群，进而探索岗位知识、能力和素
质标准； （2）实证研究法 以本院市场营销专业的教学班为对象，开发培养核心能力的“5+1”核心课程体系，
保证每个学期有一门核心课程，能够培养至少一项专业核心技能和技术，实施“项目驱 动、任务导向”的项目课程教学模式；
总结国外以能力为本位的职业教育课程开发体系，可以得出其建立的原则与标准是： 1、岗位需要是确定职业课程目标的主要依据。 2、职业性质分析是确定技术课程内容的主要方法。 在中国知网和万方数据知识服务平台，不设定时间界限，在主题栏键入关键词““5+1” 核心课程体系”进行精确检索，未搜索到相关记录。说明本项目研究主题暂未有学者进 行过系统研究。进行模糊检索，中国知网显示相关记录 124 条。现对其中有代表性的文 献进行述评。 谢俊琍（2010）以职业活动导向教学为理论基础,提出高职院校市场营销专业课程发 展的有效途径——基于工作过程导向的课程发展,并初步构建出该专业基于工作过程导 向的课程发展的基本框架；廖丽达（2010）以四川天一学院为研究对象,围绕市场营销专 业教学体系建设问题进行了深入的分析，重点分析了如何建立实践教学体系；谢宗云, 覃 扬彬（2007）认为市场营销人才应具有销售业务、销售管理、营销策划、营销管理的知 识与能力。高职院校市场营销专业的核心课程设置应以需求为导向,考虑适应营销岗位的 层次。彭石普（2008）认为高职市场营销专业课程体系及教材建设应围绕营销职业能力 培养来进行,教材编写应以营销活动为载体,以训练为主线,突出实用性和可操作性。 张 兰平、 周科、许紫霞（2010）以常州工程职业技术学院为例，认为通过构建行动导向的 市场营销课程体系,能提升高职市场营销专业学生的职业能力,以满足企业对市场营销专
课题设计论证_7
①2007年12月-2008年2月 收集国内外高等医学教育可持续发展的相关资料
②2008年3月- 12月 制定高等医学教育可持续发展战略，收集相关例证材料
③2009年1-6月 课题总结阶段
④2009年7-9月 鉴定阶段
本项目的创新点：
（1）关于对高等医学院校的投资模式研究。医学教育是专业性、实践性很强的学科，教学成本非常高，如果政府用对一般高校的投资管理方法管理高等医学院校，那么，高等医学院校将面临招生规模与发展效益的问题，影响可持续发展，本项目将就这方面问题展开研究。
④刘学政，高书杰，唐春光，迎评工作研究，辽宁医学院学报（社会科学版）2007（3）（1：4）（6000字）
⑤高书杰，刘学政，加强临床教学基地建设的探索与实践，辽宁教育研究，2007年（6）88：90（5000字）
⑥高书杰，刘学政，提高临床教学质量的对策研究，辽宁教育研究，2006年增刊（138：140）（4500）
在国内，伴随着高校扩招，高等医学教育也驶入超常规发展的轨道。在校生规模不断扩大，生师比不断攀升，教学仪器设备和实验实习条件紧缺，实习基地不足等问题成为医学教育可持续发展的严峻问题。为了培养人民满意的医生，培养符合国际医学教育标准、在国际范围内得到认可和承认的医学人才，高等医学教育管理者必需认真思考如何保证高等医学教育的可持续发展问题。
②主持辽宁省教育科学“十一五”规划项目—《普通高等医学院校临床教学基地建设的研究》，项目编号2006
③主持辽宁医学院教学改革项目—《临床教学质量监控体系研究》2006
④主持辽宁医学院教学改革项目—《高等医学院校本科专业建设与评估的研究》2007
6、参考文献
[1]用“质量工程”引导带动本科教改---访教育部副部长吴启迪.摘自：《中国教育报》2007年3月1日
2、《课题设计论证》活页
滁州市教育科学研究项目
《课题设计论证》活页
说明：
1. 活页论证供匿名评审使用。
课题名称要与《申请书》一致。
A4纸双面印，单独装订。
2.申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。
活页中不能填写成果作者、发表刊物或出版社名称等信息。
活页文字表述中不得直接或间接透露个人相关信息或背景资料。
否则，取消参评资格，不进入评审程序。
3. 与本课题无关的成果等不能作为前期成果填写。
课题名称核心素养之“家国情怀”在高中历史教学中的落实与渗透。
课题论证活页
课题设计论证(论证活页)课题名称：白洋淀湿地资源经济价值评估和保护机制研究成果形式：论文完成时间：2014年5月1、选题：本课题省内外研究现状述评；选题的意义。
2、内容：本课题研究的基本思路、研究方法；主要观点。
3、预期价值：本课题理论创新程度或实际应用价值。
4、研究基础：课题负责人已有相关成果；主要参考文献。
1、选题（1）本课题省内外研究现状评述在国内，系统地从事湿地研究始于20世纪后期。
1999年陈克林等完成了国家林业局资助的科研课题“中国湿地效益和价值评价指标体系”，在理论上建立了湿地效益评价指标体系与等级划分方案，但该指标体系并未进一步应用于实际案例。
张峥等选取多样性、代表性、稀有性、自然性、稳定性和人类威胁等指标，提出了一套湿地生态评价指标体系。
2001年崔丽娟运用支付意愿调查法对湿地综合价值评价方法进行了探讨；2002年翟金良等对向海国家级自然保护区湿地的功能从生态环境功能和资源功能两个方面进行了定性描述；童春富等对湿地功能及生态经济价值评估进行了研究，指出当前对湿地的评估主要是湿地服务价值的评估，并指出现有评估方法的不足和今后研究的发展方向。
国际上从事湿地研究的国外机构主要有：澳大利亚湿地中心；新南威尔士大学湿地生态研究中心；美国国家湿地研究中心（NWRC）及佛罗里达州立大学湿地研究中心。
20世纪70年代，美国麻省马塞诸塞大学的Larson和Mazzarse最早提出了帮助政府颁发湿地开发补偿许可证的湿地快速评价模型；欧洲的湿地评价研究吸收了其他地区的评价方法，又有自己独树一帜的地方，比如用有机物作为指示物进行评价，有定量指标，又有科学依据。
英国的Maltby 与Hogan等人研究了湿地生态系统的功能与评价方法，认为由于湿地中的种群、环境效益是受国界限制的，应制定一个泛欧洲湿地政策。
目前，最具广泛共识的一个关于湿地资源经济价值评估的方法为Turner 等人总经济价值法（Total Economic Value）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题设计论证活页
第一：选题部分
家校联动，整合课外因素，让阅读融入学生成长的脉搏，从而实现运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的有价值的人生。
正如霍姆林斯基所说,学校教育要实现促进学生"和谐的、全面的发展",离不开"两个教育者",即学校和家庭的密切联系及协调一致的配合。
因此在学校教育和家庭教育的关系上,我们要以学校为主体,
以家长、学校为主渠道,通过目标一致的互动,努力拓展活动途径,开发家庭教育资源,为学生提供良好的阅读环境，阅读空间，阅读容等，实现家庭教育与学校教育的有效融合，最终实现学生语文素养的提高。
中国的家庭教育从最早南北朝颜之推的《颜氏家训》到宋朝司马光的《温公家》袁采的《袁氏世》再到民国鹤琴的全新教育理念，中国的家庭教育走过了漫长的路程。
越是学校教育发达的国家越是注重家庭教育。
在美国，家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。
父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值，让孩子自已动手修理、装配摩托车，到外边参加劳动，即使是富家子弟也要自谋生路。
在瑞士，父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就着力培养孩子自食其力的精神，长期依靠父母过寄生生活的人，被认为是没有出息或可耻的。
在日本，孩子很小的时候，就给他们灌输一种思想：“不给别人添麻烦。
”并在日常生活中注意培养孩子的自理能力和自强精神。
在原西德，从小就培养孩子自己的事情自己做，家长从不包办代替。
法律还规定，孩子到14岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家
人擦皮鞋等。
这样做，不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会义务感。
在发达国家的家庭里，父母普遍都重视从小培养孩子的自理能力和自强精神。
之所以如此，是因为发达的市场经济要求社会成员必须具备这种能力和精神。
而家校联动，共赢阅读就是家庭教育的重要组成部分。
所以我们要：
1.家校一体联动，亲化阅读：学生的阅读不能是“孤读”，也不只是学校、师生的共读，家庭的作用也很重要。
因此，学生的阅读是学校家庭的一体化行为。
2.以现代家庭教育理念为指导，以提高家庭教育质量为价值取向，不仅从操作层面丰富家庭教育的理论，而且构建社会教育、家庭教育、学校教育的互动平台，从而提高家长素质，提高教师对家庭教育的指导性研究水平，从而为提高全民素质尽微薄之力。
家校联动，组织具体、切实的读书活动，以促进孩子海量阅读。
3.力求改变家庭教育重视不够，意识不强、方法过于简单的现状，倡导家长与孩子一同成长，建立一种家长与孩子，老师与家长新型的朋友式的关系。
第二：容
（一）各章节容概括
一、课前搜集信息，广泛阅读
二、课激趣得法，引导阅读
1.激发阅读兴趣。
2.营造氛围。
3.传授阅读方法。
4.推荐课外读物。
5.会做读书笔记。
三、课后扩展延伸，拓展阅读
四、课外实践运用，海量阅读
五、读写相互结合，深化阅读
六、家校一体联动，亲化阅读
学校：打造书香校园。
家庭：倡导亲子共读。
家校一体化：创设读书环境。
（二）、课题研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
1、研究思路
以现代教学理论，现代家庭教育理论、建构主义学习理论为指导，更新教学理念和教育观念，积极探索适合现代家庭教育的方法途径和策略。
2、研究方法
本课题研究采用的主要方法有：文献研究法、调查研究法、行动研究法教育经验总结法。
3、实施方法与步骤
家庭教育是学校教育、社会教育的基石，是开启塑造人类灵魂重要的第一环节。
具体方法与步骤如下：（以下工作同时开展，交替进行。
）
（1）、完善家长会议工作制度，引导家长走进学校教育。
我校于2000年开始成立家长学校，建立了班级和学校两级家长委员会，制定各项规章制度：如《家长学校管理制度》《家长委员会职责》、《家庭教育实施办法》等，增强家长自身的教育意识，调动家长支持学校教育的积极性，通过组织一系列家长学校活动，为广大家长创造更多互相交流、相互学习的机会，共同成长。
（2）、坚持以家长学校为依托、开展家庭教育指导活动
家长学校不仅是培训家长，而更重要的是利用这个平台，开展对家庭教育策略的研究，促进家庭教育指导水平的螺旋上升。
为了实施此项研究，重点要抓以下三项工作：1对家庭教育指导者教师进行培训。
2组织家庭教育实践活动：3对家庭教育情况进行全面了解，不断听取反馈意见，不断改善提高教育质量。
我校将充分利用家长学校这个平台，传播家庭教育理念，传授家庭教育知识，指导家庭教育方法，通过家庭教育指导，促进家校密切配合，形成教育整体合力，实施全面科学育人。
（3）、加强家庭教育情况调查，促进家庭教育健康发展。
1成立家长委员会。
家长委员会委员积极参与交流家庭教育的经验，及时反馈给更多的家长。
2建立“家校联系手册”，与家长进行书面联系、对话，加强双向教育管理；
3利用校讯通，交流家教体会；
4通过校园信箱、家长问卷调查等多种形式，反馈学生、家长对学校的教育教学管理、教师的师德、师能水准和教育教学质量的满意程度。
（4）、整理并部发行家教论著，提高家长科学教子水平。
我们学校组建的有家庭教育讲师团，定时不定式的根据家教状况不断地充实调整我们的家教讲座容。
在容的的选择与安排上，做到与家长的需求相结合，并搜集有关家教方面的音像文献资料与家长共享。
我们计划把教师讲稿，家长的教育反思，教育机智，活动图片等编制成册，整理并部发行家教论著，提高家长科学教子水平。
（三）、主要参考文献，结论
（1）、《与孩子沟通的36中好办法》华芳著，工业大学。
（2）、《家庭素质教育》作者余本祜，大学
（3）、《独生子女的心理特点与家庭教育》，作者 .敬进：教育学院。
（4）、《早期诱发》，司有和著中国妇女
（5）、《家庭教育学》，忠心著：人民教育。
（6）、《颜氏家训》颜之推著三（7）、《曾国藩家书》清曾国藩著远方
（8）、《影响家长的100个经典案例》冷颖编著北方妇女儿童
（9）《赏识教育》周宏著人民教育
（10）、《海伦凯勒成功法》王东华主编中国妇女
（11）、《发现母亲》王东华著中国妇女
（12）、《弟子规》《三字经》《孝经》《大学》《中庸》远方
（13）、《我们是这样教育孩子的》王东华主编中国妇女
这就有了文化校园、书香之家，有了孩子的全面快速成长。
第三：条件
1、参考文献：
时新. 问渠哪得清如许为有源头活水来——小学生课外阅
读状况调查与思考[J]. 教育学院学报.
吕晓宇. 学生课外阅读兴趣的激发[J]. 文学教育(上). 2015(06)
香明. 小学生课外阅读现状分析及对策的探讨[J]. 华夏教师. 2015(12)
惠琴. 浅谈小学生课外阅读能力的培养[J]. 学周刊.
2015(11)
2、师资水平具备完成本课题研究条件
教研主任**领衔，教务处鼎力协助，本校从事语文教学工作的骨干教师积极参加。
①课题组主要成员10人，均为中青年教师。
其中省教学能手1人，其余均为市、县教学能手，市、县级名师、骨干教师、优秀教师。
②课题组主要成员基本都有课题研究经历。
③课题组所有成员都是小学语文教学工作者，具有较高的科研水平和较好的科研理论基础，多次参与省、市、县级研究工作，多项教研成果获省、市、县级奖励。
②课题组人员的已有成就：（已主持的课题，与课题相关的出版的专注、论文，学术会议上宣读的论文或即将发表的论文）
3、学校对课题实行严格管理，并在组织上、制度上、经费上给予大力支持，确保本课题的顺利完成。
（1）教学设施具备完成本课题研究条件
随着我县“教育强县”工作的扎实推进和学校自身的发展，我校通过校园标准化建设，学校有标准化图书室，阅览室，每间教室都配有图书角，都有多媒体平台，信息接入点遍布学校每一个办公点和教学点，并通过光纤宽频接入国际互联网。
这些为我校的课题研究提供
了可靠的硬件设施。
（2）课题研究资料充足。
①校图书馆藏书8万余册，并每年在不断丰富之中；②学校为每一位课题组成员订阅了《小学语文教学》、《小学教学设计（语文）》等一线期刊；③学校为每一位课题组成员购买了《》、《》、，为每一位学生购置了《小学生经典晨诵》《经典诵读》《主题读写》等近千元教育书籍，并有进一步购书计划。
（3）时间保障
课题研究具有良好的外部环境。
①我校历来重视阅读教学工作，积极探索阅读教学的新途径、新方法，每日的特色晨诵，经常组织教师外出听课、培训，积极实践主题阅读教学。
②我校历来重视教科研，每周三组织教研活动，力求提高教师的教育教学水平。
努力办人民满意的教育，为学生的终身发展奠基。
教研室每月组织一次课题研讨活动，每学期举行一次课题汇报活动，各教研组每月举行一次课题研究听评课活动，每周举行一次课题研究活动。
（4）经费保障
学校给予足额经费作为课题研究经费，确保课题研究工作顺利实施。
综上所述，我校具备科研能力，具有软硬件基础，在学校重视下，在科学合理的实验操作中，一定会确保本课题在规定时间顺利完成。