心理学技能考试必备

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教育心理学考试知识点

教育心理学考试知识点

教育心理学考试知识点教育心理学考试知识点名词解释1、学习预备:指学生原有的知识水平或心理进展水平对新的学习的习惯性,即学生在学习新知识时,那些促进或影响学习的个人一辈子理、心理进展的水平和特点。

2、学生的学习:是人类学习中的一种特别形式。

它是在教师的指导下,有目的、有打算、有组织、有系统的举行的,是在较短的时刻内同意前人所积存的文化科学知识,并以此来充实自个儿的过程。

3、人的学习:在社会日子实践中,以语言为中介,自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。

4、发觉学习:是教师启示学生独立发觉事物意义的学习。

5、故意义学习:是指符合所代表的新知识与个体原有认知结构中的适当观念建立实质性的和非人为联系的过程。

6、上位学习:也叫总括学习,即经过综合归纳获得意义的学习。

当认知结构中差不多形成某些概括程度较低的观念,在这些原有观念的基础上学习一种概括和包容程度更高的概念或命题时,便产生了上位学习。

7、下为学习:又称类属学习,是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分,并使之相互联系的过程。

下为学习包括两种形式:相关类属学习和派生类属学习。

8、相关类属学习:当新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念,但并非彻底包含于原有观念中,同时也别能彻底由原有观念所代表,二者仅是一种相互关联的从属关系时,便产生了相关类属学习。

9、自我效能感:最早是由班杜拉提出的,是指人们关于自个儿能否成功的从事某一成就行为的主观推断。

10、直观:是主体经过对直截了当感知的教学材料的表层意义、表面特征举行加工,从而形成对有关事物的具体的、特别的、感性的认识的加工过程。

直观是知识获得的首要环节。

在教学实际中,直观有三种方式:实物直观、模象直观和言语直观。

11、言语直观:是在形象化的语言作用下,经过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及语义的明白而举行的一种直观形式。

12、心理进展:是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所进展的一系列心理变化。

心理咨询技能考试必备

心理咨询技能考试必备

心理咨询师技能考试必备诊断技能与咨询技能中的问答题与量表要点答题:1、如何确定谈话的内容和范围?P4答:应依据以下参照点:(1)求助者主动提出的求助内容。

(2)心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。

(3)心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题。

(4)上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标。

(5)会谈目标中若有一个以上的内容,应分别处理。

2、采集求助者病史和个人资料的桑德伯格提纲。

P9答:(1)身份资料。

(2)来就诊的原因和对治疗服务的期望。

(3)现在及近期的状况。

(4)对家庭的看法。

(5)早年回忆。

(6)出生和成长。

(7)健康及身体状况。

(8)教育及培训。

(9)工作记录。

(10)娱乐。

(11)性欲的发展。

(12)婚姻及家庭资料。

(13)社会基础。

(14)自我描述。

(15)生活的转折点和选择。

(16)对未来的看法。

(17)求助者附加的任何材料。

3、不恰当提问的消极作用。

P11答:(1)造成依赖。

(2)责任转移。

(3)减少求助者的自我探索。

(4)产生不准确的信息。

(5)产生防卫心理和行为。

(6)提问过多可影响交谈中必要的概括与说明。

4、错误提问的性质种类。

P12(0711)一、针对该求助者的摄入性谈话,如何避免提问方式的失误?(10分)答:(1)“为什么……”的问题。

(2)多重选择性问题。

(3)多重问题。

(4)修饰性反问。

(5)责备性问题。

(6)解释性问题。

5、选择会谈内容的原则。

P12答:(1)适合求助者的接受能力,符合求助者的兴趣。

(2)对求助者的病因有直接或间接的针对性。

(3)对求助者的个性发展或矫正起关键作用。

(4)对深入探索求助者的深层病因有意义。

(5)对求助者症状的鉴别诊断有意义。

(6)对改变求助者的态度有积极作用,对帮助求助者改善认知和正确理解问题有帮助。

(7)会谈法的有效性。

6、使用心理测验的程序及注意事项。

P13答:程序:(1)向求助者说明选用量表对确诊的意义并征得求助者同意。

心理学证书怎么考 需要什么条件研究生毕业

心理学证书怎么考 需要什么条件研究生毕业

心理学证书考试及研究生毕业条件
在当今社会,心理学领域日益受到重视,许多人希望通过考取心理学证书来证
明自己在这一领域的专业能力。

那么,心理学证书该如何考取呢?研究生毕业又需要满足哪些条件呢?
心理学证书考试
心理学证书考试对于初学者来说可能是一个挑战,但只要准备充分,掌握考试
内容,就能够顺利通过。

通常,心理学证书考试包括以下内容:
1.基础知识考核:考生需要熟悉心理学的基本理论、概念和历史发展
等知识。

2.专业领域:涉及心理学常见的分支领域,如认知心理学、临床心理
学、社会心理学等。

3.实践技能:考试可能要求考生展示心理学实践技能,如心理测量、
辅导技术等。

考生在备考过程中可以参加相关的培训和培训课程,以帮助更好地准备考试。

研究生毕业条件
对于心理学领域的研究生来说,毕业前需要满足以下条件:
1.学分要求:研究生需要修满规定的学分,并完成毕业设计或论文。

2.学术论文:研究生需要撰写一篇符合学校要求的学术论文,并通过
答辩。

3.实习经历:部分学校可能要求研究生有一定时长的实习经历,以提
升实践能力。

4.学术表现:成绩表现在学术课程中的优秀与否也会影响毕业。

总的来说,心理学领域的证书考试和研究生毕业条件是需要认真准备和努力的,通过考试和达到毕业条件后,就能够获得心理学领域的相应资质或学位。

希望以上信息能够帮助您更好地了解心理学证书的考取方式和研究生毕业条件。

祝您在心理学领域取得更好的成绩和发展!。

心理学技能高考知识点

心理学技能高考知识点

心理学技能高考知识点高考是每个学生所追求的目标,而心理学是高考中常见的一门科目。

心理学技能在高考中占据着重要的地位,它不仅能够帮助学生提高心理健康水平,还能够帮助学生更好地应对考试压力和应试技巧。

下面将介绍一些与心理学技能相关的高考知识点。

1. 心理知识的总结与运用心理学作为一门学科,是研究人类思维、行为和情感等方面的科学。

在高考中,考生需要掌握心理学的基本概念、原理和方法,并能够将其灵活运用到解答题目中。

如在作文题中,可以结合认知理论和社会心理学的知识,分析人们的行为动机和心理需求,从而更好地展开论述。

2. 自我认识与情绪调控高考是一项具有较高压力的考试,考生往往会面临着紧张、焦虑等情绪。

因此,学习自我认识与情绪调控的技能对于考生来说尤为重要。

在高考前,学生可以通过自我评价、自我反思等方式,了解自己的优势和不足,制定适合自己的学习和应试策略。

同时,在考试期间,可以通过深呼吸、放松训练等方法,控制自己的情绪,保持良好的状态。

3. 学习方法与记忆技巧心理学技能还包括学习方法和记忆技巧的应用。

学习方法包括主动阅读、归纳总结、学习计划等,考生可以根据自己的学习特点选择适合自己的方法。

记忆技巧方面,可以运用联想记忆、分组记忆等方法,提高记忆效果。

此外,了解并运用艾宾浩斯记忆曲线、串联记忆等原理,能够帮助考生更好地记忆和复习考试内容。

4. 应试心理与策略高考是一场严肃的考试,考生需要具备一定的应试心理和策略。

考生可以通过了解高考的考试形式、知识点和考题类型,制定相应的复习和应试计划。

同时,还应该掌握一些答题技巧,如审题方法、答题顺序等,以提高答题质量和效率。

此外,积极面对考试结果,保持良好的心态也是应试心理的重要方面。

5. 组织与管理能力心理学技能中还包括组织和管理能力的培养。

高考阶段,考生需要合理安排学习和休息时间,并能够有效地利用资源和时间,提高学习效果。

此外,还要学会制定目标、制定计划,并具备解决问题的能力。

临床心理学与咨询技能考试

临床心理学与咨询技能考试

临床心理学与咨询技能考试(答案见尾页)一、选择题1. 在临床心理学中,认知行为疗法(CBT)的基本原理包括哪几个方面?A. 认知重塑B. 行为修正C. 情绪调节D. 认知策略训练2. 咨询师在会谈中如何建立良好的治疗关系?A. 给予支持B. 提供信息C. 倾听和理解D. 表达同理心3. 心理咨询师在处理阻抗时可以采取以下哪些策略?A. 建立界限B. 展示愤怒C. 使用挑衅技巧D. 探讨阻抗的原因4. 什么是客体关系理论?A. 认为个体在内在心理活动中对重要人物(如父母)的情感联系B. 认为自我与超我之间是对立的C. 认为人格结构由本我、自我和超我组成D. 认为意识与潜意识之间存在冲突5. 在精神分析中,弗洛伊德提出了哪三个心灵动力?A. 本我B. 自我C. 超我6. 咨询师如何帮助来访者处理分离焦虑?A. 通过共情和建立信任关系B. 提供具体建议和支持C. 强化来访者的独立性D. 教导应对压力的策略7. 什么是认知行为疗法(CBT)?A. 一种关注情绪和行为的心理治疗方法B. 一种关注潜意识和过去的心理治疗方法C. 一种关注自我认知和评价的心理治疗方法D. 一种关注人际关系和沟通的心理治疗方法8. 咨询师在会谈中如何处理多话现象?A. 给予更多提问的机会B. 通过总结或澄清来引导对话C. 鼓励来访者减少发言D. 对多话现象进行批评或指责9. 什么是心理动力学理论?A. 认为心理活动受到生物遗传因素影响B. 认为心理活动受到内心冲突和潜意识的影响C. 认为心理活动受到外部环境因素影响D. 认为心理活动受到意识和认知的影响10. 在心理咨询中,倾听技巧的重要性体现在哪些方面?A. 建立信任关系B. 提供共情和理解C. 发现问题和线索D. 促进治疗进展11. 心理咨询师在面对来访者的隐私时,应该遵循的原则是什么?A. 保持中立性B. 尊重来访者的权利C. 保护来访者的安全D. 维护专业界限12. 在心理咨询中,针对情绪管理的咨询技巧包括哪些?A. 认知重塑B. 情绪调节C. 冲突解决D. 放松训练13. 心理咨询师在处理阻抗现象时,应该采取以下哪种策略?A. 建立界限B. 强化自我效能感C. 促进沟通D. 使用惩罚手段14. 在心理咨询中,如何评估来访者的自杀风险?A. 使用量表进行评估B. 了解来访者生活经历C. 观察来访者言行举止D. 询问来访者家庭背景15. 心理咨询师在面对困难案例时,应该采取什么态度?A. 保持乐观和积极的态度B. 努力寻找解决问题的方法C. 接受自己的无能和局限性D. 寻求专业支持和帮助16. 在心理咨询中,如何处理人际冲突?A. 重视自我反思B. 增强沟通技巧C. 运用妥协和调解技巧D. 使用分离原则17. 在心理咨询过程中,倾听与共情是非常重要的技能。

临床心理学实践技能考试

临床心理学实践技能考试

临床心理学实践技能考试(答案见尾页)一、选择题1. 在进行心理咨询时,心理咨询师应避免的行为是:A. 保持专业距离B. 对患者的问题给予明确答案C. 避免与患者建立过于亲密的关系D. 将自己置身于患者的情境之外2. 临床心理学实践中,对于焦虑症患者的处理,以下哪项是不恰当的:A. 了解患者的具体担忧B. 指导患者进行放松训练C. 让患者参与自我暗示治疗D. 考虑使用抗抑郁药物3. 在心理咨询过程中,为了建立信任,心理咨询师应做到:A. 保持开放和诚实的态度B. 给予患者适当的自主权C. 避免对患者进行诊断D. 尽量避免讨论患者的家庭背景4. 在心理咨询中,对于自尊问题突出的患者,心理咨询师应采取以下哪种策略:A. 建立患者的自尊心B. 让患者面对自己的弱点C. 强调患者的优点和成就D. 将患者与其他人进行比较5. 在心理咨询中,对于抑郁症患者的处理,以下哪项是正确的:A. 只关注患者的症状B. 鼓励患者参加社交活动C. 让患者相信自己的问题可以解决D. 避免使用任何形式的对抗性手段6. 在心理咨询过程中,为了确保患者的隐私,心理咨询师应:A. 与患者签订保密协议B. 不与患者讨论其他患者的情况C. 避免使用录音设备记录咨询过程D. 仅在必要时分享患者的信息7. 在进行心理咨询时,以下哪个是建立咨询关系的重要因素?A. 共情能力B. 指导技巧C. 专业知识D. 幽默感8. 对于初学者来说,以下哪种心理治疗方法最容易上手且能有效减轻症状?A. 认知行为疗法(CBT)B. 精神分析疗法C. 人本主义疗法D. 心理动力学治疗9. 在临床实践中,哪种情况可能需要寻求心理咨询师的帮助?A. 情绪低落持续两周以上B. 自杀未遂未得到妥善处理C. 人际关系复杂,难以独自解决D. 出现幻觉或妄想10. 以下哪种心理干预技术主要用于改变个体的思维、情感和行为模式?A. 认知行为疗法(CBT)B. 精神分析疗法C. 人本主义疗法D. 心理动力学治疗11. 在心理咨询过程中,如何确保谈话的安全性和有效性?A. 使用封闭式提问方式B. 引导对话走向更深入的话题C. 按照预设的结构和流程进行谈话D. 建立界限并尊重来访者的隐私12. 对于有自杀倾向的来访者,心理咨询师应该采取以下哪种措施?A. 鼓励表达情绪并给予肯定B. 转介给其他专业人士进行进一步评估和治疗C. 与来访者共同制定应对计划D. 避免涉及敏感话题13. 以下哪种心理测试最适合评估焦虑症状?A. EPQ(艾森克人格问卷)B. SCL-90(症状自评量表)C. LES(生活事件量表)D. PAI(心理健康评估量表)14. 在心理咨询中,如何处理来访者的自我否定和自我贬低?A. 提供无条件的积极关注和支持B. 教导自我接纳和自尊C. 引导来访者参与自我探索和成长D. 通过提问来揭示潜意识中的自卑源15. 对于伴有严重躯体疾病的抑郁症患者,心理咨询师应采取以下哪种策略?A. 单独进行心理咨询B. 将患者转介给精神科医生进行治疗C. 与患者及其家属共同制定综合治疗方案D. 提供有限的心理支持和资源链接16. 在进行心理咨询时,心理咨询师如何建立良好的治疗关系?A. 给予无条件的积极关注B. 表达同理心C. 提供专业建议D. 建立界限17. 临床心理学实践中,常见的心理问题包括哪些?A. 焦虑症B. 抑郁症C. 人格障碍D. 强迫症18. 心理咨询师在评估客户心理健康状况时,需要收集哪些信息?A. 客户的家族病史B. 客户的婚姻状况C. 客户的工作环境D. 客户的个人经历19. 在实际操作中,心理咨询师如何运用认知行为疗法(CBT)技术帮助客户改变不良思维模式?A. 认知重塑B. 暴露疗法C. 匹配疗法D. 反思抑制20. 临床心理学实践中,心理咨询师如何处理客户的自我伤害行为?A. 提供安全的环境B. 教育客户应对策略C. 联系紧急救援机构D. 与家长沟通21. 心理咨询师在进行心理咨询时,如何保持专业界限?A. 保持距离B. 坚持原则C. 遵循伦理准则D. 使用专业术语22. 临床心理学实践中,心理咨询师如何识别和处理抑郁症状?A. 了解抑郁症状的典型表现B. 评估客户的自杀风险C. 采用认知行为疗法D. 联系精神科医生23. 心理咨询师在实践中如何运用家庭系统疗法?A. 改变家庭成员之间的互动模式B. 增强家庭成员的沟通能力C. 协助家庭成员解决相互间的矛盾D. 调整家庭结构24. 在进行心理评估时,心理咨询师需要收集哪些信息?A. 患者的个人历史B. 患者的家庭背景C. 患者的社会功能状况D. 患者的心理症状25. 心理干预过程中,心理咨询师如何建立与患者的信任关系?A. 保持专业距离B. 给予积极反馈C. 共情理解D. 适时揭示隐私26. 当遇到难以处理的患者行为时,心理咨询师应采取哪些策略?A. 强化治疗B. 认知行为疗法C. 逐步暴露D. 家庭治疗27. 在心理干预中,心理咨询师如何确保患者的隐私和安全?A. 严格遵守保密原则B. 提供专业的安全环境C. 对患者进行适当的筛查D. 遵循法律法规28. 在心理评估中,心理咨询师如何提高评估的准确性和可靠性?A. 使用标准化的评估工具B. 对患者进行多次评估C. 结合多种评估方法D. 培训和督导评估过程29. 心理干预过程中,心理咨询师如何应对患者的情绪波动?A. 调整治疗计划B. 增加干预次数C. 使用放松技巧D. 识别和处理潜在的心理问题30. 在进行心理咨询时,以下哪个步骤是建立咨询关系的关键?A. 表达同理心B. 指导放松技巧C. 提供认知行为疗法(CBT)策略D. 开展心理教育31. 对于初学者来说,哪种心理治疗方法最容易掌握?A. 精神分析疗法B. 人本主义疗法C. 行为疗法D. 认知行为疗法(CBT)32. 在临床心理学实践中,哪种情况通常需要寻求其他专业人士的帮助?A. 当客户出现严重的自杀倾向时B. 当客户对治疗效果有疑虑时C. 当客户需要物理治疗时D. 当客户需要社会工作者的帮助时33. 以下哪个心理测试是用来评估人格障碍的?A. 大五人格问卷(OCEAN)B. 明尼苏达多项人格调查(MMPI)C. 艾森克人格问卷(EPQ)D. 韦氏智力测验34. 在心理咨询过程中,如何处理客户的隐私信息?A. 严格限制与客户的交流内容B. 使用专业保密原则C. 对客户的信息进行适当分享D. 详细记录客户的信息35. 对于焦虑症患者,哪种心理治疗方法被证明是最有效的?A. 认知行为疗法(CBT)B. 生物反馈疗法C. 心理动力学治疗D. 人本主义疗法36. 在心理咨询中,如何评估客户的问题和需求?A. 使用诊断性访谈B. 进行心理测试C. 通过观察和倾听D. 与客户讨论和商定37. 以下哪个心理治疗方法强调自我成长和自我实现?A. 精神分析疗法B. 人本主义疗法C. 行为疗法D. 认知行为疗法(CBT)二、问答题1. 心理咨询师在制定个体心理干预计划时需要考虑哪些因素?2. 心理咨询师如何评估治疗效果?3. 心理咨询师在处理阻抗现象时应采取哪些策略?4. 心理咨询师如何处理求助者的自杀倾向?5. 心理咨询师在进行心理咨询时如何保持专业界限?6. 心理咨询师如何处理多重关系和角色冲突?7. 心理咨询师如何评估求助者的家庭背景和文化因素对心理健康的影响?8. 心理咨询师如何处理难以解决的心理问题?参考答案选择题:1. B2. D3. AB4. A5. BC6. A7. A8. A9. D 10. A11. D 12. B 13. B 14. C 15. C 16. ABD 17. ABCD 18. ABCD 19. AB 20. ABC21. ABC 22. ABCD 23. ABCD 24. ABCD 25. CD 26. ABCD 27. ABCD 28. ABCD 29. ABCD 30. A31. D 32. A 33. B 34. B 35. A 36. D 37. B问答题:1. 心理咨询师在制定个体心理干预计划时需要考虑哪些因素?心理咨询师在制定个体心理干预计划时需要考虑以下因素:a. 求助者的需求和问题b. 求助者的心理、生理和社会环境c. 干预的目标和目的d. 可用的资源和限制e. 治疗师的专业知识和经验f. 治疗过程中的保密和安全问题思路:这个问题考察的是心理咨询师在制定心理干预计划时需要综合考虑的各种因素,包括求助者的个人情况、干预目标和目的、可用资源等。

教育心理学考试重点第七章技能的形成+实战演练

教育心理学考试重点第七章技能的形成+实战演练

教育心理学考试重点提示:第七章技能的形成重点提示统观近几年全国各省的教师资格认证教育学考试,本章的考查重点是:(1)技能的两大分类及形成阶段。

(2)操作技能及心智技能的培养要求。

(3)心智技能形成的有关理论。

考纲链接1.技能的概念:技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。

2.技能的特点:(1)技能是通过学习或练习而形成的,不同于本能行为;(2)技能是一种活动方式,是由一系列动作及其执行方式构成的,属于动作经验,不同于认知经验的知识;(3)技能中的各种动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求,不是一般的习惯动作。

3.技能的种类:(1)操作技能,也叫动作技能、运动技能,指由一系列实际动作,以完善、合理的方式组成的操作活动方式。

它具有客观性、外显性、展开性的特点。

(2)心智技能,也称智力技能、认知技能,是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。

它具有以下特点:对象具有观念性;执行具有内潜性;结构具有简缩性.4.技能的作用:(1)能够对活动进行调节与控制;(2)是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件;(3)影响着学习者的个性品质。

5.操作技能的分类:(1)从对外部刺激的调节方式看,分为连续性动作技能和非连续性动作技能;(2)从对外部条件的利用程度看,可分为封闭型动作技能和开放性动作技能;(3)从所涉及的骨骼、肌肉及动作幅度大小,可分为精细动作技能和粗放动作技能。

6.心智技能的分类:(1)根据适用范围不同,分为一般心智技能和专门心智技能;(2)根据学生学习的结果,分为智慧技能和认知策略。

7.操作技能形成的阶段:可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。

8.操作定向:即了解操作活动的结构与要求,在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。

在操作定向阶段形成的映像应包括两方面:一是对操作活动的结构要素及其关系的认识;二是与操作技能学习有关或无关的各种内外刺激的认识与区分.9.操作模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式.(1)动作品质:动作的稳定性、准确性、灵活性较差;(2)动作结构:各个动作之间的协调性较差;(3)动作控制:主要靠视觉控制,动觉控制水平较低;(4)动作效能:完成一个动作往往比标准速度要慢,个体经常感到疲劳紧张。

心理咨询师专业技能考试

心理咨询师专业技能考试

心理咨询师专业技能考试
心理咨询师专业技能考试通常是为了评估心理咨询师的专业知识和技能而设立的考试。

以下是一些可能涉及的考试内容和形式:
1. 考试内容:心理咨询师专业技能考试的内容通常涵盖心理学基础知识、心理咨询理论与技术、伦理道德等方面。

具体包括但不限于以下内容:
- 心理学基础知识:如心理学的基本概念、发展心理学、人格心理学、社会心理学等。

- 心理咨询理论与技术:如咨询伦理、咨询关系建立、咨询过程、咨询技巧、危机干预等。

- 心理评估与诊断:如心理评估工具的使用、常见心理障碍的诊断标准等。

- 伦理道德:如职业道德规范、隐私保护、多元文化意识等。

2. 考试形式:心理咨询师专业技能考试的形式可能包括笔试、口试、实际操作等。

具体形式可能因地区和认证机构而异。

- 笔试:通常以选择题、简答题、论述题等形式出现,考察考生对心理学和心理咨询相关知识的理解和应用能力。

- 口试:考生可能需要与考官进行面对面的对话,回答关于心理咨询理论和实践的问题,展示自己的沟通和表达能力。

- 实际操作:考生可能需要进行模拟咨询、案例分析或实际操作演示,以展示自己的咨询技能和实际应用能力。

需要注意的是,具体的考试内容和形式可能因地区、认证机构以及考试级别而有所不同。

如果你有具体的考试需求,建议你参考相关的考试大纲或咨询当地的认证机构,以获取更准确和详细的信息。

教育心理学名词解释考试必备

教育心理学名词解释考试必备

26.发现法:是指学生在教师的指引下通过独立的探索,创造性地解决问题,获取知识和发展能力的方法。

27.在集体中教育原则:指进行德育要注意依靠学生集体,通过集体进行教育,以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。

28.教育目的:指社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定。

29.学科课程:亦称”分科课程”是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平,分别从各门科学中选择部分内容,组成各种不同的学科,彼此分立地安排它们教学顺序。

教学时数和期限。

30.道德情感:是伴随道德认识所产生的一种内心体验,也就是人在心理上所产生的对某种道德义务的爱慕或憎恨、喜好或厌恶等情感体验。

.课:是教学的一个基本单位,指在一定的时间内,教师和学生相互作用达到教学目的。

它包括三个要素,即一段时间、教师和学生及师生相互作用。

28.疲劳:是人们连续学习或工作以后效率下降的一种现象,可以分为生理的疲劳与心理的疲劳。

29.上位学习:当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系时,新知识就要由原有认知结构组织起来;原有认知结构就成为进行归纳推理的一整套观念。

30.论文式测验:是由教师根据教学内容的要点,择其较重要者出几个试题,让学生用论文的方式,自由地以书面形式解答问题。

至于试题的深浅,则视教学水平和学生的学习程度而定。

31.遗忘曲线:德国心理学家艾宾浩斯发现并绘制了第一个保持曲线,或称遗忘曲线。

遗忘曲线揭示了遗忘“先快后慢”的规律,它对课堂教学,特别是对复习的组织意义深远。

7.凯勒计划:是由心理学家凯勒开发的个别教学系统,简称PIS。

28.认知结构:广义的认知结构指某一学习者的观念的全部内容和组织;狭义的认知结构指学习者在某一特殊知识领域内的观念的内容和组织。

29.高原现象:在技能形成过程中,一般在练习的中期,会出现进步的暂时停顿现象,这就是练习曲线上的“高原期”。

30.头一尾梯度:发展的进行有若干基本的方向。

尤其是身体运动的发展方向,具有同神经成熟的方向相一致的梯度。

心理学详细考试必备 教师资格证。。。

心理学详细考试必备  教师资格证。。。

学习(广义):学习是指学习者在某一特定的情境中又重复经验二引发起的对那个情景的行为的变化,而这种行为的变化是不能根据先天的反应倾向、成熟或者学习的暂时状态来解释的。

学习(狭义);特指人类的学习,在社会生活实践中,以语言为中介,自觉地、积极主动地掌握社会和个体的经验的过程。

学习动机:是激励学生进行学习活动的心理因素,它直接推动学生进行学习的一种内部动力,是学习行为的激活和唤起。

学习动机强弱的标志主要是活动水平和指向性。

课堂心理气氛:课堂心理气氛主要指课堂里某种占优势的态度与情感的综合表现教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

是心理学与教育学的交叉学科。

学校教育心理学: 是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学非正式学生群体: 即没有正式规定建立,也无需任何人批准同意,由有关学生自愿组合而成的学生群体。

.罗森塔尔效应; 教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用,从而有助于学生学习的进步。

教师期望的这种效应就是著名的“罗森塔尔效应”也叫“皮格马利翁效应”,一般年龄较小的学生更容易受到期望效应的影响。

教师的期望效应:“罗森塔尔效应”(“皮格马利瓮效应”),教师对学生的期望到一种潜移默化的作用迁移:桑代克,是一种学习对另一种学习的影响发展:发展是随着生理年龄的推移,作为经验和内部相互作用的结果而在个体的整个体系内产生的机能构造上的变化过程。

成熟:主要是指由于受遗传制约的强烈的内部过程的变化而产生的机能构造上的变化。

组织:在皮亚杰的认知发展论中,促使过程系统化和组成连贯系统的倾向,称之为组织。

适应:在皮亚杰的认知发展论中,调节环境的倾向,称之为适应平衡:平衡是一个自我调节机制,有助于成长中儿童的世界概念趋于连贯而稳定,使经验中的不一致性成为可理解的东西。

同化:是儿童供以使新的感知事物或刺激事件与现有的行为模式,即皮亚杰所谓的图式一体化的过程。

理解:个体认识联系,认识本质规律思维活动记忆恢复:间隔保持量立即还高智力技能:抽象思维解决问题借助内部语言有意义学习:就是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为实质性的联系的过程。

人格心理学考试必备试题及答案

人格心理学考试必备试题及答案

注意:题目在第二页,前面是简介人格心理学为心理学的分支之一,可简单定义为研究一个人所特有的行为模式的心理学。

“Personality”一般都会被译作“性格”,心理学学界则把它译为“人格”。

“人格”不单包括性格,还包括信念、自我观念等等。

准确来说,“人格”是指一个人一致的行为特征的群集。

人格的组成特征因人而异,因此每个人都有其独特性。

这种独特性致使每个人面对同一情况下都可能有不同反应。

人格心理学家会研究人格的构成特征及其形成,从而预计它对塑造人类行为和人生大事的影响。

人格是个体在行为上的内部倾向,它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合,是具有动力一致性和连续性的自我,使个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。

编辑本段理论介绍人格的形成受到不同因素的影响,因而发展出不同的分析理论,包括心理精神分析论、社会认知论、人本主义及生物学派等等。

精神分析论根据心理动力学(en:Psychodynamics),精神分析学家佛洛伊德(en:Sigmund Freud)指出人格可分成三个层次,即意识,前意识及潜意识,他并提出人格结构中的本我、自我和超我来解释以上三个层次。

社会认知论社会认知论(Social Cognitive theory)的提出者是心理学家班都拉(en:Albert Bandura),他指出人的行为不但受个人控制,亦受环境和外在社会因素影响,即“相互决定论”。

他提出个人自我效能(en:Self-efficacy)的高低会影响他适应生活及克服障碍的能力,而根据社会学习理论(en:Social Learning Theory),个人的观察学习能力亦对性格形成和发展有所影响。

人本主义观点以马斯洛(en:Abraham Maslow)为首的人本主义(en:Humanistic)认为个人有五种天生的需求层次,而满足这些需求的行为就是从学习得来的。

心理咨询师考试知识点

心理咨询师考试知识点

心理咨询师考试知识点
心理咨询师考试的知识点主要包括以下几个方面:
1. 基础知识:包括基础心理学、发展心理学、社会心理学、变态心理学和咨询心理学等。

这些知识是理解和分析客户心理问题的基础。

2. 诊断技能:包括心理诊断技能、心理咨询技能和心理测验技能等。

这些技能可以帮助咨询师评估客户的问题,并制定相应的治疗方案。

3. 治疗方法:包括人本主义学派、行为主义学派、精神分析学派、完形学派、理性情绪学派、交互分析学派和现实治疗学派等。

每个学派都有自己的治疗方法和理论,咨询师需要了解和掌握这些方法,以便为客户提供最合适的服务。

4. 咨询阶段:包括诊断阶段、咨询阶段和巩固阶段等。

咨询师需要了解每个阶段的目标和工作重点,以确保治疗效果的实现。

5. 评估和反馈:包括对治疗效果的评估、对咨询过程的评估和客户的反馈等。

这些评估和反馈可以帮助咨询师不断完善自己的治疗方法和服务质量。

6. 伦理和法律:包括心理咨询师的职业道德、保密原则、法律法规等。

这些知识和原则是保证心理咨询工作合法、规范和有效的必要条件。

7. 表达技巧:包括如何与客户建立良好的关系、如何有效地表达自己的观点和建议、如何倾听和理解客户的诉求等。

这些技巧是实现有效沟通的基础,也是心理咨询师必备的职业技能。

以上是心理咨询师考试的主要知识点,学习和掌握这些知识点可以帮助咨询师更好地为客户提供服务,解决他们的心理问题。

社会心理学技能考试题及答案

社会心理学技能考试题及答案

社会心理学技能考试题及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 社会心理学研究的核心是什么?A. 个体心理过程B. 社会行为C. 个体与社会互动D. 社会结构答案:C2. 以下哪项不是社会心理学的基本原则?A. 社会影响个体B. 个体影响社会C. 社会心理学是自然科学D. 社会心理学是行为科学答案:C3. 社会认知理论是由哪位心理学家提出的?A. 阿尔伯特·班杜拉B. 弗洛伊德C. 卡尔·罗杰斯D. 亚伯拉罕·马斯洛答案:A4. 社会促进效应是指什么?A. 他人在场时,个体工作效率下降B. 他人在场时,个体工作效率提高C. 个体在群体中工作效率提高D. 个体在群体中工作效率下降答案:B5. 以下哪个概念描述了人们对于他人行为的解释往往归因于内在特质,而忽视外部情境因素的现象?A. 基本归因错误B. 社会促进C. 社会抑制D. 社会影响答案:A二、简答题(每题10分,共30分)6. 简述社会心理学中的自我概念及其重要性。

答案:自我概念是个体对自己存在、特点和能力的总体认识。

它影响个体的行为和情感,是社会心理学研究的重要内容。

自我概念对个体的自尊、自我效能感以及社会适应等方面具有重要作用。

7. 描述社会心理学中的群体思维现象。

答案:群体思维是指在群体决策过程中,为了维护群体的一致性和和谐,成员倾向于压制异议,导致决策质量下降的现象。

群体思维可能导致忽视关键信息,过分乐观,以及风险评估不足。

8. 解释社会心理学中的服从权威现象。

答案:服从权威现象是指个体在权威人物的指示下,即使这些指示与自己的道德标准或个人信念相悖,也可能执行的行为。

这种现象揭示了社会影响的力量,以及个体在权威面前可能放弃自我判断的倾向。

三、论述题(每题25分,共50分)9. 论述社会心理学中的归因理论及其对人际关系的影响。

答案:归因理论是研究人们如何解释自己和他人行为原因的理论。

它包括内部归因和外部归因。

心理咨询师考试全解(包含答案)

心理咨询师考试全解(包含答案)

心理咨询师考试全解(包含答案)心理咨询师考试全解(包含答案)一、考试概述1. 考试名称:心理咨询师资格考试2. 考试级别:初级、中级、高级3. 考试科目:心理学基础知识、心理咨询技能、心理测评、心理咨询伦理与法规、心理疾病诊断与治疗、心理康复与心理干预等。

二、考试内容1. 心理学基础知识:包括心理学基本概念、发展历程、主要流派、研究方法等。

2. 心理咨询技能:包括倾听技巧、沟通技巧、情感表达技巧、心理咨询技术等。

3. 心理测评:包括心理测评原理、方法、工具及应用等。

4. 心理咨询伦理与法规:包括心理咨询伦理原则、法律法规、职业道德等。

5. 心理疾病诊断与治疗:包括常见心理疾病的识别、诊断、治疗及康复方法等。

6. 心理康复与心理干预:包括心理康复理论、心理干预策略、心理康复技术等。

三、考试形式与题型1. 考试形式:分为笔试和面试两部分。

笔试占总成绩的70%,面试占总成绩的30%。

2. 题型:选择题、填空题、简答题、案例分析题、论述题等。

四、备考策略1. 系统研究:按照考试大纲,系统研究各科目知识,注重理论联系实际。

2. 强化训练:进行心理测评、案例分析等实践操作训练,提高实际操作能力。

3. 模拟考试:参加模拟考试,熟悉考试形式和题型,增强应试信心。

4. 查阅资料:关注心理咨询行业动态,了解最新研究成果和治疗方法。

5. 交流互动:加入心理咨询师研究群组,与他人分享研究心得和经验。

五、答案解析1. 心理学基础知识:重点掌握心理学基本概念、主要流派和发展历程。

2. 心理咨询技能:重点掌握倾听技巧、沟通技巧和心理咨询技术。

3. 心理测评:重点掌握心理测评原理、方法和工具。

4. 心理咨询伦理与法规:重点掌握伦理原则、法律法规和职业道德。

5. 心理疾病诊断与治疗:重点掌握常见心理疾病的识别、诊断和治疗。

6. 心理康复与心理干预:重点掌握心理康复理论和心理干预策略。

六、考试注意事项1. 熟悉考试时间和地点,提前做好考前准备。

教育心理学考试重点提示第七章技能的形成

教育心理学考试重点提示第七章技能的形成

★教育心理学考试重点提示:第七章技能的形成★重点提示统观近几年全国各省的教师资格认证教育学考试,本章的考查重点是:(1)技能的两大分类及形成阶段。

(2)操作技能及心智技能的培养要求。

(3)心智技能形成的有关理论。

★考纲链接1.技能的概念:技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。

2.技能的特点:(1)技能是通过学习或练习而形成的,不同于本能行为;(2)技能是一种活动方式,是由一系列动作及其执行方式构成的,属于动作经验,不同于认知经验的知识;(3)技能中的各种动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求,不是一般的习惯动作。

3.技能的种类:(1)操作技能,也叫动作技能、运动技能,指由一系列实际动作,以完善、合理的方式组成的操作活动方式。

它具有客观性、外显性、展开性的特点。

(2)心智技能,也称智力技能、认知技能,是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。

它具有以下特点:对象具有观念性;执行具有内潜性;结构具有简缩性。

4.技能的作用:(1)能够对活动进行调节与控制;(2)是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件;(3)影响着学习者的个性品质。

5.操作技能的分类:(1)从对外部刺激的调节方式看,分为连续性动作技能和非连续性动作技能;(2)从对外部条件的利用程度看,可分为封闭型动作技能和开放性动作技能;(3)从所涉及的骨骼、肌肉及动作幅度大小,可分为精细动作技能和粗放动作技能。

6.心智技能的分类:(1)根据适用范围不同,分为一般心智技能和专门心智技能;(2)根据学生学习的结果,分为智慧技能和认知策略。

7.操作技能形成的阶段:可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。

8.操作定向:即了解操作活动的结构与要求,在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。

在操作定向阶段形成的映像应包括两方面:一是对操作活动的结构要素及其关系的认识;二是与操作技能学习有关或无关的各种内外刺激的认识与区分。

9.操作模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式。

运动心理学考试重点

运动心理学考试重点

运动心理学考试重点 work Information Technology Company.2020YEAR运动心理学考试重点一、选择,判断1、影响动机的强度和方向的因素:源于人的内部的需要,源于人的外部的条件。

2、社会支持是最重要的应对应激的外部资源。

3、应激是一种复杂的心理生理过程,包括应激刺激,对威胁的知觉评价,应激反映三种主要成分。

4、焦虑状态含三种主要成分,分别是生理唤醒、情绪体验以及威胁、不确定性和担忧的认知表征。

5、倒U形假说预测,个体处于较低的唤醒水平时,工作效率较低;处于中等唤醒水平时,工作效率最高;处于较高唤醒水平时,工作效率下降。

倒U 形假说还预测,对于需要精细肌肉协调性的复杂运动而言,最适宜的唤醒水平可能较低一些。

6、赫尔的内驱力理论推测,操作成绩(P)是内驱力状态(D)与习惯强度(H)的乘积,即P=D*H。

内驱力的增强(唤醒水平提高)将使又是反应出现的可能性增大。

如果优势反应是正确的,唤醒水平的增高会引起操作成绩的提高。

如果优势反应是错误的,唤醒水平的增高会引起操作成绩的下降。

7、汉宁的个人最佳功能区理论强调个体差异,认为每个运动员有自己独特的理想机能区段。

焦虑水平的增高会引起操作成绩的下降。

8、维纳认为,人们对成功和失败的解释有以下几个方面:能力高低、任务难易、努力大小和幸运与否。

这四个方面构成两个维度:内外控和稳定性,这就是最初的归因模型,。

他的研究表明,人们把成功或失败归于何种因素,对情绪体验和今后工作的积极性有重要影响。

9、人们对成功与失败进行的归因,可以分为4个主要方面:内外控、可控性、稳定性和整体性,他们在体育运动领域具有实际意义。

10、奈德弗的注意方式理论将注意能力分解为两个维度:范围(狭窄到广阔)和方向(内部到外部),并以此分为广阔--外部、广阔--内部、狭窄--外部、狭窄--内部四种注意类型。

11、运动技巧是运动技能的高级阶段,它的特点是对动作的清晰知觉和精确表象,以及执行动作时的高度自动化。

考试-《普通心理学》-第十一章技能

考试-《普通心理学》-第十一章技能

01运动技能运动技能是指通过练习而形成的一定的动作方式,技能不是先天就有的,是后天经过练习而获得的。

一、运动技能的种类这部分的出题形式多为选择题1、连续技能和非连续技能连续技能是指以连续的、不间断的方式所完成的一系列动作。

如,说话、唱歌、打字等。

非连续技能是指具有可以直接感知的开端和终点的技能,完成这种技能的时间相对较短。

非连续技能通常都是由一些突然爆发的动作做成的。

如,投掷标枪、伸手推门、挪动棋子的位置等。

2、封闭技能和开放技能封闭技能是指主要依靠内部的、由本体感受器输入的反馈信息来调节的一种技能。

这种技能一般具有相当固定的动作模式。

如,体操、游泳、掷铁饼等。

开放技能是指主要依赖于周围环境提供的信息而调节运动的一种技能。

开放性技能要求个体具有处理外界信息变化的能力,要对事件发生具有一定的预见能力。

如,打篮球、排球、棒球等。

3、精细技能和粗大技能精细运动技能是指局限在较狭窄的空间、要求较精巧协调动作、一般由小肌肉的运动来实现的一种技能。

如,打字、弹钢琴、写字、雕刻等。

粗大运动技能是指需要整个身体的参与、运用大肌肉来实现的一种技能。

如,跑步、游泳、打网球等。

二、运动技能形成的阶段和特征这部分内容可以结合如果自己学习一段舞蹈,会经历怎样的过程来记忆。

运动技能的发展是一个由陌生到熟悉再到自动化的过程。

主要有以下三个阶段:1、认知定向阶段在此阶段,人对技能的学习有时从个别动作入手,有时从动作的整体入手。

在此阶段,人的动作显得呆板、迟缓、不稳定、不协调,多余动作较多,要对动作有意识地进行控制。

人们主要是靠把自己的动作与示范者的动作进行对照,来校正自己的错误的。

2、动作系统初步形成阶段此阶段注意力从认知转向运动,从个别动作转向动作的协调与组织。

练习者完成动作的紧张度已大大缓和下来,经常出现的多余动作已逐渐不见了,练习者头脑中已形成比较清晰而牢固的动作表象。

3、动作协调和技能完善阶段这是技能形成的最后阶段,此阶段人们学习的各种动作在事件和空间上彼此协调起来构成一个连贯的稳定的动作系统。

咨询心理学综合技能考试

咨询心理学综合技能考试

咨询心理学综合技能考试(答案见尾页)一、选择题1. 在咨询过程中,咨询师应该避免使用以下心理防御机制:A. 否定B. 投射C. 压抑D. 合理化2. 在咨询过程中,咨询师应该避免使用以下沟通技巧:A. 贴标签B. 表达自己的观点和情感C. 指导来访者解决问题D. 给予肯定和鼓励3. 在咨询过程中,咨询师应该避免使用以下心理治疗方法:A. 认知行为疗法B. 人本主义疗法C. 精神分析疗法D. 行为疗法4. 在咨询过程中,咨询师应该避免使用以下沟通方式:A. 开放式提问B. 封闭式提问C. 指导性提问D. 反馈性提问5. 在咨询过程中,咨询师应该避免使用以下哪种策略来处理来访者的情绪?A. 贴标签B. 主观判断C. 表达同理心D. 提供具体建议6. 在咨询过程中,咨询师如何处理来访者的自我暴露?A. 鼓励所有自我暴露B. 仅接受有价值的自我暴露C. 严格控制自我暴露的深度和广度D. 避免自我暴露7. 在咨询过程中,咨询师如何处理来访者的行为问题?A. 使用直接干预的方法B. 倾听来访者,观察其行为表现C. 转介给其他专业人士处理D. 避免关注行为问题8. 在咨询过程中,咨询师如何建立信任关系?A. 保持专业形象B. 倾听来访者,表达关心C. 给予积极反馈D. 以上都是9. 在咨询过程中,咨询师如何处理来访者的隐私信息?A. 严格保密B. 与来访者讨论保密问题C. 根据情况决定是否保密D. 遵循专业规定和机构政策处理隐私信息10. 在咨询过程中,咨询师应避免使用以下哪种策略来影响来访者的感受:A. 表达同理心B. 使用模糊的表述C. 提供具体的建议D. 强化积极行为11. 在咨询过程中,咨询师应如何处理来访者的情绪反应:A. 要求来访者压抑情绪B. 倾听并认同来访者的情绪C. 提供专业的情绪调节技巧D. 帮助来访者逃避情绪12. 在咨询过程中,咨询师应如何处理来访者的行为问题:A. 使用严厉的批评和指责B. 寻求第三方帮助C. 与来访者一起制定行为改善计划D. 避免涉及行为问题的讨论13. 在咨询过程中,咨询师应如何处理来访者的自我概念:A. 强调来访者的优点和成就B. 倾听来访者对自身的看法C. 帮助来访者建立积极的自我形象D. 批判性地看待来访者的自我概念14. 在咨询过程中,关于倾听技巧,以下哪个描述是正确的?A. 咨询师应全神贯注地倾听来访者的言语表达B. 咨询师应关注来访者非言语的信息,如肢体语言、表情等C. 咨询师应适时地打断来访者的叙述,以引导对话深入D. 咨询师应避免在倾听时表现出偏见或预设立场15. 在咨询过程中,关于建立咨询关系,以下哪个是正确的?A. 咨询师应与来访者建立平等、尊重的咨询关系B. 咨询师应尽量满足来访者的所有要求C. 咨询师应时刻关注自己的感受,避免被来访者影响D. 咨询师应遵循专业伦理和道德规范,保护来访者的权益16. 在咨询过程中,关于提问技巧,以下哪个是正确的?A. 咨询师应尽可能多地提问,以便深入了解来访者的问题B. 咨询师应避免使用开放性提问,以免来访者感到被逼迫C. 咨询师应根据来访者的具体情况选择合适的提问方式D. 咨询师应避免提问带有攻击性或负面情绪的问题17. 在咨询过程中,关于反馈技巧,以下哪个是正确的?A. 咨询师应及时给予来访者积极、具体的反馈B. 咨询师应对来访者的错误行为进行严厉批评和指责C. 咨询师应根据来访者的反馈调整咨询策略和方法D. 咨询师应避免对来访者进行过度敏感和干涉18. 在咨询过程中,咨询师如何处理来访者的自我否定和自我怀疑?A. 提供肯定和支持B. 引导来访者发现自己的优点C. 建立信任关系D. 通过具体化技术协助来访者19. 在咨询过程中,咨询师如何处理来访者的行为问题?A. 使用封闭式提问B. 引导来访者表达感受C. 建立界限D. 与来访者共同制定行为改善计划20. 在咨询过程中,咨询师如何建立与来访者的信任关系?A. 倾听来访者讲述个人经历B. 保持专业形象C. 尊重来访者的观点和感受D. 适时展示关心和支持21. 在咨询过程中,咨询师如何应对来访者的沉默或难以开启话题?A. 创造轻松的氛围B. 使用开放式提问C. 引导来访者关注某个话题D. 给予来访者一定的时间思考22. 在咨询过程中,咨询师如何处理来访者对咨询师的质疑或批评?A. 保持冷静和尊重B. 分析批评的合理性C. 向来访者解释咨询过程D. 寻求第三方意见二、问答题1. 心理咨询师在进行心理咨询时,如何确保咨询环境的舒适和隐私?2. 心理咨询师如何处理来访者的情绪和行为问题?3. 心理咨询师如何建立和维护与来访者的信任关系?4. 心理咨询师如何评估来访者的心理状况?5. 心理咨询师如何制定和实施心理咨询计划?6. 心理咨询师如何处理咨询过程中的困难和挑战?7. 心理咨询师如何进行自我提升和专业发展?8. 心理咨询师如何处理与来访者之间的分歧和冲突?参考答案选择题:1. ABCD2. B3. C4. B5. AB6. B7. B8. D9. D 10. B11. B 12. C 13. C 14. ABD 15. AD 16. CD 17. AC 18. ABCD 19. ABCD 20. ABCD 21. ABCD 22. ABCD问答题:1. 心理咨询师在进行心理咨询时,如何确保咨询环境的舒适和隐私?心理咨询师应尊重来访者的隐私,确保咨询环境安静、安全、私密。

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心理咨询师技能考试必备诊断技能与咨询技能中的问答题与量表要点答题:1、如何确定谈话的内容和范围?P4答:应依据以下参照点:(1)求助者主动提出的求助内容。

(2)心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。

(3)心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题。

(4)上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标。

(5)会谈目标中若有一个以上的内容,应分别处理。

2、采集求助者病史和个人资料的桑德伯格提纲。

P9答:(1)身份资料。

(2)来就诊的原因和对治疗服务的期望。

(3)现在及近期的状况。

(4)对家庭的看法。

(5)早年回忆。

(6)出生和成长。

(7)健康及身体状况。

(8)教育及培训。

(9)工作记录。

(10)娱乐。

(11)性欲的发展。

(12)婚姻及家庭资料。

(13)社会基础。

(14)自我描述。

(15)生活的转折点和选择。

(16)对未来的看法。

(17)求助者附加的任何材料。

3、不恰当提问的消极作用。

P11答:(1)造成依赖。

(2)责任转移。

(3)减少求助者的自我探索。

(4)产生不准确的信息。

(5)产生防卫心理和行为。

(6)提问过多可影响交谈中必要的概括与说明。

4、错误提问的性质种类。

P12(0711)一、针对该求助者的摄入性谈话,如何避免提问方式的失误?(10分)答:(1)“为什么……”的问题。

(2)多重选择性问题。

(3)多重问题。

(4)修饰性反问。

(5)责备性问题。

(6)解释性问题。

5、选择会谈内容的原则。

P12答:(1)适合求助者的接受能力,符合求助者的兴趣。

(2)对求助者的病因有直接或间接的针对性。

(3)对求助者的个性发展或矫正起关键作用。

(4)对深入探索求助者的深层病因有意义。

(5)对求助者症状的鉴别诊断有意义。

(6)对改变求助者的态度有积极作用,对帮助求助者改善认知和正确理解问题有帮助。

(7)会谈法的有效性。

6、使用心理测验的程序及注意事项。

P13答:程序:(1)向求助者说明选用量表对确诊的意义并征得求助者同意。

(2)依据求助者心理问题的性质,选择恰当的心理测验项目。

(3)测量结果如果与临床观察、会谈法的结论相左,不可轻信任何一方。

必须重新进行会谈,而后再进行测评。

注意事项:(1)不得乱用心理测验。

(2)不得使用“地毯式轰炸”方式实施心理测验。

7、乱用心理测验的形式有几种?P14答:(1)目的不明确、依据不充分地随意使用。

(2)单纯依赖心理测验结果,不对照临床表现,片面给出诊断和制定措施。

(3)未查明某种心理测验自身可靠性以及常模的时限便使用。

(4)在诊断目的以外使用心理测验。

(5)不按心理测验的程序要求和操作规定实施心理测验。

(6)超出某种心理测验自身功能,主观地对数据和结果进行解释。

(7)使用盗版软件实施心理测验。

(8)将直接翻译而未经修订的测验工具用于临床。

8、摄入性会谈应注意哪些内容。

P13答:(1)态度必须保持中性。

(2)提问中避免失误。

(3)咨询人员在摄入性会谈中,除提问和引导性语言之外,不能讲任何题外话。

(4)不能用指责、批判性语言阻止或扭转求助者的会谈内容。

(5)在摄入性会谈后不应给出绝对性的结论。

(6)结束语要诚恳、客气,不能用生硬的话做结束语,以免引起求助者的误解。

9、如果选择恰当的心理测验量表?P14答:(1)选择测评量表,应有指向性。

(如求助者有明显焦虑情绪,可选用与情绪有关的量表。

)(2)为了确定非情景性症状的性质,应启用人格问卷,以便探索症状的人格因素。

(3)为寻找早期原因,可选用病因探索性量表(如SCL-90)。

(4)为排除疾病而使用量表。

(怀疑有精神疾病,可用MMPI;觉得智力有问题,可用智力量表;怀疑是神经系统疾病时,可选用神经心理学测评手段。

)10、临床资料整理归纳包括哪些方面。

P15答:(一)一般资料:(1)求助者的人口学资料。

(2)求助者生活状况。

(3)婚姻家庭。

(4)工作记录。

(5)社会交往。

(6)娱乐活动。

(7)自我描述。

(8)求助者个人内在世界的重要特点。

(二)个人成长史资料:(1)婴幼儿期。

(2)童年生活。

(3)少年期生活。

(4)青年期。

(5)个人成长中的重大转化以及现在对它的评价(三)求助者目前精神、身体和社会工作与社会交往状态:(1)精神状态。

(2)身体状态。

(3)社会工作与社会交往。

//还应搜集的该求助者的资料如下:1、该求助者的婚恋情况。

2、该求助者以往解决问题的行为模式。

3、该求助者的早年回忆,有无负性情绪记忆。

4、该求助者对未来的希望。

5、该求助者性欲的发展及性生活的相关情况。

6、该求助者的生活状况。

7、该求助者的社会交往情况。

8、该求助者的娱乐情况。

9、该求助者个人内心世界的重要特点。

11、确定求助者心理与行为问题关键点的原则。

P24答:(1)该因素是多数临床表现的原因或者与多数临床表现有内在联系。

(2)该因素在个体发展中持久地存在并随着生活环境的变化改变自身的形式,但无论形式如何改变其本身性质不变。

12、正确的五种咨询态度是什么?P53答:尊重、热情、真诚、共情、积极关注。

13、如何做到恰当地表达尊重?P54答:(1)尊重意味着完整接纳。

(2)尊重意味着一视同仁。

(3)尊重意味着以礼相待。

(4)尊重意味着信任对方。

(5)尊重意味着保护隐私。

(6)尊重应以真诚为基础。

14、热情体现在哪几个方面?P56答:(1)求助者初次来访时恰当询问,表达关切。

(2)注意倾听求助者的叙述。

(3)咨询时耐心,认真,不厌其烦。

(4)咨询结束时,使求助者感受到温暖。

15、表达真诚时需注意什么?P58答:(1)真诚不等于说实话。

(2)真诚不是自我发泄。

(3)真诚应实事求是。

(4)真诚应适度。

16、使用共情时应注意什么?P60答:(1)咨询师应走出自己的参照框架而进入求助者的参照框架。

(2)咨询师必要时要验证自己是否做到共情。

(3)表达共情要因人而异。

(4)表达共情要善于使用躯体语言。

(5)表达共情要善于把握角色。

(6)表达共情应考虑到求助者的特点和文化背景。

17、使用积极关注时应注意什么?P62答:(1)避免盲目乐观。

(2)反对过分消极。

(3)立足实事求是。

18、在深入了解求助者时使用的思路是什么?P65答:(1)明确求助者想要解决的问题。

(2)进一步了解问题的来龙去脉。

(3)通过对求助者言行的反应,澄清求助者的真实想法。

(4)深入探讨求助者的深层原因。

19、有效咨询目标的几个要素。

P68答:(1)具体(2)可行(3)积极(4)双方可以接受(5)属于心理学性质(6)可以评估7多层次统一。

//(0705)咨洵时怎样制定咨询目标?l、介绍咨询目标的意义、特征。

(2分)2、共同商定。

(2分)3、咨询目标应该是心理学的(1分),积极的(0.5分),具体的(0,5分),可行的(0.5分),可评估的(0.5分),双方接受的(0.5分),多层次统一的(0.5分)。

4、商定出的目标以文字形式固定。

(1分)5、咨询目标确定后,经双方商定也可以进行修改。

(1分)20、咨询师对咨询目标的错误观念有哪些?P70答:(1)持完全中立的态度,不带有任何自己的价值观。

(2)给求助者灌输、传授一些正确的、健康的价值观。

(3)把求助者的快乐、满足作为咨询目标。

(4)把求助者能否适应环境作为咨询目标。

21、咨询方案的内容。

P74(0711)答:(1)咨询目标。

(2)双方各自的特定责任、权利与义务。

(3)咨询的次数与时间安排。

(4)咨询的具体方法、过程和原理。

(5)咨询的效果及评价手段。

(6)咨询的费用。

22、咨询双方的责任、权利和义务主要包括什么?P74答:求助者的:责任(1)向咨询师提供与心理问题有关的真实资料。

(2)积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法。

(3)完成双方商定的作业。

权利(1)有权利了解咨询师的受训背景和执业资格。

(2)有权利了解咨询的具体方法、过程和原理。

(3)有权利选择或更换合适的咨询师。

(4)有权利提出转介或中止咨询。

(5)对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。

义务(1)遵守咨询机构的相关规定。

(2)遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容。

(3)尊重咨询师,遵守预约时间,如有特殊情况提前告知咨询师。

咨询师的:责任(1)遵守职业道德,遵守国家有关的法律法规。

(2)帮助求助者解决心理问题。

(3)严格遵守保密原则,并说明保密例外。

权利(1)有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料。

(2)有权利选择合适的求助者。

(3)本着对求助者负责的态度,有权利提出转介或中止咨询。

义务(1)向求助者介绍自己的受训背景,出示营业执照和执业资格等相关证件。

(2)遵守咨询机构的有关规定。

(3)遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容。

(4)尊重求助者,遵守预约时间,如有特殊情况提前告知求助者。

23、倾听时容易出现的错误。

P76答:(1)急于下结论。

(2)轻视求助者的问题(3)干扰、转移求助者的话题(4)作道德或正确性的评判(5)不适当地运用咨询技巧。

//(0511)心理咨询过程中使用倾听技术时应注意哪些问题?(8分)1、倾听时咨询师要认真、有兴趣、设身处地地听,并适当地表示理解,不要带偏见和框框,不要做价值评判。

2.倾听不仅用耳,更要用心。

3.善于倾听,不仅在于听,还要有参与,有适当的反应。

24、内容表达与内容反应的区别。

P81答:内容表达是咨询师表达自己的意思,而内容反应是咨询师反映求助者的叙述。

虽然内容反应中也含有咨询师所施加的影响,但比起内容表达来,则要显得隐蔽、间接、薄弱得多。

25、使用面质技术的注意事项。

P88//(0711)、在本案例中,心理咨询师使用了面质技术,请说出其定义、求助者的常见矛盾及应用注意事项。

(15分)(一)面质,又称质疑、对质、对峙、对抗、正视现实等(1分),是指咨询师指出求助者身上存在的矛盾(3分)。

(二)常见矛盾有:1、言行不一致2.理想与现实不一致3.前后言语不一致4.咨访意见不一致(三)使用面质技术时要注意以下几点:1.要有事实根据2.避免个人发泄3.避免无情攻击4.要以良好的咨询关系为基础5.可用尝试性面质答:(1)讲话程度上的阻抗。

(2)讲话内容上的阻抗。

(3)讲话方式上的阻抗。

(4)咨询关系上的阻抗。

27、产生阻抗的原因。

P101答:(1)阻力来自成长中的痛苦。

(2)阻力来自功能性的行为失调。

(3)阻力来自对抗咨询或咨询师的心理动机。

//(0705)简述阻抗的表现形式和原因。

(15分)1、阻抗是求助者在心理咨询过程中对自我暴露与自我变化的抵抗(0.5分),其意义在于增强自我防御(0.5分)。

2、表现形式:(1)讲话程度上的阻抗(1分),包括沉默(0.5分)、赘言等(0.5分)。

(2)讲话内容上的阻抗(1分),包括交谈(0.25分)、情绪发泄(0.25分)、谈论小事(0.25分)、假提问题(0.25分)。

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