三年级数学下册乘数末尾有0的乘法
苏教版三年级数学下册第一单元第三课时《乘数末尾有0的乘法》学案
第一单元第三课时《乘数末尾有0的乘法》学案学习目标：1．经历探索乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。
2．在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。
3．在于他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习数学的信心。
教学重点：掌握乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法。
教学难点：积末尾的0的个数的确定。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1、比一比，看谁抓的老鼠多。
2、用竖式计算下面各题。
45×28= 69×34=3、还记得 0吗？0+8=（） 8 - 0=（）0×8=（） 0÷8=（）0不能做（）数。
探究新知1、出示例题5：2、阅读例题，填写你获得的信息。
条件：（）问题：（）3、想一想，填一填。
求一共多少元，就是求（）个（）是多少，用（）计算。
列式：（）4、先估算。
我把32看成（）：（）×（）=（）（元）5、填一填，说一说计算方法。
方法一：用口算。
先算（）乘（）的积，再在得数后面添上（）0。
方法二：我用竖式算出积：6、算一算，填一填。
先算两位数乘一位数32×3得（）；因为0乘任何数都得（），因此0可以不参与计算，计算完成后直接补在（）。
7、做一做。
40×53= 50×60=7、想一想，填一填。
因数末尾有0 的乘法，把0（）的数相乘，因数的末尾有几个0，就在积的末尾添（）个0。
随堂检测：一、口算。
二、判断对错。
1、在整数乘法算式中，如果两个因数的末尾一共有3个0，积的末尾至少有3个0。
（）。
苏教版三年级数学下册乘数末尾有0的乘法精品ppt课件
每桶18千克，
6.
挤了30桶。
一共挤了多少千 克牛奶？
18×30=540（千克） 答：一共挤了540千克。
7.
每箱苹果15千克，
共有20箱。
一共有多少千克苹果？ 20×15=300（千克）
你还能提出什么问题？
答：一共有300千克苹果。
乘数末尾有 0 的乘法 乘数末尾若有0，简便方法定能行。 0 前的数来相乘，积的末尾再 添0 。
复习导入
30×30= 900 23×30= 690 75×10= 750 12×40= 480 15 ×4 = 60 36 ×2 = 72
5
买30个这样的足球 要用多少元？
32×30＝ （ ）
你想怎样算？和同学交流。
要求：
1.组长组织讨论交流算法。 2.副组长负责记录算法，完成学习单。 3.完成时间是5分钟。
1.
17 × 60 102 0
36 × 50 180 0
480 ×6 2 8 80
3. 下面的计算对吗？把不对的改正。
38 × 70 4 0 340
85 × 40 3400
5. 42×4×5= 840 32×15×2= 960 12×5×8= 480 42× 20 = 840 32× 30 = 960 12× 40 = 480
5
买30个这样的足球 要用多少元？
32×30＝960（ 元）
32 × 30
960 答：买30个这样的足球要用 960元。
40×53= 2120
53 × 40
2 1 20
乘数末尾有0的
乘法，怎样算 比较简便？
列竖式时，我们一般把两位数写在 上 面， 整十数写在下 面。
归纳总结：
三年级下册数学教学设计-第1单元乘数末尾有0的乘法苏教版
三年级下册数学教学设计－第1单元乘数末尾有0的乘法苏教版一. 教材分析《苏教版三年级下册数学》第1单元“乘数末尾有0的乘法”是在学生已经掌握了表内乘法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法，理解乘数末尾有0的乘法的基本规律，培养学生的运算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对表内乘法有一定的了解。
但是，对于乘数末尾有0的乘法，学生可能还存在一些困惑，例如不理解为什么乘数末尾有0，怎么处理乘数末尾的0等。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解乘数末尾有0的乘法的本质，并通过实际的操作，让学生掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的运算能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：让学生理解乘数末尾有0的乘法的本质，能够灵活运用。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“合作交流法”。
教师引导学生发现问题，激发学生的探究欲望；学生通过合作交流，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、实物投影仪、计算器等。
2.学具准备：学生自主准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入：“妈妈买了5个苹果，每个苹果有3个果核，一共有多少个果核？”让学生思考，引出乘法的概念。
然后，教师引导学生发现，如果苹果的个数是10个，每个苹果有3个果核，一共有多少个果核？这时候，学生可能会直接计算10*3=30，但是，如果教师进一步引导学生，会发现，10个苹果，每个苹果有3个果核，实际上就是3个10，也就是30个果核。
这样，学生就可以理解，乘数末尾有0的乘法，实际上就是多个10的乘法。
1.6乘数末尾有0的乘法(教案)三年级下册数学苏教版
教案标题：1.6乘数末尾有0的乘法教学目标：1. 理解乘数末尾有0的乘法运算的规律。
2. 能够熟练进行乘数末尾有0的乘法运算。
3. 培养学生的观察、分析、归纳能力。
教学内容：1. 乘数末尾有0的乘法运算规律。
2. 乘数末尾有0的乘法运算的简便方法。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾乘法的基本概念，如乘数、被乘数、积等。
2. 提问：你们在乘法运算中遇到过什么问题吗？有没有发现什么规律？二、探索乘数末尾有0的乘法运算规律（15分钟）1. 引导学生观察乘数末尾有0的乘法运算，如12×10、23×20等。
2. 让学生尝试进行乘法运算，并观察结果。
3. 引导学生总结乘数末尾有0的乘法运算规律：乘数末尾有0，积的末尾也会有相应数量的0。
三、练习乘数末尾有0的乘法运算（10分钟）1. 给学生发放练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生使用简便方法进行乘数末尾有0的乘法运算，如将乘数末尾的0去掉，再进行乘法运算。
四、巩固与拓展（10分钟）1. 让学生互相交流乘数末尾有0的乘法运算的心得和经验。
2. 引导学生思考：除了乘数末尾有0的乘法运算，还有其他特殊的乘法运算吗？五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结乘数末尾有0的乘法运算的规律和简便方法。
2. 引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
教学评价：1. 学生能够熟练进行乘数末尾有0的乘法运算。
2. 学生能够理解并总结乘数末尾有0的乘法运算规律。
3. 学生能够运用简便方法进行乘数末尾有0的乘法运算。
教学资源：1. 练习题。
2. 乘法运算表。
教学建议：1. 在教学过程中，教师要注重引导学生观察、分析、归纳，培养学生的思维能力。
2. 在练习环节，教师要关注学生的运算速度和准确性，及时给予指导和纠正。
3. 在巩固与拓展环节，教师可以引导学生探索其他特殊的乘法运算，如乘数是11的乘法运算等。
重点关注的细节：探索乘数末尾有0的乘法运算规律补充和说明：在探索乘数末尾有0的乘法运算规律时，我们需要引导学生观察和分析具体的例子，从中发现规律，并能够运用这个规律来解决问题。
三年级下册数学《乘数末尾有0的乘法》教案
三一文库（）/小学三年级〔三年级下册数学《乘数末尾有0的乘法》教案[1]〕教材简析：这部分内容主要引导学生探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法，学会乘数末尾有0竖式计算的简便写法，能正确地计算这类算题。
在此之前，学生已经学习了三位数乘一位数的笔算方法以及乘数中间有0的计算方法，以后，学生还将学习三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法计算。
教材从计算表演团体操的总人数的需要引出乘数末尾有0的乘法算式，先要求学生分别用口算及三位数乘一位数的一般笔算方法算出结果，再教学乘数末尾有0 的乘法的简便笔算方法。
这里安排口算的主要目的，是让学生由已经掌握的4×12的口算结果，推想出4×120积只要在4×12的积后面添写一个0，以帮助理解乘数末尾有0的简便算法的合理性。
教学目标：1.经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。
2.在研究算法和解决实际问题过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。
3. 学习中不断让学生体验成功的快乐，增强他们对数学学习的兴趣和信心。
教学重点：掌握“乘数末尾有零的乘法”的计算方法，并能正确进行计算。
教学难点：用简便方法计算乘数末尾有0的三位数乘一位数。
教学过程：一、创设情境，引入新课师：今天，我们班来了一位小客人，想不想知道它是谁？好，闭上眼睛3，2，1睁开（喜羊羊）（喜羊羊：“大家好，我是喜羊羊，很高兴能来到你们三年级做客，早就听说你班学生个个都很聪明，数学顶呱呱，所以今天特地前来，想请大家帮我个忙，帮我救出被灰太狼关在山洞里的美羊羊，要想进山洞需要闯关，每一关都需要解决一些数学问题，要知道，我对付灰太狼还行，可是解答数学问题可不行，能帮我这个忙吗？好那我们出发吧！）第一关1、口算：3×2＝ 7×2＝ 13×2＝ 0×2= 3×20＝ 7×200＝ 21×4＝95×0= 4×300= 6×30= 0×45= 32×3=2、运动会上要举行4个方队表演团体操，每个方队12人。
苏教版小学数学三年级下册第1单元《7.乘数末尾有0的乘法》教案
苏教版小学数学三年级下册第1单元《7.乘数末尾有0的乘法》教案一. 教材分析《7.乘数末尾有0的乘法》是苏教版小学数学三年级下册第1单元的教学内容。
这一部分内容是在学生掌握了基本的乘法运算的基础上进行学习的，目的是让学生掌握乘数末尾有0的乘法的运算方法，并能够灵活运用。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索和发现乘数末尾有0的乘法的规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，对于乘法有一定的理解和运用能力。
但是，对于乘数末尾有0的乘法，学生可能还存在一些困惑和误解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握乘数末尾有0的乘法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解乘数末尾有0的乘法的运算方法，并能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养自己的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解乘数末尾有0的乘法的运算方法，并能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够发现和总结乘数末尾有0的乘法的规律，并能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的例题和练习，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握乘数末尾有0的乘法的运算方法。
2.操作教学法：通过学生的动手操作，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，共同探索和发现乘数末尾有0的乘法的规律。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和掌握乘数末尾有0的乘法的运算方法。
2.练习题：准备一些有关乘数末尾有0的乘法的练习题，帮助学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有关乘数末尾有0的乘法的例子，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
苏教版三年级数学下册第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》教学设计
苏教版三年级数学下册第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握末尾有0的乘法的计算方法，为后续更复杂的乘法运算打下基础。
此课时的内容安排紧凑，逻辑性强，通过实例引导学生发现乘数末尾有0的乘法的规律，进而让学生自己总结并掌握计算方法。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但对于末尾有0的乘法可能还存在着一些困惑。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过具体实例，引导学生发现规律，总结方法。
同时，我还需要关注学生的个体差异，针对不同的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握末尾有0的乘法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验到数学的乐趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：让学生理解末尾有0的乘法的规律，能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，通过实例引入，引导学生观察、操作、思考，发现规律，总结方法。
同时，注重个体差异，给予学生充分的自主学习机会，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些末尾有0的乘法的例子，用于引导学生观察、操作。
3.学具：为学生准备一些小卡片，用于小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如“小明买了一些贴纸，每包有10张，他一共买了3包，他一共有多少张贴纸？”引发学生的思考，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）呈现一些末尾有0的乘法的例子，如20×5、30×4等，让学生观察并尝试计算。
三年级数学下册《乘数末尾有0的乘法》教材解析
计算两位数乘整十数时，可以运用积的变化规律使计算简便，也就是根据“一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的10倍，积也扩大到原来的10倍”来思考；也可以联系整十数的含义，由两位数乘一位数的得数类推出两位数乘整十数的得数。考虑到学生尚未系统学习积的变化规律，所以教学时应着重引导他们掌握上述第二种思考方法。就这道题而言，可以先算32×3，得96个一，再由此类推出32×30的得数是96个十，也就是960。教材所呈现的简便笔算方法其实就是上述思考过程的外显形式，要注意引导学生在理解算理的基础上掌握算法。
“试一试”可以先让学生利用教材给出的竖式进行计算，再讨论：列竖式时为什么要把40与53交换位置？通过讨论使他们认识到：这样列竖式符合一般的计算习惯，计算时也不容易出错。
对于“怎样算比较简便”这个问题，以概括为：先把0前面的数相乘，再在乘得的数的末尾添0。
第2题，要注意了解学生是否采用了简便笔算方法，列出的简便竖式是否规范。
第3题，左边一题的错误原因可以表达为：把38×7的积当作38×70的积；右边一题的错误原因可以表达为：不仅把85×4的积当作85×40的积，而且所给出的竖式也不规范。
第4题，可以提醒学生：计算过程中需要笔算的可以在横式下面列竖式，能够口算的要口算出结果。
第5题，每组中上下两题的联系和区别可以表达为：它们的乘积是一样的；如果把连乘式题中的后两个数相乘，就能得到它下面的算式。
新版苏教版三年级数学下册乘数末尾有0的乘法
花梨小学：黄菁
复习导入
30×30= 900 23×30= 690 75×10= 750 12×40= 480 15 ×4 = 60 36 ×2 = 72
5
买30个这样的足球 要用多少元？
32×30＝
（
）
要用多少元？
32×30＝
5.
42×4×5= 840
42×20= 840
32×15×2= 960
12×5×8= 480
12×40= 480
32×30= 960
6.
每桶18千克， 挤了30桶。 一共挤了多少千 克牛奶？
18×30=540（千克） 答：一共挤了540千克。
7.
每箱苹果15千克， 共有20箱。
一共有多少千克苹果？ 20×15=300（千克）
1. 17 × 60 1020
36 × 50 1800 480 × 6 2880
2. 用竖式计算。
48×30= 1440 70×52= 3640 90×18= 1620 18 × 90 1620
48 × 30 1440
52 × 70 3640
67×40= 2680 67 × 40 2680
3. 下面的计算对吗？把不对的改正。
把32看成 30估算。
（
）
我用竖式计算。
先算出32乘3 的积……
5
买30个这样的足球 要用多少元？
32×30＝ 960 （元 ） 竖式可以这样写： 32 × 30 960 答：买30个这样的足球要用960元。
40×53= 2120 53 × 40 2120
乘数末尾有0的 乘法，怎样算比 较简便？
38 × 70 266 85 ×4 0 340
苏教版数学三年级下册《乘数末尾有0的乘法》说课稿及反思(共二篇)
《乘数末尾有0的乘法》说课稿及反思（一）一、说教材学习本课之前，学生学会利用“0”的特性进行简便口算，学习了末尾没有0的两位数乘两位数的笔算乘法，掌握了乘法运算的基本技能。
同时，学生也已经初步接触了未尾有“0”的两位数乘一位数的简便竖式写法。
主要教学用竖式计算两位数乘整十数。
通过这部分内容的学习理解和掌握乘数末尾有零的乘法的简便计算方法，并能正确地进行计算。
学生用竖式计算时，有时候会忘记写积末尾的0，这点要特别注意。
二、说学情：学生已经掌握了两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的一般方法以及乘数末尾有0的三位数乘一位数的笔算的简便方法，这些都为本课内容的学习做了充分的知识铺垫和思路孕伏。
三、说教学目标1.掌握一个乘数末尾有0的笔算乘法的正确书写格式,明确算理。
2.在理解算理的基础上,能够正确地进行计算。
3.培养学生的推理能力、语言表达能力以及良好的书写习惯。
四、说教学重难点乘数末尾有0的笔算乘法和书写格式,能正确地进行计算。
五、说教学过程板块一、导入新课1.口算。
25×10=24×2=18×5=35×20=36×4=18×50=40×30=21×4=60×20=2.笔算。
42×23=96642×23112684…“84”表示什么?96627×31=83727×312781…“1”为什么写在十位上?83725×9=22525×924225老师提问:在进行笔算时,要注意什么?你是怎样进行笔算的?老师板书:(1)相同的数位要对齐;(2)从个位乘起;(3)先用第二个乘数的个位分别乘第一个乘数各个数位上的数,积的末尾与个位对齐;再用它的十位分别去乘第一个乘数各个数位上的数,积的末尾与十位对齐。
板块二、探究新知老师出示主题图。
1.观察主题图。
老师提问:通过观察这幅图,你从图上都得到了哪些信息?学生:从图上我知道了每个足球32元,要求的问题是买30个这样的足球要用多少元。
苏教版数学三年级下册第一单元第6课时笔算乘数末尾有0的乘法
苏教版数学三年级下册第一单元第6课时笔算乘数末尾有0的乘法50×43＝39×60＝88×40＝58×50＝40×25＝70×19＝76×60＝14×70＝43×50＝84×20＝17×90＝72×40＝60×47＝80×39＝20×66＝42×90＝71×30＝87×70＝49×80＝90×26＝应用天地：1.30顶帐篷每顶帐篷住12人。
能住多少人？2.一共有多少千克大米？3.某市举行乒乓球比赛，有30支队报名参加，每队有24名运动员，一共有多少名运动员？知识窗：计算乘数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，再在乘得的数末尾把0添上。
参考答案1. 12×30＝360（人）2. 50×52＝2600（千克）3. 30×24＝720（名）一、培优题易错题1．按照下图摆原片，第20个是什么颜色？【答案】解：20÷4=5答：第20个是黄色。
【解析】【分析】1红3黄共4个圆片为一组，用20除以4求出一共有多少组，因为没有余数，说明第20个就与每组中的最后一个颜色相同。
2．下面的△，□，○各代表数字几？【答案】△=2、□=7、○=5或△=3、□=9、○=6【解析】【解答】，△=2，□=7，○=5；或者：，△=3，□=9，○=6.故答案为：2；7；5或3；9；6。
【分析】根据竖式可知，两个因数的个位相乘还得这个数字，借助乘法口诀“五五二十五”、“六六三十六”，可以用这两个数字试算，据此求出△、□分别代表数字几，据此解答即可.3．4名小朋友丁丁、淘气、冬冬、笑笑站成两排、两列，丁丁和淘气在左面一列，淘气不在第一排。
冬冬在淘气的旁边，这4名小朋友是怎样站的？【答案】解：【解析】【分析】“ 丁丁和淘气在左面一列，淘气不在第一排”，那么淘气一定在左面一列第二排，丁丁就是第一排；“冬冬在淘气的旁边”，那么冬冬一定右面一列第二排，右面一列第一排就是笑笑。
乘数末尾有0的乘法(教学设计)-三年级下册数学苏教版
乘数末尾有0的乘法（教学设计）教学目标：1.了解乘数末尾有0的乘法规律；2.能够利用乘数末尾有0的乘法规律快速计算；3.培养学生的口算能力和理解能力。
教学内容：1. 乘数末尾为0的意义引导学生思考乘数末尾为0的意义，例如“何谓乘数末尾为0？”以及“在日常生活中，乘数末尾为0的有哪些实例？”等问题，培养学生的观察能力和想象力。
2. 乘数末尾为0的计算方法介绍以10为基数的乘法运算，即乘数末尾有0时的计算方法。
例如：40×6, 70×8等计算方法。
引导学生做减法找规律，培养学生的数学思维能力。
3. 练习方法学生通过做习题来巩固所学知识，并且在练习的过程中进一步理解乘数末尾有0的乘法规律，增强口算计算能力和记忆能力。
教学过程：1. 导入环节老师提问：乘数末尾为0，你们想到了什么？引导学生思考乘数末尾为0的意义，例如：十位数、百位数、千位数等的乘法计算。
2. 讲解与示范老师通过板书的形式，讲解乘数末尾有0时的乘法规律，并以例题让学生感性理解，例如：“50×10=500”等计算。
3. 合作探究学生在老师的指导下，进行合作探究，在习题中思考乘数末尾有0的乘法规律，并尝试有意识地运用所学知识，进行口算练习。
4. 讨论与归纳学生通过练习后回答老师提出的问题，认真讨论，“为什么乘数末尾为0的计算结果都为整数？”等问题，进一步理解知识点，并通过思考，深化印象。
5. 作业布置老师在课堂上布置作业，让学生用自己的话来总结和归纳所学的知识，并在家中进行练习。
教学反思：本节课采用了“引导思考、讲解示范、合作探究、讨论归纳、作业布置”的教学形式，有助于学生理解乘数末尾有0的乘法规律，并增强了学生的口算能力和记忆能力。
但是在教学过程中，对于一些难度较大的练习题还需做好重点讲解和分析。
同时，需要注意到学生的个体差异性，根据每个学生的实际情况加以调整教学内容和方法。
苏教版三年级下册数学 乘数末尾有0的乘法 教案(教学设计)
乘数末尾有0的乘法教学目标：1. 经历探索乘数末尾有0的计算方法的过程，并能正确计算；2. 在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
教学重点：掌握乘数末尾有0的乘法的数位对齐。
课前准备：课件。
教学过程：一、自主质疑1.口算下面各题：11×50= 50×80= 30×40= 60×70=提问：当乘数末尾有0时，你是怎样口算的？2.列竖式计算：250×3=（请两位学生扮演，并让学生做小老师讲解在计算时有没有提醒其他同学注意的地方。
）提问：为了使计算简便，列竖式时，乘数“3”应该与（）对齐。
二、自主探索1．出示情境图。
读题：足球每个32元，买30个这样的足球要用多少元？提问：你会怎样列算式？（指名回答）一齐尝试解决一下。
挑选了几位同学的方法，大家来看看，可不可行？（指名三位同学上黑板，展示自己的方法。
教师适时板书后两种竖式的计算方法。
）请大家来看这两种竖式的计算方法。
都可以，但是，你觉得哪种更加简便呢？如果以后遇到同样的计算题，那我们就要选择后一种简便的方法。
2. 再请同学来说一说，如果列竖式计算，你觉得数位应该怎样对齐？（指名回答）试一试，我们一起来看一看。
（出示题目：53×40=）你们是怎样对齐的？请同学来说。
最后出示正确的笔算过程。
大家订正自己的答案。
三、自主应用1.“想想做做”第1题。
（学生独立计算，然后交流汇报。
）2.“想想做做”第2题。
（出示一组题目）（1）学生独立完成，指名板演。
（2）说一说你是怎样算的？3.“想想做做”第3题。
（出示一组题目）（1）独立完成。
（2）想一想在算两位数乘两位数的笔算与乘数末尾有0的笔算有什么不同之处呢？4.“想想做做”第4题。
三年级数学下册《乘数末尾有0的乘法》教材说明及教学建议
《乘数末尾有0的乘法》教材说明及教学建议【教材说明】这部分内容主要教学乘数末尾有0的简便笔算方法。
这是在学生已经掌握两位数乘两位数的基本笔算方法，以及整十数乘整十数口算方法的基础上进行教学的。
通过教学，可以使学生进二步体会“0”在乘法运算中的特殊性，提高计算乘法的能力。
例5呈现了购买足球的情境，并通过解决“买30个这样的足球要用多少元”这个问题，引入乘数末尾有0的乘法。
这样的安排，一方面能使学生进一步体会计算因解决问题的需要而产生，另一方面也有利于他们加深对单价、数量和总价之间关系的理解。
在学生依据题意列出算式之后，教材引导他们自主探索32×30的算法。
考虑到学生对乘法运算的已有认识，教材在这里呈现了学生可能会想到的三种方法：一是把32看作与之接近的整十数30，因为30×30＝900，所以32×30的积大约是900。
二是先算出32×3得96，再由此类推出32×30得96个十，也就是960。
这种算法的本质是运用乘法结合律把两位数乘整十数转化为两位数先乘一位数再乘10。
同时，这种算法也是接下来将要学习的简便笔算方法的依据。
三是按照已经学过的基本笔算方法列竖式算出结果。
在此基础上，进一步介绍乘数末尾有0的简便笔算方法。
教材用红色虚线把乘数30中的3和0分开，表示先算出3乘32的积，再在算出的积的末尾添一个0。
“试一试”呈现的题目与例题有所不同：例题中是第二个乘数的末尾有0，这里是第一个乘数的末尾有0。
在列竖式时通常要将两个乘数交换位置。
为了便于学生掌握上述计算技巧，教材呈现了相应的竖式，要求他们接着算下去，帮助他们完整地掌握乘数末尾有0的简便笔算方法。
最后，组织学生讨论“乘数末尾有0的乘法，怎样算比较简便”，使他们在交流中进一步明确乘数末尾有0的简便笔算方法。
“想想做做”一共安排了7道题。
第1、2题是乘数末尾有0的简便笔算方法的巩固练习。
其中，第1题让学生利用给出的竖式进行计算，帮助他们进一步掌握方法；第2题则要求学生自己列竖式计算，有利于他们完整地经历用简便方法笔算乘数末尾有0的乘法的过程，并形成相应的技能。
三年级下册数学教案-1.《乘数末尾有0的乘法笔算》-苏教版
三年级下册数学教案1.《乘数末尾有0的乘法笔算》苏教版教案：三年级下册数学教案1.《乘数末尾有0的乘法笔算》苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级下册数学教材，主要涵盖第76页至第78页的内容。
这部分内容主要介绍了乘数末尾有0的乘法笔算方法，包括如何处理乘数末尾的0，以及如何进行简便的笔算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握乘数末尾有0的乘法笔算方法，能够熟练地进行计算，并理解其背后的数学原理。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解并掌握乘数末尾有0的乘法笔算方法。
教学重点：学生能够熟练地进行乘数末尾有0的乘法笔算，并能够解释其计算过程。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际生活中的例子来引入本节课的内容。
例如，我可以问学生：“假设你要买3个玩具飞机，每个玩具飞机的价格是20元，那么你需要支付多少钱？”学生可以通过计算得出答案：60元。
2. 例题讲解：接着，我会通过一个具体的例题来讲解乘数末尾有0的乘法笔算方法。
例如，我可以出示一道题目：30 × 4。
我会引导学生注意乘数末尾的0，并解释这是因为30可以看作3个十，而4可以看作4个一。
所以，30 × 4可以看作3个十乘以4个一，即3 × 4个十，等于12个十，即120。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生当场进行笔算。
例如，我可以给出一些类似的题目：20 × 5、40 × 6等，并让学生尝试进行笔算。
4. 小组讨论：六、板书设计板书设计如下：乘数末尾有0的乘法笔算例题：30 × 4解释：3个十× 4个一 = 12个十 = 120七、作业设计作业题目：1. 完成练习本上的第15题。
2. 思考一道类似的题目：50 × 7，并尝试进行笔算。
乘数末尾有0的乘法(教学设计)-2023-2024学年三年级下册数学苏教版
6230后面加上两个0 = 623000
所以，890 × 700 = 623000
例题十：
计算：945 × 900
解：900的末尾有两个0，我们可以将945乘以9，然后在结果后面加上两个0。
945 × 9 = 8505
8505后面加上两个0 = 850500
所以，945 × 900 = 850500
- 确保所有教学工具的数量充足，易于学生分组使用，同时检查工具的安全性，避免在使用过程中造成伤害。
4. 教室布置：
- 将教室分为几个学习区域，包括讲授区、讨论区、操作台和展示区。
- 讲授区应配备多媒体教学设备，便于展示辅助材料和教学视频。
- 讨论区可以设置ຫໍສະໝຸດ 小组形式，每组配备一张桌子，方便学生进行小组合作学习。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解乘数末尾有0的乘法知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕“乘数末尾有0的乘法规律”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的乘数末尾有0的乘法内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《乘法运算中的巧算法》：介绍乘法运算中的各种简便算法，帮助学生拓展乘法计算技巧。
《乘数末尾有0的乘法》教案
《乘数末尾有0的乘法》教案作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是作者为大家收集的《乘数末尾有0的乘法》教案，希望能够帮助到大家。
《乘数末尾有0的乘法》教案1一、复习。
1、3×2 7×2 13×23×20 7×200 21×4学生口算，择题说说口算方法。
2、0×49×3 3×4×5×6×7×0说说你是怎么计算得这么快的？指出：0乘以任何数都得0。
二、新授。
1、出示例题。
提问：你从图中得到了哪些信息？需要解决什么问题？怎样列式？板书：4×120=2、你能计算出结果吗？学生尝试独立解答。
（1）先交流口算方法。
第一种：4×12=48 第二种：4×100=4004×120=480 4×20=80400+80=480（2）再交流笔算方法。
质疑：为什么4可以对着2写，这样计算有什么好处？你觉得乘数末尾有0的乘法怎样计算比较简便？3、出示：试一试，学生完成在书本上。
教师在组织交流时，可适时质疑：（1）第一题乘数的末尾只有一个0.为什么积得末尾却有两个0？（2）第二题的.乘数有什么特点？计算时应注意什么？三、巩固。
1、出示，学生做一做再讲一讲。
2、注意比较乘数中间有0和末尾有0两种不同的算法，但依据都是0乘一个数都得0。
（1）注意比较：什么时候可以用简便算法？什么时候不可以？（2）为什么乘数末尾有1个0，得数末尾有可能有2个0？（3）板书课题：乘数末尾有0的乘法。
3、出示：210×3 120×2 400×9 5×90 5×12 403×2 200×5 112×3 25×4 1300×3 （1）先让学生找一找哪些是可以简便算法的，哪些不可以？（2）一起口算得数。
三年级下册数学《乘数末尾有0的乘法》苏教版
乘数末尾有0的乘法
1 复习导入 2 研究体验 3 趣味游戏 4 拓展延伸
口算下面各题
30×2= 个这样的足球要用 多少元？
每个32元
你想怎样算？和同学交流一下吧!
方法一：
方法二：
方法三：
把32看做30估算 把32分成30和2 先算32×3的积， 先算30×30=900 再算2×30=60 900+60=960
340
请找出病因， 并改正过来
85 × 40
3400
我们一起做个游戏吧！
返回
挑战自我
42 X 4 X 5 42 X 20
32 X 15 X 2 32 X 30
12 X 5 X 8 12 X 40
840
960
480
实践应用
18 ×30=540（千克）
走进生活
一共能卖 多少钱？
15 ×20=300（千克） 40 ×20=800(元)
列竖式计算乘数末尾有0的乘法 时，把两位数放在上面，整十 数放在下面，可以把0前面的数 相乘，0 不参加运算，再数数两 个乘数的末尾一共有几个0，就 在积的末尾添上几个0。
17 × 60
36 × 50
480 ×6
请找出病因， 并改正过来
38 × 70
266
38 × 70
2660
85 ×4 0
感谢聆 听
32 ×30
00 96
9 60
0和任何不是0 的数相乘都得0
32 × 30
96 0
32 ×30
00 96 960
①
你觉得哪种计算方 法更好一些呢？
32 × 30
96 0
②
32 × 30
三年级下册乘数末尾有0的乘法教案
教学目标：
1．结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的
过程。
2．会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。
3．在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。
教学准备：多媒体
教学环节设计意图教学预设
一、知识迁移，导入新课
出示口算卡：
8×60 14×10 8×90 11×60
师：“8×60”怎样算简便？你是怎样想的？
（多找几位学生说一说）
二、创设情境，激发兴趣
师：同学们，你们去过儿童电影院吗？你们知道儿童电影院有多少排座位？每排有多少个座位吗？(多找几位学生说一说)
师：现在老师就带你们去电影院看一看。
(大屏幕显示课本42页例题及情景图)
三、迁移类推，探究新知
1、教学例(1)
让学生观察例(1)及情景图并让学生回答儿童电影院到底有多少排座位？每排
有多少个？
生：有36排座位，每排30个座位。
(多找几位成绩稍差学生说一说) 从口算出发，通过知识迁移，很自然引出新课，为学习新课做铺垫。
情境引入，调动学生积极性。
调动学困生的积极性，增强他们学习数学的信心。
有的学生根据情景图会说有30多排，虽然，没有说出准确数，老师也要给以
肯定。
教学环节设计意图教学预设
师：你能根据图中信息解决这个问题吗？
要求学生列出算式，试着算一算。
然后合作交流，最后指名学生说一说是怎么做的。
把学生的主要方法在大屏幕上显示出来。
方法一：36×10=360(个)。
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乘数末尾有0的乘法
教学目标：
1.结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有０的乘法的计算方法的过程。
2.会用简便方法计算乘数末尾有０的乘法。
3.在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重难点：
掌握算理和计算方法并熟练计算。
教学过程：
一、情境创设
由学生喜欢看电影入手，介绍电影院的设置。
中山路小学要组织一次看电影活动，我们也一起去看看
（出示情景图）
仔细观察情景图，读读旁边的问题，了解题中的信息和要解决的问题
二、自主探索
原来一共有多少个座位？
请同学们列出算式，自己试着算一算。
想一想还有其它方法吗？
（1）36×10＝360（个）
360×3＝1080（个）
（2）3 6 （3）3 6
×3 0 × 3 0
0 0 10 8 0
10 8
10 8 0
三、合作交流
1.小组交流
请同学们把你计算的方法以及你的想法跟你小组的同学说一说。
2.全班交流
哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？
3.在讲解时，应重点介绍用竖式计算的简便方法。
引申：现在每排增加到40个座位，现在一共有多少个座位？
提醒学生，“增加到40个”和“增加40个”是不一样的含义。
1.小组内交流各自的算法和想法，然后共同总结算法。
2. 各组间交流算法，其他同学认真倾听，可随时进行质疑、提问或提建议。
3.你能介绍一下本题竖式的书写格式吗？（注意进位）
学生可列式，可口算也可竖式计算，注意引导竖式计算方法。
4 0
×3 0
12 0 0
作业：课本 19页试一试。
板书设计
乘数末尾有0的乘法
（1）36×10＝360（个）40×30=1200（个）
答：现在一共有1200个座位。
360×3＝1080（个）
（2）3 6 （3）3 6
×3 0 × 3 0
0 0 10 8 0
10 8
10 8 0
答：原来一共有1080个座位。