九年级语文模拟考试卷讲评课教案
九级语文试卷讲评教学设计
九年级语文试卷讲评教案目标：分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因，提高学生满分率。
目标评价：通过自主学习、小组合作，师生共同分析寻找出错题的原因完成目标，并归纳其做题方法。
教案过程：（一）课前活动诗句默写大比拼（主要是4号同学黑板默写）对于出错的字，从意思，偏旁入手，想法杜绝错字。
例如：①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
学生“涟”写成“莲”可以理解为莲花在水里洗与三点水有关，所以是“涟”。
②又例如：“因为我对这土地爱得深沉”一句中，学生“得”写成“的”。
“得”是补语的标志，爱得怎样？深沉是爱得程度。
“的”是定语的标志。
③把握书写规律，例：“燕”和“雁”；通假字（览那帖火选贤与能），越归类梳理，学生记忆越牢固。
（二）课堂活动环节一：整体回顾，大面积表扬介绍本次试卷的整体情况优秀人数：及格人数：要求：鼓励孩子。
环节二：自查自纠、落实错题（答案运用，做就收，订正就发）要求：学生对照答案，用红色笔在试卷上修改。
结合评分意见，补充自己的失分点，并寻找出错的原因。
环节三：统计汇总、明确典题（课前由课代表、小组长负责完成；将每个小题出错的人数画“正”字，快速统计出来）。
然后将卷中出错率最多的5-7个题号明确出来，按出错人数由多到少的次序板书到黑板上。
环节四：审视典题，组内互助环节五：按次序讲解典题（投影试卷或作业）。
谁错了谁讲，我为什么错了？怎么办？师在关键处点拨帮助。
解决这些问题。
典型错题讲评：教师预设，充分备课。
㈠古文阅读13题。
独画云乎哉学生答案五花八门，不理解“云“乎”“哉”“独”的意思联系以前所学知识，“此中人语云”<<桃花源记>> “云”是“说是这样的意思课外文言文实词虚词的解释都是来自课内的拓展延伸及小注，要学会灵活运用。
㈡散文阅读1.如何整体感知文章内容：方法指导：（1）.认真审题，把标题中隐藏的信息点挖掘出来。
（2）.根据题目要求，找准每个序号对应的文章内容，确定答题范围，然后分清层次，逐段筛选关键句，总领句，主旨句加以概括。
九年级语文检测试卷讲评课教案
九年级语文检测试卷讲评课教案（一）教学目标：1、明确失分原因。
2、掌握古诗文阅读的答题方法。
3、训练举一反三的迁移能力。
教学重点：目标2教学难点：目标3教学方法：讨论点拨法课时：一课时教学过程：一、考情分析本班参考人数48人，最高分95分，最低分48分，90以上的有5人，80-90的有4人，70-80的有27人，60-70的有6人，60以下的有6人。
高分极少，优秀率为0，及格人数还可以，达到75%。
由上表可知得分率最高的是说明文阅读，满分的同学比比皆是。
最差的则是古诗文阅读，本节课我们就对试卷的古诗文部分进行讲评。
二、学习目标1、明确失分原因。
2、掌握古诗文阅读的答题方法。
3、训练举一反三的迁移能力。
明确重点：出错多的题是7、10、9、6。
三、精讲点拨：解决学生在试卷中不会的问题。
（一）、讲评目标：古诗文填空1、错题重现：出示照片找错误，分析原因。
2、温馨提示：（1）、规范书写，注意错字别字。
（2）、准确审题，抓住题干中的关键词。
（二）、讲评目标：古诗阅读——《次北固山下》1、生答5题说明理由。
拓展练习：（1）、下列对诗句理解分析不正确的一项是( )。
(2分)A、诗题“次北固山下”中的“次”是游览的意思，表明诗人写诗的地点。
B、首联先写“客路”后定“行舟”，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露于字里行间。
C、这是一首五言律诗，诗的颔联颈联对仗工整，这是律诗的一个重要特征。
D、尾联的“乡书”、“归雁”让人感受到一种淡淡的思乡愁绪。
（2）、下列对诗句理解分析不正确的一项是（）（2 分）A．首联先写客路，后写行舟，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。
B．诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏大气势。
C．颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。
D．尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。
2、生答6题，小组讨论解题方法。
解题思路：（1）、捕捉意象，把握特点。
九年级语文试卷讲评课教案
九年级语文试卷讲评课教案教学目标本节课的主要教学目标如下：- 分析和讲解九年级语文试卷的各道题目- 理清试卷的难点和易错点，并提供解题策略- 帮助学生提高阅读理解和写作能力- 激发学生对语文学科的兴趣和研究动力教学内容本节课的教学内容包括：- 试卷分析：通过逐题分析试卷内容，引导学生了解每道题目的出题意图和解题思路，分析试卷整体难度和题型分布。
- 题目讲解：对每道题目进行详细讲解，介绍解题思路和注意事项，让学生理解题目的要求和解题方法。
- 解题策略：针对试卷中的难点和易错点，给出解题策略和技巧，帮助学生在考试中提高答题准确率。
- 答疑解惑：学生在讲解过程中提出的问题和困惑都会得到积极解答和指导。
教学步骤本节课的教学步骤如下：1. 导入与引导：通过提问和课堂讨论，引发学生对试卷讲评的兴趣，激发研究动力。
2. 试卷分析：逐题分析试卷，解释题目的考查内容和出题意图。
3. 题目讲解：详细讲解试卷中的每道题目，介绍解题思路和注意事项。
4. 解题策略：根据试卷的难点和易错点，给出相应的解题策略和技巧。
5. 答疑解惑：回答学生在讲解过程中提出的问题和困惑。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思研究经验和方法。
教学资源本节课所需的教学资源包括：- 九年级语文试卷- 讲解用的幻灯片或者黑板- 学生参考书籍或教辅材料教学评价本节课的教学评价主要从以下几个方面进行：- 学生的课堂参与情况：通过观察学生的表现和课堂讨论，评估其参与度和反应能力。
- 学生的答题情况：通过讲评过程中学生的解答和答疑情况，评价他们对试卷的理解和解题能力。
- 教学效果：通过学生的研究笔记和平时练成绩，评估他们在语文学科上的进步情况。
教学延伸为了进一步巩固学生的语文能力和知识，可以采取以下措施：- 布置九年级语文作业，包括阅读理解、写作等练题目。
- 提供相关的研究资源和参考资料供学生参考和阅读。
- 定期开展语文竞赛、作文比赛等活动，激发学生对语文的热爱和研究动力。
语文中考模拟试卷讲评教案
二、教学目标：1. 帮助学生了解中考模拟试卷的题型、分值分布及考试要求。
2. 引导学生分析试卷中的错题，找出问题所在，提高解题能力。
3. 培养学生良好的考试心态，提高应试技巧。
三、教学重点：1. 分析试卷中的错题，找出问题所在。
2. 提高解题能力，为中考做好充分准备。
四、教学难点：1. 帮助学生调整心态，克服考试焦虑。
2. 提高学生的应试技巧，使他们在中考中发挥出最佳水平。
五、教学过程：1. 导入新课（1）回顾上节课所学内容，引导学生回顾中考模拟试卷的题型及分值分布。
（2）提出本节课的学习目标：分析试卷中的错题，找出问题所在，提高解题能力。
2. 讲评试卷（1）将学生分为小组，每组选取一份试卷进行分析。
（2）各小组汇报分析结果，教师进行点评。
（3）针对错题，引导学生找出问题所在，并讲解正确解题方法。
3. 针对性问题进行讲解（1）针对学生在分析试卷中普遍存在的问题，进行针对性讲解。
（2）举例说明如何提高解题能力，使学生掌握解题技巧。
4. 总结与反思（1）引导学生总结本节课所学内容，加深对中考模拟试卷的理解。
（2）反思自己在考试中的不足，制定改进措施。
5. 布置作业（1）让学生重新审视错题，总结解题思路。
（2）布置课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过学生对错题的分析，评价学生是否掌握了中考模拟试卷的解题方法。
2. 通过学生的作业完成情况，评价学生对所学知识的掌握程度。
七、教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标，是否有助于提高学生的解题能力。
2. 学生在学习过程中是否存在困难，教师是否给予了足够的关注和指导。
3. 教学方法是否合理，是否有助于提高学生的学习兴趣。
中考模拟语文试卷讲评教案
课时：1课时教学目标：1. 帮助学生分析中考模拟语文试卷，了解自己的优势和不足。
2. 提高学生对各类题型的解题技巧和答题策略。
3. 培养学生的答题规范和卷面整洁意识。
教学重点：1. 对试卷中的各类题型进行分析，总结解题技巧。
2. 对学生的答题情况进行评价，找出不足之处。
教学难点：1. 帮助学生理解各类题型的考察目的和解题方法。
2. 指导学生如何提高答题速度和准确率。
教学过程：一、导入1. 回顾本次中考模拟语文试卷的整体情况，引导学生谈谈自己的感受。
2. 提问：大家在考试过程中，哪些题目做得比较顺利？哪些题目遇到了困难？二、试卷分析1. 分析各类题型的考察目的和解题方法。
a. 阅读理解题：分析文章结构，提炼中心思想，把握作者观点。
b. 古诗文默写题：熟记诗文内容，注意字词的准确书写。
c. 现代文阅读题：理解文章内容，把握作者观点，分析文章结构。
d. 作文题：审题立意，构思文章结构，注意语言表达的准确性和流畅性。
2. 总结学生在各类题型中的答题情况，找出不足之处。
a. 阅读理解题：分析学生在理解文章、把握作者观点、分析文章结构等方面的不足。
b. 古诗文默写题：分析学生在记忆诗文内容、字词书写等方面的不足。
c. 现代文阅读题：分析学生在理解文章内容、分析文章结构等方面的不足。
d. 作文题：分析学生在审题立意、构思文章结构、语言表达等方面的不足。
三、解题技巧和答题策略1. 针对各类题型，讲解相应的解题技巧和答题策略。
a. 阅读理解题：教给学生如何快速找到文章中心思想，如何分析作者观点。
b. 古诗文默写题：教给学生如何准确记忆诗文内容，如何避免错别字。
c. 现代文阅读题：教给学生如何理解文章内容，如何分析文章结构。
d. 作文题：教给学生如何审题立意，如何构思文章结构，如何提高语言表达能力。
2. 鼓励学生多练习，提高答题速度和准确率。
四、总结与反思1. 对本次讲评进行总结，强调学生在今后的学习中要注意的问题。
初三语文教案初三语文模拟与评析
初三语文教案初三语文模拟与评析本节课主要内容为初三语文模拟与评析。
我们将通过模拟考试的形式，帮助学生巩固所学的语文知识，并对他们的学习情况进行评析，以便更好地指导他们的学习。
一、教学目标1. 了解学生的学习情况，为后续教学提供依据。
2. 帮助学生熟悉考试形式，提高应试能力。
3. 培养学生的答题技巧和解题思路。
二、教学准备1. 准备一份模拟试卷，并准备好答题卡。
2. 打印学生名单和学生成绩表格。
3. 准备黑板、粉笔等教学用具。
三、教学过程1. 试卷发放与监考将试卷分发给学生，并进行监考。
监考过程中要保持安静有序的考试环境，确保学生能够完成试卷。
2. 考试时间安排根据试卷难度和学生的实际情况，合理安排考试时间。
一般来说，考试时间不宜过长，以免影响学生的注意力和答题效果。
3. 提醒学生注意事项为了保证考试的公平性和科学性，提醒学生注意以下事项：- 答题前要认真阅读试题，理清要求，确保准确理解。
- 注意答题格式和标点符号的正确使用。
- 注意在答题卡上填写准确的题号和答案。
- 考试期间不得交头接耳、传纸条等违规行为。
- 离开座位时要保持安静，不得影响其他同学。
4. 考试结束与答题卡收回在考试时间结束后，提醒学生停笔，收回答题卡，并进行核对。
同时，提醒学生将试卷放在桌面上，不许擅自带走或查看。
5. 试卷批改与学生成绩分析将学生的答题卡收集起来，尽快进行批改，并列出学生成绩表格。
通过分析学生成绩，可以了解整体学生的学习情况，找出问题所在，以便更好地指导后续教学。
6. 错题讲解与问题解答针对学生在试卷中出现的常见错误和问题，进行详细的讲解，并解答学生提出的问题。
帮助学生加深对知识点的理解，提高学习效果。
7. 总结与反思对这次模拟考试进行总结和反思，包括评价学生的整体表现，总结教学经验，寻找不足之处，并制定下一步的教学计划。
四、教学辅助手段在教学过程中，可以利用多媒体设备、投影仪等辅助工具，展示试题、答案等内容。
九年级语文检测试卷讲评课教案
九年级语文检测试卷讲评课教案一、教学目标：1. 让学生了解自己在语文检测中的表现，发现自己的优点和不足之处。
2. 通过讲评，提高学生对语文知识的理解和运用能力。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二、教学内容：1. 对九年级语文检测试卷进行整体分析，包括试卷结构、题型、分值等。
2. 针对试卷中的各个题型，讲解答题技巧和方法。
3. 分析学生答题中的常见错误，给出正确的答案和解释。
三、教学过程：1. 课堂导入：简要介绍本次语文检测的情况，让学生对自身的表现有一个初步的了解。
2. 试卷分析：对试卷进行详细分析，包括题目设置的意图、各个题型的特点等。
3. 答题技巧讲解：针对试卷中的各个题型，讲解答题方法和技巧，帮助学生提高答题效率。
4. 错误分析：分析学生答题中的常见错误，找出错误的原因，给出正确的答案和解释。
5. 课堂互动：鼓励学生提问，解答学生在答题过程中遇到的问题。
四、课后作业：1. 根据讲评课的内容，修改自己的答案，完善答题思路。
2. 针对讲评课中提到的知识点，进行巩固练习。
五、教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查学生对讲评课内容的掌握情况。
2. 在下一次的语文测试中，关注学生的表现，看是否有所提高。
3. 结合学生的学习心得，了解学生在本次讲评课中的收获和成长。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，以具体的试卷题目为例，讲解答题技巧。
2. 运用讨论法，让学生在课堂上积极参与，提高课堂氛围。
3. 运用问答法，解答学生的问题，帮助学生理解知识点。
七、教学资源：1. 试卷分析资料：包括试卷分析报告、答题技巧文档等。
2. 教学课件：用于展示试卷分析、答题技巧等内容。
3. 教学视频：用于播放相关的教学案例，帮助学生更好地理解知识点。
八、教学注意事项：1. 在讲评过程中，要注意保护学生的自尊心，不要公开批评学生的错误。
2. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助。
3. 讲评课结束后，要及时给予学生反馈，了解学生的学习情况。
中考语文模拟试卷评讲教案
一、教学目标1. 帮助学生梳理中考语文模拟试卷中的知识点，总结解题技巧和方法。
2. 提高学生对各类题型的认识，增强解题能力。
3. 培养学生的阅读理解能力、写作能力和语言表达能力。
二、教学重点1. 对模拟试卷中的各类题型进行详细讲解和分析。
2. 总结解题技巧和方法，提高学生的解题能力。
三、教学难点1. 对文言文、古诗词等文学作品的鉴赏和分析。
2. 写作部分的立意、构思和语言表达。
四、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课的内容，检查学生对上节课知识点的掌握情况。
（2）介绍本节课的教学目标和重点。
2. 评讲试卷（1）阅读理解部分对阅读理解部分的题目进行逐一讲解，分析文章的结构、主旨、观点等，指导学生如何快速抓住文章要点，提高阅读理解能力。
（2）文言文部分讲解文言文题目的解题方法，如断句、翻译、理解词义等，帮助学生掌握文言文阅读技巧。
（3）古诗词鉴赏部分分析古诗词的意境、修辞手法、表达技巧等，提高学生对古诗词的鉴赏能力。
（4）作文部分针对作文题目，讲解写作思路、立意、构思和语言表达等方面的技巧，指导学生如何写出一篇优秀的作文。
3. 总结与反思（1）总结本节课的知识点和解题技巧，帮助学生巩固所学内容。
（2）引导学生反思自己在模拟试卷中的不足，提出改进措施。
4. 课后作业（1）复习本节课的知识点，做好笔记。
（2）针对模拟试卷中的不足，进行针对性训练。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的学习态度和积极性。
2. 知识掌握程度：通过提问和作业检查学生对知识点的掌握情况。
3. 解题能力：通过课后作业和模拟试题，了解学生在解题方面的进步。
六、教学反思本节课通过对中考语文模拟试卷的评讲，帮助学生梳理知识点，提高解题能力。
在今后的教学中，我将注重以下几个方面：1. 加强对各类题型的讲解和分析，提高学生的解题技巧。
2. 注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，提高学生的综合素质。
3. 关注学生的学习需求，因材施教，提高教学效果。
九年级语文检测试卷讲评课教案
九年级语文检测试卷讲评课教案一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生分析本次语文检测试卷的题型、难度和答题情况，提高学生对语文知识的掌握能力。
2. 过程与方法：通过讲评试卷，引导学生自我检查、互相交流，培养学生的团队合作精神和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，树立学生的自信心，鼓励学生积极面对学习中的困难。
二、教学内容1. 对本次语文检测试卷的整体分析，包括试卷的题型、难度、分值分布等方面。
2. 针对每个题型，分析学生的答题情况，找出存在的问题和不足。
3. 针对存在的问题和不足，提出针对性的改进措施和建议。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍本次语文检测试卷的基本情况，引导学生回顾考试过程，为讲评试卷做好准备。
2. 试卷分析（10分钟）教师对试卷进行整体分析，包括题型、难度、分值分布等方面，让学生对试卷有全面的了解。
3. 答题情况分析（15分钟）教师针对每个题型，分析学生的答题情况，找出存在的问题和不足，引导学生进行自我检查。
4. 改进措施和建议（10分钟）教师针对存在的问题和不足，提出针对性的改进措施和建议，引导学生进行反思和改进。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本次讲评课的主要内容，强调试卷讲评的重要性，鼓励学生积极面对学习中的困难，树立自信心。
四、课后作业1. 根据教师提出的改进措施和建议，修改和完善自己的作文。
2. 复习本次讲评课涉及的知识点，巩固所学内容。
五、教学评价1. 学生对试卷的分析能力、答题技巧和语文知识的掌握程度。
2. 学生对改进措施和建议的接受程度，以及在学习过程中的实际改进情况。
3. 学生对语文学习的兴趣和自信心，以及对后续学习的积极态度。
六、教学策略1. 案例分析：教师选取具有代表性的试卷案例，进行详细讲解，让学生明白答题误区。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的解题心得，互相学习，共同进步。
3. 小组合作：将学生分成小组，进行合作学习，共同分析试卷，提高团队协作能力。
初三语文试题讲解教案
初三语文试题讲解教案：初三第一次中考模拟考试语文试题的试卷讲评课，根据学生的答题情况，特拟定此教案。
：试卷讲评课：试题难易程度较难，学生字音字形题、诗歌鉴赏题、语言品析类试题正答率较低。
根据此情况拟定本教案，集中讲解练习字音字形题、诗歌鉴赏题、语言品析类试题。
：自主探究，合作探讨，讲练结合。
：一、分析考情错题分析存在的问题1.基础知识：掌握不扎实，粗心。
2.诗歌鉴赏题失分较多：主要存在审题不明，缺乏答题技巧的问题。
3、语言品析类试题：主要存在品析角度没找对、脱离文本、空话套话等问题。
4、书写潦草，卷面较乱。
二、针对问题，合作探讨，归纳方法。
基础部分、小组合作，交流试卷第1、第2两题，将错音、错字改正。
完成拓展练习一.拓展练习一1、注音方兴未艾辟谣古刹乳臭未干．．．．隽永押解肖像气氛憎恶．．．．．木讷绦虫逮捕档案飞来横祸．．．．．同仇敌忾绿林好汉．．2、找出写错的字，并改正。
一幅对联渡假村悬梁刺骨挖墙角水笼头谈笑风声人情事故走头无路、小组展示。
诗歌鉴赏——诗歌的景象鉴赏、什么是诗歌的景象？景象：写景诗或杂诗中所写出来的景色。
一般包括：景物描写、场面描写、色彩描写。
、诗人为什么要描绘景象？诗歌是表达情感的，若只写实在的情思，就会死气沉沉，没有生气，也就失去了诗味。
所以诗人化情思为景象，通过景象来寄托情感。
、怎样把握和鉴赏诗歌的景象？1、把握画面、描绘诗中展现的图景画面。
①．用自己的语言再现画面，切忌直接引用。
②．描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言力求优美。
、鉴赏诗歌的画面美。
可从以下几个方面着手：①．景物的组合方式；②．画面色彩；③．动态静态。
如：请分析杜甫《绝句》的画面美。
绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
①画面有近景，有远景。
近处，两个黄鹂在碧绿的翠柳中婉啭鸣唱；远处，湛蓝的天空中一行白鹭悠然自飞；远处高高的山巅，积着一片皑皑的白雪；近处门前的江边停泊着一只只从远方来的帆船。
初中语文试卷评讲教案
初中语文试卷评讲教案【篇一：中考语文试卷讲评教案】中考语文模拟试卷讲评教案【教案背景】：初三第一次中考模拟考试语文试题的试卷讲评课，根据学生的答题情况，特拟定此教案。
【教学课题】：试卷讲评课【教材分析】：试题难易程度较难，学生字音字形题、诗歌鉴赏题、语言品析类试题正答率较低。
根据此情况拟定本教案，集中讲解练习字音字形题、诗歌鉴赏题、语言品析类试题。
【教学方法】：自主探究，合作探讨，讲练结合。
【教学过程】：一、分析考情（多媒体展示）错题分析存在的问题1.基础知识：掌握不扎实，粗心。
2.诗歌鉴赏题失分较多：主要存在审题不明，缺乏答题技巧的问题。
3、语言品析类试题：主要存在品析角度没找对、脱离文本、空话套话等问题。
4、书写潦草，卷面较乱。
二、针对问题，合作探讨，归纳方法。
基础部分（一）、小组合作，交流试卷第1、第2两题，将错音、错字改正。
完成拓展练习一.拓展练习一（导学案出示题目）1、注音2、找出写错的字，并改正。
一幅对联(副)渡假村（度）悬梁刺骨（股）挖墙角（脚）水笼头（龙）谈笑风声（生）人情事故（世）走头无路（投）（二）、小组展示。
诗歌鉴赏——诗歌的景象鉴赏（一）、什么是诗歌的景象？（多媒体展示）景象：写景诗或杂诗中所写出来的景色。
一般包括：景物描写、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写（如《诗经》中的“蒹葭苍苍，白露为霜”、“桃之夭夭，灼灼其华”等）。
（二）、诗人为什么要描绘景象？（多媒体展示）诗歌是表达情感的，若只写实在的情思，就会死气沉沉，没有生气，也就失去了诗味。
所以诗人化情思为景象，通过景象来寄托情感。
（三）、怎样把握和鉴赏诗歌的景象？（多媒体展示）1、把握画面（1）、描绘诗中展现的图景画面。
①．用自己的语言再现画面，切忌直接引用。
②．描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言力求优美。
（2）、鉴赏诗歌的画面美。
可从以下几个方面着手：①．景物的组合方式（远近、高低、俯仰、上下等）；②．画面色彩（明暗、冷暖）；③．动态静态。
九年级语文模拟考试卷讲评课教案
九年级语文模拟考试卷讲评课教案九年级语文试卷讲评课教案一、教学目标：1、知识目标：①字音、字形的辨析；②文言诗文的巩固和默写。
2、能力目标：①病句辨析②掌握口语交际题的做题方法；③提高现代文阅读水平；④在写作过程中注意审题、选材和组材。
3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。
二、教学重点、难点：教学重点：目标2、3难点：古诗词鉴赏、现代文阅读技巧，作文的审题和组材。
教学时数：3课时三、课前准备一、考试情况简要分析：1、成绩统计：参考人数90--100 80--89 70-79 60-69 60以下优秀率及格率40 2 19 18 1 0 5% 100%2、试卷结构（满分：100分）①知识积累，共20分。
②口语交际与综合运用，共4分③阅读，共36分，④写作与表达，共40分3、试卷中各题错误人数题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 错的人数 6 3 4 27 15 14 25 10 39 24 2 3 1 2题号15 16 17 18 19 20 21 22 23错的人数 5 52 51 40 23 30 35 24 23从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题：（1）粗心大意，审题不清（2）基础知识掌握不牢（3）知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。
4、明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。
②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。
③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。
④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。
四、教学过程第一课时基础讲评讲评试卷积累与运用（20分）、古诗文阅读（4分）一、学生自己修改试卷，分析错误原因。
二、师生讲评试卷。
字音、字形、成语、古诗文默写、口语交际与语文综合运用属个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。
九年级语文检测试卷讲评课教案
九年级语文检测试卷讲评课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过试卷分析，使学生掌握本次检测的重点知识点和技能点，提高解题能力。
2. 过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，引导学生自主学习，提高学习效率。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容1. 试卷分析：对本次语文检测试卷的整体情况进行分析，包括试卷结构、题型、分值分布等。
2. 知识点讲解：针对试卷中的重点知识点和技能点进行讲解，包括但不限于词语解释、句子翻译、文章分析等。
3. 错题讲解：针对学生普遍存在的错误进行讲解，分析错误原因，并提出改正方法。
4. 优秀答题技巧分享：邀请学生在课堂上分享自己的优秀答题经验和技巧。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次语文检测试卷的情况，引导学生进入学习状态。
2. 试卷分析：教师对试卷进行整体分析，为学生指出学习重点。
3. 知识点讲解：教师针对试卷中的重点知识点和技能点进行详细讲解。
4. 错题讲解：教师分析学生普遍存在的错误，引导学生找出错误原因，并提出改正方法。
5. 优秀答题技巧分享：邀请学生分享自己的优秀答题经验和技巧。
6. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
7. 总结与反思：教师对课堂内容进行总结，学生进行自我反思，找出自身不足，制定改进措施。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 练习成果：检查学生课堂练习的完成情况，评价学生的学习效果。
3. 错题改正：关注学生在错题改正方面的表现，评价学生的学习态度。
4. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生的学习需求和改进建议。
五、教学资源1. 试卷：本次语文检测试卷。
2. 教学PPT：教师制作的课件。
3. 教学参考资料：相关教材、教辅资料。
4. 课堂练习题：针对本次教学内容设计的练习题。
5. 学生优秀答题经验分享：学生提供的优秀答题经验和技巧。
初三语文试卷讲评教案
初三语文试卷讲评教案一、教学目标1. 对考试情况进行整体分析，总结得失，找出问题，明确下一步的学习方向。
2. 针对试卷中的典型错误进行深入剖析，找出根源，总结避免方法。
3. 通过试卷讲评，提高学生的语文解题能力和应试能力。
4. 激发学生的学习兴趣和动力，增强学习语文的自信心。
二、教学内容及过程1. 考试情况整体分析* 对考试成绩进行分析，表扬优秀和进步较大的同学，鼓励暂时落后的同学。
* 对试卷的难易程度、题型分布、得分情况等进行整体评价。
* 总结考试反映出的问题，提出下一步的学习建议。
2. 典型错误分析* 选取试卷中的典型错误进行深入剖析，找出错误根源。
* 分析错误产生的原因，如基础知识不扎实、阅读理解能力不足、写作表达能力欠缺等。
* 总结避免方法，提醒学生避免类似错误再次发生。
3. 解题方法指导* 对试卷中的重点题型进行讲解，总结解题方法和技巧。
* 通过实例分析，展示如何运用所学知识解决实际问题。
* 强调解题步骤和思路，提高学生的解题能力和应试能力。
4. 学生互动交流* 鼓励学生提问和发表自己的见解，进行互动交流。
* 通过讨论和分享，加深对知识点的理解和掌握。
* 教师给予及时的指导和点拨，帮助学生解决学习中遇到的问题。
5. 学习建议和鼓励* 根据考试情况和学生实际，提出针对性的学习建议。
* 鼓励学生保持积极的学习态度，不断进步和提高自己的能力。
* 提醒学生注意学习方法和策略的调整，为未来的考试做好准备。
三、教学评价与反馈1. 教师自我评价：反思整个教学过程，总结优点和不足之处，为今后的教学提供参考和改进方向。
2. 学生评价：通过问卷调查或口头反馈，了解学生对教学的满意度和建议，促进教学的不断优化。
3. 学生反馈：鼓励学生提出对教学的意见和建议，教师根据实际情况进行适当的调整和改进。
九年级语文检测试卷讲评课教案
九年级语文检测试卷讲评课教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过试卷分析，使学生掌握本次检测的基本知识点和技能。
2. 过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的自主学习意识。
二、教学重难点：2. 教学难点：如何引导学生自主分析错误，提高解题能力。
三、教学过程：1. 课堂导入：简要介绍本次检测的基本情况，引导学生回顾检测过程。
3. 案例讲解：针对典型错误，进行详细讲解，引导学生认识错误产生的根源。
5. 互动环节：学生之间交流学习心得，分享解题技巧。
四、课后作业：2. 加强语文基础知识的学习，提高解题能力。
3. 写一篇关于本次讲评课的心得体会，不少于300字。
五、教学反思：教师在课后要对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习进步，鼓励学生积极参与课堂活动，提高语文素养。
六、教学评价：1. 学生能够正确分析试卷中的错误，明确错误原因。
2. 学生能够掌握解题方法，提高解题能力。
3. 学生能够积极参与课堂活动，分享学习心得。
1. 试卷讲评课件。
2. 学生试卷。
3. 参考资料。
八、教学方法：1. 案例分析法：通过讲解典型错误，使学生了解错误原因。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
3. 启发式教学法：引导学生自主分析错误，培养学生的自主学习能力。
九、教学步骤：2. 案例讲解：针对典型错误，进行详细讲解，引导学生认识错误产生的根源。
4. 互动环节：学生之间交流学习心得，分享解题技巧。
十、教学计划：1. 节课时间：1课时。
2. 教学内容：试卷讲评。
3. 教学进度：按照教学大纲和课时安排进行。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注情感态度与价值观的培养，确保学生在学习过程中能够感受到语文的魅力，激发对语文的兴趣。
二、教学重难点：重点关注学生分析问题、解决问题的能力，以及自主学习意识的培养。
语文九年级试卷讲评教学设计
语文九年级试卷讲评教学设计
教学重点：
1，查漏补缺。
2，解决试题中出现的问题。
提高阅读分析能力。
3，进一步提高写作能力。
教学步骤：
一，教师提示试卷中学生出现的问题的问题：
二，讲评试卷，边讲评边提示答题需注意的问题：
1，积累部分：
注音，错别字判断较差，平时积累不够。
诗文默写错别字较多，复习不够仔细。
排序题动脑筋不够。
2，古诗词阅读部分：
艺术风格答不对。
作者感情答不准确，复习的不够认真。
3，文言文阅读部分：
断句较差，没认真读句子。
重点字解释，句子翻译不够精确，不能字字落实。
再做题必须字字落实。
4，说明文阅读部分：
第一段的作用答的不够完整，两个作用：引出说明对象，引起读者阅读兴趣。
介绍萤火虫的特点，只需认真阅读文章，从各段中找关键句子，提取语言信息即可。
说明方法及作用分析，说明了什么答不准确，动脑筋不够。
萤火虫的习性，提取语言信息即可。
学生读文章不够仔细。
5，记叙文阅读部分：
概括文章内容不够完整，语言组织能力较差。
作者的感情体会不到位。
概括主要内容：人物+事件+结果
小结：拿到卷子认真读文章，动脑筋最关键。
板书：
烂---滥泄---- 泻冥----瞑
词语按感情色彩分类：贬义词，褒义词。
说明文开头段作用：
1，引出说明对象。
激发读者阅读兴趣。
概括事件：人物+事件+结果。
九年级语文检测试卷讲评课教案
九年级语文检测试卷讲评课教案一、教学目标1. 帮助学生正确理解本次语文检测试卷的考查内容和考查要求。
2. 引导学生分析试卷中的错误，找出问题所在，提高学生的解题能力。
3. 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导，提高学生的语文综合素质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分析试卷中的错误，找出问题所在，提高学生的解题能力。
2. 教学难点：针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍本次语文检测试卷的考查内容和考查要求，引导学生关注试卷中的错误和问题。
2. 学生自评（10分钟）学生自行分析试卷中的错误，找出问题所在，并记录在试卷上。
3. 教师讲解（20分钟）教师针对学生的错误和问题，进行有针对性的讲解和辅导，帮助学生理解知识点，提高解题能力。
4. 案例分析（15分钟）教师选取具有代表性的试卷案例，分析错误原因，引导学生自主思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
5. 课堂练习（10分钟）教师布置相关练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
6. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本次讲评课的收获，学生分享自己的学习心得，提高学生的自我反思能力。
四、课后作业1. 学生根据课堂讲解，修改试卷中的错误，完善自己的解题思路。
2. 学生自主复习相关知识点，巩固所学内容。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的学习积极性。
2. 学生练习完成情况：检查学生课堂练习的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 学生课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生的学习态度和掌握程度。
六、教学策略1. 案例分析法：通过分析典型试卷案例，让学生深入了解错误原因，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
3. 启发式教学法：教师引导学生自主思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。
初中语文模考试卷讲评教案
一、教学目标1. 让学生了解本次模拟考试的整体情况，分析考试中的优点和不足。
2. 培养学生认真审题、规范答题的能力。
3. 增强学生对语文知识的掌握，提高语文素养。
二、教学重点1. 分析考试中的优点和不足。
2. 针对不足之处，提出改进措施。
三、教学难点1. 学生如何正确面对考试成绩，调整心态。
2. 如何针对不同题型，提高答题技巧。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍本次模拟考试的整体情况，包括考试时长、题型分布等。
2. 学生分享自己的考试感受，谈谈自己在考试中的表现。
（二）分析考试情况1. 教师带领学生分析试卷中的每一道题目，指出学生的优点和不足。
2. 针对学生的优点，给予表扬和鼓励；针对不足之处，引导学生分析原因，并提出改进措施。
（三）讲解答题技巧1. 针对阅读理解题，讲解如何抓住关键词、理解文章主旨、概括段落大意等。
2. 针对作文题，讲解如何审题、立意、选材、谋篇布局等。
（四）总结与反思1. 学生总结自己在本次考试中的收获和不足。
2. 教师总结本次考试的整体情况，强调学生在接下来的学习中要努力改进。
（五）布置作业1. 完成试卷中的错题，分析原因，巩固知识。
2. 针对作文题，练习写作，提高写作水平。
五、教学评价1. 通过学生的课堂表现，评价学生对考试情况的掌握程度。
2. 通过学生的作业完成情况，评价学生对知识的巩固程度。
六、教学反思1. 教师要关注学生的心理变化，引导学生正确面对考试成绩。
2. 教师要针对学生的不足，有针对性地进行教学，提高学生的语文素养。
3. 教师要注重培养学生的答题技巧，提高学生的应试能力。
九年级语文检测试卷讲评课教案
九年级语文检测试卷讲评课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过试卷分析，使学生掌握本次检测的重点、难点，提高解题能力。
2. 过程与方法：培养学生自主分析、思考、解决问题的能力，提高学生的语文综合素质。
二、教学内容1. 分析试卷结构，了解试卷考查的知识点。
2. 对学生答题情况进行统计分析，找出普遍性问题。
3. 针对存在的问题，进行专项讲解和训练。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍本次检测的基本情况，引导学生回顾考试过程，为讲评课做好准备。
2. 试卷分析（10分钟）教师分析试卷结构，指出考查的知识点，让学生了解考试要求。
3. 答题情况分析（10分钟）教师对学生答题情况进行统计分析，找出普遍性问题，如：基础知识掌握不牢固、答题技巧欠缺等。
4. 专项讲解与训练（10分钟）针对存在的问题，教师进行专项讲解，给出解题技巧和方法，并进行相关训练。
6. 课堂小结（5分钟）四、课后作业1. 根据课堂讲解，修改自己的试卷，查漏补缺。
五、教学评价1. 学生对试卷分析的掌握程度。
2. 学生对解题技巧和方法的运用情况。
3. 学生对本次检测的反思和改进措施的实施情况。
六、教学策略1. 讲评结合：在讲解试卷的结合学生的实际答题情况，针对性地进行讲评。
2. 互动提问：鼓励学生积极参与，提问解答过程中遇到的问题，共同讨论解决。
3. 实例分析：通过典型实例，讲解解题技巧和方法，提高学生的应试能力。
七、教学资源1. 试卷：本次九年级语文检测试卷。
2. 课件：试卷讲评相关课件。
3. 参考资料：相关语文知识点资料、解题技巧和方法。
八、教学注意事项1. 关注学生个体差异，因材施教，针对不同学生提供不同难度的教学内容。
2. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生积极参与课堂讨论。
3. 强调考试纪律和诚信，教育学生树立正确的考试态度。
九、教学反思1. 课后及时了解学生对试卷讲评的反馈，了解教学效果。
2. 根据学生的反馈情况，调整教学方法和策略。
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九年级语文试卷讲评课教案一、教学目标：1、知识目标：① 字音、字形的辨析；② 文言诗文的巩固和默写。
2、能力目标：① 病句辨析② 掌握口语交际题的做题方法；③ 提高现代文阅读水平；④ 在写作过程中注意审题、选材和组材。
3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。
二、教学重点、难点：教学重点：目标 2、 3难点：古诗词鉴赏、现代文阅读技巧，作文的审题和组材。
教学时数： 3 课时三、课前准备一、考试情况简要分析：1、成绩统计：参考人数90--100 80--89 70-79 60-69 60 以下优秀率及格率40 2 19 18 1 0 5% 100%2、试卷结构（满分：100 分）①知识积累，共 20 分。
②口语交际与综合运用，共 4 分③阅读，共36 分，④写作与表达，共40 分3、试卷中各题错误人数题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14错的人数 6 3 4 27 15 14 25 10 39 24 2 3 1 2 题号15 16 17 18 19 20 21 22 23错的人数 5 52 51 40 23 30 35 24 23从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题：（1）粗心大意，审题不清（2）基础知识掌握不牢（3）知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。
4、明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。
②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。
③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。
④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。
四、教学过程1第一课时基础讲评讲评试卷积累与运用（20 分）、古诗文阅读（ 4 分）一、学生自己修改试卷，分析错误原因。
二、师生讲评试卷。
字音、字形、成语、古诗文默写、口语交际与语文综合运用属个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然” ，更要“知其所以然” 。
全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。
（ 1）病句重点点明病句类型（考前曾进行过病句修改的专项训练），指导学生规范语言。
（2）标点符号的运用（主要是掌握常用标点的用法）（3）文学名著的清理、识记。
（七年级——九年级 6 册课本后文学名著的清理）（ 4）古诗词的鉴赏（主要让学生识记课标要求背诵的34 首古诗词的主旨）三、师生分析总结，寻找解决问题的方法。
1、错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。
2、改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。
四、布置作业，巩固提高。
1、试题研究中病句题相关练习第二课时阅读讲评讲解试卷中文言文阅读（10 分）、说明文阅读（9 分）、记叙文阅读（13 分）一、学生研究试卷，分析错误原因。
二、师生交流，讲解试卷。
（一）文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。
通常考察以下几方面：1、能正确地理解文言词语的含义。
2、能正确地将文言语句译成现代汉语。
3、能理解并归纳文章的主要内容。
4、能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。
全班出现错误较普遍的问题。
1、文言词语积累不牢靠。
（重点讲清词语活用类型）2、文言句子的翻译不准确。
文言翻译最基本的方法: 留、补、删、换、调。
①、留：留就是保留。
凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
②、补：补出省略成分。
③、删：删去不译的词语。
文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
④、换：替换。
用现代词汇替换相应的古代词汇。
⑤、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。
注：直译即逐字逐字地译。
意译即译出大意即可。
文言文翻译以直译为主，意译为辅。
遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。
翻译句子应该在直译的基础上意译。
首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。
在翻译句子时需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。
例如：“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。
可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。
二是句子中没有实际意义的词语应删去。
例如：“陈2胜者，阳城人也” ，“者 ,, 也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。
三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。
例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。
四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。
例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略语）。
”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。
3、内容理解题。
解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
（二）、说明文阅读技巧讲解（多媒体展示相关知识点）（三）、记叙文阅读技巧讲解（多媒体展示相关知识点）三、学生学习方法总结。
四、布置作业，巩固提高。
试题研究中有关文言文篇目的练习。
第三课时作文讲评讲评试卷中作文（40 分）命题作文一、如何写作文开头1、开门见山法（直接点题，直接出示自己的观点）A 、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
《背影》B 、第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。
《绿》试着为《美丽的绽放》开头例句：幸福是无处不在的，很多人在渴望幸福，但他们不知道，幸福就在他们身边。
《幸福无处不在》幸福到底是什么，我不停的寻找答案。
小妹妹手舞足蹈的说：" 幸福嘛，当然是吃好多好吃的，还有和小伙伴们一起玩呗。
" 小学生说： " 幸福当然是作业少一点，就不用整天埋在作业的苦海里爬不出来了。
" 大人们认为，幸福就是不用为生活而苦恼，为钱财而奔波，安居乐业就是幸福。
老人认为，幸福就是永远年轻。
或许每个人幸福的定义都不同吧！可我的幸福到底在哪里呢？《寻找幸福》2、比喻开头法（与中心暗合，与情调一致）A、：微笑总像人们寒冷时的一轮太阳，酷热时的一阵清风，饥饿时的一顿佳肴，干涸时的一场甘霖,,在人们需要的时候翩翩降临。
——《把微笑带给生活》例句：幸福如一条快乐的河，流淌在我们的生活中。
3、排比开头法A、蜜蜂因忙碌于花丛之中而被人赞美，燕雀因忙碌于衔泥营巢而为人称道，人生同样因忙碌于理想追求而精彩纷呈。
《人生因忙碌而精彩》B、天空的幸福，是穿一身蓝；森林的幸福，是披一身绿；阳光的幸福，如钻石般耀眼；落日的幸福，留下最后的美丽；我的幸福，要和友一起去采撷——每一份友情，每一丝快乐，每一片希望，每一线阳光,, 《采撷幸福》4、歌词开头法A、“明天你是否会想起/ 昨天你写的日记 / 明天你是否会惦起/ 曾经最爱哭的你,, ”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光,, ——《同桌》5、对比映衬，突出重点3随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头， 久久不能忘怀。
——《朋友》 6、回忆式 每当看到书桌上的照片，我便想起了我的好朋友 --- 琪儿《我的好朋友》 7、设问式 幸福是什么？幸福是果园里果农望着果实压满枝头的满脸喜色；幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸； 幸福是实验室里科学家又有新发现的舒展眉头 ,, 幸福是奋斗的结晶 , 勤劳的丰碑。
《幸福是什么》练习：结合上面所学知识给下列作文拟个开头。
1、《 父爱如山》 2、《风雨同“桌” 》 3 、《我是才女我怕谁》4、《善待痛苦》 5、《美丽的残缺》 6、《我 说“减负” 》 7、《“好雨知时节”》 8、《永远的雨季》二、审题选取一个角度写出你对美丽的绽放的理解（可以是花儿的盛开，梦想的实现，品德的提高，能力的提升，坚持信念，战胜了自我，审题立意1、拓宽 全面拓展话题2、挖深 深刻挖掘内涵3、立准 寻找最佳立意三、布局谋篇 提高作文分值的 “六个一 ” 1、一个含蓄、深刻的题目2、一个精彩的开头3、一个疏密有致的段落布局4、一个优美的片段描写5、一个完美的结尾6、一个清爽的文面四、例文赏析五、学生修改作文，并自评和同学互评 。
4。