思维导图与语文教学

2、在复习课和试卷分析时，
提高学生复习课程和分析试卷 的能力。
3.写作课，让学生的写作思路更清 晰，主题更明确。
出示一篇范文： 学生讨论，列出结构框架 自己尝试模仿来写
经典例文
《我们家的男子汉 》王安忆
他对事物的兴趣
开篇
他对父亲的崇拜 他对独立的要求
他的眼泪
结尾
纵贯式基本模型
学生预习，可在原来导学案的基础上，尝试自己动手初绘思维导图。 在课堂上的展示环节、合作学习中，再交流与完善思维导图。 教师在备课、指导与板书、结课、拓展延伸时，也可尝试运用思维导图。
教师思维导图展示
拓展延伸·巧用导图积累
★ 中国古代“六艺”
★ 欧阳修“六一居士”
六一居士
★ “唐宋八大家”
思维导图教学的一般流程
请以“感悟美好”为话题作文。要求：题目自拟，立意自定，文 体自选，不少于600字，文中不要出现真实的人名和地名。
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A
B
C
D
经典例文
《斑羚飞渡》沈石溪
开端
发展
高潮
结局
Байду номын сангаас
斑羚被逼伤心崖
老斑羚 跳落悬崖
斑羚飞渡彩虹桥
镰刀头羊之死
2、思维导图作文模型
3、思维导图作文举例
例1、请看以下材料，按要求完成作文。 岁月如诗，人生如歌，我们不应该仅仅重视结果，更应该咀嚼生命
的每一个过程：生活中的一次次磨练;学习中的一次次探索;科技制作 中一次次发现;绿茵场上的一次次拼搏;与家长、老师、同学的一次次 心灵碰撞......我们的知识在求索中收获，能力在创造中提升，意志 在磨练中坚韧，情感在交汇中融合，我们的生活由此而丰润美好，我 们的青春因此而鲜亮精彩。
一、学习思维导图的必要性
1、语文考试的变革
文章越来越长。7000字——9000字，以后可能是 12000字，15%的学生做不完题。需要提炼关键信息。 抓住重点，关键字意识。 2、核心素养课堂的要求：
基础性，应用性：记忆，理解；应用综合性，创 新性：分析，评价，创造。
二、在语文教学中的应用
1、阅读课训练学生形成自己知识体系