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教育法学——典型案例分析（七个案例）

案例一教师能否让学生“牢记”答案

【案情】河北省某县小学期末统考前，该校三年级某教师竟设法弄到了试卷，并做出答案后，让学生“牢记”，此举引起了学生家长的极大不满。

据某家长反映， 2 月 2 日下午，已到放学时间了，而孩子们却都没有回家，家长们都十分着急。直到晚上7 时 30 分许，孩子们才回到家，并告诉家长，因为“老师搞到了卷子”，并做出答案后，让他

们抄下来“牢记”。次日早上临考前，这位老师竟然又“加班”，给

学生们又抄了一道“写作题”。

家长们说，这位老师是公办教师，去年10 月份才来该校执教。由于会驾驶，他经常晚上加班开车“挣外快”，甚至有时白天也不能正常为孩子们上课。因他如此不负责任，使得孩子们的成绩急剧下降，原来数一数二的优等生在大型抽考中竟然不及格。

为了让学生们“考个好成绩”，这位老师竟然采用了“偷考题”的手段。家长们认为，教师除了教书之外，还要育人，而这位老师却如此“做手脚”，只会教给孩子们学会“不劳而获”，又谈何很好地“育人”呢？

这位老师的作法严重影响了人民教师的形象，并造成了极大的不良后果。据了解，某县教育局已委派专人去调查此事。

试分析： 1.本案的涉案主体有哪些？2．当事人违反了什么法

律？当承担什么任？3．本案你有哪些启示？

答： 1. 本案中的涉案主体主要有：教、学生及其家、学

校。

2.本案是一起由教漏而造成的考舞弊案，侵犯了学生的受教

育。

（ 1）《教法》定，“教当履行下列：（一）遵守法、法律和道德，人表；（二）国家的教育方，遵守章制度，行学校的教学划，履行教聘，完成教育教学工作任

。⋯⋯ ”。本案中，教身公教，却反未能很好地履行自身的，其追

求个人利益，利用晚开，致使白天不能正常上，学生成急下降，未

能很好地完成教育教学任，是一种失和法行，侵犯了学生的受教育。

（ 2）《中小学教道德范》中定：教“ 敬。忠于人民教育事，志

存高，勤敬，甘人梯，于奉献。工作高度，真上，真批改作，真

学生。不得敷衍塞。”而本案中，教了学生考好，竟采用考、学生背

答案的手段，一方面，明他工作和学生不任，敷衍了事；另一方面，

也明他未能真正做到教育人，而是引学生弄虚作假，因而，其缺乏作

人民教所具的基本素，反了教的道德范，用了自身的教育。

（ 3）考是学生的知和能力行的定和价，也是学生提供一个公平

争的机会。此，教育部特意布了《国家教育考理法》，以一步范国家

考行。而各个学校也都制定了相的考工作程，以保考的公正性。而

教的做法属

于引学生作弊行，重反了学校关于考工作的有关定，破坏了考的公正性与公平性。

3.（1）《教育法》定，“在国家教育考中作弊的，由教育行政部宣

布考无效，直接的主管人和其他直接任人，依法予行政分。”本

案的考随不属于国家教育考，但也可以此参考，予相关任人（教和

泄者）以一定的行政分。

（2）《教法》定，“教有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机

构或者教育行政部予行政分或者解聘。（一）故意

不完成教育教学任教育教学工作造成失的；⋯⋯（三）品行不良、侮辱学生，影响劣的。”本案中，教不能很好地完成教学任，又引学生作弊，影响劣。学校可酌情其予适当的行政分（包括：警告、、大、降、降、撤、

开除）。

（3）由于学校教平的教学工作管理不善，管力度不，其教学量

不高也未能采取相措施行及理，最致事件的生，并造成极劣的影响，此，学校的有关也承担一定的行政法律任。

4．由本案引的一些思考：

（1）教具有良好的道德，并真履行自身的，确保教学量；

（2）学校、教、及相关教育部均格遵守国家和学校的考工作

定，杜此象的生；

（3）学校加教的教学管理和德教育，格考制度，及、正和理教的不良或行，确保学生的受教育不受侵犯；

（ 4）学生应增强自我保护意识，对教师的违法违纪行为，应

及时提出批评意见或上报学校主管部门；

（5）在此，需要说明的是，教师在高质量地完成本职工作之余，

如有余力，是可以通过额外劳动取得符合规定的额外报酬的，但前提必须是做好本职工作。只有那些不劳而获，或置本职工作于不顾，以权谋私，损公肥私的人，才是应该受到道德和法律谴责的。

案例二班干部应如何对待违纪的学生？

【案情】某小学的一位学生家长向记者反映了他上小学二年级的孩

子刘某被班干部惩罚的经过： 5 月 15 日午后 3 点整，这个班在教室外

排队，由于他的儿子刘某在站队时出了怪态，被一名班干部叫了出来，当众罚刘某下蹲 35 次（没有老师在场）。

当学生们回到教室以后，班干部觉得罚得还不够，于是又叫刘某再次当众下蹲 50 次，还必须继续做不能停，如果停一下就加罚 20 次，于是刘某又做了 50 个下蹲。这名班干部认为刘某下蹲得不合格，又继续加罚刘某下蹲 90 个。

刘某回到家后，感觉双腿蹲得酸疼，头昏眼花，更严重的是刘

某感到当众受到侮辱，第二天说什么也不去上学了。

次日，刘某的家长找到学校，班主任态度很好，表示事发时他正

外出开会，不知道发生了这种事，教师从来也没给过班干部处罚学生

的权利，并表示对此事一定要处理好，要对班干部进行教育，等等。

试分析：1. 本案的涉案主体有哪些？2．当事人违反了什么法律？应当承担什么责任？ 3．本案对我们有哪些启示？

答： 1．本案的涉案主体主要有：主要有学生、班干部及其监护

人、班主任、学校。

2．本案是一起由班干部体罚违纪学生造成的学生伤害事件，侵

犯了学生刘某的人身权。.

（1）《教育法》规定，学校应“维护受教育者、教师及其他职工

的合法权利”。《义务教育法》规定，“教师应当尊重学生的人格，

不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊

严的行为”。由此可知，对违纪学生，教师有批评帮助的义务，但没有

体罚的权利。本案中，当教师不在时，其可以暂时将维护班级纪律的职

责交给班干部负责，但这不意味着班干部可以粗暴对待、甚至体罚违

纪学生，这种行为显然是违反《教育法》和《义务教育法》的有关规定的。

（2）《未成年人保护法》规定，“全社会应当树立尊重、保护、

教育未成年人的良好风尚，关心、爱护未成年人” ，“学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难

的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视” ，“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”由此可知，作为一名班干部，应依法维护其他未成年同学的合法权利，依法行使老师赋予自己的维护班级纪律的权利，对违纪学生应当耐心批评教育，而不应采取体罚手

段侵犯其人身权。

3.（1）《教育法》规定，“违反本法规定，侵犯教师、受教育者、学校或者其他教育机构的合法权益，造成损失、损害的，应当依法承

担民事责任。”《未成年人保护法》规定：“侵害未成年人的合法权益，对其造成财产或其他损害的，应当依法赔偿或者承担其它民事责任。”