第1节物态变化 温度教案

一、物态变化温度

［教学目标］

1、理解温度的概念。了解生活环境中常见的温度值。

2、知道常用温度计的制作原理以及温度计的构造和刻度方法。

3、知道摄氏温度和热力学温度，了解它们间的关系。

4、会正确使用温度计测量温度。

5、通过对体温计的观察，了解体温计在结构和使用方法上与一般液体温度计的差异。

6、通过参与教学活动，产生对物理学习的兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。

［重点难点］

1、摄氏温度的定义。

2、温度计的使用方法。

［教学过程简述］

本节课我设计用以下几个环节来完成。

1、温度的概念。

2、实验用温度计（其间要讲授摄氏温度和介绍热力学温度）。

3、体温计。

4、其他温度计。

最后，练习巩固。

环节1：温度的概念

引入：四季变化图片感知冷暖

物体的冷热程度在物理学中用温度表示。

体验1：教师准备三杯水（冷水、热水、温水各一），请学生用手指触摸，并描述感觉。

步骤1：将左手食指浸入冷水杯，同时将右手食指浸入热水杯，说出左手感觉和右手感觉。

步骤2：将左右手食指同时浸入温水杯中，再说出此时感觉。

体验2：请学生触摸长时间放在教室中的金属块、木块和塑料泡沫块，并描述感

觉。

步骤1：触摸塑料泡沫块，说感觉；

步骤2：触摸木块，说出感觉；

步骤3：触摸金属块，说出感觉。

引出：凭感觉判断温度是不可靠的。要准确地知道物体的温度，必须借助于测量工具来测量。

环节2：实验室温度计

体验3：带着问题观察实验室温度计

1、实验室温度计的组成？（注意引导学生观察上面的标度）

2、液泡的作用是什么？玻璃管内径为什么很细？

3、上面的数字和字母是什么意思？

4、它能测量的最高温度、最低温度各是多少？

5、它的分度值是多少？

6、0℃是怎样确定的？100℃是怎样确定的？

7、1℃又是怎样确定的？

8、摄氏温标的分度法怎样扩大到0℃以下和100℃以上？

引出问题：有没有最高的温度和最低的温度？它们分别会是多少？

引出绝对零度的概念，并让学生阅读科学窗，了解热力学温度和摄氏温度的关系。体验4：进行温度的测量。

学生自由测量；

教师总结正确的测量方法；

学生用正确的方法再测量。

环节3：体温计

问题：如何测量人体的温度？

由读数时不方便，引出专用的温度计——体温计。

体验5：观察体温计，回答问题

结构上与实验室温度计的区别？

教师引导学生注意以下几方面：刻度范围、外观形状、内部液体、缩口等。

并针对体温计可以离开人体读数，进行讲解。

环节4：其他温度计

展示：各种各样的温度计的图片

环节5：练习

［教学板书］

一、物态变化温度

1、温度

2、温度计与温度的测量

3、温度计使用方法