听障儿童单训课教案(空白)
听障儿童个训教案
听障儿童个训教案教案标题：听障儿童个训教案教学目标：1. 帮助听障儿童提高听力能力和语言表达能力。
2. 培养听障儿童的社交交流能力和自信心。
3. 促进听障儿童的认知发展和学习能力。
教学内容：1. 听力训练：包括声音辨别、语音辨别、句子理解等。
2. 语言表达训练：包括口语表达、书面表达等。
3. 社交交流训练：包括与他人的沟通、合作、分享等。
4. 认知发展训练：包括思维能力、注意力、记忆力等。
教学步骤：1. 预热活动：进行简单的听力游戏，如辨别不同的声音、听写简单的单词等，激发学生的兴趣和注意力。
2. 听力训练：通过播放录音或使用助听设备，让学生进行声音辨别、语音辨别等训练，逐渐提高他们的听力能力。
3. 语言表达训练：通过口语练习、角色扮演等活动，让学生练习口语表达，并逐渐提高他们的语言能力。
4. 社交交流训练：组织学生进行小组活动或合作游戏，鼓励他们与他人进行交流和合作，培养他们的社交交流能力。
5. 认知发展训练：通过游戏、绘画、解谜等活动，培养学生的思维能力、注意力和记忆力，促进他们的认知发展。
6. 总结回顾：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生分享自己的学习心得和体会。
教学评估：1. 观察学生在听力训练中的表现，包括声音辨别的准确性、语音辨别的准确性等。
2. 评估学生在语言表达训练中的口语流利度、词汇运用和语法准确性等。
3. 观察学生在社交交流训练中的主动性、合作能力和表达能力等。
4. 评估学生在认知发展训练中的思维能力、注意力和记忆力等。
教学资源：1. 录音设备或助听设备。
2. 听力训练材料，包括不同声音的录音、语音辨别的练习等。
3. 语言表达训练材料，包括口语练习题、书面表达题等。
4. 社交交流训练材料，包括合作游戏、角色扮演题等。
5. 认知发展训练材料，包括思维游戏、绘画题、解谜题等。
教学建议：1. 在教学过程中，要注重与听障儿童进行有效的沟通，使用简单明了的语言和手势辅助，确保他们能够理解教学内容。
听觉障碍训练教案模板范文(3篇)
第1篇一、教学目标1. 让学生了解听觉障碍的概念、成因及分类。
2. 培养学生听觉感知能力，提高听觉注意力、听觉记忆力和听觉辨别力。
3. 培养学生听觉与视觉、触觉等其他感官的协调能力。
4. 帮助学生建立自信，提高生活自理能力。
二、教学对象听觉障碍学生三、教学时间2课时四、教学准备1. 教学课件2. 听觉训练器材（如：录音机、耳机、沙锤、铃铛等）3. 生活场景图片五、教学过程第一课时一、导入1. 教师简要介绍听觉障碍的概念、成因及分类。
2. 学生分享自己或他人与听觉障碍相关的经历。
二、听觉感知训练1. 听觉注意力训练（1）教师播放一段音乐，要求学生在听到特定音符时举手。
（2）逐步增加难度，要求学生在听到特定节奏、旋律或歌词时举手。
2. 听觉记忆力训练（1）教师播放一段音乐，要求学生记住音乐的主要旋律。
（2）暂停音乐，让学生复述旋律。
3. 听觉辨别力训练（1）教师播放不同音高的音符，要求学生辨别并说出音高。
（2）逐步增加难度，要求学生辨别不同音色、节奏、旋律等。
三、感官协调训练1. 听觉与视觉协调训练（1）教师展示图片，要求学生根据图片内容描述场景。
（2）逐步增加难度，要求学生在描述场景时加入听觉元素。
2. 听觉与触觉协调训练（1）教师用沙锤敲击，要求学生用手感受并说出敲击的节奏。
（2）逐步增加难度，要求学生在感受节奏的同时，用手画出相应的图形。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答。
二、生活场景听觉训练1. 教师展示生活场景图片，要求学生根据图片内容描述场景中的声音。
2. 教师播放与场景相关的声音，要求学生判断声音来源。
三、小组合作训练1. 将学生分成若干小组，每组选择一个生活场景。
2. 小组成员合作，用录音机记录场景中的声音。
3. 教师播放录音，要求学生根据录音内容描述场景。
四、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己在训练过程中的收获和感受。
聋哑儿童个训课教案（学前班）
聋哑儿童个训课教案（学前班）个训课教案一、发音器官的训练第一节：唇部运动（一）训练目标达到唇部活动自如。
（二）训练重难点重点：模仿口型到位难点：迅速反应口型的变化，并进行模仿，反复练习多次。
（三）训练方法采用模拟法，让学生模仿老师的口型，一张一合。
（四）实施步骤1、口型从大到小，口张口闭反复训练；2、分解动作：（1）口腔大开正面侧面，舌前伸，舌面下降最低度；（2）口腔半闭，舌后缩；（3）口腔半闭，舌前伸，嘴角向两边展开；（4）口腔开度很小，舌前伸与后缩；（5）口型从小到大，口张口闭，反复练习。
第二节：舌位变化（一）训练目标1、控制舌位；2、舌位变化灵活（二）训练重难点重点：学生模仿老师的舌位，舌位动作准确，训练多次；难点：能够迅速做出反应并进行模仿，反复练习多次，做到舌位灵活变化。
（三）训练方法1、认真观察学生的舌位变化；2、采用模拟法，让学生模仿老师的口型，训练控制舌位；3、运用手型辅助指导舌位的变化。
（四）实施步骤1、老师做出示范，口型微张，舌尖前伸与上下齿相触后回缩，学生模仿口型，做出舌位运动；2、老师做出示范，口型微张，舌尖前伸并左右摆动，与左右嘴角相触，学生模仿口型，做出舌位运动；3、老师做出示范，口型微张，舌体后缩后，向上抵上齿背，回缩后平伸抵下齿背，学生模仿口型，做出舌位运动；4、老师做出示范，口型微张，舌尖向上抵上腭，反复练习，学生模仿口型，做出舌位运动；5、老师做出示范，口型微张，舌尖沿上下唇面走一圈，反复练习，学生模仿口型，做出舌位运动；6、舌尖用力顶左腮，顶的越鼓越好，然后用同样的方法顶右腮，左一下右一下，反复多次。
二、呼吸训练第一节：口部呼吸训练（一）训练目标1、做出口部呼吸动作；2、控制气流缓慢或急速地呼出与吸入；3、保持口腔卫生（二）训练重难点重点：反复做出口呼吸运动，将手放在口前，感觉气流的呼出；难点：控制气流缓慢或急速地呼出与吸入，反复练习多次。
（三）训练方法1、认真观察口部的开合度，训练口部呼吸的技巧；2、利用触觉感觉气流的传出。
听障儿童小学教案模板范文
教学对象：听障儿童教学目标：1. 让学生学会听、说、读、写英语单词和句子。
2. 培养学生英语学习的兴趣，提高学生的英语表达能力。
3. 帮助学生树立自信心，增强学生与他人的沟通能力。
教学重点：1. 英语单词和句子的学习。
2. 学生英语听、说、读、写能力的培养。
教学难点：1. 学生听力障碍对英语学习的影响。
2. 如何让学生在英语学习中保持积极的学习态度。
教学准备：1. 教学课件、录音机、卡片等教学工具。
2. 英语单词和句子卡片。
3. 适当的奖励和鼓励措施。
教学过程：一、导入1. 通过歌曲、图片等形式，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生关注英语学习，为接下来的教学活动做好铺垫。
二、新课学习1. 教师播放英语单词和句子的录音，让学生跟读。
2. 教师展示单词和句子卡片，让学生通过视觉和触觉学习。
3. 教师用简单易懂的语言解释单词和句子的意思，帮助学生理解。
4. 学生分组进行单词和句子的拼写、朗读练习。
三、巩固练习1. 教师提问，检查学生对单词和句子的掌握情况。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟实际情境，运用所学知识进行交流。
3. 教师对学生的表现进行点评，指出不足之处，给予指导。
四、拓展活动1. 教师播放英语歌曲，让学生跟唱，提高学生的英语语感。
2. 教师组织学生进行英语游戏，如“猜单词”、“找朋友”等，活跃课堂氛围。
五、总结与反馈1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
3. 教师收集学生对教学活动的意见和建议，为今后的教学提供参考。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标，学生的学习效果如何？2. 教学过程中是否存在不足，如何改进？3. 如何激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习能力？4. 如何更好地关注学生的个体差异，因材施教？课后作业：1. 复习本节课所学单词和句子。
2. 家长协助学生进行英语听、说、读、写练习。
3. 鼓励学生参加英语角、英语俱乐部等活动，提高英语口语表达能力。
聋儿语训教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：使聋儿掌握基本语言表达方式，学会正确发音。
2. 能力目标：提高聋儿的语言沟通能力，培养聋儿主动交流的意识。
3. 情感目标：激发聋儿对语言的兴趣，增强聋儿的自信心。
二、教学内容1. 语言基础知识：声母、韵母、声调、词语、句子等。
2. 日常用语：问候、介绍、道别、请求、感谢等。
3. 生活情景模拟：购物、餐厅、医院、学校等。
三、教学过程1. 导入（1）教师与聋儿互动，了解聋儿对语言的掌握程度。
（2）播放一段简短的故事，引导聋儿关注故事中的语言。
2. 基础知识教学（1）教师通过实物、图片、视频等形式，讲解声母、韵母、声调等基础知识。
（2）聋儿跟读、模仿，巩固所学知识。
3. 日常用语教学（1）教师结合生活情景，教授日常用语。
（2）聋儿跟读、模仿，并进行角色扮演。
4. 生活情景模拟（1）教师创设生活场景，引导聋儿进行语言表达。
（2）聋儿在教师指导下，尝试与同伴进行交流。
5. 总结与反馈（1）教师总结本节课所学内容，强调重点。
（2）聋儿分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。
四、教学评价1. 观察聋儿在课堂上的参与度、模仿能力、表达能力等。
2. 评价聋儿在生活情景中的语言运用情况。
3. 家长反馈，了解聋儿在家庭中的语言运用情况。
五、教学资源1. 教学课件、图片、视频等。
2. 实物教具，如卡片、玩具等。
3. 助听设备，如助听器、耳机等。
六、教学反思1. 教师根据聋儿的学习情况，调整教学内容和方法。
2. 注重聋儿的个体差异，因材施教。
3. 创设轻松、愉快的课堂氛围，激发聋儿的学习兴趣。
4. 加强与家长的沟通，共同关注聋儿的语言发展。
聋儿训练教案设计方案模板
一、教案名称：[课程名称]——[训练主题]二、教学目标：1. 知识目标：使聋儿了解[训练主题]的相关知识，掌握基本技能。
2. 能力目标：提高聋儿在[训练主题]方面的动手能力、观察能力和表达能力。
3. 情感目标：培养聋儿对[训练主题]的兴趣，增强自信心，提高生活自理能力。
三、教学对象：[聋儿年龄段]四、教学时间：[课时安排]五、教学环境：[教室布置、教学设备等]六、教学内容：1. [训练主题]基础知识2. [训练主题]基本技能训练3. [训练主题]实践操作七、教学过程：（一）导入1. 通过简短的故事、图片或视频，激发聋儿对[训练主题]的兴趣。
2. 引导聋儿关注[训练主题]的重要性，明确学习目标。
（二）基础知识讲解1. 讲解[训练主题]的相关概念、原理等。
2. 结合实际案例，使聋儿对[训练主题]有更深入的理解。
（三）基本技能训练1. 教师示范[训练主题]的基本技能，聋儿跟随模仿。
2. 分组练习，教师巡回指导，纠正错误动作。
3. 适时调整训练难度，使聋儿逐步掌握技能。
（四）实践操作1. 聋儿分组进行实践操作，教师巡回指导。
2. 鼓励聋儿相互交流、合作，共同完成任务。
3. 教师对实践操作进行总结，点评聋儿的优点和不足。
（五）总结与反思1. 教师对本次课程进行总结，强调[训练主题]的重要性。
2. 鼓励聋儿反思自己在[训练主题]方面的进步，提出改进措施。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察聋儿在课堂上的参与度、专注度、合作精神等。
2. 技能掌握：评估聋儿对[训练主题]基本技能的掌握程度。
3. 实践操作：观察聋儿在实践操作中的表现，包括动手能力、观察能力、表达能力等。
九、教学延伸：1. 家长参与：鼓励家长关注[训练主题]，与孩子共同学习、进步。
2. 社会实践：组织聋儿参加与[训练主题]相关的社会实践活动，拓宽视野。
3. 课程拓展：根据聋儿的学习情况，适当拓展相关课程，提高综合素质。
十、注意事项：1. 注意教学节奏，确保聋儿能够跟上教学进度。
聋儿语训教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解聋儿语训的基本概念和重要性；2. 培养学生掌握聋儿语训的基本原则和方法；3. 提高学生的语言表达能力和沟通技巧；4. 增强学生的自信心和适应社会的能力。
二、教学对象聋儿，年龄为3-12岁。
三、教学时间1课时四、教学地点教室或专门的语训室五、教学准备1. 教学课件或黑板；2. 音响设备；3. 教学教具，如图片、卡片、玩具等；4. 助听设备。
六、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍聋儿语训的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：你们知道哪些方法可以帮助聋儿学习语言吗？2. 讲解（1）讲解聋儿语训的基本原则：①因材施教，关注个体差异；②循序渐进，由易到难；③寓教于乐，激发兴趣；④家长配合，共同进步。
（2）讲解聋儿语训的基本方法：①听觉训练：通过听力训练，提高聋儿的听觉敏感度；②语言训练：通过模仿、拼读、口语表达等方式，提高聋儿的语言能力；③沟通训练：通过情景模拟、角色扮演等，提高聋儿的沟通技巧。
3. 实践（1）分组练习：将学生分成小组，进行以下练习：①听觉训练：播放简单的声音，让学生辨别声音的来源和性质；②语言训练：教师说出一个词语，让学生模仿发音；③沟通训练：教师扮演情景角色，让学生进行对话练习。
（2）个别辅导：针对个别学生，进行针对性的指导和训练。
4. 总结（1）教师总结本次课程的主要内容，强调聋儿语训的重要性。
（2）鼓励学生积极参与语训，提高自己的语言表达能力。
七、课后作业1. 阅读有关聋儿语训的资料，了解更多的训练方法；2. 与家长沟通，共同关注孩子的语训进展；3. 完成一篇关于聋儿语训的心得体会。
八、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教；2. 注重学生的兴趣和参与度，提高教学效果；3. 加强与家长的沟通，共同关注孩子的成长。
聋儿语训课教案
聋儿语训课教案篇一：聋儿语训教学聋儿语训教学第一部分总则一、为贯彻《中华人民共和国残疾人保障法》、《中华人民共和国教育法》，指导聋儿早期康复教育工作全面纳入科学、进行规范的专业化轨道，切实做好聋儿早期康复教育，促进聋儿身心心理健康全面和谐发展，参照《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《托儿所教育指导纲要（试行）》，结合聋儿早期康复教育的实战经验专业特点和实践经验，特制定本纲要。
二、聋儿早期康复教育同幼儿园教育一样，是基础教育特殊教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基。
各级各类聋儿早期康复教育机构都应贯彻“以人为本”的原则，从实际出发，因地制宜地实施科学的康复德育，为一生少年儿童一生的发展打好基础。
三、各级各类聋儿早期康复教育机构应与家庭、社区密切合作，与健听幼儿园、小学相互衔接，综合而充分地利用各种教育资源，共同为聋儿的和发展创造良好的受教育条件。
四、各级各类聋儿早期康复教育机构应为聋儿提供养伤健康、丰富、优化的生活环境、活动环境和聆听学语环境，在有效地促进其听觉、言语能力获得康复、发展的同时，满足他（她）们多方面发展战略的需要，使他（她）们在快乐的经验生活中获得有益于身心发展的生活经验和学习童年。
五、聋儿仍须早期康复教育应确保聋儿家长的知情权，充分尊重聋儿家长的意见和建议。
引导、指导、团结聋儿家长，鼓励他（她）们积极、主动地参予康复教学实践，共同形成康复教育合力。
六、聋儿早期康复教育应充分尊重聋儿的人格和权利，依据幼儿的心境发展规律和学习特点，在教学实践中不断探索、发现和尊重聋儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重。
在保证聋儿身心逐次、和睦发展的前提下，充分重视谢朗特，科学地满足聋儿个体的特殊教育需要，促进每个聋儿富有个性的产业发展。
第二部分康复教育内容与要求聋儿学前早期康复的教育内容应是在较多而科学的小儿康复听力学诊断的基础上，家长或保持沉默监护人知情选择的前提条件下，根据聋儿个体可接受的、适宜的康复方式、手段或融资途径而制定的，以培建和发展语言经济发展能力为核心，兼顾并整合健康、社会、科学、艺术等有关领域的内容，具有全面性和启蒙性，有效地促进聋儿情感、态度、能力、知识和技能的发展战略。
听障儿童单训课完整教案
听障儿童单训课完整教案一、教学目标。
1. 知识目标。
a. 学生能够掌握基本手语表达方式。
b. 学生能够理解和运用基本手语进行日常交流。
c. 学生能够掌握一些常见的生活用语和句子。
2. 能力目标。
a. 提高学生的手语表达能力。
b. 培养学生的观察和模仿能力。
c. 增强学生的日常交流能力。
3. 情感目标。
a. 培养学生的自信心，让他们能够大胆地运用手语进行交流。
b. 培养学生的团队合作精神，让他们在学习中相互帮助，共同进步。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
a. 学生能够掌握基本手语表达方式。
b. 学生能够理解和运用基本手语进行日常交流。
2. 教学难点。
a. 学生对手语的理解和表达能力的培养。
b. 学生在实际交流中的运用能力。
三、教学过程。
1. 导入。
为了让学生对手语有一个基本的了解，可以播放一些手语表演的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习基本手语。
a. 教师向学生介绍手语的基本知识，包括手势的含义和使用方法。
b. 教师向学生展示一些常见的手语，并让学生跟随练习。
3. 学习生活用语和句子。
a. 教师向学生介绍一些常见的生活用语和句子，如问候语、感谢语等。
b. 教师和学生一起练习这些生活用语和句子，让学生掌握其正确的手语表达方式。
4. 情景对话练习。
a. 教师设计一些情景对话，让学生在实际情境中运用所学的手语进行交流。
b. 学生分组进行对话练习，互相帮助和纠正。
5. 拓展练习。
a. 教师提供一些拓展练习，让学生在课后进行巩固和练习。
b. 学生可以通过与家人、朋友进行交流，提高自己的手语表达能力。
6. 总结。
教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生继续努力，不断提高自己的手语表达能力。
四、教学反思。
本节课通过多种形式的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习了基本手语表达方式，并在实际情境中进行了练习。
通过情景对话练习和拓展练习，学生的手语表达能力得到了一定的提高。
但是在教学过程中也发现，一些学生对手语的理解和表达能力还有待提高，需要在后续的教学中加强相关的训练和指导。
听障儿童教案
听障儿童教案教案主题：听障儿童的日常生活技能培养目标：1. 帮助听障儿童培养日常生活的自理能力。
2. 培养听障儿童的交流和沟通技能。
3. 提高听障儿童的动手能力和注意力。
教学内容：1. 日常生活技能：如穿衣、洗脸、刷牙、梳头、洗手、上厕所等。
2. 交流和沟通技能：学习手语和嘴巴说话，理解和学习基本的生活用语。
3. 动手能力：练习使用日常生活中的工具，如剪刀、握笔等。
4. 注意力培养：通过游戏和瞳孔训练来提高听障儿童的注意力。
教学过程：1. 第一阶段：认知与理解（2周）- 使用图片和手势展示生活技能的步骤，并进行解释和示范。
- 引导学生观察和模仿，逐步学习各项生活技能。
2. 第二阶段：实践与练习（4周）- 在真实的生活环境中实践并练习各项生活技能，如在洗手间中刷牙、洗手等。
- 通过角色扮演，模拟日常生活中的情境，培养学生的交流和沟通能力。
3. 第三阶段：动手能力培养（2周）- 引导学生使用剪刀、握笔等工具进行动手练习，如剪纸、画画等。
- 结合生活技能练习，如剪纸制作艺术品、用画笔画出自己日常生活中的场景等。
4. 第四阶段：注意力培养（2周）- 进行简单的游戏，如找茬、拼图等，培养学生的观察力和注意力。
- 运用瞳孔训练方法，通过可视化图像进行训练，使学生能够集中注意力。
评估：1. 观察学生在日常生活中的自理能力表现，如穿衣整齐、洗脸擦干净等。
2. 观察学生在交流和沟通中的表现，如能否使用手语和嘴巴说话进行简单的交流。
3. 观察学生在动手能力和注意力培养中的进展，如能否熟练使用剪刀、握笔，并能够集中注意力完成任务。
扩展活动：1. 邀请听障人士参观并分享自己的生活经验，让学生了解他们的努力和成就。
2. 组织听障儿童展示他们学到的生活技能，如穿衣、刷牙等，让他们感受到自己的进步和自信心的提升。
3. 组织听障儿童和普通儿童进行合作活动，培养彼此之间的理解和友谊。
听障儿童康复教案模板范文
课程目标：1. 通过听觉训练，提高听障儿童对声音的敏感度和辨别能力。
2. 培养听障儿童正确的发音方法和语言表达能力。
3. 促进听障儿童的社会交往能力和认知发展。
4. 增强听障儿童的自信心，使其融入社会。
教学对象：听障儿童教学时间：40分钟教学准备：1. 助听器或人工耳蜗2. 音响设备3. 图画卡片、实物教具4. 音频资料5. 教案教学过程：一、导入1. 教师向学生问候，营造轻松愉快的氛围。
2. 简单介绍本节课的学习目标和内容。
二、听觉训练1. 利用助听器或人工耳蜗，播放不同频率、音量的声音，如自然界的声音、动物叫声等。
2. 教师引导学生注意听声音，并描述所听到的声音。
3. 通过反复播放，让学生熟悉各种声音，提高听觉敏感度。
三、发音训练1. 教师示范正确的发音方法，让学生跟读。
2. 利用图画卡片，引导学生模仿发音。
3. 教师逐一纠正学生的发音错误，加强发音训练。
四、语言训练1. 教师用简单易懂的语言，与学生进行互动交流。
2. 利用实物教具，让学生通过观察、触摸等方式，学习词汇。
3. 教师引导学生运用所学词汇，进行简单的句子表达。
五、社交能力培养1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟日常生活场景。
2. 引导学生注意倾听他人，学会表达自己的观点。
3. 教师鼓励学生主动参与，培养良好的社交习惯。
六、总结与反馈1. 教师对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
2. 鼓励学生分享学习心得，提高自信心。
3. 教师针对学生的表现，给予适当的反馈和鼓励。
教学评价：1. 观察学生在听觉训练中的表现，评估听觉敏感度和辨别能力。
2. 观察学生在发音训练中的进步，评估发音准确度和流畅度。
3. 观察学生在语言训练中的表现，评估语言表达能力和词汇积累。
4. 观察学生在社交能力培养中的进步，评估社交习惯和沟通能力。
备注：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和进度。
2. 在教学过程中，注重培养学生的兴趣和积极性，激发他们的学习动力。
听障儿童教学活动教案
听障儿童教学活动教案听障儿童教学活动教案授课日期：班级：语训课程名称：保护我的小耳朵领域：健康本教学活动旨在帮助学生了解如何保护自己的耳朵和助听器，并培养安全及自我保护的意识。
以下是教学过程设计：1、舌操：第一节：顶舌头第二节：伸舌头第三节：卷舌头第四节：活动嘴第五节：XXX第六节：揉脸第七节：呼吸在开始教学活动之前，进行一些简单的口腔肌肉训练，例如舌操和呼吸训练。
2、辨听训练：进行辨听拟声词的训练，例如小动物的叫声、交通工具、自然环境声响的声音。
3、发音训练：通过唱儿歌来进行发音训练，例如唱a的儿歌律动：“张大嘴巴āāā，听不清ááá，大吃一惊XXX，乌鸦唱歌ààà。
”4、助听器体验：让学生关掉自己的助听设备，体验自己听不到声音的感觉；然后打开助听器，感受听到声音的喜悦，从而了解助听器的作用。
5、保护助听器：通过看图说一说小朋友在干什么，引导学生了解要保护自己的助听器，防止助听器碰到水，电池没电了要及时告诉老师或家长等。
6、传话游戏：进行传话游戏，让学生感受助听器对自己的重要性，例如教师对第一个学生说一句话“我喜欢你”，请第一个学生将话传给第二个学生，第二个传给第三个···依次类推，请最后一个学生说说老师说的是什么。
教学活动效果评核：在教学活动结束后，进行效果评核，少数学生能做到的打√A，约半数学生能做到的打√B，多数学生能做到的打√C。
家庭延伸：在日常生活中，家长可以关注孩子对助听器的使用，随时提醒孩子爱护自己的助听器，尤其在洗漱环节引导孩子不要玩水，保持助听器的干燥。
科学角：磁铁在教学区角或户外活动中，可以投放两块以上的磁铁、金属制品和非金属制品，让学生感受磁铁的磁力，选出哪些是铁的，哪些不是，并将两块磁铁放在一起，观察会发生什么。
教材/教具或所需教学材料：助听器、电池。
听障儿童个训教案范本
听障儿童个训教案范本一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象针对听障儿童，年龄阶段为6-10岁，已有一定语言理解能力和基本沟通技能。
三、授课时间每节课时长为40分钟，每周两次课程。
四、授课教师特殊教育专业背景，具备听障儿童教育经验，熟悉手语及辅助沟通方法的教师。
五、教学目标1、知识与技能目标（1）提高学生对基础词汇的理解和表达能力。
（2）增强学生运用手语进行日常沟通的能力。
（3）培养学生自主学习和合作学习的能力。
2、过程与方法目标（1）通过个训活动，提高学生对语言的理解和表达能力。
（2）运用手语、视觉支持等辅助教学手段，帮助学生更好地参与课堂。
（3）采用分组合作形式，培养学生团队协作精神。
3、情感态度价值观目标（1）培养学生积极乐观的人生态度，增强自信。
（2）引导学生关爱他人，尊重他人差异。
（3）培养学生良好的道德品质，如诚实、守信、友善等。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）基础词汇的理解和表达。
（2）手语沟通技巧。
（3）合作学习能力的培养。
2、教学难点（1）学生对复杂词汇的理解和运用。
（2）手语的准确表达。
（3）课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过实物、图片或简单手语故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
- 利用视觉线索和手势语帮助学生理解将要学习的新内容，确保学生能够跟随课堂节奏。
- 设计互动提问，鼓励学生用手语或口头语言表达自己的想法，为进入新知识的学习做好铺垫。
2、新知讲授（20分钟）- 教师使用多媒体辅助教学，如PPT展示、视频等，结合手语和口语教授新词汇和表达方式。
- 分步骤讲解新知识，确保每个学生都能跟上教学进度，对难以理解的部分进行重复演示和解释。
- 适时进行互动，通过提问、角色扮演等手段检验学生对新知识的理解和掌握程度。
3、合作探究（15分钟）- 将学生分成小组，每组学生针对某一主题或问题进行讨论和探究。
- 教师提供必要的材料和指导，鼓励学生之间使用手语进行沟通，共同解决问题。
听障儿童个训课堂教案
听障儿童个训课堂教案听障学生从小生活在无声的世界中，很难与人进行语言的顺畅沟通，这就让他们不能像其他孩子一样从小就能获得许多看来很简单的知识，只有当他们进入学校，接受教育时，他们才能通过文字真正的了解这个世界。
而阅读是他们获得知识，了解社会的极其重要的途径。
在聋校的语文阅读教学中，我更多的是为学生创设良好的自主学习情景，以学生原有的知识经验为基础，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生自读自悟。
针对聋校语文课堂阅读教学存在的问题我谈谈自己的浅显的做法。
一、给学生足够的阅读时间聋生因为双耳失聪，其阅读理解能力较差，朗读时很难掌握语速和正确地停顿。
同一篇文章，对于正常学生来说，读两遍就可以流利并带有感情地朗读了，并且能够掌握其大概内容，理解其主要意思。
可是对于聋学生，他们读上五遍、十遍甚至几十遍，也不如正常学生读得流利、有感情，也把握不准文中关键的字词。
多以每节课都要给学生足够的时间来阅读，让学生在读中理解、感悟。
既锻炼了学生的阅读能力，有培养了学生的语感。
二、阅读的形式必须多样化在对听障学生进行阅读教学的时候，必须注重阅读形式的多样化，激发学生们的阅读兴趣。
如：在《桂林山水》一文的教学时，要充分增加听障学生的阅读量，因为写水与写山两个主要段落的构段方式和语言表达方式完全相同，因此在教学写水一段时就可按以下四步展开，改变以往的逐字逐词矫正阅读：1.全段通读，抓关键词来揭示桂林的水的特点；2.重点选读，抓直接写桂林的水的特点，具体理解其特点，逐句细读，抓修辞方法领悟其妙用；3.整体赏读，想象情境，体会思想感情。
让学生按照这几步来进行朗读，自身感知训练语言，自读探索理解写山的一段话，教师从旁稍作点拨，让学生自主读通、读懂课文，语言能力得到加强。
三、向学生提出明确的阅读要求在阅读之前，先要提出明确的要求，让学生带着问题去读。
比如：要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子，准确把握字词的基本意思；概括文章的意思，能够复述课文的主要内容，并能理解作者所要表达的思想感情；基本理清文章结构和写作手法等。
听障儿童康复教案模板范文
一、教案名称：《听障儿童语言与沟通能力提升训练》二、教学对象：听障儿童三、教学目标：1. 帮助听障儿童提高听觉感知能力，增强听力；2. 培养听障儿童的语言表达能力，使其能够与他人进行有效沟通；3. 增强听障儿童的社会适应能力，使其能够融入社会生活。
四、教学重点：1. 听障儿童的听觉感知训练；2. 听障儿童的语言表达能力训练；3. 听障儿童的社会适应能力训练。
五、教学难点：1. 听障儿童听觉感知能力的提升；2. 听障儿童语言表达能力的培养；3. 听障儿童社会适应能力的增强。
六、教学准备：1. 教学场地：安静、舒适的学习环境；2. 教学工具：助听器、录音笔、玩具、图片、卡片等；3. 教学内容：听力训练、发音训练、语言训练、社会适应训练等。
七、教学过程：第一课时1. 导入新课：通过图片、视频等方式，让听障儿童了解康复训练的重要性。
2. 听力训练：a. 教师播放轻柔的音乐，让听障儿童感受声音；b. 教师发出简单的声音，如拍手、敲击等，让听障儿童注意并尝试模仿。
3. 发音训练：a. 教师示范发音，让听障儿童跟随模仿；b. 教师用卡片展示发音部位，让听障儿童进行发音练习。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，鼓励听障儿童积极参与。
第二课时1. 复习上节课内容，巩固听力、发音训练。
2. 语言训练：a. 教师用图片、卡片等引导听障儿童进行词汇积累；b. 教师用简单句子引导听障儿童进行语言表达。
3. 社会适应训练：a. 教师模拟生活场景，让听障儿童学会与人沟通；b. 教师组织听障儿童进行角色扮演，提高其社会适应能力。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，鼓励听障儿童积极参与。
八、教学反思：1. 评估听障儿童在康复训练中的进步，及时调整教学方案；2. 关注听障儿童的心理需求，给予关爱和支持；3. 加强与家长、教师的沟通，共同促进听障儿童的康复。
九、教学评价：1. 听障儿童在听力、发音、语言、社会适应等方面的进步；2. 听障儿童对康复训练的参与度和积极性；3. 家长、教师对康复训练的满意度和评价。
听障儿童课教案
听障儿童课教案教案标题：听障儿童课教案教案目标：1. 帮助听障儿童提高听力和语言表达能力；2. 促进听障儿童的社交交流能力；3. 激发听障儿童的学习兴趣和自信心。
教学内容：1. 主题：动物世界2. 学习目标：a. 了解不同动物的名称和特征；b. 学习用手语表达不同动物的名称；c. 学习用简单的句子描述动物的外貌特征。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：a. 引入主题，通过图片或实物引起学生的兴趣；b. 与学生进行简单的交流，询问他们对动物的了解。
2. 学习新知（15分钟）：a. 准备一些动物图片，逐个出示并用手语示范动物名称；b. 请学生模仿手语并重复动物名称；c. 帮助学生理解动物的特征，比如用形状、颜色等简单的手语描述。
3. 活动实践（20分钟）：a. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个动物，并用手语描述该动物的特征；b. 学生轮流在小组中模仿手语并描述动物，其他组员猜测所描述的动物；c. 鼓励学生积极参与，提供必要的帮助和指导。
4. 巩固与评价（10分钟）：a. 给学生一些简单的练习题，要求用手语回答问题或表达观点；b. 教师观察学生的表现，给予积极的反馈和鼓励；c. 针对学生的不足之处，提出具体的改进建议。
5. 结束（5分钟）：a. 回顾今天的学习内容，总结重点；b. 鼓励学生提问和分享自己的学习感受；c. 下课前与学生进行简短的互动交流。
教学资源：1. 动物图片或实物；2. 手语示范视频或图片。
教学策略：1. 使用视觉辅助工具，如图片和实物，帮助学生理解和记忆；2. 引导学生通过模仿和实践来提高手语表达能力；3. 鼓励学生互动交流，增强社交能力；4. 给予学生积极的反馈和鼓励，建立他们的自信心。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂活动中的参与度和表现；2. 学生的书面作业，如用手语描述动物的特征；3. 学生的口头表达能力，如在小组活动中的表现。
教学扩展：1. 继续学习其他主题，如食物、家庭等，扩大学生的词汇量；2. 引入更复杂的句子结构，帮助学生提高语言表达能力；3. 组织听障儿童间的交流活动，促进彼此之间的交流和合作。
听障儿童教案
听障儿童教案听障儿童教案一、教学目标1. 学习基本的手语表达方式。
2. 学习简单的日常用语。
3. 培养学生积极参与课堂活动的能力。
4. 提高学生的听力和口语表达能力。
二、教学重点1. 手语的学习和掌握。
2. 日常用语的学习和应用。
三、教学难点1. 学生对手语的理解和运用。
2. 学生对日常用语的理解和应用。
四、教学准备1. 手语教具：手语图片、手语视频等。
2. 日常用语教具：图片、实物等。
五、教学过程1. 创设情境教师用手语打招呼，引起学生的兴趣和关注。
2. 手语学习（1）教师播放手语视频，让学生观看并跟读。
（2）教师通过图片或实物演示手语动作，让学生模仿并跟读。
（3）教师分组让学生进行手语对话练习，提高学生的实际应用能力。
3. 日常用语学习（1）教师出示日常用语图片，引导学生说出正确的表达方式。
（2）教师用手语和学生进行对话，引导学生运用所学日常用语进行表达。
（3）教师设计日常场景，让学生进行角色扮演，并使用所学日常用语进行交流。
4. 活动设计（1）合唱活动：教师带领学生合唱一首简单的歌曲，通过手语和唱歌的方式培养学生的节奏感和音乐感。
（2）手语游戏：教师设计手语游戏，让学生通过手语表达来猜测词语或动作。
5. 练习与巩固教师布置相关的练习题，让学生回顾所学知识，并进行巩固。
六、教学反思本节课采用了多种教学手段，如手语视频、图片、实物等，让学生在视觉和听觉上都能够得到支持和帮助。
通过手语学习，学生的手语表达能力得到提高。
同样，通过日常用语的学习和应用，学生的听力和口语表达能力也得到了增强。
在活动设计方面，合唱和手语游戏都是能够激发学生兴趣和积极参与的活动，为学生提供了更多的练习机会。
练习与巩固环节则是为学生回顾所学知识和巩固能力提供了机会。
整体而言，本节课的教学效果较好，达到了预期的教学目标。
听觉障碍训练教案模板范文
一、课程名称听觉障碍训练二、课程目标1. 提高听觉障碍儿童对声音的敏感度。
2. 培养听觉障碍儿童对声音的辨别能力。
3. 增强听觉障碍儿童的语言理解和表达能力。
4. 提高听觉障碍儿童的生活自理能力。
三、教学对象听觉障碍儿童四、教学时间每周1次，每次60分钟五、教学环境安静、舒适的教室，配备多媒体设备六、教学工具1. 音响设备2. 声音卡片3. 声音玩具4. 助听器（如有）5. 教学卡片6. 桌椅七、教学步骤1. 导入新课（1）教师简要介绍听觉障碍的概念和特点。
（2）引导学生分享自己与听觉障碍相关的经历和感受。
2. 听觉敏感度训练（1）教师播放不同频率、不同音量的声音，让学生辨别。
（2）教师讲解声音的基本特征，如音高、音强、音色等。
（3）学生通过游戏、比赛等形式，提高听觉敏感度。
3. 听觉辨别能力训练（1）教师播放包含多种声音的录音，让学生辨别并说出声音的来源。
（2）教师讲解声音的来源和特征，如交通工具、动物、自然界等。
（3）学生通过观察、模仿、创作等形式，提高听觉辨别能力。
4. 语言理解和表达能力训练（1）教师播放简短的故事或对话，让学生根据声音理解内容。
（2）教师引导学生用语言描述听到的声音，如“我听到了鸟儿的叫声”。
（3）学生通过角色扮演、讲故事等形式，提高语言理解和表达能力。
5. 生活自理能力训练（1）教师讲解生活中常见的声音及其用途，如门铃、电话、警报器等。
（2）学生通过模拟情景，学会在日常生活中辨别声音，如听到门铃后开门、听到电话铃声接听电话等。
6. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调听觉障碍儿童在生活中的重要性。
（2）学生分享自己的学习心得和收获，提出改进建议。
八、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，了解他们的学习效果。
2. 通过作业、测试等形式，检验学生的听觉敏感度、辨别能力和语言表达能力。
3. 定期与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同促进学生的成长。
九、注意事项1. 教师应具备一定的听觉障碍知识和教学经验。
听障儿童小学教案模板范文
课时：2课时年级：一年级教材：《人教版小学语文一年级上册》教学目标：1. 让学生通过听障儿童的特殊视角，了解听障儿童的生活状态，培养同情心和关爱意识。
2. 通过听障儿童的生活故事，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的口语表达能力，让学生学会用恰当的语言表达自己的观点。
教学重点：1. 了解听障儿童的生活状态，培养学生的同情心和关爱意识。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的口语表达能力。
教学难点：1. 如何引导学生关注听障儿童的生活状态，培养关爱意识。
2. 如何提高学生的阅读理解能力，培养学生的口语表达能力。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师简要介绍听障儿童的概念和生活状态，引导学生关注听障儿童。
2. 提问：你们知道哪些听障儿童的生活故事吗？二、新课导入1. 教师讲述一个关于听障儿童的生活故事，让学生了解听障儿童的生活状态。
2. 学生分享自己了解到的听障儿童的生活故事。
三、阅读理解1. 教师出示听障儿童的生活故事，让学生阅读。
2. 学生分组讨论，回答以下问题：（1）听障儿童在生活中遇到了哪些困难？（2）听障儿童是如何克服这些困难的？（3）我们能为听障儿童做些什么？四、口语表达1. 学生分组讨论，分享自己对听障儿童的关注和关爱。
2. 学生代表发言，表达自己对听障儿童的理解和关爱。
五、总结1. 教师总结本节课的内容，强调关爱听障儿童的重要性。
2. 学生表达对听障儿童的关爱之情。
第二课时：一、复习导入1. 复习上节课的内容，提问：你们还记得听障儿童的生活状态吗？2. 学生回答。
二、新课导入1. 教师讲述一个关于听障儿童的生活故事，让学生了解听障儿童的生活状态。
2. 学生分享自己了解到的听障儿童的生活故事。
三、阅读理解1. 教师出示听障儿童的生活故事，让学生阅读。
2. 学生分组讨论，回答以下问题：（1）听障儿童在生活中遇到了哪些困难？（2）听障儿童是如何克服这些困难的？（3）我们能为听障儿童做些什么？四、口语表达1. 学生分组讨论，分享自己对听障儿童的关注和关爱。
听障儿童单训课教案.docx
儿童姓名:
上课日期：
教师姓名：
助听设招：
优耳:
生理年龄：
听觉年龄:
听彻程度：
备注：
领域
目标
玩具
家长课堂反馈
所能发展
1
Ung节音
1是否理解教师运用的方法与技巧：
。充分理解
口不理解，但会发问寻求解惑
口不理解也不发问.
2家长对于技巧的掌梅
。很好
O1.-2次引导即可
。需3次以上引导
3•家长对孩子语言的输入是否符合孩子的听觉谱吉水平
。是O否
4家长给孩子输入时语连、语调是否合宜？
口是0否
5对已学会的技巧家长是否能够熟练运用？
。是。否
6家长在哪些方面有新的进步？
7其他:
h
S
m
察觉
识别/模仿
言语发展(Sff)
谱*发展
认知发展
沟通技能
建议犷项
活动目标水平标识：开始：-*-不稳：+稳定：V表达：W
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
听力语言康复部
教学计划及实施记录表
儿童姓名：上课日期：教师姓名：助听设备：优耳：
生理年龄：听觉年龄：听损程度：备注：
领域目标玩具家长课堂反馈
听能发展1 Ling‘6音 1 是否理解教师运用的方法与技巧：
□充分理解
□不理解，但会发问寻求解惑
□不理解也不发问。
2 家长对于技巧的掌握
□很好
□1~2次引导即可
□需3次以上引导
3家长对孩子语言的输入是否符合孩子
的听觉语言水平
□是□否
4 家长给孩子输入时语速、语调是否合
宜？
□是□否
5 对已学会的技巧家长是否能够熟练运
用？
□是□否
6 家长在哪些方面有新的进步?
7 其他：
□安静□喧闹
距
离
a i u sh s m
察觉
识别/模仿
言语发展
（发音）
语言发展
认知发展
沟通技能
建议事项
活动目标水平标识：开始：┴不稳：+稳定：√表达：。