一年级数学小论文

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一年级小学数学教学论文3篇

一年级小学数学教学论文3篇一年级学生由于特殊的年龄特征，在小学数学一年级的具体教学中要注意教学形式的多样化与直观性。

本文是店铺为大家整理的关于一年级小学数学教学的相关论文，欢迎阅读!一年级小学数学教学论文篇一：培养学生良好的学习习惯我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育?1句话，就是要养成良好的学习习惯。

”小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。

有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果;有了良好的学习习惯，才能获得成功。

良好的学习习惯使学生终身受益。

在数学教学中，如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢?我在教学实践中着重抓了以下几点：1、认真听讲的习惯。

听讲是课堂上接受信息的第1道大门。

学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。

课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬。

如，“武瑞思听讲多认真呀，有的小朋友真应该向他学习。

”而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。

1年级学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好1些。

1年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性。

在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。

久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。

2、积极思考的习惯。

数学是“思维的体操”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。

在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。

如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的基础上，提问：“10可以分成几和几呢?”引导学生1边分计算棒1边思考，从而自己得出结论。

多问几个“为什么”比直接告诉学生“是这样的”要好得多。

另外，学生原有知识水平参差不齐的情况也应引起我们的注意。

如在进行10几减9的减法学习时，我才刚开讲，有的学生就叫起来：11-9=2、 12-9=3、 13-9=4……千万不要以为学生都会了，知道答案的学生都是上过幼儿园的学生，而那些没上过幼儿园的学生则1无所知。

2023最新-小学一年级数学教学论文【通用9篇】

小学一年级数学教学论文【通用9篇】论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。

它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。

以下是人见人爱的分享的9篇《小学一年级数学教学论文》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

小学一年级数学教学论文篇一题目：浅谈教育游戏在小学一年级数学教学中的应用策略摘要：当儿童步入小学生活之后，就意味着他们要接受系统的数学启蒙教育，如何顺利引导小学一年级学生顺利适应小学生活与数学学习特点，做好幼小衔接教学衔接，是每一位一年级数学教师都应重视的问题。

在多年的教学实践中发现，教育游戏在幼小衔接教学中发挥着十分积极的作用。

对如何在一年级数学教学中开展教育游戏进行分析探讨。

关键词：小学一年级；数学教学；教育游戏；“成功的秘诀在于兴趣”，一年级小学生心性简单、直接，数学教学活动是否能够激发出他们的学习兴趣，直接决定了一年级小学生的学习积极性与思维活跃度。

因此，在一年级数学教学中，激发小学生的学习兴趣应成为教学的首要任务。

游戏对儿童有着难以抗拒的吸引力，在教育游戏中渗透数学知识，可让小学生快速理解知识内涵，使其在娱乐中自然而然地习得数学知识与技能。

另外，幼儿园是以游戏、活动为主要教育活动的，在一年级数学教学中应用教育游戏，还可让小学生感到熟悉、亲切，使其获得心理安全，而这则可使其更快速地适应小学生活。

为了保证教育游戏的有效性，下面，笔者将从遵循教育性、丰富游戏教材、做好游戏评价三个层面，讨论一年级小学数学教师应用教育游戏的具体做法。

一、遵循教育性将教育游戏应用在小学数学课堂上的最主要目的是提升数学教学效率，教育游戏是为小学数学教学服务的。

因此，数学教育游戏必须要符合一年级数学教学内容的要求，切忌为了追求数学游戏的热闹化、娱乐化而割裂了游戏与数学课程之间的关联。

就如在“位置”一课中，小学生应建立基本的空间意识，了解左、右这两个方位特征。

一年级小学生数学论文

一年级小学生数学论文一年级小学生数学论文一年级小学生数学论文(一)数学？数学是什么？数学是生活的眼睛；数学是智慧的结晶；数学是文字的艺术。

我从小就爱数学，爱做数学题，特别是数学广角。

说起数学广角，我想起了这个学期的“鸡兔同笼”问题，起初我一听这名儿，便知道这个问题一定不简单。

但我并没有被问题吓倒，难题反而能激发我的兴趣。

我开始不断研究此类题，我一下子就发现了其中的奥秘。

原来这题可以用假设法、解方程和列表格多种方法。

不过我更倾向假设法，因为我发现这种方法有很大的挑战性，十分有趣。

先假设它们全是鸡，于是根据鸡、兔头的总数，就可以算出在假设条件下共有几只脚，再与原有的脚数相比较，看看差是多少，再从中求出兔的数量。

从中我还发现了几个数量关系呢！①兔=(实际脚数-每只鸡脚数×鸡、兔头的总数量)÷(每只兔脚数-每只鸡脚数)②鸡=(每只兔脚数×鸡、兔头的总数量-实际脚数)÷(每只兔脚数-每只鸡脚数)而且这类题目在我们日常现实生活中也会随时遇到，前些日子妈妈带我去万寿宫买练习本，簿练习本0。

8元/本，厚练习本1。

5元/本，妈妈给我9。

9元钱让我买8本练习本。

我立刻就明白妈妈是在考验我呢！我可不能让她小看了我，运用课堂上所学到的知识，我买了5本厚练习本、3本簿练习本。

从这件事中，我明白了一个道理：数学知识在现实生活中真是无处不在啊，只要你乐于探索，你就会有更多奇妙的发现。

一年级小学生数学论文(二)人生如一把离弦的箭，眨眼间，就一去不复返。

—题记时间过得很快很快，从来不停下脚步等待。

命运掌握在我们的手中，有我们自己刻画一个人一生的姿态。

花儿总有凋谢的时候，人也如此，要珍惜年少时的时光。

我并没有常常珍惜生活中的点点滴滴，就如珍惜宝藏一样，每一秒都是宝藏，而我却浪费在娱乐上。

许多人都没有领略“宝藏”的真正含义。

经历了这次期中考试，我才知道时间是宝贵的，要珍惜时间。

这次数学，我没有考好，心里有一种说不出的滋味，哎，我只考了72分。

一年级数学小学小论文范文

⼀年级数学⼩学⼩论⽂范⽂⼩学⽣都要写数学⼩论⽂，那么⼀年级的数学论⽂要怎么写呢？下⾯是⼩编为⼤家推荐的⼩论⽂，供⼤家参考。

⼀年级数学⼩论⽂篇⼀：《⽣活中的数学》摘要：通过在⽇常⽣活中练习10以内加减法，⽐⼤⼩，增加了我的学习兴趣。

我爸爸经常到青年路菜场买菜，⼀到家我就帮着拎菜。

爸爸说;“买鸡蛋了，你数数多少个”。

我数了⼀下共有10个。

爸爸说：“这些鸡蛋是我们2⼈吃的，你学了10的分减，现在我来考你，分⼀分”。

我说：“好的，我数学学得还不错呢。

”爸爸说：“我们都⼀样多”。

我想了⼀下说：“5和5”，我把鸡蛋分成5个和5个两份。

爸爸说：“对，那你⽐我多4个”。

我于是把爸爸那份拿出2个，说“7和3”。

爸爸说：“⼜对了，我⽐你多2个”。

我从我那⾥拿出3个，我有点得意，说“4和6”。

爸爸点点头说：“看来你学得不错嘛，我们再来”。

于是我们⼜继续分下去,最后我说：“徐⽼师教我⼝诀1、9，2、8，3、7，4、6，5、5，我都记得很熟了”。

爸爸说：“难怪你都分对了，不过我们以后在⽣活中还能遇到10的分减呢，到时可还要让你帮我算哦”。

后来我和爸爸买东西的时候，⼀有机会他就拿10元给我去找零，每次我算对了，爸爸都会笑着点点头，说我是“巧算⼿”。

我想原来⽣活上的能⽤上数学，我热爱我的⽼师，热爱我的数学。

⼀年级数学⼩论⽂范⽂篇⼆：《数学⼩论⽂》今天，妈妈要去买灯泡。

到了超市，发现超市⾥有两种灯泡：⼀种是节能灯泡，⼀种是普通灯泡。

节能灯泡虽然开200⼩时只需要⽤⼀度电，⽐普通灯泡⼀度电多⽤170个⼩时，但是它⼀个要5元，;普通灯泡⼀个只要1元，⽐节能灯泡便宜4元，但是它30个⼩时就要⽤⼀度电。

妈妈问我：“考考你，如果我要买⼀个灯泡回家，买哪种的灯泡最划算?” 我思索了⼀会⼉，不慌不忙地说：“可以这样算： 5/1=5 30*5=150(⼩时)200⼩时>150⼩时还可以这样算： 5/1=5 200/5=40(⼩时)30⼩时<40⼩时由这⼏步可得出结论，节能灯泡省钱。

小学一年级数学教学论文（精选15篇）

小学一年级数学教学论文小学一年级数学教学论文（精选15篇）在个人成长的多个环节中，大家总免不了要接触或使用论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。

相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编收集整理的小学一年级数学教学论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学一年级数学教学论文篇1唤醒小学一年级数学教学经验，使其以已成长经验为基础进行数学知识建构，整个教学过程中必须将数学教育的发展和进步放在首要位置。

童玩理念是指教学过程中利用小学生的好奇心，将小学生个人作为发展的主体，以“玩”的心态带动小学生对数学的学习兴趣。

一、创设情境，拉近数学和生活的联系小学生的年纪十分幼小，对童话故事、谜语游戏的兴趣要远高于学习。

教师要抓住这一特点，在数学教学中创设学生容易接受的教学情境，引起学生的学习兴趣，就像教师在讲解关于“计量单位的初步认识”这一课时，先要选好要学的单位，长度单位、重量单位、体积单位等，与之对应的是厘米、千克、毫升，教师要依次进行讲解，就拿千克为例，教师可以设计“小朋友称体重”的游戏，假设这里是体检室，要大家进行体检，那么同学们的体重的计量单位就是千克，某学生40千克，某学生39千克，这就是千克的意义。

我们都知道数学是来源于生活的，数学知识是通过人类在日常生活中不断实践得来的。

所以在教学时，教师要给学生足够的空间，让其自主参与一些贴近生活的数学活动，在这一过程中学生会体会到所学的知识和生活息息相关，这样不仅令学到的知识得以巩固，而且会对数学知识的实用性价值更加崇拜。

教师在“商场购物”一课中设计了有趣的数学活动，活动目的为了提高学生对人民币面值“元、角、分”的认识，上课时将班级假设为“某某商场”，学生5个人分为一组，分别扮演顾客、售货员、记账员、收纳员、以及评判员等角色，然后将某些“商品”进行标价售卖，游戏开始后模拟商场购物进行货币交易，此过程中要模拟生活中真实购物的场景，不仅问价还要讨价还价，交易时注意钱的换算，贴近生活的情境会加深对数学应用的认识，让学生生活能力和实践能力不断提升。

一年级的数学小论文

一年级的数学小论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在一年级数学教学中，学习兴趣不足的问题尤为突出。

由于数学本身具有一定的抽象性和逻辑性，加之传统的教学方法过于注重知识的灌输，使得学生在学习过程中感到枯燥乏味，难以激发学习兴趣。

长此以往，学生可能会对数学产生抵触情绪，影响其后续学习。

（1）课堂氛围单调：在部分数学课堂中，教师过于注重知识的讲解，缺乏生动有趣的教学手段，使得课堂氛围显得单调乏味。

（2）教学方式单一：部分教师在教学过程中，过于依赖传统的讲授法，忽视学生的主体地位，未能充分调动学生的积极性。

2、重结果记忆，轻思维发展在一年级数学教学中，部分教师过于关注学生的考试成绩，导致教学过程中重视结果的记忆，而忽视学生的思维发展。

（1）题海战术：部分教师为了提高学生的考试成绩，采用题海战术，让学生大量做题，导致学生陷入机械记忆的困境。

（2）缺乏启发式教学：教师在教学过程中，未能充分运用启发式教学方法，引导学生主动思考，培养学生的思维能力。

3、对概念的理解不够深入在一年级数学教学中，学生对概念的理解往往不够深入，这主要表现在以下两个方面：（1）概念教学过于简单化：部分教师在教学过程中，对概念的解释过于简单，未能引导学生深入理解概念的内涵和外延。

（2）缺乏实际操作：在概念教学中，部分教师未能结合实际操作，帮助学生巩固对概念的理解，导致学生在面对实际问题时，难以运用所学知识解决问题。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师应当从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。

这意味着，教师在教学过程中要关注学生的全面发展，而不仅仅是知识的传授。

对于一年级数学来说，核心素养的培养包括逻辑思维能力、问题解决能力、数学语言表达能力和数学情感态度等方面。

在教学实践中，教师可以通过以下方式来促进核心素养的发展：- 设计富有挑战性的问题，激发学生的思考欲望，培养其逻辑思维能力。

小学数学教学一年级论文

小学数学教学一年级论文第一部分：问题分析与目标设定一、问题分析随着我国教育事业的发展，小学数学教育逐渐受到广泛关注。

在一年级阶段，数学教学不仅需要培养学生的基本运算能力，还要激发学生的学习兴趣，培养其逻辑思维和解决问题的能力。

然而，当前小学数学教学中存在以下问题：1. 教学内容过于理论化，缺乏实际应用，导致学生难以理解数学知识的实际意义。

2. 教学方法单一，以讲授为主，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。

3. 教学评价体系不够完善，过于关注学生的成绩，忽视学生的个体差异和全面发展。

二、目标设定针对以上问题，本论文旨在研究一年级小学数学教学的有效方法，提出以下目标：1. 设计具有实际应用背景的数学教学内容，让学生在情境中感受数学知识的价值。

2. 探讨多样化的教学方法，提高课堂教学的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

3. 构建全面、客观、公正的教学评价体系，关注学生的个体差异，促进学生的全面发展。

4. 提高一年级学生的数学素养，为后续学习打下坚实基础。

三、研究方法本研究采用以下方法：1. 文献分析法：通过查阅国内外相关研究文献，了解一年级数学教学的有效方法及存在的问题。

2. 问卷调查法：设计问卷，调查一年级数学教师和学生的教学需求、教学效果等方面的信息。

3. 案例分析法：选取具有代表性的教学案例，分析成功经验和不足之处，为教学策略提供依据。

4. 行动研究法：在实际教学中，不断尝试、反思和改进教学方法，以提高教学效果。

四、研究内容本研究将从以下方面展开：1. 分析一年级学生的认知特点，为数学教学内容的设计提供依据。

2. 探讨具有实际应用背景的数学教学内容，提高学生的数学素养。

3. 研究多样化的教学方法，如情境教学、游戏教学、分组合作等，提高课堂教学效果。

4. 构建全面、客观、公正的教学评价体系，关注学生的个体差异和全面发展。

5. 分析教学实践中存在的问题，提出针对性的解决方案。

第二部分：教学策略设计与实践一、教学内容的设计1. 结合实际生活：设计数学教学内容时，应充分结合学生的生活经验，将数学知识融入到学生的日常生活中，提高学生对数学知识的应用意识。

小学1年级数学小论文

小学1年级数学小论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学一年级的数学教学中，学习兴趣的不足是一个普遍存在的问题。

由于数学学科本身具有较强的逻辑性和抽象性，对于刚刚接触正规数学教育的小学生来说，容易产生枯燥乏味的情绪。

此外，传统的教学模式往往注重知识传授，忽视了激发学生的学习兴趣，导致学生对数学学科失去热情。

（1）课堂氛围单调。

在部分数学课堂中，教师过于强调课堂纪律，缺乏趣味性教学手段，使得课堂氛围变得压抑，不利于激发学生的学习兴趣。

（2）教学方式单一。

许多教师在教学过程中，过于依赖教材和课件，未能充分运用多样化的教学手段，如游戏、竞赛等，使得学生对数学学习感到乏味。

2、重结果记忆，轻思维发展在小学一年级数学教学中，部分教师过于关注学生的成绩，强调对公式、定理等知识点的记忆，而忽视了培养学生的思维能力。

（1）题海战术。

为了提高学生的成绩，部分教师采用大量的练习题进行训练，使得学生在机械记忆中度过学习过程，缺乏思考的机会。

（2）忽视过程与方法。

在教学过程中，教师往往只关注答案的正确与否，而忽视了学生对解题过程的理解和方法的掌握，导致学生思维发展受限。

3、对概念的理解不够深入在小学一年级数学教学中，学生对数学概念的理解往往不够深入，这主要表现在以下几个方面：（1）概念混淆。

由于数学概念本身具有一定的抽象性，学生在学习过程中容易混淆相似的概念，如“加法”和“减法”，“乘法”和“除法”等。

（2）理解表层化。

部分教师在教学过程中，未能引导学生深入挖掘概念背后的本质含义，使得学生对概念的理解停留在表层，难以灵活运用。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应首先从培养学生的核心素养出发，深入理解课程目标。

这意味着教师需要把握数学学科的本质，将培养学生的逻辑思维、问题解决能力、数学语言表达等核心素养融入到教学过程中。

具体而言，教师应通过以下方式实现这一目标：- 分析教材内容，提炼核心素养要素，确保教学活动的设计能够针对性地提升学生的核心素养。

小学数学一年级教学论文

小学数学一年级教学论文第一部分：教学现状分析一、背景分析随着我国教育事业的发展，小学数学教育越来越受到重视。

一年级是小学阶段的起点，数学学科的学习对于培养学生的逻辑思维、抽象概括能力具有重要意义。

然而，在教学实践中，我们面临着诸多挑战。

本论文旨在通过对一年级数学教学的现状分析，提出切实可行的教学策略，以提高教学效果。

二、现状分析1. 学生特点一年级学生年龄较小，注意力集中时间短，好奇心强，活泼好动。

他们对数学学科的兴趣和好奇心尚未完全激发，需要教师在教学过程中充分调动学生的积极性。

2. 教学内容一年级数学教学内容主要包括数与代数、几何图形、计量单位、数据统计等方面。

这些内容为基础知识，需要教师通过生动有趣的方式传授给学生。

3. 教学方法目前，一年级数学教学方法多样，但部分教师在教学过程中过于依赖传统的讲授法，忽视了学生的主体地位。

此外，教学评价体系不够完善，容易导致学生学习兴趣的降低。

三、存在的问题1. 教学内容枯燥，难以激发学生兴趣。

2. 教学方法单一，不利于培养学生的逻辑思维和创新能力。

3. 教学评价体系不够完善，容易忽视学生的个体差异。

4. 教师专业素养有待提高，部分教师对一年级数学教学的理解不够深入。

四、改进策略1. 创设生动有趣的教学情境，激发学生学习兴趣。

2. 采用多样化教学方法，培养学生的逻辑思维和创新能力。

3. 建立完善的教学评价体系，关注学生的个体差异。

4. 提高教师专业素养，加强对一年级数学教学的研究。

本论文将围绕以上现状分析，针对存在的问题，提出具体的改进策略，以期提高一年级数学教学效果。

后续部分将详细阐述改进策略的具体实施方法。

第二部分：多样化教学方法的实践与探索一、多样化教学方法的必要性针对一年级学生的特点，采用多样化教学方法，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

多样化教学方法有助于培养学生的逻辑思维、创新能力和团队合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二、实践与探索1. 情境教学法（1）创设生活情境：将数学知识融入学生熟悉的生活场景中，让学生在实际操作中感受数学的魅力。

小学一年级数学教学论文(最新6篇)

小学一年级数学教学论文（最新6篇）帮学生建立学习数学的自信心篇一如我班一位女生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮助她学习她还不愿意，认为很没面子。

问她懂了吗，都是说懂的，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁。

我从写字开始，要求她把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了继续，让她认识到她也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使她尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。

渐渐地，她对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了。

实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动篇二在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。

课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。

同学们争相发言，有的`居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。

针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。

学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。

如教学一年级数学上册分类一课时，在教学生明确什么是分类知识之后，我有意识地放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：将30多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得合理。

同学们争先恐后抢着去分类：有按颜色分类的；有按长短分类的；有按带有或者不带有橡皮头分类的；也有胡乱分的。

再找学生说明这样分的理由，对讲不清理由的学生予以指导，让学生在自主活动中，自主学习、主动实践。

教师还注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。

小学一年级数学教学论文篇三内容摘要:对于小学低年级学生，教师要根据他们的心理现象及其发展规律，不断更新教学方法和手段，联系生活实际进行施教，培养学生学习数学的兴趣，使学生在自主探索、合作交流的过程中愉悦地学习，轻松地学习，快乐地体验，并逐渐获得成就感，培养学生的自信心来提高课堂成效。

小学一年级数学论文

小学一年级数学论文引言数学是一门重要的科学学科，也是小学教育的基础课程之一。

在小学一年级，孩子们开始接触基础的数学概念和操作，如加法、减法、形状等。

本论文将围绕小学一年级数学教育展开讨论，重点介绍小学一年级数学教育的目标、内容和教学方法。

目标小学一年级数学教育的目标是帮助孩子建立基本的数学概念和操作能力，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

具体目标如下：1.掌握数字0-10的读写和大小关系；2.了解基本的加法和减法概念，能进行简单的加减法运算；3.引导孩子观察和描述形状，并进行简单的分类和比较；4.培养孩子对于数学的兴趣，培养他们积极参与数学活动的意识。

内容小学一年级数学教育的内容主要包括数字和运算、形状与比较、数学问题等几个方面。

数字和运算在小学一年级，孩子们学习数字0-10的读写和大小关系。

他们通过数数、比较和排序等活动，逐渐掌握数字的概念。

同时，他们还开始接触加法和减法的运算符号，并进行简单的口算练习。

形状与比较形状是数学中的一个重要概念，在小学一年级的数学教育中，孩子们开始观察和描述不同形状的物体，并进行简单的分类和比较。

他们通过画图、剪纸等活动，培养对形状的认知和审美能力。

数学问题数学问题是培养孩子们逻辑思维和问题解决能力的重要途径。

在小学一年级的数学教育中，教师会给孩子们提出一些简单的数学问题，让他们通过思考和计算来解决问题。

这种方式不仅能够激发孩子们的兴趣，还能培养他们的批判性思维和创造性思维。

教学方法小学一年级数学教育需要采用适合孩子们年龄特点的教学方法，以激发他们的学习兴趣和主动性。

游戏教学游戏是孩子们学习的重要方式之一。

在小学一年级的数学教育中，可以通过数学游戏来引导孩子们学习数字和运算，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

操作实践小学一年级的孩子们对于抽象概念的理解能力有限，需要通过具体的操作实践来帮助他们理解数学知识。

教师可以进行实物演示、绘图、剪纸等活动，让孩子们亲自动手进行操作，加深对数学概念的理解和记忆。

一年级数学教学论文(通用6篇)

一年级数学教学论文（通用6篇）小学一年级数学教学论文篇一刚担任一年级的数学科时，翻开教材给我的第一印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。

在实际教学中，我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题。

怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？以下是本人从教一年级将近两年的一点点体会：一、培养学生主动学习的愿望。

刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。

因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让学生观察他们新的学习环境--教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。

二、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境。

“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事。

如：在上“认识物体和图形”一课时，我让孩子带来了许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。

这样不仅使学生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。

三、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题。

大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。

这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。

刚开始，当我问道：“谁还有不同的方法？”时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。

给我印象最深的是当我讲《跳绳》这一课时，大多数学生都列算式为：2+6（2个摇绳的，6个跳绳的），这时，有个小女孩却胆怯怯的举起了小手，她列的算式是：4+4我故作惊讶地问：“你为什么要列成4+4呢？”她说：“有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小朋友在玩跳绳。

小学生数学小论文范文(精选10篇)

小学生数学小论文范文（精选10篇）小学生数学小论文篇1在生活中，我们可以发现有许许多多的数学知识。

例如有三角形、植树问题、位置与方向只要我们细细观察，多多去想。

现在就让我给大家详细讲一下三角形吧。

在这周的星期二，爸爸带我去了宿舍楼下打篮球。

爸爸问我：你知道篮球板支架是什么形的吗？三角形是怎么来的呢？我说支架是三角形的。

但不知道三角形是怎么来的？爸爸说：三角形是由三条线段首尾相连组成的封闭图形叫做三角形。

三条直线所围成的图形叫平面三角形。

我会意的点点头。

在周三，我要回广州了。

在机场里，我看见有个卖小木制品的地方。

我看见部分东西都带有三角形，如：小房子的房檐，自行车的的三脚架，古时侯的相机的三条支架围成了个三角形可是标价太贵，我没舍得买。

可是看到这些小物品，我的心里又有了一个疑问，为什么它们都带有三角形呢？哦，是原来三角形具有稳定性。

三角形可以使它们更坚固。

出机场后，我又发现三角形了。

是一个小女孩叠的小帽子我坐在爸爸派的车上，一遍遍想着那天学到的知识。

就觉得很开心。

你说，我是不是个很爱观察的小女孩呢？只要你们细细观察，多多去想。

数学原来就这么简单，你也可以学到很多的知识。

小学生数学小论文篇2大千世界，数学无处不在。

真的，只要你留心观察，善于动脑，你就觉得自己好像置身于数学的海洋。

是的，数学无处不在，这个假期，我就深深地感到了这一点。

我的肚子莫名其妙地奏起了狂响曲，“好饿啊——”我呻吟道。

“来，吃个苹果吧！”还是妈妈好，“但是……”“但是什么？吃个苹果，哪有什么但是啊？”我笑问道，伸手向一个又大又红的苹果抓去。

谁知，妈妈一把抓住苹果，夺了过去，神秘兮兮的。

我一脸茫然，妈妈这是卖哪门子的药啊？我不耐烦了“妈，别闹了，还让不让人吃啦？”妈妈还是微笑着，洗起苹果来“吃，谁说不让你吃啦，我这不是洗了吗？”“哦！”我还是一脸疑惑。

“但是，我还是有一个要求。

”终于说出来了，我就知道不对劲了吗。

“什么要求啊？”我有点生气了，不就是吃一个苹果嘛，怎么有那么多要求啊。

小学一年级数学教学论文大全

小学一年级数学教学论文大全引言数学教育在小学一年级是非常重要的，因为这是学生的第一次正式接触数学概念和基本技能。

在这个阶段，教师的教学方法和教材的选择起着关键作用。

本文将综合讨论小学一年级数学教学的关键问题，并提出一些有效的教学策略，旨在帮助教师在教学中取得良好的效果。

第一部分：小学一年级数学教学的重要性在小学一年级，数学教育的目标是帮助学生建立对数学的兴趣和信心，培养学生基本的数学思维和解决问题的能力。

数学不仅仅是一门学科，它还是一种思维方式，可以培养学生的逻辑思维、创造力和解决问题的能力。

数学教育对小学一年级学生的发展至关重要。

通过数学教育，学生可以培养正确的思考方式和学习方法，提高他们的学习能力和学习成绩。

良好的数学教育可以帮助学生建立坚实的数学基础，为日后的学习打下良好的基础。

第二部分：小学一年级数学教学的关键问题1. 教学目标的设定在小学一年级的数学教学中，明确的教学目标对于帮助学生理解和掌握基本的数学概念和技能至关重要。

教师应该根据学生的实际情况和学校的教学要求，制定具体的教学目标，并确保这些目标符合学生的学习能力。

2. 教材的选择选择适合小学一年级学生的教材也是数学教学中的关键问题。

教材应该具有明确的结构和合适的难度，能够帮助学生逐步理解和掌握数学知识。

同时，教材还应该具备趣味性和启发性，能够引发学生的兴趣，提高他们的学习动力。

3. 教学方法的运用在小学一年级数学教学中，采用适当的教学方法对于提高学生的学习效果至关重要。

教师可以通过多种方式，例如讲解、示范、练习和游戏等，引导学生主动参与，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

同时，教师还应该根据学生的实际情况，灵活调整教学方法，提高教学的针对性和有效性。

第三部分：小学一年级数学教学的有效策略1. 创设良好的学习环境教师应该创设一个积极、乐观的学习环境，鼓励学生互相合作、互相帮助。

教师可以通过激发学生的学习兴趣，提供丰富的教学资源，创造有趣的教学活动，激发学生的学习热情和主动性。

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我发现了一个规律
常州市武进区横林中心小学二（4）班龚秋荧今天数学课上，薛老师让我们做几道比较大小的题目：
5+6○5+7,4+8○7+8,6+9○9+4，7+2○1+7
太简单了。

我迅速算出了每道题目左右两边的和，然后填上了＜, ＜,＝, ＞。

薛老师校对了答案，他们都是和我用的一样的方法。

老师又问：“你能不计算就能看出答案吗？”我盯着算式看了一会第一个高兴地举起了自信的手：“第一道算式我不用计算就知道要填小于号，因为第一个加数都是5，第二个加数7比6大，所以5+7比5+6大。

”薛老师笑着问我们：“那其他几个算式也能通过这种方法看出答案吗？”我们班很多同学举起了手，陈美玲说：“第二个算式后面的加数都是8,7比4大，所以要填小于号。

”姚泽煜说：“第三个算式两个加数都相同，它们的和也相同。

”最后一个还是我说：“左右两边加数中都有一个7，左边另一个加数2比右边另一个加数1大，所有左边算式的和比右边算式的和大。

”
薛老师对我们的回答很满意，表扬了我们。

她说我说的很对，像这类的题目其实不用算两边的和，一个加数相同，只要看另外一个加数，另一个加数大的，它们的和就大；如果两个加数都相同，那么它们的和就相同。

今天我独自发现了一个规律，运用这种方法我以后可以更快更准确的做这类题目了。

学数学真有趣，只要我肯动脑筋，以后会发现更多的规律的。

指导教师：薛燕萍
学校里的数字
常州市武进区横林中心小学二（4）班姚泽煜今天数学课上我们认识了10到20以内的数，现在我已经认识并会写21个数字啦！薛老师布置了一项课堂作业，吃过午饭后寻找学校里的数字。

我们学校可大可美啦！吃过午饭，我和好朋友在学校里寻找着，发现学校里有很多好玩好看的东西。

校门口有一扇大大的电动门，门两边有两根柱子，站在校门口还能看到一根旗杆，一面国旗，升旗台后面是18块画板。

校门的左边是两幢楼，前面一幢大楼的大门是由四扇小的玻璃门组成的，门口停着7辆小汽车。

后面一幢大楼有4层楼，每层楼有6个教室和1个办公室。

走到操场上，看到了6个篮球架和12个乒乓台。

操场的最里面是老师的车库，一共可以停16辆车。

我们走啊走啊，又发现了很多数字……
我把我发现的学校里的数字告诉了老师，老师告诉我只要我用心，有意地去找，就会把我们的数学课堂带进我们的生活中，生活中到处都是数学。

我喜欢数学，我要在生活中寻找更多的数学，并且把我学到的知识运用到生活中。

指导教师：薛燕萍
数学小论文——关于“0”
常州市武进区横林中心小学二（3）班张开心
公元前2500年左右,印度最古老的文献<吠陀>已有“0”这个符号的应用，当时的0在印度表示空的位置。

约在 6世纪初，印度开始使用命位记数法。

7
世纪初印度大数学家葛拉夫.玛格蒲达首先说明了0的性质，任何数乘0是0，任何数加上0或减去0得任何数。

公元733年，印度一位天文学家在访问现伊拉克首都巴格达期间，将印度的这种记数法介绍给了阿拉伯人，因为这种方法简便易行，不久就取代了在此之前的阿拉伯数字。

这套记数法后来又传入西欧。

以前我一直认为任何数减去它本身即等于0，0就表示没有数量。

在老师和父母的讲解下我明白这句话并不正确，温度计上的0摄氏度表示水的冰点，其中的0便是水的固态和液态的区分点；在汉字里，0作为零表示的意思就更多了，如：1）零碎；小数目的。

2）不够一定单位的数量……至此，我们知道了“没有数量是0，但0不仅仅表示没有数量，还表示固态和液态水的区分点等等。

“任何数除以0即为没有意义。

”一个整体无法分成0份，即“没有意义”。

后来薛老师告诉我，除数0可以表示以零为极限的变量，应等于无穷大，从中得到关于0的又一个定理“以零为极限的变量，叫做无穷小”。

“107、208房间、2014年”中，虽都有0的出现，彼此意思却不同。

爱因斯坦说过：“要探究一个人或者一切生物存在的意义和目的，宏观上看来，我始终认为是荒唐的。

”作为一名小学生，我的能力毕竟是有限的，对0的认识还不够透彻，在今后的学习生活中我会争取发现更多关于0的奥秘。

指导教师：薛燕萍
我发现了一个规律
常州市武进区横林中心小学二（3）班李浩杰今天，妈妈让我做几个题目：
（）×( )=10，（）×( )=20 ，（）×( )=30，（）×( )=40 。

太简单了。

我马上填上（2）×(5)=10 ，（4）×（5）=20 ，（6）×(5)=30，（8）×(5)=40。

妈妈问：“你发现这四个算式的积有什么规律吗？”我说：“这四个算式的积个位都是0。

”妈妈又问：“这四个算式的乘数有什么规律呢？”我说：“每个算式里都有一个乘数是5。

”
妈妈又给我做了几个题目：
（）×( )=5，（）×( )=15 ，（）×( )=25 ，（）×( )=35，（）×( )=45。

也很简单，我马上填上（1）×(5)=5，（3）×(5)=15，（5）×(5)=25，（7）×(5)=35，（9）×(5)=45
妈妈又问：“你看看这五个算式的积有什么规律？”我说：“这五个算式的积个位都是5。

”妈妈接着问“那么这四个算式的乘数有什么规律呢？”我说：“也是每个算式里都有一个乘数是5。

”
“刚才给你做的九个算式里都有一个乘数是5，但是它们的积分两种情况，一种是个位是0，一种是个位是5，对吗？那么在1、2、3、4、5、6、7、8、9里，哪些数和5乘，积的个位是0；哪些数和5乘积的个位是5呢？”
我说：“ 2、4、6、8和5乘，积的个位是0；1、3、5、7、9和5乘，积的个位是5。

”
妈妈笑着说：“你知道吗？2、4、6、8这些数都是偶数哦，1、3、5、7、9这些数都是奇数哦。

”
“哦，知道了，如果是偶数乘5，积的个位就是0，如果是奇数乘5，积的个位就是5，对吗？”
“对了，你真聪明，学数学很有趣吧，只要你肯动脑筋，以后会发现更多的规律的。

”
指导教师：薛燕萍。