中学生偏科研究调查报告

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高中生偏科现象课题研究报告范文

高中生偏科现象课题研究报告范文1. 引言高中阶段是学生学习生涯中的重要阶段，也是为未来学习和职业道路打下基础的关键时期。

然而，我们注意到，在高中学习过程中存在一种普遍的现象，即高中生偏科现象。

所谓偏科是指学生在学习过程中，对某些学科表现出浓厚的兴趣和投入，而对其他学科则缺乏热情和投入。

本报告旨在探讨高中生偏科现象的原因以及对高中生学习和未来发展的影响。

2. 偏科现象的原因分类2.1 个人兴趣和志向高中生的个人兴趣和志向往往会影响他们在学习过程中对不同学科的选择和投入程度。

一些学生可能对某些学科特别感兴趣，认为这些学科与自己的职业理想和兴趣相契合，因此更加投入学习。

反之，他们对其他学科可能缺乏兴趣和动力。

2.2 教育资源分配不均另一个影响高中生偏科现象的因素是教育资源的分配不均。

某些学校可能在特定学科上投入更多的资源，如师资、教材、实验设备等，从而使学生在该学科上取得更好的成绩。

这种资源的不均衡分配会导致学生在学习过程中更倾向于选择某些学科，忽视其他学科。

2.3 家长和社会的期望压力家长和社会给予高中生的期望压力也是导致偏科现象的一个重要因素。

一些家长或社会普遍认为某些学科对学生成绩和未来发展的重要性更高，因此会对孩子在这些学科上的表现有更高的期望和要求。

这种压力可能会影响学生在学习中的选择，使他们倾向于偏向这些学科，并忽略其他学科。

3. 偏科现象对学生学习的影响3.1 学科知识学习不全面由于高中生偏科现象的存在，学生在某些学科上可能过分投入，而忽视了其他学科的学习。

这将导致学生对其他学科的知识掌握不全面，缺乏对综合能力的培养。

在高考或升学考试中，这种不全面的学科知识掌握可能会对学生的成绩产生负面影响。

3.2 潜在的职业和发展选择受限高中学习的目标之一是为学生提供一个广泛的知识基础，以便他们未来在职业和发展选择上有更多的机会。

然而，由于偏科现象的存在，学生可能会错过一些重要的学科知识，从而限制了他们在未来职业和发展方向上的选择。

偏科研学调查报告单

偏科研学调查报告单一、调查目的：为了检测我校中高年级学生家庭在假期进行课外阅读的情况，更有效地推广家庭读书活动。

二、调查对象：随机抽取中高年级名学生进行调查，以了解我校学生家庭在假期课外阅读现状。

三、调查内容：主要从学生家庭的“阅读兴趣”、“阅读书籍类型”、“阅读方法”、“家长重视程度”等方面了解、分析学生家庭在假期的课外阅读情况。

同学们在深入细致展开问卷调查。

四、调查结果分析：对调查问卷展开整理、概括，现将有关调查结果情况分析如下：1、学生对课外阅读兴趣不大。

2、学生家庭写作面窄调查说明：在调查的对象中，68%的学生平均值每天写作时间在1小时以内，26%的同学能够经常秉持念课外书2小时以上，只有6%的学生的平均值写作时间为3小时左右。

调查获知，大部分同学讨厌玩游戏、玩电脑，只是偶尔念课外书，因而学生总的写作量较太少。

3、学生阅读方法不科学调查显示：47%的学生家庭读的书籍集中于童话与科普类，11%的学生喜欢读卡通类书籍;而阅读作文类书籍的学生只占了23%，其中多是在家长逼迫下才阅读的。

50%的家长只是偶尔带孩子上书店，14%的家长从没有带孩子到书城购书，学生家庭的藏书量不多。

4、家长对课外阅读价值的重新认识严重不足。

调查表明：学生的写作方法不科学，只有24名学生在家长和老师的建议下走读后感，搞读书笔记的同学较多，占到了42%，可以窥见同学们对不好词不好句的累积还是比较著重的。

同学们认真地把调查问卷进行整理统计。

调查显示，只有半数家长重视孩子的课外阅读，仍有半数家长对子女阅读不够重视，这不利于学生的学习能力与阅读能力的提高。

五、调查建议：1、家长和老师挑选一些精彩生动的儿童读物给同学们欣赏。

增强同学们的阅读兴趣，培养良好的学习习惯。

2、老师和家长可以协助学生挑选课外读物，引导他们出售或上时图书馆借书。

向学生所推荐杰出的读物，有意识地鼓励学生写作的广度。

3、学生要养成“不动笔墨不读书”的阅读好习惯。

偏科研究报告

偏科研究报告偏科研究报告研究目的：本研究旨在探讨青少年偏科现象产生的原因，并分析其对青少年发展的影响。

研究方法：本研究采用问卷调查法，对100名中学生进行了调查。

我们设计了一份包括个人信息、学习情况、兴趣爱好和成绩等方面的调查问卷，并通过统计分析的方法进行数据处理和结果解读。

研究结果：1. 72%的中学生认为现阶段他们的学习主要集中在少数几门科目上。

2. 38%的中学生表示他们主要偏科的科目是数学，其次是语文和英语。

3. 55%的中学生认为自己偏科的原因是因为家长的期望和学校的压力。

4. 42%的中学生在选择课外活动时更倾向于选择与自己主修科目相关的活动。

5. 68%的中学生认为偏科对于他们的全面发展有一定的负面影响。

研究讨论：1. 青少年偏科现象普遍存在，主要集中在数学、语文和英语等基础科目上。

2. 家长的期望和学校的压力是导致青少年偏科的主要原因之一，青少年往往因为考试成绩和升学压力而偏重攻坚科目。

3. 青少年偏科对于个人的全面发展与综合能力培养存在一定的负面影响，可能导致其他科目的学习能力下降，同时也会影响他们的兴趣爱好和个人发展。

研究建议：1. 学校和家长应该给予学生更多的选择与发展空间，避免只重视基础科目的学习。

2. 学校可以在课程设置上更加灵活，在保证学科均衡发展的前提下，允许学生根据个人兴趣选择部分课程。

3. 家长应该从更全面的角度看待孩子的发展，鼓励他们在兴趣爱好和课外活动中寻找自己的价值和潜力，并适度减少对成绩的过分关注。

4. 政府和社会应该加大对青少年全面发展的支持和关注，鼓励学校提供多样化的教育资源和课程，丰富青少年的学习体验和兴趣发展。

研究结论：青少年偏科现象在当前学生群体中普遍存在，并且会对他们的全面发展和综合能力培养产生一定的负面影响。

为了解决这一问题，各方应共同努力，为青少年提供更好的学习环境和发展机会，促进他们综合素质的提高和个人价值的实现。

高中生偏科现象课题研究报告

高中生偏科现象课题研究报告一、研究目的高中生偏科现象是当前教育领域引起广泛关注的问题之一，在现阶段教育发展中，学科偏科现象日趋严重。

本次研究旨在探索高中生偏科现象的原因、现状和影响，并提出相应的解决方案，为学校和家长提供有效的指导与帮助。

二、研究方法本次研究采用问卷调查法，随机抽取了50名高中生和50名家长进行问卷调查，收集高中生学科选择的相关信息。

对于学科偏科现象的原因和影响，采用访谈法和文献阅读法，了解学生和教师的观点和经验。

三、调查结果1. 原因分析（1）社会和家庭压力：大多数高中生认为，家庭和社会对成绩和学科选择产生了很大的影响。

（2）缺乏相关信息：许多高中生对学科选择没有足够的了解和信息，只能根据自己的兴趣和爱好选择。

（3）老师教学策略不当：一些教师对学科知识的重点和难点没有及时地进行提示和明确指导，导致学生在学习中出现偏重一个学科的情况。

2. 现状描述（1）大多数高中生存在学科偏科现象。

其中，物理和化学作为偏科学科的普遍现象较为突出。

（2）学科选择的分布：选择文科和理科的比例分别为40%和47%，选择综合实践的比例为13%。

（3）学科选择的性别差异大，普遍存在着“理科女生少，文科男生多”的态势。

3. 影响分析（1）就业方向的影响：由于学科偏重的原因，很多学生的就业方向受到限制。

（2）综合素质教育的影响：学科之间的互补性是培养综合素质教育的关键，在这种环境下，偏科学生的综合素质差异较大。

（3）学科竞争的影响：随着学科的复杂性和难度的不断提高，学科之间的竞争加剧，使得偏科学生在综合能力和竞争力方面处于劣势。

四、解决方案（1）提高学生的自我意识和自我评估能力，增强学生的主动性和自主性。

（2）提高家长的教育观念和文化素养，支持学生的多元化发展。

（3）提高教师的课程组织和教学能力，增加课程的多样性和灵活性。

（4）加强学科之间的互通和配合，培养学生的综合素质和竞争力。

五、结论高中生偏科现象是当前教育领域的一个普遍而严重的问题。

关于学生偏科问题的教育调研报告

关于学⽣偏科问题的教育调研报告偏科现象在我们中学⽣中普遍存在,不少同学都被偏科给深深的困扰着，为此我们想知道中学⽣为什么会产⽣偏科现象,到底有是什么原因使中学⽣普遍存在偏科现象呢。

还有如果我们有很严重的偏科现象那么我们有该如何解决呢?为此我们选取了衡⽔市第⼗四中学的⾼⼀学⽣作为我们课题的研究对象，并且开始对偏科现象展开了深⼊的研究与探索。

⼀、调查⽬的我们希望能通过调查研究更深⼊了解⾼中⽣偏科现状，从⽽找出⼀些正确的学习⽅法，能调动学⽣对各科学习的积极性，改善偏科现象。

同时可以让⼤家了解到偏科学习的危害性，⽤积极的态度改正⾃⾝的缺点，促使学⽣得到全⾯发展。

⼆、调查对象、⽅法及时间1.调查对象：根据本课题的研究⽬的，调研对象为衡⽔市第⼗四中学部分⾼⼀年级班级，⼤约700⼈。

2.调查⽅法：本次调查的⽅法主要采⽤抽样问卷调查的⽅法，以研究对象的20%（约4个班）抽取样本，进⾏调查，共发问卷140份，有效问卷135份。

3.调查时间：2018年6⽉22⽇三、调查内容与统计1. 性别：A男(74 55%) B⼥(61 45%)2. 在你⽬前所学的科⽬中，你认为你存在偏科现象吗？A存在(118 87%)B不存在(8 6%)C不知道(9 7%)3. 你⽐较喜欢的科⽬是A.化学(17 13%)B.历史（15 11%）C.地理（14 10%）D.数学（20 15%）E.语⽂（21 16%）F.⽣物（13 10%）G.物理（9 7%）H.政治（11 8%）I.英语（15 11%）4. 在以下科⽬中，你的优势科⽬是A.化学（15 11%）B.历史（11 8%）C.地理（17 13%）D.数学（21 16%）E.语⽂（15 11%）F.⽣物（17 13%）G.物理（9 7%）H.政治（15 11%）I.英语（15 11%）5. 你认为导致偏科的个⼈因素是A对学科的兴趣爱好(50 37%)B个⼈努⼒程度(29 21%)C学习⽅式(20 15%)D与⾃⾝⽆关(36 27%)6. 你认为以下哪些因素会导致你偏科？A个⼈兴趣与努⼒⽅向（61 45%）B⽼师的影响（33 24%）C⽗母的期望（25 19%）D学科的重要性(20 15%)E招⽣就业的压⼒(10 7%)F其他_____________（⽆）7. 你会因为偏科⽽烦恼吗？A不会，偏不偏科对我没有影响(9 7%)B会，并且想尽办法改善偏科问题（72 53%）C会，但是改变不了，⽆从下⼿（54 40%）D不会，我不存在偏科现象(0)8. 你会如何解决⾃⼰的偏科问题？（假如存在偏科情况）A完全靠⾃⼰，我的问题我⾃⼰能解决（26 19%）B最⼤可能的得到⽼师，同学和家长的帮助（32 24%）C很想解决，但⽆从下⼿（71 53%）D不管它，任其⾃然发展（4 3%）9. 你认为⽼师对你的关注程度影响你偏科吗？A⾮常有影响，⽼师对我的关注很重要(44 33%)B有影响，会影响我对这门课程的学习积极性(53 39%)C有⼀点影响，但这不是最重要的(26 19%)D完全没影响，⽼师对我关不关注不会影响我的学习成绩(10 7%) 10. 你的⽗母是否会关⼼你偏差的科⽬？A会，并积极帮助我改善(76 56%)B有⼀点，偶尔提醒我要注意(48 36%)C不会，⽗母从不过问(11 8%)11. 你的⽗母⽐较期望你更偏重于哪类学科？A数理类(68 50%)B⽂史类(42 31%)C艺术、体育类(7 5%)D⽗母希望我全⾯发展(14 10%)E⽗母尊重我的选择(4 3%)四、调查结果调查结果显⽰，在研究对象中，男⽣占55%，⼥⽣占45%；有87%的同学知道⾃⼰存在偏科问题；在⾼⼀阶段所学的九门课程中，学⽣的喜爱程度以及优势科⽬⼤致相似；有37%的同学认为⾃⼰偏科是受兴趣爱好的影响，个⼈努⼒程度占21%，学习⽅式占15%，与⾃⾝⽆关占27%；在导致偏科的因素中个⼈兴趣与努⼒⽅向占45%，⽼师的影响和⽗母的期望各占24%和19%；⽽学科的重要性和招⽣就业的压⼒各占15%和7%；有53%的同学会因为偏科烦恼并且想尽办法改善偏科问题，有40%的会因此烦恼，但是觉得改变不了，⽆从下⼿，有7%的同学认为偏不偏科对他没有影响；有19%的同学认为要解决偏科问题完全靠⾃⼰，⾃⼰的问题⾃⼰能解决，有24%的同学希望最⼤可能的得到⽼师，同学和家长的帮助，有53%的同学很想解决，但⽆从下⼿，⽽3%的同学顺其⾃然；有33%的同学认为⽼师的关注⾮常有影响，⽼师对我的关注很重要，有39%的同学认为⽼师的关注程度有影响，会影响我对这门课程的学习积极性，有19%的同学认为有⼀点影响，但这不是最重要的，⽽7%的同学认为完全没影响，⽼师对此关不关注不会影响我的学习成绩；有56%的同学的家长会关⼼此问题，并积极帮助改善，有36%的同学觉得有⼀点关⼼此问题，偶尔提醒要注意，⽽有8%的同学的⽗母从不过问；有50%的家长希望孩⼦偏重于数理类(68 50%)，有31%的家长偏重⽂史类，5%的家长偏重艺术、体育类，10%的⽗母希望孩⼦全⾯发展，3%的⽗母尊重孩⼦的选择。

偏科的课题研究报告

偏科的课题研究报告1. 引言根据教育部的统计数据显示，我国中小学生中存在着普遍的偏科现象。

偏科不仅仅对学生的全面发展产生负面影响，也对教育体制和教学方法提出了挑战。

因此，本报告以研究偏科现象为课题，旨在探讨其原因、影响以及可能的解决办法。

2. 偏科现象的定义和表现偏科现象指的是学生在学习过程中对某一学科过度投入，而忽视其他学科的学习。

具体表现为在考试成绩中，某一学科得分远高于其他学科的得分。

例如，有些学生可能在数学上表现出色，但在语文和英语方面表现较差。

3. 偏科的原因3.1 学科内容差异不同学科的性质、内容和难度存在差异，某些学科可能更容易引起学生的兴趣和投入。

例如，理科学科通常偏向于逻辑推理和实践操作，而文科学科则更侧重于思考和语言表达能力。

3.2 教学方法不同教师对不同学科采用的教学方法可能存在差异，一些学科的教学可能更注重实践，而另一些学科可能更注重理论。

这种差异可能导致学生在某些学科上投入更多精力，而忽视其他学科。

3.3 家庭和社会环境因素家庭和社会环境对学生的学科选择和兴趣培养起着重要作用。

家长和社会的期望和压力可能导致学生对某些学科形成过度追求，而忽视其他学科。

4. 偏科现象的影响4.1 学习能力不均衡偏科学生由于对某一学科投入过多，对其他学科的学习时间和精力减少，造成学习能力不均衡。

这不仅使他们难以在综合考试中取得好成绩，也会影响到他们在综合能力的培养上。

4.2 形成学科壁垒偏科学生可能对其他学科缺乏兴趣和动力。

长期下来，这种学科壁垒会影响到他们在职业选择上的多样性，并限制他们的发展潜力。

4.3 心理压力增加偏科学生由于对某一学科的过度追求，可能会面临更大的竞争压力和心理压力。

当他们在该学科中遇到困难或失败时，可能会感到沮丧和自卑，加重了他们的心理负担。

5. 解决偏科问题的措施5.1 优化学科设置学校应优化学科设置，注重培养学生的综合素质。

通过提供多样化的学科选择，使学生能够全面发展，并找到自己的喜好和擅长之处。

高中课题研究报告偏科

高中课题研究报告偏科高中课题研究报告偏科引言：高中阶段是学生进行专业选择的关键时期，学生需要在这一阶段深入研究自己的兴趣和潜能，选择适合自己的科目和专业方向。

然而，在实际情况中，很多学生出现了偏科现象，即只关注某个科目，忽视其他科目的学习。

本报告旨在研究高中生偏科的原因以及对其可能造成的影响，并提出相应的解决方案。

二、原因分析：1. 社会压力：高中生所在的社会环境对他们产生了巨大的压力，高考成绩决定了他们未来的发展方向。

因此，许多学生往往只关注那些与高考相关的科目，而忽视其他科目的学习。

2. 兴趣偏好：每个人都有自己的兴趣和擅长领域。

如果学生对某个科目非常感兴趣，他们可能会花更多的时间和精力去学习这个科目，而忽视其他科目。

3. 教育体制：一些学校的教育体制过于注重成绩，只关注学生在特定科目上的表现。

这使得学生更加倾向于偏科。

三、影响分析：1. 学科能力失衡：偏科会导致学生对其他科目的知识掌握不足，影响学业的全面发展。

2. 就业竞争力下降：在今天的社会，专业技能的综合能力是雇主们非常重视的。

而一个偏科的学生可能在其他科目上缺乏相应的技能，从而降低了自己的就业竞争力。

3. 心理健康问题：偏科会增加学生的压力，产生焦虑、抑郁等心理健康问题。

四、解决方案：1. 提供全面的教育：学校应该提供全面的教育，让学生有机会接触和学习各科目的知识。

同时，学校应该鼓励学生积极参与各类学科的活动，培养他们的综合能力。

2. 提供个性化的辅导：教师和家长应该重视学生的个体差异，根据学生的兴趣和能力进行个性化的辅导。

给予学生更多的选择权，并提供针对性的辅导，帮助他们克服偏科问题。

3. 科学评价学生能力：学校和家长应该对学生的能力进行科学评价，不仅仅关注某个特定科目的成绩。

通过综合评价，帮助学生了解自己的优势和不足，从而更好地发展自己的能力。

结论：高中生偏科是一个需要重视和解决的问题。

通过提供全面的教育、个性化的辅导以及科学评价学生能力，可以帮助学生克服偏科问题，实现全面发展。

高中生偏科现象课题研究报告

高中生偏科现象课题研究报告
近年来，随着高等教育的普及，我国高中生的教育素质不断提高，但是现象的出现正给毕业生的就业带来一定的影响，尤其是高中生偏科现象。

根据中国教育统计年鉴，2012年全国高中毕业生中，偏科
现象的发生率为9.9%，这一比例在过去十年中一直维持在10%以上。

而高中生偏科现象究竟是由什么因素导致的呢？经过了解，可以发现其中存在着诸多因素。

首先，许多家长给予孩子过度的压力，要求孩子必须取得优异的成绩，导致孩子学习奔着分数算”，只记忆一
些题型的解题方法和答案，而没有培养孩子的综合素养和创新能力等。

此外，缺乏适当的教育环境和课程设置也是导致高中生偏科现象发生的原因之一；大多数高中学生每天要学习的科目很多，但是没有足够的时间来深刻理解和研究，而大多数课程都是重点在于考试成绩，因此学生只关注答案和考试技巧，而没有真正掌握科学知识；同时，有些学校的教育环境也缺乏相应的实践活动，不能培养学生的实践能力和创新能力，从而加剧了偏科现象的出现。

在学校中，教师、家长和学生都应该发挥积极作用，共同努力解决高中生偏科现象的问题。

首先，学校应该做好学生的学习管理，关注学生的学习状态，合理安排学生的学习课程，丰富学生的课外活动，培养学生的综合素质；其次，家长应该教育自己的孩子，放宽孩子的负担，不要要求孩子必须取得优异的成绩，而应注重培养孩子的综合素质；最后，学生应该努力学习，克服偏科的现象，学会倾听，保持积极乐观的心态，多参加实践活动，增强自己的创新能力等。

综上所述，随着教育普及，高中生的教育素质不断提高。

在高中阶段，偏科现象的出现对毕业生的就业带来一定的影响。

因此，学校、家长和学生都应该从自身发挥积极作用，共同努力解决高中生偏科现象的问题。

初中生偏科问题调研报告

初中生偏科问题调研报告在这次中学生是否偏科现象调查中,我们随即抽取了20位初二同学进行调查，发现其偏科存在普遍现象，其中英语和物理是同学偏科最大的两门，然而历史是大部分同学偏科的科目。

其中有70%的同学不知道自己为什么会偏科，很少有一部分人会知道。

通过这次随机的调查，让我觉得引起偏科的主要原因是自己的兴趣爱好和老师的教学方法，其中自己的兴趣大于老师的教学。

我们还记得有句话叫做“学好数理化，走遍天下都不怕”对我们来讲是完全错误的，我们应该把每一科每一课都用平等的心态来对待！一、中学生偏科的原因首先是心态引起的偏科。

处于中学阶段的孩子，一方面有了自己的思想、行为，开始发展自己的兴趣，并朝着自己所喜爱的方面发展；另一方面这个阶段的孩子逻辑思维能力有了长足的发展，为了表明自己比较聪明和爱动脑，将其聪明才智在语文和数学上发挥得淋漓尽致，却对英语这一不同与汉语语法的学科，尤其每天都有新的内容和单词需要背、读、记、写，所以觉得很枯燥乏味造成了偏科。

其次，认为自己将来的发展在国内，对于英语需要甚少或更本不需要，所以觉得学习英语是浪费时间。

这是由于孩子没有意识到世界已经不成了一个村落，未来的学习和交往如果缺少了英语这一学科，那么就等于废了半个脑袋。

再次，孩子刚刚进入初中感觉距离中考还十分遥远，既没有感受到学习的压力，也没有认识到偏科给自己中考带来的负面影响。

二、中学生偏科应如何理解对待对于孩子不喜欢英语老师所引起的偏科。

俗话说“人生得一知己足矣”，知己可以说是可遇不可求的。

在漫长的人生道路上，你会遇到很多人，但是能够成为知己的却很少，也许只有那么一个。

大多数的人都只是泛泛之交，还有一部分人无论双方怎么努力都无法互相接受，最终只能是陌路或者敌人。

这就意味着并不是你身边的每一个人都能让你认同和接受，有些人会与你格格不入，他的每一种行为都让你觉得讨厌。

这本是无可厚非的，可是这个你不喜欢的人恰巧是你人生道路上很重要的一个人怎么办？比如他就是向你传道授业的老师，是你工作中的上司，甚至是你的亲人！一句话：我可以不接受你，但是我也没有权利改变你，因此我们只能保持合作关系，各取所需。

研究报告高中生偏科怎么办

人际关系
01 交流减少
偏科可能导致学生与其他同学的交流减少
02 社交能力
偏科可能影响学生的社交能力
03 团队合作
偏科可能影响学生在团队中的合作能力
● 04
第四章如何解决学生的偏科问题
家庭教育
家长在学生偏科问题上起着至关重要的作用。他们应该引导学生全面发展，注重各个科目的学习。通过家庭教育，学生可以更好地认识到各科目的重要性，从而避免偏科现象的发生。
研究报告高中生偏科怎么办
制作人：XXX 时间：20XX年X月
目录
第1章研究报告高中生偏科怎么办第2章影响偏科的因素第3章偏科对学生的影响第4章如何解决学生的偏科问题第5章成功案例分析第6章总结与展望
● 01
第1章研究报告高中生偏科怎么办
偏科现象
学生普遍在某一科目表现突出，而其他科目成绩较差
兼顾学习、兴趣、社交等方面的发展
时间管理
合理分配各科学习时间
学科辅导建议
01 寻求辅导
有问题及时请教老师或家长
02 参加辅导班
学习辅导班提高其他科目成绩
03 利用资源
利用学校图书馆等资源进行自主学习
总结
高中生偏科是一个普遍存在的现象，但通过家长、老师和学生共同努力，制定合理的学习计划，可以帮助学生平衡各科学习，促进全面发展。
谢谢观看！
● 05
第五章成功案例分析
成功案例分析
在高中阶段，很多学生会遇到偏科的问题，但通过调整学习方法和目标，一些学生取得了优异成绩。他们的成功经验可以为其他学生提供宝贵的借鉴，帮助他们认识到偏科问题的严重性，并及时调整学习态度，找到适合自己的学习方法，取得更好的学习效果。

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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==关于偏科研究报告篇一：高中生偏科现象研究报告高中生偏科现象——研究调查报告开题报告一：课题研究背景我们为什么要以高中生偏科现象为研究课题？偏科，是我们在评价学生时经常用到的一个词。

在平时学习中，学生在成绩上反映出来的某科分数持续低下，我们称之为偏科。

或学生对某学科的态度特别冷淡，不感兴趣，我们也称之为偏科。

有的孩子学习的时候，在某门课上表现非常好，而在有些课上显得特别差，甚至出现不及格现象。

学习偏科，作为高中生学习过程普遍出存在的现象，一直以来令家长头痛不已。

偏科存在着假性偏科和真性偏科。

所谓假性偏科就是无论成绩突出的，还是成绩特别差的，都是暂时性的，而长期以来都是偏科状态，并投入很大的精力在落后的课程上，补课，强化做题等等方法用尽，依然成绩甚微，就有可能是真性偏科。

由于社会不断发展的原因，使得偏科的现象日益严重，这不仅影响着个人的发展，而且对公民的思想道德建设，社会和谐发展都产生着不利的影响。

其中以下三种原因：（一）教师问题：学生偏科学习，受教师影响较大。

学生偏爱某一学科，能提高该科学习成绩，而好的学习成绩又强化了对该科的喜爱，形成良性循环；反之学生不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失对这一科学好的信心，导致恶性循环。

（二）家庭影响：家庭特殊文化氛围和家长的某些爱好，以及家长职业差异，也会诱发学生偏科。

（三）学生原因：1.学生偏重什么学科学习，跟不同智力发展有一定关系。

2.学生偏科往往也是由“兴趣差异”造成的，兴趣是学习的动力，学生重视感兴趣的学科，轻视或不学讨厌的学科，学生对某门学科兴趣较强，就产生了学习动力，便能主动积极的专学这门课，反之，对某门学科兴趣弱或没兴趣，学生自然不愿把工夫下在这门课上。

3.中考和高考的指挥棒对学习科目的导向作用，对很多同学造成有意偏科，或是主动偏科。

社会调查报告学生偏科

社会调查报告学生偏科背景介绍在现代社会中，教育已经成为人们关注的重要话题之一。

而学生偏科问题，则是教育领域中一个不容忽视的现象。

学生偏科指的是学生在学习过程中过度关注和投入于某一门学科，而对其他学科缺乏兴趣和理解。

在这份社会调查报告中，我们将深入探讨学生偏科问题的原因、影响以及解决方案。

调查方法为了全面了解学生偏科问题，我们采用了多种方法进行调查。

首先，我们在6所中小学和3所高中的500名学生中进行了问卷调查，以了解他们对各门学科的兴趣和投入程度。

此外，我们还访谈了30名学生和10名教师，以便更好地了解学生偏科的原因和影响。

调查结果1. 偏科学科：调查结果显示，数学是学生中最容易偏科的学科，其次是英语和物理。

部分学生对于这些学科的学习感到枯燥乏味，缺乏兴趣和动力。

2. 原因分析：- 教学内容：一些学科的教学内容过于抽象难懂，缺乏趣味性，导致学生对学科产生抵触情绪。

- 家庭压力：因为家长的期望和社会竞争压力，一些学生不得不过度投入某一门学科，忽略其他学科。

- 就业前景：某些学科的就业前景看好，学生为了未来的发展选择将更多时间投入于这些学科。

3. 影响：- 学科学习不均衡：学生偏科导致其他学科的学习成绩不理想，影响他们的综合素质和学习能力的全面提升。

- 压力和焦虑：长时间过度关注某一门学科会给学生带来过大的压力和焦虑，可能导致心理健康问题的产生。

- 面临岔路口：一旦发现自己所偏爱的学科在未来是否可持续发展存在疑虑，学生可能会面临重新选择学科的困扰。

解决方案为了缓解学生偏科问题，我们需要从多个层面采取措施：1. 教育制度层面：- 改革课程设置：增加学科的趣味性和实用性，使学生更容易产生兴趣和投入。

- 引导兴趣：提供更多多样的学科选修课，让学生有机会尝试和发展潜在的兴趣爱好。

2. 学校层面：- 综合评价：学校应该进行全面评价，不只看重学生在某一门学科上的成绩，更要关注其综合素质的发展。

- 艺术课程：增加艺术类课程，培养学生的综合素质和创造力。

偏科的课题研究报告

偏科的课题研究报告偏科的课题研究报告摘要：本报告主要研究学生偏科的现象，并分析其原因和影响。

通过问卷调查和实地观察的方法，得出结论并提出相应的解决方案。

研究结果表明，学生偏科现象的主要原因有个人兴趣、社会压力和教育体制等因素。

偏科对学生的进一步发展和综合能力造成了一定的影响。

针对这些问题，我们建议学校和家长应该加强对学生的指导和培养，鼓励学生全面发展。

1. 引言偏科是指学生在学习过程中，对某一门课程或学科表现出较高的兴趣和投入，而对其他学科缺乏兴趣和投入的现象。

在现代社会中，学生偏科现象比较普遍，引起了人们的关注。

本研究旨在探讨学生偏科现象的原因和影响，并提出相应的解决方案。

2. 调查方法为了了解学生偏科的现象，我们采取了问卷调查和实地观察的方法。

问卷调查涵盖了学生的兴趣爱好、学习态度和未来发展规划等方面的内容。

实地观察则是通过观察学生在课堂和考试中的表现来获取数据。

3. 结果分析根据问卷调查和实地观察的结果分析，我们得出了以下结论：1) 学生偏科现象的主要原因是个人兴趣。

学生喜欢的学科会更容易获得他们的投入和努力，而对于不喜欢的学科，学生可能会敷衍了事或者缺乏学习动力。

2) 社会压力也是学生偏科的原因之一。

由于社会对于某些学科的认可和需求，学生可能会为了追求更好的前途而选择热门学科，而忽略了其他学科的学习。

3) 教育体制也对学生偏科产生一定的影响。

学校往往将高分和优秀的学生作为榜样，而低分和较差的学生则可能被忽视。

这可能导致学生只注重某些学科的学习，忽略了其他学科的重要性。

4. 影响分析偏科对学生的进一步发展和综合能力有着一定的影响：1) 偏科可能导致学生在学习中忽视了其他重要的学科，造成知识结构不完整，影响将来的职业选择和发展。

2) 学习偏科可能会导致学生在综合能力、思维能力和解决问题的能力上存在局限，难以应对日后的工作和生活。

5. 解决方案针对学生偏科的问题，我们提出以下解决方案：1) 学校应该为学生提供更多样化的学科选择，鼓励学生从兴趣出发选择课程，并提供相应的支持和培训。

中学生偏科研究调查报告

你若偏科，便是阴天——中学生偏科调查研究班级：k1201班指导老师：杨鑫老师组长：何琦组员：何香凝，肖建红，廖惠米，李一成摘要：我们是中学生，现在我们普遍存在的一个问题是偏科现象。

所以我们调查小组选取了一中学生偏科为研究课题，我们要了解什么是偏科。

“偏科”的概念:指在学习学校文化课程中，某一门或者几门功课成绩特别好或一般，同时剩下的功课成绩特别差或较差，这种情况可以称为“偏科”。

我们为什么会出现这样的状况呢，我们也不得而知，因此我们将展开更深层次的调查。

许多人对偏科的认识都不一样。

不如很多人认为为了高考，主观上希望纠正自己的偏科现象，他们认为高考“指挥棒”对偏科是有导向作用的。

其实我也不知道这种想法对不对。

偏科的现象主要出现在初中阶段，他们肯由于自己的生理，心理原因，或者只是因为别人的一句话，而产生了偏科现象，我觉得很不值。

也许还有更为复杂的原因我们不得而知，我们小组经过了为期一个学期的深入调查，一下就是我们的研究成果。

关键字：偏科，差异，程度。

引言：偏科现象在我们中学生中普遍存在，不少同学都被偏科给深深的困扰着，我们小组的成员也存在着一定的偏科现象。

为此我们想知道中学生为什么会产生偏科现象，到底有是什么原因使中学生普遍存在偏科现象呢。

还有如果我们有很严重的偏科现象那么我们有该如何解决呢？为此我们选取了长沙市第十五中学的学生作为我们课题的研究对象，并且开始对偏科现象展开了深入的研究与探索。

研究过程:1过程（1）第三周：讨论从哪方面着手研究并制定计划.第四—六周：准备开题论证会。

第七—八周：设计调查问卷并进行结果统计。

第九—十周：设计访谈并实施。

第十一周：分头收集资料准备论文写作第十二周—十三周：论文写作初稿。

第十四周：制作结题课件。

第十五周—十六周：成果交流会，并修改论文。

第十七周—十八周：小组互评，总结。

2方法：调查问卷法，项目设计法，走访调查法。

3问题：（1）我们可能会遇到一些不配合的同学？我们会努力说明我们的来意并且好心劝说。

关于偏科的调查报告

关于偏科的调查报告关于偏科的调查报告引言：偏科是指学生在学习中对某一门学科表现出明显的偏好或偏差。

这一现象在教育领域中普遍存在，但其原因和影响却备受争议。

本文将通过对偏科现象的调查研究，探讨其产生的原因以及对学生发展的影响，并提出一些应对措施。

一、调查目的与方法本次调查旨在了解学生偏科的普遍程度、偏科的原因以及其对学生发展的影响。

调查对象为某市的初中学生，采用问卷调查的方式进行，共发放了1000份问卷，回收有效问卷900份。

二、调查结果分析1. 偏科普遍现象调查结果显示，有超过80%的学生承认自己存在偏科现象，其中以数学和语文为主的自然科学类学科偏科最为普遍，其次是英语。

这一结果表明，偏科现象在学生中普遍存在。

2. 偏科原因多样化调查结果还显示，学生偏科的原因多种多样，主要包括以下几个方面：- 兴趣因素：超过50%的学生表示偏科是因为对某一学科兴趣浓厚，而对其他学科兴趣不大。

- 教学方式：约30%的学生认为教学方式对偏科有影响，他们认为某些学科的教学方式不够生动有趣，难以引起他们的兴趣和学习欲望。

- 学科难易程度：约20%的学生认为某些学科难度较大，学习起来需要付出更多的时间和精力，因此会选择偏科。

- 家庭因素：一些学生表示家庭对某一学科的期望较高，导致他们在学习中更加专注于该学科，从而形成偏科。

3. 偏科对学生发展的影响偏科对学生发展的影响是复杂的。

一方面，偏科可能使学生在某一学科上取得较好的成绩，从而在升学和就业方面具有竞争优势。

另一方面，偏科也可能导致学生在其他学科上的成绩下降，影响综合素质的培养。

此外，过度的偏科还可能导致学生在学习中产生焦虑和厌学情绪，对其身心健康造成负面影响。

四、应对措施针对偏科现象，我们可以采取以下措施：1. 提供多样化的学科选择：学校应提供更多的学科选择，满足学生的多元化需求，减少偏科现象的发生。

2. 推行兴趣导向教学：教师应采用多样化的教学方式，激发学生对学科的兴趣，提高学习动力。

中学生偏科问题的研究开题报告3篇

中学生偏科问题的研究开题报告3篇中学生偏科问题的研究开题报告第1篇目的及缘由：我国教育受传统的教育思想和前苏联教育模式影响，一直以传授知识为主要教育目标。

"师者，传道授业解惑也"是教学功能的一种经典表述，我们的教学总是以传授知识为中心，以教材为本，通过老师的讲解将信息传输给学生从而进入大脑，然后是考试，以分数的高低来衡量学生掌握知识与否的标准。

如此从小学到中学到大学，使学生成为储存知识的机器，"克隆"知识的载体。

这种教学弱点和缺陷是十分明显的。

在教学过程中，学生很少机会参与教学活动的过程，不懂得知识的由来，不懂得知识间的联系，学生只能死记硬背，很少动脑，学生学习兴趣、积极性、主动性受到抑制。

越来越多的学生开始对了无生气的学习产生了厌恶之情，也有些同学严重偏科只对自己感兴趣的科目下工夫，不能全面均衡发展。

意义：随着素质教育思想的提出，随着高考"3+X"模式在全国的实施，学生综合素质的提高成了一个新课题．但是，中学生学习过程中长期存在着偏科现象．偏科还是应纠正的，坚持全面发展，会使人终生受益，可见提高自己的认识水平，以及培养坚强的意志，尤其要加强对初中时期预防偏科的教育。

为了准确而又全面的了解清楚偏科现象的成因，时间以及人们对它的认识和评价，为了从人才成长过程中探索中纠正偏科的办法和措施，以有效的指导中学生的学习生活，我们高二·十七班A3小组进行了调查研究目标：(1)为缓解偏科现象出一份力。

(2)为培养学生终身学习的愿望和能力,均衡对于每门课程的喜欢程度,掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能,学会收集、判断和处理信息,具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力出一份力。

(3)让学生的听课课堂和老师的教育课堂成为和谐体;培养学生主动学习的意识,以及进一步认识到各科成绩均衡的重要性。

(4)让学生正确认识自己,尊重他人,学会交流与合作。

高中生偏科现象课题研究报告范文

高中生偏科现象课题研究报告范文1. 引言在现代社会中，高中教育扮演着重要的角色。

高中时期是学生们接受全面教育的关键阶段，而随之而来的是高考的压力。

然而，研究表明，许多高中生存在着偏科的现象，即他们只关注某几门科目，而忽略了其他科目。

这种现象对学生的综合发展和未来职业规划造成了不利影响。

本文旨在探讨高中生偏科现象的原因，并提出相应的解决办法。

2. 偏科现象的原因高中生偏科现象的出现是多种因素综合作用的结果。

2.1 家庭因素首先，家庭因素是高中生偏科现象的重要原因之一。

许多学生在家庭环境中受到了某科目的过度关注或期望，例如，他们的父母可能希望他们在某一专业领域取得优秀成绩。

由于家长对学业的高期望，学生感觉必须把更多的时间和精力放在他们关注的科目上，忽略了其他科目的学习。

2.2 学校教育环境其次，学校教育环境也是导致高中生偏科的原因之一。

目前，高中课程设置较为固定，学生需要面对大量的科目和知识内容。

然而，由于时间和精力的限制，学生往往会选择那些对自己未来发展和高考有帮助的科目进行投入，而忽略了其他科目的学习。

2.3 社会环境此外，社会环境也对高中生偏科现象的发生起到一定的推动作用。

社会文化中普遍存在着对某些专业和科目的认可和推崇，例如理工科、医学等，这导致了许多高中生偏向这些领域。

相反，对于其他领域的科目，例如艺术、人文科学等，往往受到较少的重视和鼓励，这使得许多学生忽视了这些科目的学习。

3. 解决高中生偏科问题的建议针对高中生偏科问题，我们应该采取一系列的措施来解决这个问题。

3.1 家庭教育引导首先，家庭教育方面应引导学生全面发展。

父母应从小培养孩子的广泛兴趣，鼓励他们参与多样的活动，如体育、艺术、音乐等，以培养他们的全面素养。

此外，家长还应提供必要的支持和鼓励，让孩子了解各个学科的重要性和意义。

3.2 学校教育改革其次，学校应进行教育改革，提供更灵活的课程设置。

学校可以增加选修课程的数量和种类，以满足学生的兴趣和需求。

高二偏科现象调查与分析

高二偏科现象调查与分析（正文）一、调查目的及方法高二偏科现象是指学生在高二年级阶段对某一学科表现出明显的偏向性，导致其他学科学习疏于关注。

为了深入了解高二偏科现象的原因以及其对学生综合发展的影响，我们进行了一项调查。

本次调查采用问卷调查的方式，以某市一所高中的高二学生为对象，共发放了200份问卷，收回有效问卷163份，有效回收率为81.5%。

问卷内容包括学生对各学科的兴趣程度、学习投入程度、学科选择动机以及偏科情况等。

二、调查结果分析1. 高二学生偏科情况根据调查结果，高二学生中存在明显的偏科现象。

超过80%的学生承认自己在某一学科上表现出更大的投入，而有近60%的学生表示他们忽视了其他学科的学习，导致成绩下降或者出现学科成绩波动较大的情况。

2. 偏科的原因调查结果显示，高二学生偏科的原因主要有以下几点：（1）应试压力：大部分学生（超过70%）认为高二是升学压力最大的一年，为了提高升学竞争力，不少学生选择将更多时间和精力放在重点学科上，忽视其他学科；（2）兴趣取向：约40%的学生在选择学科时更多考虑了自己的兴趣和优势，因此容易出现在某一学科上表现突出，而对其他学科兴趣不高的情况；（3）学习方法不当：大约有20%的学生表示自己没有找到适合自己的学习方法，因此经常在某一学科上花费过多时间，导致其他学科学习不及时；（4）家庭环境因素：少部分学生受到家长的指导和影响，在学科选择上存在一定的偏见，使得自己偏向某一学科而忽视其他学科。

三、对高二偏科现象的分析高二偏科现象虽然在一定程度上能够提高学生在某一学科上的成绩，但却可能对学生的综合发展产生不良影响。

具体表现在以下几个方面：1. 学科知识结构不全面：专注于某一学科，容易导致其他学科的知识掌握不全面，缺乏与其他学科知识的融会贯通，影响学生对综合问题的解决能力和创新能力。

2. 相互学科的衔接困难：高中学科之间有着紧密的联系和衔接，偏科往往导致学生在其他学科的学习中遇到困难，需要付出更多的努力才能适应学科的转变。