《海底世界》教学案例点评

《海底世界》教学案例分析

一、背景分析

随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。现在的学生已经不习惯被动接受，而是钟情于自主、互动、合作，他们内心具有一种与成人“平等对话”，共同“磋商”的渴望。课堂上要想使学生真正成为学习的主人，让学生动起来，进入学习的“有我之境”，就必须使我们的教学方法被学生所

认可、所接纳，使教学内容成为他们追求成长的一种内在需要。唯此，学生才

有可能走进教材，将丰富的外在世界与他们的心灵世界融合在一起。《海底世界》第5自然段的教学就给了我这样一点启示。

二、案例描述

原文：“海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样，有

褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二、三百米，是地球上最长的生物。”

这段内容在全文中所处的位置较次，一般处理都是一带而过，教学中这样

处理却颇具匠心。

师：谁愿意读一读这段内容?老师指名同学朗读，达到读通课文的目的。

师：海底是一个奇异、瑰丽的世界，我根据这段内容画了一幅画，大家看

看我画得怎样?

老师顺势出示一幅和课文内容不相吻合的图画。这幅图色彩暗淡，以灰色

和暗绿色为主要色调，图上画着几根海藻，远处，隐隐约约有几座连绵的山峦。

画刚出示，学生的表情就已告诉我，这幅画画得一点儿都不好。

一位学生诚实而中肯地说道：“老师画得不好，一点儿也不美。”

师(态度诚恳地说)：大家能否根据课文中的语言文字帮我指出不足在什么

地方，能否提些建议。

生：老师的画颜色太难看了，灰灰的一片。书上说海底植物的色彩多种多样，有褐色的、有紫色的，还有红色的。我在电视中也看到，海底五颜六色，

十分美丽。

师(点头致谢)：谢谢你，你的观察很仔细，说得很有根据。

生：老师画的画上只有山岭，可书上说海底有山，有峡谷，也有森林和草地，所以我觉得应该画些高高的山峰，画些峡谷，山可以画成绿色，那是森林，山前面的地方可画成草地。

师：你的提议很有道理，老师接受建议(握握学生的手，表示感谢)。

生：老师，我觉得你的海藻画得太短了。书上说，最大的海藻长达二、三

百米，是地球上最长的生物，这个海藻应该画满整张画，或者可以延伸到画外，来表现它很长。

师：你的提议很不错，真是位有眼光的小画家。

生：我觉得画上没有把最大的单细胞海藻画出来，应该补上。

生：我觉得老师没有画错，因为最小的单细胞海藻要用显微镜才能看清楚，肉眼根本就看不到，怎么能画出来呢?

师：大家同意谁的看法?(学生齐声说同意第二个同学的)第一个同学也很爱动脑筋，敢于发表自己的意见;而第二个同学读书格外仔细，大家应该向他学习。生：我认为图上还可画些鱼、海星之类的，因为这一节虽然没有提到鱼，但少

了鱼海底世界好像缺少了生气，如果画上一些会使画面更好看一点。

师：你的建议有独特的见解，老师非常乐意接受。老师这儿还有一张，大

家想看看吗?

老师随即出示一张色彩绚丽的海底世界风貌图，全班同学眼前顿时一亮，

情不自禁地发出赞叹：“哇，好美啊!”

师：就请大家美美地来读一读这段课文，好吗?

学生感情充沛、发自内心的朗读，把老师带进了海底那奇妙的世界里。

三、案例点评：

欲使教学走进学生的内心世界，让学生走进教材中的丰富世界，必须让我

们的教学方法被学生所认可所接纳，让教学内容成为学生成长过程中的一种内

在需要。怎样才能让学生走进教材?

审美活动是—种感性的活动方式。从人类学意义上看，真正能满足人们心

灵自由需要的，当首推审美活动。由于儿童对形象画面的兴趣及理解优于抽象

的语言文字，而语文教材中的一些内容又都具有很强的审美意义，因而在教学

时我们常常把一些审美性的活动方式作为学生的主要学习方式，让学生在审美

中走进教材。

本案的教学过程就是由两次“赏画”的审美活动组成。第一次，老师将课

文中的语言文字内容故意画作一幅色彩暗淡、形象失真的画面，用这张并不美

的画刺激学生的感官去注意，并诚恳地请同学们提出批评与建议。这种活动方

式使学生的表现欲望一下子被调动起来，迫不及待地去读课文，利用课文中的

语言文字来指出画面中的一些不足，并在此基础上提出合理化的建议。就在这“读文、批评、建议”之中，学生读懂了课文内容，理解了语言文字。第二次

是出示一幅色彩绚丽、形象逼真的图画，让学生在赏画的同时，再次领略语言

文字所蕴含的魅力，感受自然世界的神奇。学生一下子被画面所吸引、所倾倒，

情不自禁地想用自己有声有色的朗读来表达心中的感受，倾吐对海底世界的赞美。

由此可见，审美活动的过程中，主体精神在提升。因为在这种符合人本性的审美活动中，学生的感觉、知识、追求都融为一体了，他们从这种对象化的活动中观照到完整、自由的自身。因此，可以说只有审美的生活才是真正令人向往的生活。寻求学生乐意接受的教学方式，创设一定的情境，使读书成为学生的一种需要、一种生活，“赏画”只是其中一种方式。演一演、想一想、画一画、说一说、唱一唱等，都是很好的感性活动方式，只要运用得当，都能收到极佳的效果。