浅谈如何有效布置小学数学家庭作业
浅谈小学数学家庭作业的有效设计
浅谈小学数学家庭作业的有效设计数学家庭作业是数学教学过程中不可忽视的重要环节，传统的数学家庭作业不外乎是做习题、练试卷，学生普遍感到作业单调而枯燥，索然无味，往往应付了事，作业的效率较差。
实际上，在教学过程中，特别是在小学低年级数学教学过程中，教师如何能别出心裁地设计一些“有意思”的作业，在巩固知识的同时，能更进一步激发起孩子们的学习热情，改变传统作业的枯燥状况，从小培养孩子积极的学习态度，促进学生对知识的理解和内化，同时也能为家长搭建一个与孩子沟通的良好平台。
如何让家庭作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使家庭作业真正促进学生的发展呢？现结合自己的教学实践，浅谈一下自己的看法：一、趣味性作业以往作业过多，机械、单调、重复，学生感到枯燥乏味，家长感到很不满意，更谈不上培养创新意识。
在实施新课改的今天，设计家庭作业，一定要摆脱那种单调乏味的重复练习，增加趣味性，调动学生学习的积极性，使之产生一种内在的需求感，自觉完成作业。
找一找、连一连、画一画是小学生喜欢做的事情。
只要灵活运用，就能使作业增加趣味性。
例如，在学习了“20以内的加法”以后，可以这样设计：把“几加几”的练习，设计为“帮小动物找家”的形式。
也就是在作业纸的左边一栏印上带有算式的小动物，右边一栏印上带有不同门牌号的小房子，然后发给学生，让他们帮助动物找家——连一连。
这样的作业设计，把训练性和趣味性结合起来，既增添了趣味性，又达到了训练的目的。
二、有声作业小学低年级的孩子比较活泼，一天到晚叽叽喳喳，好动、爱说、爱表现。
我们可以充分利用孩子的这一天性，设计一些学生感兴趣的“有声作业”。
如学习了《长方体和正方体的认识》这一单元后，可以让孩子回家用学过的三角形、圆形、长方体、正方体以及圆柱、球等图形设计一个自己喜欢的图案，并且和爸爸妈妈说一说：“你拼的这个图案是什么？用了哪几种图形朋友？分别用了几个？哪两个或几个图形朋友在一起会变出新朋友？”等等。
小学数学作业应该怎样设计
小学数学作业应该怎样设计作业是教学过程中必不可少的一项教学形式，特别是在小学时期，学生的各项基础知识都处于巩固的阶段，在此时让他们爱上作业、做好作业对于他们以后的学习生活以及学习习惯的培养意义重大。
下面给大家介绍一些小学数学作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学作业布置策略一、首先是给学生布置游戏型家庭作业游戏是小学生的最爱，所以教师在教学的过程中就要充分的利用学生的这个特点，布置一些游戏性的作业，因为游戏是激发兴趣的最好载体。
游戏作业带有“玩”的色彩，但是，在设计游戏型作业要考虑与所学的数学内容有联系。
如学习了《位置》一课后，布置学生回家和邻居的小朋友一起做左手、右手、左脚、右脚的游戏。
可以一个人说，另一个指;又如学习了《认识物体和图形》一课后，让学生做一个认识物体的游戏：回家请家长把学生的眼睛蒙起来，让他们用手摸桌上的东西，说出是什么东西，并说出是根据什么性质辨认出来的。
这样的作业学生非常乐意去完成，真是“得法于课内，得益于课外”，使课后游戏成为课堂教学的后续延伸活动。
游戏型作业还适合一些计算练习。
计算练习的内容机械重复，学生会感到枯燥、乏味，因此态度也十分消极。
把数学作业设计成游戏形式，能提高学生的兴趣，让学生在玩中学，学中玩。
如学了20以内加减法后，可以设计“拿卡片”游戏，在卡片上分别写上1—9各数。
小朋友一次去拿两张卡片，进行相应的加减计算，比比谁算得快，赢者加一分，并累计得分定输赢。
这样让学生在“玩”、“乐”中获取知识，激发了学生的兴趣，提高了学习积极性;又如：在学习了混合运算后，可设计这样的家庭作业，用扑克牌与家长一起算二十四点。
使学生在玩中熟练地运算加减乘除法，巩固口算基础。
二、其次是给学生布置实践型家庭作业“行是知之始，知是行之成。
”数学来源于生活，又服务于生活，学生学习数学的目的就是为了能够在生活中更好的予以运用。
在现行的数学教材中，许多内容与社会、生活密切相关，让学生通过观察、考察、尝试等活动，增长学生运用知识的能力，加强社会认知，提升社会参与意识，促进个体社会化进程。
浅谈如何设计小学数学家庭作业
浅谈如何设计小学数学家庭作业科学合理的设置家庭作业可以进一步的巩固学校中的教学内容。
使教学更加高效。
本文中主要介绍了怎样合理化的进行小学数学家庭作业的设计。
标签：设计数学家庭作业布置作业是对课堂教学的延伸，合理的家庭作业有助于学生巩固所学知识，深化认识，并产生新的思考；不合理的作业是学生学习的累赘和负担。
在教育教學改革不断深化、素质教育深入推行、中小学生课业负担务必减轻的今天，作为一名小学数学教师，如何设计科学合理的高质量的家庭作业显得尤为重要和必要。
一、家庭作业设计体现趣味性布鲁纳曾说：学习最好的刺激，乃是对所学材料的刺激。
设计融科学性和趣味性于一体的家庭作业，能够让学生在解答时感受数学的趣味，对数学产生亲切感，解除对家庭作业的厌恶的心理。
如：三角形有三个角，剪掉一个角，还剩（）个角，你能想出几种情况，请画出来。
这样的作业设计，是小学生非常感兴趣的题型，学生一看到这样的内容就来劲，这种题型很容易“吊起”学生的胃口，使学生愿做乐做。
再如学了圆柱的体积之后，老师可以设计这样的作业：利用圆柱形玻璃杯求出一个土豆的体积。
这种作业必然会激发学生的探究兴趣，收到很好的学习效果。
二、家庭作业设计满足个体发展学生的学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，家庭作业要给学生一定的自由度和自主性，为学生提供一个激活灵性、张扬个性的平台，实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”这一目标。
如“2、4、5、10”这四个数中与众不同的数是。
你的理由是。
这样的设计让每个学生特别是学困生体验到成功的喜悦。
三、家庭作业设计贴近学生生活数学来源于生活，很多数学问题，本身就是人们在生活实践中发现和提炼出来的，让学生应用所学知识解决生活实际问题，是数学教学的重要目标，所以家庭作业设计应努力让学生体会与生活的联系。
如：商店平时12元卖出一支钢笔，可赚20%，现以9.5元卖出是赚还是赔？请列式说明理由。
浅谈怎样给小学学生布置数学作业
浅谈怎样给小学学生布置数学作业数学作业对小学生的研究发展至关重要。
一个好的数学作业既可以巩固学生在课堂上学到的知识，又可以培养他们的解决问题的能力。
以下是一些布置数学作业的浅谈。
1. 确定研究目标在给小学生布置数学作业之前，首先要明确研究目标。
根据教材和课程内容，确定每次作业的目标和重点。
这样可以确保作业与课堂教学相呼应，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 多样化题目类型数学作业应该包含多样化的题目类型，包括选择题、填空题、计算题以及应用题等。
这样可以帮助学生全面复和巩固所学知识，并提高他们对数学的理解和应用能力。
3. 适当难度和挑战数学作业的难度应该根据学生的实际情况来确定。
既不能过于简单，也不能过于困难，要适当地挑战学生，激发他们的研究兴趣和动力。
可以根据学生的能力和进步情况，逐渐增加作业的难度和复杂度。
4. 提供清晰的指导在布置数学作业时，需要提供清晰的指导和解题方法。
可以在作业上或者课堂上解释题目的要求和解题步骤，帮助学生理清思路，准确解题。
同时，还应注重培养学生独立思考和解决问题的能力，鼓励他们尝试不同的方法和策略。
5. 反馈与评价及时反馈和评价对学生的研究非常重要。
老师可以定期批改作业，并给予学生针对性的建议和肯定。
这样可以帮助学生发现自己的不足并加以改进，同时也可以激励学生继续努力，取得更好的成绩。
6. 鼓励合作与交流数学作业也可以通过合作与交流的方式完成。
可以组织学生进行小组讨论或者互相检查作业，促进他们之间的合作与交流，增强研究效果和兴趣。
给小学生布置数学作业需要注意以上几点，以帮助他们系统性地巩固和提高数学知识。
通过合理的布置和指导，可以培养学生对数学的兴趣和信心，帮助他们发展良好的学习习惯和解决问题的能力。
浅谈小学数学如何有效布置家庭作业
浅谈小学数学如何有效布置家庭作业摘要：数学作业是学生掌握知识、形成技能的必要途径,是发展学生能力、开发智力的重要手段,是培养学生良好学习习惯的重要方法。
其实数学作业是课堂教学的复习与巩固,也是课堂教学的延续和补充,是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动,也是检验学生独立完成学习任务的主要形式。
关键词：小学数学有效性趣味性爱因斯坦曾说过：“最好的老师莫过于热爱。
”是啊，兴趣就是最好的老师。
任何教育,只有真正激发了学生的学习兴趣,才能够取得最大的效益，家庭作业又何尝不是如此呢？作业到底是什么？数学作业是学生掌握知识、形成技能的必要途径,是发展学生能力、开发智力的重要手段,是培养学生良好学习习惯的重要方法。
其实数学作业是课堂教学的复习与巩固,也是课堂教学的延续和补充,是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动,也是检验学生独立完成学习任务的主要形式。
我认为无论从教师的角度还是学生角度首先都要弄清楚，作业就是老师布置的任务，是“课堂的补充”“教学的强化”，而学生在做作业的过程中所遇到的困惑、情感、创造力，这些最可贵的东西则被冷落了。
苏霍姆林斯基说过：在人的内心深处都有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
而在孩子的精神世界中，这种需要特别强烈。
就这点而言，老师留的作业就是要关注学生的自主探究、合作学习、心理上的表现欲，相信学生创造力。
要从学生的立场出发，尽可能地设计一些符合这些要求作业，它是课程动态的生长性延伸，它的优化设计可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性。
在全面实施新课程的今天，小学数学作业的设计要有针对性和合理性，使学生有的放矢地开展学习，让他们通过探究、操作、交流、分析获得成功喜悦。
一、有效布置作业作业不能多，不能要求面面俱到，因为这是不可能的。
学生除了要完成数学作业外还有许多作业要完成，时间不允许学生去做很多数学作业。
因此，布置作业要有目的性，每个作业题都要经过精心的设计，目的是为了到达复习知识、巩固知识的目的，不是只为了完成学校要求的作业量。
浅谈小学数学家庭作业的布置
浅谈小学数学家庭作业的布置家庭作业是教师设计的、由学生在家里完成的一种学习任务。
它是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。
布置家庭作业是教师检查学生对知识掌握的一种手段，也是使课堂知识得以延伸的有效方法。
传统教学中，都是教师布置作业，学生完成教师布置的作业，作业的内容、形式、方法高度统一。
教师布置的家庭作业习题形式单调，数量泛滥，布置作业只讲数量，不求质量，这种由老师留作业的形式所强化的是学生的被动学习，而且由于作业是统一留的，大家都一样，可实际上学生每个人的学习状况并不一样，结果是优等生们要为那些早已熟练掌握的内容而苦苦练习，重复训练；而后进生们也得费九牛二虎之力去完成对他们来说是很难的作业。
这些“一刀切”的作业，大大地束缚了学生的思维，压抑了学生的个性，以致使学生产生了怕做作业、讨厌作业的消极情绪。
从目前情况看，老师布置数学家庭作业出现下列几种现象。
1、家庭作业单调，与当天所学的内容雷同，学生只是应付式的完成作业。
2家庭作业枯燥，天天是数字游戏除了计算还是计算。
学生对家庭作业缺乏兴趣。
3有的老师布置的家庭作业量多，学生容易产生厌倦情绪。
家庭作业不仅是巩固和检查学生学习的一种手段，也应该是培养学生自主探索，善于参与社会实践，良好学习习惯的重要手段。
因此，作为一名小学数学老师，要根据学生的心理特征精心设计家庭作业。
除了具有知识性，还应该具有趣味性、开放性和灵活性。
1、家庭作业的趣味性。
有人说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”相反，有趣味的家庭作业能够唤起学生的求知欲望。
如进行口算训练时，要求学生回家后与家长互相出题并进行口算比赛。
学生肯定会乐意去做，但这样的家庭作业适宜于低年级学生。
教学两步或两步以上的应用题时，可布置补充条件或问题的练习，看谁补充的条件和问题多，与众不同。
再如：将下列题目补充完整，使它们成为两步或三步运算的百分数应用题。
浅谈如何有效布置小学数学家庭作业
浅谈如何有效布置小学数学家庭作业近几年来，随着新课改的推行，减轻学生负担的呼声越来越高涨，逐渐引起人们对家庭作业的关注，有些人甚至主张取消家庭作业。
家庭作业是数学教学的重要组成，是巩固课堂知识的重要环节，是教学的延伸和补充。
它不仅仅是强化课堂教学的一个途径和工具，更是促进学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径，也是反馈教学效果的重要手段。
如果不布置家庭作业放任学生，没有家庭作业作为补充，课堂的知识是无法得以完全理解和消化的，这是不可取和不负责任的做法。
但是如果延续以往家庭作业的布置方法，例如：完成课本×页×题，完成练习册×页，完成补充习题×页，把×××题抄做一遍……等等大量的做练习，虽然这些传统的方法对于学生的成绩提高、知识掌握有很好的效果，但同时带来了很大的弊端，会产生厌学、消极抵抗、思想呆板、抹杀孩子的创新性和活力等等弊端。
如何解决这些矛盾，使学生的知识得以巩固的同时，又能增加学生的兴趣，减少课业负担，这是摆在我们数学教学工作中的一个重要课题。
让数学的家庭作业鲜活起来，结合孩子好奇、好动、思想活跃等特点，以“人为本”的发展为最高准则，注重学生主体性、积极性、创造性的发挥，充分挖掘学生的潜能，培养学生的自我教育能力，引导学生由依赖性学习向独立性学习、由被动学习向主动学习的过渡。
数学家庭作业的设计上，“以人为本”的从学生年龄特点、心理特征方面考虑，来设计学生乐意接受、并能主动有效完成、同时对课堂知识的理解消化起到举一反三效果的家庭作业。
下面就小学数学家庭作业的有效设计，通过自己的实践，谈谈几点自己粗浅的看法。
一、让数学从冰冷的数字中走出来，感受生活的温度小学数学教材中有很多题材都来源于学生所熟悉的生活情境。
这也告诉我们有效的数学学习活动应该以学生已有的生活经验为基础。
数学源于生活，又用于生活。
数学本身是和生活不可分离的。
同时学生在生活的实践中去学习，和家人的沟通中学习，并且在生活中的应用更能促进对知识的理解，而且能够有效的提高学习的兴趣。
浅谈小学数学家庭作业的布置
浅谈小学数学家庭作业的布置公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]浅谈小学数学家庭作业的布置常德市西湖管理区东洲小学李利娟摘要：数学家庭作业是数学教学过程中不可忽视的重要环节。
通过家庭作业，学生可以及时巩固当天所学的教学内容。
通过批改学生的作业，教师可以及时了解学生的学习情况。
有效地布置家庭作业，应做到作业的科学性、趣味性、层次性、实践性和创新性。
关键词：小学数学家庭作业布置科学性趣味性层次性创新性家庭作业是数学教学的一个重要组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段。
通过家庭作业，学生可以及时巩固当天所学的教学内容。
通过批改学生的作业，教师可以及时了解学生的学习情况，发现学生学习中存在的问题或不足之处，分析原因，总结方法，提高课堂的教学效率。
所以，给孩子布置数学家庭作业，是非常有必要的。
既然家庭作业的布置对学生的学习和教师的教法起着如此重要的作用，那么，教师应该怎样有效地布置数学家庭作业。
现结合自己的教学实践，浅谈一下自己的看法。
（一）尽量不要在微信群上布置家庭作业。
随着科学技术和社会的发展，手机已经成为每家每户的必备通讯工具。
随着微信的出现，教师喜欢在微信上布置家庭作业。
对于农村的留守儿童来说，在微信群上布置家庭作业是不恰当。
首先，留守儿童的父母在外务工，基本上由年迈的爷爷奶奶照顾。
他们用的是老人机，没有微信功能，或是手机上有微信功能却不会使用，这对学生作业的完成造成阻碍；其次，孩子的自觉性和自制力比较差，加上年迈的爷爷奶奶管不住，不少学生以做作业为由趁机拿着手机做其他事情去了，比如打游戏。
其实，作业说到底，只是起辅导作用，最终落实到位的是孩子，家庭作业的目的就是为了考验孩子和巩固孩子的知识和能力。
所以，最好的方法是老师在课堂上把作业通知到孩子，微信群可以作为辅助工具告诉家长孩子今天的作业是什么。
（二）家庭作业的布置要注重科学性和适度性。
1、作业内容要准确无误。
农村小学数学科家庭作业设计与布置的思考
农村小学数学科家庭作业设计与布置的思考家庭作业是学生巩固和复习课堂学习内容、发展自主学习能力的重要途径之一。
在农村小学中，如何设计和布置数学科的家庭作业，可以有效促进学生的思维发展和兴趣培养。
一、设计原则家庭作业的设计和布置应基于以下原则：1.贴近生活实际：数学是一门实践性强的学科，需要将数学知识与生活实际相结合。
设计家庭作业时要从农村学生的实际生活和学习环境出发，选择与他们身边的事物相关的题目。
2.适当难度：家庭作业的难度应适中，既不能过于简单，也不能过于复杂。
过于简单的题目不能起到有效的巩固和复习作用，过于复杂的题目则容易让学生感到困惑和失去兴趣。
3.引导思考：家庭作业应该注重引导学生进行思考和探索，而不只是简单地重复记忆和机械操作。
通过创设问题情境、提出启发性的问题，激发学生思维的积极性。
4.多样性：家庭作业的形式和内容可以多样化，不拘泥于传统的填空和计算题目。
可以包括阅读、观察、实验等多种形式，以培养学生的综合能力和对数学的全面理解。
二、布置方式在布置数学科的家庭作业时，可以采用以下方式：1.书面布置：老师可以将家庭作业的题目在黑板上或者课堂笔记本上写清楚，让学生抄写下来。
这样可以强调家庭作业的重要性，并让学生有一个明确的任务。
2.口头布置：老师可以在课堂讲解完毕后，向学生口头布置家庭作业。
这样可以及时解答学生的疑问，并以示范的方式说明题目的思路和解题方法。
3.印发试题：老师可以将家庭作业的试题集统一印发给学生，让他们在课堂外完成。
这样可以确保学生都能收到家庭作业的内容，并有一个统一的参考文件。
4.班级群发：在网络条件允许的情况下，老师可以将家庭作业的内容通过班级微信群或邮件等方式发送给学生和家长。
这样可以方便学生随时查看和完成家庭作业。
三、实施方法1.巩固练习：设计一些基础性的题目，让学生通过大量的练习来巩固和掌握基本概念和计算方法。
可以采用填空、选择和计算等形式，让学生逐步提高对知识的熟练程度。
如何高效布置小学数学家庭作业
如何高效布置小学数学家庭作业数学的重要组成部分——家庭作业，它对于学生巩固课堂所学知识，形成技能技巧、培养和发展水平，提升学生的素质有着十分重要的作用。
但当前教学中，往往是临近放学，语数老师才慌慌忙忙地走进教室，布置大量的家庭作业。
学生在极不情愿的情形下勉强接受任务，结果作业质量就可想而知了。
家庭作业不但不能发挥它应有的有效性，而且会使学生产生“厌学”的负面影响。
如何科学合理地布置家庭作业，作者认为应从以下几个方面入手。
一、因级而异，更新观点，适当布置家庭作业“作业多，质量就高”。
这是一些教师的观点。
持这种观点的教师没有考虑到儿童心理发展的特点和身心承受里，结果必定会使绝大部分不堪负重的学生产生“厌学”情绪，严重的还会影响学生的身心健康。
所以，教师布置家庭作业应从科学的角度，根据不同年级的年龄特征适当布置。
作业难度要适中，目的要明确，要有利与学生通过学习形成良好的知识结构，养成良好的学习习惯。
二、寓学于玩，富有趣味性，提升孩子的学习兴趣家庭作业要富有趣味性，这是由孩子的年龄特征和心理特点决定的。
如学习分数的四则计算后，可留下《涂颜色》的课外作业，要求通过计算，把图中计算准确的式子在空白处图上颜色，图后你发现了什么？学生为了找到图中是什么，回家后顾不上吃饭就认真地计算起来。
当学生全部算好图好后，发现一个活泼可爱的小动物出现了，学生脸上露出喜悦的笑容，而不是计算后的辛苦。
布置带有童趣味的游戏性作业，把一道道计算题融合在故事情节中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提升学生的计算水平和学习的兴趣。
三、变换形式、切忌老一套，适合孩子的年龄特征老一套的书面作业，学生做起来枯燥无味。
教师要赋予家庭作业新内容，新形式，这样学生做起来才会乐此不疲。
这样，学生通过自己的做、说、涂形成了面、棱、顶点以及表面的深刻理解。
四、设计探索性的作业，抓住绝大部分孩子的好奇心理，让学生成为问题的调查者学生完成数学作业也是一种数学学习活动，而有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交流，这样学生对数学知识、技能和数学思想才能真正理解和掌握，才能获得广泛的数学活动的经验。
浅谈对农村小学数学家庭作业布置与批改的几点做法
浅谈对农村小学数学家庭作业布置与批改的几点做法对家庭作业的布置与批改是课堂教学延续的重要环节，同时也是教师对自己教学效果进行自我检测的一种有效方式。
教师对家庭作业的批改，可以及时了解学生对所学知识的掌握情况，以及技能技巧和能力的形成情况，以便调节改进自己的教学方法。
让学生在家里独立完成适量的作业，可以培养学生的学习自学性和主动性，通过对家庭作业的批改又是对学生学习的一种指导，以便发扬学生的优点，纠正错误，提高学生的学习质量。
但是九年制小学义务教材新课标规定，小学三至六年级学生家庭作业的时间不得超过60分钟，学生每天除了数学还有语文和英语家庭作业。
如果对家庭作业的布置不当，反而会加重学生负担，既剥夺了学生休息时间，又会让部分学生产生厌学情绪，同时也无形中增加了教师自己的作业批改量，使自己一天总是忙于作业的批改，而挤占了钻研a教材和参与教学探讨的时间。
为此，农村小学数学家庭作业的布置与批改仍然是值得我们探讨的问题。
一、布置数学家庭作业，做到控制数量，注重质量，难易适当，形式灵活多样。
有的教师为了方便省事，要求全班学生在书店里去统一购练习册代替家庭作业的布置，而且要求学生全部完成练习册上的习题，这样一来，学生每天要花费很多的时间来完成家庭作业，而且效果不好，因为购买的练习册上的习题教师也没有事先作过，而且全是什么海淀区的，什么名校名师编写的，是否符合本班绝大多数学生的现有学习状况，教师全然不知，由于作业的数量太多，题目的难易程度也不合适，所以导致学生对家庭作业产生反感，总是找这样或者那样的理由不完成或不认真完成家庭作业。
这样一来，不但没有达到巩固提高的目的，反而让家庭作业把学生累得身心疲惫。
同时，这样的家庭作业，其实教师是根本无法认真批改的，就即是批改了，也只能算是交差了事。
有的教师对数学家庭作业的设计仅限于教材上的题型，家庭作业只局限于一种简单的重复练习，这种流于形式的家庭作业，不可能会有很好的收效。
浅谈如何有效布置小学数学家庭作业
一、布置的作业要讲究“生活”性
《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学”，指出学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的、富有挑战性的。
真正的数学是丰富多彩的，不是复杂的数字游戏，它有着实实在在、生动活泼的生活背景。
从生活中来的数学才是“活”的数学、有意义的数学。
因此，作业的设计，要联系孩子的生活实际，要使孩子感到喜闻乐见。
从中充分让学生体会到“数学源于生活”，“生活中处处有数学”。
二、布置的作业要讲究“实践”性
学生在课堂上、书本里所学到的理论知识，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来；只有经过自己的亲身实践，才能变得丰满、深刻。
因此，学生的数学作业应该活动化、具有实践性，在实践活动中让学生体验、感受、探索、应用所学知识，自主完善知识建构。
通过实践操作，使学生能进一步了解数学在实际生活中的应用，加深学生对数学价值的认识，使学生在巩固知识的同时，其思维在深度和广度上得到发展，实践能力、合作能力得到提高，同时在操作实践中充分感受到了成功的喜悦。
三、布置的作业要讲究“阅读”性
通过这些丰富多彩的内容的呈现，使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要，丰富学生对数学发展的整体认识。
除了课堂上充分利用教材，让学生切实领会到数学的文化价值外，在课后，可布置学生形式多样的综合性作业。
让学生在作业中激发探索热情，发展思维能力，陶冶性情，进一步感受数学的文化价值，受到深刻的人文教育。
如何科学地布置数学作业
如何科学地布置数学作业作业设置是小学数学教学的重要环节，是了解学生的学习历程，评价学生学习效果，激励学生学习的重要方式。
作为教师，我们应该避免布置机械、重复、乏味、低效的数学作业，优化数学作业的设置。
满足学生的不同需求和认知规律，充分调动学生完成数学作业的积极性，让他们在完成作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐。
一、课堂作业的内容要少而精。
1，家庭作业的量要少。
一题、两题，课余练一练起到巩固当天所学知识的作用。
2、内容要精。
布置的作业每一题都要恰如其分恰到好处。
也就是说要练到点子上，不做机械重复的作业，所做的练习都要有代表性。
3、要有针对性。
既要针对课堂的重点、难点布置家庭作业，又要针对学生掌握得不太好的内容加强训练。
在作业布置时，我经常把作业的形式设置为三类题目。
第一类为基本题，紧扣当天所学的内容，主要目的是用来巩固新知；第二类是基础题，这是针对一部分基础薄弱的学生布置的，浅显易懂，有利于他们获得成功的快乐，增强学习的自信心；第三类是发展题，这种题目有一定的难度，主要是针对基础扎实的学生设计的，有利于培养学生思维的灵活性和深刻性。
在多层次的作业里，学生可自主选择类型，也可以各种类型自由搭配，做到因人而异，各取所需，使每位学生都是成功的实践者。
二、家庭作业的形式要灵活多样。
家庭作业是对课堂教学的有效延伸，是知识的巩固和深化，是学生课外学习的重要手段。
同时，还能培养学生独立学习的能力和良好的学习习惯（如：养成认真、独立、珍惜时间等好习惯），一些创造性的作业还可以发展学生的智力和创造力。
老师可以透过家庭作业反馈教情、学情，对调整教学方式、内容和手段起到了重要的作用。
因此，科学合理地布置和对待家庭作业对巩固提高教学效果及学生的终生发展意义重大。
以往一说到作业，人们便想到了用笔在作业本写书面作业。
而今随着课程改革的深入，在作业形式上也可谓“百花齐放”了，作业本、写字等已不是作业的象征了。
需要作业本的作业只是作业的形式之一。
如何有效的进行数学家庭作业的布置
如何有效的进行数学家庭作业的布置如何有效的进行数学家庭作业的布置？在21世纪发展的今天，数学推动人类文明的进步，无论是在农业，经济等各研究领域，数学都渗透其中。
在小学，数学成绩是衡量学生学习数学有效性的重要标志，近些年来，有很多家长反映：教师给学生布置的作业量太多，孩子每天写作业的时间大约是2到3个小时，几乎占据了他们时间表的很大一部分，导致学生压力过大，过度紧张。
因此有效的掌握数学作业布置的量不仅可以帮助学生减轻负担，而且还会推动学生数学学业成绩的进步。
那，如何有效的进行数学家庭作业的布置？以下是我的粗浅看法：（一）有效控制家庭作业量通过对“布置数学家庭作业量的多少与学业成绩的相关性研究”分析，我们知道对于大部分学生而言，布置数学家庭作业量的多少对学业成绩是有关系的，当我们布置作业量过多过少时，都会对成绩产生不同的影响，因此，这就提示教育者应该有效的控制家庭作业量，不能一味的题海战术，也不能一直不做练习。
教师在有效控制家庭作业量时应做到：教师的作业设计要规范，坚决杜绝给学生布置机械化的作业；若在数学课堂上，学生的表现都非常积极，绝大部分同学掌握了课堂知识，此时，教师可以适当的减少作业量。
布置家庭作业量时，教师应该注重量少而质精，有效控制家庭作业量，也将会有效的提高数学学习成绩。
（二）分层布置作业教师应该面向全体学生进行作业布置，由于各班学习程度不同，有“优生”、“中等生”“后进生”三个层面，从作业内容难易程度来看，教师需要分层的布置作业，以此来提高学生的学习成绩。
通过分析我们知道：适当增加数学家庭作业量对优生的学业成绩是没有显著影响的，因此，给优生布置作业时，不用做大量的基础练习，应该适当的布置拓展延伸类作业，不仅可以满足他们的好奇心，而且还会提高他们的数学成绩。
适当的增加数学作业的量将对学业成绩有一定的影响。
因此，给中等生布置作业时，不仅要做基础题，还要做一下提高的题。
由于适当的增加数学作业的量对后进生的学业成绩有显著的影响，因此，给后进生布置作业时，要多让他们进行基础的练习。
谈小学数学家庭作业布置的技巧
谈小学数学家庭作业布置的技巧【内容摘要】家庭作业的布置是教学中非常重要的一个环节。
新课程倡导，家庭作业的布置要少而精。
如何让家庭作业既能起到良好的复习效果，又能提高学生的学习兴趣是值得广大老师深思的课题，本文将从家庭作业布置的开放性、实践性、趣味性、层次性几个方面来加以讨论。
随着课程改革的不断深入，作为数学教师不但要关注课堂教学的有效性，更要关注家庭作业设计的有效性。
小学数学家庭作业如何进一步改变现状，在有效性作业的设计上有突破性进展，关键是在设计常规性作业的同时，根据新课改要求更应设计自主性作业。
要把实践性、趣味性、开放性、人文性、可行性融于一体，这样就能把学生从封闭的数学中解放出来，让他们融入学校、家庭、社会广阔的天地中去锻炼，去实践，从而实现数学学科的课内外联系，校内外沟通，做到学科间融合，以达到全面提高学生的数学素养和实践能力。
一、一、作业内容生活化，呈现开放性。
《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学”，指出学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的、富有挑战性的。
真正的数学是丰富多彩的，不是复杂的数字游戏，它有着实实在在、生动活泼的生活背景。
从生活中来的数学才是“活”的数学、有意义的数学。
因此，家庭作业的设计，要联系孩子的生活实际，要使孩子感到喜闻乐见。
另外，数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用，因此，在家庭作业的设计中要依据学生的年龄特征和知识水平适度地引入一些具有探索性和开放性的题目，不仅有利于学生应用意识和能力的形成，而且可以使学生在解题过程中形成积极探索和力求创造的心理态势。
如：教学“千克的初步认识”后的安排学生的作业是：（1）去超市找一找1千克重的物品有哪些？（2）调查：1根火腿肠、一包方便面、一瓶矿泉水、一袋黄酒、一个鸡蛋等的重量。
（3）和爸爸妈妈一起先猜一猜1千克的花生大约有多少粒？然后称一称，数一数。
又如教完“百分数应用题”后的作业：（1）小红的妈妈准备买4千克苹果，每千克苹果6.5元，如果买5千克或者5千克以上可按八折优惠，小红的妈妈可以怎样买？再如学习“百分率的应用”后，可设计这样的开放性作业。
小学数学家庭作业分层次布置
浅谈小学数学家庭作业分层次布置胡集小学董保华素质教育的第一要义是要面向全体学生，而学生之间的数学知识与数学能力的差异是客观存在的。
为此教师在设计作业时，应尽可能照顾这种差异，不能“一刀切”，而应该从实际出发，因材施教，针对学生的个体差异设计有层次的作业，让全体学生都有练习的机会，都能得到提高。
分层布置作业，是老师尊重学生的体现。
老师既关注了学生个体差异，野满足了他们不同的学习需要，而家庭作业分层，是切实考虑到各层次学生的可接受性，遵循“量力而行，共同提高”的原则，针对不同层次的学生布置不同的作业。
一、数学家庭作业分层，可以提高学习有困难学生的完成作业的积极性。
由于在布置家庭作业时进行了分层原理，而对这一部分学生实行“低起点、低难度”的家庭作业要求，自然就调动了他们独立完成家庭作业的积极性，从而改变他们自卑、落后的心理状态。
而且老师选择作业时自始至终是关注着这一部分学生，这种“待遇”是他们在传统状态下所享受不到的，这也激发了学习有困难学生的学习积极性。
为真正实现这一部分学生提高学习成绩并向优秀学生转化创造了条件。
随着家庭作业层难度的由低到高的发展和作业层次的不断提高，学生做家庭作业的能力和学习的探究能力也相应得到了提高。
二、数学家庭作业分层，可以提高学习比较轻松学生的完成作业的创新性。
数学能够帮助人们进行数据处理、帮助人们进行合理计算、帮助从们进行演绎推理。
通过对数学模型理解，使他们能够有效地描述自然现象和社会现象，并用数学工具为其他学科提供了思想和方法。
这无论是对培养优秀学生数学思想，还是为完善他们数学方法，还是发展他们应用能力，都起到很好的辅助作用。
正是家庭作业的分层，才可以使学习轻松的学生有这样的机回，培养他们的创新意识，和创新能力。
三、数学家庭作业分层，可以提高厌学学生完成家庭作业的可能性。
数学家庭作业分层，对纪律差、厌学学生完成家庭作业创造了可能。
纪律差、厌学学生，他们不是做作业的时间太多，而是不肯做家庭作业，他们要么抄袭其他同学的家庭作业，要么就干脆不做家庭作业。
小学数学作业要怎样合理布置
小学数学作业要怎样合理布置对于小学教师来说，布置作业是一堂课或者一个阶段的教学任务完成后，必不可少的一环，它既是对阶段性学习效果的一种检测和巩固，也为之后的继续学习奠定基础。
下面给大家介绍一些小学数学作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学之作业的合理性布置(一) 布置的作业内容应该和学生的日常生活相结合数学本身就是应用性非常强的学科，这在小学数学中体现得更为明显，学生出门坐车、帮家长跑腿买东西等都是需要小学的加减乘除运算作为基础的。
因此，在作业的布置上，教师是不是应该考虑这些内容呢?尤其是在商品经济发展如此之快的今天，学生对于现金的接触和使用已经很频繁了，这对于我们的数学教学来说就是个很好的素材。
笔者曾听身边的同事说过，有同学做数学题总是出错，但是如果给他100块钱去买一些东西，虽然这其中也涉及各种加减乘除，反而鲜少出错。
笔者认为这就是将数学作业和生活中的数学相脱节的结果。
倘若能将两者结合起来，将数学作业的触角伸向学生的生活，那么对我们的学生学好数学来说将是一股强大的推动力。
(二) 根据学生本班学生特点，设计趣味性作业大家都知道“兴趣是最好的老师”，但是中国大部分学生都将作业看成是负担，完成作业只是为了应付任务。
当大部分学生对作业抱有这样的态度时，只能说明我们的作业出了问题。
我们需要思考数学作业的出路是什么?我们需要站在孩子的角度去思考，孩子会喜欢什么样的作业。
看到孩子们玩游戏时，我们可以从中得到一些启发，我们的作业也要设计得新颖有趣，且富有挑战性。
因此，教师在设计作业时，应从本班学生的特点出发，设计更具趣味性、创造性的作业，激发学生的学习兴趣。
作业的趣味性依赖于作业的呈现方式和学生对作业内容的理解，作业的呈现方式可以是语言的、图片的、模型的，也可以是实物的、操作的和体验的。
1. 动手剪剪、画画，既能让学生对所学知识产生浓厚兴趣，又能加强学生对知识的理解能力。
2. 游戏型作业，增加学生的学习兴趣，让学生在游戏中增长知识。
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浅谈如何有效布置小学数学家庭作业
家庭作业是数学教学过程中不可忽视的重要环节,在追求轻负高质的今天,提
作业设计的有效性已经成为当前课程改革的重大呼声。
如何让家庭作业成为学生学习、创造、游戏的乐园,使家庭作业真正促进学生的发展呢?现结合自己的教学实践,浅谈一下自己的看法:
一、布置的家庭作业要讲究“生活”性
《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学”,指出学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的、富有挑战性的。
真正的数学是丰富多彩的,不是复杂的数字游戏,它有着实实在在、生动活泼的生活背景。
从生活中来的数学才是“活”的数学、有意义的数学。
因此,家庭作业的设计,要联系孩子的生活实际,要使孩子感到喜闻乐见。
在家庭作业的设计中要依据学生的年龄特征和知识水平适度地引入一些具有探索性和开放性的题目,不仅有利于学生应用意识和能力的形成,而且可以使学生在解题过程中形成积极探索和力求创造的心理态势。
如:教学“千克的初步认识”后的安排学生的作业是:(1)去超市找一找1千克重的物品有哪些?(2)调查:1
根火腿肠、一包方便面、一瓶矿泉水、一袋黄酒、一个鸡蛋等的重量。
(3)和爸爸妈妈一起先猜一猜1千克的花生大约有多少粒?然后称一称,数一数。
从中充分让学生体会到“数学源于生活”,“生活中处处有数学”。
二、布置的家庭作业要讲究“实践”性
学生在课堂上、书本里所学到的理论知识,只有与丰富的社会实践相结合,才
能变得鲜活起来;只有经过自己的亲身实践,才能变得丰满、深刻。
因此,学生的数学家庭作业应该活动化、具有实践性,在实践活动中让学生体验、感受、探索、应用所学知识,自主完善知识建构。
通过实践操作,使学生能进一步了解数学在实际生活中的应用,加深学生对数学价值的认识,使学生在巩固知识的同时,其思维在深度和广度上得到发展,实践能力、合作能力得到提高,同时在操作实践中充分感受到了成功的喜悦。
三、布置的家庭作业要讲究“阅读”性
新教材注重体现数学文化的价值,从一年级开始就以生动有趣、易于阅读的形式,以“你知道吗?”为题,向学生介绍一些有关数学家的故事、数学趣闻、数学发现、数学史的知识等等,通过这些丰富多彩的内容的呈现,使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要,丰富学生对数学发展的整体认识。
除了课堂上充分利用数学新教材的文化特性,让学生切实领会到数学的文化价值外,在课后,可布置学生形式多样的综合性作业。
让学生在作业中激发探索热情,发展思维能力,陶冶性情,进一步感受数学的文化价值,受到深刻的人文教育。
作业,如果让学生感到快乐,并且能在快乐的作业中增长知识、培养能力,这
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