《量与计量的复习》教学设计
北师大版数学六年级上册《整理与复习》教学设计3
北师大版数学六年级上册《整理与复习》教学设计3一. 教材分析北师大版数学六年级上册《整理与复习》单元主要内容有：数的认识、数的运算、几何图形、量的计量、统计图表和方程等。
通过本单元的学习，使学生对已学过的知识进行整理和复习，提高学生的数学素养，为升入初一年级的学习打下坚实的基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识、运算、几何图形等知识有了一定的了解。
但部分学生在理解概念、运算方法等方面还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生对数的认识、运算、几何图形等知识进行梳理和巩固，提高学生的数学素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等环节，培养学生整理和复习知识的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习意识和团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：对已学过的数学知识进行整理和复习，提高学生的数学素养。
2.教学难点：在整理和复习过程中，对相关知识点的理解和运用。
五. 教学方法1.自主学习：鼓励学生自主整理和复习已学过的知识，提高学生的自主学习能力。
2.合作交流：学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生的团队合作精神。
3.启发引导：教师引导学生思考问题，启发学生运用已学知识解决问题。
六. 教学准备1.教材：北师大版数学六年级上册《整理与复习》相关内容。
2.课件：相关知识点的PPT课件。
3.练习题：针对本节课内容的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT课件，引导学生回顾和梳理已学过的知识，如数的认识、运算、几何图形等。
3.操练（15分钟）教师发放练习题，学生独立完成。
教师针对学生的答题情况进行讲解和指导。
4.巩固（10分钟）学生分组进行合作交流，分享学习心得，总结和巩固已学知识。
三年级数学10总复习第1课时量的计量万以内的加法和减法教学设计
10 总复习单元集体备课本单元的复习包括本册所学的主要内容：万以内的加、减法，多位数乘一位数，倍的认识,分数的初步认识,时、分、秒,测量，长方形和正方形，数字编码，集合。
教科书安排了三部分的学习内容：一是成长小档案;二是数学活动;三是综合练习.成长小档案是对全册学习内容的整理,包括对数学知识的整理和对学习中有趣事情的回顾两个方面。
数学活动以主题活动的方式，让学生在“动”中回顾，主要安排了三项数学活动.综合练习是对全册教科书所学内容的综合练习.教科书在基础回顾复习的基础上,注重知识整合、综合运用。
在查漏补缺的同时，提高应用知识解决问题的能力,使不同层次的学生在原有基础上都能得到发展。
总复习不再是新知识的生长，主要是认知结构的重组与优化。
在内容设置上全面覆盖，但更重视利用教科书所提供的素材，引导学生将分散的知识串联起来,为后续以知识的内在联系为主线形成知识网络奠定基础.丰富学习经历,积累复习知识的经验，感受复习的价值，培养良好的学习习惯。
学生对各单元的知识已经了解和掌握,但可能有所遗忘，而且对重要的知识还会存在理解不透彻的地方。
通过系统的整理和复习，帮助学生查漏补缺,能更系统地掌握知识。
学生在前面四个学期的数学学习中，每册都有安排总复习这一内容,经历了总复习的过程,有一定的整理知识的经验，但在知识与知识之间的串联上,存在一定的困难.本单元不仅仅是对知识的归纳总结，更要在总结的层次上注重培养学生的能力，建立起知识框架。
1.借助具体情境，指导学生掌握有序整理知识的方法,积累复习活动的经验.教师可有意识地指导学生按一定的顺序开展复习。
2。
处理好全面复习与突出重点的关系。
虽然教科书在“成长小档案"中只呈现了对本册书中部分内容的复习，但教师要根据教科书设计的具体情境和提供的活动对本册书所学的内容做全面的整理。
同时，对本册的重点内容，如万以内的加法和减法、多位数乘一位数以及长方形和正方形等，要给予充分的重视，使学生切实掌握好，为后续学习活动打好基础。
人教版数学三年级上册：《测量的整理和复习》教案
数学三年级上册：《测量的整理和复习》教案教学内容：人教版三年级数学上册第一单元13-14页有关测量这一单元的整理和复习。
教学目标：1、让学生自主地对测量的知识进行创造性地回顾、整理、交流，梳理成知识网络，并初步掌握。
2、通过多种形式的学习活动，促进认知结构的进一步生成，并培养创新意识。
3、加强数学与生活的密切联系，培养学生的实践能力和用知识解决问题的能力。
教学重点：通过分类整理，系统掌握长度、质量计量单位及单位间的换算关系。
教学难点：能灵活的运用测量的知识解决实际问题。
教具：实物投影教学过程：一、创设问题情境，导入复习师：前面我们学习了“测量”这一单元，大家了解了有关测量的哪些知识？谁愿意来说一说？(根据学生的汇报，有选择地进行板书) 如：千米米分米厘米毫米吨千克克师：有关测量的知识还真不少，今天我们就对这一单元进行整理和复习。
二．回顾整理，建构网络1．回顾整理（学生自主整理，选择自己喜欢的方式进行整理）2．交流展示：（1）同桌交流同桌交流讨论一下，说一说你是怎样整理的，都整理了哪些内容？然后根据交流，讨论完善自己的作品（在学生交流的过程中，教师巡视，同时给学生以帮助和指导，并且选出几份整理方法不同、比较全面的作品以备展示）（2）展示师点名，选出几名同学上台展示自己整理的内容（找两三名学生即可）要求：（1）展示过程中，说一说自己整理了哪些内容？采用了什么样的整理方法？A：表格式：千米米分米厘米毫米吨千克克B：括号式：学生用括号的形式来表示。
C：文字叙述式：学生用语言进行叙述。
D：图形式：如采用大树或三角形、圆形等。
（2）其他同学认真倾听，并且提出可补充的内容和不同看法。
3、优化再建，完善知识结构要求学生根据刚才的交流汇报完善自己整理的内容，同时，教师完善自己的板书：三、重点复习，强化提高1、在括号里填上合适的单位。
（1）1枝铅笔长约2（）（2）一包饼干重约200（）（3）我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约6000（）（4）一卡车西瓜大约重1（）通过本题的练习，让学生认识到长度单位和质量单位之间的区别，本题可以先让学生独立完成，再交流讨论不同答案。
人教新课标二年级数学上册9《总复习》教学设计1
人教新课标二年级数学上册9《总复习》教学设计1一. 教材分析本节课为人教新课标二年级数学上册的《总复习》内容，主要是对前面所学知识的回顾和整理。
教材内容包括数的认识、数的运算、几何图形、量的计量、空间与图形等五个方面。
本节课旨在通过复习使学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数学知识，但在理解和运用上还存在一定的问题。
学生的数学基础参差不齐，部分学生对一些概念和运算规则的理解不够深入，解决实际问题的能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：通过复习使学生对数的认识、数的运算、几何图形、量的计量、空间与图形等知识有更深刻的理解，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生整理知识、归纳总结的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养积极的学习态度，树立自信心。
四. 教学重难点1.重点：通过对所学知识的复习，使学生掌握基本的数学概念和运算规则。
2.难点：培养学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
五. 教学方法1.自主学习：让学生自主整理所学知识，总结重点内容。
2.合作交流：引导学生分组讨论，共同解决问题。
3.实例讲解：通过具体实例讲解，使学生更好地理解数学概念和运算规则。
4.练习巩固：设计具有针对性的练习题，让学生在实践中巩固知识。
六. 教学准备1.教材：人教新课标二年级数学上册。
2.课件：制作相应的课件，辅助教学。
3.练习题：准备具有针对性的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自主整理所学知识，总结重点内容。
教师在旁边指导，帮助学生梳理知识体系。
3.操练（10分钟）设计具有针对性的练习题，让学生在实践中巩固知识。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，共同解决问题。
教师参与讨论，引导学生正确思考。
复习课让知识沟通与生长——《量的计量》总复习课的片段实录与反思
——《量的计量》总复习课的片段实录与反思口吴存明边为民【片段实录】师：同学们，在小学阶段，我们学过哪些量的计量?【板书：长度、面积、体积(容积)、质量、时间1师：课前，老师布置大家先整理这部分内容，现在老师想请你把整理的情况向大家汇报一下，可以吗7学生汇报，要求按一定的次序说。
长度单位：千米坐米旦分米旦厘米卫毫米面积单位：平方千米塑生公顷1塑唑平方米塑生平方分米塑生平方厘米体积(容积)单位：立方米堡唑立方分米(升)坚旦立方厘米(毫升)师补充：“升”和“毫升”一般是用来计量液体体积的。
师：你能发现长度、面积和体积相邻计量单位之间的进率各有什么特点吗?为什么有这样的特点呢?生：我发现长度单位相邻之间的进率是10，面积单位相邻之间的进率是l oo，体积(容积)单位相邻之间的进率是1000。
生：我想补充说明，’这种进率，长度单位除了“千米”到“米”，面积单位除了“平方千米”和“公顷”这样大的土地面积单位。
师指着板书，继续问：同学们观察得真仔细。
那么，长度单位、面积单位、体积(容积)单位这三种量，谁是最基础的呢?为什么?生：我觉得，长度单位是最基础的。
因为长度单位如果是l厘米，面积单位1平方厘米就是由这样的四条1厘米长度围成的。
生：我也觉得是长度单位。
因为长度单位组成了面积单位，面积单位再组成了体积单位。
生：我想借老师的正方体用一下。
(师递上1立方分米的正方体教具，学生一边比画一边继续说)大家看，边长1分米组成平面后的面积是1平方分米，也就是l×l=l平方分米，再组成体积单位就是1×1×1=1立分米。
生：我发现长度单位相邻之间的进率是10，面积单位相邻之间的进率是10×10=100，体积单位进率也是同样的道理，就是10×l O×10=1000。
师：大家的发言很精彩!(课件出示下图，讲解沟通联系) I．口臼l厘米1平方厘米l立方厘米师继续质量单位、时间单位的复习，形成板书质量单位：吨坐唑千尧堕旦克时间单位：(由于比较特殊，整理成表格)名称世纪笠月日时分秒进(100)(12)大月(31)天(24)(60)(60)笠月小月(30)天时分秒窒平年二月(28)天闰年二月(29)天(估计学生想不到人民币，教师补充)师：我们学过的计量单位中还有一个，我出个谜语大家来猜猜：“它不是万能的，但没有它是万万不能的。
北师大版二年级数学上册《整理与复习》(大单元教学设计)
二、核心素养目标
1.培养学生数感、符号意识及空间观念，提高数学思维能力。
2.培养学生数据分析观念，学会用数学语言表达现实世界中的问题。
3.培养学生解决问题的策略，提高解决实际问题的能力。
4.培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。
5.培养学生创新思维，激发探索精神，增强学习兴趣。
在学生小组讨论环节，我发现学生们对于整理与复习在实际生活中的应用有很多自己的想法，讨论氛围浓厚。但在引导与启发过程中，我发现部分学生对于开放性问题的思考不够深入，可能是因为他们的思维习惯还未完全养成。为此，我将在今后的教学中多设计一些具有启发性的问题，引导学生深入思考。
最后，在总结回顾环节，学生们能够较好地概括今天所学的知识点，但仍有个别学生表示对某些知识点掌握得不够牢固。针对这一点，我计划在课后加强个别辅导，帮助学生巩固所学。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“整理与复习在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-例如：解决包含加减法的复合问题，如“小明有5元钱，买了一个3元的铅笔后，还剩多少钱？”
-角的度量与应用：理解角的度量单位，学会使用量角器，解决与角度相关的问题。
-例如：使用量角器测量角的度数，比较不同角的大小。
-解决问题的策略选择：根据问题情境选择合适的解题方法，灵活运用所学知识。
-例如：面对实际问题时，能够分析问题结构，选择恰当的数学工具解决问题。
复习计量单位 教案2023-2024学年数学三年级上册 人教版
教案标题：复习计量单位适用年级：2023-2024学年数学三年级上册教材版本：人教版教学目标：1. 理解并掌握基本的计量单位，包括长度、质量、面积和时间。
2. 能够在实际情境中正确选择和应用计量单位。
3. 培养学生的观察能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 长度单位：厘米、米2. 质量单位：克、千克3. 面积单位：平方厘米、平方米4. 时间单位：秒、分钟、小时教学重点：1. 正确理解和应用计量单位。
2. 培养学生的观察能力和解决问题的能力。
教学难点：1. 正确选择和应用计量单位。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 计量单位卡片或实物。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的计量单位，让学生说出它们的名字。
2. 学生分享他们对这些计量单位的理解。
二、新课内容1. 长度单位a. 通过展示不同长度的物体，让学生观察并选择合适的长度单位（厘米或米）进行测量。
b. 讲解并演示如何使用尺子或卷尺进行测量。
c. 学生分组进行实践活动，测量不同物体的长度，并记录结果。
2. 质量单位a. 通过展示不同质量的物体，让学生观察并选择合适的质量单位（克或千克）进行称量。
b. 讲解并演示如何使用天平进行称量。
c. 学生分组进行实践活动，称量不同物体的质量，并记录结果。
3. 面积单位a. 通过展示不同面积的图形，让学生观察并选择合适的面积单位（平方厘米或平方米）进行测量。
b. 讲解并演示如何使用直尺和面积计算公式进行测量。
c. 学生分组进行实践活动，测量不同图形的面积，并记录结果。
4. 时间单位a. 通过展示不同的时间场景，让学生观察并选择合适的时间单位（秒、分钟或小时）进行计时。
b. 讲解并演示如何使用计时器进行计时。
c. 学生分组进行实践活动，计时不同活动的时间，并记录结果。
三、巩固练习1. 教师出示一些实际问题，让学生选择合适的计量单位进行解答。
2. 学生独立完成练习题，教师进行个别指导。
四、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结重点和难点。
量的计量（总复习）和体积单位。（）长度单位、面积单位和体积单位。师按学生的回答
量的计量（总复习）江苏省常熟市新区小学季文华一、教材依据：苏教版第十二册第五单元《总复习》第四节《量的计量》二、设计思想：⑴联系学生的生活实际进行教学，体会数学与生活的密切联系及数学的价值。
⑵通过再现、整理、使知识系统化、条理化，建立合理的认知结构。
⑶通过有趣的和有层次的练习活动，让每个学生都积极参与数学学习过程，体验学习数学的快乐。
三、教学目标：⑴通过整理复习使学生系统的掌握长度、面积、体积、重量、时间等各种量及其计量单位，对相邻两个计量单位之间的进率更清楚，加强建立各种计量单位的表象，从而学会灵活运用有关知识去解决实际问题；⑵学习用列表、画关系图等整理知识的方法，学会分类归纳，有序整理，系统复习的学习方法，提高学习的能力。
⑶培养学生交流合作意识，在生活化的复习应用活动中，进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心。
四、教学重点：对量的计量知识进行分类归纳，有序整理，使其知识系统化。
五、教学难点：记住各种计量单位间的特殊进率，理解并掌握几种较大的计量单位的实际大小，正确使用计量单位六、教学准备：多媒体课件、实物投影仪，米尺、单位体积、重量的实物等。
七、教学过程：一、创设情景，引入课题出示费俊龙图片，同学们请看，这一位航天英雄是谁你们知道吗？他的家乡我们苏州的昆山，是我们家乡人民的骄傲。
下面一起来看一下他的个人资料吧！课件出示：费俊龙是江苏昆山人, 1965年5月生，身高170厘米，体重68千克。
现为中国人民解放军航天员大队三级航天员,上校军衔。
安全飞行1790小时。
问：在这段资料中，除了用到了我们前面复习到的“数”，还用到了什么？大家想一想（计量单位）师：其实，我们在日常生产、生活和科学研究中，都要接触各种量，进行各种量的计量，每种量都有它的计量单位。
为了让大家更好地运用计量知识，这节课我们就一起来系统复习——量的计量。
（板书：量的计量）二、自主梳理，归纳整理㈠分类整理量与计量单位⑴上面的资料中用到了哪些计量单位？（贴出：时间单位、质量单位、长度单位）出示：我国领土面积约960万平方千米、我国最长的河流长江全长约6300千米，流量最大时可达每秒6万立方米。
复习计量单位教案2023-2024学年数学三年级上册人教版
教案：复习计量单位教学目标：1. 让学生掌握常用的计量单位，并能正确进行单位换算。
2. 培养学生对计量单位的认识和理解，提高学生的计量意识和能力。
3. 培养学生运用计量单位解决实际问题的能力，增强学生的应用意识。
教学内容：1. 复习长度单位：厘米、米、千米。
2. 复习质量单位：克、千克、吨。
3. 复习时间单位：秒、分钟、小时。
教学重点与难点：1. 教学重点：掌握常用的计量单位，并能正确进行单位换算。
2. 教学难点：理解计量单位之间的换算关系，并能灵活运用。
教具与学具准备：1. 教具：计量单位卡片、计量单位换算表、计量单位教学挂图。
2. 学具：学生自备计量单位换算表、计算器。
教学过程：1. 引入：通过日常生活中常见的计量单位引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解每个计量单位的意义、符号和换算关系，通过举例和演示，使学生理解和掌握。
3. 练习：布置一些练习题，让学生运用所学的计量单位进行换算，加深对计量单位的理解。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用计量单位进行解决，培养学生的应用能力。
板书设计：1. 长度单位：厘米、米、千米2. 质量单位：克、千克、吨3. 时间单位：秒、分钟、小时作业设计：1. 完成练习题，巩固计量单位的概念和换算。
2. 设计一些实际问题，让学生运用计量单位进行解决，培养学生的应用能力。
课后反思：本节课通过讲解、练习和应用，使学生掌握了常用的计量单位，并能正确进行单位换算。
同时，通过设计实际问题，培养了学生的应用能力。
但在教学过程中，发现部分学生对计量单位的理解还不够深入，需要进一步加强练习和讲解。
在今后的教学中，可以结合生活实际，让学生更深入地理解和掌握计量单位。
重点关注的细节：教学过程的设计与实施1. 引入环节的设计：在引入环节，教师可以通过提问或展示与计量单位相关的日常物品，如尺子、天平、钟表等，来吸引学生的注意力。
接着，可以让学生分享他们在生活中遇到的计量单位问题，以此激发学生对计量单位的兴趣和认识。
“测量的整理和复习”教学设计
“测量的整理和复习”教学设计【教学内容】人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第三单元。
【教材分析】本单元的主要内容有：毫米、分米的认识、千米的认识、吨的认识以及用列表法解决问题。
在二年级，学生初步认识长度单位”厘米“和”米“及质量单位”克”和“千克”，这是了解测量的第一阶段；在三年级上学期，学生进一步学习长度单位“毫米”、“分米”、“千米”以及质量单位“吨”，这是理解测量的第二阶段，通过这个阶段的学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较系统、完整的认识。
这部分内容是学生熟悉的、在生活中无处不在的内容，在学习中结合生活实际，体会数学的作用。
【学情分析】经过一个单元的学习，学生已经基本掌握测量的单位是什么以及它们的进率，但是对各个单位之间的认识仍缺乏系统性。
这节课重点让学生梳理各个知识点，把本单元的知识串联起来，同时，学生能灵活运用所学知识解决实际问题，增强学生的用数学的本领，形成学以致用的理念。
【教学目标】1.对测量的知识进行回顾和整理，梳理形成知识网络。
2.通过多种形式的学习活动，进一步生成长度单位和质量单位的认知结构。
3.培养灵活运用测量知识解决问题的能力。
【教学重点】通过分类整理，系统掌握长度、质量计量单位及单位间的换算关系。
【教学难点】灵活运用测量的知识解决实际问题。
教具：学生整理图 PPT【教学过程】一、梳理知识（一）揭示课题师：同学们，我们已经学习了测量的相关数学知识，这节课我们对测量这个单元进行一次整理和复习，帮助大家进一步理解和掌握测量这部分内容。
（板书：测量的整理和复习）（二）交流分享师：老师已经布置了同学们用自己喜欢的方法去整理测量这个单元的知识点，下面我们来看看同学们是如何整理的。
出示学生的作品，并让学生说说自己的想法。
（指名两生上台汇报）。
根据学生的回答，老师板书：师：刚才我们把测量这个单元的知识点都进行了整理，下面请同桌互相分享一下你的整理情况，然后给同桌提出一些你的建议。
《量的计量和复习》教学设计教案
《量的计量整理和复习》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能目标：能够理解并掌握各种计量单位的概念及转换方法。
能够运用计量单位进行实际问题的计算和解决。
1.2 过程与方法目标：能够通过小组合作、讨论的方式，对计量单位进行整理和复习。
1.3 情感态度与价值观目标：培养学生的合作意识，提高学生的学习兴趣和积极性。
培养学生对数学问题的探究能力和解决问题的能力。
第二章：教学内容2.1 教学内容概述：本章主要是对计量单位的整理和复习，包括长度、面积、体积、质量、时间等基本计量单位的概念及转换方法。
2.2 教学重点与难点：教学重点是对各种计量单位的概念和转换方法的掌握。
教学难点是运用计量单位进行实际问题的计算和解决。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究计量单位的问题。
采用小组合作法，培养学生的合作意识和团队协作能力。
3.2 教学手段：使用多媒体课件，通过图片、视频等素材，直观地展示计量单位的概念和转换方法。
使用实物模型、教具等，帮助学生直观地理解计量单位的使用和转换。
第四章：教学过程设计4.1 导入：通过引入实际生活中的计量单位例子，激发学生的学习兴趣和好奇心。
引导学生思考和讨论计量单位的重要性及其在日常生活中的应用。
4.2 讲解与演示：对各种计量单位的概念和转换方法进行讲解和演示。
通过实例和练习题，让学生进行实际操作和练习，巩固对计量单位的掌握。
4.3 小组合作：将学生分成小组，要求每组选择一个计量单位主题，进行整理和复习。
4.4 练习与反馈：提供一些实际问题的计算和解决练习题，让学生进行练习。
及时给予学生反馈，指导学生正确理解和运用计量单位。
第五章：教学评价5.1 评价方式：采用小组评价和个体评价相结合的方式，对学生的学习情况进行综合评价。
评价内容包括学生的知识掌握程度、思维能力、合作意识和解决问题的能力。
5.2 评价标准：知识掌握程度：学生对计量单位的概念和转换方法的掌握程度。
3.测量：整理与复习(教案)人教版数学三年级上册
测量：整理与复习学情分析测量产生于人们在生产和生活中的实际需求,它是人们对客观事物进行量化把握的重要手段和方法。
本单元教学是在二年级初步认识长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”的基础上进行的。
本单元,学生将要进一步学习长度单位“毫米”“分米”和“千米”及质量单位“吨”,这是理解测量的第二阶段,为后续学习面积、体积和容积单位及其测量奠定基础。
通过本单元的学习,学生对常用的长度单位和质量单位会有一个系统的、完整的认识。
《课程标准》要求:在现实情景中,感受并认识克、千克、吨,能进行简单的单位换算;在实践活动中,体会并认识长度单位千米、米、厘米,知道分米、毫米,能进行简单的单位换算,能恰当地选择长度单位;能估测一些物体的长度,并进行测量;能结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题。
本单元内容是学生熟悉的，生活中无处不在的，所以比较容易激发学生学习的积极性，体会学习的作用。
因此本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础有，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
教学工具学生之前已经学习了长度单位米和厘米,并掌握了米和厘米之间的进率,认识了质量单位千克和克,能进行简单的估测和测量活动,了解了一些有关测量的知识和方法,这些都为进一步了解、认识长度单位和质量单位奠定了基础,可以说学生已有的经验是比较丰富的了。
我们对于学生已经学过的几个单位，要加强课前诊断，以便对于新知识的加入和渗透做好基础。
尤其是长度单位，在厘米和米中间加入分米，以及更小的毫米和更大的千米，这都是基于之前所学过的长度单位。
学生对于两种单位的认知没有问题，但简单的单位换算也能够完成。
但对较复杂的单位换算，尤其是涉及复名数单位的换算依然还存在问题，需要在此下功夫加强。
教学目标1.结合生活实际,使学生经历实际测量的过程,在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米的长度观念,明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。
《长度单位整理与复习》的教学设计
《长度单位整理与复习》的教学设计【教材分析】小学阶段，“量与计量”知识分布在数与代数领域(常见的量包括货币、时间、质量)和图形与几何领域（长度、面积、体积），这些知识思想和内容上存在共性，思想上的共性体现在“定量”，内容上的共性体现在“单位”。
二年级上册《长度单位（厘米和米）》单元，是几何领域学习度量知识的起始内容。
而在上完本单元的内容后，我们会发现学生掌握的知识呈零散状，结构化程度低。
学生可以记住尺子测量的步骤，但对于度量的本质理解不清，做不到灵活地进行测量，在学习更多的长度单位之后，学生更加难以选择，遇到估测的问题也往往无从下手，这些都是量感薄弱的表现。
因此，在本单元学习之后，上好一节复习课是十分必要且重要的。
本节课要引导学生把分散的数学知识进行条理化和系统化，注意沟通知识间纵横联系，弄清知识的来龙去脉，形成结构化的知识体系，进而完善学生的认知结构，提升学生的思维品质。
简单地说，复习课就是要重“联”求“通”。
这节课主要围绕着“布点（罗列知识点）——连线（梳理成知识串）——织网（形成知识网络）——用网（灵活运用知识）”四部曲，让复习课的教学也可以变得有“章”可循、有“法”可依。
【教学目标】1．梳理已经学过的长度单位厘米和米，建立1厘米、1米的长度观念，理清单位间的关系。
2．理解线段的概念，掌握测量线段，测量物体的方法，培养估量物体长度的意识和能力。
3．借助习题整理复习，查漏补缺，提高解决问题的能力。
【教学过程】一、以熟悉的“身高”入手，唤醒对长度单位的旧知。
提问：同学们，你们想不想知道老师的身高是多少吗？请大家来猜一猜吧！生：我猜老师的身高是1米多。
师：具体是多少呢？（生猜）提问：现在大家都知道老师的身高了，我也想知道同学们到底有多高？谁来介绍一下自己的身高？生：我的身高是120厘米。
生：我的身高是1米30厘米。
（学生可能说的不规范，教师及时纠正）【设计意图】学生通过观察老师的身高进行估测，并用学过的长度单位厘米和米来描述老师和自己的身高，唤醒旧知。
北师大版四年数学上册《整理与复习》教学设计
北师大版四年数学上册《整理与复习》教学设计一. 教材分析北师大版四年级数学上册《整理与复习》单元主要内容包括：数的认识、数的运算、几何图形、量的计量、统计图表等。
本单元通过复习和整理，使学生对已学知识进行巩固，形成系统，提高解决问题的能力。
教材内容安排合理，由浅入深，循序渐进，注重培养学生的思维能力和实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识、运算、几何图形等方面有了一定的了解。
但学生在应用题解答、数据分析等方面还存在一定的问题。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学，提高学生的数学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：巩固所学知识，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的策略。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：巩固所学知识，提高解决问题的能力。
2.教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队精神和沟通能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创新思维。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的生活情境图片、练习题等。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境图片，引导学生回忆所学知识，为新课的学习做好铺垫。
例如，展示购物场景，让学生思考：如何计算总价？如何比较两种商品的价格？2.呈现（10分钟）呈现本节课的学习内容，引导学生了解本节课的学习目标。
例如，通过多媒体展示，让学生了解本节课要复习的数的运算、几何图形等知识。
3.操练（10分钟）针对不同的知识点，设计相应的练习题，让学生独立完成。
例如，设计一些关于数的运算、几何图形的练习题，让学生在解答过程中巩固知识。
三年级上册数学教案-第十单元总复习第4课时量与计量 人教版
教案标题：三年级上册数学教案-第十单元总复习第4课时量与计量教学目标：1. 让学生理解和掌握长度、质量、时间等常见物理量的计量方法，能够熟练地进行单位换算。
2. 培养学生运用计量知识解决实际问题的能力，提高学生的计量意识和计量技能。
3. 培养学生对计量单位的尊重和正确使用的态度，增强学生的法制观念。
教学内容：1. 长度的计量：厘米、分米、米、千米2. 质量的计量：克、千克、吨3. 时间的计量：秒、分钟、小时、天4. 单位换算：长度、质量、时间单位间的换算教学重点：1. 长度、质量、时间单位的概念和进率2. 长度、质量、时间单位间的换算方法教学难点：1. 单位换算的进率理解2. 单位换算的实际应用教学准备：1. 教学课件2. 计量工具（如尺子、天平、时钟等）教学过程：一、导入1. 老师出示一些日常生活中的计量物品，如尺子、天平、时钟等，引导学生说出这些物品的用途。
2. 学生回答后，老师总结：计量物品可以帮助我们准确地测量长度、质量、时间等物理量。
二、新课讲解1. 长度的计量a. 讲解厘米、分米、米、千米的概念和进率b. 示例：1米=100厘米，1千米=1000米c. 练习：进行长度单位间的换算2. 质量的计量a. 讲解克、千克、吨的概念和进率b. 示例：1千克=1000克，1吨=1000千克c. 练习：进行质量单位间的换算3. 时间的计量a. 讲解秒、分钟、小时、天的概念和进率b. 示例：1分钟=60秒，1小时=60分钟，1天=24小时c. 练习：进行时间单位间的换算三、课堂练习1. 老师出示一些练习题，让学生独立完成2. 老师巡回指导，解答学生的疑问四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学的内容2. 学生回答后，老师总结：通过本节课的学习，我们掌握了长度、质量、时间等物理量的计量方法和单位换算，希望大家能够将这些知识运用到实际生活中。
五、课后作业（课后自主完成）1. 请学生完成课后练习题2. 家长签字确认教学反思：本节课通过讲解、示例、练习等方式，让学生掌握了长度、质量、时间等物理量的计量方法和单位换算。
四年级上册数学教案 总复习《数的认识与量的计量》人教版
第九单元总复习《数的认识与量的计量》(一)单元教材分析本单元的复习包括本册教材的主要内容，共分为五部分：数的认识与量的计量、数的计量、图形的运动、统计与优化、解决问题。
总复习的内容在编排上，同时考虑了《数学课程标准》规定的知识领域和前面教学内容的顺序，并把相关的内容适当集中。
一方面突出知识间的内在联系，帮助学生建立清晰的知识体系，另一方面，便于学生在复习时进行整理和比较，巩固所学的知识。
二单元教学目标1使学生全面、系统地掌握本册教材的主要内容，进一步巩固所学知识，进一步巩固所学知识，形成知识网络，构建知识体系。
2科学地设计教学活动，让学生经历整理与复习的过程，体验归纳整理、灵活运用的学习方法。
培养和提高学生的计算能力、空间概念、统计观念和应用意识，提高解决问题的能力。
3在学习活动中，获得自身数学能力提高的成功体验，提高学生学习数学的兴趣。
三单元重难点教学重点：1.亿以内数的读法和写法，会比较两个数的大小，利用“四舍五入”法求一个数的近似数。
2.巩固三位数乘两位数的计算方法，掌握利用积的变化规律和商的变化规律进行相应的计算。
3.巩固有关四边形的有关知识，会计算长方形和正方形的周长。
4.感受条形统计图的特点、作用，并能读懂条形统计图，能从中获取必要的作息，感受数学优化思想，生活中无处不渗透着优化思想，体会优化思想在生活中的实际应用。
教学难点：亿以内数读法和写法；三位数乘两位数的计算方法。
四课时安排4课时《数的认识与量的计量》【教学目标】知识与技能：通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法，使学生知道和理解平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行简单的单位换算。
过程与方法：使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。
情感态度与价值观：积极参与具体的数学活动，获得自身数学能力提高的成功体验。
【教学重点】数的认识与量的计量的复习。
人教版数学四年级上册《整理和复习》精品课教学设计
人教版数学四年级上册《整理和复习》精品课教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《整理和复习》是对本册所学知识的一次全面梳理和巩固。
本节课的主要内容有：数的认识、数的运算、几何图形、量的计量、方程与问题解决等。
通过本节课的学习，使学生对所学知识有一个清晰的认识，提高学生的数学素养，为后续学习打下坚实的基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识、运算、几何图形等有了一定的了解。
但学生在学习过程中，对一些概念、运算规则的理解还不够深入，部分学生对数学知识的运用能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，提高学生的数学能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生对四年级上册所学知识有一个全面、系统的掌握，提高学生的数学素养。
2.过程与方法：通过复习，让学生学会整理和复习的方法，提高自主学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的价值。
四. 教学重难点1.重点：引导学生掌握整理和复习的方法，提高自主学习的能力。
2.难点：对一些概念、运算规则的深入理解和运用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2.运用实例讲解法，使学生对抽象的数学概念有更清晰的认识。
3.采用合作学习法，让学生在交流、讨论中提高自己的数学能力。
4.运用激励评价法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教师准备：对本节课的内容进行深入研究，了解学生的学情，设计好教学方案。
2.学生准备：复习四年级上册所学知识，对存在的问题进行准备。
3.教学资源：准备相关的教学素材，如PPT、实例、习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，引出本节课的主题——整理和复习。
激发学生的学习兴趣，让学生明白整理和复习的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现四年级上册所学的主要知识点，如数的认识、运算、几何图形等。
六年级下册数学教案-6.2.2 测量复习课｜冀教版
测量（1）教学设计教学内容：教材71--73页课型：复习课教学目标：1.经历系统复习，整理计量单位，回顾平面图形的周长和面积公式推导，立体图形表面积和体积公式推导的过程。
2.进一步理解掌握长度单位、面积单位、体积单位及其进率，掌握简单平面图形周长和面积计算公式，掌握长方体、正方体表面积的计算方法，掌握长方体、正方体、圆柱和圆锥的体积计算公式，能正确运用公式进行计算。
3.能用自己的语言表述相关公式的推导过程，理解公式之间的内在联系，进一步体会转化思想，发展学生的空间观念。
教学重难点：重点：进一步理解掌握长度单位、面积单位、体积单位及其进率，掌握简单平面图形周长和面积计算公式，掌握长方体、正方体表面积的计算方法，掌握长方体、正方体、圆柱和圆锥的体积计算公式，能正确运用公式进行计算。
难点：能用自己的语言表述相关公式的推导过程，理解公式之间的内在联系，进一步体会转化思想，发展学生的空间观念。
教学方法：练习法教具：课件数学小研究1.将下面图形的周长公式与面积公式整理在表中。
和小组同学们谈谈这些图形的面积公式是怎样推导出来的？2.将下面立体图形的表面积与体积公式整理在表中。
和小组同学们谈谈这些图形的面积公式是怎样推导出来的？教学过程：一、创设情境，引出课题回忆一下：我们学过哪些长度单位、面积单位和体积单位？二、小组合作，汇报交流1、出示例1的表格，师生共同完成表格。
2、议一议：长度单位、面积单位和体积单位的进率各有什么规律？3、用学过的长度单位、面积单位和体积单位描述身边的事物先让同桌互相说一说，再指名交流4、小组合作将平面图形的周长和面积公式整理在表中学生先自己整理周长、面积公式填在表中，小组交流填报结果。
5.全班交流、展示：说一说下面各图形的面积公式是怎样推导出来的6.教师出示课件：进一步整理知识建立知识体系7.出示例3的表格，将下面的立体图形的表面积公式和体积公式整理在表中，然后交流填的结果8.全部交流展示：用自己的语言说一说上面图形体积公式的推导过程三、总结梳理，构建知识树1.利用学生整理的结果进行知识梳理2.教师出示课件引导梳理3.进行方法的总结四．强化练习，拓展延伸1.用同样大小的方格拼成图形A和B。
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《量与计量的复习》教学设计一、创设情境，体现课的综合性：师：指名学生读唐诗及成语：飞流直下三千尺，百发三千丈，咫尺天涯等；师质疑：在这些数字后面都用到了哪些单位？这些计量单位都属于哪类？生：面积、体积、时间等师：像长度、面积、体积、时间、质量等都叫做量，所有的量都可以用一定的单位来计量。
（评议：通过整合语文知识，通过回忆、学习、交流，掌握知识，体现了课的综合性。
开头这样给人以耳目一新的感觉，也是为有效唤醒学生的思维作了铺垫）板书：量与计量的复习师：为什么这些计量单位都不常见到和用到呢？播放：让我们来一起来了解。
（播放FLASH）师：通过了解你知道量是如何产生的？根据学生回答板书：生活、生产、产生师：为什么有计量单位消失？有的计量单位要统一？师：回想一下我们学过哪些计量单位？让我们一起来我们所学过的计量单位？二、小组交流，复习长度单位和面积单位1.学生分组活动，教师提出活动要求：选择自己喜欢的方式来我们学过的计量单位。
四人小组，选定组长。
由组长执笔把组员讨论的结果填在纸上；讨论好后由组长指定人员发言，其余同学做好补充；教师参与小组活动。
大约七分钟。
2.以小组为单位为汇报，用投影汇报成果生组一：我们组是这样的：长度单位：千米---------米---------分米---------厘米---毫米面积单位：平方千米---公顷------平方米------平方分米-----平方厘米质量单位：吨----------千克-------克生组二：我们补充上组的意见：还可能加上时间单位：时间单位：年----------月---------日----------时---------分---------秒体积单位：立方米-------立方分米（升）--------立方厘米（毫升）生组三：我们认同上面的意见，我们组也有补充：我们再补充人民币单位：元-------角-------分生组四：我们来评一下他们几个组的说法：我们组觉得他们都按从高到低的单位来我们学过的单位，但是我们觉得他们要是有进率有好了，所以我们组在每条虚线上都加了进率。
3.自由发言：生1：时间单位还应该补充季度、世纪、周等。
生2：我觉得时就要按一定的顺序，要把相关的一些单位放在一起更好，比如把长度单位、面积单位、体积单位放在一起会更好。
师：我也了一下，你们看我的结果，你能给老师一个评价吗？生：老师把时间单位表达得很清楚，我们想不到；生：用字母来表示简洁，但有时会弄错，记不清；生：体积单位要是放在面积单位后就好了。
（发挥学生主体作用，让学生自主、复习，让位于学生，无论是计量单位，还是复习单位的进率，都是由学生通过自己的探索尝试、交流完成的，老师在其中只是为学生提供相关的材料、设计好问题，把课串起来。
如果把学生比作一颗颗的珍珠，那么老师就是串起这些珍珠的丝线。
另外让学生评价学生，也体现了教学中的民主，师生是平等的，学生有权评价老师，在评价中也让学生获得了自己的学习方法。
）4.加强识记，体会单位的应用师：谢谢同学们的评价，你能用手比划比划1厘米、1平方厘米等的大小吗？师质疑：如何记住这些计量单位？生：归类，相邻进率是10的有长度单位和人民币单位；相邻进率是100的是面积单位；相邻进率是1000的有体积单位和质量单位；生：平时运用的时候多些联系，把这些单位与生活联系起来，比如身高一般用厘米等；师：你认为难以记住的是什么？你有什么办法帮助同学？生：我认为时间很难住，因为时间单位太多了，太杂了。
生：我来帮助他。
时间单位确实很多，但是你要从大的方面想，1世纪就是100年，年下面就是年、月、日，年有平年和闰年之分，那么一年就有365天和366天之分。
而一年还可以进一步分成四个季度，我认为这个不需要怎样记忆，因为每个季度都是三个月，12除以3就可以了。
而每个月的大小月的情况可以根据拳头来记住。
（展示记月法）至于时分秒就更好记了，他们的进率都是60，我们每天都在用。
师：这位同学你记住了吗？也谢谢你给出这么好的建议。
师：你们认为面积单位和体积单位的记忆有困难吗？谁能用手比划一下一米和一分米的长度？谁能比划出一平方米和一平方分米的大小。
（这里学生没有提出困惑时，老师利用自己的经验，看似随意的一问，再次把争论留给学生，重视学生单位大小实际意义的建构，在单位时，让学生举实例说明相关单位的大小，有效地形成单位大小的表象，而不仅仅是只记住单位而已。
）生：平方千米和公顷及平方米的进率很容易记错，不好记。
师：有什么好办法吗？生：可以根据定义来记忆，边长是1米的正方形，它的面积是1平方米，那么公顷是这样定义的，边长是100米的正方形的面积是1公顷，100×100=10000平方米=1公顷；同样边长是1千米的正方形它的面积是1平方千米，师：你能借助这个图来进一步说明吗？（师为学生准备一个正方形的图）生：比如这个正方形的边长可以用1千米表示，面积就是1平方千米；1千米也是1000米，所以同样一个正方形的面积就是1000×1000=1000000平方米。
师：真好，能用已有知识通过联想、推理来记忆，其实公顷和平方米之间还一个面积的计量单位，只是现在废除不用了，那就是公亩。
质疑：老师想问还有哪些困难吗？小结：刚才大家都用自己喜欢的办法了我们所学过的所有的计量单位，并且通过大家的共同努力，运用集体智慧记住了各个单位的进率。
（让学生提出自己的困惑，由学生自己帮助解决这些困惑，学生的思维水平处于一个相同的水平维度，使得学困生更容易理解自己的困惑；另外教者貌似不为，实际是在为，因为学生的困惑往往体现在对面积单位的公顷和平方米的理解上有困难，当学生没有体现出对这部分的疑问时，老师适时抛出了问题，又一次引发了学生的讨论。
）老师想问：除去我们学过的这些计量单位，我们还知道有哪些新的计量单位？板书：发展生：纳米、光年、微米生：计算机中的MB、GB、KB师：这些新的计量单位都与我们国家有关吗？说明了什么？我们应该怎么做？生：我们的国家落后了，所以我们要加倍努力学习，要创造出我们自己的计量单位。
（对学生的思想水到渠成）三、感受量与计量在生活中的应用：师：就让我们站在巨人的肩膀上不断努力，把我们的知识掌握好，将来不断创造出我们自己的计量单位。
现在我们来运用这些计量单位知识对相关学习进行检验。
出示：一篇日记，请同学们快速浏览这篇信件，你们发现了什么。
谁来修改？生：时间运用不当，早上 * 早上18：30，而要说成6：30，这说明小明对24时记时法理解不到位。
生：教室面积不是50平方分米，而是50平方米，说明小明对两个单位的大小不是很理解。
生：小明对闰年和平年的知识也不是很理解。
师：看样子如果不能很好得掌握计量单位大小，在我们的生活中就会闹出笑话。
（以日记的形式把学生的错误资源进行整合，让学生在笑声中体会到错误的谬处，也使学生有更好的纠正意识。
这里巧妙的利用了错误资源对学生的教育作用通过生活化的情境，引起学生的兴趣，让学生自己发现问题，从而进入到学习状态之中。
在练习中，又通过生活化的情境，巩固对单位意义的建构，充分发挥了数学情境在教学中的作用。
）出示奇怪地等式，让学生填写。
1（）＝10（）1（）＝100（）1（）＝1000（）1（）＝4（） 1（）＝10000（）1（）＝12（）1（）＝7（）1（）＝3（）生：1米-=10分米生：1分米=10厘米师：你能用一句话概括出第一空的填法吗？生：凡是相邻进率是10的都可以填写。
比如长度单位，人民币单位等师：你会造出这样的等式吗？生自己写出的等式：1（）=12（）1（）=7（）1（）=365（）1（）=4（）1（）=3（）师：看样子同学们对单位进率掌握得不错。
现在我们来进行单位换算的练习。
练习：5吨=（）千克5.5分=（）秒72小时（猜一个字）1周=（）小时40000平方厘米=（）平方米0.67公顷=（）平方米4世纪=（）年3600000平方米=（）平方千米7吨80千克=（）吨（用分数或小数表示）师：说说是怎样想的。
（充分展示学生的思维过程，在展示过程中相互启发，澄清错误认识，获得进一步的发展。
让学生自己比较评析，获得正确合理的方法。
猜谜语巧地借用了语文的教学方法，也体现了课的综合性）四、互评互促，实现反馈师：课上到这儿，同学们有什么感想。
师：我们学习的知识只是冰山一角，还有许多的东西有待我们去探索和发现。
这是德国数学家阿尔伯特在上世纪初拟定的23个问题（课件展示），大部分已获解决，但是也有许多未有解决的。
我们期待着同学们去奋斗，老师也相信你们会在人生的奋斗中取得成功。
（注意激发学生的学习热情，展示领域，给学生了无限向往）总评：这是一节课，教师较好地把握了复习课的要求及复习课的本质，重在----梳理→沟通联系→建立网络→，做到复习→再现→识记→应用，在整个教学过程中做到以学生为主，把学生置于学习的主体地位。
1.课的引入体现综合，巧妙、自然。
首先从成语和古诗入手，体现出了数学中人文的亲切的一面，让学生唤起对各种计量单位的再现。
2.让学生自己去，通过小组合作体验、感受和比较，将思想教育融入教学之中。
特别是课的结尾也体现出对学生的后续学习的激发。
3.对学生的评价到位，通过互评，他评来促进学生的发展。
4.课的综合性体现较好。
需要探讨的是：本节课是对六年来所学的知识的回顾与，量偏大，怎样突出知识的系统性与它们之间的必然联系，这是一个比较弱的环节。
对中差生的关注要进一步加强。
内容仅供参考。