九年级语文模拟考试卷讲评课教案

九年级语文试卷讲评课教案

一、教学目标：

1、知识目标：

① 字音、字形的辨析；

② 文言诗文的巩固和默写。

2、能力目标：

① 病句辨析

② 掌握口语交际题的做题方法；

③ 提高现代文阅读水平；

④ 在写作过程中注意审题、选材和组材。

3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。

二、教学重点、难点：

教学重点：目标 2、 3

难点：古诗词鉴赏、现代文阅读技巧，作文的审题和组材。

教学时数： 3 课时

三、课前准备

一、考试情况简要分析：

1、成绩统

计：

参考人数90--100 80--89 70-79 60-69 60 以下优秀率及格率

40 2 19 18 1 0 5% 100%

2、试卷结构（满分：100 分）

①知识积累，共 20 分。

②口语交际与综合运用，共 4 分

③阅读，共36 分，

④写作与表达，共40 分

3、试卷中各题错误

人数

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14错的人数 6 3 4 27 15 14 25 10 39 24 2 3 1 2 题号15 16 17 18 19 20 21 22 23

错的人数 5 52 51 40 23 30 35 24 23

从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题：

（1）粗心大意，审题不清

（2）基础知识掌握不牢

（3）知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。

4、明确目的：

①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。

②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。

③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。

④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。

四、教学过程

1

第一课时基础讲评

讲评试卷积累与运用（20 分）、古诗文阅读（ 4 分）

一、学生自己修改试卷，分析错误原因。

二、师生讲评试卷。

字音、字形、成语、古诗文默写、口语交际与语文综合运用属个别现象，找出现错误的同学

讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然” ，更要“知其所以然” 。

全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。

（ 1）病句重点点明病句类型（考前曾进行过病句修改的专项训练），指导学生规范语言。

（2）标点符号的运用（主要是掌握常用标点的用法）

（3）文学名著的清理、识记。（七年级——九年级 6 册课本后文学名著的清理）

（ 4）古诗词的鉴赏（主要让学生识记课标要求背诵的34 首古诗词的主旨）

三、师生分析总结，寻找解决问题的方法。

1、错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。

2、改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。

四、布置作业，巩固提高。

1、试题研究中病句题相关练习

第二课时阅读讲评

讲解试卷中文言文阅读（10 分）、说明文阅读（9 分）、记叙文阅读（13 分）

一、学生研究试卷，分析错误原因。

二、师生交流，讲解试卷。

（一）文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。

通常考察以下几方面：

1、能正确地理解文言词语的含义。

2、能正确地将文言语句译成现代汉语。

3、能理解并归纳文章的主要内容。

4、能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。

全班出现错误较普遍的问题。

1、文言词语积累不牢靠。（重点讲清词语活用类型）

2、文言句子的翻译不准确。

文言翻译最基本的方法: 留、补、删、换、调。

①、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年

号、度量

衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。

②、补：补出省略成分。

③、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、

停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。

④、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。

⑤、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。

除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。

注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，

直译不通时，用意译。

翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大

致意思写出来（意译）。在翻译句子时需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等

专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。可把这个句子

译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删去。

例如：“陈

2

胜者，阳城人也” ，“者 ,, 也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。三是文言文中有些特

殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚

矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。四是所翻译的句子若是省略句，则要把

省略了的成分增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在

绸子上写上‘陈胜王’三个字。

3、内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原

文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确

率一般会比较高。

（二）、说明文阅读技巧讲解

（多媒体展示相关知识点）

（三）、记叙文阅读技巧讲解

（多媒体展示相关知识点）

三、学生学习方法总结。

四、布置作业，巩固提高。

试题研究中有关文言文篇目的练习。

第三课时作文讲评

讲评试卷中作文（40 分）命题作文

一、如何写作文开头

1、开门见山法（直接点题，直接出示自己的观点）

A 、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。《背影》

B 、第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。《绿》

试着为《美丽的绽放》开头例句：幸福是无处不在的，很多人在渴望幸福，但他们不知道，幸福就在他们身

边。《幸福无处不在》幸福到底是什么，我不停的寻找答案。小妹妹手舞足蹈的说：" 幸福嘛，当然是吃好多好吃的，

还有和小伙伴们一起玩呗。" 小学生说： " 幸福当然是作业少一点，就不用整天埋在作业的苦海里爬不出来了。" 大人

们认为，幸福就是不用为生活而苦恼，为钱财而奔波，安居乐业就是幸福。老人认为，幸福就是永远年轻。或许每

个人幸福的定义都不同吧！可我的幸福到底在哪里呢？《寻找幸福》

2、比喻开头法（与中心暗合，与情调一致）

A、：微笑总像人们寒冷时的一轮太阳，酷热时的一阵清风，饥饿时的一顿佳肴，干涸时的一场甘霖,,

在人们

需要的时候翩翩降临。——《把微笑带给生活》

例句：幸福如一条快乐的河，流淌在我们的生活中。

3、排比开头法

A、蜜蜂因忙碌于花丛之中而被人赞美，燕雀因忙碌于衔泥营巢而为人称道，人生同样因忙碌于理想

追求而精

彩纷呈。《人生因忙碌而精彩》