《最后一片银杏树叶》
[资料]最后一片银杏树叶
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《最后一片银杏树叶》校园剧剧本，改编自童话故事《最后一片银杏树叶》人物设置：1、小学生：宸宸（男）、微微（女）、露露（女）、糖糖（女）、琳琳（女）和亮亮（男）；2、大银杏树剧本：第一幕画外音：这是关于一棵树的故事，故事的名字叫《最后一片银杏树叶》。
在一所小学校附近，有一棵大银杏树。
它长得枝繁叶茂，像一把大绿伞，真好看，有一天，宸宸路过大银杏树……宸宸（背着书包，垂头丧气地往前走）：唉，我想给邻居张爷爷买一只新的拐杖。
但是（掏出口袋里的钱，看一眼），我就这么点钱，根本就不够。
看着张爷爷天天拄着那根裂开的旧拐杖，我真担心他会摔跟头。
可怎么办呢？唉……树：孩子，我有许许多多叶子，每一片叶子都会满足你一个心愿。
只要你对我说：银杏叶，哗哗响；请你变成新拐杖，落在我的手掌上。
我的一片叶子，就会变成一根新拐杖，落在你的小手掌上。
宸宸（瞪大眼睛，半信半疑）：是不是真的？试试吧！（慢慢地举起手，边拍巴掌边慢慢地说）银杏叶，哗哗响；请你变成新拐杖，落在我的手掌上。
（从树上掉下一只新拐杖，宸宸拿起新拐杖，高兴得又蹦又跳。
）宸宸：是真的！大银杏树没有骗我！我再也不用担心张爷爷会摔交了！太好了！我要赶紧把这个奇迹告诉同学们。
第二幕宸宸：伙伴们，大家都过来呀！我要告诉你们一个奇迹！其他孩子（围着宸宸）：什么奇迹！什么奇迹！快说！快说！宸宸：你们看！这是大银杏树给的！他会满足孩子们所有的心愿呢！你们想要什么？快去对大银杏树说吧！画外音：孩子们听了宸宸的话，纷纷来到大银杏树下，向大银杏树表达自己的心愿。
有的要了布娃娃，有的给老奶奶要了老花镜，还有的给小弟弟要了新书包……凡是孩子们想要的，大银杏树都给予了满足。
（孩子们一起到银杏树下，各自拍手说愿望，银杏树的叶子往下飘落，同时掉下孩子们愿望中的东西。
孩子们接过东西，一起跳舞。
《童年》音乐响）最后，大银杏树就剩下最后一片叶子了。
如果有谁再向他许愿，用掉了这片叶子，大银杏树就会死去的。
小学二年级语文《最后一片银杏树叶》精选备课教案模板
小学二年级语文《最后一片银杏树叶》精选备课教案模板银杏是我国特有的珍贵树种，是第四世纪冰川运动所遗留下来的最古老的裸子植物。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《最后一片银杏树叶》精选备课教案模板，希望能帮助到大家!教学目标：1、会认14个生字，会写4个生字2、熟读课文，使学生了解到银杏树满足了孩子们提出的要求后很快就干枯了，在孩子们泪水的滋润下，奇迹般地复苏了。
从而使学生体会到爱的伟大力量。
教学重点：1、掌握本课生字，理解课文内容，体会到爱的伟大。
2、理解为什么孩子们后来不忍心再提要求了。
教学准备：生字、生词卡片、课件教学时数：2课时第一课时教学目标：学习生字，初读课文教学过程：一、激趣导入(出示银杏树图片)同学们，看今天老师给大家带来了一幅图片，你们知道这是什么树吗?(银杏树)谁能向大家介绍一下银杏树?(介绍银杏树资料)这不是一棵普通的银杏树，它的每一片叶子都会满足大家的一个愿望，大家想知道这是为什么吗?这节课我们就来学习一篇和银杏树有关的课文《最后一片银杏树叶》(板书课题)齐读课题，练习用“一片”说短语。
二、初读课文1、教师范读课文，学生听准字音2、教师领读课文，注意读准字音3、指名读课文，思考课文共有几个自然段，主要讲了一件什么事?三、随文识字1、读第一自然段学习生字“竟、嬉”，理解词语“究竟、嬉戏”，并练习用这两个词语说话。
2、一天银杏树爷爷说话了，他都说了些什么?读第二自然段，理解“心想事成”。
3、读课文的3——5自然段，说说孩子们都向银杏树爷爷提出了哪些请求?学习生字“崭、袖、抖、枚、激”，“崭”翘舌音。
理解“崭新、袖珍、颤抖、激动”四个词语，并练习用词语说话。
请学生“颤抖”这个动作。
练习用“一枚”说话语，一枚( )。
4、读第6自然段，思考：银杏树落下最后一枚叶子，怎样了?孩子们听说银杏树死了是怎样做的?学生字“枯、滴、渗”，“渗”翘舌音。
5、最后银杏树怎么样了?齐读最后一自然段。
小学二年级语文课件：《最后一片银杏树叶》
【导语】课件设计和运⽤，⼀定要结合教学内容等多⽅⾯的客观条件，具体问题具体对待。
做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学⽣失去学习兴趣，⽽精⼼设计好⼀个课件，因势利导，就能紧扣学⽣的活动⼼理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从⽽⼤⼤提⾼学⽣的积极性。
下⾯是整理分享的⼩学⼆年级语⽂课件：《最后⼀⽚银杏树叶》，欢迎阅读与借鉴。
⼩学⼆年级语⽂课件篇⼀：《最后⼀⽚银杏树叶》 教学⽬标： 1、会写4个⽣字，会认真对待14个⽣字。
2、能够正确，流利地朗读课⽂。
3、理解课⽂内容。
重点：掌握本课⽣字。
难点：理解课⽂内容。
关键：掌握多种识记⽣字的⽅法。
课时：2课时 教具：课件 相关知识点：对银杏的认识。
教学突破点：掌握多种识记⽣字的⽅法 教学流程： ⼀、导⼊新课： 1、看这幅图⽚，你知道这是什么树吗? 2、今天我们就来学习和银杏树有关的⼀篇课⽂。
(板题) ⼆、初读课⽂： 1、教师范读。
2、学⽣⾃由读课⽂。
3、标记⾃然段落。
三、多种⽅法集中识字： 1、⼩组内互相合作，运⽤多种⽅法集中识字。
2、⼩组选派代表汇报结果，其它同学可进⾏补充。
四、指导书写⽣字： 1、在⿊板虚宫格上范写。
2、指导学⽣书写各⽣字。
五、⼩结：这节课的学习，你的收获是什么? 特⾊作业设计： 1、书写⽣字。
2、朗读课⽂。
板书设计： 最后⼀⽚银杏树叶 称图抖捧 第⼆课时 最后的银杏树叶 教学流程： ⼀、复习⽣字：出⽰⽣字卡⽚。
⼆、熟读课⽂：指名朗读课⽂。
三、完成课后习题： 1、填⼀填。
⼀()学校⼀()收⾳机⼀()叶⼦⼀()银杏树 2、读⼀读。
崭新⾐袖颤动渗透滋润⾜迹复习枯叶 3、写⼀写。
发抖名称地图捧住 4、讨论： (1)课⽂中孩⼦们都不得提了什么请求? (2)为什么孩⼦们后来不忍⼼再提请求了? (3)如果让你提请求，你想提什么? 四、⼩结： 特⾊作业设计：有感情地朗读课⽂。
板书设计：最后⼀⽚银杏树叶⼩学⼆年级语⽂课件篇⼆：《最后⼀⽚银杏树叶》 教学⽬标： 1.学习课⽂，使学⽣了解到银杏树满⾜了孩⼦们提出的要求后很快就⼲枯了，在孩⼦们的泪⽔的滋润下，奇迹般的复苏了。
最后一片银杏树 设计+反思+说课
最后一片银杏树设计+反思+说课最后一片银杏树设计+反思+说课《最后一片银杏叶》教学设计――长春版小学语文二年级一、令人兴奋的进口同学们，你们都喜欢什么树啊？最好说出你喜欢它的原因。
生：杨树，柳树，枫树------老师也喜欢一棵树，这是一种生活在中国南方的树种，在北方很少见。
秋天它的叶子是金色的。
它们非常漂亮。
你想看看他们吗？给我看幻灯片。
美吗？这就是银杏树。
这是一片银杏树叶。
我喜欢它们是因为它的背后有一个美丽动听的童话故事。
今天我们就一起来学习最后一片银杏树叶。
板书课题。
二、阅读理解和读写能力。
1，先听老师朗读一遍课文，同学们一边听一边注意自己不认识字的读音，并想一想文章写的是谁和谁之间的事。
2.谁能说出谁和谁之间的故事？（银杏树爷爷和孩子们）黑板写字。
学生们总结得非常准确。
你想读这个故事吗？现在请自由朗读课文，圈出本课的生词并大声朗读三遍。
如果你遇到生词，你可以向小组中的学生寻求建议，同时标记自然段落的序列号。
3，下面同桌借助拼音互读生字，看哪组读的快，读得好。
4.如果你能全部读完，请举手。
你看不懂也没关系。
让我们在课文中一起学习。
5.谁能读课文的第一段？其他学生思考银杏树爷爷和孩子们之间的关系？从哪句话你能看出孩子们和银杏树爷爷的关系很好？6，银杏树爷爷同样也很喜欢小朋友。
有一天，银杏树爷爷说话了，他是怎么说的？谁来读一下？指导朗读。
原来银杏树爷爷想帮助孩子们实现他们的愿望。
请自由阅读自然段落3、4和5，找出孩子们想要达到的目标，并用波浪线画出。
8，好，现在，谁愿意说给全体同学听一听？出示东东的话。
东东的愿望实现了吗？他的心情如何？你可以通过大声朗读来展示它吗？9.“跳跃”这个词真的很生动。
“那又怎样？”你能说多少么”的词吗？孩子们，让我们谈谈什么。
给我看幻灯片。
11，太好了，孩子们的愿望都实现了。
咱们都替他们高兴，对吧？我们一起来读一读。
12.其中有一个平行句型。
谁找到的？（黑板书写）平行句型朗朗上口，增强了文章的表达效果。
教学设计2：最后一片银杏树叶
《最后一片银杏树叶》教学设计【教学目标】1.学习课文，使学生了解到银杏树满足了孩子们提出的要求后很快就干枯了，在孩子们的泪水的滋润下，奇迹般的复苏了。
从而使学生体会到爱的伟大力量。
2.学习4个一类生字和14个二类生字。
3.有感情地朗读课文。
【教学重点】理解课文内容，掌握本课生字。
【教学难点】理解为什么孩子们后来不忍心再提要求了。
【教学准备】生字卡片【课时分配】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.自然界有许多种类的树，你都知道哪些树？（杨树、柳树、松树等等）银杏树你们见过吗？（出示银杏树图片）简单介绍银杏树。
2.今天我们来学习新的一课——《最后一片银杏树叶》，齐读课题。
二、初步读文1.教师范读，请同学们听清字的读音。
2.生自由读文，借住拼音读准字音。
3.标记自然段落。
（共有7个自然段。
）三、随文识字1.读第一自然段。
（1）交代了故事的主人公是银杏树爷爷。
（2）学习生字“竟、嬉、称”。
称甲骨文是会意字，上面是人形伸出一只手，下面像一条鱼，会意为以手提鱼，手提鱼会意为承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。
构成形声字。
称一称、称霸、称号、称呼、称快（3）理解词语“究竟”意思是到底，用在句中，表示加强追究的语气。
（4）理解词语“嬉戏”意思是游戏、玩耍。
（5）一天银杏树爷爷说话了，他说了些什么？2.齐读第二自然段。
3.课文中的孩子们都提了什么请求？读3——5自然段。
（1）相机学习生字“崭、袖、图、颤、抖、枚、捧、激”。
图会意字，从口从。
从口表示版图的疆界，与鄙相通，有边城之意。
图本意是疆界，引申为地图。
又引申为图谋、谋取。
捧形声字，从手奉声，小纂是会意字奉，奉字的意思是双手举物，是捧的古字。
当奉字引申为他意之后，隶书、楷书又加形符“手”，表示手的动作。
捧的本意仍是双手举物。
引申为奉承，拥戴。
如捧场。
抖形声字，从手斗声。
抖擞的意思是抖动，振动。
又指哆嗦。
发抖、抖动（2）注意“崭、颤”字是翘舌音。
（3）理解词语“崭新”的意思是极新、全新。
二年级下册语文主题丛书1最后一片银杏树叶读后读
二年级下册语文主题丛书1最后一片银杏树叶读后读
“银杏叶，哗哗响，请你快快实现我的愿望。
”是这句话把我带进了《最后一片银杏树叶》这篇文章。
在书中，银杏树哥哥很神奇，他的每一片叶子落下来，都可以给人一个惊喜，他也很有爱心，他满足了小朋友们一个有一个的愿望，却不求回报，他给小朋友们快乐和希望，可小朋友却恨不珍惜这宝贵的友谊，不断的向银杏树哥哥诉说自己的愿望，结果银杏树哥哥差点儿枯死。
幸好小朋友们在最后用自已拿真诚的眼泪救活了银杏树哥哥。
这片文章用童话的方式来告诉我们应该学会满足，不应该贪得无厌，否则就可能会失去一切。
同时，这篇文章也很接近我们的实际生活，可不是吗，在生活中，不是也有很多的人不知满足吗？要知道，随着时代的`不断进步，现在商场里的商品也越来越特别，越来越漂亮，但我们不可能把市场上所有自己喜欢的东西，全都买下来。
所以，我们有的时候要学会克制自己的一些想法，我们现在的生活条件都是由爸爸妈妈打造的，那等我们长大了，那些我们想要的东西又有谁来帮我们来付款呢？
我爸爸从小就教育我，说:“如果你不知道满足，贪得无厌的话，那么，你现在所拥有的所有东西，都有可能在将来全部消失。
”我觉得这句话在用来劝解那些贪心的人来说，那就太适合不过了。
随着时代的不断进步，市场上的商品也越来越吸引，越来越漂亮，但是我们不可能把市场上所有喜欢的商品全部买下来，有的时候我们就要现
《最后一片银杏树叶》这篇文章告诉了我：要想获得更多的朋友和成就，就必须先学会满足，它也让我懂得了爱与奉献的力量是最强大的!。
最后一片银杏树叶
最后一片银杏树叶学科：语文授课年级：二年级镇赉县庆余小学郑丽乔教材分析：教学内容分析。
这是小学二年下学期（长春版教材）的一片课文，这篇课文是一个童话故事。
全文共有7个自然段。
课文中几次提到了孩子们向银杏爷爷提的请求。
而这些请求的共同特点都是为别人提供方便、解决困难。
可以说这是一首爱的赞歌。
教学对象分析。
二年级学生的理解能力有限，教师应引导学生会抓住重点词句理解课文的内容。
教学时，应鼓励学生向文中的小主人公学习，感受人与人之间浓浓的关爱。
教学目标:1、会认、会写4个一类生字，会读14个二类生字，能够有感情地朗读课文，感知故事的大概内容。
2、注重积累，会讲述这个童话故事，并能表达真情实感。
3、通过学习这篇小故事，让学生懂得爱是世界上最宝贵的情感，我们应该用心去关爱每一个人。
教学重点：1·注重积累，会讲述这个童话故事，并能表达真情实感。
2·能够感悟故事大意。
教学难点：能够感悟故事大意。
课时安排：2课时教学准备：银杏叶的图片词语卡片、爱心卡教学过程：第一课时一、谈话导入，创设情境。
1、自然界有许多种类的树，你都知道哪些树？（杨树、柳树、松树等等，幻灯出示各种树木的图片）。
银杏树你们见过吗？（课件出示银杏树图片）简单介绍银杏树。
2、今天我们来学习新的一课---《最后一片银杏树叶》，齐读课题。
二、初读课文。
1、教师范读。
2、生自由读文，借助拼音读准字音。
3、标记自然段落。
三、多种方法，集中识字。
1、小组内互相合作，运用多种方法集中识字2、小组选代表汇报结果，其他同学可进行补充。
师强调：（1）、字音重点：“崭、渗”字是翘舌音。
(2)、注意方法：用部件组合法学习生字“嬉、崭、袖、枚、枯、渗、滋、迹、般、称、图”；用动作演示法学习生字“抖、捧”。
（3）、在学习“抖”时引出学习生字“颤”。
相机学习“竟、激、复”。
四、指导书写生字：1、在黑板虚宫格上范写。
2、指导学生书写各生字。
五、小结：这节课的学习，你最大的收获是什么？特色作业设计：1、书写生字。
最后一片树叶读后感
最后一片树叶读后感最后一片树叶读后感1“银杏叶，哗哗响，请你快快实现我的.愿望。
”是这句话把我带进了《最后一片银杏树叶》这篇__。
在书中，银杏树哥哥很神奇，他的每一片叶子落下来，都可以给人一个惊喜，他也很有爱心，他满足了小朋友们一个有一个的愿望，却不求回报，他给小朋友们快乐和希望，可小朋友却恨不珍惜这宝贵的友谊，不断的向银杏树哥哥诉说自己的愿望，结果银杏树哥哥差点儿枯死。
幸好小朋友们在最后用自已拿真诚的眼泪救活了银杏树哥哥。
这片__用童话的方式来告诉我们应该学会满足，不应该贪得无厌，否则就可能会失去一切。
同时，这篇__也很接近我们的实际生活，可不是吗，在生活中，不是也有很多的人不知满足吗？要知道，随着时代的不断进步，现在商场里的商品也越来越特别，越来越漂亮，但我们不可能把市场上所有自己喜欢的东西，全都买下来。
所以，我们有的时候要学会克制自己的一些想法，我们现在的生活条件都是由爸爸妈妈打造的，那等我们长大了，那些我们想要的东西又有谁来帮我们来付款呢？我爸爸从小就教育我，说:“如果你不知道满足，贪得无厌的话，那么，你现在所拥有的所有东西，都有可能在将来全部消失。
”我觉得这句话在用来劝解那些贪心的人来说，那就太适合不过了。
随着时代的不断进步，市场上的商品也越来越吸引，越来越漂亮，但是我们不可能把市场上所有喜欢的商品全部买下来，有的时候我们就要现《最后一片银杏树叶》这篇__告诉了我：要想获得更多的朋友和成就，就必须先学会满足，它也让我懂得了爱与奉献的力量是最强大的!最后一片树叶读后感2只要心存相信，总有奇迹发生，希望虽然渺茫，但它永存人世。
《最后一片树叶》这篇小说是欧亨利写的，他讲了一个感人的故事，说：有个病人躺在病床上，绝望地看着窗外一棵被秋风扫过的萧瑟的树。
他突然发现，在那树上，居然还有一片葱绿的树叶没有落。
病人想，等这片树叶落了，我的生命也就结束了。
于是，他终日望着那片树叶，等待它掉落，也悄然地等待自己生命的终结。
2023年最后一片树叶读后感
2023年最后一片树叶读后感2023年最后一片树叶读后感1“银杏叶，哗哗响，请你快快实现我的.愿望。
”是这句话把我带进了《最后一片银杏树叶》这篇__。
在书中，银杏树哥哥很神奇，他的每一片叶子落下来，都可以给人一个惊喜，他也很有爱心，他满足了小朋友们一个有一个的愿望，却不求回报，他给小朋友们快乐和希望，可小朋友却恨不珍惜这宝贵的友谊，不断的向银杏树哥哥诉说自己的愿望，结果银杏树哥哥差点儿枯死。
幸好小朋友们在最后用自已拿真诚的眼泪救活了银杏树哥哥。
这片__用童话的方式来告诉我们应该学会满足，不应该贪得无厌，否则就可能会失去一切。
同时，这篇__也很接近我们的实际生活，可不是吗，在生活中，不是也有很多的人不知满足吗？要知道，随着时代的不断进步，现在商场里的商品也越来越特别，越来越漂亮，但我们不可能把市场上所有自己喜欢的东西，全都买下来。
所以，我们有的时候要学会克制自己的一些想法，我们现在的生活条件都是由爸爸妈妈打造的，那等我们长大了，那些我们想要的东西又有谁来帮我们来付款呢？我爸爸从小就教育我，说:“如果你不知道满足，贪得无厌的话，那么，你现在所拥有的所有东西，都有可能在将来全部消失。
”我觉得这句话在用来劝解那些贪心的人来说，那就太适合不过了。
随着时代的不断进步，市场上的商品也越来越吸引，越来越漂亮，但是我们不可能把市场上所有喜欢的商品全部买下来，有的时候我们就要现《最后一片银杏树叶》这篇__告诉了我：要想获得更多的朋友和成就，就必须先学会满足，它也让我懂得了爱与奉献的力量是最强大的!2023年最后一片树叶读后感2只要心存相信，总有奇迹发生，希望虽然渺茫，但它永存人世。
《最后一片树叶》这篇小说是欧亨利写的，他讲了一个感人的故事，说：有个病人躺在病床上，绝望地看着窗外一棵被秋风扫过的萧瑟的树。
他突然发现，在那树上，居然还有一片葱绿的树叶没有落。
病人想，等这片树叶落了，我的生命也就结束了。
于是，他终日望着那片树叶，等待它掉落，也悄然地等待自己生命的终结。
最后一片银杏树叶
嬉戏 捧着 滋润
崭新 激动 奇迹
袖珍 干枯 复苏
在山村的一所小学校里，长着一棵古 老的银杏树。银杏树究竟有多大年纪，没 人能说清。平日里，孩子们围着他了：“孩子，我的每一 片叶子都能帮你实现一个愿望。只要你说出 来，就能心想事成。”
孩子们为什么不忍心再提什么请求了？
东东：为同学们要小收音机。
孩子们：有的为班级要图书，有的为学校要篮球，有的 为王爷爷要拐杖，还有的为王奶奶要老花镜…… 路路：为马老师要神奇的药丸。
共同点：他们都在为别人着想。
如果你拥有这样一枚 神奇的叶子， 你的愿望是什么？
爱在我们中间
《小小的声音》有一个美好的愿望，歌唱人与人之间真诚的爱。 《宠物店里的故事》中残疾的小狗得到小男孩真切的关爱。 《老师的手》给其貌不扬的道格拉斯留下了永恒的爱的记忆。 《最后一片银杏树叶》更是一首一心想着别人默默奉献爱的赞歌。
排比句：有的…有的…有的…还有的…
路路来到银杏树下，眼里含着泪水，用颤抖的 声音请求说：“银杏树爷爷！我要一枚神奇的药丸， 请您满足我的愿望吧！”果然，最后一片银杏树叶 飘下来，变成一枚药丸，落在他的手掌上。路路捧 着那枚药丸，飞快地向病中的马老师家跑去……马 老师吃了路路送来的药丸，苍白的脸上泛出红润， 他拉着路路的手激动地说：“谢谢你，也谢谢银杏树 爷爷！”
银杏树飘下最后一枚叶子，很快就干枯了。孩子 们听说银杏树死了，纷纷抱住了银杏树，哭呀，哭呀…… 泪水一滴滴渗进了银杏树的根里。
大家纷纷来到银杏树下，向银杏树说出 自己的心愿。 孩子们听说银杏树爷爷死了，纷纷抱住了 银杏树，哭呀，哭呀……泪水一滴滴渗进了银 杏树的根里。
看到这组图片你想说些什么？
有了泪水的滋润，银杏树奇迹般地复苏了，又抽 出了一片片嫩绿的叶子。他依旧要满足孩子们的心愿， 可是，孩子们再也不忍心向他提什么请求了。
最后一片银杏树叶教案设计
1 2
创意写作
指导学生以银杏树叶为灵感，进行创意写作，可 以是诗歌、散文等形式，培养学生的文学素养和 表达能力。
手工制作
鼓励学生利用银杏树叶进行手工制作，如制作书 签、贴画等，锻炼学生的动手能力和创造力。
3
艺术表现
引导学生通过绘画、摄影等方式表现银杏树叶的 美，提升学生的审美能力和艺术修养。
04
教学资源准备
教师点评
针对学生的作品和表现，教师给予客观、中肯的点评，肯定学生的 优点和进步，指出需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。
反馈机制
建立有效的反馈机制，确保学生能够及时了解自己的表现和成绩， 同时也方便教师收集学生的意见和建议，以改进教学方法和效果。
跟踪指导
对于需要进一步提高的学生，教师提供个性化的跟踪指导和帮助，确 保学生能够不断进步。
多媒体教学课件制作
PPT课件
制作包含银杏树叶相关知识点的PPT课件，辅助教 师进行课堂讲解。
视频资料
搜集与银杏树叶相关的视频资料，如纪录片、教 学视频等，增强学生对银杏树叶的直观认识。
互动游戏
设计基于银杏树叶知识点的互动游戏，激发学生 的学习兴趣和参与度。
05
教学评价与反馈
学生作品展示与交流活动安排
探究环节：引导学生观察与思考
观察银杏树叶
让学生观察真实的银杏树叶，引导他们注意树叶的形状、颜色、 纹理等特征。
探究银杏树叶的寓意
通过讲解银杏树叶的文化背景和象征意义，让学生了解其在文学、 艺术等领域的应用。
思考与讨论
鼓励学生分享自己对于银杏树叶的看法和感受，引导他们深入思考 。
实践环节：指导学生创作与表达
总结本次课程经验教训及改进方向
【优质】语文长春版小学二年级下册《最后一片银杏树叶》优质课教学设计(1)
最后一片银杏树叶教学目标：1.学习课文，使学生了解到银杏树满足了孩子们提出的要求后很快就干枯了，在孩子们的泪水的滋润下，奇迹般的复苏了。
从而使学生体会到爱的伟大力量。
2.学习4个一类生字和14个二类生字。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，掌握本课生字。
教学难点：理解为什么孩子们后来不忍心再提要求了。
教学准备：生字卡片课时分配：2课时第一课时一、导入新课1.自然界有许多种类的树，你都知道哪些树？（杨树、柳树、松树等等）银杏树你们见过吗？（出示银杏树图片）简单介绍银杏树。
2.今天我们来学习新的一课——《最后一片银杏树叶》，齐读课题。
二、初步读文。
1.教师范读，请同学们听清字的读音。
2.生自由读文，借住拼音读准字音。
3.标记自然段落。
（共有7个自然段。
）三、随文识字。
1.读第一自然段。
（1）交代了故事的主人公是银杏树爷爷。
（2）学习生字“竟、嬉、称”。
称甲骨文是会意字，上面是人形伸出一只手，下面像一条鱼，会意为以手提鱼，手提鱼会意为承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。
构成形声字。
称一称、称霸、称号、称呼、称快（3）理解词语“究竟”意思是到底，用在句中，表示加强追究的语气。
（4）理解词语“嬉戏”意思是游戏、玩耍。
一天银杏树爷爷说话了，他说了些什么？2.齐读第二自然段。
3.课文中的孩子们都提了什么请求？读3——5自然段。
（1）相机学习生字“崭、袖、图、颤、抖、枚、捧、激”。
图会意字，从口从。
从口表示版图的疆界，与鄙相通，有边城之意。
图本意是疆界，引申为地图。
又引申为图谋、谋取。
捧形声字，从手奉声，小纂是会意字奉，奉字的意思是双手举物，是捧的古字。
当奉字引申为他意之后，隶书、楷书又加形符“手”，表示手的动作。
捧的本意仍是双手举物。
引申为奉承，拥戴。
如捧场。
抖形声字，从手斗声。
抖擞的意思是抖动，振动。
又指哆嗦。
发抖、抖动（2）注意“崭、颤”字是翘舌音。
（3）理解词语“崭新”的意思是极新、全新。
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《最后一片银杏树叶》教学设计
教学目标：
1、会认、会写4个一类生字，会读14个二类生字，能够有感情地朗读课文，感知故事的大概内容。
2、注重积累，会讲述这个童话故事，并能表达真情实感。
3、通过学习这篇小故事，让学生懂得爱是世界上最宝贵的情感，我们应该用心去关爱每一个人。
教学重点、难点：
1、注重积累，会讲述这个童话故事，并能表达真情实感。
2、能够感悟故事大意。
教学准备：
词语卡片、爱心卡
一、认读一、二类生字。
师：这节课我们继续来学习《最后一片银杏树叶》这篇课文，上节课我们已经识记了本课的生字，今天这节课生字都变成了一片片的银杏树叶，你还认识它们吗？（认识）你认对树叶上的生字，老师就把树叶送给你。
二、学习课文，感悟课文大意。
1、师：通过上节课的学习,你除了认识了本课的生字宝宝，还记得这篇童话故事是写了谁和谁之间的真挚感情吗？（银杏树爷爷和孩子们）
2、师：孩子们和银杏树爷爷的关系怎么样呢？让我们带着这个问题读一下第一自然段。
（生）
3、师：他们的关系怎么样？从哪可以看出来？（生）
4、师：银杏树爷爷同样也很喜欢小朋友。
有一天，银杏树爷爷说话了，他
是怎么说的？谁来读一下？（引导学生读出老爷爷的语气）
5、师：原来银杏树爷爷要帮小朋友们实现愿望。
请同学默读3、4、5自然段，找到孩子们想实现的愿望，用浪线画出来。
6、好，现在，谁愿意说给全体同学听一听？
生一：我要一台袖珍收音机，给同学们听新闻（教师出示大屏幕）
师：东东的愿望实现了吗？他什么心情？你能用自己的朗读表现出来吗？
生：指名读。
师：又蹦又跳这个词写的真形象。
你能说几个这样带“又怎么样又怎么”的词吗？
生：找三名同学说说。
师：孩子们还有什么愿望，谁来补充？
生二：同学们纷纷来到银杏树下，向银杏树说出了自己的心愿：有的为班级要图书，有的要为学校要篮球，有的为爷爷要拐杖，还有的为李奶奶要一副老化镜。
凡是孩子想要的，银杏树都一一满足。
（教师出示大屏幕）
师：太好了，孩子们的愿望都实现了。
咱们都替他们高兴，对吧？这样吧。
咱们合作分工地来读一读这部分内容，好吗？
师：引读。
师：这里面有一个排比句式，谁找到了？（板书）排比句式读起来琅琅上口，增强了文章的表达效果。
谁能用这个排比句式说一句话？（对学生进行排比句式的训练。
）
师：还有别的愿望吗？谁再来补充？
生三：银杏树爷爷！我要一枚神奇的小药丸，请您满足我的愿望吧！（教师出示大屏幕）
师：大家的愿望都实现了，都在高兴着呢，路路眼里却含着泪水。
这是为什么呢：只剩最后一片树叶了。
想要给老师治病，怕没有了。
生：老师生病了，他很心疼。
师：说的真好。
那这部分内容我们还能用那样欢快的语气来读了吗？自己
试着练一练。
生：练读。
师。
同学们读的都很投入。
下面我们分角色来读读。
谁愿意来读路路的话？谁愿意来读马老师的话？谁愿意来读叙述部分？
生：三名同学分觉色朗读。
师：听了他们的读，你想评价评价吗？
生：评读。
8、师：我们一起看看同学们的愿望，它们的共同特点是什么呢？
（生：为他人着想）板书
小结：当孩子们拥有一枚神奇的叶子时，拥有一次能实现一切愿望的机会时，心里想的不是自己确是别人，这是多么可贵的一种精神，一种爱呀！而我们可亲可敬的银杏树爷爷，为了帮助孩子们实现愿望，毫不犹豫的落下了最后一枚叶子，这又是多么可贵的一种精神，一种爱呀！后面又发生了什么事情呢？让我们带着这个问题来学习第6、7段。
1、指名读
2、生说
师：死了的银杏树爷爷怎么复活的？（泪水）
师：孩子们的泪水里包含了什么感情？（感激、难过、后悔、爱）
3、师：老师也被这些孩子的真情所打动，也想读一读课文，可以吗？（师配乐6、7）
4、再次指名读----齐读
5、孩子们为什么不忍心再提出什么请求了？（生）
三、知识拓展
师：银杏树爷爷为了帮助他人实现愿望，宁可摘下自己的一片片树叶，牺牲自己，而孩子们手握愿望成真的机会时，又纷纷想到了别人，这是一种人与人之间多么伟大的一种真爱啊！
师：如果你拥有这样一枚神奇的叶子，你的愿望是什么？（生）
师：同学们，我们每一天都生活在他人的关心中，包括你的家人、同学、朋友，都在时时地关爱着我们，今天，就让我们把心中的一句祝福写在你手中的银杏叶上吧！（生写）
谁来读一读自己的祝福？
你想把祝福送给谁？为什么？（生）
四、升华
找一名同学（不受欢迎的）
师：有谁想把祝福送给他？为什么不送给他呢？（生说自己不送的原因）
师：就是因为他身上暂时有一些缺点，所以他才需要朋友的关心，需要有人帮助他改正这些缺点。
此时，谁想对他说些什么？
师：银杏树爷爷希望同学们能珍惜我们身边的每一个人，关爱身边的每一个人。
他更希望银杏叶应该送给真正需要关心的人。
五、小结
学校就像一个大家庭，在这个大家庭里，每个同学都希望得到大家的尊重、理解和关爱。
如果我们的心是一只美丽的小箱子，我希望每个人的小箱子里都装满人与人之间的关爱！。