五年级语文单元作业设计
五年级语文第六单元作业设计
部编版小学语文五年级上册第六单元作业设计案例一、单元作业概况作业设计选定的是部编版小学语文五年级上册的第六单元，本单元以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
这些课文有的写了无私的母爱，有的写了深沉的父爱，还有的写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的感情，能引起读者的共鸣和思考。
基于以上内容，团队成员在本单元作业设计时紧扣本单元的学习目标，将作业设计与教学设计一并构想。
作业设计与教学过程融为一体，在巩固知识的同时，注重培养学生的学习能力，真正体现作业的价值。
促使学生综合素养的提升，能够推动学生对语文要素的理解和掌握。
本单元作业设计在随堂巩固课堂内容的基础上，团队成员设计了五个主题活动，分别是主题一：词语积累大比拼，初步感知父母之爱。
主题二：以父母之爱为背景，品味文章中的场景、细节描写的句子，体会蕴含的感情。
主题三：心灵对话之旅。
主题四：大型读书会“舐犊情深”。
主题五：寻找、感受生活中的父母之爱。
通过以上主题活动，学生不仅能够巩固所学知识、提升学习能力、提高核心素养的目的，还让学生感受了父母之爱，表达自己对父母的爱。
培养学生乐学、爱学的情感。
二、案例征文（一）学科核心素养细化语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
语文就是就是汉语和文学的构成，汉语是基础，即语文教学过程中语文要素的体现，文学是升华，即人文主题的渗透。
本单元以“舐犊情深”为主题，通过本单元的学习，学生将掌握“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”和“用恰当的语言表达自己的看法和感受”两个语文要素。
本单元要达成的课程目标及对课标的分析如表格1所示。
表格1通过对教材相关内容的综合分析，可知本文的主要内容包括阅读理解和习作两个部分，具体分析如表格2所示。
法。
语文园地 1.通过交流总结“体会作者表达的情感”的方法。
2.能联系课文，体会不同结尾烦人特点。
统编版五年级下册语文第一单元作业设计
统编版五年级下册语文第一单元作业设计赏析童年情意记录成长历程——部编版小学五年级下册第一单元一、基于多维分析，提炼单元大观念（一）课标分析《课程标准》总目标中明确指出，“学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。
能阅读日常书报杂志，初步鉴赏文学作品。
学会倾听与表达，初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
能根据需要用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
"这段话介绍了体会思想感情和表达自己的所见所闻所感是提高语文核心素养的重要途径，统观小学三个学段，关于体会情感和记实作文的要求大致梳理如下：学段要求第一学段（1—2年级）第二学段（3—4年级）第三学段（5—6年级）体会课文表达的思想感情阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
阅读叙事性作品，了解故事梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
记实作文能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。
听故事，看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
从表中可见，关于体会课文表达的想感情，从第一学段“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法”，到第二学段“体会文章表达的思想感情，能不拘形式地写下自己的感受，注意把自己觉得印象最深、最受感动的内容写清楚”，再到第三学段“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，说出自己的感受”呈现明显的阶段性与发展性。
部编版语文五年级上册第二单元单元整体作业设计
部编版语文五年级上册第二单元单元整体作业设计
部编版语文五年级上册第二单元的整体作业设计如下：
一、课前预习：
1. 阅读课文《大禹治水》的内容，并思考一下课文中的生
词和生字。
2. 预习课文中的重点句子，理解句子的意思并背诵。
二、课堂活动：
1. 导入活动：通过图片、视频等方式引导学生回忆课文内容，激发学生的兴趣。
2. 听读课文：老师朗读课文，学生跟读并理解课文的意思。
3. 分组朗读：将学生分成小组，每个小组分别朗读课文的
不同段落。
4. 课文讲解：老师解释课文中的生词和生字，让学生理解
课文的细节和含义。
5. 合作讨论：学生分组讨论课文中的问题，互相交流和分
享自己的观点。
6. 语文游戏：设计一些与课文相关的游戏，如填词游戏、
连线游戏等，巩固学生对课文的理解。
7. 课文复述：学生根据自己的理解，用自己的话复述课文
的内容。
8. 课文默写：学生根据记忆默写课文的部分内容或重点句子。
三、课后作业：
1. 完成课堂上未完成的练习题，巩固对课文的理解。
2. 默写课文中的重点句子或生字词，提高记忆能力。
3. 阅读其他与课文主题相关的文章，拓宽知识面。
4. 课外阅读：选择一本与课文主题相关的书籍进行阅读，并写一篇读后感。
5. 家庭作业：与家人一起讨论课文中的问题，分享自己的观点。
以上是部编版语文五年级上册第二单元的整体作业设计，旨在通过课前预习、课堂活动和课后作业的有机结合，提高学生对课文的理解和运用能力，并培养学生的阅读和写作能力。
部编小学语文(5年级上册第5单元)作业设计1
部编版语文五年级上册第五单元作业设计部编版语文五年级上册第五单元作业设计1.看拼音写词语。
fán zhídì qū2.听课文录音，完成课文结构图。
学生团教师自我评价团生生互评团教师评价1.选择合适的关联词填写在括号里。
(1) ( ) 太阳离地球太远了， ( ) 太阳看上去只有一个盘子那么大。
(2) 太阳 ( ) 离我们很远很远， ( ) 影响着我们生活的方方面面。
(3) ( ) 没有太阳，地球上 ( ) 不会有植物，也不会有动物。
2.选择正确的填入句子后面的括号里。
(1) 太阳离我们有一亿五千万千米远。
( )(2) 太阳会发光，会发热，是个大火球。
( )(3) 埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。
( )(4) 我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
( )学生团教师自我评价团生生互评团教师评价1.下列哪个称呼不是的别称？ ( )A.火轮B.金鸟C.骄阳D.玉盘2.把下列太阳的雅称填到相应的括号里。
春天的太阳—— ( ) 夏天的太阳 ( )早餐的太阳—— ( ) 黄昏的太阳 ( )3.读课文第五自然段，把雨或雪的形成过程写在括号里。
水蒸气→ ( ) → ( ) → ( )学生团教师自我评价团生生互评教师评价团1.给“”选择正确的解释。
(1) 外面的风刮得太大了，我们得找个东西抵住门才行。
( )(2) 慰问团今天下午就能抵达目的地了。
( )(3) 一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
( )2.试着运用学过的把下面的句子补充完整。
(1) 冬天特别寒冷，。
(2) 这幢楼真高，。
(3) 鲸鱼的身子很长，。
学生教师团自我评价生生互评教师评价团学生 教师 团自我评价 团 生生互评 教师评价 团 1.含有 字的诗句你知道吗？连一连。
接天莲叶无穷碧日出江花红胜火梅子黄时日日晴大漠孤烟直 迟日江山丽2.百字练笔。
五年级上册语文第一单元作业设计
五年级上册语文第一单元作业设计一、基础知识大闯关。
1. 字词小达人。
- 给下列生字注音并组词。
- 鹭（lù）白鹭、嫌（xián）嫌弃、喙（huì）鸟喙。
（这里可以多列几个生字，让学生巩固第一单元的生字读音和组词能力，就像在玩一个给汉字宝宝找家的游戏一样。
）- 找出下列词语中的错别字并改正。
- 镜匣（没错字）、恩慧（惠）、爱慕（没错字）。
（让学生像侦探一样找出错别字这个“小坏蛋”，然后把它改正过来。
）2. 句子变变变。
- 把下面的句子改为反问句。
- 白鹭是一首精巧的诗。
- 难道白鹭不是一首精巧的诗吗？（告诉学生这就像是给句子施魔法，让它从陈述句变成反问句，变得更有力量呢。
）- 用关联词把下面的句子合并成一句话。
- 花生不好看。
花生很有用。
- 虽然花生不好看，但是很有用。
（可以说这是把两个小伙伴拉到一起，让它们手拉手成为一句话，中间用关联词这个“小绳子”系住。
）二、课文内容我知道。
1. 填空小能手。
2. 问答对对碰。
- 父亲是想告诉“我们”，做人要像花生一样，虽然外表不好看，但是很有用，不能只追求外表的光鲜亮丽，要做一个对社会有用的人。
（这就像是一场问答比赛，学生要从课文里找到答案来回答问题。
）三、阅读小天地。
1. 课内阅读。
- 摇花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”- 问题：为什么摇花对“我”来说是件大事？- 答案：因为摇下来的桂花可以泡茶、做糕饼等，而且摇桂花的过程充满乐趣，桂花纷纷落下像下雨一样，非常美好，所以摇花对“我”来说是件大事。
（引导学生从课文的字里行间去寻找答案，就像寻宝一样。
）2. 课外阅读。
2023-2024学年第一学期小学语文五年级第一单元作业设计
2023--2024学年第一学期小学语文五年级第一单元作业设计（完成时间：120分钟）班级姓名成绩积累与运用一、读句子，根据拼音写词语。
1.白鹭色素pèi()合非常适yí()，白hè()太大而xián()生硬。
白鹭是一首yùn()在骨子里的诗，令我们羡mù()。
2.整个村子jìn()在桂花香里，yóu()其令我难忘的是在tínɡ()子里pǐn()尝桂花gāo()，因为我会想我的外pó()。
二、选择题。
(填序号)1.下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是()A.榨．油(zhà)嗜．好(sì)眸．子(mú)黛．色(dài)B.长喙．(huì)垂蔓．(wàn)镜匣．(xiá)嫌．弃(xián)C.眼睑．(jiǎn)散．文(sǎn)铿．锵(kēng)清澄．(chéng)D.挨．近(āi)咂．嘴(zá)吩．咐(fēn)杭．州(háng)2.“匜”字的意思最可能与()有关A.山崖B.房子C.住的地方D.盛东西的器具3．下列词语中，没有错别字的一项是()A.香飘十里别出心裁墨墨享受与众不同B.风期雪压倾盆大雨千篇一律低头折节C.天长日久美中不足如饥似渴心安理得D.不动生色不求甚解念念不忘守望相助4.下列各项中，加点词语的意思相同的一项是()A.花生的价钱便宜。
．．．∥他总爱捡人家的便宜．．。
B老师的谆谆教导至今令人回味．．无穷。
．．。
∥妈妈做的菜让我回味C.白鹭实在．．人。
．．是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
∥小刚是个实在D.数码产品已经不算什么新鲜．．事物层出不穷。
．．产品了。
∥当今科技高速发展，新鲜5.下列句子中，画线的成语运用恰当的一项是()A.他平时学习成绩优异，这次又考高分，非常喜出望外。
小学语文五年级下册第三单元作业设计
小学语文五年级下册第三单元作业设计一、作业设计背景根据小学语文五年级下册第三单元教学内容，本次作业设计旨在巩固学生对课文知识的掌握，提高学生的语文素养，培养学生独立思考、自主学习的能力。
二、作业设计目标1. 巩固课文生字词，提高学生的词汇积累。
2. 理解课文内容，培养阅读分析能力。
3. 提升写作能力，学会运用修辞手法和表达方式。
4. 培养学生的文学鉴赏能力，激发对文学作品的兴趣。
三、作业内容1. 生字词积累：（1）抄写第三单元生字词，每个生字词写五遍。
（2）用第三单元的生字词造句，每个生字词至少造一个句子。
2. 阅读分析：（1）阅读第三单元课文，总结每篇文章的主要内容和中心思想。
（2）分析课文中的修辞手法，并举例说明。
3. 写作练习：（1）以第三单元的某篇课文为素材，进行改写或续写。
（2）写一篇读后感，字数不少于300字。
4. 文学鉴赏：（1）选择一首第三单元的诗歌，进行朗读和背诵。
（2）分析诗歌的意境和作者的情感，并与同学分享。
四、作业要求1. 作业需按时完成，字迹清晰，书面整洁。
2. 生字词造句要有创意，避免千篇一律。
3. 阅读分析要深入，抓住文章的核心要点。
4. 写作练习要求语言流畅，表达清晰。
5. 文学鉴赏要真实感悟，切勿抄袭他人观点。
五、作业评价1. 教师对学生的作业进行批改，给予评价和建议。
2. 评选优秀作业，进行展示和表彰。
3. 学生根据教师评价，进行自我反思和改进。
六、作业时间安排1. 生字词积累：课后及时完成。
2. 阅读分析：每周五前提交。
3. 写作练习：第三周周末前提交。
4. 文学鉴赏：第四周周末前提交。
本次作业设计旨在帮助学生更好地掌握第三单元的知识，提高学生的语文素养。
希望同学们积极参与，认真完成。
七、作业指导与辅导1. 教师在课堂上对作业要求进行详细讲解，确保学生充分理解作业目的和具体要求。
2. 教师在课后提供必要的学习资源，如参考资料、课外阅读材料等，以支持学生完成作业。
五年级下册语文第三单元作业设计
五年级下册语文第三单元作业设计一、作业设计背景鉴于五年级下册语文第三单元的教学内容，围绕“人与自然”的主题，结合学生年龄特点和认知水平，本作业设计旨在巩固课文知识，提高学生的语文素养，拓宽知识视野，培养他们热爱自然、保护环境的意识。
二、作业设计目标1. 巩固课文知识，提升学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的写作技巧，提高写作水平。
3. 激发学生探索自然奥秘的兴趣，增强环保意识。
4. 培养学生的团队合作精神，提高沟通表达能力。
三、作业内容设计1. 阅读作业：选取本单元三篇课文，要求学生完成课后阅读笔记，包括生词、好句、段落大意、课文感悟等内容。
（1）生词：每个课文不少于10个，要求学生能正确书写并掌握词义。
（2）好句：每个课文选取3-5个，要求学生能背诵并解析句子结构。
（3）段落大意：每个课文总结2-3个段落大意，要求学生用自己的话表述。
（4）课文感悟：要求学生结合课文内容，谈谈自己的感受和启示。
2. 写作作业：以“我眼中的大自然”为主题，要求学生完成一篇作文。
（1）体裁：记叙文或议论文。
（2）字数：不少于400字。
（3）要求：内容具体、生动，能表达出自己对大自然的热爱和敬畏之情。
3. 实践活动：分组进行“环保小卫士”活动，要求学生在家长的指导下，完成以下任务。
（1）调查：了解自己所在社区的环保现状，如垃圾分类、环保设施等。
（2）实践：在家庭或社区进行一次环保实践活动，如植树、捡拾垃圾等。
（3）宣传：以小组为单位，制作一份环保宣传海报，向同学们宣传环保知识。
四、作业评价1. 阅读作业：根据学生的阅读笔记，评价其阅读理解能力和词汇掌握情况。
2. 写作作业：从内容、结构、语言等方面评价学生的写作水平。
3. 实践活动：评价学生在活动中的参与程度、团队合作能力和实践成果。
五、作业反馈教师应及时批改作业，给予学生反馈，指出优点和不足，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
同时，针对学生在实践活动中的表现，给予鼓励和表扬，提高学生的自信心和积极性。
部编版五年级上册语文第一单元作业设计
3.初步预习课文，能借助上下文或联系生活实际等方法理解生词、并能用一些词语造句（必做）。
4.有感情地朗读课文，练习用较快速度默读课文，并记录所用时间（必做）。
5.积累名句或抄写本单元课文中给你印象最深的好词好句好段（选做）。
探究类
1.搜集有关“花生”的资料，了解花生的生长特点和有关常识，准备交流汇报（必做）。
2.结合语境，了解对比的方法在描写事物中的作用。
实践类
1.能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己是喜爱之情。
2.推荐阅读冯骥才的《雕花烟斗》、《正义的感召》。
备注
设计的题目一般分知识强化、能力提升和综合探究三个层次。知识强化主要是对所学知识进行强化训练或知识点的串联;能力提升主要是对所学知识的深化和提高，注重过程与方法的体验和形成;综合探究主要是发展学生在真实情境中综合运用所学知识发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
6.精选《优化设计》里面的习题（选做）。
7.学习写一种事物，表达自己的感情（必做）。
拓
展
性
作
业
阅读背诵类
1.读必读书《地球的故事》，每天20分钟，做好读书笔记（必做）。
2.每天大声读《论语》5分钟，用“正”字记录反复读的次数（必做）。
3.大声朗读《古诗词赏析》里的古诗（选做）。
4.背诵必背古诗（选做）。
部编版五年级上册语文第一单元作业设计
年级
五年级
学科
语文
所属单元
第一单元
单元主题
万物有灵
基
础
性
作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
业
五年级语文上册单元作业设计
五年级语文上册单元作业设计单元作业设计：《夏洛的网》一、任务目标：1. 理解并掌握《夏洛的网》这篇文章的主要内容。
2. 通过阅读，培养学生对文学作品的欣赏能力和阅读理解能力。
3. 提高学生的写作能力和创造力。
二、任务内容：1. 阅读《夏洛的网》的文本，理解故事情节和人物形象。
2. 分析故事中的主题和寓意。
3. 回答相关问题，巩固对故事的理解。
4. 进行创作，写一篇自己的小故事。
三、任务过程：1. 阅读《夏洛的网》让学生在课堂上读一遍《夏洛的网》这篇文章。
可以安排小组阅读或整体阅读，根据学生的阅读能力和教学需要进行调整。
鼓励学生理解故事情节，注意人物形象的描写。
2. 分析故事主题和寓意让学生讨论和分享他们对《夏洛的网》的理解，探讨故事中的主题和寓意。
引导学生发现故事中对友谊、勇气、希望的描写，以及对自然、生命和环境的关注。
激发学生对这些主题的思考和感悟。
3. 回答相关问题给学生一些与故事相关的问题，帮助他们巩固对故事的理解。
问题可以涉及故事情节、人物特点、故事的结局等方面。
鼓励学生自己思考，可以在小组或整体上讨论，然后回答问题。
4. 创作小故事让学生根据自己的想法和创造力，写一篇与《夏洛的网》有关的小故事。
可以要求学生围绕友谊、勇气、希望或环境等主题展开创作。
鼓励学生充分发挥想象力，写出自己的故事情节和人物形象。
可以在课堂上进行交流和分享。
四、任务评价：1. 对学生的阅读理解和文学欣赏能力进行评价。
通过观察学生在阅读和讨论中的表现，判断他们是否理解了故事的主要内容和寓意。
2. 对学生的问题回答和创作进行评价。
可以评价学生对问题的回答是否准确、有条理，以及他们的创作是否有创意和逻辑性。
3. 给予学生积极的反馈和建议，鼓励他们在阅读和写作方面不断提高。
五、教学拓展：1. 组织学生进行剧本表演，让学生通过表演理解故事情节和人物形象。
2. 引导学生进行绘画创作，让他们通过绘画表达对《夏洛的网》的理解和感悟。
统编版五年级下册语文第三单元(作业设计)
小学语文五年级下册第三单元作业设计一、单元内容说明小学语文五年级下册第三单元是综合性学习单元，侧重于训练学生的梳理与探究能力。
本单元以“遨游汉字王国”为主题，教材编排了“前言”和“汉字真有趣”“我爱你，汉字”两大活动板块。
单元语文要素是“感受汉字的趣味，了解汉字文化。
”“学习搜集资料的基本方法。
”“学写简单的研究报告。
”“前言”从汉字与生活的关系、汉字悠久的历史、汉字的使用者之多和文化影响之大、汉字书法艺术等方面，对汉字作了简介，并布置本单元主要的活动任务两个活动板块密切关联，前后相续，前一个板块是基础，后一个板块是提升。
每个活动板块包含“活动建议”和“阅读材料”两项内容。
“活动建议”提示了具体的活动任务包括活动内容和方式，意在通过任务驱动的方式，带动整个单元的学习。
“阅读材料”围绕活动主题，从多个角度编排了文章、谜语、书法作品等，帮助学生进一步了解汉字，打开活动的思路，顺利完成活动任务。
本单元是综合性学习单元，是部编教材第一次设置单元整组的综合性学习内容。
本单元自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。
本单元的内容以汉字为切入点，学生每天都在学习和使用汉字，应该更深入的了解汉字，在感受汉字的悠久历史和文化内涵的同时，激发学生对汉字的深厚情感，建立文化自信。
在小组合作探究中，锻炼学生的能力，增加知识，同时达到育人的目的。
二、单元学习目标：（1）了解汉字历史、汉字书法和汉字文化以及搜集资料的基本方法。
（2）明确探究活动的基本流程，能围绕某一内容开展简单的探究活动并形成文字。
（3）产生热爱汉字的情感，以及规范使用汉字的意识，形成获取信息、运用信息开展研究的能力。
三、单元作业设计说明根据“坚持立德树人，紧扣课程目标，实现学科联动，发展创新思维，提升核心素养”的作业设计原则，创设了大情景“遨游汉字王国”，设置了三个层级的作业。
单元作业依据“主题—任务—活动—成果”环环相扣的语文学习活动而设计，在情景中亲历真实而有意义的推动作业的布置完成与展示。
语文五年级上册第四单元整组作业设计案例
语文五年级上册第四单元整组作业设计案例目录一、全体学生作业设计 (2)1. 阅读理解练习 (2)1.1 课文理解 (3)1.2 人物特点分析 (4)1.3 问题解答及作答 (6)2. 语言知识运用练习 (6)2.1 词语用法练习 (7)2.2 语法知识练习 (7)3. 写作练习 (8)3.1 故事写作 (9)3.2 说明文写作 (10)二、按学生分组作业设计 (11)1. 探究小组作业 (13)1.1 主题探究 (13)1.2 历史背景研究 (14)1.3 人物命运分析 (15)2. 观赏小组作业 (17)2.1 影视作品观赏及分析 (18)2.2 书法作品赏析及模仿练习 (19)2.3 音乐作品聆听及感受分享 (20)三、分层作业设计 (22)1. 基础组作业 (23)1.1 阅读理解基础练习 (24)1.2 语言知识运用基础练习 (26)2. 挑战组作业 (27)2.1 阅读理解拓展练习 (28)2.2 语言知识运用创新练习 (29)2.3 文读写作综合应用练习 (30)四、过程性评价 (31)1. 课堂小组合作学习 (32)2. 作业完成情况记录 (33)3. 学习反思环节 (34)五、附件 (35)1. 课文讲解材料 (36)2. 习题答案及解析 (37)3. 作业评分标准 (38)一、全体学生作业设计生字新词：请同学们在课前自主学习本单元的生字新词，并准备一个词语卡片，上面写好生字和拼音，回家后与家人一起听写。
课文阅读：阅读本单元的课文，圈出不懂的词句，准备下节课进行讨论。
阅读积累：阅读本册其他单元的课文，摘录你喜欢的词语和句子，制作成阅读笔记。
写作练习：以“我的校园生活”写一篇短文，描述你眼中的校园环境和校园生活。
口语交际：与家人或朋友进行一次口语交际，锻炼你的口头表达能力和沟通技巧。
故事续编：阅读完一个故事后，发挥自己的想象力，为故事续写一个精彩的结局。
文化探究：了解本单元涉及的文化背景知识，如节日习俗、名人故事等，并准备一份简单的报告。
语文五年级下册第一单元《古诗三首》作业设计
第1课《古诗三首》作业优化设计单元教学目标解读:本单元以“童年往事”为主题，编排了《古诗三首》（《四时田园杂兴·其三十一》《稚子弄冰》《村晚》）《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》四篇课文，一次口语交际，一次习作，一个语文园地。
四篇课文从不同视角描述了不同年代人们的童年往事，表现了童年生活的美好和纯真。
本单元的语文要素是：体会课文表达的思想感情。
此前我们已经学过“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”“初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法”“体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感”等体会课文思想感情的方法。
通过本单元的学习，你还将学会“想象画面体会情感”“抓住关键词句体会情感”等多种方法。
本单元的习作要求是：把一件事的重点部分写具体。
习作话题“那一刻，我长大了”从单元主题“童年往事”延伸而来，希望大家在了解他人童年的同时，关注自己的成长历程。
一、基础性作业（一）正确流利地朗读古诗。
1.给加点字选择正确读音，并正确、流利地朗读古诗。
（《语文补充习题》第一项）昼．（zhòu zòu）出耘田夜绩麻童孙未解供．（ɡònɡɡōnɡ）耕织稚．(zì zhì)子金盆脱晓冰山衔落日浸寒漪．(qí yī)敲成玉磬．(qìnɡ qìn)穿林响草满池塘水满陂．(bēi pō)2.按照七言诗的读法画出节奏，读出古诗的韵味。
朗读链接七言古诗，是中国古代诗歌体裁的一种，诗体全篇每句七字或以七字句为主。
古诗一般按音节划分朗读节奏，七言诗常为“2—2—3”停顿，这样的朗读使诗句更加抑扬顿挫，具有声韵变化之美。
（二）走近诗人，搜集三位诗人相关资料，分条列举并分享给小伙伴们。
范成大：杨万里：雷震：（三）仔细观察书后生字，正确书写。
出田夜绩麻也傍阴学种瓜稚子金盆脱冰（四）借助课文中的注释或其他方法，理解诗句中加点字词的意思。
（《语文补充习题》第二项）1.昼出耘田．．夜绩麻：2.稚子金盆脱晓冰．．．：3.草满池塘水满陂．：4.山衔落日浸寒漪．：（五）选择题1.“稚子金盆脱晓冰”中“脱”的意思( ) 【形成解释】A.脱下B.取下C.脱离、逃离2.看到手拿短笛，横坐牛背的牧童，我会情不自禁地吟诵（）【提取信息】A.牧童骑黄牛，歌声振林樾。
部编版语文五年级上册第六单元2单元整体作业设计
小学语文单元作业设计一、单元信息二、单元分析三、单元学习与作业目标四、单元作业设计思路基于课程标准，坚持立德树人，发挥作业以巩固知识与技能、发展学习能力、提升品德修养、养成良好学习品质的准则。
本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：1.作业层次。
主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。
基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。
2.作业模块。
课时作业大致分为“字词显身手”“知识梳理”“小试牛刀”“大显身手”“妙笔生花”“点亮思维”六个部分，每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。
单元检测作业分为“基础知识”“课本回顾”“阅读理解”“综合实践活动”四个模块。
3.作业评价。
评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价。
作业时间符合国家规定以及学生身心特点。
五、课时作业面感，积累有关句，激发对母亲的感激、热爱情三、妙笔生花看下图，联系上下文，说一说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”。
你有过“鼻子一酸”的生活经历吗？试着写一写。
要表达出自己的真情实感。
列举学生生活中的体验，一方面拓展学生对文章主题的理解，另一方面引导学生深入体会文中母爱的无私和伟大。
19.《父爱之舟》（第一课时）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长一、字词显身手1.看拼音，写字词父亲摇着小船péi ( ) 我去参加bì yè( ) kǎo shì( ) 。
时值暑天，父亲汗流浃背，看到这一幕，我心ténɡ( )极了，连忙端起早已zhǔ( ) 好的tánɡ( )水，走向船头。
2.补充词语两年一（）人（）人（）（）（）层层各（）各（）恋恋（）（）千（）万（）（）（）实实永难（）（）3．将梦中出现的场景补充完整“我”逛庙会，吃热豆腐脑父亲为我做万花筒父亲为我缴费题一考查学生对教学目标中会写的生字词的掌握情况，帮助学生巩固生字词，让学生打好基础，提高学习语文的兴趣。
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有趣的汉字作业设计：
作业超市
巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛。
资源：
1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
我爱你汉字作业设计
1、纠正错别字，找找自己作业本上的错别字，并纠正。
2、提出两三条纠正错别字的好方法。
3、“我是一个小小的书法家”，动比写一张自己满意的书法作品。
4、巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛
18 慈母情深学习检测
【基础练习】
1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
祈祷（） jié（）ào( )不驯怂（）恿（）（）疮
褐（）色虎视眈眈（）疲惫（）攥（）
2．给下列多音多义字注音组词：
龟（）塞（）号（） 3．按要求写句子。
难道你忍心向你妈要钱吗？（改成陈述句）
————————————————————————————————
母亲大声地对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”（改成转述句）————————————————————————————————
4．小组合作学习
根据文章内容填空:
当时母亲一天能挣的工资是 _______ ,而家里吃饭的人有______“我”当时喜爱《青年近卫军》的程度达到了 _________ 的
地步,需要的“巨款”是 ___________ ,母亲给钱时的动作毫不犹豫
_____________ .生活之重,收入之微与母亲给钱买书之慷慨大方形
成了___________,深刻地体现了慈母情之深.
四：作业设计
1：基本作业
写给母亲的话
2：弹性作业：（可任选其一）
观察母亲劳动的一个场景，详细，生动的记录下来。
假如让你执导《慈母情深》，你会从哪个镜头开始？谈谈原因
19“精彩极了”和“糟糕透了”
作业设计：
A、基础题
摘抄文中的生字、新词，理解难懂词语的意思。
B、应用题（任选一题）
1、选用语言、神情、动作，写一个体现父母关爱你的小片段，将细节写
具体。
如母亲的唠叨、父亲的呵斥……
2、回家把这个故事讲给家人听，并把自己的感受写在日记中。
C、拓展题（任选一题）
1、摘抄描写父母之爱的格言、名句、诗词，并试着背一背。
2、推荐阅读篇目《父爱，在拐弯处》、《背影》。
20：学会看病作业训练
１、请在正确读音下边打“√”：
⑴我看他有点打蔫(niān yān)儿。
⑵当我准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔（zhēnɡzhènɡ）住了。
⑶走廊里想起了脚步声，只是较平日拖沓（tātà）。
⑷时间艰涩（sèshè）地流动着。
２、照样子，写词语：
喋喋不休摇摇晃晃
喋喋不＿来日＿长按＿索骥忐忑不＿
３、用“假如”写一句话：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４、读句子，说说自己从这些句子中体会到了什么。
⑴时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
⑵我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。
⑶我的心立刻软了。
是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。
板书设计
２０、学会看病
做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升
作业设计：
填空：十分钟过去了，儿子没有回来，母亲（），心疼痛地收缩成一团；三十分钟过去了，儿子还没有回来，母亲
（），心疼痛地又收缩成一团；一小时过去了，儿子仍
然没有回来，母亲（），心疼痛地再次收缩成一团；……
两个小时过去了，儿子还没有回来。
虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
语文园地六作业设计
1、模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)如果我是妈妈呢?
2、拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法.
3、表扬激励,课堂总结
作文
1、明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.)
2、各自习作.
3、修改草稿.各自或者互相修改习作草稿.。