习作 推荐一本书 教案
人教部编版五年级上册语文《习作“推荐一本书”》教案
人教部编版五年级上册语文《习作“推荐一本书”》教案一、教案背景本教案根据人教部编版五年级进阶的学生的特点编写，旨在引导学生在语文作文中懂得推荐一本书的方法与技巧，培养学生的写作能力和表达能力。
二、教学目标1.了解与掌握推荐一本书的写作要点；2.能够运用恰当的语言和表达方式进行推荐一本书的写作；3.提高学生的文字表达能力和写作技巧。
三、教学重点与难点重点： 1.分析推荐一本书的写作要点； 2. 运用适当的语言进行推荐一本书的写作。
难点： 1. 如何巧妙地展示书籍的特色和推荐理由； 2. 如何使作品更具吸引力和说服力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一些名著的封面，让学生猜猜这些书是什么故事，引发学生对好书的兴趣与好奇。
2. 讲解和示范（15分钟）教师讲解推荐一本书的写作要点，并示范写作一篇推荐文章，重点突出书籍的特色和自己的推荐理由。
3. 练习与指导（20分钟）学生进行小组讨论，互相交流自己最喜欢的书籍，并就如何推荐这本书进行讨论和指导。
4. 作品创作（30分钟）学生按照老师的讲解和指导，展开推荐书籍的作文创作。
5. 作品展示与评析（10分钟）学生进行作品展示，互相欣赏和评析，老师点评精彩之处。
6. 课堂总结（5分钟）老师总结学习收获，强调写作要点，并鼓励学生多多阅读，多多写作，提高写作水平。
五、课后作业完成推荐一本书的作文，并在班级展示。
六、扩展阅读学生可尝试推荐自己喜欢的一本书给亲友或同学，培养学生的表达和交流能力。
七、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生在表达推荐书籍时，还存在一些表达能力不足，需要进一步提升。
今后的教学中，我将更加注重培养学生的写作表达能力，帮助他们提高文学素养和表达能力。
这份教案旨在帮助学生理解和掌握推荐一本书的写作要点，促进学生的写作能力和表达能力的提升。
希望通过这堂课的教学，学生能够更好地展示自己所喜爱的书籍，并培养阅读兴趣和写作能力。
部编版五年级上册语文课程《习作：推荐一本书》教案设计
部编版五年级上册语文课程《习作：推荐一本书》教案设计第一单元习作：校园生活的趣事一、内容分析本次习作的话题是“校园生活的趣事”，这一话题与学生的日常学习生活紧密相连。
校园是学生们度过大部分时光的地方，每天都会发生各种各样有趣的事情，这些事情涉及学习、课间活动、师生互动、同学交往等多个方面。
所以，这个话题能够让学生有丰富的素材可供选择，使他们有话可说，有内容可写。
二、人文主题与语文要素1. 人文主题：校园生活与成长2. 写作训练要素：叙述有条理，生动地描写细节。
三、教学目标（一）知识与能力1. 能够清晰、流畅地叙述校园生活中的趣事。
2. 学会运用多种描写手法（如动作、语言、神态等描写）来丰富故事内容。
3. 掌握正确的作文结构，做到条理清晰，层次分明。
4. 能够对自己和他人的习作进行简单的修改润色。
（二）过程与方法1. 通过回忆校园生活场景，引导学生筛选出有趣的素材。
2. 学习借鉴课文中描写事件的方法，提高叙事能力。
3. 在小组讨论和交流中，互相启发，提升对趣事的理解和表达能力。
（三）情感态度价值观1. 感受校园生活的丰富多彩，培养对校园生活的热爱之情。
2. 通过分享趣事，增进同学之间的友谊和互动。
四、教学重难点（一）教学重点1. 引导学生挖掘出具有代表性和趣味性的校园生活素材。
2. 教会学生运用多种描写手法生动地叙述事件，突出“趣”字。
（二）教学难点1. 如何让学生在叙述趣事时，能够深入挖掘事件背后所蕴含的情感和意义，避免单纯的流水账式叙述。
2. 帮助学生把握好叙事的节奏，做到详略得当，重点突出。
五、教学准备1. 多媒体课件，包含一些校园生活的照片和视频片段。
2. 准备一些写有校园生活场景（如课堂上、操场上、实验室里等）的卡片。
六、教学媒体选择图片、视频七、教学活动小组讨论、情景模拟、个人分享八、教学课时2课时第一课时（一）趣味导入1. 播放一段校园课间活动的热闹视频（视频中有同学们跳绳、玩游戏、打闹说笑等场景），提问学生：“同学们，看了这个视频，你们脑海中最先浮现出校园里的哪些有趣画面呢？”人文主题训练2. 请几位同学分享自己想到的画面，引导学生进入校园生活趣事的回忆氛围。
部编语文五年级上册《习作：推荐一本书》教案
部编语文五年级上册《习作：推荐一本书》教案一、教学目标1.知识目标：学生能够在学习推荐一本书的习作中，合理组织语言，描述并推荐一本自己喜欢的书籍。
2.能力目标：培养学生的表达能力和写作技巧，提高学生的文字表达能力。
3.情感目标：激发学生对阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯。
二、教学重点和难点•重点：培养学生的写作能力和表达能力。
•难点：如何在有限的篇幅内准确、生动地描述一本书。
三、教学准备1.确定习作题目：《推荐一本书》。
2.准备教案PPT及所需教学资料。
3.确保学生在课前阅读了几本值得推荐的书籍。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动：向学生介绍“推荐一本书”的习作任务。
2.引导学生回想自己曾经读过的一本书，简单描述其内容和自己的感受。
第二步：讲解写作要求（10分钟）1.解释《推荐一本书》的写作要求：描述书籍的内容、特点，介绍书籍的作者和自身阅读感受。
2.示范撰写一篇推荐书籍的习作，注重如何简洁、生动地描述一本书。
第三步：学生写作（30分钟）1.学生进行书面写作，推荐一本自己喜欢的书。
2.老师巡回指导，帮助学生构思、提升写作质量。
第四步：展示与交流（10分钟）1.学生自愿展示自己的习作，其他同学进行点评。
2.老师对优秀的习作进行分享和鼓励，指出改进的地方。
第五步：总结（5分钟）1.引导学生总结本节课所学的写作要点和技巧。
2.反馈学生表现，展望下节课内容。
五、课后作业1.继续阅读推荐的书籍，并写一篇读后感。
2.补充完善《推荐一本书》的习作，注意修正老师指出的问题。
六、教学反思在教学过程中，我发现学生在表达自己的观点时存在一定的障碍，需加强对写作技巧的训练和引导。
下一节课将继续强调写作的逻辑性和连贯性，帮助学生更好地表达自己的想法。
以上为《习作：推荐一本书》教案内容，希望能够帮助老师有效开展相关教学！。
部编五年级上册语文《习作：推荐一本书》优质课教案
部编五年级上册语文《习作：推荐一本书》优质课教案
一、教学目标
1.了解“推荐一本书”的写作目的和意义。
2.提升学生的文字表达能力和推荐书籍的能力。
3.培养学生对阅读的兴趣和热爱。
二、教学准备
1.板书：推荐一本书的要素
2.教具：学生课桌上的书籍，PPT或黑板
3.教材：部编五年级上册语文教材
4.课前准备：选好本次推荐书目及相关背景知识
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师介绍“推荐一本书”的写作背景和意义，引导学生分享自己曾经推荐过的书
籍及原因。
2. 学习《习作：推荐一本书》（15分钟）
通过教材中相关篇章的学习，分析推荐书籍的目的、方法和技巧。
3. 活动设计（20分钟）
1.分发提示卡，让学生选择一本自己喜欢的书，并在提示卡上记录书名、
作者、内容梗概等。
2.学生结合提示卡内容，进行小组讨论，准备口头推荐这本书。
3.每组选派代表进行班内推荐，并引导其他学生进行提问。
4. 作业布置（5分钟）
要求学生在家写一篇推荐书籍的作文，要求包含书名、作者、内容简介、推荐
理由等内容。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生在作文方面得到了锻炼，并提升了对阅读的热爱和推
荐书籍的能力。
同时，教师应该注意引导学生选择适合自己的书籍，激发他们的阅读兴趣。
以上是部编五年级上册语文《习作：推荐一本书》优质课教案，希望对您有所帮助。
部编人教五年级语文上册《习作：推荐一本书》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《习作：推荐一本书》教案含教学反思一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生能够在书写习作时，合理运用篇章结构，提升文字表达能力。
2.培养学生对图书的阅读兴趣，培养独立思考和表达意见的能力。
3.引导学生用心体会书中的情感、思想，提升对文学作品的理解和感悟能力。
二、教学准备1.板书：习作——推荐一本书2.教学资料：精选推荐书籍的书目，以供学生参考3.课件：包含相关书籍的信息和简介，以展示给学生4.纸笔：供学生记录自己的推荐书籍和想法三、教学过程第一步：导入1.讲师以温暖的微笑开场：“同学们，今天我们要一起谈论一个有趣的话题——推荐一本书。
”2.引入话题：让学生回想一下自己最喜欢的书，并分享自己的阅读体会。
第二步：学习习作《推荐一本书》1.教师向学生解释习作的主要内容和结构，并重点讲解如何在文中推荐一本书，要求学生注意情节简介、角色介绍和自己的感受。
2.学生根据老师的示范，开始撰写习作。
鼓励他们在推荐书籍时展示自己的独特见解和感受。
3.学生互相交流，分享自己撰写的习作，讨论彼此的推荐书籍。
第三步：展示与分享1.学生代表将自己的习作朗读出来，并分享自己的推荐书籍背景和感受。
2.全班学生根据所听到的推荐书籍，谈论自己对这本书的看法，展开讨论和互动。
第四步：教学反思1.让学生思考并回答以下问题：在写作习作的过程中，遇到了哪些困难？如何解决的？2.老师对学生的推荐书籍和写作进行评价和指导，鼓励他们表达更多个人见解和体验。
四、课堂小结今天我们学习了习作《推荐一本书》，在撰写推荐书籍时，我们要注重情节、角色介绍和个人感受的表达。
通过分享与讨论，我们更深入地了解了彼此的阅读喜好和感想。
五、作业布置1.下节课继续撰写习作：推荐一本书，可以选择新的书籍进行推荐。
2.阅读老师精选的书目，为下节课的推荐做准备。
以上是本节课的教学内容，希望同学们在学习和写作过程中能够充分展现自己的思考和创造力。
统编版五年级上语文《习作：推荐一本书》优质课堂教学教案
统编版五年级上语文《习作：推荐一本书》优质课堂教学教案一、教学目标1.了解《习作：推荐一本书》的文体特点和写作要求。
2.能够撰写一篇推荐图书的文章，结构清晰，观点明确。
3.培养学生的表达能力和批判性思维。
二、教学准备1.教师准备推荐图书的样本文章，以供学生参考。
2.准备与“读一本好书”相关的图片或视频资源，用于导入课堂。
3.确保每位学生都有一本自己喜欢的书籍，作为课堂活动的素材。
三、教学过程第一步：导入1.通过展示与“读一本好书”相关的图片或视频资源，引发学生对阅读的兴趣。
2.向学生提出问题：“你最近有读过一本很好的书吗？为什么你喜欢这本书？”第二步：讲解《习作：推荐一本书》的写作要求1.介绍本文体的特点，指导学生如何撰写一篇有吸引力的推荐文章。
2.分析样本文章的结构和语言表达，引导学生理解优秀文章的特点。
第三步：实践写作1.指导学生根据自己喜欢的书籍，开始撰写一篇推荐文章。
2.在学生写作的过程中，教师可以提供个别指导，帮助学生完善表达和逻辑。
第四步：展示交流1.鼓励学生互相交流自己的推荐文章，分享阅读感受和推荐理由。
2.老师选取若干学生的作品进行展示，并对优秀之处进行点评和分享。
第五步：作业布置1.布置学生完成《习作：推荐一本书》的写作作业，要求结构清晰，观点明确。
2.鼓励学生在家里继续多读好书，积累更多的阅读体验和观点。
四、教学反思1.学生在写作中是否能够准确把握文体特点，展示自己的阅读能力和思考深度？2.学生在展示交流环节中是否能够积极表达自己的想法，倾听他人的推荐与建议？3.教师在指导学生写作的过程中是否能够及时发现问题并给予有效的帮助和引导？五、延伸拓展1.鼓励学生读更多类型的书籍，拓展阅读广度和深度。
2.可以组织读书分享会或读书小组活动，促进学生间的阅读交流和互动。
这份教学教案旨在培养学生的写作能力和阅读兴趣，在推荐好书的过程中，引导学生培养独立思考和批判性思维的能力。
通过精心设计的教学过程，帮助学生掌握推荐文章的写作方法，提高他们的表达能力和文字表达水平。
五年级上册语文《第八单元：习作()推荐一本书》教学设计
新2024秋季统编版五年级语文上册《五年级上册语文：第八单元：习作——推荐一本书》教学设计1.1 教学目标1.知识与技能：1.学生能够明确推荐书籍的基本结构和要素，如书籍的基本信息、内容概要、推荐理由等。
2.学生能够运用恰当的语言和修辞手法，生动地描述书籍内容，表达推荐理由。
2.过程与方法：1.学生通过审题、选材、构思等过程，掌握推荐书籍的写作方法。
2.学生通过小组合作、讨论交流等方式，提高写作能力和表达能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对阅读的兴趣和热爱，培养学生良好的阅读习惯。
2.引导学生学会分享和推荐，增强团队合作意识和交流能力。
1.2 教学重难点教学重点：•掌握推荐书籍的写作方法，包括书籍信息的介绍、内容概要的描述、推荐理由的阐述等。
教学难点：•如何生动、具体地描述书籍内容，使推荐更具说服力。
•如何准确、恰当地表达推荐理由，使读者产生阅读兴趣。
教学方法：讲授法、讨论法、合作学习法教学过程：1.创设情境，导入主题：•展示一些经典的书籍封面或插图，引发学生的好奇心和兴趣。
•引导学生分享自己最近读过的书籍，并简要介绍书籍内容和推荐理由。
2.审题指导，明确要求：•解读题目要求，明确写作任务：推荐一本书。
•强调写作要点：书籍的基本信息、内容概要、推荐理由等。
3.选材指导，拓展思路：•引导学生回忆自己读过的书籍，选择一本自己最想推荐的书籍。
•小组讨论：分享书籍的基本信息、内容概要和推荐理由，互相补充和拓展思路。
4.突破难点，指导写作：•针对如何生动、具体地描述书籍内容，教师提供范文或示例，引导学生学习并模仿。
•针对如何准确、恰当地表达推荐理由，教师提供写作框架和思路，帮助学生构建文章结构。
•学生独立写作，教师巡回指导，及时解决学生在写作过程中遇到的问题。
5.小结：•总结本节课的学习内容和重点，强调推荐书籍的写作方法和要点。
•展示部分学生的优秀作品，并邀请学生分享写作经验和心得。
6.布置作业：•要求学生根据本节课所学内容，完成一篇推荐书籍的习作。
统编版五年级上语文《习作：推荐一本书》优质课堂教学设计
统编版五年级上语文《习作：推荐一本书》优质课堂教学设计一. 教材分析《习作：推荐一本书》是统编版五年级上册语文教材中的一篇习作。
这篇习作要求学生以推荐一本书为主题，通过介绍书的基本信息、内容简介、自己的阅读体会和推荐理由等方面，培养学生的写作能力和表达能力。
教材中提供了例文和写作指导，帮助学生顺利完成习作。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，掌握了基本的写作方法和技巧。
但是，学生在推荐书的表达方面可能还存在一定的困难，如书的选择、推荐理由的把握等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们根据自己的兴趣和特长选择合适的书籍，并帮助他们表达出自己的阅读体会和推荐理由。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够明确习作要求，选择自己喜欢的一本书，写出书的基本信息、内容简介、阅读体会和推荐理由。
2.过程与方法：通过讨论、分享、修改等环节，学生能够提高自己的写作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读的习惯，增强学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够根据自己的阅读体验，写出具有个性和特色的推荐书评。
2.教学难点：如何帮助学生把握好推荐书的主题，以及如何表达出自己的阅读体会和推荐理由。
五. 教学方法1.讨论法：教师引导学生进行小组讨论，分享自己的阅读体会和推荐理由。
2.示范法：教师以示例文章为学生提供参考，指导学生如何进行书籍推荐。
3.修改法：学生互相交换习作，互相提出修改意见，提高写作质量。
六. 教学准备1.教师准备：教师提前阅读教材中提供的例文，熟悉写作指导内容，准备相关教学资源。
2.学生准备：学生提前选择一本自己喜欢的书籍，了解书的基本信息、内容简介，准备撰写推荐书评。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的书籍，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的例文，让学生了解推荐书的写作结构和要点。
部编版《习作：推荐一本书》教学设计、教案(共3篇)
部编版五年级上册《习作：推荐一本书》教学设计【教学目标】1.能把要推荐的这本书的书名、作者及推荐的理由写清楚。
2.运用合理的写作手法写清楚推荐理由。
生动具体地介绍书中精彩的故事情节及阅读价值。
3.培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。
【教学重点】能有条理地、具体地把推荐这本书的原因写清楚。
【教学难点】培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。
【教学策略】1.借助阅读教学，培养学生的写作兴趣。
《语文课程标准》明确指出：“作文教学和阅读教学要密切配合，阅读教学是作文教学的基础。
”因此，在阅读教学中，尽量使学生学习观察事物、分析事物及表达思想感情的方法，懂得怎样选择材料，怎样准确地选择词语。
这样才能让学生写出通顺的句子，并能注意前后联系。
2.读写结合。
“阅读是吸收，写作是倾吐。
”在学生对阅读课熟读精思、深入理解课文内容、掌握写作方法的基础上，让学生进行习作练习，做到以读促写，读写结合，从而不断地提高写作能力。
3.树立典型。
学生作文评讲都应该有重点，或是观察方法，或是写作技能，或是良好的非智力因素（如兴趣、态度、情感）等。
如何突破重点，让学生每次均有所得，“树立典型”是一个有效的方法。
“树立典型”，即利用相互竞争的动机，这是学生主动发展的重要推动力量。
【教学课时】2课时。
第1课时【课时目标】1.把要推荐的书的书名、作者及推荐理由写清楚。
2.注意重点突出，小组内评议。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
1.同学们都喜欢读书吗？都读过哪些书？生：喜欢，我读过《草房子》《狼王梦》《想着明亮那方》《窗边的小豆豆》。
2.同学们真了不起，读过这么多的书。
老师也喜欢读书，书是我们的好朋友、好伙伴，读书可以让我们增长很多知识。
莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。
”我相信，你们在读书的时候也会有收获，也一定有特别想推荐给大家的书。
这节课，我们来上一节习作课，每个人为大家推荐一本自己最喜欢的书。
（板书课题）【设计意图】在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣和学习欲望。
作文推荐一本书教学设计
作文推荐一本书教学设计作文推举一本书教学设计第1篇教学目标：1.激发同学的阅读兴趣，指导同学选择课外书籍。
2.学习向别人推举一本好书。
教学过程：一、引用名人名言导入、揭题二、首轮全班性推举1. 你预备给大家推举什么书呢？用一句话告知大家。
2. 你为什么要推举这本书呢？3. 小结.板书：有关心、好玩味。
三、老师示范1.师推举《钢铁是怎样炼成的》，想一想老师从哪几个方面来推举一本好书的呢？2. 小结推举方法四、同学练习1. 同学预备2. 学习小组中相互推举五、自由上台推举，引发争辩1. 同学自由上台推举2. 听了同学们的推举，你对哪本书最感到饶有兴趣？为什么？3. 提出论点，绽开辩论:⑴ 同学们推举的.书，你有什么不同的看法？⑴ 绽开辩论：喜爱看卡通漫画的列举看这种书的好处，反对看卡通漫画的反对他们的观点或列举读这种书的坏处。
⑴ 小结。
⑴ 补充书目六、总结1. 今日这节课外阅读指导课，大家有什么收获？2. 结束语板书设计：推举一本好书有关心好玩味作文推举一本书教学设计第2篇一、创设情境，导入新课1.师：同学们,莎士比亚说过:书籍是全世界的养分品，生活里没有书籍就似乎没有阳光，才智里没有书籍就似乎鸟儿没有翅膀。
书籍，是我们的良师益友。
你们能说说自己都读过哪些好书吗？2.同学相互沟通3.老师评价：看来同学们课外的确很喜爱读书，而且看的都是一些很有意义的好书。
我们徜徉在书海中，细细品尝着书香，这是一件多么美而好的事啊！好的东西应当拿出来和大家一起共享，老师觉得你们应当把这些好书推举给其他同学。
这节课，我们来上一节习作课，每个人为大家推举一本自己最喜爱的好书。
二、明确要求，完成提纲同学自读教材，勾画要求。
1. 师：你推举得越精彩，你心爱的好书就会得到更多人的宠爱。
推举一本好书还真得讲究方法呢。
请大家翻开课本115页，快速阅读习作《向你推举一本书》内容看看本次习作给我们提出了哪些提示和要求，并把它们勾画下来。
习作：推荐一本书》教案-语文五年级上册(部编版)
习作：推荐一本书》教案-语文五年级上册（部编版）
一、教学目的
通过本习作，让学生明确推荐一本书的目的和方式，培养学生的写作能力和表
达能力。
二、教学重点和难点
重点：掌握写作推荐一本书的结构和要点。
难点：如何用简洁、生动的语言表达对书籍的认识和推荐。
三、教学过程
第一步：导入
请学生回想一下自己曾经读过的一本让自己印象深刻的书，并简要说出原因。
第二步：讲解写作要点
1.介绍本习作的写作目的：推荐一本书给同学们。
2.引导学生思考书籍的选题，内容包括书名、作者、主要内容、阅读感
受等。
第三步：布置习作任务
让学生选择一本自己喜欢的书，按照要求写一篇推荐文章，字数不少于200字。
第四步：展示与分享
选择部分学生的作品进行展示与分享，鼓励学生相互欣赏和学习。
第五步：总结与点评
对学生的表现进行总结与点评，引导学生对自己的写作进行反思，激发学生继
续提升写作能力的动力。
四、教学反思
通过这个习作，学生能够培养写作能力，同时也能提高对书籍的理解和鉴别能力。
在写作推荐一本书的过程中，学生能够思考如何用简练的语言、生动的描述来吸引读者的注意，是一个很好的提高学生综合表达能力的方式。
希望通过这个习作，学生能够爱上读书、爱上写作，不断提升自己的语文素养。
部编版语文五年级上册习作《推荐一本书》教学设计
部编版语文五年级上册习作《推荐一本书》教学设计【教学过程】一、激趣导入，引出主题1.教师出示一些书籍，激发学生回想自己喜欢的书，引出主题。
导语：同学们喜欢读书吗？书是我们的好朋友，读书可以让我们增长知识。
莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。
”我相信同学们在读书的时候也会有收获。
请同学们回忆自己读过的书，看有没有哪一本书给自己留下了深刻的印象，或者给自己带来了巨大的影响。
今天，借着这次习作活动把它推荐给其他同学吧！2.教师结合本单元课文，引导学生讨论：什么样的书才值得推荐？学生交流后明确：（1）内容健康、有趣；（2）语言优美、生动；（3）图文并茂，给人美感；（4）启迪智慧，教人做人；（5）使人获得有益的知识。
二、明确要求，完成习作1.教师展示本次习作的要求。
2.教师引导学生读课本上第一段文字，理解推荐图书的必要性。
明确：这一段文字用精妙的比喻阐述了读书的好处，也形象地说明了向他人推荐图书的必要性。
“读一本好书如同交一个好朋友”，书读得越多，好朋友就越多。
当你把好书推荐给他人的时候，就像把好朋友介绍给他人一样，会给他人带来欢乐，也会让自己感到快乐。
同时，朋友在互相推荐好书的过程中既可以增长知识，也可以加深友谊。
3.教师引导学生读课本上第二段文字，了解推荐图书时应介绍的主要内容。
明确：向他人推荐一本书的时候，首先要介绍书名、作者、出版社等基本信息，这主要是方便他人去查找图书。
其次要介绍推荐这本书的理由，这主要是为了引起他人的阅读兴趣。
4.教师引导学生结合课本提示“注意”的文字，讨论向他人推荐一本书的方法。
（1）教师引导学生说一说自己的理解。
（2）组织学生以小组为单位讨论，汇报交流结果。
学生交流后明确：①要交代推荐书目的基本情况，包括书名、作者、出版社、出版年月，或者相关的评价等（在第一段中交代）。
②要对书的内容进行介绍。
如果是叙事类，要交代主要人物和情节。
如果是议论或说明性质的作品，要交代主要观点和知识点。
人教部编版五年级上册语文习作推荐一本书教案含反思
习作推荐一本书教案一、教学目标1. 学生能够清晰、准确地介绍一本书的基本信息、主要内容、主题和价值。
2. 学生能够掌握推荐书的技巧和方法，包括语言组织和表述能力。
3. 学生能够通过习作推荐书，提高自身的阅读素养和写作能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握推荐书的技巧和方法，包括语言组织和表述能力，并且能够清晰、准确地介绍一本书的基本信息、主要内容、主题和价值。
2. 教学难点：学生能够通过习作推荐书，提高自身的阅读素养和写作能力，同时能够激发读者的阅读兴趣和欲望。
三、教学过程1. 导入：通过引导学生回忆自己最近读过的一本书，激发他们的兴趣和表达欲望。
2. 讲解推荐书的技巧和方法：老师讲解如何写好一篇推荐书的小作文，包括语言组织、表述技巧、基本信息介绍、主要内容概括、主题价值阐述等方面。
3. 学生练习写作：让学生选择一本书进行写作，老师给予指导和纠正。
4. 小组分享和交流：将学生分成小组，让他们分享自己写的推荐书小作文，并互相交流和评价。
5. 全班分享和交流：每个小组选派一个代表在全班范围内分享和交流自己写的推荐书小作文，老师给予总结和评价。
6. 课堂小结：老师总结本节课的主要内容和收获，鼓励学生多读书、多写作，提高阅读素养和写作能力。
四、教学方法和手段1. 讲解法：通过讲解推荐书的技巧和方法，让学生掌握推荐书的写作技巧和表述方法。
2. 示范法：老师示范一篇推荐书的小作文，让学生了解如何写好一篇推荐书的小作文。
3. 练习法：让学生选择一本书进行写作，老师给予指导和纠正，让学生实践和锻炼写作能力和表述能力。
4. 小组讨论法：让学生分组讨论自己写的推荐书小作文，并互相交流和评价，培养学生的批判性思维和合作精神。
5. 全班分享法：每个小组选派一个代表在全班范围内分享和交流自己写的推荐书小作文，让全班学生了解不同的书籍和阅读体验，提高口头表达和交流能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：让学生在课堂上选择一本书进行写作，老师给予指导和纠正。
部编人教版语文五年级上册《习作推荐一本书》教案
部编人教版语文五年级上册《习作推荐一本书》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作推荐一本书》是本册教材中的一个重要组成部分，旨在培养学生对阅读的热爱，提高学生的写作能力。
通过让学生推荐自己喜欢的一本书，培养学生的表达能力和评价能力，同时丰富学生的阅读体验，提高学生的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，对文学作品有了一定的认识和理解。
但学生在写作过程中，往往会存在表达不清晰，评价不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的具体情况，进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生通过推荐一本书，提高表达能力和评价能力。
2.培养学生对阅读的热爱，提高学生的文学素养。
3.引导学生学会如何评价一本书，提高学生的审美能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够清晰、准确地表达自己推荐一本书的理由。
2.教学难点：如何引导学生对一本书进行深入的评价，提高学生的审美能力。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：通过分析具体的书籍案例，引导学生学会如何评价一本书。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高学生的表达和评价能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备一些书籍案例，以便在课堂上进行分析和讨论。
2.学生准备：学生需要提前阅读一本自己喜欢的书籍，准备在课堂上进行推荐和评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考：“你们喜欢看书吗？为什么？”然后让学生自由发言，分享自己喜欢的书籍。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些书籍案例，引导学生对书籍进行观察和分析，让学生思考：“如何评价一本书？”3.操练（10分钟）教师让学生以小组为单位，选择一本自己喜欢的书籍，进行小组讨论，讨论内容包括：书籍的主题、情节、人物、语言等方面。
讨论结束后，每个小组选择一名代表进行汇报。
4.巩固（10分钟）教师对学生的汇报进行点评，引导学生学会如何评价一本书，提高学生的审美能力。
部编人教版语文五年级上册《习作：推荐一本书》教案
部编人教版语文五年级上册《习作：推荐一本书》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作：推荐一本书》是本册教材中的一个重要组成部分。
本节课的教学内容是让学生学会如何推荐一本书，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
通过本节课的学习，学生能够掌握书评的基本格式和写作技巧，学会如何有条理地介绍一本书的内容、特点以及自己的阅读感悟。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读量和写作基础，他们对书籍有浓厚的兴趣，善于观察和思考。
但在写作书评方面，部分学生可能还存在一定的困难，如写作结构混乱、表达不清等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握书评的基本格式和写作技巧。
2.培养学生热爱阅读、善于表达的良好习惯。
3.提高学生的写作能力，培养学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：书评的基本格式和写作技巧。
2.教学难点：如何有条理地介绍一本书的内容、特点以及自己的阅读感悟。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和表达欲望。
2.案例分析法：教师通过分析优秀书评案例，让学生直观地了解书评的特点和写作方法。
3.小组讨论法：学生分组讨论，相互交流阅读感悟，提高表达能力。
4.写作指导法：教师针对学生的写作情况进行个别指导，帮助学生提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：搜集优秀书评案例，准备相关教学PPT。
2.学生准备：阅读一本喜欢的书籍，准备分享自己的阅读感悟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的书籍，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀书评案例，让学生了解书评的基本格式和写作技巧。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，相互分享阅读感悟，尝试撰写书评。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的写作情况进行个别指导，帮助学生提高写作水平。
5.拓展（10分钟）学生展示自己的书评作品，全班同学共同评价、交流，提高表达能力。
部编人教版五年级语文上册《习作：推荐一本书》教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册《习作：推荐一本书》教案及教学反思一. 教材分析《习作：推荐一本书》是部编人教版五年级语文上册的一篇作文题目。
通过让学生推荐一本自己喜欢的书籍，引导学生表达对书籍的热爱，提高学生的写作能力。
本文主要让学生学会如何推荐一本书，从而提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作技巧。
他们在课堂上应该能够独立思考，表达自己的观点，并能够通过阅读和写作来提高自己的语文水平。
但同时，学生在推荐书籍时可能会遇到选书、表达等问题，需要教师在课堂上进行引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生学会如何推荐一本书，提高他们的写作能力。
2.培养学生热爱书籍，养成良好的阅读习惯。
3.通过作文教学，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握推荐一本书的方法和技巧。
2.教学难点：如何帮助学生在作文中表达自己的真实感受，提高作文的质量。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学：教师与学生进行互动，共同讨论，提高学生的参与度。
3.案例教学：教师通过展示优秀作文案例，让学生学会如何写作。
六. 教学准备1.准备相关书籍，以便在课堂上展示和推荐。
2.收集一些优秀作文案例，用于分析和讲解。
3.准备作文评价标准，以便对学生的作文进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以自身为例，分享自己推荐一本书的经历，引发学生对推荐书籍的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示几篇优秀作文案例，让学生了解推荐书籍的方法和技巧。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，选取一本自己喜欢的书籍，练习推荐书籍的写作方法。
4.巩固（10分钟）教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何在推荐书籍时表达自己的真实感受？如何让作文更具吸引力？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调推荐书籍的方法和技巧。
《习作：推荐一本书》教案
教学目标
1. 介绍一本书，能分段表述推荐理由。
2. 能把重要的理由写具体。
教学内容
教学重点：
1. 选择习作素材，确定推荐理由。
2. 借助习作提纲，梳理习作内容。
教学难点：
1. 把重要的推荐理由写清楚
教学过程
一、交流喜欢的一本书，打开习作思路
1.引导学生交流自己最喜欢的一本书，简单说明喜欢的理由。
2.导入新课，推荐一本书。
板书：第八单元习作 推荐一本书
二、交流推荐理由，明确习作要求
1.交流：推荐的时候，可以写哪些内容？
2.学生合作补充，老师总结并板书。
板书：书名 基本信息 推荐理由
三、借助“习作提示”，理清文章结构
1.梳理“习作提示”，明确：
（1）要分段叙述推荐理由
（2）把重要的推荐理由写具体
第八单元习作 推荐一本书
书名
基本信息
2.结合“习作提示”，列出习作提纲，在重点推荐的理由后做好标记。
3.分析习作提纲，理清推荐思路和文章结构。
四、分析例文，突破习作重难点
1.学生根据习作提纲写作文。
2.交流习作片段和习作例文，评价其是否做到了习作提示中的要求。
五、作业布置
1.继续完成、修改习作，完成后同学间互相交流。
六、板书设计
部编版语文五年级上册《习作——推荐一本书》教案
部编版语文五年级上册《习作——推荐一本书》教案一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作——推荐一本书》是本册教材中的一个重要组成部分，旨在培养学生对阅读的热爱，提高学生的写作能力。
通过让学生推荐自己喜欢的一本书，激发学生的阅读兴趣，培养学生的表达能力，同时也让学生在写作过程中学会如何材料，如何用恰当的语言表达自己的观点和感受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，他们对阅读充满热情，喜欢表达自己的观点。
但同时，他们在写作过程中还存在一些问题，如写作思路不清晰，语言表达不当等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作思路，教会学生如何用恰当的语言表达自己的观点和感受。
三. 教学目标1.让学生通过推荐一本书，激发阅读兴趣，提高写作能力。
2.引导学生明确写作思路，学会如何材料，用恰当的语言表达自己的观点和感受。
3.培养学生的表达能力，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.写作思路的明确。
2.恰当的语言表达。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问，引导学生明确写作思路，激发学生的思维。
2.实例教学法：通过举例，让学生学会如何用恰当的语言表达自己的观点和感受。
3.小组合作学习：让学生在小组讨论中，互相学习，互相借鉴，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备相关书籍，用于引导学生进行阅读和推荐。
2.准备范文，用于让学生进行学习和参考。
3.准备写作纸张，让学生进行写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，了解学生最近的阅读情况，引导学生分享自己喜欢的一本书。
2.呈现（10分钟）教师呈现一篇优秀的范文，让学生进行学习和参考。
同时，教师引导学生明确写作思路，如何材料，如何用恰当的语言表达自己的观点和感受。
3.操练（10分钟）学生根据教师的指导，开始进行写作。
教师巡回指导，针对不同学生的写作情况，给予个别化的指导和帮助。
4.巩固（10分钟）学生完成写作后，教师选取部分学生的作品进行展示和评价，让学生在评价中巩固所学知识。
部编版五年级语文上册 习作：推荐一本书 优质版教案
【板书设计】
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次
备课”（手写）第二课时（例文赏析）
【教学过程】
一、展示作品，师生共同评议修改
1.导入新课：同学们，上节课我们学习了如何“推荐一本书”，
同学们通过交流明确了写作思路。
同学们还学会了列提纲来梳理思路
的写作方法,今天我们一起来品评修改一下咱们的习作。
赏评同学的习作，在赏评过程中，希望每个同学都积极参与到评
改的过程中，随时修改自己的习作。
各小组推荐一个同学，交流分享，其他学生评议：
哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推荐的理
由？你对他推荐的书是否感兴趣？
2.修改习作。
好文章是改出来的，同学们可以对照评改要求修改自己的作文。
评改要求:
1.突出重点，激发兴趣。
2.语言生动，条理清晰。
3.推荐理由，是否充分。
（设计意图：给出具体评改要求，围绕本次习作的教学目标，以
评促改。
）
二、佳作欣赏，师生共同评议
1.例文一：推荐一本好书《老人与海》（出示课件3--10例文赏
析）。
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习作推荐一本书活动分析：本次习作的内容是向同学“推荐一本书”。
对于五年级的学生而言，除了语文课本之外，课外多多少少都读过一些书，这就为完成本次习作提供了基础。
本单元的一组课文都是与读书相关的，尤其是最后两课中都提到了一些经典名著，相信学生在学了之后也会在心中涌起想读和向别人推荐的冲动。
因此，本次的习作活动既可以促进学生继续去读书，熟悉将要向别人推荐的书；也可以练习详略得当、条理清晰的写作技巧，提高写作能力。
教学目标：1.通过习作活动使学生明白读书有益的道理。
2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
3.培养学生评价与修改习作的能力。
重点难点：能有条理地把推荐这本书的原因写清楚，明白读书有益的道理。
教学准备：教师：多媒体课件。
学生：回顾自己曾看过的书籍，从中选出给自己留下较深印象的一些书籍。
课时安排：2课时（参见《英才教程/同步作文期末考场满分作文》《英才作文课堂》）一、激趣导入，引出主题1.教师出示一些书籍，激发学生回想自己喜欢的书，引出主题。
导语：同学们喜欢读书吗？你们都读过哪些书？（学生争相回答。
）同学们真了不起，读过这么多的书！老师也喜欢读书，书是我们的好朋友，读书可以让我们增长知识。
莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。
”我相信同学们在读书的时候也会有收获。
请同学们回忆自己读过的书，看有没有哪一本书给自己留下了深刻的印象，或者给自己带来了巨大的影响。
今天，借着这次习作活动把它推荐给其他同学吧！2.教师结合本单元课文，引导学生讨论：什么样的书才值得推荐？学生交流后明确：（1）内容健康、有趣；（2）语言优美、生动；（3）图文并茂、给人美感；（4）启迪智慧、教人做人；（5）使人获得有益的知识。
二、明确要求，完成习作1.教师引导学生读课本上第一段文字，理解推荐图书的必要性。
预设：这一段文字用精妙的比喻阐述了读书的好处，也形象地说明了向他人推荐图书的必要性。
“读一本好书如同交一个好朋友”，书读得越多，好朋友就越多。
当你把好书推荐给他人的时候，就像把好朋友介绍给他人一样，会给他人带来欢乐，也给自己带来了快乐。
同时，朋友在互相推荐好书的过程中既可以增长知识，也加深了他们的友谊。
明确：把读过的好书推荐给他人很有必要。
2.教师引导学生读课本上第二段文字，了解推荐图书时介绍的主要内容。
预设：教师要让学生明白向他人推荐图书，并不是仅仅告诉他人图书的名字，而是要向他人充分展示这本书好在哪里，以引起他人阅读的兴趣。
明确：向他人推荐一本书的时候，首先要介绍书名、作者、出版社等信息，这主要是方便他人去查找图书，其次要介绍推荐这本书的理由，这主要是为了引起他人的阅读兴趣。
3.教师引导学生结合课本提示“注意”的文字讨论向他人推荐一本书的方法。
（1）教师引导学生说一说自己的理解。
（2）组织学生以小组为单位讨论，汇报交流结果。
学生交流后明确：怎样向他人推荐一本书呢？①要交代推荐书目的基本情况，包括书名、作者、出版社、出版年月，或者相关的评价等（在第一段中交代）。
②要对本书的内容进行介绍（如果是叙事类，要交代主要人物和情节；议论或说明性质的作品，要交代主要观点和知识点）。
③要具体说明推荐的理由。
如，内容新奇有趣，语言优美生动，情节曲折离奇，人物个性鲜明，思想给人启迪等。
推荐的理由可以写一点，也可以写几点。
注意要分好段落。
④把重要的理由写具体。
可以结合书中相关的情节、人物对话或插图等来说明理由，可以转述和摘录书中的精彩片段，还可以引用他人对这本书的评价。
4.根据写作内容和要求，学生在小组内互相推荐自己喜欢的书，听的学生可以提出问题或者意见。
5.指名汇报自己推荐的书。
示例：同学们，大家好。
今天我来向你们推荐一本我觉得非常好看的书，它的名字叫《爱的教育》，是意大利著名儿童文学作家亚米契斯写的，由山东美术出版社出版。
这本书是以学生日记的形式写的，书中的每个故事都是日常生活中的一些小事，让我读来感到非常亲切。
书中的人物描写得活灵活现，尤其是描写了形形色色的小学生形象，他们虽然各有缺点，但每个人都有些闪光的东西。
读了这本书，我感受到书中的每个人都是那么可爱，那么善良。
他们的心中充满了爱，互相帮助，共同进步，就连我的心里也充满了爱，我觉得我生活的这个世界、我周围的人们也都是这么爱我，我感到无比幸福！6.师生共同评价学生的介绍。
注意是否说清楚了推荐的原因。
7.学生独立完成习作。
三、点评习作，修改誊写1.教师投影出示几篇习作，师生集体评改。
点评重点：（1）是否条理清晰，突出了重点；（2）是否说清楚了推荐的原因；（3）有哪些可供借鉴的地方。
2.点评完后，学生尝试自己修改习作。
修改重点：（1）删掉或精简与中心关系不大的内容；（2）改正不通顺的语句；（3）改正用错的字、词、标点等。
3.小组交流自己的习作，互相修改点评。
4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
【优秀习作】范文一向你推荐一本书从小我就喜欢读书，无论是精巧感人的小说、优美动人的散文集，抑或是精辟真挚的小故事，我都喜欢。
它们或让我了解了人生的至真至纯，或使我懂得了世界的广大、知识的无限。
在这些书中，对我影响最深的还是一本叫作《再试一次》的书，今天我就把它介绍给同学们。
①我的数学一向不好，无论我怎么认真听讲，努力做题，成绩永远是在70分上下晃悠。
来回考了几次，成绩都无太大变化，我有点心灰意冷，就想放弃努力。
看到我不思进取、想破罐子破摔的行为，妈妈没有多说什么，只是在我生日时送给我一本书，名字叫作《再试一次》。
②这是一本并不起眼的书，淡蓝色的封皮淡雅而普通。
书中讲的是一个大学生毕业后在商海中艰苦创业，摸爬滚打，失败了许多次，最终成为百万富翁的故事。
③情节并不新奇，甚至有些俗套，但是有几句话让我印象很深，那就是：“当你失败了许多次的时候，千万不要放弃，因为如果此时失去成功的信念，之前的失败就白费了。
每一次失败都是成功对你的考验，多一次失败你就离成功又近了一步。
再试一次，或许你就成功了。
”短短的几句话，却告诉我们：遇到困难不能轻易放弃，要再试一次，成功就在前面向我们招手。
在以后的学习中，每当我的成绩不如意时，我就会想起这本《再试一次》，我总是在心里对自己说：“再试一次，我就会成功。
”终于，我的数学成绩有了明显的起色，在上个月的模拟考试中竟一跃排在了班级的前几名。
④《再试一次》改变了我，教给了我深刻的道理，给了我前进的力量。
⑤今天，我就将这本书推荐给同学们，希望你们用心读懂它，并将它好好珍藏。
句段赏析①在读过的许多书中突出《再试一次》，可见这本书对自己的影响之深。
②妈妈可真是用心良苦。
③简单介绍《再试一次》这本书的相关信息。
④写出书中对自己影响最深的几句话，并结合自身实际来阐述这几句话对自己的深刻影响。
⑤总结推荐的理由，激发同学们阅读的欲望。
总评：读完本文，心中也有了一种莫名的感动。
的确，有时候一本书往往会影响一个人的一生。
小作者是一个用心生活的人，能从一本书中感悟到自己应该如何对待生活中的挫折，寻找出一种适合自己的方法。
文章娓娓道来，不加雕琢，却能使人深受教益。
范文二推荐《寓言中的道理》同学们，想必大家读过的书肯定不少吧！我一向都认为要“多读书，读好书”。
今天，我向大家推荐一本书——《寓言中的道理》。
①一听这本书的名字，可能你会不屑一顾，觉得太幼稚，可是如果听了我的介绍，相信你一定会喜欢的！《寓言中的道理》是由一篇篇生动的寓言故事以及从中得出的启示和感悟组成的。
每一章的内容大致是这样的：标题上面有从故事中总结的一句富含哲理的话，然后是一篇有趣的寓言故事，还配着一幅插图；在故事后面，有对故事寓意和生活哲理的揭示或总结；最后还会讲一篇与寓言主题相关的真人故事。
三部分结合起来能让我们读透这篇寓言，学到很多知识。
②当然，只是说一说这本书的组成部分，你可能还感受不到它的魅力。
在这里，我给大家介绍一下这本书中令我印象最深的一篇吧！《井底的驴》是这本书上的第一篇寓言，让我受益匪浅。
它说的是一头驴掉进了一口枯井里，主人没有办法把它救出来，决定把它活埋在这口枯井里，顺便把这口枯井填上，于是请了几个人来帮他填土。
驴子嘶叫着，可当它忽然明白了什么之后，便停止了嘶叫。
主人很惊奇，没想到驴子竟然把每一次落在身上的土都抖下来，用力踩在脚下，不一会儿，驴子竟把自己升到了井口。
这篇文章揭示了三个道理：永远不要灰心，命运掌握在自己手里，不能放弃；总结出的一句话是“关键时候，你会发现真正的救世主是你自己”。
③像这篇寓言一样，这本书就是通过一个个简单的故事传授给我一个又一个道理、一句又一句哲理总结。
这样一本可以在生活中给予我们莫大帮助的好书，难道还不让你动心吗？④句段赏析①开篇点题，交代要推荐的书，简洁利落。
②用简洁的语言对本书的篇章结构进行总体介绍，使人能大致了解整本书的体例。
③通过对书中具体篇章的介绍，使读者对书的内容有更加清晰的认识；同时精彩的故事情节也能引起读者对本书的兴趣。
④结尾既是对前面介绍的总结，也是作者推荐本书的理由。
同时首尾照应，令文章结构完整统一。
总评：本文从书的体例、篇章结构、具体内容几个方面对书的概况进行了介绍，语言简练，思路清晰，层次分明，衔接自然，首尾呼应，结构严谨，达到了预定的习作目的。
5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
四、课堂回顾，交流收获小结：看来，同学们平时都喜爱读书，所以一涉及与书有关的话题，我们的话就多了，写起来也得心应手。
作文就是这样，写熟悉的人、物、事，我们就能“下笔如有神”，顺利成篇。
“书籍是人类进步的阶梯”，希望大家都能常读书、读好书，养成良好的阅读习惯。
让我们和书成为朋友吧！本次习作以学生的阅读活动为主要题材，切合本单元的主题“书”，以推荐一本书为主要内容，训练学生抓住主要内容凸显书籍的特色，从不同的角度切入，用条理清晰而又不失生动的语言对书籍进行推荐介绍。
在具体的教学过程中，我依次通过激发兴趣、范例引导、自由写作、修改点评等环节逐步落实习作目标，提升学生的写作能力。
我非常注重发挥学生的自主创作能力，让学生在合作交流中彼此学习与提升。
这样既给学生提供了丰富的习作资源，让学生有话可写，又对学生进行写法指导。
力图让学生在阅读和对书籍的内容简要概括的基础上，用生动的语言讲述书籍的特色，以引起他人的阅读兴趣。
同时，通过有效的阅读和评改逐步提升学生的习作质量，让学生的习作能力有较大的提高。
在这次习作活动中，学生将更多的好书推荐给他人，带他们走进更为广阔的书籍天地，这也是让我感到欣慰的地方。