四年级上册语文第一单元作业设计

小学语文四年级下册第二单元作业设计

教材来源：小学中段语文教科书/人民教育出版社2003年版

内容来源：中段四年级语文上第一单元

主题：单元

适合对象：四年级学生

设计者：

一、学习目标

1、通过课前预习、课堂指导，在脱离语言环境的情况下，能正确认读本单元的27个生字，能正确读写本单元的27个生字，能正确读写词语盘点中“读读写写”中的词语。继续学习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

2、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在理解内容的同时使学生使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。

3、通过揣摩品味探究景物描写的方法。四篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括。同时积累语言，把景物描写的词语、句子进行归类整理。

4、在与文本对话、师生交流的过程中，调动学生的生活积累，把他们的情感激发出来，让他们把自己有关“景色”的想说的心理话写下来，提高语言的表达能力。

作业设计

（一）基础性作业

认读本单元的28个生字，组词，能正确读写词语盘点中“读读写写”中的词语。

设计意图：通过学习字词，使孩子们能正确、规范地书写生字，在学生练习的基础上进行展示，在互相评议的过程中，使孩子们能发现自己的不足，进行修改，把字写美观。

2、朗读课文，摘抄文中的优美词句或含义深刻的句子。

设计意图：通过朗读、摘抄揣摩品味文中的语言、景物等描写，来体会作者的表达方式，培养学生的阅读能力，为习作打下基础。

（二）拓展性作业：写话练笔

《鸟的天堂》“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！”学习观察静态事物的方法，写写我们的新教室或校园的一处景物_________________________。设计意图：阅读教学不仅要引导学生读懂课文内容，明白课文写了什么，还要明白课文是怎么写的，引导学生领悟和学习作者表情达意的方法。

（三）实践性作业

上网收集或查阅报刊资料：搜集有关中外“美景”的事例，召开“一次讲美景比赛，”设计意图：让学生把搜集或查阅资料，在搜集和阅读中拓展知识，使学生对所学文本有更深的体会。

（四）习作：把自己想说的心理话写下来。

设计意图：这次作文比较好写。可以调动学生的生活积累，激发他们的情感，使孩子们的思想得以升华。

三、评价标准

1、基础性作业：对于会认的字：我将通过自学、随堂认读、检查，了解学生的掌握情况，评价方式为学生自评、师评。对于会写的字：①将通过每课的小字作业进行练习、展示，采用等级评价。②通过单元词语默写、展示，采用百分制评价。③单元纸笔测试，百分制评价。

2、拓展性作业：抓住人物的神态、动作来表达心理的方法，语言流畅，书写及标点正确则为优秀。

3、实践性作业：搜集信息有价值，能流利地讲述故事为优秀。

4、习作：写写心里话。主要评价学生能否在老师的引导下，明确习作的要求，并根据自己的生活经历来讲自己的心里话，注意讲话的对象，弄清楚人称的变化。

四、评价、反馈的形式及其合理性分析

1、基础性作业：以自评、师评检测，并以口头表扬或发校信通的形式进行表扬。这样做学生有了自我检查、评价的机会，使学习更加积极主动。

2、拓展性作业：以课堂展示为主进行评价，并把优秀练笔在全班范读，让学生评价，老师进行方法指导，必要时，再次指导练习。这样做让优秀的学生提高了写作兴趣，又指导方法，使孩子找到努力的方向。

3、实践性作业：主要从学生准备情况（如：文字、图片资料等

方面）、课堂上能否主动表达、表达地是否清楚，以及能否认真听别人发言，或就感兴趣的问题进行质疑、讨论交流等，进行自评、生生互评、师评。最终评出“最佳演讲大王”、“最美景色”等光荣称号，并在班级的评比栏进行奖励。

4、本次的习作，将采用口头、书面、展示等形式评价，给学生以鼓励，提高大胆写作的意识，同时发现不足，进行指导。

五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析

对于基础性作业，绝大部分学生会保质保量完成，个别学生需要老师抽查和监督；对于拓展性与习作作业，部分同学表达空洞，有待改进。对于实践性作业学生比较感兴趣，但在讲述过程中，一部分同学表现不够积极，语言表达水平有待提高。

六、补救或改进措施

阅读积累仍要加强，课堂上关注不善表达的同学或学困生，给予相应的鼓励与指导。