个性化阅读读书计划

书香校园

——个性化阅读读书计划

阅读化育气质，阅读改变人生。阅读是学生的个性化行为，为了把学生的阅读主体地位还给学生，把个性化阅读教学的新理念贯彻到当前的语文新课程中，有效扩大学生的阅读面，提高阅读教学的效率和质量，让学生的思维乘着阅读的翅膀自由飞翔，我们必须回归本体，重视本体，倡导个性化阅读，把文学作品放还课堂。语文多彩的语言、丰厚的人文、绵绵的情思、深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能开启心智、增长见识、陶冶情操，诱发不尽的遐想。语文课应姹紫嫣红、春色无限。俗话说：“读万卷书，行万里路”，在书的海洋中遨游可以增长知识，开阔眼界。书是开启人类心灵的钥匙，对于中学生而言此时正是他们获取知识的关键时刻，学生的求知欲望是很强烈的，单靠课本传授的知识是不够的，所以需要引导学生培养良好的读书习惯，提高读书兴趣,以获得更多、更好的课外知识。只有这样才能“春色满园关不住，书香校园占枝头”，为此我们制定了本读书计划。

一、活动目的

1、丰富学生的精神世界，培养学生的审美情趣，形成正确的人生观，价值观。鼓励学生以书为友，养成良好的读

书习惯，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴以及内在素质与教养。并拥有快乐积极的人生，让学生真正感受到书是我的朋友。

2、全校再次掀起读书热潮，使校园充满浓郁的书香之气。

3、展现学生的个性理解，找到自己的“哈姆雷特”。

4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。

二、读书宣言

“我读书我快乐！”“一千个读者有一千‘个哈姆雷特’，找到自己的那一个”。

三、行动口号

营造书香校园共享读书乐趣。

四、活动对象

初一、初二、初三年级

五、时间安排

初一、初二年级每周三课时的阅读课，初三年级每周两课时的阅读课。

六、读书形式

精读和泛读相结合，校内和校外相结合，同时写好读书笔记，举行读书心得交流、背诵古诗比赛、读书征文、“读书之星”等活动。

七、活动安排

第一阶段：活动准备

1、以名言引路。为了让班级处处流露文化的气息，散发浓郁的书香，在教室的墙壁上贴上有关读书的名言。这些名言有的揭示阅读的意义，有的阐述读书的方法，如“书籍是人类进步的阶梯”、“读书有三到：眼到，口到，心到”。让学生一走进教室就置身于浓浓的阅读氛围之中，自然地进入读书状态。通过黑板报、古诗天天诵活动等为学生营造一定的氛围，把作文、读书笔记贴在班级“学习园地”栏里，供大家欣赏。

2、调查学生拥有图书和阅读的情况，建立班级图书角。为了让学生读到更多更好的书，除了班级订阅的报刊外，还让他们把家中的藏书有选择地带到教室来。

3、建立家庭小书房。为了让家庭也散发出书香，利用开家长会的时间，对家长宣传孩子读书的重要性，为孩子建立小书房，并经常带孩子逛书店，感受书店里浓郁的书香，督促孩子读书。

第二阶段：活动内容

1、每天安排一定的时间让学生阅读课外书。坚持组织学生开展摘抄活动。读书书目结合《经典读本》，介绍学生读相关的文章，做好阅读文摘。要求每个学生有一本自己的阅读文摘集，阅读文摘每天一篇。内容包括：好词，好句，好段，感受四个部分。每人准备好读书笔记本，每周完成两次读书记录。引导学生在阅读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

2、周四第四节课安排学生统一阅读。培养学生的阅读兴趣并养成良好的阅读习惯。利用说话课多组织学生发表个人见解，培养学生的口语表达能力。

通过给画配诗、给诗配画、做书签、古诗文表演等活动，激发学生的读书欲望和读书兴趣。

3、读书是为了开阔眼界，提高文学修养，诗词歌赋也是其中一项不可缺少的读书内容。在平时的学习中帮助学生统计自己读过的书、背过的诗，开展读书知识竞赛，背诵诗歌比赛，让学生在平时的读书过程中注意积累知识，以此来促使学生的读书效果，以达到较高的读书效果。

4、定时向学生介绍好书，也让学生自己介绍自己喜欢的书，加强学生间的见解交流。让学生学会发现、学会识别，读好书，会读书，使其表达能力在相互推荐和交流的过程中得以提高。

5、进行读书活动的总结工作，每四周进行一次读书交流会。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“读写笔记”中，鼓励学生多写读后感，也鼓励学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，并谈自己的理解。通过交流学习体会和读书方法，引导他们学会积累语言，运用语言，形成良好的读书习惯。

6、教师是学生的表率，用老师的阅读去影响学生，用自己的爱好去潜移默化地感染学生。老师做好导读工作，引导学生掌握阅读方法。提倡个性化阅读，初步教给学生读书

做记号、读书做笔记的简单读书方法。

7、老师和学生一起共读《经典读本》，谈谈读书心得。老师走近学生，共同探讨。

8、引导家长开展亲子共读、创建书香家庭的活动。家长每月和孩子一起填写读书书目，交流读书收获，养成与孩子一起阅读健康书籍的习惯，以此让学生周围弥漫着阅读的气息。

第三阶段：活动反馈

（一）开展好书共欣赏活动。完善班级图书角的建设。学生自发举行好书交换活动，同学们形成好书先读为快的愉悦读书氛围。

（二）“读书之星”评比。为树立学生身边的榜样，评选出读书之星。每月进行一次检查评比活动，即学生先自我评价，再小组相互交流评价，然后由家长评价，最后老师进行综合评价，最后评选出读书之星。

（三）板报评比。为烘托读书氛围，开展以“好书伴我成长”为主题的涂鸦壁评比活动。

（四）读书交流卡、名著便览、作家卡片的制作。让学生发挥聪明才智，设计制作精美的读书交流卡片、名著便览、作家卡片。

（五）手抄报展、剪贴报展评。发动学生自己制作手抄报，同学们搜集资料、版面设计、书写等环节，精心制作图文并茂的手抄报。

八、推荐书目

《经典读本》《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》《爱的教育》《昆虫记》《繁星·春水》《朝花夕拾》《童年》《名人传》《格列拂游记》《鲁宾逊游记》《汤姆·索亚历险记》《初中生必备优秀诗文》《三国演义》《西游记》《水浒传》《平凡的世界》《向右走，向左走》。

营造书香校园，让师生灵动的心自由地翱翔于“学海”、“书山”之间，让读书成为习惯，让学习成为乐趣，形成一种风气、一种氛围、一种促使师生主动学习、自由发展的人文环境。