小学生学科学习评价表
最新小学生语文课堂学习状态评价表演示教学
小学生语文课堂学习状态评价表Unit 8Preview1. Listen to the recording of the text and choose the answer that best reflects your understanding.1. C2. C3. D4. B5.A3. Read the text again for language and complete the following tasks.3 Translate the following expressions into Chinese.1．给她一顶帐篷11.告诉你实话2．递给他一件军外套12.给他们一个教训3．给我们唱首歌13.卖给我一辆车4．希望你一路顺风／旅途愉快14.给我带食物来5．给我自己找广-介丈夫15.把糖递给我6．给我们寄个包裹16.助我一臂之力7．给他提供一个工作17.给我们树立榜样8. 给我买本书18.给你做顿饭9．给你看张画／照片19.给你弄些现款10.给你提供一个机会／条件／价位等Vocabulary1. Become familiar with the rules of word formation1. Give the corresponding nouns for the following verbs.1. discovery 9. dependence2．Addition 10. amazement3．Display 11. consideration4. determination 12. reliance5. entertainment 13. supposition6．Renewal 14. addiction7. treatment 15. acceleration8．Intrigue 16. schedule2. Translate the following expressions paying attention to the different use of the suffix “-tive”.1．积极支持9．一项保守的政策2. 一个富有想象力的主意10.一位进步的学者3．积极正面的效果11.一个引人注目的年轻姑娘4．一张表情丰富的脸12.生产力5．在一种相对的意义上13.一个非常敏感的人6．一种被动的态度14.一门选修课7．一个给人深刻印象的展示15.一触即发的形势8．一项比较研究。
(完整word版)小学生学习习惯评价表
生活习惯
每天都收拾好书桌和书包
制定了有科学的作息时间
坚持每天锻炼身体
吃饭不挑食,注意营养搭配
其他
有一个明确的学习计划
课后保证有复习时间
经常使用错Leabharlann 本经常阅读课外书籍综合评价
优秀得5分看,良好得3分，不好不得分
博奥教育
小学生学习习惯评价表
学校:____________ 班级：____________ 姓名:____________
学习习惯
自我评价
父母评价
听课习惯
课前提前准备好学习用品
能积极回答老师提问
能保持注意力集中，不开小差
课前会预习
善于把握听课重点
会做课堂笔记
作业习惯
每天都能按时完成作业
做作业认真仔细
作业做完会检查
小学生英语学科综合学习能力评价表
（中年级）
备注：
1）、课堂上，教师要注意观察各个学生的行为特质的程度，选择学生最突出的一、两个方面在课堂观察检测表中用a 、b、c三各种不同的水平记录下来。
记录时在相关的栏目打个“√”，若无，则不作任何记号。
2）、此评价表可作为卡片的形式使用，每节课记录2-3名学生的情况，一学期对每个学生进行3-4次评价记录，最后根据几次的检测情况，综合得出学生一学期的整体的课堂学习评价。
3）、课堂检测评价并不只是进行检测纪录，而应在检测纪录的过程中，多对学生进行鼓励，已发挥评价的激励功能。
(高年级) A、小学生学习情感态度阶段评价表
B、小学生课堂学习行为阶段评价表
C、学生掌握语言知识及语言技能阶段评价表
D、学生课外作业完成情况阶段评价表
评价说明：本评价表采用“星级评价”评定描述，最高为☆☆☆，最低为☆。
A--- I can do. B--- I can almost do. C--- I have difficulty. Choose A、B or C from the following things.
一、情感态度评价
二、语言技能评价
C
三、语言知识评价 C
四、学习策略评价
五、文化意识评价
C。
小学低年级学生课堂评价表
会指出同学错误的解答
是否敢于否定
能常得到老师的表扬、同学的赞赏。
是否欣赏自我
能在不懂时向别人
能否独立思考
能展开丰富的想象理解教学内容。
是否富于想象
在学习的过程中感到快乐。
是否兴趣浓厚
最欣赏哪个同学的表现呢？为什么？
我还有与这节课的内容相关的问题问老师
得分
小学低年级学生课堂评价表
学生姓名： 评价人：
评 价 内 容
评 价 等 级
评价目的
优（5）
良（4）
中（3）
能认真听老师讲课，听同学发言。
能否认真专注
遇到会回答的问题都主动举手了。
能否主动参与
发言时声音响亮
能否自由表达
能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？
能否善于合作
善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。
小学生英语课堂学习评价表
年级姓名
A（三颗星）
B（两颗星）
C（一颗星）
自我
评价
教师评价
听
听课文
全部听懂，能准确回答所给出的问题
基本听懂，能给出一部分问题的关键信息ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
只能够听懂课文中的一部分，不能答问
说发音
能仔细的听别人的发言，包括评价的发言，获取信息，并及时作出反馈
大多数时候能够听别人的发言，了解所包含的信息
读
朗读
朗对话与文章时，发音准确、清晰，语言流畅
发音比较准确，语言比较流畅
发音不够准确，读书不流利
写
格式正确，书写流畅，页面整洁
格式正确，书写工整，页面整洁
格式正确
说明：评价分为A、B、C三个等级或一颗星、两颗星、三颗星。
偶尔听一听，不太仔细
说
说英语
能熟练地运用所学知识与老师、同学进行问答，语音清晰，正确
能够及时回答老师所提出的问题，与同学就所学的句型进行问答
能模仿句型造句
说评价
能主动、自信地说出对自己、对他人的评价，评价中肯、全面，注意发言礼貌
能比较中肯地说出对自己和他人的评价，注意发言礼貌
能说出对自己及他人的评价
小学生数学学习行为习惯评价表
学校上 桥 回 小班级一（2 3）姓名马 利 勇
项目
评价内容及标准
自评
他评
A
B
C
A
B
C
平
时
作
业
1.书写规范、整齐
2.独立完成作业
3.按时上交
4.及时改错
课
内
表
现
1.认真听讲，积极思考，乐于发言
2.积极参与课堂各项活动
3.在小组活动中表现积极
4.注意倾听和尊重他人意见
学
习
策
略
1.认真预习
2.及时反思
3.不耻下问
4.乐于当数学小老师
说明：
1、A优秀 B、良好 C、待合格
2、用于自评他评、师评等
我看我自己
我的优点：
需要改进和加强的方面：
同学眼中的我
签名
老师的话
签名
父母对我说
签名
小学生课堂教学评价表
小学生课堂教学评价表一、引言课堂教学评价是教育评价的重要组成部分，对于提高教学质量，促进教育发展具有重要作用。
小学生课堂教学评价表的设计与应用，旨在通过标准化的评价工具，对小学课堂教学质量进行全面、客观、有效的评估。
本评价表针对小学各学科的教学特点，涵盖了教学内容、教学方法、教师表现和学生参与度等多个方面，旨在促进小学教育的持续改进和提升。
二、评价表设计原则1、科学性：评价表设计应符合教育教学规律，体现学科特点，学生的学习过程和结果。
2、客观性：评价标准应清晰明确，评价过程应公正公开，减少主观因素的影响。
3、可操作性：评价表设计应简洁明了，易于理解和操作，提高评价的效率。
4、发展性：评价表应学生的长期发展，重视培养学生的创新精神和实践能力。
三、评价表内容及说明本评价表分为教学内容、教学方法、教师表现和学生参与度四个部分，各部分权重如下：1、教学内容（30%）：包括教学目标是否明确、教学内容是否科学、是否学生的个体差异、是否渗透德育教育等。
2、教学方法（25%）：包括教学策略是否合理、是否有效激发学生的学习兴趣、是否注重培养学生的思维能力、是否合理运用教学媒体等。
3、教师表现（20%）：包括教师的教育态度是否亲切、是否善于营造良好的课堂氛围、是否学生的情感体验、是否及时有效地进行课堂反馈等。
4、学生参与度（25%）：包括学生参与课堂活动的积极性、课堂互动情况、学生回答问题的质量、课堂纪律等。
四、评价表实施建议1、在实施评价表之前，需要对教师进行培训，确保他们理解并掌握评价标准和方法。
2、评价表的实施应保持常态化，以便对课堂教学进行持续性的监控和改进。
3、在进行评价时，要充分考虑学科特点和不同年级学生的发展水平，以保证评价的公正性和有效性。
4、评价结果应及时反馈给教师和学生，以便他们根据反馈信息进行反思和改进。
5、在使用评价表过程中，要不断收集反馈意见，对评价表进行完善和优化。
五、总结小学生课堂教学评价表是一种有效的教育评价工具，它可以帮助我们全面了解小学课堂教学的质量和效果。
小学生英语课堂学习评价表
说
说英语
能熟练地运用所学知识与老师、同学进行问答，语音清晰，正确
能够及时回答老师所提出的问题，与同学就所学的句型进行问答
能模仿句型造句
说评价
能主动、自信地说出对自己、对他人的评价，评价中肯、全面，注意发言礼貌
能比较中肯地说出对自己和他人的评价，注意发言礼貌
Байду номын сангаас能说出对自己及他人的评价
小学生英语课堂学习评价表
小学生英语课堂学习评价表
年级 姓名
A（三颗星）
B（两颗星）
C（一颗星）
自我
评价
教师评价
听
听课文
全部听懂，能准确回答所给出的问题
基本听懂，能给出一部分问题的关键信息
只能够听懂课文中的一部分，不能答问
说发音
能仔细的听别人的发言，包括评价的发言，获取信息，并及时作出反馈
大多数时候能够听别人的发言，了解所包含的信息
读
朗读
朗对话与文章时，发音准确、清晰，语言流畅
发音比较准确，语言比较流畅
发音不够准确，读书不流利
写
格式正确，书写流畅，页面整洁
格式正确，书写工整，页面整洁
格式正确
说明：评价分为A、B、C三个等级或一颗星、两颗星、三颗星。
小学生英语课堂学习评价表
年级 姓名
A（三颗星）
B（两颗星）
C（一颗星）
自我
评价
教师评价
听
听课文
全部听懂，能准确回答所给出的问题
基本听懂，能给出一部分问题的关键信息
只能够听懂课文中的一部分，不能答问
说发音
能仔细的听别人的发言，包括评价的发言，获取信息，并及时作出反馈
大多数时候能够听别人的发言，了解所包含的信息
读
朗读
朗对话与文章时，发音准确、清晰，语言流畅
发音比较准确，语言Hale Waihona Puke 较流畅发音不够准确，读书不流利
写
格式正确，书写流畅，页面整洁
格式正确，书写工整，页面整洁
格式正确
说明：评价分为A、B、C三个等级或一颗星、两颗星、三颗星。
偶尔听一听，不太仔细
说
说英语
能熟练地运用所学知识与老师、同学进行问答，语音清晰，正确
能够及时回答老师所提出的问题，与同学就所学的句型进行问答
能模仿句型造句
说评价
能主动、自信地说出对自己、对他人的评价，评价中肯、全面，注意发言礼貌
能比较中肯地说出对自己和他人的评价，注意发言礼貌
能说出对自己及他人的评价
小学科学学生课后自我评价表格
1.学生素质自我评价表怎么填写从德智体美劳等几个方面对自己进行夸奖，说一下自己的优点和进步。
最后说一下自己的缺点和解决措施，提出希望。
例文如下：我是一名活泼开朗积极上进的中学生，在中学三年的学习里我有了很大进步，得到了老师和同学们的认可。
在学校里，我能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学，与同学相处融洽；学习上刻苦努力，思维活跃。
希望今后努力学习的同时，能更加好问。
相信我会迎来自己崭新的一页。
在家里，我孝敬父母，帮助他们做力所能及的家务事，关心体谅父母，使得家庭关系更加融洽，使我能更好地投入学习，为将来的事业打下坚实基础。
在社会上，我文明用语，礼貌生活，得到一些好评，我以后会继续努力。
面对未来，我充满希望，相信只要有真心付出，就一定能有所回报！2.小学生个人信息表格急你说的是简历吗？姓名：政治面貌：性别：学历：年龄：系别：民族：专业：藉贯：健康状况：◆知识结构：主修课：实习：◆主要社会工作：小学：班劳动委员、班长。
◆兴趣与特长：☆喜爱文体活动、热爱自然科学。
☆小学曾进行过某某训练，参加过几次重大演出。
☆喜爱什么运动，◆个人荣誉：小学：xxx优秀学生。
xxx优秀团员、三好学生、优秀干部。
xxx英语竞赛三等奖。
◆主要优点：★有较强的组织能力、活动策划能力和公关能力，★有较强的语言表达能力，如：小学至今，曾多次作为班、系、校等单位代表，在大型活动中发言。
★有较强的团队精神，如：在同学中，有良好的人际关系；在同学中有较高的威信；善于协同"作战。
" ◆自我评价活泼开朗、乐观向上、兴趣广泛、适应力强、勤奋好学、脚踏实地、认真负责、坚毅不拔、吃苦耐劳、勇于迎接新挑战。
不管是小学生还是中学生或大人都差不多这样，在Excel中把上面内容框上就可以了.3.学生自我评价是怎么写,自我评价不要通用的套话，容易成为扣分项，自我评价中，展现事例和数据，自我评价一般位于开头或结尾处，百字左右为佳。
小学生课堂学习“参与度”评价量表的制定
参与度评价 ” 活动 ， 经过对量表 的统计 分析 ， 得 出科 学的数据 ， 能给教育行政 部门 、 学 校提供参考 ， 采取
针 对 性措 施 ， 为提 高 学 校教 学 质 量 ， 促 进 学 生 发 展 服
务。
小 学 生 课 堂 活 动 中参 与 度 评 价 量 表
能积极思维 、 主动探索 ， 学生敢于发表 自己的意 见， 积极参 与教学全过程 ， 学生兴趣浓厚 ， 思维活跃 ，
二、 量表的使用
问题的达成度情况
教师提供答案的次数 发呆 、 走神 、 做 小动作等 人
次
制定课堂观察量表 ，选择被调查学校的低段 和 高段各一个班的几节语文常态课堂 ，通过课 堂观察 量表来分析 、 检测学生 的参与度。
三． 评 价 量 表 分析
的时价 量 表 主要 调 查 研 究 在 新 课 程 背景 下 ，小 学 生
学 生参 与 个人【 答问题次数 学 习 的深 度 集体回答问题次数 提出有深度的问题数 用于有深 度问题 的讨论时
间
在课堂上的参与情况 ， 科学地分析其成因 ， 对今后教
师有 效 组 织 课 堂 教学 起 到 积 极 作 用 。
独立思考问题的时间
独 立 回答 问 题 的 时 间
参与提问题的人次
学 生 参 与 参与 回答的人次
学 习 的 广 小组讨论时间 度 参与小组合作学习的人次
小组合作交流的状态
的行为主动参与课堂教学 ， 具体表现为倾 听、 举手 回 答问题 、 观察 、 参加讨论等 。课 堂参 与是学生学习的 重要形式 ，确保学生能够理解 、记忆知识并 自主思 考 。课堂参与的深度与广度很大程度上决定 了学生
小学生综合素质评价表
小学生学习能力评价表
小学生心理状况评价表
语文学科学习情况评价表
“成绩”和“学习表现”栏由任课教师用等级评价（优、良、中、需努力）。
数学学科学习情况评价表
“成绩”和“学习表现”栏由任课教师用等级评价（优、良、中、需努力）。
英语学科学习情况评价表
“成绩”和“学习表现”栏由任课教师用等级评价（优、良、中、需努力）。
音乐学科学习情况评价表
“评价”栏一律用等级评价（优、良、中、需努力）。
体育与健康学科学习情况评价表
“评价”栏一律用等级评价（优、良、中、需努力）。
美术学科学习情况评价表
“评价”栏一律用等级评价（优、良、中、需努力）。
小学学生综合实践课学生评价表
“评价”栏一律用等级评价（优、良、中、需努力）。
信息技术学科学习情况评价
表
“评价”栏一律用等级评价（优、良、中、需努力）。
我想对自己说：
我想对同学说：
我想对爸妈说：
我想对老师说：。
小学生英语课堂学习评价表
小学生英语课堂学习评价表
年级姓名
A（三颗星）
B（两颗星）
C（一颗星）
自我
评价
教师评价
听
听课文
全部听懂，能准确回答所给出的问题
基本听懂，能给出一部分问题的关键信息
只能够听懂课文中的一部分，不能答问
说发音
能仔细的听别人的发言，包括评价的发言，获取信息，并及时作出反馈
大多数时候能够听别人的发言，了解所包含的信息
读
朗读
朗对话与文章时，发音准确、清晰，语言流畅
发音比较准确，语言比较流畅
发音不够准确，读书不流利
写
格式正确，书写流畅，页面整洁
格式正确，书写工整，页面整洁
格式正确
说明：评价分为A、B、C三个等级或一颗星、两颗星、三颗星。偶尔听一听 Nhomakorabea不太仔细
说
说英语
能熟练地运用所学知识与老师、同学进行问答，语音清晰，正确
能够及时回答老师所提出的问题，与同学就所学的句型进行问答
能模仿句型造句
说评价
能主动、自信地说出对自己、对他人的评价，评价中肯、全面，注意发言礼貌
能比较中肯地说出对自己和他人的评价，注意发言礼貌
能说出对自己及他人的评价
小学学生学业述评表
小学学生学业述评表
对于小学学生的学业述评，一般涵盖以下几个方面：学习态度、学习能力、学科成绩、课外拓展和综合素质等。
1. 学习态度：可以包括学生对学习的态度和积极性，是否主动参与课堂和作业，是否具备良好的学习习惯等。
2. 学习能力：可以评估学生的学习方法和学习策略是否得当，是否能够独立思考和解决问题，是否具备良好的记忆和思维能力等。
3. 学科成绩：可以根据学生在各个学科的考试和平时表现进行评估，了解学生的学习水平和成绩情况。
4. 课外拓展：可以考察学生在课堂学习之外的拓展活动，如参加兴趣班、读书活动、社区服务等，以及学生的创造力和动手能力等。
5. 综合素质：可以评估学生的品德、社交能力、团队合作能力等综合素质方面的表现。
当然，具体的评价内容和表格形式可能会根据学校和年级的不同有所差异。
小学英语课堂教学评价表
学校
班级
授课人
课题：
时间
项目
评价要点
权重
A等
B等
C等
得分
教
师
素
质
1、教态亲切大方，有感染力。
15
5
4
3
2、基本能用英语组织教学，语言得体流畅，语音语调节奏自然。
5
4
3
3、教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强。
5
4
3
教
学
目
标
4、目标明确具体，符合教学要求和学生实际。
10
2
教
学
过
程
与
方
法
9、在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛。
40
8
6
4
10、教学方法得当，活动形式多样有效，以探究为主呈现知识，以引导为主形成能力，以学生感悟与发现为主得出结论。
8
6
4
11、课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力的培养。
8
6
4
12、突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学活动比例合理。恰当运用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ代化教学手段。
8
6
4
13、学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，乐于参与教学活动，并能用英语完成简单的任务。
8
6
4
教学
效果
14、完成教学任务，达到预定教学目标。
12
6
4
2
15、各层次学生（特别是学困生）均学有所得，教学实效高。
6
4
2
教学
特色
16、教学的某一方面有独到之处。
学生综合素质评价表
―
心理健康20
卫生习惯40
四
审美
与表
现
10%
8、艺术活动参与70%
活动态度70
―
活动能力30
9、特长与表现30%
艺术特长60
获奖与其它40
――
―
―
―
备注：各等级评分系数为A–1；B - 0.8；C - 0.7；D - 0.5
班级：姓名：综合评价得分：等级：
评价指标
二级
指标%
三级指标%
评价主体
评价结果
一级
指标
二机指标
三级指标
学生自评%
家长评价%
学生互评%
教师评价%
小组评价%
三级指标%
二级指标%
一级指标%
等级
得分
等级
得分
等级
得分
等级
得分
等级
得分
得分
等级
合计
等级
合计
等级
一
思想
道德
20%
1、思想品质80%
热爱祖国10
―
勤奋自强20
诚信守纪30
文明礼貌20
团结合作20
2、社会实践20%
社会活动50
劳动表现50
二
学习
表现
与成
绩
60%
3、学习表现15%
学习态度50
学习习惯50
4、学习能力15%
实践操作30
―
―
阅读交流表达30
学科探究40
―
5、学业成绩70%
100
―
―
―
三
身心
健康
10%
6、体育锻炼50%
小学语文学科评价方案及评价表1
罗村实验小学语文学科综合评价方案一、指导思想我们语文组结合新课改中改革评价的精神，通过对语文学科素质的评价改革来对我们一对一教学起到正确的导向作用，从而促进语文学科教学的素质化，推动我校语文课改的深入发展。
1、着眼于评价学生的语文基础素质，包括学习能力，学习态度，习惯、语文能力。
评价依据语文课程标准，重在考查学生语文能力达标的程度，评价方式体现多元化和阶段性。
2、按照现代社会以及课改对我们培养怎样的人，该具有哪些语文基础素质的要求，以及小学生心理特点和学习语言的规律来制定考查内容。
评价体现人性化。
二、评价的内容围绕“听、说、读、写和小组合作学习、一对一测评等来进行评价。
1、识字、写字2、阅读.3、口语交际（说话）4、作文（写话）5、综合性学力三、每项内容的评价标准1、写字评价标准（一、二年级识字写字评定参考标准）优等：认识常用汉字1600～1800个，有主动写字的愿望，会写常用汉字500左右，笔画规范到位，字形端正，结构得当，字体大小合适，卷面整洁。
良好：基本认识课标要求会认的字，基本会写课标规定的400个常用汉字，笔画基本规范，字形基本端正，结构基本得当，字体大小合适，卷面干净。
合格：能认课标中要求的大部分要认的字，能会写课标规定的大部分汉字，笔画基本规范，字形基本端正，结构没有严重不符的现象出现，字体大小合适，卷面干净。
不合格：不识字，笔画多有不规范，字形歪斜不端正，或大小不一，不依照田字格位置书写，卷面不整洁。
（三、四、五年级识字写字评定标准）优等：累计认识常用汉字2500个，有较好的写字习惯，会写常用汉字1500个左右笔画规范流畅，字形端正，结构得当，字体大小合适，行列整齐，卷面干净。
能力毛笔临正楷字贴。
良好：累计认识常用汉字基本达到2300个，有良好的写字习惯，基本会写1200个常用汉字，笔画基本规范到位，字形基本端正，字体大小基本合适，行列较整齐，卷面干净。
合格：会认课标中要求的大部分汉字，会写课标中要求的大部分生字，笔画无误，字形基本端正，字体大小基本合适，卷面基本干净。
小学生成长记录袋(4)学生语文自我评价表
朗读
优秀
良好
待提高
口语表达
优秀
良好
待提高
拼音
优秀
良好
待提高
古诗
优秀
良好
待提高
综合测试
优秀
良好
待提高
过
程
与
方
法
上课时是否认真
优秀
良好
待提高
上课时积极举手发言
优秀
良好
待提高上课时ຫໍສະໝຸດ 极讨论交流优秀良好
待提高
愿意接受别人的意见
优秀
良好
待提高
喜欢思考问题
优秀
良好
待提高
能根据课文内容搜集相关的信息
优秀
良好
学生语文自我评价表
班级：姓名：
（你认为做到的打√）
情
感
态
度
对语文的兴趣
喜欢
还可以
不喜欢
学习语文的信心
我有信心
我努力我还行
我学不好
学习语文遇到困难
积极想办法解决
请别人帮忙解决
放弃
知
识
与
技
能
应用知识的主动性
主动
一般
不会应用
阅读交流习惯
优秀
良好
待提高
课内认字
优秀
良好
待提高
课外认字
优秀
良好
待提高
写字
优秀
良好
待提高
我
还
想
说
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语文学习评价表（三年级）
评价要素A级B级C级状态水平描述
自
评
组
评
师
评
上课上课认真听讲，精
神状态好，不走神。
上课较能认真听讲，
精神状态较好，有时
会走神。
上课无心听讲，精神
状态很多时候不好或
走神。
阅读阅读速度快，效率
高，有好的阅读习
惯。
阅读速度较快，效率
较高，阅读习惯一般。
阅读速度慢，效率低，
无良好的阅读习惯。
习作爱写，勤写，语句
通顺，有条理。
较爱写，较勤写，语
句较通顺，较有条理。
讨厌写，经常不写，
语句杂乱不通，无条
理。
作业作业认真，独立完
成，有错即改。
作业比较能依时完
成，有抄作业现象，
有时错误没有及时改
正。
经常欠交作业，经常
抄袭别人作业或答
案，没有改正错误的
习惯。
积极性积极发言，自觉根
据自己学习情况做
题巩固知识。
能发言，有时有根据
自己学习情况查漏补
缺。
很少发言，极少有根
据自己学习情况查漏
补缺。
解决学习能力了解自己学习情
况，有定期反省自
己，及时向老师同
学请教不懂的问
题。
大概了解自己的学习
情况，考试时才反省
自己，有时去请教别
人。
不理解也不在乎自己
的学习情况，几乎不
去反省自己，基本不
去请教老师或同学。
善于与人合作善于与人合作，虚
心听取别人的意
见。
能与人合作，能接受
别人的意见。
缺乏与人合作的精
神，难以听进别人的
意见。
思维条理
性能有条理表达自己
的意见，解决问题
的过程清楚，做事
有计划。
能表达自己的意见，
有解决问题的能力，
但条理较弱。
准确表达自己有困
难，做事缺乏计划性、
条理性。
2013160142026 初教语文 韩敬
思维创造
力
具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。
能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性。
很少能通过思考解决
问题，较缺乏创造性，通常不能独立解决问题。
我眼中的自己：
家长的评语：
老师的评语：。