让孩子来主导艺术探索

关于孩子们的艺术

我希望的艺术培训机构是培养孩子独立观察、感知、勇于自我表达为目的，通过绘画、手工、音乐等不同方式或者形式来体验和展现。

在大多数人的眼中，艺术是非常专业的，需要经过训练才能驾驭，实际上艺术更多的是一种自我表达，表达自己对世界的感受和思考的方式。

很多家长送孩子上各种艺术培训班课，都有自己的目标，希望孩子能很快学会一种技巧或者画法，画出像样的话。艺术并不是一个目标，而是达到目标的方法。艺术教育的目标是造就富有创造力的身心健康的人。

创造力是每个孩子都具有的潜能，只要不过分干预，不要从成人的角度来评价孩子的作品，孩子就能无拘无束的发挥，表达自己的感受和体验的生活。不要总是想教孩子某种技法，用某个标准去要求他们，只要提供材料和刺激，孩子自然会以自己的速度、自己的方式发展艺术能力。

孩子表达的是自己眼中的世界，自己理解的生活，这种表达没有孰优孰劣之分。他们画的是心中所想，而不是眼中所见。画得像不代表画的好，只要有自己的想法和创意，就是独一无二的好作品。艺术并不是脱离生活的高难度技巧，让其来越不自信，艺术是一种生活方式，让孩子学会观察，懂得体会，提升解决问题的能力。

艺术不是一个绘画技巧，而是生活。也许我会带领孩子们看着整堂课都在玩，而没有教他们画画，我会提供材料然后刺激性运用材料，让孩子能更自如地运用这些材料，然后自己延展开来。

除了课堂，还应该到大自然中区，因为身体来记忆，动起来的记忆更深刻，让孩子看一张花的图片，不让看看真正的野花野草，闻一闻花草的香气，用手摸一摸，看看被风吹动的样子。真实的感受才是创作的最大原动力。

孩子的作品以及一些行为能最直接的反应出家庭环境的情况，所以艺术不是独立的，与家庭教育也是分不开的，家庭的延展教育才是最主要的，艺术来源于生活，而培训课只是一个引导，还需要课后的延展。对于孩子的艺术能力培养，家长的作用实在太重要，因为孩子大部分的时间是和家长在一起的。所以注重家长沟通、交流、互动，让家长接受好的理念，改变家庭氛围和教养方式。

艺术不仅是有关艺术创新的，同时也是培养审美水平的，不见得所有的孩子未来都要成为艺术家，但是不管干审美，他们会干的有品位、有水平。

更是关于所有创新精神的，孩子们在每个活动中都在主导自己的行为，每一步都是在创新。孩子们自由从事艺术探索的时候，每一步都是自己主导，整个过程结束后，他们会有一种拥有整个经历的感觉——这件事是我想做的，是我决定怎么做的，整个结果是我推进的。当孩子们尝到了拥有一种经历的滋味，会更理解拥有别种经历意味着什么。艺术活动让她体验了“拥有某种经历”的感觉。

艺术还和孩子的学习紧密相关，艺术探索培养孩子的注意力，孩子在不被打扰地做一件事的过程中注意力就在提高。美国科学家从学前阶段根治数千名学生到中学，发现学前注意力号的和小肌肉运动能力强的孩子在中学的学习成绩更好。

艺术是孩子最直接表达情感和想法的方式。不管年龄多大，要用语言表达情绪都需要将想法转化，才能借助言语或者文字这个工具；而艺术直接就是动作，对语言发展还不成熟的孩子来讲，艺术的作用更为强大。

孩子小的时候是通过不同的感官来探索学习的；不管是虽有将玩具排列组合或者是故意推倒都可以看作是一种表达。所以，当接触到画笔、纸张、橡皮泥这些艺术的媒介时，都能有很自然地反应。当有些孩子自我意识开始形成时候，才会有这种感觉——“我不知道怎

么摆弄这些东西，我怕在别人面前画画，我怕别人的评价不好。”应该让孩子们从这个框框跳出来，让他们享受艺术的创作过程。

让孩子更自由地区探索自己的感觉，表达自己的想法非常重要。孩子表达情感时，最好的状态时他们已经认识到了自己的感觉；或者他还不知道自己的感觉是什么，只是觉得浑身不对劲，很不开心。通过在艺术活动中释放，能抒发各种情绪。

不仅是关于艺术，同时艺术给孩子创造一个安全的心理成长环境。这个环境之所以安全，是因为没有人要去给孩子评价、打分、指指点点。安全的心理成长环境是培养高情商儿童的沃土。

别急着教宝宝画画——不同年龄段的绘画特点

孩子的绘画作品不是教出来的，而是培养出来的，等孩子过9岁，系统性地教授绘画技巧才开始变得有意义。在这之前教孩子画画，是拔苗助长，反而会毁掉孩子的天资。

孩子的画不是用来“看”的，而是用来“听”的，被“听”了，被理解了，才有了表达的乐趣。我们的原则是，在孩子专心画画的时候，最好不要发文，而当孩子画完了拿给你看时，或者画的有些厌烦，暂时告一段落时，再去问问他们就足够了。如果是2-3岁的孩子，就问他“这是什么”，要听他给他所画的东西赋予的意思。到了四岁以后，就要问“他们在做什么”，要听听他的画里故事的内容。

所有的儿童画都是根据孩子自身的成长息息相关的。

一岁

与其说是绘画，不如说是手的运动轨迹。

绘画活动的诞生。

绘画要点：让孩子充分地涂鸦

不要给孩子看形象，也不要教孩子画形象

这种绘画，不是一种文化活动，而是手运动的结果。让孩子多爬行，对绘画有帮助，如果孩子之前么有充分的爬的运动，腿和腰部的力量不够，画出来的线就是软弱无力的。身体全身的运动技能没有充分的发展起来的画，绘画的能力也不能充分得以发展。所以，孩子的爬行能力和绘画能力是有关系。

一岁半前

通过手的往返运动涂鸦

一岁两三个月至一岁半，孩子的手开始能够以轴为轴心的左右往返运动，肘到手的距离，就是这段弧线的半径。尽管这样，也仍然不是有意识地去画画。孩子只是觉得能在纸上留下印迹是非常有趣的事情。

一岁半以后

可以画连续的的圆圈

这时候是肘和肩的同时运动。但是不只是一个单独的圆圈，而是连续的层层叠叠的圆圈。这是以往的往返运动进一步发展而开始发生的变化。

快两岁的时候，孩子能以手腕为轴心做运动，能够画出比较小的连续圆圈了。手的功能从手腕向手指发展。

一岁绘画要点：

不要给孩子很多颜色，只提供一种他喜欢的颜色，最好是无色。绘画工具提供炭笔、蜡笔（蜡质较硬的那一种），铅笔4B以上。不要给孩子提供那种水彩笔，毫无变化的水彩笔在反复涂鸦的时候除了容易戳出洞外其他没有任何优点。提供大一些的纸。

不要教孩子画形象形象，只是让孩子稍稍看一下就可以了。让孩子立刻回到原本的自由绘画方式。

两岁