伴性遗传教学案
高中《伴性遗传》教案、教学设计
1.作业需独立完成，不得抄袭。
2.作业完成后，请认真检查，确保书写清晰、答案准确。
3.提交作业时，请标注姓名、班级、学号，以便教师批改和反馈。
教师将根据学生的作业完成情况，及时给予评价与指导，帮助学生提高对伴性遗传知识的学习效果。同时，鼓励学生主动提问、相互交流，共同进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：以一个具体的伴性遗传案例作为导入，如红绿色盲的遗传，引发学生对伴性遗传现象的兴趣。
教学过程：
（1）展示红绿色盲的图片，让学生观察并思考：为什么这种病男性患者比女性多？
（2）邀请学生分享他们对这个问题的看法，引导学生关注性别与遗传之间的关系。
（3）引出本节课的主题：伴性遗传。
4.针对本节课的伴性遗传知识，让学生撰写一篇科普文章，向他人普及伴性遗传的相关知识。此作业有助于提高学生的写作能力，同时加深对伴性遗传知识的理解。
5.请学生思考以下问题，并撰写心得体会：
a.伴性遗传病对患者及其家庭的影响有哪些？
b.如何预防和治疗伴性遗传病？
c.从生物学角度分析，为什么伴性遗传病男性患者多于女性？
4.案例分析，巩固提升：结合实际案例，让学生运用所学知识进行分析，提高学生的知识运用能力。
教学手段：提供典型案例，指导学生进行独立分析。
5.课堂小结，总结提升：对本节课的重点内容进行小结，帮助学生梳理知识结构，形成系统化的认识。
教学手段：利用思维导图、表格等形式进行总结。
6.课后作业，拓展延伸：布置与伴性遗传相关的课后作业，巩固课堂所学，提高学生的自主学习能力。
1.请学生完成课本中伴性遗传的相关练习题，巩固伴性遗传的基本概念、类型及遗传规律。
2.结合课堂所学的伴性遗传案例，让学生自行设计一个遗传图解题目，并尝试解答。此作业旨在培养学生的创新能力和实际操作能力。
高中生物伴性遗传试讲教案
高中生物伴性遗传试讲教案
一、教学目标：
1. 理解伴性遗传的概念和特点；
2. 了解伴性遗传的机制；
3. 掌握伴性遗传的相关术语和规律；
4. 能够应用伴性遗传的知识解释实际生物现象。
二、教学重点：
1. 理解伴性遗传的概念和特点；
2. 掌握伴性遗传的相关术语和规律。
三、教学难点：
1. 掌握伴性遗传的机制；
2. 能够应用伴性遗传的知识解释实际生物现象。
四、教学准备：
1. 教材：生物教科书、多媒体课件等；
2. 实验器材：果蝇分类器、实验材料等；
3. 教学环境：教室、黑板、投影仪等。
五、教学过程：
1.导入（5分钟）
通过简单的问题引出伴性遗传的概念，引发学生对伴性遗传的兴趣。
2.讲解伴性遗传的概念和特点（10分钟）
简要介绍伴性遗传的概念和特点，包括伴性遗传的定义、遗传物质的传递方式、性别对伴性遗传的影响等内容。
3.分组讨论（10分钟）
让学生分组讨论伴性遗传的机制，并结合实际生物现象进行探讨和思考。
4.实验演示（15分钟）
通过果蝇分类器实验演示伴性遗传的规律和特点，让学生亲自操作并观察结果。
5.总结（5分钟）
总结本节课的主要内容，强调伴性遗传的重要性和应用。
六、课堂作业：
1. 阅读相关教科书内容，加深对伴性遗传的理解；
2. 思考并记录自己对伴性遗传的认识和看法。
教学反思：
本节课通过讲解、讨论和实验相结合的方式，使学生更深入地理解和掌握了伴性遗传的知识。
在今后的教学中，可以通过更多的实验和案例，深化学生对伴性遗传的理解，提高学生的学习兴趣和能力。
高中《伴性遗传》优秀教学案例
3.利用生活实例，引导学生观察、思考、总结，培养学生学以致用的能力。
4.通过遗传图解的绘制和分析，培养学生逻辑思维和推理能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱和兴趣，激发学生学习生物的内在动力。
2.增强学生的性别平等意识，消除性别歧视，尊重生命多样性。
高中《伴性遗传》优秀教学案例
一、案例背景
高中生物课程中的《伴性遗传》章节，是遗传学的重要组成部分，旨在帮助学生理解性别与遗传之间的关系。在教学过程中，我发现学生对于伴性遗传的概念和应用往往感到困惑。为此，我设计了这个优秀教学案例，以期让学生在探究实践中，深入掌握伴性遗传的规律。
本案例以高中二年级的学生为对象，他们在前期课程中已学习了基因、DNA和遗传等基本概念，为学习伴性遗传打下了基础。在教学过程中，我将采用问题驱动的教学方法，结合生活实例，引导学生探讨伴性遗传的奥秘。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会从以下几个方面展开：
1.伴性遗传的基本概念：介绍伴性遗传的定义、类型及特点，让学生了解伴性遗传与性别之间的关系。
2.伴性遗传的遗传规律：通过讲解伴性遗传的遗传规律，如X染色体的显隐性遗传等，帮助学生掌握伴性遗传的规律。
3.伴性遗传病实例分析：以色盲、血友病等为例，分析伴性遗传病的发生原因、遗传特点及防治措施。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解伴性遗传的概念和应用，我将在课堂上创设生活化的教学情境。通过引入与学生生活密切相关的实例，如家族中的色盲遗传现象，让学生在具体的情境中感受伴性遗传的普遍存在。同时，利用多媒体展示相关图片、视频等资料，增强学生的直观体验，激发他们的学习兴趣。
伴性遗传教案范文
伴性遗传教案范文教案名称：伴性遗传教案目标：1.理解伴性遗传的概念和特点；2.了解红绿色盲、血友病等常见的伴性遗传疾病；3.掌握伴性遗传的遗传模式和基因图谱的分析方法；4.培养学生的科学思维和实验能力。
教案重点：1.伴性遗传的概念和特点；2.常见的伴性遗传疾病；3.伴性遗传的遗传模式和基因图谱分析。
教案难点：2.遗传模式和基因图谱分析方法的理解和应用。
教学准备：1. PowerPoint课件；2.相关的实验器材和试剂。
教学过程：Step 1：引入（10分钟）1.引导学生回顾基础遗传学的知识；2.引出本节课将要学习的伴性遗传。
Step 2：概念解释与案例分析（20分钟）1.讲解伴性遗传的概念和特点；2.分析红绿色盲和血友病等伴性遗传疾病的发病原理和症状；3.提供相关案例进行分析和讨论。
Step 3：遗传模式理解（30分钟）1.介绍伴性遗传的遗传模式，如X连锁显性和X连锁隐性；2.使用基因图谱分析方法进行实例演练；3.学生根据给定的基因图谱推测遗传模式，并解释相关现象。
Step 4：实验设计（20分钟）1.组织学生进行小组讨论，设计一个能够验证伴性遗传的实验方案；2.引导学生考虑实验的目的、方法和结果预期。
Step 5：小组展示（20分钟）1.每个小组根据自己的实验方案进行展示；2.其他小组提问并进行讨论。
Step 6：总结与拓展（10分钟）1.总结本节课所学的内容；2.引导学生延伸思考，探讨伴性遗传在人类社会中的意义和影响；3.鼓励学生进行相关课外阅读和研究。
教学延伸：1.学生可自行设计和进行伴性遗传相关的实验，加深对遗传模式和基因图谱的理解；2.学生可分组进行相关疾病的病因研究，并形成研究报告，分享给全班。
教学评估：1.课堂参与度；2.学生对伴性遗传概念和特点的理解；3.学生对于遗传模式和基因图谱分析方法的掌握程度；4.学生对于伴性遗传在社会中的认识和思考能力。
1.遗传学.李可乐，上海科学技术文献出版社，2024年。
伴性遗传教学设计
伴性遗传的教案一、教学目标（一）学习目标1、概述性染色体上的基因传递和性别相关联的特点；2、基于对伴性遗传的认识，运用演绎推理，对位于性染色体上的显性和隐性基因的遗传特点进行分析，对常见的由一对等位基因决定的伴性遗传病，能够根据双亲的表型对后代的患病概率做出科学的预测；3、运用伴性遗传规律，提出相关的优生建议；4、关注伴性遗传理论在实践中的运用。
（二）核心素养1、科学思维：伴性遗传规律及人类遗传病比较；2、生命观念：从伴性遗传特点分析建立进化与适应的特点；3、科学研究：人类遗传病的调查、基因定位遗传实验；4、社会责任：了解人类遗传病，关注人体健康。
二、教学重难点1、教学重点（1）伴性遗传的特点及其他遗传病的特点；2、教学难点（1）分析人类红绿色盲的遗传；（2）运用伴性遗传理论分析解决实践中的相关问题。
三、教学课时2课时。
四、教学准备多媒体、白板、教案等。
五、教学过程（一）导入新课大家在体检的时候有没有看过红绿色盲检查图？请大家仔细观察红绿色盲检查图，思考教材P34的“问题探讨”，并讨论回答一下两个问题。
1、为什么人类的红绿色盲与抗维生素D佝偻病在遗传上总是和性别相联系呢？（因为决定性状的基因位于性染色体上，在遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传）2、为什么两种遗传病与性别关联的表现又不相同呢？（因为它们的遗传方式不同，因此有不同的遗传特点）这就是我们这节课要讲的——伴性遗传（二）讲授新课1、探究一：人类的红绿色盲症——伴X染色体隐性遗传病（1）分析红绿色盲的遗传图解（课本35页）图中“□”“○”分别代表男女正常，“■”“●”表示男女患者。
以罗马数字（Ⅰ、Ⅱ等）代表代数以阿拉伯数字（1、2等）代表个体经分析可知道，红绿色盲的遗传方式：伴X染色体隐性遗传病。
（2）红绿色盲的致病基因为Xb，人类正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型（3）结合所学知识完成下述遗传图解并思考问题。
由图解分析：男孩的色盲基因只能来自于母亲。
高中生物教案《伴性遗传
高中生物教案《伴性遗传》第一章：伴性遗传概述1.1 教学目标了解伴性遗传的概念理解伴性遗传与常染色体遗传的区别掌握伴性遗传的传递规律1.2 教学内容伴性遗传的定义伴性遗传与常染色体遗传的比较伴性遗传的传递规律：X染色体与Y染色体的遗传1.3 教学方法讲授法：讲解伴性遗传的概念和传递规律互动法：引导学生提问和解答疑问1.4 教学步骤1.4.1 引入：通过染色体模型介绍性染色体和常染色体的区别1.4.2 讲解伴性遗传的概念和定义1.4.3 比较伴性遗传和常染色体遗传的特点1.4.4 讲解伴性遗传的传递规律：X染色体与Y染色体的遗传1.4.5 举例说明伴性遗传的现象1.4.6 学生提问和解答疑问第二章：伴性遗传的类型2.1 教学目标了解伴性遗传的类型掌握不同类型伴性遗传的特点2.2 教学内容类型1：X连锁隐性遗传类型2：X连锁显性遗传类型3：Y连锁遗传2.3 教学方法讲授法：讲解不同类型伴性遗传的特点互动法：引导学生提问和解答疑问2.4 教学步骤2.4.1 引入：回顾上一章的内容2.4.2 讲解类型1：X连锁隐性遗传的特点和实例2.4.3 讲解类型2：X连锁显性遗传的特点和实例2.4.4 讲解类型3：Y连锁遗传的特点和实例2.4.5 学生提问和解答疑问第三章：伴性遗传的遗传咨询3.1 教学目标理解伴性遗传的遗传咨询的重要性掌握伴性遗传的遗传咨询方法和步骤3.2 教学内容伴性遗传的遗传咨询的意义伴性遗传的遗传咨询方法和步骤3.3 教学方法讲授法：讲解伴性遗传的遗传咨询的重要性和方法互动法：引导学生提问和解答疑问3.4 教学步骤3.4.1 引入：讨论伴性遗传的遗传咨询的意义3.4.2 讲解伴性遗传的遗传咨询的重要性和方法3.4.3 介绍伴性遗传的遗传咨询的步骤：家族史采集、风险评估、遗传检测、咨询和指导3.4.4 学生提问和解答疑问第四章：伴性遗传的实例分析4.1 教学目标分析伴性遗传的实例应用伴性遗传的知识解决实际问题4.2 教学内容分析伴性遗传的实例：红绿色盲、血友病、杜氏肌营养不良症应用伴性遗传的知识解决实际问题4.3 教学方法讲授法：讲解伴性遗传的实例和分析方法互动法：引导学生提问和解答疑问4.4 教学步骤4.4.1 引入：讨论伴性遗传在实际生活中的应用4.4.2 讲解红绿色盲的伴性遗传实例和分析方法4.4.3 讲解血友病的伴性遗传实例和分析方法4.4.4 讲解杜氏肌营养不良症的伴性遗传实例和分析方法4.4.5 学生提问和解答疑问第五章：伴性遗传的实验研究5.1 教学目标了解伴性遗传的实验研究方法掌握伴性遗传的实验操作技巧5.2 教学内容伴性遗传的实验研究方法：细胞培养、染色体分析、基因敲除伴性遗传的实验操作技巧：染色体观察、基因敲除操作5.3 教学方法实验教学法：进行伴性遗传的实验操作互动法：引导学生提问和解答疑问5.4 教学步骤5.4.1 引入：讨论伴性遗传的实验研究的重要性和方法5.4.2 讲解伴性遗传的实验研究方法：细胞培养、染色体分析、基因敲除5.4.3 讲解伴性遗传第六章：伴性遗传疾病的诊断与治疗6.1 教学目标理解伴性遗传疾病的诊断方法掌握伴性遗传疾病的基本治疗方法6.2 教学内容伴性遗传疾病的诊断方法：临床表现、家族史、遗传咨询、基因检测伴性遗传疾病的基本治疗方法：药物治疗、手术治疗、基因治疗6.3 教学方法讲授法：讲解伴性遗传疾病的诊断与治疗方法互动法：引导学生提问和解答疑问6.4 教学步骤6.4.1 引入：讨论伴性遗传疾病对患者及家庭的影响6.4.2 讲解伴性遗传疾病的诊断方法6.4.3 讲解伴性遗传疾病的基本治疗方法6.4.4 学生提问和解答疑问第七章：伴性遗传与性别决定7.1 教学目标理解伴性遗传在性别决定中的作用掌握伴性遗传性别决定的机制7.2 教学内容伴性遗传在性别决定中的作用：XY型性别决定、型性别决定伴性遗传性别决定的机制：SRY基因、AMH基因7.3 教学方法讲授法：讲解伴性遗传与性别决定的关系互动法：引导学生提问和解答疑问7.4 教学步骤7.4.1 引入：讨论性别决定的基本原理7.4.2 讲解伴性遗传在性别决定中的作用7.4.3 讲解伴性遗传性别决定的机制7.4.4 学生提问和解答疑问第八章：伴性遗传与进化8.1 教学目标理解伴性遗传在生物进化中的作用掌握伴性遗传生物进化的机制8.2 教学内容伴性遗传在生物进化中的作用：性染色体变异、基因流伴性遗传生物进化的机制：自然选择、基因突变8.3 教学方法讲授法：讲解伴性遗传与生物进化的关系互动法：引导学生提问和解答疑问8.4 教学步骤8.4.1 引入：讨论生物进化中的基本原理8.4.2 讲解伴性遗传在生物进化中的作用8.4.3 讲解伴性遗传生物进化的机制8.4.4 学生提问和解答疑问第九章：伴性遗传与生物技术9.1 教学目标理解伴性遗传在生物技术中的应用掌握伴性遗传生物技术的原理与方法9.2 教学内容伴性遗传在生物技术中的应用：基因克隆、基因编辑伴性遗传生物技术的原理与方法：PCR技术、CRISPR/Cas9系统9.3 教学方法讲授法：讲解伴性遗传与生物技术的关系互动法：引导学生提问和解答疑问9.4 教学步骤9.4.1 引入：讨论生物技术在伴性遗传研究中的应用9.4.2 讲解伴性遗传在生物技术中的应用9.4.3 讲解伴性遗传生物技术的原理与方法9.4.4 学生提问和解答疑问第十章：伴性遗传与伦理问题10.1 教学目标理解伴性遗传伦理问题的内涵掌握伴性遗传伦理问题的处理原则10.2 教学内容伴性遗传伦理问题的内涵：歧视、隐私、基因筛查伴性遗传伦理问题的处理原则：公平、尊重、保护隐私10.3 教学方法讲授法：讲解伴性遗传与伦理问题的关系互动法：引导学生提问和解答疑问10.4 教学步骤10.4.1 引入：讨论伴性遗传研究中的伦理问题10.4.2 讲解伴性遗传伦理问题的内涵10.4.3 讲解伴性遗传伦理问题的处理原则10.4.4 学生提问和解答疑问重点和难点解析一、第五章：伴性遗传的实验研究环节内容：进行伴性遗传的实验操作重点和难点解析：实验操作环节是学生理解和掌握伴性遗传知识的重要环节，需要重点关注实验原理、操作步骤、实验材料和实验结果分析等方面。
生物教案：第二章第节伴性遗传
第3节伴性遗传教学设计(一）作者：姚卫娟，江苏省镇江市实验高级中学教师，本文系江苏省新课程教学创新设计大赛获奖作品。
教材背景分析《伴性遗传》是在学生学习了遗传定律、减数分裂的基础上安排的，其中性染色体上基因的传递规律是对遗传定律的补充和深化，也是对遗传定律的复习和梳理过程。
有了前面的知识基础，在本节内容的学习过程中，教师主要引导学生分析、推理,让学生自主思考，主动体验，激发他们探索遗传规律的愿望。
教学策略伴性遗传部分的知识与学生的生活比较贴近，是学生比较感兴趣的内容，因此要充分利用这一点。
通过色盲的测试,色盲被发现的小故事，激发学生的兴趣，使学生进入到学习情境中；通过遗传图解的绘制，进一步巩固遗传图解书写的规范性；通过对四组婚配图解的分析，得出伴性遗传的特点，使学生感受到获得成功的喜悦；通过介绍伴性遗传在实践中的应用，引导学生灵活运用所学的知识，真正全面地了解伴性遗传。
教学目标1．知识与技能（1)概述伴性遗传,分析总结红绿色盲的遗传特点。
(2)举例说出与性别有关的其他几种遗传病及特点。
（3）举例说出伴性遗传在实践中的应用。
2．过程与方法（1)通过引导学生分析伴性遗传的特点，让学生练习，理解遗传规律。
（2)通过遗传图解的绘制,培养学生规范书写遗传图谱的能力。
3．情感态度与价值观通过对伴性遗传的分析，激发学生的求知欲，体验科学探究的乐趣。
教学重点和难点重点：人类红绿色盲遗传原理和规律。
难点：分析人类红绿色盲症的遗传规律.教学过程(一）伴性遗传的概念教师:展示四幅色盲测试图，对学生进行色盲测试，激发了学生的兴趣,然后课件展示色盲被发现的小故事.提问：红绿色盲在男性和女性中发病几率相同吗？学生回答:不同.(教师就势引导出伴性遗传的概念。
)(二）伴性遗传的特点1．红绿色盲的遗传出示一红绿色盲遗传系谱图提问：（1）该遗传病是显性遗传病还是隐性遗传病？是如何判断的？（2)致病基因是位于X染色体上，还是位于Y染色体上?引导：(学生在具备遗传定律部分的知识基础上,回答第一个问题很肯定，但回答第二个问题时,思路通常会有些乱。
伴性遗传教案
《伴性遗传》教案
一．教学目标
1．概述伴性遗传的特点；练习绘制遗传图解。
2．分析遗传图解，总结红绿色盲症的遗传规律。
3．举例说明伴性遗传在实践中的应用。
二．重点难点
重点：伴性遗传的特点
难点：分析人类红绿色盲症的遗传
（2）从④和⑤中分析女性患者致病基因的来源和去路，并分析女性患者双亲和子女的表现型。
（3）总结红绿色盲的遗传特点。
教师适当评价
介绍展示抗VD佝偻病是一种伴X显性遗传病，
格里面写出男女可能的基因型（用D、
性别
女性男性
类型
板书设计：
一、性别决定：常染色体
性染色体男性：XY 女性：XX
（学生完成性别决定的遗传图解）二、伴性遗传：伴X隐性遗传
伴X显性遗传
伴Y遗传。
《伴性遗传》教学设计5篇
A.男患者与女患者结婚，其女儿正常 B.男患者与正常女子结婚，其子女均正常
C.女患者与正常男子结婚，必然儿子正常女儿患病
D.患者的正常子女不携带该患者传递的致病基因
3.纯种芦花鸡(ZBZB)与非芦花鸡(ZbW)交配，产生F1，F1雌雄个体间交配，F2中雌性芦花鸡与非芦花鸡的比例是 ( )
课型：新授 主备： 同备： 审批：
《伴性遗传》教学设计3
课标要求：概述伴性遗传。
学习目标：
知识：1.领会伴性遗传的特点。 2.理解抗维生素D佝偻病。
能力：1.通过分析抗维生素D佝偻病的遗传，培养学生的推理能力。
2.举例说出伴性遗传在实践中的应用。
情感：通过学习，树立优生、关爱生命、关爱遗传病患者的意识。
(1)若后代全为宽叶雄株个体，则亲本的基因型为
(2)若后代全为宽叶，雌雄植株各半时，则亲本的基因型为
(3)若后代全为雄株，宽叶和窄叶个体各半时，则亲本的基因型为
(4)若后代性比为1：1，宽叶个体站3/4，则亲本的基因型为
8.现有一母子去医院看病，医生发现其母亲患有血友病(血友病是一种伴X染色体隐性遗传病，用h表示其致病基因)，儿子有色盲，随即医生在其儿子的病历上写上血友病，为什么?试写出儿子的基因型。
3.生物界中，性别决定方式主要有两种，即 和 ，大多数生物是 ，而鸟类和蛾类是 ;前者的雌性个体由两条 的染色体决定，即 ，雄性个体由两条
的染色体决定，即 ;后者的雌性个体由两条 的染色体决定，即 ，雄性个体由两条 的染色体决定，即 。三.合作探究：
1.伴X染色体显性遗传的特点。
2.ZW型遗传方式的特点。
《伴性遗传》教学设计
《伴性遗传》教学设计《伴性遗传》教学设计作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《伴性遗传》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教学目标1、概述伴性遗传，分析伴性遗传的特点。
2、举例说明与性别有关的几种遗传病及特点。
二、教学重难点1、伴性遗传的特点。
2、分析人类红绿色盲症的遗传。
三、教学过程1、新课导入使用国际测试色盲图卡的视频来导入，使学生对于色盲有了初步的了解。
2、新课讲授首先讲伴性遗传的特点及实例，通过实例中的红绿色盲引出对于红绿色盲的发现过程以及具体分析讲解。
其次给予学生两张图片，让学生通过图片内容分析讨论以下三个问题：（1）红绿色盲基因是位于哪类染色体？2）红绿色盲基因是位于X染色体上，还是Y染色体？（3）红绿色盲基因是显性基因还是隐性基因？是学生分析讨论出红绿色盲为伴X隐形疾病然后带领学生进行对色盲婚配方式进行图解，首先分析正常女性与男性色盲的`婚配图解，其次分析女性携带者与正常男性的婚配图解，得出结论：1、男性的色盲基因只能传给女儿，不能传给儿子。
2、男孩的色盲基因只能来自于母亲。
将另外两种婚配图解交给同学小组讨论后，派学生代表上黑板写出具体过程。
最后使用色盲遗传家系图图片来具体讲解交叉遗传，给学生提出问题为什么红绿色盲男性患者远远多于女性患者，让同学四人一组进行讨论，并让学生分析人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型，通过对于基因型和表现型的分析来讲解为什么红绿色盲男性患者远远多于女性患者。
3、课堂练习PPT上展示出课堂时所做练习题4、课堂小结提问学生们有谁能来总结一下今天学了什么呢，随机提问一名学生进行小结，学生总结完毕后教师在此基础上进行进一步总结。
四、板书设计伴性遗传1、特点及其实例2、色盲的主要婚配方式3、伴X染色体隐性遗传的特点：（1）交叉遗传（2）男性患者多于女性患者。
伴性遗传教案（正式）
伴性遗传教案（正式）第一篇：伴性遗传教案(正式)伴性遗传教案一、教材分析《伴性遗传》这一节,是新课标教材必修2 第二章第三节内容.它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律.它进一步说明了基因与性染色体的关系,其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用.同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础.二.教学目标（一）知识目标1.掌握伴性遗传的概念以及伴性遗传的特点。
2.运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。
（二）能力目标1.运用资料分析，总结人类红绿色盲症的遗传特点，训练学生科学的思维方法。
2.通过引导学生分析伴性遗传传递规律，培养学生分析问题、解决问题的能力三.教学重点和难点（一）教学重点1.遗传系谱图的识别和判断。
2.人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的特点。
（二）教学难点1.通过分析人类红绿色盲，总结伴X隐性遗传的一般规律。
四．教学过程设计导入：摩尔根的果蝇杂交实验说明了什么？控制果蝇眼色的基因位于什么染色体上？果蝇红眼和白眼性状的遗传与前面所学的其他性状的遗传有什么不同之处？（果蝇眼色的遗传与性别相关联）新课学习一、性别决定 1.定义；2.类型：XY型ZW型XY型染色体组成：22对+XY 22对+XXXY染色体传递规律：XY染色体结构：二、伴性遗传：1、定义2、类型：伴Y遗传：XY同源区段基因的遗传：基因型种类遗传特点伴X隐性遗传：基因型种类遗传特点伴X显性遗传：基因型种类遗传特点三、系谱判断：小结：课堂练习：1.正常情况下，男性的性染色体不可能来自其A．外祖父B．外祖母C．祖父D．祖母2.抗维生素D佝偻病是由位于X染色体上的显性致病基因决定的，这种疾病的遗传特点之一是（）A．男患者与女患者结婚，其女儿正常B．男患者与正常女子结婚，其子女均正常C．女患者与正常男子结婚，必然儿子正常，女儿患病 D．患者的正常子女不携带该患者传递的致病基因。
3.下列关于X染色体上隐性基因决定的人类遗传病的说法，正确的是A．患者双亲必有一方是患者，人群中的患者男性多于女性B．女性患者的后代中，儿子都患病，女儿都正常C．有一个患病女儿的正常女性，其儿子患病的概率为1／2 D．表现正常的夫妇，性染色体上不可能携带该致病基因4.下列有关性别决定的叙述中，正确的是()A 同型性染色体决定雌性个体的现象在自然界中比较普遍B．XY型性别决定的生物，Y染色体都比X染色体短小C 理论上含X染色体的配子和含Y染色体的配子数量相等D．各种生物细胞中的染色体都可分为性染色体和常染色体5.某正常男人的伯父患红绿色盲，其妻子的外祖母为红绿色盲基因的携带着，但她的外祖父及父亲均正常，则这对夫妇的子女中患红绿色盲的几率是A．1/2 B．1/4 C．1/8 D．1/16 6.某男患有色盲和血友病。
《伴性遗传》教学设计
《伴性遗传》教学设计课程名称：《伴性遗传》适用对象：高中生物课程，高中生物教师教学目标：1.了解伴性遗传的基本概念和特点；2.掌握伴性遗传在遗传学中的重要性；3.能够理解并解释伴性遗传在人类和其他生物中的实际应用；4.培养学生的分析和解决问题的能力。
教学内容：1.伴性遗传的概念和基本特点；2.伴性遗传在人类和其他生物中的表现；3.伴性遗传与性别相关的特点；4.伴性遗传的应用。
教学方式：1.理论讲解：通过课堂讲解、教科书介绍等方式，向学生介绍伴性遗传的基本概念和特点；2.实验演示：通过实验演示，向学生展示伴性遗传在实际中的表现；3.分组讨论：将学生分成小组，让他们就伴性遗传的应用进行讨论，培养学生的分析和解决问题的能力；4.案例分析：通过真实案例分析，让学生理解伴性遗传在人类和其他生物中的实际应用。
教学流程：1.导入：通过一些有趣的问题或实例引入伴性遗传的概念，引起学生的兴趣；2.理论讲解：介绍伴性遗传的基本概念和特点，包括在遗传学中的重要性；3.实验演示：通过实验演示展示伴性遗传在实际中的表现，让学生能够直观地理解；4.分组讨论：将学生分成小组，让他们就伴性遗传的应用进行讨论和思考，培养他们的分析和解决问题的能力；5.案例分析：通过真实案例分析，让学生加深对伴性遗传在人类和其他生物中的实际应用的理解；6.总结：对整堂课的内容进行总结，强调伴性遗传在遗传学中的重要性和实际应用。
教学手段：1.讲义：为学生提供课堂讲解的重点内容，帮助他们更好地理解和吸收知识；2.实验器材：准备实验所需的器材和材料，确保实验的顺利进行；3.多媒体设备：利用多媒体设备展示实验演示或案例分析，增强学生的学习效果；4.分组讨论材料：为学生提供相关资料，引导他们进行分组讨论和思考。
评估方式：1.学生表现：观察学生在课堂讨论、实验演示、案例分析等环节的表现，评价其参与和发言情况；2.测试成绩：通过课后测试或考试，检验学生对伴性遗传的理解和掌握程度；3.实践能力：通过学生的实验操作和分析能力来评估其对伴性遗传的掌握情况；4.课堂作业：布置相关的课堂作业，检验学生对伴性遗传知识的掌握情况。
伴性遗传教案
伴性遗传教案第2章基因和染⾊体的关系第3节伴性遗传⼀教学⽬的：1.知识与技能（1）举例说明伴性遗传的概念（2）概述伴性遗传的特点（3）举例说出伴性遗传在实践中的应⽤（4）能够说出常见的遗传病及遗传⽅式2.过程与⽅法（1）能根据已知条件推断伴性遗传现象中亲⼦代的基因型、表现型及其概率（2）运⽤资料分析的⽅法，总结⼈类红绿⾊盲症的遗传规律3.情感态度与价值观（1）学习道尔顿的科学品质（2）探讨如何利⽤伴性遗传的知识指导⼈类的优⽣优育，从⽽提⾼⼈⼝素质⼆教学重难点：1.教学重点伴性遗传的特点2.教学难点分析⼈类红绿⾊盲症的遗传三教学⽅法讲述与学⽣讨论相结合四教具准备多媒体课件五课时安排1课时六教学过程(⼀)情景导⼊、进⼊新课：⼈分男⼥，是⼤⾃然的“巧妙安排”，⾃古以来就引起⼈们浓厚的兴趣，性别是包括植物、动物和⼈类在内的⼤多数真核⽣物具有的重要遗传特征，既然⽣物普遍存在性别差异，那么性别是由什么决定的呢？“⼗只黄猫九只雄”，这种遗传现象⼜怎么解释呢？⽣：性别应该是⾃出⽣就决定的，⽆法更改的，所以应该是⾃然界选择的结果。
师：结合多媒体⼈类正常的染⾊体图，引出常染⾊体和性染⾊体，然后得出男⼥染⾊体组成的区别。
了解X染⾊体和Y染⾊体。
得出伴性遗传的概念。
（⼆）推进新课：伴性遗传的概念：位于性染⾊体上的基因，其遗传⽅式总是和性别相联系，这种现象叫做伴性遗传．如⼈的红绿⾊盲、⾎友病、抗维⽣素D佝偻病等都属于伴性遗传。
1. 伴性遗传的实例：⼈的红绿⾊盲；红绿⾊盲是⼀种⼈类常见的遗传病。
患者不能像正常⼈⼀样区分红⾊和绿⾊；抗维⽣素D佝偻病：患者的⼩肠由于对钙、磷的吸收不良等障碍，病⼈常常表现出O型腿、⾻骼发育畸形、⽣长缓慢等症状。
（1）红绿⾊盲症的发现及其分析简介英国化学家道尔顿发现⼈类红绿⾊盲的过程。
从这⼀发现过程我们获得了怎样的启⽰？利⽤遗传学图谱，分析⼈类红绿⾊盲症的遗传规律⼀个家系的图中，通常以正⽅形代表男性，圆形代表⼥性，以罗马数字代表呆以阿拉伯数字表⽰个体，深颜⾊表⽰患者ⅠⅡⅢ思考：①、红绿⾊盲基因位于X染⾊体上，还是位于Y染⾊体上？②、红绿⾊盲基因是显性基因，还是隐性基因？从遗传图谱分析中可知：⼈类红绿⾊盲是位于性染⾊体上隐性遗传病⼈的正常⾊觉和红绿⾊盲(b)的基因型和表现型⼈类红绿⾊盲的遗传⽅式主要有以下⼏种情况：①⾊觉正常的⼥性与男性红绿⾊盲；②⼥性红绿⾊盲的携带者与男性正常；③⼥性红绿⾊盲的携带者与男性患者；④⼥性患者与男性正常下⾯是正常⼥性与男性红绿⾊盲婚配和⼥性红绿⾊盲基因携带者与正常男性婚配的遗传图解学⽣通过分析这四种婚配图解可知伴X染⾊体隐性遗传病（红绿⾊盲）的特点：①、男性患者多于⼥性患者.男性只含⼀个Xb（X b Y）即患⾊盲，⽽⼥性要同时含两个X b(X b X b)才会患⾊盲；②交叉遗传（男性红绿⾊盲基因只能从母亲那⾥遗传，以后只能传给⼥⼉）；（2）.抗维⽣素D佝偻病抗维⽣素D佝偻病患者的⼩肠由于对钙、磷的吸收不良等障碍，病⼈常常表现出O型腿、⾻骼发育畸形、⽣长缓慢等症状。
高中生物教案《伴性遗传》
《伴性遗传》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解伴性遗传的概念和特点。
o掌握伴性遗传在性别决定和遗传病传递中的作用。
o举例说明伴性遗传在生产实践中的应用。
2.过程与方法：o通过观察和分析遗传家系图，培养学生的观察力和分析能力。
o通过小组合作和讨论，帮助学生深入理解伴性遗传的原理和应用。
3.情感态度与价值观：o激发学生对伴性遗传的兴趣和好奇心。
o培养学生的科学探究精神和团队合作能力，认识到伴性遗传在生命科学领域的重要性和应用前景。
二、教学重难点•重点：伴性遗传的概念、特点及其在性别决定和遗传病传递中的作用。
•难点：理解伴性遗传的遗传方式和遗传病传递规律。
三、教学准备•伴性遗传的多媒体课件，包括遗传家系图、性别决定机制和伴性遗传病案例。
•相关的遗传病案例资料。
•相关练习题和讨论问题。
四、教学过程1.导入新课o回顾性染色体的概念和性别决定机制。
o引入伴性遗传的概念，简要介绍其在遗传学和医学领域的重要性。
2.新课讲解o讲解伴性遗传的概念和特点，强调基因与性染色体的关系及其在遗传中的作用。
o介绍性别决定机制，包括XY型和ZW型性别决定系统。
o讲解伴性遗传病的特点和传递规律，如红绿色盲、血友病等。
3.观察与分析o展示遗传家系图，让学生观察和分析伴性遗传病的传递规律。
o学生根据案例资料，总结伴性遗传病的发病特点和遗传方式。
4.小组讨论与合作学习o学生分小组进行讨论，探讨伴性遗传在生产实践中的应用。
o小组成员之间互相交流，分享自己的见解和思考，共同解决问题。
5.总结与提升o总结伴性遗传的概念、特点及其在性别决定和遗传病传递中的作用。
o引导学生思考伴性遗传在医学领域的应用前景，如遗传病的预防和治疗等。
6.作业布置o完成相关练习题，巩固对伴性遗传原理的理解和掌握。
o准备一个与伴性遗传相关的案例或实验，进行进一步的探究和学习。
五、板书设计《伴性遗传》一、伴性遗传的概念与特点- 基因与性染色体的关系- 性别决定机制：XY型、ZW型二、伴性遗传病的特点与传递规律- 红绿色盲、血友病等- 隔代遗传、男性患者多于女性等三、伴性遗传在生产实践中的应用- 遗传病的预防和治疗- 性别控制技术在农业和畜牧业中的应用四、思考与探索- 伴性遗传在医学领域的应用前景六、教学反思•在教学过程中，注重通过多媒体课件和遗传家系图来帮助学生理解伴性遗传的原理和应用。
伴性遗传 公开课【一等奖教案】
第三节伴性遗传教学目的（一）知识要求1．概述伴性遗传的特点。
2．运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。
3．举例说明伴性遗传在实践中的应用。
（二）能力要求学会运用资料分析的方法。
通过遗传习题的训练，使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题的技能、技巧。
（三）品德要求1．通过探究实验培养学生的科学态度和合作精神。
2．通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养学生辩证唯物主义的思想。
教学重点1. XY型性别决定方式。
2. 人类红绿色盲的婚配方式及伴性遗传的规律。
教学难点1. 人类红绿色盲的婚配方式和伴性遗传规律教学重点、难点、疑点及解决办法1．教学重点及解决办法色盲遗传。
[解决办法]以人的色盲为例了解伴性遗传。
在教学中可把色盲遗传的四种主要婚配的遗传图解归纳成一个总图解，这样就把知识化繁为简，便于学生掌握色盲基因的传递方式，归纳色盲遗传的特点，理解伴性遗传的概念。
2．教学难点及解决办法X染色体上隐性基因的遗传特点。
[解决办法](1)引导学生动手、动脑，分析色盲遗传图解，根据各种婚配子女基因型和表现型及其比例，揭示伴X隐性遗传的一般规律。
(2)通过讲解例题和练习，应用伴性遗传原理解决特定情境中的新问题。
3．教学疑点及解决办法伴X显性遗传。
[解决办法]通过比较和练习有关习题，对以上遗传知识作一般的了解。
三、课时安排1课时。
四、教学方法注意启发式教学五、教具准备人类男女染色体组型示意图，X和Y染色体的对应关系图。
XY型性别决定图解，色盲检查图，关于色觉的四种婚配情况的汇总图解。
板书内容投影片。
多媒体教学设备。
七、教学步骤第一课时(一)明确目标通过银幕显示，让学生明确本节课应达到的学习目标。
知识目标是：1．以XY型为例，理解性别决定的知识。
2．以人的色盲为例，理解伴性遗传的知识。
能力目标和德育目标应在教学中体现。
(二)重点、难点的学习与目标完成过程引言：提问：生物界普遍具有的生殖方式是什么?进行有性生殖的生物新个体发育的起点是什么? 设问：同样是受精的卵细胞，为什么将来有的发育成雌性个体?有的发育成雄性个体?为什么生物有一些性状在遗传时会对雌雄后代的影响不同？比如，人类中的色盲病，往往男性患者多于女性患者，这就是我们今天要学习的生物遗传的第三个问题：性别决定与伴性遗传(一)性别决定讲述：性别决定一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式。
高中生物伴性遗传教案
高中生物伴性遗传教案高中生物伴性遗传教案作为一名教职工，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的高中生物伴性遗传教案，希望能够帮助到大家。
高中生物伴性遗传教案1一、教材分析本节课以必修第一册中《减数分裂和有性生殖细胞的形成》和第二册中《遗传的基本规律》为基础，从学生感兴趣的人类遗传病引入，讨论：红绿色盲和抗维生素D佝偻病这两种遗传病为什么在遗传表现上总是和性别相联系，为什么在遗传表现上与性别关联的表现又不相同。
伴性遗传有什么特点。
伴性遗传规律在生产实践中的其它应用。
二、教学目标1．知识目标（1）通过红绿色盲的调查培养学生收集、处理信息的能力（2）通过探究活动培养学生运用已有知识进行分析、提出假设、设法求证的科学探究能力。
（3）能够推理出红绿色盲遗传的规律，提高缜密的思维能力。
2．能力目标(1)探索伴性遗传方式的本质规律，掌握科学研究的一般方法，应用人类遗传学研究中生物统计的方法。
(2)通过分工推理出红绿色盲遗传的规律，提高善于与他人合作与沟通的工作能力，提高研究效率。
3．情感、态度和价值观目标(1)通过伴性遗传的故事激发学习生命科学的兴趣。
(2)通过探究过程的体验培养严谨的科学态度。
(3)如何面对伴性遗传疾病，培养正确地人生观、价值观，融入生命教育。
(4)唤起发现人类遗传病、探索遗传病治疗方法的社会责任。
三、教学重难点1、重点：伴性遗传的特点2、难点：分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的规律四、学情分析学生在前面已学过减数分裂和基因与染色体的关系，已经掌握基因分离规律和自由组合规律。
在已有知识基础上，通过红绿色盲的调查活动及结合课堂的探究活动，对伴性遗传现象进行分析和总结。
五、教学方法采用探究、讨论模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。
六、教学用具：多媒体课件课前准备：指导学生调查人群中色盲症的发病情况和规律。
指导学生通过网络等途径寻找资料与自己调查数据加以比较。
伴性遗传-教案
教案二性别决定和伴性遗传讲课人陈兰桂讲课时间 2009.4.26一、教学目标（一）知识目标1、以XY型为例，理解性别决定的知识2、以人的色盲为例，理解伴性遗传的传递规律（二）能力目标通过红绿色盲患者与正常色觉间的婚配后代色觉情况的学习，学会分析性染色体上基因传递的特点，培养分析和解决问题的能力。
（三）情感目标1．通过性别决定及伴性遗传的讲解，认同有关近亲婚配的危害；2．通过性别决定的学习，树立正确的价值观；通过色盲这一伴性遗传的学习，树立科学的世界观。
二、重点难点1、重点：1）XY型性别决定方式2）人类红绿色盲的主要婚配方式及伴性遗传的规律2、难点：人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律三、教学方法观察、讨论、阅读、讲述四、课时安排1课时（理论）五、教学过程导入：(中国年轻女性自杀状况报告) 在某山区，一个妇女生了四个孩子，都是女孩，周围的人瞧不起她，婆家瞧不起她，就连她自己也瞧不起自己，以为自己没本事，生不了儿子，便自杀了。
引导学生思考，生男生女到底取决于谁？生活中有一些常见的遗传病，比如，色盲症、血友病等，这些病症男女的发病率不同，为什么？带着这些问题学习探究“性别决定和伴性遗传”。
一性别决定1、人体细胞内的染色体当然，不是所有的染色体都同性别有关，只是个别的染色体决定生物的性别。
因此，染色体分为两类：２、性染色体和常染色体（１）性染色体───决定性别的染色体。
（２）常染色体───与决定性别无关的染色体。
例如：人的体细胞中有２３对（４６条）染色体，其中２２对为常染色体，只有１对是性染色体（图见书）３、性别决定类型ＸＹ型：ＸＸ为雌性，ＸＹ为雄性ＺＷ型：与XY型相反，同型性染色体的个体是雄性，而异型性染色体的个体是雌性。
４、ＸＹ型的性别决定男性能产生两种类型的精子，即是Ｘ型和Ｙ型，且数目相等，比例：1：１，女性只产生一种类型的卵细胞，哪一种精子与卵细胞受精是机会均等的，因此后代的性别比例为１：１。
《伴性遗传复习》教案
《伴性遗传复习》教案伴性遗传复习：教案一、教学目标1.了解伴性遗传的基本概念。
2.掌握伴性遗传的模式和遗传规律。
3.理解伴性遗传与性别的关系。
4.掌握常见的伴性遗传性状。
二、教学内容1.伴性遗传的概念。
2.伴性遗传的模式和遗传规律。
3.伴性遗传与性别的关系。
4.常见的伴性遗传性状。
三、教学步骤步骤一：引入教师简单介绍基因遗传和单基因遗传，然后引出伴性遗传的概念。
步骤二：讲解伴性遗传的概念1.将伴性遗传的概念呈现在黑板上，让学生记下来。
2.学生们阅读教材上关于伴性遗传的内容，再与伙伴讨论和解释概念。
步骤三：讲解伴性遗传的模式和规律1.教师向学生介绍伴性遗传的模式和规律，包括X连锁和Y连锁。
2.举例说明伴性遗传的模式和规律，让学生理解。
步骤四：讲解伴性遗传与性别的关系1.教师向学生讲解伴性遗传与性别的关系，包括男性健康的重要基因和女性携带疾病的风险。
2.教师还可以举例说明伴性遗传与性别的关系，让学生更加深入地理解。
步骤五：讲解常见的伴性遗传性状1.教师向学生讲解一些常见的伴性遗传性状，如色盲、血友病等。
2.教师可以使用图片或视频展示这些常见的伴性遗传性状，让学生更加直观地了解。
步骤六：巩固和总结1.采用小组讨论、问答等方式巩固所学知识。
2.教师总结伴性遗传的重要内容，并鼓励学生进行思考和提问。
四、教学方法1.讲授法：教师通过讲解的方式向学生介绍伴性遗传的概念、模式和规律。
2.实践法：教师通过举例和展示的方式让学生巩固和理解所学知识。
五、教学手段1.黑板、白板和投影仪，用于呈现教学内容。
2.教材和参考书籍，用于学生自主学习和参考。
3.图片和视频，用于展示常见的伴性遗传性状。
六、教学评价1.参与度：观察学生在课堂上的参与度和讨论活跃度。
2.回答问题：观察学生对于伴性遗传的概念、模式和规律的理解程度。
3.小组讨论：观察学生在小组讨论中的合作和交流能力。
七、教学延伸。
高中生物伴性遗传的教案
高中生物伴性遗传的教案时长：1课时教学目标：1. 了解遗传的基本概念，包括基因、等位基因、基因型和表现型等；2. 掌握伴性遗传的概念和特点；3. 能够解释伴性遗传的发生机制和遗传规律。
教学内容：1. 遗传基本概念的介绍，包括基因、等位基因、基因型和表现型等；2. 伴性遗传的概念，特点和实例；3. 伴性遗传的发生机制和遗传规律的讲解。
教学过程：1. 导入：通过提问引导学生回顾基因的概念，并介绍遗传的基本概念；2. 学习：通过课件和实例介绍伴性遗传的概念和特点；3. 练习：组织学生参与小组讨论，并完成一些练习题，加深对伴性遗传的理解；4. 拓展：通过实例解释伴性遗传的发生机制和遗传规律，引导学生思考更深层次的问题；5. 总结：通过回顾今天的学习内容，让学生掌握本节课的重点内容。
教学方法：1. 讲授结合互动：通过讲解和提问引导学生积极思考和交流；2. 小组讨论：鼓励学生主动讨论，促使思维碰撞，加深理解；3. 实例分析：通过实例引导学生从实际情况思考问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
教学评估：1. 学生理解情况：通过课堂练习和讨论，了解学生对遗传和伴性遗传的理解程度；2. 学生积极性：观察学生在课堂互动中的表现，评估学生的积极性和参与度；3. 知识掌握程度：根据课后作业和小测验结果，评估学生对本节课内容的掌握情况。
教学反思：1. 反思教学方法：根据学生的表现和反馈，调整教学方法，提高教学效果；2. 补充材料：根据学生的掌握情况，提供适当的拓展材料，加深学生对遗传基因的理解；3. 建议完善：通过学生评价和反馈，完善教案，提高教学质量。
（以上是本次高中生物伴性遗传的教案范本，可根据实际情况进行调整和完善）。
《伴性遗传》教案
2.3伴性遗传一. 教学目的知识目标1、概述伴性遗传的概念、色盲、抗维生素D佝偻病的特点2、列出人群中关于色觉的各种婚配方式并预测后代的色觉情况，总结伴X隐性遗传的特点。
3、比较抗维生素D佝偻病与红绿色盲两种遗传病的发病规律。
能力目标1、运用资料分析的方法总结人类红绿色盲症的遗传规律2、举例说出伴性遗传在实践中的应用情感态度价值观1.通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养学生辩证唯物主义的思想。
2.通过伴性遗传的故事激发学习生命科学的兴趣。
3.通过探究过程的体验培养严谨的科学态度。
二. 教学重点人类红绿色盲的婚配方式及伴性遗传的规律。
三. 教学难点1.伴性遗传的特点2.人类红绿色盲的婚配方式和伴性遗传规律。
四. 教学过程：位于性染色体上基因所控制的性状的遗传常常与性别相关联，这种现象叫伴性遗传。
病例：红绿色盲、血友病（皇家病）。
大家从下列彩图中能看到什么图形呢？科学家们发现色盲是位于X染色体上的隐性基因(b)控制的，Y染色体由于过于短小，缺少与X染色体同源区段而没有这种基因，红绿色盲的等位基因（正常基因B）是显性基因，也只位于X染色体上。
大家思考：人类中关于色盲在性染色体上的分布情况有哪些呢？试写出1、人正常色觉的基因型和表现型2、人红绿色盲的基因型和表现型学生回答。
一共有五种情况，男性两种，女性三种。
看屏幕，色盲基因用b来表示。
男性中的情况，女性中的情况表示出来。
通过表格可得出患者男性多于女性：因为男性只含一个致病基因(XbY)即患色盲，而女性只含一个致病基因(XBXb)并不患病而只是携带致病基因，她必须同时含有两个致病基因(XbXb)才会患色盲。
总结了这几种情况，我们来探讨一下：一个女性携带者和一个男性色盲患者结婚，后代的情况？请你用遗传图来表示这个过程。
请两个人上台来展示，教师纠正，可以请下面的人补充。
最后老师再用一个动画将这个过程展示一下。
注意写法。
关于人类在色盲上的婚配方式，还有很多，我们就不再叙述了。
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第二章基因和染色体的关系
第三节伴性遗传
一、教学目标
1、概述伴性遗传的特点。
2、运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。
3、举例说出伴性遗传在实践中的应用。
二、教学重点和难点
1、重点
伴性遗传的特点。
2、难点
分析人类红绿色盲症的遗传。
三、知识要点
一、伴性遗传
1、概念：由性染色体上的基因控制的，遗传上总是和性别相关联的现象。
2、实例：人类红绿色盲，抗V D佝偻病，果蝇眼色的遗传。
思考：性染色体上的基因都和性别有关吗？不是
二、人类红绿色盲症----伴X隐性遗传病
1、红绿色盲基因的位置： X染色体（该基因是显性还是隐性？隐性）
Y染色体由于过于短小，缺少与X染色体同源的区段而没有这种基因。
因此红绿色盲基因随着X染色体遗传传递。
2、人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型
【例题1】在研究甲、乙、丙三只果蝇的两对相对性状遗传时，发现其基因组成是：甲为EFf，乙为EeFF，丙为eFf。
⑴位于常染色体上的等位基因是 F、f ；位于性染色体上的基因是 E、e 。
⑵雄性个体为甲、丙。
⑶写出甲、乙、丙三只果蝇的基因型：甲： Ff X E Y ；乙： FFX E X e；丙： FfX e Y 。
【例题2】有一对表现型正常的夫妇生了一个色盲的男孩，这个男孩的体细胞中性染色体组成为XXY，这是由于该对夫妇中的一方在形成配子时出现罕见的性染色体不
分离现象所致，此现象可能发生在 D
A．父方减数第一次分裂 B．父方减数第二次分裂
C．母方减数第一次分裂 D．母方减数第二次分裂
【例题3】某男性色盲基因，当他的一个次级精母细胞处于着丝点刚分开时，该细胞可能存在 C
A．两条Y染色体，两个色盲基因 B．一条Y染色体，没有色盲基因
C．两条X 染色体，两个色盲基因 D．X、Y染色体各一条，一个色盲基因
3、红绿色盲遗传的主要婚配方式及子代发病率（用遗传图解表示）
女性正常男性色盲女性携带者男性正常亲代 X B X B× X b Y X B X b× X B Y
配子X B X b Y X B X b X B Y
子代X B X b X B Y X B X B X b Y X B X b X B Y
女性携带者男性正常女性正常男性色盲女性携带者男性正常
1 ： 1 1 ：1 ：1 ：1
分析：红绿色盲遗传遵循孟德尔遗传定律。
思考：如果一个女性红绿色盲基因的携带者和一个男性红绿色盲患者结婚，所生子女基因型和表现型会怎样？如果一个女性红绿色盲患者和一个色觉正常的男性结婚，情况又如何？完成课本36页遗传图解。
4、人类红绿色盲（伴X隐性）遗传的主要特点：
⑴红绿色盲患者男性多于女性。
原因：女性中同时含有两个患病基因才是患病个体，含一个致病基因只是携带者，表现正常。
而男性中只要有一个致病基因就是患病个体。
【例题4】假设某隐性遗传病致病基因只位于X染色体上，若男性发病率为7％，那么，女性发病率应为 B
A．0.51％B．0.49％ C．7％D．3.5％
⑵交叉遗传。
男性红绿色盲基因只能从母亲那里传来，以后只能传给女儿。
女性色盲患者的父亲和儿子均有病。
⑶一般为隔代遗传。
第一代和第三代有病，第二代一般为色
盲基因携带者。
【例题5】下图为进行性肌营养不良遗传病的系谱图，该病为隐性
伴性遗传病，7号的致病基因是由几号传下来的？ B
A.1 号
B.2 号
C.3 号
D.4号
5、伴X隐性遗传的其它实例：血友病、果蝇的白眼。
三、抗维生素D佝偻病----伴X显性遗传病
基因位置：显性致病基因及其等位基因只位于 X 染色体上。
患病女性: X D X D 、 X D X d 。
患者基因型患病男性: X D Y 。
①患者女性多于男性，但部分女患者病症较轻。
遗传特点②具有世代连续性。
③男患者的母亲和女儿一定患病。
男患者和正常女性的后代中，女性为患者，男性正常。
基因位置：致病基因在 Y 染色体上，在X上无等位基因，无显隐性之分。
患者患者基因型：XY M。
四、伴Y遗传遗传特点：患者为男性，且“父子，子孙”。
实例：外耳道多毛症。
五、伴性遗传在实践中的应用
性别决定的其他方式：ZW型
⑴雌性：（异型） ZW ，雄性：（同型） ZZ 。
⑵分布：鸟类，蛾蝶类，鱼类，两栖类，爬行类。
⑶实例：芦花雌鸡（Z B W）和非芦花雄鸡（Z b Z b）交配，F1的基因型和表现型分别是 Z B Z b芦
花雄鸡 Z b W非芦花雌鸡。
六、人类遗传方式的类型
常染色体显性遗传
a、常染色体遗传
常染色体隐性遗传
细胞核遗传伴X显性遗传
b、性染色体遗传伴X隐性遗传
伴Y遗传
遗传系谱图中遗传病、遗传方式的判断方法
第一步：判断是否为伴Y遗传。
第二步：判断是显性遗传病还是隐性遗传病：无中生有为隐性，有中生无为显性。
第三步：判断是常染色体遗传还是伴X遗传。
隐性遗传看女病，父子患病为伴性，父子有正非伴性（伴X）。
显性遗传看男病，母女患病为伴性，母女有正非伴性（伴X）。
【例题6】人类血友病由隐性基因控制，基因在X染色体上。
多指现由显性基因（B）控制，基因在常染色体。
已知父亲是多指患者，母亲表现正常，由他们亲生了一个手
指正常而患血友病的孩子，据此分析回答：
⑴父亲的基因型是 BbX H Y ；母亲的基因型是 bbX H X h。
⑵若它们再生一个孩子，这个孩子可能的基因型有 8 种。
表现型正常的几率是 3/8 ，
兼患两病的几率是 1/8 。
【例题7】下图为某家族遗传系谱图，请据图回答：
⑴该遗传病的遗传方式为：常染色体显性遗传病。
⑵5号与6号再生一个患病男孩的几率为 3/8 ，所生女孩中，
正常的几率为 1/4 。
⑶7号与8号婚配，则子女患病的几率为 2/3 。
【例题8】（多选）下列有关性别决定和伴性遗传的叙述中，正确的有 ABD A．有些生物没有X、Y染色体
B．若X染色体上有雄配子致死基因b，就不会产生X b Y的个体
C．伴性遗传都表现交叉遗传的特点 D．X、Y染色体不只存在于生殖细胞中
【例题9】下图是患甲病(显性基因为A，隐性基因为a)和乙病(显性基因为B，隐性基因为b)两种遗传病的系谱图(Ⅱ—1与Ⅱ—6不携带乙病基因)。
对该家系描述错
误的是 D
A．甲病为常染色体显性遗传病 B．乙病由X染色体隐性基因控制
C．Ⅲ—1与Ⅲ—4结婚生出同时患两种病种的孩子的概率是1／16
D．Ⅲ—2与Ⅱ—3结婚生出病孩的概率是1／8
【例题10】设人类的甲病为常染色体基因所控制的遗传病，由A或a基因控制，乙病为伴性遗传病，由B或b基因控制，基因只位于X染色体上。
一表现型正常的
男子与一正常女子结婚，生下一个具有甲病而无乙病的男孩和一个具有乙病
而无甲病的男孩。
⑴写出这个家系各成员的基因型：父亲： AaX B Y ；母亲： AaX B X b ；
甲病男孩： aaX B Y ；乙病男孩： AAX b Y或AaX b Y 。
⑵该夫妇生第三胎，孩子得一种病的几率是 3/8 ，得两种病的几率是 1/16 。
⑶该夫妇生第三胎是两病均患的男孩的几率是1/16 。