鱼骨图教学设计

鱼骨头教案

鱼骨头教案一、教案概述本教案旨在通过鱼骨头图（也称为因果图或Ishikawa图）这一工具，帮助学生理解问题的根本原因，并培养学生解决问题的能力。

通过学习本教案，学生将掌握鱼骨头图的使用方法，并能够运用该方法进行问题分析与解决。

二、教学目标1.理解鱼骨头图的概念和作用；2.能够应用鱼骨头图进行问题分析与解决；3.培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

三、教学重点1.鱼骨头图的组成结构和使用方法；2.如何通过鱼骨头图分析问题的根本原因。

四、教学内容本节课将重点介绍以下内容：4.1 鱼骨头图的概念鱼骨头图又称为因果图或Ishikawa图，它是一种用于分析问题根本原因的工具。

鱼骨头图的结构类似于一条鱼的骨头，因此得名。

鱼骨头图将问题的根本原因分成了不同的类别，如人员、机器、材料、方法、环境和测量等，帮助人们通过梳理问题和原因之间的关系，找出问题产生的根本原因。

4.2 鱼骨头图的组成结构鱼骨头图由主问题、鱼骨头和鱼刺组成。

主问题位于图的头部，鱼骨头为主问题的主要分类，鱼刺为各分类下的具体原因。

具体而言，主问题是一个明确的问题陈述，鱼骨头代表主要的分类，鱼刺则代表更具体的原因。

4.3 鱼骨头图的使用方法1.确定主问题：明确要解决的问题，将其写在鱼骨头图的头部。

2.分类原因：根据问题的本质，将原因分为不同的类别，如人员、机器、材料、方法、环境和测量等，写在鱼骨头上。

3.讨论原因：在每个分类下，与学生一起讨论可能的原因，并写在鱼刺上。

4.分析原因：将问题和原因之间的关系用箭头表示，帮助学生理清问题和原因的因果关系。

5.归纳分析：通过归纳各类原因和其因果关系，找出根本原因，并确定解决问题的方法。

4.4 鱼骨头图的应用实例举例说明鱼骨头图的应用场景，如生产线出现频繁停机的问题，通过鱼骨头图分析可能的原因，如人员操作不当、设备老化等，找出根本原因并采取相应的解决措施。

五、教学步骤本节课的教学步骤为：1.引入鱼骨头图概念，介绍其作用和重要性。

鱼骨式教学设计

鱼骨式教学设计鱼骨式教学设计是一种以图表形式呈现的教学设计方法，也称为鱼骨图、因果图或石川图。

它帮助教师将问题分解成不同的因素，以便更好地理解问题的本质和原因，并提供相应的解决方案。

以下是一个使用鱼骨式教学设计的例子：教学目标：通过鱼骨式教学设计，帮助学生理解摩擦力的概念和原因，并能够使用正确的单位和公式计算。

主题：摩擦力主要内容：1. 引入摩擦力的概念和应用场景。

2. 分析摩擦力的因素。

3. 学习摩擦力的计算方法。

4. 进行实验观察，验证计算结果。

鱼骨图设计：摩擦力/ \物体表面物体质量物体接触面积摩擦系数/ \表面粗糙度物体材料外界压力设计思路：1. 引入摩擦力的概念和实际应用场景，例如平地和斜面上的摩擦力差异。

2. 分析和讨论摩擦力的主要因素。

通过解释鱼骨图上的不同分支，引导学生认识到物体表面、物体质量、物体接触面积和摩擦系数等因素对摩擦力的影响。

3. 学习摩擦力的计算方法。

通过实际例子和问题，引导学生使用正确的单位和公式计算摩擦力。

例如，通过物体重量和施加的力的差异来计算静摩擦力和动摩擦力。

4. 进行实验观察，验证计算结果。

设计一个简单的实验，比较不同物体、不同表面和不同接触面积对摩擦力的影响。

通过观察实验结果，验证计算公式的准确性。

教学方法和活动：1. 教师通过展示图片或实际场景引入摩擦力的概念和应用场景，激发学生的学习兴趣。

2. 教师使用鱼骨式教学设计，以图表形式呈现摩擦力的因素，并进行相关解释和讨论。

3. 教师通过示例和问题，引导学生学习摩擦力的计算方法。

可以提供一些练习题供学生独立完成。

4. 学生分组进行实验，探究不同因素对摩擦力的影响。

学生可以选择不同物体、不同表面和不同接触面积来设计实验方案，并记录实验过程和结果。

5. 学生通过实验结果和计算公式进行对比和验证，讨论实验现象和摩擦力的关系。

6. 教师进行总结和归纳，确保学生对摩擦力的概念和计算方法有清晰的理解。

评估方法：1. 学生的参与度和表现。

巧用鱼骨图,构建高效小学数学课堂

巧用鱼骨图，构建高效小学数学课堂摘要：鱼骨图分析法起源于日本，是一种透过现象看本质的分析方法。

鱼骨图形象直观、简便易行，能够将知识结构清晰地展示出来。

借助鱼骨图的思路和形式，运用于小学数学教学当中，可以帮助学生抓住主线、理清思路，也能有效突出和突破教学中的重难点，锻炼学生的分析能力，培养发散性思维。

关键词：小学数学鱼骨图策略探究鱼骨图是由日本管理大师石川馨先生发明的，故又名石川图，因其形状如鱼骨，俗称鱼骨图。

鱼骨图是一个非定量的工具，有助于说明各个原因之间如何相互影响，也能表现出各个可能的原因是如何随时间而依次出现的，有助于解决问题，是一种透过现象看本质的分析方法。

在实际的课堂教学中，教师也可以创造性地借鉴，不必仅局限于这些分类，可以借用鱼骨图的形式帮助学生抓住主线和重难点，理清思路，更好地记忆和理解。

一、使用鱼骨图突破教学难点，加深学生的理解与认知小学生由于知识有限，思维能力不高，在学习一些具有抽象性的数学知识时存在一定的困难。

在传统的数学教学中，教师一般使用灌输式的教学法，导致学生很难理解一些抽象的知识和概念。

学生学习知识以记忆为主，在理解困难的情况下进行记忆，很容易导致概念混乱、知识混淆，学习效率不佳。

传统的教学方法严重影响着教学质量。

为了改变这种教学现状，教师在教学中可以使用鱼骨图对学生进行数学思维引导。

教师将学生容易混淆和难以理解的数学知识点进行汇总、整理，设计成鱼骨图，通过图文结合的方式加深学生对知识的理解和认知，提高学生的辨析能力和逻辑思维能力。

例如，在“认识多边形”的教学中，教材里有很多新图形，它们不同于长方形、三角形等简单的图形，结构较为复杂。

学生受思维能力的影响，学习时会有一定的难度。

此时，教师需要在教学中进行思维引导。

教师可以一边画图一边讲解，将不同图形之间的联系与区别设计成鱼骨图，使学生可以直观地区分不同的图形，有助于加深学生对知识的理解。

二、利用鱼骨图优化知识结构，提高学生的学习能力新课改对教学提出了更高的要求，更加重视对学生综合素质的培养。

鱼骨数学教案

鱼骨数学教案教案标题：鱼骨数学教案教案目标：1. 帮助学生理解和应用鱼骨图（也称为因果图或石川图）的概念和用途。

2. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

3. 提高学生在数学领域中的团队合作和沟通能力。

教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍鱼骨图的概念和用途。

解释鱼骨图是一种可视化工具，用于分析问题的根本原因和影响因素。

2. 提供一个实际的例子，如“为什么学生在数学考试中得分较低？”来引发学生的思考。

主体活动：3. 将学生分成小组，每组选择一个数学问题进行分析。

例如，学生可以选择“为什么有些学生在几何学习中遇到困难？”4. 引导学生使用鱼骨图的结构，将问题写在鱼骨图的头部。

5. 学生讨论可能的原因和影响因素，并将其写在鱼骨图的骨架上。

6. 每个小组分享他们的鱼骨图，并讨论各组的观点和分析结果。

巩固活动：7. 引导学生总结鱼骨图的优点和局限性。

讨论鱼骨图在解决数学问题中的实际应用。

8. 鼓励学生在未来的数学学习中使用鱼骨图来分析和解决问题。

评估活动：9. 要求学生撰写一篇反思性的文章，描述他们在鱼骨数学教案中的学习经历和收获。

要求学生提供具体的例子来支持他们的观点。

教学资源：- 鱼骨图的示例和解释材料。

- 数学问题的示例和解决方案。

- 小组讨论和分享的提示。

教学提示：1. 鼓励学生积极参与小组讨论，提出自己的观点和想法。

2. 引导学生思考问题的多个方面，并鼓励他们提出创新的解决方案。

3. 在小组分享时，鼓励学生相互倾听和尊重对方的观点。

4. 提供适当的指导和反馈，确保学生正确理解和应用鱼骨图的概念。

通过这个鱼骨数学教案，学生将能够发展他们的问题解决和分析能力，并将这种方法应用于数学领域。

这将帮助他们更好地理解数学概念和解决数学问题。

同时，学生还将通过小组合作和分享活动来提高他们的团队合作和沟通能力。

护理管理工具课件：鱼骨图

操作
学生进修
什
消毒不合要求
不合格者进出多
么
手
急诊病人来不及卫生处置
人员随便出入
布局不合理
术感
医务人员卫生处置不认真
环境卫生差
染一室多台间隔时率
空气消毒不合格
手术房间少间不够
病人准备
环境
增加
某医院手术感染率增加因果分析图
举例：对策型特性要因图
如何提高护士日常护理工作洗手依从性
通过案例增强护士对洗手重要性认知
保证科室有充足洗手资源如洗手池、洗手液、擦手纸、垃圾筐等
护士
接触病人前后洗手
增强护士手消毒意加识强护士洗手培、考核
制度有关洗手制度、流程
护士长加强对护士洗手培训、环境流考程核
执行护理操作前后洗手
提高护士慎独精神，无人监督时也能洗手
注意事项
确定的质量问题或质量特性笼统不具体，针对性不强
1
2
原因分析展开不充分，只是依靠少数人"闭门造车";
3
画法不规范
一个质量特性画一张图，不要将多个质量特性画在一张
4
图上
总结
• 表示问题与原因之间的关系 • 分类：原因分析型 • 使用步骤：7步 • 基本结构：大要因、中要因、小要因 • 绘制鱼骨图：步骤4步，软件操作
护士长加强护士洗手管理、监督
护理部对护士洗手进行不定期抽查
管理
类型介绍
原因分析型及对策型特性要因图对照表
鱼头方向箭头所指鱼身(要因）如何发问
原因分析型向右问题原因 Why
对策型向左目的

鱼骨图制作学习计划

鱼骨图制作学习计划一、学习目标1. 了解鱼骨图的概念和作用2. 掌握制作鱼骨图的基本步骤和方法3. 能够运用鱼骨图分析问题和制定解决方案二、学习内容1. 鱼骨图的基本概念2. 制作鱼骨图的步骤3. 鱼骨图的应用实例4. 练习与作业三、学习安排第一天：了解鱼骨图的基本概念1. 通过阅读资料和视频了解鱼骨图的定义、作用和相关领域的应用2. 查阅相关书籍和文献，了解鱼骨图的历史渊源和发展趋势3. 思考鱼骨图与其他问题分析工具的区别和优势第二天：掌握制作鱼骨图的基本步骤和方法1. 根据所学内容，总结出制作鱼骨图的基本步骤2. 寻找相关教学资源，学习制作鱼骨图的具体方法和技巧3. 设计一个实际问题，并尝试用鱼骨图分析第三至四天：鱼骨图的应用实例1. 查阅相关案例，了解鱼骨图在工程、管理、医疗等领域的应用2. 分析案例中的鱼骨图，思考其中的逻辑和精髓3. 结合自己的工作或生活经验，设计一个实际的鱼骨图应用案例第五至六天：练习与作业1. 制定练习计划，每天花一定时间练习制作鱼骨图2. 完成作业，提交自己设计的鱼骨图，并接受他人的评审和反馈3. 总结学习成果，反思自己的不足和提升空间四、学习资源1. 相关书籍：《鱼骨图的实战应用》、《鱼骨图的制作与应用》2. 网络课程：各大在线教育平台上有关鱼骨图的视频教程3. 社区分享：参加行业专业社区的学习讨论，获取实际应用的经验分享五、学习评估1. 以自己的学习目标为标准，对学习成果进行自我评估2. 与他人互评，接受他人的评价和建议3. 根据评估结果，作出下一步学习计划的调整和改进六、学习心得1. 总结学习过程中的收获和体会，思考鱼骨图对自己的职业发展和问题解决能力的影响2. 积极分享自己的学习心得和经验，与他人交流，相互学习和促进进步七、补充建议1. 注意学习方法的灵活运用，将鱼骨图与其他分析工具结合使用2. 不断学习与实践，不断提升自身的分析和解决问题的能力3. 在实际工作和项目中，积极应用鱼骨图，不断总结经验，不断完善自己的分析方法和技巧。

鱼骨图分析法通用课件

分析因素
对鱼骨图中的每个因素进行分析，找出影响产品质量的因素。
确定产品质量问题的表现和影响
收集客户反馈、质量检测报告等信息，了解产品存在的质量问题。
优化产品设计、生产和检验过程
针对关键因素，优化产品设计、生产和检验过程。
制定鱼骨图
根据产品质量问题的表现和影响，制定鱼骨图，将问题分解为具体的因素。
跨领域合作
未来将有更多的跨领域合作项目，利用鱼骨图分析法解决复杂问题，促进不同领域之间的交流和合作。
持续创新和优化
随着实践经验的积累和技术的不断发展，鱼骨图分析法将不断进行创新和优化，以适应日益复杂的问题和挑战。
THANKS
感谢您的观看
项目管理
在项目实施过程中，可以使用鱼骨图分析法来分析项目目标、任务、资源和风险等因素，以制定有效的项目计划和管理方案。
鱼骨图分析法的优势与局限性
优势
鱼骨图分析法能够直观地展示问题的多个方面和潜在因素，有助于快速识别问题的根本原因；通过结构化的图形展示，有助于激发分析者的创造性思维和问题解决能力；能够帮助团队成员更好地理解和沟通问题，促进团队协作。
技术路线选择
通过鱼骨图分析法，评估各种技术方案的优缺点和可行性，选择最适合产品研发的技术路线。
在项目管理中的应用
1 2 3
项目计划制定
利用鱼骨图分析法，将项目目标分解为具体的任务和活动，明确各项任务的关联关系和时间节点，制定出高效的项目计划。
风险控制
通过鱼骨图分析法，识别项目中的潜在风险和问题，制定相应的应对措施和预案，确保项目能够顺利进行。
持续监测质量
定期进行质量检测和客户反馈收集，评估优化措施的效果，持续改进产品质量。

鱼骨图法学习计划

鱼骨图法学习计划引言鱼骨图法，又称鱼骨图、因果图、皇后点图、因果关系图、石英图、血条图等。

它是一种将问题分解、因果关系表现为图形的一种工具。

该方法通过将问题系统地进行分解，找出问题的根本原因，而不是单纯治标，克服了单纯根据经验解决问题所带来的盲目性。

鱼骨图法可以应用到各行各业的问题解决和改进中，是一种简单而又有效的问题分析方法。

本文将结合实际情况，制定一份鱼骨图法学习计划，以期通过学习和实践，提高自己的问题解决能力。

一、学习目的通过学习鱼骨图法，掌握正确的问题分析方法和解决途径，提高自己的问题解决能力，使自己成为能够独立思考、深刻分析问题并有效解决问题的人才。

二、学习内容及步骤1. 掌握鱼骨图法的理论知识在学习鱼骨图法之前，首先要掌握鱼骨图法的理论知识，包括鱼骨图法的概念、原理、构建方法等。

通过学习相关的教材、书籍和网络资源，深入了解鱼骨图法的基本原理和实际应用。

2. 学习鱼骨图法的构建技巧掌握鱼骨图法的构建技巧是学习鱼骨图法的关键。

只有掌握了构建鱼骨图的具体方法，才能够更好地应用到实际问题的分析和解决中。

可以通过实际操作，尝试构建不同类型的鱼骨图，从而熟练掌握其构建技巧。

3. 学习鱼骨图法的实际应用学习鱼骨图法不仅要理论与实践相结合，更需要在实际问题中应用所学知识。

通过解决实际问题的过程，不断总结经验，提高问题解决能力，不断改进鱼骨图法的使用方法。

三、学习计划1. 第一阶段：理论学习（1个月）在第一阶段，主要是通过学习有关鱼骨图法的理论知识，包括鱼骨图法的基本概念、原理、构建方法等。

可以选择一些教材、书籍或网络资源进行学习，也可以参加一些相关的培训班。

通过理论学习，深入了解鱼骨图法的基本知识，为下一阶段的实践打下基础。

2. 第二阶段：实践操作（2个月）在第二阶段，主要是通过实践操作，尝试构建鱼骨图，掌握其构建技巧。

可以选择一些实际问题进行分析和解决，通过构建鱼骨图的方式，找出问题的根本原因，并提出有效的解决方案。

鱼骨图学习

是否无其他可做？应该做些什么？
2.WHERE 改变场所或场所的组合，
何地
作业或作业者的方向是否在正确状态？
3.WHEN 何时改变发生的时间、时期或顺序。
4.WHO 何人
人的组合或工作的分担，重新加以检查讨论。
5.HOW 如何做
改变方法或步骤，使所需人力更减少，熟练度较低，使用费用更低的方法。
1.3 鱼骨图的类型
鱼骨图
整理问题型原因型
各要素与特性值间不存在原因关系，而是结构构成关系。
鱼头在右，特性值通常以“为什么……” 来写。
对策型
鱼头在左，特性值通常以“如何提高/改善……”来写。
二、结构和特点
鱼骨图
鱼骨图
2.1 鱼骨图的结构
人
机
小骨
中骨
鱼骨图问题结果
主干
料
大骨法
大骨——要因（方向性）中骨——次要因（概念性）小骨——问题点（事实）
解析，按顺序用〇标记标注Ｎｏ．。
１
６
3.7 记入关联事项
⑦记入关联事项。
• 在制成的鱼骨图下栏标注名称。 • 标注制图日期。 • 标注制图人姓名。
鱼骨图
名称
「……」的特性要因图
制图日期及制图人
2010年11月25日 ***、***、***
绘制鱼骨图的技巧
鱼骨图
1.WHAT 做什么
去除不必要部门和动作, 改善对象是什么？改善目的是什么？
6M方法常规图
人
机
料
法
环
测
鱼骨图
问题/特性/结果
中间原因
头脑风暴法
鱼骨图
头脑风暴研讨会时，让所有成员表达心声，应尽可能多而全地找出所

鱼骨图的初步介绍PPT学习教案

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绘图阶段
A、填写鱼头（按为什么不好的方式描述）、画出主骨 B、画出大骨、小骨，填写中小要因 C、画出中骨、小骨，填写中小要因 D、用特殊符号标识重要因素
! 要点
绘图时，应保证大骨与主骨成60度夹角，中骨与主骨平行
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鱼骨图使用
1. 查找要解决的问题； 2. 把问题写在鱼骨的头上； 3. 召集同事共同讨论问题出现的可能原因，尽可能多的找出问题； 4. 把相同的问题分组，在鱼骨头上标出； 5. 根据不同的问题征求大家意见，总结出正确的原因； 6. 拿出任何一个问题，研究为什么会产生这样的问题 7. 针对问题的答案再问为什么？这样深入五个层次（连续问五个问题）； 8. 当深入到底五个层次后，认为无法继续进行时，列出这些问题的原因，而后
列出至少20个解决方法。
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举例
其他
广告
客户偏好
人员
无形投资少
缺少品牌意识
宣传策略差
广告宣传差
进口产品抢占市场
企业缺少销售人才
销售人员数量少
销售人员培训不够
销售人员奖励不够
市场份额少
销售渠道不畅
竞争
特点明显广告攻势
渠道
小包装太少选购不便
销售点太少
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The End 鱼骨图分析法
（cause & Effect /fishbone diagram）
第11页/共12页
第5页/共12页
原因分析要素 - 1
A、确定大要因（大骨）时，现场作业一般从“人机料法环”入手，管理类问题一般从“人事时地物”曾别，应视具体情况决定；
B、大要因一般用中性词描述，一般不说明“好”“坏”，中小要因必须使用价值判断“如…不良”等；

鱼骨图使用方法与案例演示P35PPT课件

或任务的顺利进行。
利用鱼骨图提高团队协作效率方法分享
目标设定
利用鱼骨图明确团队目标，将目标分解为可执行的小目标，确保团队成员对目标有清晰的认识。
时间管理
利用鱼骨图制定详细的时间计划，合理安排工作时间，提高工作效率。
任务分配
根据团队成员的特长和职责，合理分配任务，确保任务的顺利进行。
进度监控
展望未来
探讨鱼骨图在团队协作中的潜在应用和改进空间，提出未来研究和发展方向。
05
鱼骨图在持续改进中作用挖掘
持续改进理念引入及意义阐述
持续改进定义
一种以追求卓越为核心，通过不断识别问题、采取措施、评估效果，实现持续提高组织绩效的管理方法。
持续改进意义
适应快速变化的市场环境，提高组织竞争力；优化流程，减少浪费，提高效率；激发员工创新意识，提升员工满意度和忠诚度。
下一步学习建议
1 2 3
深入学习鱼骨图的应用技巧
进一步学习如何在实际工作中灵活运用鱼骨图，掌握更多的应用技巧和方法。
学习其他相关分析工具
了解和学习其他与鱼骨图相关的分析工具，如 SWOT分析、PEST分析等，以便更全面地分析和解决问题。
加强实践应用
通过更多的实际案例和应用场景来加强实践应用，提高自己的问题解决能力和团队合作意识。
鱼骨图使用方法与案例演示 p35ppt课件
contents
目录
• 鱼骨图基本概念及作用 • 鱼骨图绘制方法及步骤 • 鱼骨图案例分析：以某企业为例 • 鱼骨图在团队协作中应用探讨 • 鱼骨图在持续改进中作用挖掘 • 课程总结与回顾
01
鱼骨图基本概念及作用
鱼骨图定义与特点
定义
鱼骨图是一种发现问题“根本原因”的方法，它也可以称之为“因果图”。鱼骨图原本用于质量管理领域，后来逐渐应用于各个领域的问题分析与解决。

鱼骨图分析法在基于问题教学中的应用

鱼骨图分析法在基于问题教学中的应用【摘要】鱼骨图分析法是一种常用的问题解决工具，通过分析问题的根本原因，帮助找出解决方案。

本文首先介绍了鱼骨图分析法的原理和特点，然后探讨了基于问题教学的理论基础。

接着详细阐述了在基于问题教学中应用鱼骨图分析法的具体方式，并通过案例分析展示了如何利用该方法改进教学模式。

对鱼骨图分析法在基于问题教学中的优缺点进行了分析，并指出其在提高教学效果方面的作用。

结论部分强调了鱼骨图分析法为基于问题教学提供了新思路，探讨了未来的发展方向，并对整篇文章进行了总结。

通过本文的研究，读者将深入了解到鱼骨图分析法在基于问题教学中的重要作用，以及未来应用的潜力。

【关键词】关键词：鱼骨图分析法、基于问题教学、教学方法、案例分析、优缺点分析、教育改进、教学效果、发展方向、教育研究1. 引言1.1 研究背景基于问题教学是一种强调学生通过解决实际问题来学习知识和技能的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣和提高他们的问题解决能力。

在实际教学中，教师们常常面临着如何有效地设计问题、引导学生进行问题解决等挑战，因此需要一种能够帮助他们更好地进行问题分析和教学设计的工具和方法。

鱼骨图分析法是一种系统分析工具，通过将问题逐层细分并找出问题的根本原因，帮助人们理清问题的逻辑关系和因果关系。

在工程领域和管理实践中，鱼骨图已经被广泛应用，取得了良好的效果。

在教育领域中，鱼骨图分析法的应用尚未得到充分重视和研究。

本研究旨在探讨鱼骨图分析法在基于问题教学中的应用，探讨其对教师设计问题、引导学生解决问题的价值和作用，为教师们提供新的教学思路和方法。

通过本研究的开展，有望进一步提升基于问题教学的效果和质量，促进学生的综合素质和能力的全面发展。

1.2 研究目的研究目的是通过分析鱼骨图分析法在基于问题教学中的应用，探讨其对教学质量和效果的影响，进而为教育教学实践提供参考和指导。

具体而言，本研究旨在深入探讨鱼骨图分析法的原理与特点，揭示基于问题教学的理论基础，探讨鱼骨图分析法在基于问题教学中的具体应用方式，通过案例分析验证其优劣势及效果，为教育实践提供借鉴和启示。

机械制造基础课程鱼骨图

活动6 认知其他机床
能辨识其他机床的加工精度和表面质量（镗削 —IT7，Ra0.8～0.1um；拉削—IT8～IT7，Ra0.8 ～0.4um；插削—IT8～ IT10，Ra6.3～1.6um；刨削—IT8～IT9，Ra6.3 ～1.6um）
活动1
能表述加工外圆、内孔的技术要求（尺寸精度；形状精度；位置精制定外圆面、度；表面质量）内孔的加工方法
务加工方法与设
二
备
活动3
认知铣床和铣削加工
任认知金属切削
务加工方法与设
二
备
能辨识铣削的加工精度和表面质量（IT7～ IT9，Ra6.3～1.6um）
能表述钻床的分类、结构和工作原理（分类— 台式钻床、立式钻床、摇臂钻床、手用电钻）
能说出麻花钻的结构（工作部分；颈部；柄部）
能说出工件在钻床上的安装方法（虎钳；平口钳；压板装置；V形铁；三爪卡盘；钻模）
能识别刀具材料（碳素工具钢（T12）；合金工具钢（9SiCr、CrWMn；高速钢（W18Cr4V)；硬
质合金(P类、K类、M 类）；陶瓷（AM、
AMF)；人造金刚石；立方氮化硼（CBN））
明确箱体类零件的材料（受力较大，要求高强度、高韧性、在高温高压下工作—铸钢；受冲击力不大，主要承受静压力—灰铸铁；受力不大，要求自重轻活导热性好—铸造铝合金；受力较大但形状简单—焊
能表述插床结构和工件的安装方法（结构—床身、滑枕、刀架、工作台、底座；安装方法— 三爪自动心卡盘安装、四爪单动卡盘安装、插床分度头安装、平口钳和压板螺栓安装）
能表述拉床的分类（分类—立式拉床、卧式拉床、连续拉床）
能表述镗床的分类、结构和工件的安装方法（分类—卧式镗床、坐标镗床、金刚镗床；结构—床身、前立柱、后立柱、主轴箱、主轴、平旋盘、工作台、上滑座、下滑座、尾架）

鱼骨图教学设计引言在教学过程中，设计一个清晰易懂的课程结构对于学生的学习成效具有重要的影响。

鱼骨图是一种常用的教学设计工具，它以鱼骨的外形来组织教学内容，帮助学生理解和记忆复杂的知识点。

本文将介绍鱼骨图教学设计的原理和步骤，并提供一些实用的案例，帮助教师更好地应用鱼骨图教学设计，提高教学效果。

一、鱼骨图教学设计的原理1.1 鱼骨图的定义鱼骨图，又称作因果图或石川图，是一种用于分析问题的图形化工具。

它的结构类似于一条鱼的骨架，其中鱼骨的头部表示要解决的问题，鱼骨的骨架表示问题的原因和影响。

1.2 鱼骨图的作用鱼骨图能够帮助教师将复杂的知识点进行分类和组织，以清晰的方式向学生呈现教学内容。

鱼骨图还可以帮助教师分析问题的根本原因，找出解决问题的关键点，从而提高教学效果。

二、鱼骨图教学设计的步骤2.1 确定要解决的问题首先，教师需要确定教学中要解决的问题。

这个问题应该是学生普遍存在困难的一个关键点，可以是某个知识点的理解或应用，也可以是学习方法或学习态度等方面的问题。

2.2 分类问题的原因接下来，教师需要将问题的原因进行分类，并将分类结果写在鱼骨图的骨架上。

常见的分类方式包括人员、机械设备、材料、方法、环境等。

在写骨架时，教师应尽量将原因归类到具体的类别中，便于学生理解和记忆。

2.3 分析问题的影响在鱼骨图的骨架上，教师还可以考虑加入问题的影响。

这些影响可以是学生学习成绩的变化，学生学习兴趣的变化，教师教学效果的提升等。

通过分析问题的影响，教师可以更全面地理解问题的本质，并制定相应的解决方案。

2.4 解决问题的思路最后，教师需要根据鱼骨图的内容，提出解决问题的思路和方法。

这些解决方案应该与问题的原因和影响相匹配，同时也要考虑学生的实际情况和学习方式。

三、鱼骨图教学设计的案例下面是一个应用鱼骨图教学设计的案例，以帮助教师更好地理解和应用鱼骨图。

设备管理鱼骨图课程设计

设备管理鱼骨图课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。

知识目标要求学生掌握设备管理的基本概念、原理和方法；技能目标要求学生能够运用设备管理鱼骨图分析设备管理问题并提出解决方案；情感态度价值观目标要求学生培养对设备管理的兴趣和责任感。

通过本课程的学习，学生将能够：1.描述设备管理的基本概念、原理和方法。

2.运用设备管理鱼骨图分析设备管理问题。

3.提出针对设备管理问题的解决方案。

4.培养对设备管理的兴趣和责任感。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括设备管理的基本概念、原理和方法，以及设备管理鱼骨图的应用。

1.设备管理的基本概念、原理和方法：介绍设备管理的定义、目的、任务和方法等基本概念，解释设备管理的重要性，阐述设备管理的基本原理和常用方法。

2.设备管理鱼骨图的应用：讲解设备管理鱼骨图的起源、结构和作用，展示如何通过鱼骨图分析设备管理问题，并提出解决方案。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

1.讲授法：通过教师的讲解，学生能够系统地了解设备管理的基本概念、原理和方法。

2.讨论法：通过分组讨论，学生能够深入探讨设备管理鱼骨图的应用，提高分析问题和解决问题的能力。

3.案例分析法：通过分析实际案例，学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高解决实际问题的能力。

4.实验法：通过动手制作设备管理鱼骨图，学生能够更好地理解设备管理鱼骨图的结构和作用。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的设备管理教材，为学生提供系统理论知识。

2.参考书：提供相关领域的参考书籍，拓展学生的知识视野。

3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。

4.实验设备：准备相应的实验设备，让学生能够亲自动手实践，加深对设备管理鱼骨图的理解。

鱼骨图绘制方法PPT学习教案

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实例演练
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实例演练
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我们应该将我们的精力放在几个最需要改进的地方，而不是全面开花。因为80%的问题是由20%的原因造成的。因此，如果我们能够去处20%的原因，我们就能得到 80%的改进。
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第五步：对主要原因进行关键分析
依情况，对主原因进行一次关键分析，子原因即可转化为具体措施：
主要原因
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第六步：综合结果，制订改善措施计划
措施
具体行动预期效果资源成本实施时间负责人
估算
表
1 2 3
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第七步：把解决方案制度化
光懂得解决问题还不够，野草假如未能连根拔掉，还会继续长出来的，因此彻底消除问题之原因，并将解决问题的方法制度化，在日常的工作中加以控制，才能预防问题的发生。
④所以，我们通常把这个对策可能原因叫住问题重点。
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二、鱼骨图的七步绘制法
第一步：先确定要探讨的特性。第二步：找出大方向的原因。第三步：找出大原因形成之小原因。第四步：逐步过滤，圈出主要原因。第五步：对主要原因进行关键分析。第六步：综合结果，制订改善措施计划。第七步：把解决方案制度化。
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第一步：先确定要探讨的特性
先确定要探讨的特性（成果），再由左方画一条线，箭头对准特性代表造成特性之原因。
特性
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第二步：找出大方向的原因
找出大方向原因，大方向的原因通常是4M：材料(Material) 、机器(Machine)、人(Man)、方法(Method)。
鱼骨图绘制方法
会计学

鱼骨图英语教学案例

鱼骨图英语教学案例鱼骨图分析法起源于日本，是一种透过现象看本质的分析方法。

借助鱼骨图的思路和形式，运用于中学英语作文课当中，可以帮助学生抓住主线，理清思路，也能有效突出和突破教学中的重难点，锻炼学生的分析能力，培养发散性思维。

一、概念解析鱼骨图是由日本管理大师石川馨先生发明的，故又名石川图，因其形状如鱼骨，俗称鱼骨图。

鱼骨图是一个非定量的工具，有助于说明各个原因之间如何相互影响，也能表现出各个可能的原因是如何随时间而依次出现的，有助于解决问题，是一种透过现象看本质的分析方法。

在实际的英语课堂教学中，教师也可以创造性地借鉴，不必仅局限于这些分类，可以借用鱼骨图的形式，帮助学生抓住主线和重难点，理清思路，更好地记忆和理解。

二、教学背景分析1.教学目标本节作文课的立题背景来源于仁爱英语八年级下册Unit6 Topic 2，本话题的主题是 How about exploring Tiananmen Square？其写作功能在于如何写游记（traveling experiences），这也是全国各省市、各地区的中考热点作文话题。

因此，笔者的课前总目标是：学生能够较为熟练地运用鱼骨图完成游记写作和作文评价。

由于笔者已经和授课对象有了长达三年的师生关系，对于目标的设定基本满足了整体学情的需要。

2.授课背景目前，英语作文教学是我国基础教育阶段相对薄弱的环节，听说课、阅读课和作业讲评课是中学英语课堂的三大主要课型，而作文在基础教育和高等英语教学阶段，都是考试的重头戏，且英语书写表达能力是新课标所重点要求的内容之一。

事实上，作文也是学生失分的重灾区。

三、作文课教学设计步骤一：明确教学目标——How to write traveling experiences Teacher：What will we learn from this class？随之，教师播放视频，视频内容包括旅行方式、旅行图片，以及旅游与写作相关的内容。

鱼骨法教学设计

鱼骨法教学设计鱼骨法（Fishbone Diagram）也被称为因果图、石川图、鲸鱼骨图，是一种用于问题分析和解决的工具。

本文将介绍如何进行鱼骨法的教学设计。

一、课程背景及目标在设计鱼骨法的教学之前，首先需要确定课程的背景及目标。

例如，该课程可能是给初学者讲解鱼骨法的原理和应用场景，或是为那些已经熟悉鱼骨法的学生提供更深入的指导。

无论是哪种情况，课程的目标应该是让学生能够完全理解鱼骨法的概念和使用方法。

二、课程内容和教学方式在了解了课程背景和目标后，接下来需要确定课程内容和教学方式。

1. 课程内容鱼骨法的教学应该包括以下几个方面：（1）鱼骨法的概念和原理：学生需要了解鱼骨法背后的原理和基本概念，以及使用该工具的目的。

（2）鱼骨法的应用场景：通过实际案例演示，让学生了解鱼骨法在不同领域中的应用场景。

（3）使用鱼骨法的步骤：学生需要详细地学习鱼骨法的步骤，从而能够应用其进行问题分析和解决。

（4）针对实际问题进行练习：老师可以给学生提供一些实际问题，让他们应用鱼骨法进行分析和解决。

这样可以帮助他们更好地理解鱼骨法的使用方法。

2. 教学方式鱼骨法的教学可以采用以下教学方式：（1）理论授课：老师可以通过ppt、视频等方式向学生传授基本的概念和原理。

（2）案例讲解：引导学生阅读或观看鱼骨法应用案例，了解其应用场景和使用方法。

（3）实践操作：将学生分成小组，让他们通过参与实践操作来掌握鱼骨法的具体步骤。

同时，老师还可以通过实践操作中遇到的问题，引导学生思考鱼骨法分析中出现的问题，并指导他们如何解决。

三、教学准备和评估在进行鱼骨法的教学之前，老师需要做好以下准备：（1）教材和资料准备：老师需要准备相关教材和资料，并将其发给学生，以便学生能够在课程前或课程中进行阅读。

（2）鱼骨法工具：老师需要准备足够数量的鱼骨法模板，并向学生介绍其使用方法。

（3）形成评估方案：老师应该考虑如何形成课程评估方案，以便了解学生是否在课程中掌握了鱼骨法的基本概念和应用方法。