记叙文写作指导--动作描写
记叙文中的动作描写与刻画
记叙文中的动作描写与刻画
动作描写是记叙文中十分重要的一环，通过对人物的动作进行描写和刻画，能够更生动地展现人物形象，加深读者对人物内心感情和性格特征的理解。
在记叙文中，动作描写并不仅仅停留在简单的叙述动作本身，还需要通过动作来揭示人物的内心感受和思想情绪，让读者更加深入地了解人物。
动作描写主要通过对人物动作的描写和刻画来展现人物性格特征和心理状态。
一个人的动作常常可以体现其性格特征，比如说一个人行动敏捷、果断，常常会展示出他的勇敢和果断的性格；相反，如果一个人行动缓慢、犹豫不决，可能会表现出他的胆小、优柔寡断的性格。
因此，在记叙文中，对人物的动作进行描写是十分重要的，它可以帮助读者更好地了解人物形象，增加故事的真实感和吸引力。
另外，动作描写也可以通过揭示人物的内心感受和思想情绪来加深人物形象的描写。
人的内心感受常常可以通过外在的动作表现出来，比如说当一个人焦虑不安时，可能会不停地来回踱步、抓头发；当一个人心情舒畅时，可能会举止优雅、笑容满面。
在记叙文中，通过对人物内心感受的描写和动作的刻画，能够帮助读者更好地理解人物的情感状态，增加故事的感染力和共鸣力。
动作描写是记叙文中不可或缺的一部分，它可以通过对人物动作的描写和刻画来展现人物性格特征和内心感受，帮助读者更好地了解人物形象和理解故事情节。
在写作记叙文时，我们应该注意通过精准的动作描写来丰富人物形象，增加故事的真实感和情感共鸣，使读者更加深入地沉浸在故事中，产生共鸣和情感共鸣。
三年级语文上册素材-习作八《那次玩得真高兴》写作指导范文 图文解读 人教部编版
部编版三年级上册习作八《那次玩得真高兴》写作指导范文+图文解读写作指导一、抓住重点。
我们把玩法、玩的过程作为重点来写。
二、记叙要有顺序。
不管选择什么游戏，都要注意按顺序来比方说：这个游戏的名称，玩儿的规则交代清楚。
接着开始游戏，用上表示承接关系的词语或表示时间先后的词语，按游戏进程记叙。
最后的结果如何等。
1.动作描写要有选择，要抓住特征性动作或习惯性的动作。
比如：奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸兀的手紧紧抓着门框，将左脚轻轻抬起，紧绷着的脚小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接着踩了几踩，让自己的脚更舒适些，满意地出门了。
2.动作描写要具体，要能够描述人物的连续性的动作。
比如：我屏住呼吸，两手弯成弧形，慢慢地靠近它，然后猛扑向前，两手迅速地一扣。
哈哈，看你往哪里跑！3.要选择恰当的动词，把人物的动作写得准确、具体。
比如：她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。
又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。
4.可以运用比喻、夸张等修辞手法，使动作更形象生动。
比如：枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。
她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。
最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一隈旋风冲过终点。
三、过程具体。
叙述经过时，一定要描写人的表现，如人的动作、神态及心理活动等四、感受清楚。
游戏过程中玩得高兴的感受或收获，要清楚的表达出来。
范文+点评01那次玩得真高兴上个星期日，我和小伙伴们痛痛快快地踢了一场球。
球赛开始了，双方打得非常激烈。
当球传到王严的脚下时，他猛地飞起一脚，球在空中划了一道美丽的弧线，飞向了球门。
高考记叙文作文写法指导
高考记叙文作文写法指导（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文《动作描写》课件
具体准确
动作拆分法
• 动作拆分法，就是把一个大动 作分成几个连贯的小动作，把 每一个小动作按一定层次具体 展示或描写出来。
具体准确
说说“吃饭”这个大的 动作可以拆分成几个小的动 作写作？
具体准确
1、观察细致、全面。 2、选用准确的动词。 3、动作刻画符合人物身份、 年龄、性格、具体情况。 4、用动作拆分法使动作描 绘得更细致。
具体准确
观察要细致、全面
下列句子中划线的动词如果换成小括号里的 动词，好吗？为什么？
我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上， 心惊肉跳，尽量往里靠（走）。其他的孩子慢慢地 向石架边缘移动（走动），我看在眼里，吓得几乎 晕倒。
我慢慢地把身体移（靠）过去。“看见了。” 我说。
我小心翼翼地伸（迈）出左脚去探（找）那块 岩石，而且踩到了它。
（1）选择一位课间休息的同学，写一写他 的动作。
（2）选择一位正在上课的老师，写一写他 的动作。
写作要求:
1、选择一个你最感兴趣的画面进行人物动作 描写片段练习。
2、试着使用刚才所学的方法进行写作。 3、写好后小组交流，每组选出一位同学准备
全班交流。 4、其他组员给被推选的作品写个简短的推荐
词，推荐词要求围绕所学方法写作。
作业：
1、修改自己的作文片段。
2、下列情境任选一个写一个动作描写片段：
选用准确的动词描写
具体准确
男孩怎么吃饭的？女孩怎么吃饭的？
今天你们早饭没吃，到了12点钟。好不容易回到家中吃 午饭，怎么吃？
今天你11点半的时候吃了两个面包，12点钟坐下来吃午 饭，你又怎么吃？
同样是吃饭，为什么你们的动作会截然不同呢？
雪地捕鸟
雪地捕鸟
（扫）开一块雪，（露）出 地面，用一枝短棒（支）起一面 大的竹筛来，下面（撒）些秕谷， 棒上（系）一条长绳，人远远地 （牵）着，（看 ）鸟雀下来啄食， 走到竹筛底下的时候，将绳子一 （拉），便（罩 ）住了。
动作描写教案
【篇一】动作描写教案动作细节描写——作文指导课堂教学实录(河大版七年级上册)教学目标1、明确人物动作细节描写的概念、方法和技巧。
2、能运用人物动作细节描写的方法，刻画人物个性，突出文章中心。
3、养成细致观察、感悟生活、多读书、多积累的好习惯。
教学重点、难点1、掌握动作细节描写的方法和技巧2、能运用动作细节描写刻画人物教学过程一、诱导激发1、播放视频《鲁智深倒拔垂杨柳》片段，提问①视频中人物？用一句话概括视频内容。
②这段视频出自？③想知道原著中是怎样描述这段视频的吗？④赏析原文这段描写好吗？为什么？⑤你想写出这样精彩的文字吗？这节课我们就一起来学习动作细节描写。
（板书课题动作细节描写）。
2、交代学习目标。
（大屏幕显示学习目标）二．感悟动作细节描写过渡语透过刚才的动作描写，我们看到一个粗犷豪放而又力大无比的英雄形象。
这段细致入微的描写就是人们常说的“一滴水中的太阳”的细节描写。
那么什么是细节描写呢？1、大屏幕显示什么是细节描写细节描写的方法有很多，如可以对人物进行外貌、语言、动作、神态和心理的描写，也可以描写物件、景色等。
今天我们主要学习其中的动作细节描写。
2、交代动作细节描写概念。
（大屏幕显示动作细节描写概念）（板书1、什么是动作细节描写）三．品味经典，感受动作细节的独特魅力过渡语我们怎样才能写好动作细节呢？首先让我们走进动作细节的百花园，感受其独特魅力。
1、大屏幕展示经典的动作细节描写语段2、师生共同品味这两处经典的动作细节描写的妙处。
①用一句话概括内容。
②好吗？为什么？③动词？④写出了什么？⑤其实我们前一阵学过的课文中也有运用动作细节描写的地方，现在快去把它找出来吧。
⑥你能总结动作细节描写的好处了吗？3、展示动作细节描写的好处（板书2、好处）过渡语成功的动作细节描写可以使你笔下的人物“立起来”、“活起来”。
我们应该如何写好动作细节呢？4、展示动作细节描写的方法（板书3、方法）以前面的两段经典描写为例，逐步分析。
人物描写之动作描写
动词前的 修饰语使 得这些动 作的刻画 更加准确 传神。
中午做作业时，“调皮大王”——王凯故意将他的墨水甩． 到我的本子上，然后嬉皮笑脸地对我说：“嘿嘿，对不起啦！” 这可是要交上去的作业呀，有几点墨水该多难看啊！想到这 里，我“噌．”地站起来，举．起．拳．头．，正要“发威”。但一想到“淑 女”形象，我的脸色立刻阴转晴。我朝他微．微．一．笑．，和．颜．悦． 色．地说：“没关系，我自己擦一擦就好了！”于是我又坐下来 用橡皮一边擦掉本子上的墨迹，一边竖．起．耳朵听王凯对我的 “评价”。不料他竟然对同学说：“她今天是不是吃错药了？” 我差点晕倒！
——孙犁《芦花荡》
这时候，一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人 走近来了。她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下， 从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。这一只和坟 上的快点完的那一支一模一样，显然是一对。老妇人 蹲下身去拾起那蜡烛头，把那新的一支点着，插在那 老地方。她站起来的时候，行动很困难，离她最近的 红军士兵小心地把她扶了起来。
——选自《精彩校运会》
这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、 蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预备 姿势描写得准确而逼真。
用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。
说时迟，那时快。那个摔倒在地上 的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了 起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯， 稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地 上，整个身体微微前倾，那架势，就像 一只起飞的雄鹰。
刚走进学校，我就看见不远处的好朋友——凌军。我正准备 大声喊他，但一想到“淑女”这两个字，赶忙把话咽了回去。我慢 慢地走到他身边，小声地打招呼：“嗨！凌军！”他转过头来，我 冲他“甜甜一笑”，说：“你好啊！”凌军似乎打了个冷颤。他细细 地打量了我一番，弄得我都有点儿不好意思了。我本以为他会表 扬我几句，没想到他竟吃惊地说：“王思然，”他摸摸我的额头， “你今天是不是发烧了？”他刚才说的话就像一盆冷水将我从头 淋到脚。
记叙文写作指导
人们之间便没了高低贵贱，紧紧‚团结‛ 在一起：笔挺的西装和肮脏的工作服挨在 一起，白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的 大头皮鞋上，人们之间也没有了礼貌谦让： 身体高大的在尽情发挥高空优势，身体瘦 小的也在巧妙地利用低层空间，上的人气 急败坏，下的人败坏气急，满眼扭曲的面 孔、暴怒的目光，满耳叫声、喊声、骂声 和小孩的哭声。
•
记得刚来时的那天中午，天气很热，我跑到水龙 头旁大洗了一通，又猛灌起凉水，正感到‚淋漓尽致‛ 的时候，她晃着身子，摇着扇子来到我面前：‚孩子， 不能这样，会病的。‛‚关你什么事儿？水费我一个 子儿都不会少的。‛我瞟了她一眼又继续我的‚冷水 计划‛——大洗，猛灌。她只是呆在那里一动不动， 我当时只是觉得好笑：老人也贪财啊，为了点水费， 唉！ • 可是那天晚上，我的坏运气来了。上吐下泻，一 个晚上上了十几趟厕所，当我正‚奄奄一息‛地躺在 床上的时候，她推门进来了，我没有好气地说：‚以 后进门记着敲一下。‛她又呆在那里了，左手搓着衣
记叙文写作指导
记叙文写作指导
一、什么是记叙文？
记叙文，是以叙述为主要表达方式，以 写人物的经历和事物发展变化为主要内容 的一种文体。
记叙文包括的范围很广，如记人记事, 日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等， 都属于记叙文的范畴。
二、记叙文的分类
以写人为主的记叙文，应该注意肖像描 写、行动描写、语言描写、心理描写以及对细 节的描写。 以写事为主的记叙文，应该注意描写先 后顺序以及记事的相对完整。 以写景为主的记叙文，应该注意景物的 主要特征，景物描写的层次，以及人与物的情 感交融。
写作文就该这样，把具体的 形象描绘出来，让别人得出结 论，这就是化虚为实。
②融情于物
• 说明文以知育人 • 议论文以理服人 • 记叙文以情感人 这个情怎么才能感人？
记叙文动作描写写作指导素材
记叙文动作描写写作指导素材一、明概念晓作用那个男人很凶地对他老婆说："这么早起来干嘛？给我死回被窝去，使劲睡，睡到自然醒，上什么狗屁班？缺你上班挣的那仨瓜俩枣，给我老实的在家睡觉，醒了带你下馆子。
"说完，只见他潇洒地从口袋掏出一沓人民币摔在桌子上，用手指着钱很霸气的说："花去，花不完看我怎么收拾你."他轻声对她老婆说："不需要起那么早，多睡一会。
上不上班没关系。
"说完，他优雅的从西装上衣掏出钱夹，随意抽出一张，轻轻搁在桌子上说，"我养你。
"1、他潇洒地从口袋掏出一沓人民币摔在桌子上，用手指着钱很霸气的说2、他优雅的从西装上衣掏出钱夹，随意抽出一张，轻轻搁在桌子上说傲娇宠妻的霸道总裁——封腾温文尔雅的大律师——何以琛什么是动作描写？用动词把人物富有特征的动作形象地描绘下来，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，这就是动作描写。
记叙文兵法3：动作描写写作指导动作描写的主要作用：1.揭示人物的性格特征2.表现人物心理状态（情感）淑女的吃相她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。
莽汉的吃相他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。
又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。
高尔基认为写人物要多行动少说话老舍认为只有描写行动，人物才能站立起来二、学经典悟方法选择正确的动词填在横线上，并说明理由。
1.我终于___(爬、登) 上去了，（站、蹲）在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘___(移动、走动) ，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
(《走一步，再走一步》，)2.我即刻伸手__(折、抓、扯、拉）断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮__(扔、掷、甩、抛) 在地下，踏扁了。
（《风筝》）记叙文兵法3：动作描写写作指导方法一：精选动词我能行我试试老人（拿、抓、捏、捉、握）起饺子爬……要爬上月台，就不容易了。
三年级语文上册素材-习作八《那次玩得真高兴》写作指导范文图文解读人教部编版
部编版三年级上册习作八《那次玩得真高兴》写作指导范文+图文解读写作指导一、抓住重点。
我们把玩法、玩的过程作为重点来写。
二、记叙要有顺序。
不管选择什么游戏，都要注意按顺序来比方说：这个游戏的名称，玩儿的规则交代清楚。
接着开始游戏，用上表示承接关系的词语或表示时间先后的词语，按游戏进程记叙。
最后的结果如何等。
1.动作描写要有选择，要抓住特征性动作或习惯性的动作。
比如：奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸兀的手紧紧抓着门框，将左脚轻轻抬起，紧绷着的脚小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接着踩了几踩，让自己的脚更舒适些，满意地出门了。
2.动作描写要具体，要能够描述人物的连续性的动作。
比如：我屏住呼吸，两手弯成弧形，慢慢地靠近它，然后猛扑向前，两手迅速地一扣。
哈哈，看你往哪里跑！3.要选择恰当的动词，把人物的动作写得准确、具体。
比如：她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。
又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。
4.可以运用比喻、夸张等修辞手法，使动作更形象生动。
比如：枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。
她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。
最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一隈旋风冲过终点。
三、过程具体。
叙述经过时，一定要描写人的表现，如人的动作、神态及心理活动等四、感受清楚。
游戏过程中玩得高兴的感受或收获，要清楚的表达出来。
范文+点评01那次玩得真高兴上个星期日，我和小伙伴们痛痛快快地踢了一场球。
球赛开始了，双方打得非常激烈。
当球传到王严的脚下时，他猛地飞起一脚，球在空中划了一道美丽的弧线，飞向了球门。
高中记叙文写作指导技巧
高中记叙文写作指导技巧【篇一】一是以记人为主的记叙文，即以人物为中心组织材料，围绕这个人物可以写一件事，也可写几件事；写人的文章写人的文章。
三是以写景状物为主的记叙文。
【基本要求】134．层5．详略得当，1．仔细审题，确定主题。
文章的目的、内容、结构层次以及语言的运用，都要围绕主题进行。
2．根据情景提示和主题，安排文章的结构层次，用每段的首句即主题句来指明段落的中心思想。
安排好关键的主题句，就会使中心更加突出，眉目清楚。
3．要进行审题，初写时，多模仿句型写简单句，循序渐进，逐步深化。
4．写作前有个简明扼要的提纲，使自己的写作有章可循。
审题后要先写出草稿，经过修改之后，再正式成文。
如何写好写人的记叙文写人记叙文和写事记叙文的区别写事文章：是以事件为主要记叙描写的对象的记叙文，以揭示事件的实质及其对人、对社会所具有的意义为目的的；这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。
它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，文章的着眼点在事情的过程上；不着力去刻画人物，也无中心人物；文章的中心思想着重表现事件的思想意义，而不是着重表现主人公的思想品德。
写人文章：就是以人为写作对象，通过记叙人物的具体活动，来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情为目的的。
记人的记叙文离不开事件，但写事的记叙文和记人的记叙文写事着眼点和思路不完全一样。
记人的记叙文着眼在人，以人为主，文中写的一件事或几件事都是为表现人的思想性格服务的，写事情并不要求完整、细致，只拣有助于表现人物有关的事写。
写人的文章的中心思想着重在表现主人公的思想品德。
要想写好写人的作文,一、抓住特点”“爱帮助别人”“爱做小手工”“爱吃零食”《胆小的我》，就是抓住了“我”胆小的事，写出了“我”二、选好事例人云亦云的“大路货”《胆小的我》中“‘怦怦’地跳个不停。
”这句动作描写，把“我”胆小的性格写得惟妙惟肖。
初中记叙文写作技巧指导3篇
初中记叙文写作技巧指导3篇记叙文可以说是我们最早接触的一种文体，但是该怎么写好一篇记叙文?下面就是我给大家整理的初中记叙文写作技巧指导3篇，希望大家宠爱!记叙文小窍门_记叙文指导一特点：有一个比较完好的“小故事”，故事中有一两个比较鲜活的人物形象，集中笔墨推出一两个有内在联系的生活画面。
窍门1、对于故事中的人物，确定要注重详情刻画，特别是微小的动作刻画。
《米粒?谷粒?血汗》无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着，突然那洁白的米饭进出了一点黄色，那是一粒谷，和父亲那古铜的脸有着一样的颜色。
他的心颤抖起来，小时候给父亲送饭的一幕又出如今眼前。
那是一个炎夏的夏的正午，父亲坐在田垄上吃着他送的饭，也是吃到浅底的时候，几粒黄色的谷露了出来。
“扔掉吧，阿爸。
”“胡扯!”父亲像豹子一样吼了一声，他一辈子也没见父亲如此生气过，接下来的情形更让他终生难忘：父亲将筷子插在田垅上，用那满是泥巴的手将谷粒一粒一粒地拈起来放进嘴里，锁着眉头，然后是困难的一咽“孩子，那是咱农家的血汗呀!”父亲对满腹委屈的他说。
窍门2、灵敏运用人物详情描写和环境详情描写的各种方法。
例一：他拿着书本走进教室。
(表达)一位慈眉善目的银发老者左手拿着书，右手拄着拐杖，步履蹒跚地走进教室。
神态描写肖像描写动作描写表达：概括客观，感情色彩不强描写：具体感情色彩特殊鲜亮例二、试卷发下来了，班里的同学情态各异。
(表达)试卷发下来了，整个班级立即像个炸开的锅。
有的人洋洋自得，翘起二郎腿，腿不停地上下摇摆，有一种飘飘然的感觉;有的人把头埋在桌子上，不用问就知：确定没考好;有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地议论着;有的则拿起笔开始订正自己的试卷;我的同桌他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷嚷着：“天啊!我不想活了!怎么连这么简洁的题都做错了，我干脆拿块豆腐撞死好了”点面结合动作描写语言描写例三、他拿着书来到阅览室，很努力地挤到座位上。
(表达)刚走到阅览室的门口，一股热气就迎面扑来。
作文指导记叙文写作教案人教版
1.记叙文的概念与特点
-记叙文是一种以叙述为主，以时间为线索，以具体的事件、场景和人物为内容的文体。
-记叙文的特点：以第一人称或第三人称进行叙述，具有时间性、空间性、连续性和具体性。
2.记叙文的结构与布局
-开头：引起读者兴趣，概述全文主题。
-发展：详细叙述事件过程，展现人物性格，表达情感。
二、新课讲授（10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解记叙文的基本概念。记叙文是一种以叙述为主，以时间为线索，以具体的事件、场景和人物为内容的文体。它是表达个人经历、情感和观点的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了记叙文在实际中的应用，以及如何运用写作技巧使文章生动有趣。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的文学素养与表达能力。通过记叙文写作实践，提升学生对语言文字的敏感度，加强他们对文学作品的欣赏与理解能力；同时，锻炼学生运用所学知识，如人物刻画、情节构思等，创作出具有逻辑性、生动性的记叙文，提高他们的思维品质与创新能力。此外，注重培养学生的情感态度，引导他们关注生活、热爱生活，以真实的情感表达对生活的感悟，促进人文素养的提升。总之，本节课的核心素养目标与新教材要求相契合，旨在全面提高学生的语文综合运用能力。
-修辞手法：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，提高文章的艺术性。
6.记叙文实例分析
-分析课本中的优秀范文，学习其结构、人物描写、情感表达等方面的优点。
-对比不同类型的记叙文，了解其特点和应用场景。
7.记叙文写作实践
-确定写作主题，围绕主题进行构思。
-列出写作提纲，确保文章结构清晰。
-运用所学知识进行写作，注意人物描写、情感表达和修辞手法的运用。
-外貌、动作、语言、心理
小学六年级语文复习7——人物的动作、神态描写
讲义：写人记叙文写作指导——人物的神态、动作描写学生：陈映璇学科：语文教师：刘小燕日期： 2013-5- 5写作指导：（一）神态描写神态是人的一种行为，指人脸个部分的动作和变化。
人们常说：“脸是人感情的晴雨表”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来。
例如下文在描写克洛西被欺负时这样写道：“克洛西一个人坐在凳子边上，脸色煞白，一会儿看看这个，一会儿看看那个，好像正在向他们求饶。
”这一神态描写反映了克洛西内心的极度恐惧。
写好神态，要注意以下两点：一.要符合人物的身份、年龄和性格。
不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。
年龄相近、性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一事物，他们的神态也常常各不一样。
二.要反映人们的思想感情或内心活动。
描写人物的神态，还要注意反映人物的内心活动或思想感情。
不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。
阅读练习高尚的行为早晨，我走进教室的时候，老师还没有到。
有三四个同学正在戏弄红头发的克洛西——就是那个一条胳膊已经残废、母亲卖野菜的孩子。
他们用尺子捅他；用栗子壳朝他脸上掷去；学他的样子，把他比画成怪物。
克洛西一个人坐在凳子上，脸色煞白，一会儿看看这个，一会儿看看那个，好像在向他们求饶。
那几个人见他这样，越发起劲儿了。
克洛西涨红了脸，气得发起抖来。
忽然，那个一脸无赖相的弗兰蒂跳到凳子上扮起克洛西母亲挑菜担的样子来。
克洛西的母亲通常就是那个样子到学校来接儿子的，同学们见了哄堂大笑。
克洛西气极了，从桌上抓起墨水瓶，（）地朝弗兰蒂头上扔过去。
弗兰蒂闪在一边，墨水瓶恰好打在正走进教室的老师身上。
大家吓得不敢出声，赶紧逃回自己的座位。
老师气得脸都变了颜色，走到讲台跟前，（）问道：“这是谁干的？”没有人回答。
老师提高了声音，又问：“这是谁干的？”这时，卡隆突然站起来，（）地说：“是我！”老师看了看他，又望了望发呆的同学们，平静地说：“不是你！”等了一会儿，他又说：“我绝不处罚，扔墨水瓶的人站起来吧！”克洛西站起来，（）说：“他们打我，欺负我，我气昏了，就……”“坐下。
作文指导动作描写
符合人物的性格
进饭店吃饭：
1、山贼版： 他风风火火地冲到客栈的面前， 一脚把门踹开，大步走到饭桌前， 把包袱往桌上一丢，屁股一边往椅 子“啪” 一坐，手一边往上一扬， “小儿，给老子上3斤牛肉，两斤女 儿红。”
2. 淑女版的： 她轻轻地敲了一下客栈的门， 小心翼翼地问了一句：“有人 吗？”门开了，她慢慢地走到一 张干净的桌子边，掏出随身的手 绢，仔细地把椅子擦了几遍，才 把包袱放在上面，然后放心坐下 来，对店小二说：“请问这有什 么吃的？”
要想描写好人物动作
就要做到：
• 细心观察、用心感悟生活； • 多读书、多积累； • 勤写作。
感恩生命中的每次“遇见”！
老人： 拄着拐杖，蹒跚地来到楼梯 前。她先抬起右脚踏上一个阶 梯，然后在左手紧紧抓住左边 的扶手的同时，右手用力地握 住拐杖，接着她咬咬牙，手脚 并用，终于左脚也踏上了一个 阶梯。
搬煤气的师傅：
肩上稳稳地扛着一个煤气罐，来 到楼梯前，他先用右手把煤气罐调 整到了一个更稳当的位置，然后右 脚使劲一蹬，左脚就“咚”地踏上 了前面的一个阶梯。接着“咚咚” 几声声，楼梯发出了系列的惨叫， 惨叫过后，李师傅已经人在楼上了， 只留下了几个黑黑的脚印······
·原文：
面对着得理不饶人的邻居， 母亲很伤心，走过去，“啪” 的一下打了儿子一巴掌。
·修改后：
面对着得理不饶人的邻居，母亲 迈开颤抖的腿，艰难地挪到儿子面前， 然后高高地举起右手，犹豫了半刻， 终于布满老茧的手还是迎着儿子无辜 的目光狠狠地落在了他的小脸上。 随 着“啪”的一声，母亲的泪水从红红 的双眼滑落。
起跑
跨栏
上课铃声响了，教室仍然一片喧 闹。这时，教室外传来老师的脚 步声……（请用分解法具体描述 “回”座位这一动作。）
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记叙文写作指导---动作描写
课型：作文指导课
教学目标：1. 通过学习，学生能够理解动作描写在塑造人物形象时的作用。
2. 学习准确生动的描写人物动作的方法，掌握通过动作描写刻画人物形象。
教学重难点：能对人物的动作进行较细致的描写，写出人物的个性，表现人物的情感。
教具准备：多媒体。
教学过程：
一导入
古今中外的很多作家在写作中都非常注重动作描写，前苏联著名作家高尔基认为，写人物要多行动少说话。
我国现代著名作家老舍曾说过：“只有描写行动，人物才能站起来。
”刻画人物的方法多种多样，比如我们学过的外貌描写，心理描写，神态描写，语言描写等等。
为什么这些作家如此推崇动作描写呢？我们先带着这个问题来开始本课的学习：（出示课题）作文训练之动作描写。
二、观察与发现
（一）观察：我们先来回顾我们课文中的描写动作的精彩片断，看看作者是怎么描写人物动作的，这些动作对表现人物有什么作用。
1. 展示片断：《背影》
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
表达作用__________________________________________________________
请比较以下缩减版的“背影”文字：
我看见他走到铁道边，慢慢侧身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手抓着上面，两脚再向上蹬；他肥胖的身子向左斜着，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
2.展示片段二：
《阿长与〈山海经〉》梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。
她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。
我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
她又有所要求似的，摇着我的肩。
……
表达作用__________________________________________________________
（二）我的发现：
1.表达作用：_____________ （师总结：可见抓住人物典型性的动作进行描写，就能使人物栩栩如生，而且读者能从他的一举一动中体会出人物的思想感情及性格特征。
所以很多作家都对动作描写备加推崇。
）
2.写作启发：______________________________________________________
（师总结：用准确的动词描写人物动作；加上修饰语；结合神态、外貌等描写；选取一连串的动词描写出连贯的动作。
）
三.实践练习与教师点评：
1、请根据下面情景，写一段描写动作的小短文。
（时间 8分钟）
放学铃声响了，同学们整理好书包，走出教室，准备回家。
请同学们写一写你（他）放学后准备回家的一系列动作。
要求能用上刚刚学到的动作描写的方法。
（师巡视全班同学，随时了解学生写作情况，找出一些优秀习作及有普通性问题的习作，为点评作准备。
）
2.老师点评学生习作：
选出三篇习作进行点评（师生共同点评，指出优点与不足。
）
2、练习：
牛刀小试：刚刚过去的运动会相信大家还念念不忘，我们的运动健儿都有出色的表现，请观察下列四张图片，选一张进行人物的动作描写，或者写你自己参加的其他比赛的项目（如跳高、接力赛等）。
可适当加入其他描写，看谁的语言最准确生动。
第一张：起跑瞬间第二张：1500米长跑第三张：冲刺第四张：开幕式跑操
四、课堂小结：
这节课，我们通过总结课文的内容，知道了写好动作描写，可以表现人物的个性特征及思想感情。
同时通过练习我们也学习到一些动作描写的方法，如：
●选出一系列动词，写出动作的连贯性。
●选择准确的动词，以更好的表现人物。
●在动作前后添加修饰语。
●和其他描写方法相结合。
希望同学们能把你学到的动作描写的方法，运用到以后的写作中，使自己笔下的人物更加生动形象。
五、作业：
选取一个生活片段，（如妈妈做饭，我游泳，老师上课，运动会上的场景等）写一段动作描写。
要求：
1、字数100字左右，写在日记本上。
题目自拟
2、准确的运用动词，反映出你熟悉的人的性格及情感。
3、文面整洁。